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森の声
シュタイナー、生命、子育て、感覚、気質、からだ、造形、遊び、表現、教育などをキーワードに色々思いついたことを書いています。
2026.10.28
カテゴリ： カテゴリ未分類
現代人は「リアルな体験」よりも、「デジタル化された情報」の方を好むようになって来ました。特に、VRなんかは「実際に体験した気」にさせてくれます。
学校もまた、「リアルな体験」を与えずに文字化されたり、デジタル化された知識や情報ばかりを子どもに与えています。その方が教えやすいし、試験もしやすいからなのでしょうか。
コロナ騒動の時は、授業も子どもの前で先生が実際にするのではなく、授業の風景をタブレットなどで見せたりしていました。（そっちの方が効率が良かったりして・・・）
今や、リアルな先生ではなくタブレットに勉強を教えてもらうのは珍しいことではなくなってしまいました。そのようなソフトもテレビで色々と宣伝されています。
ある小学校の先生は、某有名学習塾の先生の授業動画を子どもに見せて、自分は授業をしなかったそうです。それで問題になったのですが、そうしたらその先生は「私の授業よりも、動画の授業の方が分かりやすいのですから問題ないのではないですか」と開き直ったそうです。
ただし、これはネットで読んだ記事なので真偽は分かりませんが、充分にあり得る話でもあります。また、反論も難しいですよね。
「実験」ですら、映像で見せるだけで済まそうとする学校が増えてきたようです。危険もないし、準備も後片付けも必要ないでしょうか。
それに、実験に伴う様々な雑音が少ないので、説明付きでポイントだけを絞って子どもに見せることも出来ます。「でんじろう」先生のテレビ番組のようなものです。
でも、映像で実験を見せられても、子どもはただ知識が増えるだけで何にも発見出来ないでしょう。感覚に響く体験が出来ないのですから。
それは、「リンゴの映像」はデジタル化出来ても、「重さ」や、「風味」や、「食感」や、「味」や、「匂い」まではデジタル化出来ないということと同じです。もちろん食べることも出来ません。どんなに美味しそうなリンゴでも、映像の中のリンゴは食べることが出来ないのです。
デジタル化された情報は「生身のからだが存在している世界」とは別の世界に存在しているからです。だから、食レポが必要になるのでしょうが、映像の向こうで食レポをしても、それが、実際に自分が食べた時の味と同じかどうかは分かりません。
ですから、デジタル化された情報をいくらいっぱい学んでも、リアルな子どもの「心」も、「からだ」も、「知性」も育たないのです。単に知識が増えるだけです。
実際、そういう「知っているだけ」の子どもが時々います。何でも知っているのですが、何にも出来ないのです。でも本人はそのことに気づきません。デジタル機器を通した学びにはそのような危険性があるのです。
私は武術系の動画をよく見るのですが、素人がいくら動画を見て、その真似をしても、また、そっくりに動けるようになっても「張り子の虎」状態になるだけで決して本物に近づくことは出来ません。
外側の動きは映像化（デジタル化）出来ても、身体感覚に属する内側の動きは映像化（デジタル化）出来ないからです。
そしてその「内側の動き」は、実際にリアルな先生に付いて、リアルな場で、リアルな体験を通して学ぶしか学びようがないのです。
私が昔太極拳を学んでいた先生はよくからだを触らせました。これは説明が出来ないのですが、達人と呼ばれるような人のからだは普通ではないのです。単に、筋肉や骨格に優れているということではありません。身体感覚やからだそのものが全く別物なんです。「普通の人のからだ」とは全く異なるからだをしているのです。
触れてみるとそういうことがよく分かるのです。でも、見ただけでは分かりません。
今、伝統技術を受け継いできた職人がドンドン減ってきています。それで、職人の技術をデジタル化して保存しようという動きもあるようです。でも、「職人の技の形」は保存出来ても、「職人の感覚やからだ」といった中味までは保存できないのです。
ですから、そのデジタル化した情報を元にしてソフトや機械を作っても、職人が作ったものと同じものは作ることが出来ないのです。
学校もまた、「リアルな体験」を与えずに文字化されたり、デジタル化された知識や情報ばかりを子どもに与えています。その方が教えやすいし、試験もしやすいからなのでしょうか。
コロナ騒動の時は、授業も子どもの前で先生が実際にするのではなく、授業の風景をタブレットなどで見せたりしていました。（そっちの方が効率が良かったりして・・・）
今や、リアルな先生ではなくタブレットに勉強を教えてもらうのは珍しいことではなくなってしまいました。そのようなソフトもテレビで色々と宣伝されています。
ある小学校の先生は、某有名学習塾の先生の授業動画を子どもに見せて、自分は授業をしなかったそうです。それで問題になったのですが、そうしたらその先生は「私の授業よりも、動画の授業の方が分かりやすいのですから問題ないのではないですか」と開き直ったそうです。
ただし、これはネットで読んだ記事なので真偽は分かりませんが、充分にあり得る話でもあります。また、反論も難しいですよね。
「実験」ですら、映像で見せるだけで済まそうとする学校が増えてきたようです。危険もないし、準備も後片付けも必要ないでしょうか。
それに、実験に伴う様々な雑音が少ないので、説明付きでポイントだけを絞って子どもに見せることも出来ます。「でんじろう」先生のテレビ番組のようなものです。
でも、映像で実験を見せられても、子どもはただ知識が増えるだけで何にも発見出来ないでしょう。感覚に響く体験が出来ないのですから。
それは、「リンゴの映像」はデジタル化出来ても、「重さ」や、「風味」や、「食感」や、「味」や、「匂い」まではデジタル化出来ないということと同じです。もちろん食べることも出来ません。どんなに美味しそうなリンゴでも、映像の中のリンゴは食べることが出来ないのです。
デジタル化された情報は「生身のからだが存在している世界」とは別の世界に存在しているからです。だから、食レポが必要になるのでしょうが、映像の向こうで食レポをしても、それが、実際に自分が食べた時の味と同じかどうかは分かりません。
ですから、デジタル化された情報をいくらいっぱい学んでも、リアルな子どもの「心」も、「からだ」も、「知性」も育たないのです。単に知識が増えるだけです。
実際、そういう「知っているだけ」の子どもが時々います。何でも知っているのですが、何にも出来ないのです。でも本人はそのことに気づきません。デジタル機器を通した学びにはそのような危険性があるのです。
私は武術系の動画をよく見るのですが、素人がいくら動画を見て、その真似をしても、また、そっくりに動けるようになっても「張り子の虎」状態になるだけで決して本物に近づくことは出来ません。
外側の動きは映像化（デジタル化）出来ても、身体感覚に属する内側の動きは映像化（デジタル化）出来ないからです。
そしてその「内側の動き」は、実際にリアルな先生に付いて、リアルな場で、リアルな体験を通して学ぶしか学びようがないのです。
私が昔太極拳を学んでいた先生はよくからだを触らせました。これは説明が出来ないのですが、達人と呼ばれるような人のからだは普通ではないのです。単に、筋肉や骨格に優れているということではありません。身体感覚やからだそのものが全く別物なんです。「普通の人のからだ」とは全く異なるからだをしているのです。
触れてみるとそういうことがよく分かるのです。でも、見ただけでは分かりません。
今、伝統技術を受け継いできた職人がドンドン減ってきています。それで、職人の技術をデジタル化して保存しようという動きもあるようです。でも、「職人の技の形」は保存出来ても、「職人の感覚やからだ」といった中味までは保存できないのです。
ですから、そのデジタル化した情報を元にしてソフトや機械を作っても、職人が作ったものと同じものは作ることが出来ないのです。
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