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いちごの保育士試験と気ままな毎日

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【保育士試験】社会福祉の法律を語呂で覚えよう（社会福祉：２）

社会福祉関連の法律を語呂で覚えて行きたいと思います。(｀・ω・´)/カテゴリ【保育士試験】の科目別ページ一覧（まとめ）はこちら↓↓にありますヽ(・∀・)ノ【保育士試験】科目別ページ一覧（まとめ）目次覚えよう練習問題覚えようまずは福祉三法、福祉六法から～福祉三法、福祉六法■福祉三法1946　（旧）生活保護法しろ(46)くろ　付けよう生活保護1947　児童福祉法いくじなし(1947)　の児童福祉法1949　身体障害者福祉法よく(49)　身体（からだ）を動かそう ■福祉六法福祉三法の後の３つです1960　精神薄弱者福祉法（現：知的障害者福祉法）ムトー(60)君は知的な人1963　老人福祉法六三郎(63)は老人だ1964　母子福祉法無視(64)しないでよ母と子を ■練習問題だよ1946　（旧）（１）法1947　（２）法1949　（３）障害者福祉法＜答え＞（１）生活保護法しろ(46)くろ　付けよう生活保護（２）児童福祉法いくじなし(1947)　の児童福祉法（３）身体障害者福祉法よく(49)　身体（からだ）を動かそう 1960　（４）薄弱者福祉法（現：（５）障害者福祉法）1963　（６）福祉法1964　（７）福祉法＜答え＞（４）精神薄弱者福祉法（５）現：知的障害者福祉法ムトー(60)君は知的な人（６）老人福祉法六三郎(63)は老人だ（７）母子福祉法無視(64)しないでよ母と子を国民皆保険・皆年金体制福祉三法と福祉六法の間に、国民皆保険・皆年金の法律があったんだと覚えておこう。■国民皆保険・皆年金体制1958　国民健康保険法ごわ(58)さんになった　健康保険1959　国民年金法ごく(59)身近な　国民年金 ■練習問題だよ1958　国民（１）保険法1959　国民（２）法＜答え＞（１）国民健康保険法ごわ(58)さんになった　健康保険（２）国民年金法ごく(59)身近な　国民年金高齢者福祉の対策ここから先は細かいので、覚えるというより「こんな事あったんだ～」と知識程度にすすめたいと思います。1989（平成元年）ゴールドプラン↑↑高齢者福祉の１０か年計画1994 新ゴールドプラン↑↑高齢者人口が14%を超え、高齢社会になったのも1994年1995 高齢者対策基本法↑↑障害にわたる就業など2000 ゴールドプラン21↑↑５か年の高齢者保健福祉施策2000 介護保険法↑↑在宅福祉を重視した ■練習問題だよ1989（平成元年）（１）プラン↑↑高齢者福祉の１０か年計画1994 新（２）プラン↑↑高齢者人口が14%を超え、（３）社会になったのも1994年＜答え＞（１）ゴールド（２）ゴールド（３）高齢 1995 高齢者対策（４）法↑↑障害にわたる就業など2000 ゴールドプラン（５）↑↑５か年の高齢者保健福祉施策2000 （６）保険法↑↑在宅福祉を重視した＜答え＞（４）基本（５）21（６）介護児童家庭福祉の対策少子化対策はこちら↓にまとめてあるものです。【保育士試験】子育て支援を乗り越えよう（その１）（児童家庭福祉：２）社会福祉で絡みそうなところだけ抜粋～1994 エンゼルプラン↑↑九死(94)に一生を得たエンゼルさん1999 新エンゼルプラン↑↑クック(99)船長に助けられた新エンゼルさん2004 子ども・子育て応援プラン↑↑おし(04)の大公(2004 少子化社会対策大綱）プリン2010 子ども子育てビジョン↑↑と(10)美女はわしのもの2015 子ども・子育て支援新制度↑↑いちご(15)の新制度 ■練習問題だよ1994 （１）プラン1999 （２）プラン＜答え＞（１）エンゼルプラン↑↑九死(94)に一生を得たエンゼルさん（２）新エンゼルプラン↑↑クック(99)船長に助けられた新エンゼルさん 2004 子ども・子育て応援（３）2010 子ども子育て（４）2015 子ども・子育て支援（５）＜答え＞（３）プラン↑↑おし(04)の大公(2004 少子化社会対策大綱）プリン（４）ビジョン↑↑と(10)美女はわしのもの（５）新制度↑↑いちご(15)の新制度障害者福祉の対策1993 障害者対策に関する新長期計画↑↑完全参加と平等1995 障害者プラン↑↑ノーマライゼーション７か年戦略2002 新障害者プラン↑↑障害者プランの継続 ■練習問題だよ1993 障害者対策に関する新長期計画↑↑（１）参加と平等1995 障害者（２）↑↑ノーマライゼーション（３）か年戦略2002 （４）障害者（４）↑↑障害者プランの継続＜答え＞（１）完全（２）プラン（３）７（４）新、プラン近年の対策・法律まとめ2000年以降の重要どころの対策・法律をまとめてみよう。2000 児童虐待防止法2001 DV防止法2004 発達障害者支援法2005 障害者総合支援法2005 高齢者虐待防止法2013 生活困窮者自立支援法2013 子どもの貧困対策 ■練習問題だよ20（１）児童（１）防止法2001 （２）防止法2004 （３）障害者支援法2005 障害者（４）支援法2005 （５）虐待防止法2013 生活（６）者自立支援法20（７）子どもの（７）対策＜答え＞（１）00、虐待（２）DV（３）発達（４）総合（５）高齢者（６）困窮（７）13、貧困練習問題それでは練習問題いってみよー！福祉六法1946　（旧）（１）法1947　（２）法1949　（３）障害者福祉法＜答え＞（１）生活保護法しろ(46)くろ　付けよう生活保護（２）児童福祉法いくじなし(1947)　の児童福祉法（３）身体障害者福祉法よく(49)　身体（からだ）を動かそう 1960　（４）薄弱者福祉法（現：（５）障害者福祉法）1963　（６）福祉法1964　（７）福祉法＜答え＞（４）精神薄弱者福祉法（５）現：知的障害者福祉法ムトー(60)君は知的な人（６）老人福祉法六三郎(63)は老人だ（７）母子福祉法無視(64)しないでよ母と子を国民皆保険・皆年金体制1958　国民（１）保険法1959　国民（２）法＜答え＞（１）国民健康保険法ごわ(58)さんになった　健康保険（２）国民年金法ごく(59)身近な　国民年金高齢者福祉の対策1989（平成元年）（１）プラン↑↑高齢者福祉の１０か年計画1994 新（２）プラン↑↑高齢者人口が14%を超え、（３）社会になったのも1994年＜答え＞（１）ゴールド（２）ゴールド（３）高齢 1995 高齢者対策（４）法↑↑障害にわたる就業など2000 ゴールドプラン（５）↑↑５か年の高齢者保健福祉施策2000 （６）保険法↑↑在宅福祉を重視した＜答え＞（４）基本（５）21（６）介護児童家庭福祉の対策1994 （１）プラン1999 （２）プラン＜答え＞（１）エンゼルプラン↑↑九死(94)に一生を得たエンゼルさん（２）新エンゼルプラン↑↑クック(99)船長に助けられた新エンゼルさん 2004 子ども・子育て応援（３）2010 子ども子育て（４）2015 子ども・子育て支援（５）＜答え＞（３）プラン↑↑おし(04)の大公(2004 少子化社会対策大綱）プリン（４）ビジョン↑↑と(10)美女はわしのもの（５）新制度↑↑いちご(15)の新制度障害者福祉の対策1993 障害者対策に関する新長期計画↑↑（１）参加と平等1995 障害者（２）↑↑ノーマライゼーション（３）か年戦略2002 （４）障害者（４）↑↑障害者プランの継続＜答え＞（１）完全（２）プラン（３）７（４）新、プラン近年の対策・法律まとめ20（１）児童（１）防止法2001 （２）防止法2004 （３）障害者支援法2005 障害者（４）支援法2005 （５）虐待防止法2013 生活（６）者自立支援法20（７）子どもの（７）対策＜答え＞（１）00、虐待（２）DV（３）発達（４）総合（５）高齢者（６）困窮（７）13、貧困お疲れさまでした｡:.ﾟヽ(´∀`｡)ﾉﾟ.:｡゜

2020.05.24

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【保育士試験】社会福祉の世界の人物を語呂で覚えよう（社会福祉：１）

活躍した社会福祉の世界の人物を語呂で覚えよう(о´∀`о)今回は、５人だけです！カテゴリ【保育士試験】の科目別ページ一覧（まとめ）はこちら↓↓にありますヽ(・∀・)ノ【保育士試験】科目別ページ一覧（まとめ）目次人物を語呂で覚えよう練習問題人物を語呂で覚えようでは始めよう～。まずはＣＯＳ運動に関わる人物から。ＣＯＳ運動に関わる人物ＣＯＳ運動に関わる人物（ひとりだけ）です。ちなみにＣＯＳ運動とは、1869年イギリスで慈善組織協会が設立されて始まった、慈善組織化運動（ＣＯＳ運動）の事です。■ＣＯＳ運動・貧困者の個別調査を行う。・各種慈善団体の救済の重複や漏れの解消を行う。・イギリスではじまり、リッチモンドによりアメリカで広がる。というものです。リッチモンド（アメリカ）・ケースワークの母・ＣＯＳ運動をアメリカで広げた・「社会的診断」「ソーシャルケースワークとは何か」■覚え方リッチモンド（アメリカ）・ケースワークの母・ＣＯＳ運動・「社会的診断」「ソーシャルケースワークとは何か」・リッチなアメリカ人のママがコス（ＣＯＳ）トコに連れて行ってくれた。・コストコに連れて行ってくれたのは、リッチなアメリカ人のママだった。リッチ＝リッチモンドママ＝ケースワークの母アメリカ＝（アメリカ）コストコ＝ＣＯＳ運動 ■練習問題Q.ＣＯＳ運動の説明として正しいものを〇、誤っているものに×をしましょう。(1)イギリスで発祥した。(2)アメリカに広げたのはジェーン・アダムスである。(3)貧困者と共に生活をした。(4)貧困者の個別調査をした。 A.答え(1)〇(2)×（ジェーン・アダムスは、セルツメント運動を広げた人。正しくは、リッチモンド。）(3)×（セルツメント運動の説明）(4)〇 Q.この人は誰でしょう。・ケースワークの母と呼ばれた。・アメリカでＣＯＳ運動を広げた。・「社会的診断」「ソーシャルケースワークとは何か」を著した。 A.答えリッチモンド（アメリカ） Q.（）内の正しい方を選択しましょう。リッチモンド（イギリス/アメリカ）は、（ＣＯＳ/セルツメント）運動を広げた人で、（社会福祉/ケースワーク）の母と呼ばれています。著書には「（ヘヴァリッジ報告/社会的診断）」、「ソーシャルケースワークとは」があります。 A.答えアメリカ、ＣＯＳ、ケースワーク、社会的診断セルツメント運動続いてセルツメント運動に関わる人物４人です。セルツメント運動とは、この時期に始まった社会事業です。■セルツメント運動（イギリス）・貧困者と共に生活を行う。・セルツメント・ハウスを建てた。・イギリスでバーネット夫妻が始めた。・アメリカではジェーンアダムス、日本では片山潜が行う。 ■練習問題Q.セルツメント運動の説明として正しいものを〇、誤っているものに×をしましょう。(1)イギリスで発祥した。(2)アメリカに広げたのはリッチモンドである。(3)貧困者と共に生活をした。(4)貧困者の個別調査をした。 A.答え(1)〇(2)×（リッチモンドは、ＣＯＳ運動を広げた人。正しくは、ジェーン・アダムス（後出）。）(3)〇(4)×（ＣＯＳ運動の説明）バーネット夫妻（イギリス）・イギリスで、セルツメルト運動を始めた人・初のセルツメントハウス「トインビーホール」を立てた人■覚え方バーネット夫妻（イギリス）・セルツメント運動・トインビーホール（初）・バーモントカレーにはセロリがホール（全部）で入っている。・セロリがホールで入ったバーモントカレー。バーモント＝バーネット夫妻セロリ＝セルツメントホール＝トインビーホール※トインビーホールの「ト」は、バーネットの「ト」として覚える方法もあり。 ■練習問題Q.この人は誰でしょう・イギリスで、セルツメルト運動を始めた人・初のセルツメントハウス「トインビーホール」を立てた人 A.答えバーネット夫妻 Q.（）内の正しい方を選びましょうバーネット夫妻（イギリス/アメリカ）は、（ＣＯＳ運動/セルツメント運動）を（始めた/広げた）人で、初のセルツメントハウス（ハルハウス/トインビーホール/キングスレー館）を建てた。 A.答えイギリス、セルツメント運動、始めた、トインビーホールジェーン・アダムス（アメリカ）・アメリカでセルツメント運動を広げた。・世界最大規模のセルツメントハウスを建てた。ハルハウス。■覚え方ジェーン・アダムス（アメリカ）・セルツメント運動・ハルハウス（世界最大）・アダムスファミリーとフルハウスはどちらもアメリカ制作。アダムスファミリー＝ジェーン・アダムスフルハウス＝ハルハウスアメリカ制作＝アメリカ※一応、本当。映画とドラマです。アダムスファミリーっていう映画知ってますか？平成生まれは知らないかなと思いますが（　＾ω＾）・・・ ■練習問題Q.この人は誰でしょう。・アメリカでセルツメント運動を広げた。・世界最大規模のセルツメントハウスを建てた。ハルハウス。 A.答えジェーン・アダムス Q.（）内の正しい方を選びましょうジェーン・アダムス（イギリス/アメリカ）は、（ＣＯＳ運動/セルツメント運動）を（始めた/広げた）人で、世界最大級のセルツメントハウス（ハルハウス/トインビーホール/キングスレー館）を建てた。 A.答えアメリカ、セルツメント運動、広げた、ハルハウス片山潜（せん）・日本でセルツメントハウスを建てた。キングスレー館。■覚え方片山潜（せん）・セルツメント運動・キングスレー館・片山さつきんぐ片山さつき（政治家の）＝片山潜きんぐ＝キングスレー館 ■練習問題Q.この人は誰でしょう。・日本でセルツメント運動をした人。・キングスレー館を建てた。 A.答え片山潜（せん） Q.（）内の正しい方を選びましょう。片山潜は、（ＣＯＳ運動/セルツメント運動）をした人で、東京の神田にセルツメントハウス（ハルハウス/トインビーホール/キングスレー館）を建てた。 A.答えセルツメント運動、キングスレー館ブース＆ラウントリー（イギリス）・セルツメントハウスを拠点に貧困調査を行う。・「ロンドン市民の生活と労働」という報告を出す。・貧困状態の判定基準「貧困線」を示す。■覚え方ブース＆ラウントリー（イギリス）・貧困調査・「ロンドン市民の生活と労働」「貧困線」・ブスがロンドン橋落ちた・ロンドン橋落ちたブスブス＝ブース＆ラウントリーロンドン橋＝ロンドン市民の～■練習問題Q.この人は誰でしょう。・セルツメントハウスを拠点に貧困調査を行う。・「ロンドン市民の生活と労働」という報告を出す。・貧困状態の判定基準「貧困線」を示す。 A.答えブース＆ラウントリー Q.（）内の正しい方を選びましょう。ブース＆ラウントリーは、（ＣＯＳ運動/セルツメント運動/貧困調査）をした人で、（「人口論」/「ロンドン市民の生活と労働」）という報告を出し、貧困状態の判定基準（「生存線」/「貧困線」）を示した。 A.答え貧困調査、「ロンドン市民の生活と労働」、「貧困線」練習問題それでは、練習問題に取り組んでみましょう～♪運動についてQ.ＣＯＳ運動の説明として正しいものを〇、誤っているものに×をしましょう。(1)イギリスで発祥した。(2)アメリカに広げたのはジェーン・アダムスである。(3)貧困者と共に生活をした。(4)貧困者の個別調査をした。 A.答え(1)〇(2)×（ジェーン・アダムスは、セルツメント運動を広げた人。正しくは、リッチモンド。）(3)×（セルツメント運動の説明）(4)〇 Q.セルツメント運動の説明として正しいものを〇、誤っているものに×をしましょう。(1)イギリスで発祥した。(2)アメリカに広げたのはリッチモンドである。(3)貧困者と共に生活をした。(4)貧困者の個別調査をした。 A.答え(1)〇(2)×（リッチモンドは、ＣＯＳ運動を広げた人。正しくは、ジェーン・アダムス（後出）。）(3)〇(4)×（ＣＯＳ運動の説明）人物名を答えようQ.この人は誰でしょう。（片山潜/ジェーンアダムス/バーネット夫妻/リッチモンド/ブース＆ラウントリー）・ケースワークの母と呼ばれた。・アメリカでＣＯＳ運動を広げた。・「社会的診断」「ソーシャルケースワークとは何か」を著した。 A.答えリッチモンド（アメリカ）・リッチなアメリカ人のママがコス（ＣＯＳ）トコに連れて行ってくれた。・コストコに連れて行ってくれたのは、リッチなアメリカ人のママだった。Q.この人は誰でしょう。（片山潜/ジェーンアダムス/バーネット夫妻/リッチモンド/ブース＆ラウントリー）・イギリスで、セルツメルト運動を始めた人・初のセルツメントハウス「トインビーホール」を立てた人 A.答えバーネット夫妻・バーモントカレーにはセロリがホール（全部）で入っている。・セロリがホールで入ったバーモントカレー。 Q.この人は誰でしょう。（片山潜/ジェーンアダムス/バーネット夫妻/リッチモンド/ブース＆ラウントリー）・アメリカでセルツメント運動を広げた。・世界最大規模のセルツメントハウスを建てた。ハルハウス。 A.答えジェーン・アダムス・アダムスファミリーとフルハウスはどちらもアメリカ制作。 Q.この人は誰でしょう。（片山潜/ジェーンアダムス/バーネット夫妻/リッチモンド/ブース＆ラウントリー）・日本でセルツメント運動をした人。・キングスレー館を建てた。 A.答え片山潜（せん）・片山さつきんぐ Q.この人は誰でしょう。（片山潜/ジェーンアダムス/バーネット夫妻/リッチモンド/ブース＆ラウントリー）・セルツメントハウスを拠点に貧困調査を行う。・「ロンドン市民の生活と労働」という報告を出す。・貧困状態の判定基準「貧困線」を示す。 A.答えブース＆ラウントリー・ブスがロンドン橋落ちた・ロンドン橋落ちたブス選択問題です（）内の正しい方を選択しましょう。Q.問題リッチモンド（イギリス/アメリカ）は、（ＣＯＳ/セルツメント）運動を広げた人で、（社会福祉/ケースワーク）の母と呼ばれています。著書には「（ヘヴァリッジ報告/社会的診断）」、「ソーシャルケースワークとは」があります。 A.答えアメリカ、ＣＯＳ、ケースワーク、社会的診断・リッチなアメリカ人のママがコス（ＣＯＳ）トコに連れて行ってくれた。 Q.問題バーネット夫妻（イギリス/アメリカ）は、（ＣＯＳ運動/セルツメント運動）を（始めた/広げた）人で、初のセルツメントハウス（ハルハウス/トインビーホール/キングスレー館）を建てた。 A.答えイギリス、セルツメント運動、始めた、トインビーホール・バーモントカレーにはセロリがホール（全部）で入っている。 Q.問題ジェーン・アダムス（イギリス/アメリカ）は、（ＣＯＳ運動/セルツメント運動）を（始めた/広げた）人で、世界最大級のセルツメントハウス（ハルハウス/トインビーホール/キングスレー館）を建てた。 A.答えアメリカ、セルツメント運動、広げた、ハルハウス・アダムスファミリーとフルハウスはどちらもアメリカ制作。 Q.問題片山潜は、（ＣＯＳ運動/セルツメント運動）をした人で、東京の神田にセルツメントハウス（ハルハウス/トインビーホール/キングスレー館）を建てた。 A.答えセルツメント運動、キングスレー館・片山さつきんぐ Q.問題ブース＆ラウントリーは、（ＣＯＳ運動/セルツメント運動/貧困調査）をした人で、（「人口論」/「ロンドン市民の生活と労働」）という報告を出し、貧困状態の判定基準（「生存線」/「貧困線」）を示した。 A.答え貧困調査、「ロンドン市民の生活と労働」、「貧困線」・ブスがロンドン橋落ちたお疲れさまでした｡:.ﾟヽ(´∀`｡)ﾉﾟ.:｡゜

2020.05.24

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【保育士試験】児童家庭福祉の歴史と人物（児童家庭福祉：４）

児童家庭福祉もシリーズ４回目まで来ました。(´・ω・)ﾉ児童家庭福祉の歴史、人物って多くても１問くらいしか出ないっぽいんですけど、出ないとも言えない。というわけで、肩の力抜いて覚えよう～。（かなりきつい語呂合わせがありますが、すみません。）カテゴリ【保育士試験】の科目別ページ一覧（まとめ）はこちら↓↓にありますヽ(・∀・)ノ【保育士試験】科目別ページ一覧（まとめ）目次世界の歴史世界の人物日本の歴史日本の人物練習問題世界の歴史1601年（イギリス）エリザベス救貧法（色んなエリザベスに会いたい）・世界初の公的扶助・有能貧民、無能貧民ともに保護する＜覚え方＞色(16)んなエリザベスに会いたい1924年ジュネーブ宣言（西のジュンちゃん）・世界で最初の子どもの権利保障に関する宣言。＜覚え方＞西(24)のジュンちゃん1948年世界人権宣言（幸せな世界）・児童だけではなく、あらゆる人々の人権。＜覚え方＞し(4)あわ(8)せな世界1951年児童憲章（好意的な児童)・わが国独自で制定。保護される存在。法令でない。＜覚え方＞好(51)意的な児童1959年児童権利宣言(号泣したよ児童の権利で)・児童の最善の利益、保護される存在。＜覚え方＞号泣(59)したよ児童の権利で1966年国際人権規約(むむむ、きゃー)・世界人権宣言を条約化したもの。＜覚え方＞むむむ(66)、きゃー(規約)）1979年国際児童年(泣く泣く、年を取った)＜覚え方＞泣く泣く(79)、年をとった1989年児童の権利に関する条約（子どもの権利条約）(早く認めて子どもの権利)・児童の能動的権利を認める。＜覚え方＞早く(89)認めて子どもの権利1909年（アメリカ）第一回児童福祉ホワイトハウス会議（白亜館会議）(マルクじゃないよドルだよ、アメリカの会議)・ルーズベルト大統領が開催＜覚え方＞マルク(09)じゃないよドルだよ、アメリカの会議穴抜き問題穴抜きの箇所を答えてね。1601年（イギリス）（１）救貧法1924年（２）宣言1948年（３）人権宣言＜答え＞（１）エリザベス（色んなエリザベスに会いたい）（２）ジュネーブ（西のジュンちゃん）（３）世界（幸せな世界） 1951年（４）憲章1959年児童（５）宣言1966年国際人権（６）＜答え＞（４）児童（好意的な児童）（５）権利（号泣したよ児童の権利で）（６）規約（むむむ、きゃー） 1979年国際児童（７）1989年児童の権利に関する（８）（子どもの（９））1909年（アメリカ）第一回児童福祉（１０）会議（白亜館会議）＜答え＞（７）年(泣く泣く、年を取った)（８）条約（９）権利条約(早く認めて子どもの権利)（１０）ホワイトハウス(マルクじゃないよドルだよ、アメリカの会議)世界の人物ルソー「エミール」(1762年)子どもの発見＜覚え方＞「子どもを発見」した「いぞー」（子どもの発見者、ルソー）アリエス「＜子ども＞の誕生」＜覚え方＞「＜子ども＞の誕生」は「ありです」（子どもの誕生、アリエス）エレン・ケイ「児童の世紀」(1900年)「20世紀は児童の世紀である」＜覚え方＞「『ケイ』ン・コスギ」は言った。「２０世紀は児童のセンチュリー」（児童の世紀、エレン・ケイ）※ケイン・コスギが「センチュリー・ナンバー・ワーン」と言っているCMをイメージしてね。穴抜き問題（）内の人物名を答えてね。（１）は「エミール」(1762年)を著した。子どもの発見者と言われている。（２）は「＜子ども＞の誕生」を著した。（３）は「児童の世紀」(1900年)で「20世紀は児童の世紀である」と述べた。＜答え＞（１）ルソー（子どもを発見したいぞー）（２）アリエス（子どもの誕生はありです）（３）エレン・ケイ（ケインコスギは言った、２０世紀は児童のセンチュリー）日本の歴史1871年(明治4) 棄児養育米給与方（捨て子を育てる親に米を与える）1874年(明治7) 恤救規則（米を与える）1900年(明治33) 感化法（非行少年の更生）↓ここから昭和1929年(昭和4) 救護法（昭和の児童福祉法）1933年(昭和8) 少年救護法（感化法から改正）1933年(昭和8) 児童虐待防止法（児童を労働搾取から守る）↓ここから戦後1947年(昭和22) 児童福祉法　＜覚え方＞いくじなし(1974)の児童福祉法1951年(昭和26) 児童憲章　＜覚え方＞好意(51)的な児童穴抜き問題（）内の言葉を答えてね1871年(明治4) （１）養育米給与方（捨て子を育てる親に米を与える）1874年(明治7) （２）規則（米を与える）1900年(明治33) （３）法（非行少年の更生）＜答え＞（１）棄児（２）恤救（３）感化 ↓ここから昭和1929年(昭和4) （４）法（昭和の児童福祉法）1933年(昭和8) 少年（５）法（感化法から改正）1933年(昭和8) 児童（６）防止法（児童を労働搾取から守る）＜答え＞（４）救護（５）救護（６）虐待 ↓ここから戦後1947年(昭和22) 児童（７）法1951年(昭和26) 児童（８）＜答え＞（７）福祉（８）憲章日本の人物1883年池上雪枝池上感化院＜覚え方＞ユッキーナは非行(感化院)少女じゃないよ1887年石井十次岡山孤児院（児童養護施設）（小舎制、バーナードホーム）＜覚え方＞孤児院を１０個(十次)つくりたかった石井十次1890年赤沢あつとみ新潟静修学校併設の保育園（日本初の託児所）＜覚え方＞アット(あつとみ)ホームな日本初の保育園1891年石井亮一滝乃川学園（知的障害児施設）＜覚え方＞滝の水の量(亮一)が多い　滝の名前を知(知的)りたい1899年留岡幸助巣鴨家庭学校（感化院）＜覚え方＞巣鴨のトメちゃん家庭で更生1900年野口幽香、森島峰二葉幼稚園（貧困層の子どものための幼稚園）＜覚え方＞ユーミン(幽・み)は四葉(二葉)のクローバーを見つけた1942年高木憲次東京整肢療護園（肢体不自由児施設）＜覚え方＞検事(憲次)は東京で死体(肢体)を見つけた1946年糸賀一雄近江学園（知的障害児施設）（この子らを世の光に）＜覚え方＞クモの糸が(糸賀)降りてきた「この子らを世の光に」1963年糸賀一雄びわこ学園（重症心身障害児施設）＜覚え方＞近江、びわこは滋賀県です。びわの実は重い(重症)穴埋め問題（）内を答えてね。1883年池上（１）枝池上（２）院1887年石井（３）岡山（４）（児童養護施設）（小舎制、バーナードホーム）1890年赤沢（５）（６）静修学校併設の（５）（日本初の託児所）＜答え＞（１）雪（２）感化（ユッキーナは非行少女じゃないよ）（３）十次（４）孤児院（孤児院を１０個作りたかった石井十次）（５）あつとみ（６）新潟（７）保育園（アットホームな日本初の保育園） 1891年石井（８）一（９）乃川学園（（１０）障害児施設）1899年（１１）岡幸助（１２）家庭学校（感化院）1900年野口（１３）香、森島峰（１４）幼稚園（貧困層の子どものための幼稚園）＜答え＞（８）亮（９）滝（１０）知的（滝ノ水の量が多い。水の量を知りたい）（１１）留（１２）巣鴨（巣鴨のトメちゃん。家庭で更生）（１３）幽（１４）二葉（ユーミンは四葉のクローバーみつけた） 1942年高木（１５）次東京整肢療護園（（１６）不自由児施設）1946年糸（１７）一雄（１８）学園（（１９）的障害児施設）（この子らを世の光に）1963年糸（１７）一雄（２０）学園（（２１）症心身障害児施設）＜答え＞（１５）憲（１６）肢体（検事は東京で死体を見つけた）（１７）賀（１８）近江（１９）知（２０）びわこ（２１）重（クモの糸が降りてきた「この子らを世の光に」近江、びわこは滋賀県です。びわの実は思い。）練習問題練習問題を試してみてね。世界の歴史穴抜きの箇所を答えてね。1601年（イギリス）（１）救貧法1924年（２）宣言1948年（３）人権宣言＜答え＞（１）エリザベス（色んなエリザベスに会いたい）（２）ジュネーブ（西のジュンちゃん）（３）世界（幸せな世界） 1951年（４）憲章1959年児童（５）宣言1966年国際人権（６）＜答え＞（４）児童（好意的な児童）（５）権利（号泣したよ児童の権利で）（６）規約（むむむ、きゃー） 1979年国際児童（７）1989年児童の権利に関する（８）（子どもの（９））1909年（アメリカ）第一回児童福祉（１０）会議（白亜館会議）＜答え＞（７）年(泣く泣く、年を取った)（８）条約（９）権利条約(早く認めて子どもの権利)（１０）ホワイトハウス(マルクじゃないよドルだよ、アメリカの会議) 順番を答えてね（ちょっと難しい）（１）エリザベス救貧法（２）ジュネーブ宣言（３）児童の権利に関する宣言（４）恤救規則（５）児童福祉法（６）児童権利宣言＜答え＞（１）→（４）→（２）→（５）→（６）→（３）（１）1600 エリザベス救貧法（２）1924（大正13）ジュネーブ宣言（３）1989（平成元）児童の権利に関する宣言（４）1874（明治7）恤救規則（５）1947（昭和22）児童福祉法（６）1959（昭和34）児童権利宣言世界の人物（）内の人物名を答えてね。（１）は「エミール」(1762年)を著した。子どもの発見者と言われている。（２）は「＜子ども＞の誕生」を著した。（３）は「児童の世紀」(1900年)で「20世紀は児童の世紀である」と述べた。＜答え＞（１）ルソー（子どもを発見したいぞー）（２）アリエス（子どもの誕生はありです）（３）エレン・ケイ（ケインコスギは言った、２０世紀は児童のセンチュリー）日本の歴史（）内の言葉を答えてね1871年(明治4) （１）養育米給与方（捨て子を育てる親に米を与える）1874年(明治7) （２）規則（米を与える）1900年(明治33) （３）法（非行少年の更生）＜答え＞（１）棄児（２）恤救（３）感化 ↓ここから昭和1929年(昭和4) （４）法（昭和の児童福祉法）1933年(昭和8) 少年（５）法（感化法から改正）1933年(昭和8) 児童（６）防止法（児童を労働搾取から守る）＜答え＞（４）救護（５）救護（６）虐待 ↓ここから戦後1947年(昭和22) 児童（７）法1951年(昭和26) 児童（８）＜答え＞（７）福祉（８）憲章日本の人物（）内を答えてね。1883年池上（１）枝池上（２）院1887年石井（３）岡山（４）（児童養護施設）（小舎制、バーナードホーム）1890年赤沢（５）（６）静修学校併設の（５）（日本初の託児所）＜答え＞（１）雪（２）感化（ユッキーナは非行少女じゃないよ）（３）十次（４）孤児院（孤児院を１０個作りたかった石井十次）（５）あつとみ（６）新潟（７）保育園（アットホームな日本初の保育園） 1891年石井（８）一（９）乃川学園（（１０）障害児施設）1899年（１１）岡幸助（１２）家庭学校（感化院）1900年野口（１３）香、森島峰（１４）幼稚園（貧困層の子どものための幼稚園）＜答え＞（８）亮（９）滝（１０）知的（滝ノ水の量が多い。水の量を知りたい）（１１）留（１２）巣鴨（巣鴨のトメちゃん。家庭で更生）（１３）幽（１４）二葉（ユーミンは四葉のクローバーみつけた） 1942年高木（１５）次東京整肢療護園（（１６）不自由児施設）1946年糸（１７）一雄（１８）学園（（１９）的障害児施設）（この子らを世の光に）1963年糸（１７）一雄（２０）学園（（２１）症心身障害児施設）＜答え＞（１５）憲（１６）肢体（検事は東京で死体を見つけた）（１７）賀（１８）近江（１９）知（２０）びわこ（２１）重（クモの糸が降りてきた「この子らを世の光に」近江、びわこは滋賀県です。びわの実は思い。）お疲れさまでした｡:.ﾟヽ(´∀`｡)ﾉﾟ.:｡゜

2020.05.24

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【保育士試験】子育て支援を乗り越えよう（その２）（児童家庭福祉：３）

子育て支援（その２）です。2015年からの子育て支援新制度についてです。重要な事業が１３もあって、試験に出そうな雰囲気を出していますが、平成30年度・後期試験にその内容をストレートに出す問題が出てますね。その他、覚えるべきポイントが満載なので何度も読み返して覚えよう。カテゴリ【保育士試験】の科目別ページ一覧（まとめ）はこちら↓↓にありますヽ(・∀・)ノ【保育士試験】科目別ページ一覧（まとめ）おさらい前回の子育て支援新制度の部分のおさらいです。●2012年子ども・子育て関連３法●2015年子ども・子育て支援新制度施行（成立は2013年）いっきに行こう関連３法いーさ、いちごの新制度・いっきに（＝'12年）・関連３法・いーさ（＝'13年に成立）・いちご（＝'15年に施行）・新制度３法は↓、２つの法律とそれを整備するための法律。「子ども・子育て支援法」「＜認定こども園法＞の一部改正法」「子ども・子育て支援法及び＜認定こども園法＞の一部を改正する法律」の施行に伴う関係法律の整備等に関する法律※＜認定こども園法＞の部分は正確には、「就学前の子供に関する教育、保育等の総合的な提供の推進に関する法律」です。＜穴埋めしてみよう＞●20（１）年子ども・子育て（２）●20（３）年子ども・子育て支援（４）施行（成立は20（５）年）＜答え＞（１）12（２）関連３法（３）15（４）新制度（５）13目次子ども・子育て支援新制度を一問一答でどんどん覚えよう【重要】１３の事業をしっかり覚えよう子ども・子育て支援新制度を一問一答でどんどん覚えよう覚えること沢山あるので、一問一答でどんどん練習して、忘れても忘れても覚えなおそう。では、問題に入る前に答えから。読んでみてね。頭に入りにくい時は２～３回読んでみると意外としっくり来ました（私は）。 A1.【実施主体】子育て支援新制度の実施主体は市町村である。A2.【方向性】子育て支援新制度の基本的な方向性には、幼児期の教育・保育、家庭的保育、地域の子ども・子育て支援の充実がある。A3.【財政】子育て支援新制度の財源の一部は消費税引き上げにより確保するとされている。A4.【財政】子育て支援新制度の財源を１兆円増やし、財政システムを一元化することが決まっているが、具体的には「子ども・子育て会議」で決められる。A5.【財政】「施設型給付」では、認定こども園・幼稚園・保育園は財政措置を一本化する。A6.【財政】「地域型保育給付」では、小規模保育・家庭的保育・居宅訪問型保育・事業所内保育への財政措置を行う。A7.【両立支援】2018（平成28年）4月からの仕事・子育て両立支援事業は、事業所内保育事業を主軸とした「企業主導型保育事業」とベビーシッター派遣事業の「企業主導型ベビーシッター利用者支援制度」の２つがある。A8.【政治】国は「子ども・子育て会議」を設置する。都道府県、市町村も地方版子ども・子育て会議を設置するよう努めることとされている。A9.【政治】内閣府に「子ども・子育て本部」を設置し、関係省庁間でバラバラだった体制の中枢とした。A10.【注目★子育て支援員制度】１３の事業を具現化するために、2014（平成26年）に制度化された研修制度。「子育て支援員」になるためには、基本研修（８単位）を受け、各事業の専門研修を受ける必要がある。実施主体は市町村。全国どこでも資格が有効。一問一答Q*以下の正しい選択肢を選んでね。A1.【実施主体】子育て支援新制度の実施主体は（Q1：都道府県 or 市町村）である。A2.【方向性】子育て支援新制度の基本的な方向性には、幼児期の（Q2-1：教育・保育 or 養護）、（Q2-2：施設養護 or 家庭的保育）、（Q2-3：地域の子ども・子育て支援 or 母子保健）の充実がある。A3.【財政】子育て支援新制度の財源の一部は（Q3：健康保険の値上げ or 消費税引き上げ）により確保するとされている。＜答え＞Q1.市町村Q2-1.教育・保育Q2-2.家庭的保育Q2-3.地域の子ども・子育て支援Q3.消費税引き上げ A4.【財政】子育て支援新制度の財源を（Q4-1：１億円 or １兆円）増やし、財政システムを（Q4-2：分散 or 一元化）することが決まっているが、具体的には「Q4-3：子ども・子育て（予算委員会 or 会議）」で決められる。A5.【財政】「施設型給付」では、（Q5-1：対象を３つ選んでね→児童養護施設・福祉型障害者施設・児童館・保育園・幼稚園・認定こども園）は財政措置を一本化する。A6.【財政】「地域型保育給付」では、（Q5-2：対象を４つ選んでね→小規模保育・ファミリーサポート・放課後児童デイサービス・家庭的保育・居宅訪問型保育・事業所内保育）への財政措置を行う。＜答え＞Q4-1.１兆円Q4-2.一元化Q4-3.（子ども・子育て）会議Q5-1.保育園・幼稚園・認定こども園Q5-2.小規模保育・家庭的保育・居宅訪問型保育・事業所内保育 A7.【両立支援】2018（平成28年）4月からの仕事・子育て両立支援事業は、事業所内保育事業を主軸とした「企業主導型（Q7-1：保育 or 教育）事業」とベビーシッター派遣事業の「企業主導型（Q7-2：育休支援 or ベビーシッター利用者支援）制度」の２つがある。A8.【政治】国は「子ども・子育て（Q8：委員会 or 会議）」を設置する。都道府県、市町村も地方版子ども・子育て（Q8：委員会 or 会議）を設置するよう努めることとされている。＜答え＞Q7-1.保育Q7-2.ベビーシッター利用者支援Q8.会議 A9.【政治】「子ども・子育て本部」を（Q9：内閣府 or 厚生労働省 or 文部科学省）に設置し、関係省庁間でバラバラだった体制の中枢とした。A10.【注目★子育て支援員制度】１３の事業を具現化するために、2014（平成26年）に制度化された研修制度。「子育て支援員」になるためには、基本研修（８単位）を受け、各事業の専門研修を受ける必要がある。実施主体は（Q10-1：国と都道府県 or 市町村）。（Q10-2：認定市町村でのみ or 全国どこでも）資格が有効。＜答え＞Q9.内閣府Q10-1.市町村Q10-2.全国どこでも（ちょっとブレイク）過去問を見てみよう平成30年度（後期）は子育て支援新制度の問題が出過ぎじゃないか（５問出てるよね）と思うのですが、平成31年度（前期）も多少（２問かな）出ているのでモチベーションとしては保てるでしょうか。過去問は平成30年度（後期）の２題です。（問7）次のうち、「子ども・子育て支援法」に基づく、施設型給付費、及び地域型保育給付費の対象として、正しいものを〇、誤ったものを×とした場合の正しい組み合わせをひとつ選びなさい。A 保育所・幼稚園・認定こども園B 児童手当C 家庭的保育・小規模保育・事業所内保育・居宅訪問型保育D 保育所等施設整備費E 地域子ども・子育て支援事業＜答え＞A 〇B ×C 〇D ×E × （問8）次の文は、、「子ども・子育て支援新制度」における、総合的な子育て支援の推進に関する記述である。不適切な記述を一つ選びなさい。1 社会保障・税一体改革の一項目として、消費税の引き上げによる財源の一部を得て実施されている。2 子ども・子育て支援新制度では、「国及び地方公共団体が子育てについての第一義的責任を有する」という基本的な認識がある。3 幼児期の学校教育・保育、地域の子ども・子育て支援を総合的に推進することとしている。4 実施主体は、基礎自治体である市町村としている。5 子ども・子育て支援新制度の基本的な方向性には、地域の子ども・子育て支援の充実が含まれる。＜答え＞2 が×。父母その他の保護者が第一義的責任を有する、が正しい。（問7）はストレートな問題だけど、（問8）はちょっとひっかけだよ～と思ってしまいました。ちゃんとお勉強している人は、そうは思わないのでしょうか。【重要】１３の事業をしっかり覚えよう市町村は３つの新規事業を含む１３の事業について、子ども・子育て事業計画を実施することになります。（１）利用者支援制度（新規）子どもや保護者に、身近な場所で情報提供・相談・助言をしたり、関係機関との調整をする。（２）地域子育て支援拠点事業子育て中の親子の交流の場を提供したり、情報提供・相談・助言や援助をする。＊常設の一般型と、児童福祉施設等に設ける連携型がある。＊民間事業者への委託が可能。＊「社会福祉法」における、第二種社会福祉事業である。（３）妊婦健康診査妊婦の健康の保持と増進のため、妊婦に対する健康診査を行う。＊「母子保健法」に従い、市町村は妊産婦に対して健康診査を行う。（４）乳児家庭全戸訪問事業生後４か月までの乳児のいるすべての家庭を訪問する。＊子育て支援の情報提供、養育環境等の把握を行う。＊訪問は、保健士・助産師・看護師・保育士・愛育班員・母子保健推進員・児童委員・子育て経験者　等が行う。（５）養育支援訪問事業、要保護児童等に対する支援に資する事業（子どもを守る地域ネットワーク機能強化事業）養育支援訪問事業：養育支援が必要な家庭の、保護者の育児や家事等への支援を行う。要保護児童等に対する支援に資する事業（子どもを守る地域ネットワーク機能強化事業）：要保護児童対策地域協議会の機能強化を図る。（６）子育て短期支援事業疾病、出産、仕事などの理由で一時的に養育困難の場合に、児童養護施設などが一定期間子どもを養育・保護する事業。＊夜間養護事業（トワイライトステイ事業）、短期入所生活援助事業（ショートステイ事業）がある。＊第二種社会福祉事業（７）子育て援助活動支援事業（ファミリー・サポート・センター事業）会員同士の相互援助活動（ファミサポ）の連絡・調整。（８）一時預かり事業家庭での保育が一時的に困難となった乳幼児について、主に昼間にあずかる事業＊一般型（現行の保育園型、地域密着型の事業）＊余裕活用型（利用児童数が定員に達していない保育園、幼稚園）＊幼稚園型（幼稚園の園児を主な対象とする預かり保育）＊訪問型（児童の居宅で預かる）（９）延長保育事業延長保育の事業（１０）病児保育事業病児保育の事業（１１）放課後児童健全育成事業（放課後児童クラブ）放課後児童クラブの事業＊小学校に就学している児童が対象（１２）実費徴収に掛かる補足給付を行う事業（新規）文房具等の購入、行事参加費用の実費徴収に対しての給付（１３）多様な主体が本制度に参入することを促進するための事業（新規）文言通りもうかなり、嫌になってきました。。この１３の事業、どう覚えたらいいんでしょうか。。過去問を見ると、「以下の事業のうちどれが間違いでしょう」という問題が出たことがあり、１３個の事業（名）をぼんやりとでも覚えた方が良さそう。あと、１３個のうち、一つについて詳しく内容を問う問題も出ているので、内容も理解した方がいいってことになりそうなんですが。一言で覚えよう１３個一応一通り読んだという前提で、思い出すために一言で事業内容を表してみよう～というわけで、情報の欠落には甘んじてお付き合いください。（１）利用者支援制度（新規）：身近な場所で情報提供（２）地域子育て支援拠点事業：交流の場と情報提供（３）妊婦健康診査：妊婦の健康診査（４）乳児家庭全戸訪問事業：生後４か月まですべての家庭訪問（５－１）養育支援訪問事業：養育支援が必要な家庭への育児・家事支援（５－２）要保護児童等に対する支援に資する事業（子どもを守る地域ネットワーク機能強化事業）：要保護児童対策地域協議会の機能強化（６）子育て短期支援事業：疾病、出産時の児童養護施設などでの短期の子どもの養護（７）子育て援助活動支援事業（ファミリー・サポート・センター事業）：ファミサポの事業（８）一時預かり事業：昼間の一時預かり（９）延長保育事業：延長保育の事業（１０）病児保育事業：病児保育の事業（１１）放課後児童健全育成事業（放課後児童クラブ）：放課後児童クラブの事業（１２）実費徴収に掛かる補足給付を行う事業（新規）：日用品、文房具、行事参加の給付事業（１３）多様な事業者の参入促進・能力活用事業（新規）：促進事業練習問題（その１）１３の事業名を答えてね＜問題＞（１）身近な場所で情報提供：（＿＿）者支援制度（新規）（２）交流の場と情報提供：（＿＿）子育て支援拠点事業（３）妊婦の健康診査：（＿＿）健康診査＜答え＞（１）利用者支援制度（新規）（２）地域子育て支援拠点事業（３）妊婦健康診査＜問題＞（４）生後４か月まですべての家庭訪問：（＿）児家庭（＿＿）訪問事業（５－１）養育支援が必要な家庭への育児・家事支援：（＿）育支援（＿＿）事業（５－２）要保護児童対策地域協議会の機能強化：（＿＿＿）児童等に対する支援に資する事業（子どもを守る地域ネットワーク機能強化事業）＜答え＞（４）乳児家庭全戸訪問事業（５－１）養育支援訪問事業（５－２）要保護児童等に対する支援に資する事業（子どもを守る地域ネットワーク機能強化事業）＜問題＞（６）疾病、出産時の児童養護施設などでの短期の子どもの養護：子育て（＿＿）支援事業（７）ファミサポの事業：子育て（＿＿）活動支援事業（ファミリー・サポート・センター事業）（８）昼間の一時預かり：（＿＿）預かり事業＜答え＞（６）子育て短期支援事業（７）子育て援助活動支援事業（ファミリー・サポート・センター事業）（８）一時預かり事業＜問題＞（９）延長保育の事業：（＿＿）保育事業（１０）病児保育の事業：（＿＿）保育事業（１１）放課後児童クラブの事業：（＿＿＿）児童健全育成事業（放課後児童クラブ）＜答え＞（９）延長保育事業（１０）病児保育事業（１１）放課後児童健全育成事業（放課後児童クラブ）＜問題＞（１２）日用品、文房具、行事参加の給付事業：（＿）費徴収に掛かる補足給付を行う事業（新規）（１３）促進事業：多様な事業者の（＿＿）促進・（＿＿）活用事業（新規）＜答え＞（１２）実費徴収に掛かる補足給付を行う事業（新規）（１３）多様な事業者の参入促進・能力活用事業（新規）練習問題（その２）子育て支援新制度の１３の事業に当てはまるか〇×で答えてね＜問題＞（１）利用者支援制度（２）児童館事業（３）地域子育て支援拠点事業（４）乳児健康診査＜答え＞（１）〇（２）×（３）〇（４）× ＜問題＞（５）妊婦健康診査（６）乳児家庭全戸訪問事業（７）社会福祉事業（８）養育支援訪問事業＜答え＞（５）〇（６）〇（７）×（８）〇＜問題＞（９）要保護児童等に対する支援に資する事業（子どもを守る地域ネットワーク機能強化事業）（１０）子育て短期支援事業（１１）子育て援助活動支援事業（１２）配偶者暴力相談支援センター＜答え＞（９）〇（子どもを守る地域ネットワーク機能強化事業）（１０）〇（１１）〇（ファミリー・サポート・センター事業）（１２）× ＜問題＞（１３）一時預かり事業（１４）延長保育事業（１５）病児保育事業（１６）自立支援事業＜答え＞（１３）〇（１４）〇（１５）〇（１６）× ＜問題＞〇（１７）放課後児童健全育成事業（放課後児童クラブ）〇（１８）実費徴収に掛かる補足給付を行う事業〇（１９）多様な事業者の参入促進・能力活用事業＜答え＞（１７）〇（１８）〇（１９）〇お疲れさまでした｡:.ﾟヽ(´∀`｡)ﾉﾟ.:｡゜もう少し工夫したいところですが、力尽きました。。子育て支援って大変ですね。ではまた～

2020.05.24

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【保育士試験】子育て支援を乗り越えよう（その１）（児童家庭福祉：２）

私、子育て支援法関連に関するお勉強が大嫌いです。本当にややこしすぎて、どう覚えたらよいやら。・・・とまあとにかく嫌いな分野何ですが、出題頻度は高いですね。ここを攻略できたら、かなり余裕出てきそうです。ガンバロー！！(￣^￣)ゞカテゴリ【保育士試験】の科目別ページ一覧（まとめ）はこちら↓↓にありますヽ(・∀・)ノ【保育士試験】科目別ページ一覧（まとめ）目次合計特殊出生率で覚えることは少ない少子化対策の流れ練習問題合計特殊出生率で覚えることは少ない合計特殊出生率がらみで覚えることって少ないです。ただ、覚えてもよく忘れちゃうんですが。しっかり覚えて確実に得点源にしたい。試験直前は最新情報のチェックも～。覚えよう・出生率その他●合計特殊出生率1966年（昭和41年）ひのえうま　1.581989年（平成元年）1.57ショック2005年（平成17年）（1.26）　←　過去最低2014年（平成26年）（1.42）　←　やや上昇●出生数2014年（平成26年）ほぼ100万人　←　過去最低●平均初婚年齢男31.1歳　女29.4歳（2014年人口動態統計）●第一子出生時の母の平均年齢30.6歳（2014年人口動態統計）＜問題＞〇×で答えてね（１）我が国の1989（平成元）年の合計特殊出生率は1.57であり、1966年（昭和41年）（ひのえうま）を下回った。（平成30年度後期試験より）（２）我が国の2014年（平成26年）の合計特殊出生率は1.42で過去最低である。（３）我が国の出生数は100万人を大きく下回っている。（４）我が国の平均初婚年齢は男女ともに32歳を超えた。（５）我が国の第一子出生時の母の平均年齢は28歳である。（１）（４）（５）は平成30年度後期試験の問題を参考にしました。＜答え＞（１）〇　そのとおり（２）×　過去最低値は1.26で2005年。現在はやや上昇。（３）×　100万人ぎりぎりはある（４）×　男31.1歳　女29.4歳（2014年人口動態統計）（５）×　30.6歳（2014年人口動態統計）少子化対策の流れさあ、ここからが本番。我が国の迷走しまくる少子化対策の流れを順を追って覚えていきましょう～。解説の後に、覚え方をつけています♪一応、こんな問題が出ています覚えるためのモチベーションということで。一応こんな問題が過去に出ています。（平成30年度後期より）語句と正しい組み合わせを選ばせる問題「Ａ　ニッポン一億総活躍プラン」「Ｂ　子ども・子育て応援プラン」「Ｃ　エンゼルプラン」「Ａ」って関係あるの？って思いましたが、ニッポン一億総活躍プランには「希望出生率1.8」の実現というのが含まれているそうです。（へー）「Ｂ　子ども・子育て応援プラン」の正しい解答は↓「少子化社会対策大綱」に盛り込まれた施策の効果的な推進を図るため、国が地方公共団体や～（省略）2005年から2009年度までの5年間に講ずる具体的な施策内容と目標をかかげた」「少子化対策大綱」の流れをくむということが思い出せれば分かる。「Ｃ　エンゼルプラン」の正しい解答は↓1990年の「1.57ショック」を契機に、仕事と子育ての両立支援など子どもを産み育てやすい環境づくりに向けて、基本的方向と重点施策を定めた。「1.57ショックを契機に～」で「1994 エンゼルプラン」がピンとくれば分かる。というわけで、年号を覚えるのも、施策名称を覚えるのも、その内容をざっくりと押さえておく必要もあって大変なんですけど、頑張りましょ～。('94～'99)少子化対策の始まりは1.57ショックから始まるエンゼルプラン1.57ショックから'94～、'99～の5年単位で始まった少子化対策はひとかたまりで覚えよう。●1994年エンゼルプラン●1994年緊急保育対策5か年事業●1999年新エンゼルプラン●1999年少子化対策推進基本方針【解説】エンゼルプランは母親に対する支援から始まった●「'94 エンゼルプラン」「'99 新エンゼルプラン」の、主な取り組みは、主に、子育てをしている母親に対する支援でした。・家庭と仕事の両立・地域の子育て家庭の支援・低年齢（0～2）保育・延長保育など多様な保育サービス＜イメージ（唱えてみてね）＞エンゼルさんは　母さん応援　働いて　家も助けて　幼子も　長い時間を支えるよ●「'99 少子化対策基本法」は、総合的な少子化対策の指針として策定されました。覚え方●1994年エンゼルプラン●1994年緊急保育対策5か年事業●1999年新エンゼルプラン●1999年少子化対策推進基本方針＜覚え方＞九死に一生を得たエンゼルさんは、遠近両用メガネを持っていました。・九死（＝'94）・エンゼルさん（＝エンゼルプラン）・遠近両用メガネ（＝エンゼルプランとセットの緊急5か年）クック船長に助けられた新米エンゼルさんは、傷心していました。・クック（＝'99）・新米エンゼルさん（＝新エンゼルプラン）・傷心（＝少子化対策基本方針）＜穴埋めしてみよう＞●19（１）年（２）プラン●19（３）年（４）保育対策5か年事業●19（５）年（６）プラン●19（７）年（８）対策推進基本方針＜答え＞（１）94 （九死に一生）（２）エンゼル（３）94（４）緊急（遠近両用メガネ）（５）99 （クック船長）（６）新エンゼル（７）99（８）少子化（傷心）('01～'03)ミレニアム直後は、待ちゼロ・プラワン・２つの法律ミレニアム直後の2001年、2002年、2003年もひとかたまりで。 ●2001年待機児童ゼロ作戦●2002年少子化対策プラスワン●2003年少子化対策基本法●2003年次世代育成支援対策推進法【解説】待機ゼロでうまく行かなかった待機児童減少と、ようやく男性も変えようとした少子化プラスワン●「'01 待機児童ゼロ作戦」は、保育所、保育ママ、幼稚園の預かり保育などを活用し、2002～2004年の3年間に、15万人の受入児童数増加を目指しました。その結果、増加数は目標を達したものの、保育希望家庭数も増加したため、待機児童は減りませんでした。●エンゼルプランを実施しても出生率は下がり続け、父親も含めた支援策「'02 少子化対策プラスワン」を作成しました。・男性も含めた働き方の見直し・多様な働き方の実現・父親の育児休暇・待機児童ゼロ＜イメージ（唱えてみてね）＞プラワンはパパを応援　パパも育休　多様に働く↓2003年には、2つの法律が制定されています。●「'03 少子化対策基本法」は、国、地方公共団体、事業主、国民の責務、基本理念を示しています。●「'03 次世代育成支援対策推進法」は、↑の法律に対して、具体的に取り組むために制定されたものです。（男性も含めた）働き方の見直しということで、企業に対して行動計画の策定が義務付けられました。制定当初は、地方公共団体と従業員数301人以上の一般事業主。2011年から101人以上。＜イメージ（唱えてみてね）＞次の世代は　国も会社も頑張ろう覚え方●2001年待機児童ゼロ作戦●2002年少子化対策プラスワン●2003年少子化対策基本法●2003年次世代育成支援対策推進法＜覚え方＞ミレニアムな１・２・３（ワンツースリー）は待ちゼロ・プラワン・２つの法律、それは基本理念と、次の世代のみんなの責務だよ。・ミレニアムな１・２・３（＝'01,'02,'03）・待ちゼロ（＝待機児童ゼロ作戦）・プラワン（＝少子化対策プラスワン）・基本理念（＝少子化対策基本法）・次の世代（＝次世代育成支援対策推進法）＜穴埋めしてみよう＞●20（１）年（４）機児童（５）作戦●20（２）年少子化対策（６）●20（３）年少子化対策（７）法●20（３）年（８）育成支援対策推進法＜答え＞（１）01（２）02（３）03（ミレニアムな１・２・３）（４）待（５）ゼロ（待ちゼロ）（６）プラスワン（プラワン）（７）基本（基本理念）（８）次世代（次の世代）('04～'10)少子化大綱・応援プラン・ビジョンは子どもが主人公（チルドレンファースト）ミレニアム後半は、大綱からつながる、応援プラン・ビジョンまで。●2004年少子化社会対策大綱●2004年子ども・子育て応援プラン●2010年子ども・子育てビジョン【解説】少子化大綱以降は、子どもが主人公（チルドレンファースト）「2004年少子化社会対策大綱」は、2003年少子化対策基本法から流れてきた閣議決定で、この大綱を元に、「2005年子ども・子育て応援プラン」「2010年子ども・子育てビジョン」が出てきます。ここに来て、少子化対策として位置づけられていた子ども支援は、「子どもが主人公（チルドレンファースト）」という考え方に変化（母→父→子どもっていう変化）しました。・社会全体で子育てを支える・生活と仕事と子育ての調和を目指しています。ここまで来ると、母だ、父だ、夫婦の出生力低下だのと言ってたところから、やっと社会で子育てしなきゃってなったんだなあ。覚え方●2004年少子化社会対策大綱●2004年子ども・子育て応援プラン●2010年子ども・子育てビジョンおしの大公、プリンと美女はわしのもの・おし（＝'04年）・大公（大綱）・プリン（プラン）・と（＝'10年）・美女（ビジョン）＜穴埋めしてみよう＞●20（１）年少子化社会対策（２）●20（３）年子ども・子育て（４）●20（５）年子ども・子育て（６）＜答え＞（１）04年（＝おし）（２）大綱（大公）（３）04年（４）応援プラン（プリン）（５）10年（＝と）（６）ビジョン（美女）(2012～2015年)の子ども・子育て関連３法～支援新制度●2012年子ども・子育て関連３法●2015年子ども・子育て支援新制度施行３法は↓、２つの法律とそれを整備するための法律って感じで。「子ども・子育て支援法」「＜認定こども園法＞の一部改正法」「子ども・子育て支援法及び＜認定こども園法＞の一部を改正する法律」の施行に伴う関係法律の整備等に関する法律※＜認定こども園法＞の部分は正確には、「就学前の子供に関する教育、保育等の総合的な提供の推進に関する法律」2012年の「子ども・子育て関連３法」の成立から、2013年成立、2015年施行の「子ども・子育て支援新制度」は、まさに現在の取り組みで覚えることが沢山あるので、内容は次回に回します。覚え方●2012年子ども・子育て関連３法●2015年子ども・子育て支援新制度施行（成立は2013年）いっきに行こう関連３法いーさ、いちごの新制度・いっきに（＝'12年）・関連３法・いーさ（＝'13年に成立）・いちご（＝'15年に施行）・新制度（もはや覚え方にならず申し訳ありません。。）＜穴埋めしてみよう＞●20（１）年子ども・子育て（２）●20（３）年子ども・子育て支援（４）施行（成立は20（５）年）＜答え＞（１）12（２）関連３法（３）15（４）新制度（５）13 待機児童対策まとめ待機児童と名の付く施策をまとめてみました。少子化対策の一環なんだけど、他と混ぜると覚えにくいかなと思ったので、別だしです。2001年待機児童ゼロ作戦2008年新待機児童ゼロ作戦2010年待機児童解消「先取り」プロジェクト2013年待機児童解消加速化プラン2014年放課後子ども総合プラン2016年「待機児童解消に向けて緊急的に対応する施策について」のとりまとめ一応、他の主な少子化対策と時間軸を合わせてみると。（1994年エンゼルプラン）（1999年新エンゼルプラン）●2001年待機児童ゼロ作戦（2001年待機児童ゼロ作戦）（2002年少子化対策プラスワン）（2003年少子化対策基本法）（2003年次世代育成支援対策推進法）（2004年少子化社会対策大綱）（2004年子ども・子育て応援プラン）●2008年新待機児童ゼロ作戦（2010年子ども・子育てビジョン）●2010年待機児童解消「先取り」プロジェクト（2012年子ども・子育て関連３法）●2013年待機児童解消加速化プラン（2015年子ども・子育て支援新制度施行）●2014年放課後子ども総合プラン●2016年「待機児童解消に向けて緊急的に対応する施策について」のとりまとめという感じになります。うーむ。。それぞれの内容をざっくりと理解しておこう●2001年待機児童ゼロ作戦保育園、保育ママ、幼稚園の預かり保育など。待機児童の受入数を3年で15万人増やすも、希望者数増加においつかず。●2008年新待機児童ゼロ作戦保育サービスや放課後児童クラブの整備数値目標は10年目標。●2010年待機児童解消「先取り」プロジェクト官邸が設置した特命チーム。都市部の保育所数、定員数は増加したが、またも希望者数増加においつかず。●2013年待機児童解消加速化プラン2015年の子ども・子育て支援法の施行に先駆けて、待機児童解消に意欲のある地方公共団体に対して、ハコ（保育所整備）・ヒト（保育士確保）、小規模保育事業、認可外保育施設、事業所内保育施設への支援を講じる。●2014年放課後子ども総合プラン「小1の壁」の打破のため、放課後児童健全育成事業（放課後児童クラブ）（児童福祉法）、放課後子ども教室の計画的な整備を行う。●2016年「待機児童解消に向けて緊急的に対応する施策について」のとりまとめ待機児童数が50人以上いる市区町村および、受け皿拡大に積極的に取り組んでいる市区町村を対象に待機児童解消のための措置を実施する。ますます、うーーむ。待機児童と放課後児童の問題はなかなか解決しないです。まとめここまでのまとめはこちら↓●1994年エンゼルプラン●1994年緊急保育対策5か年事業●1999年新エンゼルプラン●1999年少子化対策推進基本方針（2001年待機児童ゼロ作戦）●2002年少子化対策プラスワン●2003年少子化対策基本法●2003年次世代育成支援対策推進法●2004年少子化社会対策大綱●2004年子ども・子育て応援プラン（2008年新待機児童ゼロ作戦）●2010年子ども・子育てビジョン（2010年待機児童解消「先取り」プロジェクト）●2012年子ども・子育て関連３法（2013年待機児童解消加速化プラン）●2015年子ども・子育て支援新制度施行（2014年放課後子ども総合プラン）（2016年「待機児童解消に向けて緊急的に対応する施策について」のとりまとめ）練習問題練習問題です。単なるここまでの復習ですよ～。年と施策名を答えよう■問題＜１＞●1994年（１）プラン●1994年（２）保育対策5か年事業●1999年（３）プラン●1999年（４）対策推進基本方針＜答え＞（１）エンゼル（２）緊急（遠近両用メガネ）（３）新エンゼル（８）少子化（傷心）＜覚え方＞九死に一生を得たエンゼルさんは、遠近両用メガネを持っていました。クック船長に助けられた新米エンゼルさんは、傷心していました。 ■問題＜２＞●2001年（１）機児童（２）作戦●2002年少子化対策（３）●2003年少子化対策（４）法●2003年（５）育成支援対策推進法＜答え＞（１）待（２）ゼロ（待ちゼロ）（３）プラスワン（プラワン）（４）基本（基本理念）（５）次世代（次の世代）＜覚え方＞ミレニアムな１・２・３（ワンツースリー）は待ちゼロ・プラワン・２つの法律、それは基本理念と、次の世代のみんなの責務だよ。 ■問題＜３＞●2004年少子化社会対策（１）●2004年子ども・子育て（２）●2010年子ども・子育て（３）＜答え＞（１）大綱（大公）（２）応援プラン（プリン）（３）ビジョン（美女）＜覚え方＞おしの大公、プリンと美女はわしのもの■問題＜４＞●2012年子ども・子育て（１）●2015年子ども・子育て支援（２）施行（成立は20（３）年）＜答え＞（１）関連３法（２）新制度（３）13＜覚え方＞いっきに行こう関連３法いーさ、いちごの新制度 ■問題＜５＞●2001年待機児童（１）●2008年（２）待機児童（２）●2010年待機児童解消「（３）」プロジェクト●2013年待機児童解消（４）プラン●2014年（５）子ども総合プラン●2016年「待機児童解消に向けて緊急的に対応する施策について」のとりまとめ＜答え＞（１）ゼロ作戦（２）新,ゼロ作戦（３）先取り（４）加速化（５）放課後選択肢から選んでね■問題＜１＞選択肢「エンゼルプラン」「新エンゼルプラン」「待機児童ゼロ作戦」「緊急保育対策等５か年事業」「少子化対策基本法」●1.57ショックに続く、1994年（１）、1999年（２）の、主な取り組みは、主に、子育てをしている母親に対する支援でした。・家庭と仕事の両立・地域の子育て家庭の支援・低年齢（0～2）保育・延長保育など多様な保育サービス●1994年エンゼルプランの具現化の一環として、同年に（３）が制定され、1995年～1999年の5年間の目標値が立てられた。●1999年（４）は、総合的な少子化対策の指針として策定されました。＜答え＞（１）エンゼルプラン（２）新エンゼルプラン（３）緊急保育対策等５か年事業エンゼルさんは　母さん応援　働いて　家も助けて　幼子も　長い時間を支えるよ（４）少子化対策基本法 ■問題＜２＞選択肢：「待機児童ゼロ作戦」「待機児童加速化プラン」「少子化対策プラスワン」●2001年「（１）」は、保育所、保育ママ、幼稚園の預かり保育などを活用し、2002～2004年の3年間に、15万人の受入児童数増加を目指しました。その結果、増加数は目標を達したものの、保育希望家庭数も増加したため、待機児童は減りませんでした。●エンゼルプランを実施しても出生率は下がり続け、父親も含めた支援策2002年（２）を作成しました。・男性も含めた働き方の見直し・多様な働き方の実現・父親の育児休暇・待機児童ゼロ＜答え＞（１）待機児童ゼロ作戦（２）少子化対策プラスワンプラワンはパパを応援　パパも育休　多様に働く ■問題＜３＞選択肢：「少子化対策基本法」「子ども・子育て支援法」「次世代育成支援対策推進法」↓2003年には、2つの法律が制定されています。●2003年（１）は、国、地方公共団体、事業主、国民の責務基本理念を示しています。●2003年（２）は、↑の法律に対して、具体的に取り組むために制定されたものです。（男性も含めた）働き方の見直しということで、企業に対して行動計画の策定が義務付けられました。制定当初は、地方公共団体と従業員数301人以上の一般事業主。2011年から101人以上。＜答え＞（１）少子化対策基本法（２）次世代育成支援対策推進法」次の世代は　国も会社も頑張ろう ■問題＜４＞選択肢：「少子化社会対策大綱」「子ども・子育て応援プラン」「放課後子ども総合プラン」「子ども・子育てビジョン」2004年（１）は、2003年少子化対策基本法から流れてきた閣議決定で、この大綱を元に、2005年（２）、2010年（３）が出てきます。ここに来て、少子化対策として位置づけられていた子ども支援は、「子どもが主人公（チルドレンファースト）」という考え方に変化（母→父→子どもっていう変化）しました。・社会全体で子育てを支える・生活と仕事と子育ての調和＜答え＞（１）少子化社会対策大綱（２）子ども・子育て応援プラン（３）子ども・子育てビジョン ■問題＜５＞選択肢：「待機児童ゼロ作戦」「新待機児童ゼロ作戦」「待機児童解消「先取り」プロジェクト」「待機児童解消加速化プラン」「放課後子ども総合プラン」●2001年（１）保育園、保育ママ、幼稚園の預かり保育など。待機児童の受入数を3年で15万人増やすも、希望者数増加においつかず。●2008年（２）年（２）保育サービスや放課後児童クラブの整備数値目標は10年目標。●2010年（３）官邸が設置した特命チーム。都市部の保育所数、定員数は増加したが、またも希望者数増加においつかず。選択肢：「待機児童ゼロ作戦」「新待機児童ゼロ作戦」「待機児童解消「先取り」プロジェクト」「待機児童解消加速化プラン」「放課後子ども総合プラン」●2013年（４）2015年の子ども・子育て支援法の施行に先駆けて、待機児童解消に意欲のある地方公共団体に対して、ハコ（保育所整備）・ヒト（保育士確保）、小規模保育事業、認可外保育施設、事業所内保育施設への支援を講じる。●2014年（５）「小1の壁」の打破のため、放課後児童健全育成事業（放課後児童クラブ）（児童福祉法）、放課後子ども教室の計画的な整備を行う。●2016年「待機児童解消に向けて緊急的に対応する施策について」のとりまとめ待機児童数が50人以上いる市区町村および、受け皿拡大に積極的に取り組んでいる市区町村を対象に待機児童解消のための措置を実施する。＜答え＞（１）「待機児童ゼロ作戦」（２）「新待機児童ゼロ作戦」（３）「待機児童解消「先取り」プロジェクト」（４）「待機児童解消加速化プラン」（５）「放課後子ども総合プラン」お疲れさまでした｡:.ﾟヽ(´∀`｡)ﾉﾟ.:｡゜子育て支援関連は次回も続きます～。

2020.05.24

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【保育士試験】児童福祉六法をマスターしよう（児童家庭福祉：１）～その法律、誰のため？～

児童家庭福祉の過去問を解いていると、あまりの難しさに何勉強したらいいんだ？と自信を失う私です。。全然分かんないよ～っていう問題が多い気がする。一気に解決する方法はないけど、重要どころから押さえていきましょう♪(￣^￣)ゞカテゴリ【保育士試験】の科目別ページ一覧（まとめ）はこちら↓↓にありますヽ(・∀・)ノ【保育士試験】科目別ページ一覧（まとめ）目次児童福祉六法（ごろ合わせ）児童福祉六法はだれのため年齢の定義を覚えておこう練習問題児童福祉六法（ごろ合わせ）「児童福祉六法の６つはどれですか？」なんて直球のサービス問題は出ないですが、単純に忘れてしまうため、ごろ合わせです。ついでに制定順も覚えちゃいましょう。＜児童＞＜扶養＞は＜特別＞＜か（寡）？＞＜保険（保健）＞を＜当て＞にしよう。児童の扶養って特別なことだろうか？いやいや、保険を当てにしようよ。（っていう会話のイメージです）＜児童＞1947年児童福祉法＜扶養＞は1961年児童扶養手当法＜特別＞1964年特別児童扶養手当法＜か（寡）？＞1964年母子及び寡婦福祉法＜保険（保健）＞を1965年母子保健法＜当て＞にしよう1971年児童手当法制定年の覚え方ストレートに制定年を問われることもないのですが、一応、最初と最後だけは目安として。＜いくじな＞しの児童福祉法1947年児童福祉法もう手当＜ない＞よ1971年児童手当法というわけで、1947年から、1961,64,64,65と続いて、1971年までの制定です。六法って最後も50年近く前の話なんですねぇ～。復習問題児童福祉六法を答えてみよう。19__年＿＿福祉法1961年児童＿＿手当法1964年＿＿児童扶養手当法1964年母子及び＿＿福祉法1965年母子＿＿法19__年児童＿＿法＜答え＞＜児童＞1947年児童福祉法＜扶養＞は1961年児童扶養手当法＜特別＞1964年特別児童扶養手当法＜か（寡）？＞1964年母子及び寡婦福祉法＜保険（保健）＞を1965年母子保健法＜当て＞にしよう1971年児童手当法＊制定年の覚え方＜いくじな＞しの児童福祉法1947年児童福祉法もう手当＜ない＞よ1971年児童手当法児童福祉六法はだれのため児童福祉六法はだれのための、どんな～を中心に。抑えるとどんないいことが、のモチベーションにH30年後期の過去問から。〇×で答えてね。＊＊＊「Ａ」「特別児童福祉手当等の支給に関する法律」は、特に経済的に厳しいひとり親家庭のこどもに対する現金給付に関して定められている。「Ｃ」「児童手当法」に基づく児童手当は、児童を養育している者に対して支給される。＊＊＊「Ａ」は「×」。「特別児童福祉手当」は障害児のためのお金の支給の法律なので、「特に経済的に厳しいひとり親家庭のこども」って所が間違い。「Ｃ」は「〇」。「児童手当法」はすべての子どものためのお金の支給の法律なのでＯＫ。という訳で、色々細かいところ聞いてくるかもしれないですが、基本はだれのための、どんな法律でしたっけを足掛かりに覚えていこう。児童手当法（1971年）、児童扶養手当法（1961年）、特別児童扶養手当法（1964年）「手当」と名のつくこの３つは児童手当法（1971年）児童扶養手当法（1961年）特別児童扶養手当法（1964年）だれのため～が異なるので、その視点で覚えると早い。児童手当法は「すべての子ども」児童扶養手当法は「ひとり親の子ども」特別児童扶養手当法は「障害のある子ども」手当～というので、お金を支給するための法律です。■児童手当法（1971年）・0歳児から中学校終了までの子どもを対象とする。・所得制限あり。■児童扶養手当法（1961年）・父または母と生計を同じくしていない児童。・所得制限あり。・もとは母子家庭のみ、2010年に父子家庭も対象。■特別児童扶養手当等の支給に関する法律（1964年）・精神又は身体に障害のある20歳未満の児童母子及び父子並びに寡婦福祉法（1964年）母子家庭、父子家庭、寡婦のためにこちらは手当（お金）支給じゃなくて、低利でお金を貸したり、就労支援や日常生活支援などの「自立支援」をするための法律です。■母子及び父子並びに寡婦福祉法（1964年）・母子家庭、父子家庭、寡婦が対象・自立支援のための支援を行う・母子・父子自立支援員の設置が都道府県、市などで努力義務母子保健法（1965年）保健所関連でやることの法律ってところ。■母子保健法（1965年）・母性、乳幼児の健康の保持と増進・保健指導児童福祉法（1947年）最後に持ってきてしまいました、児童福祉法の根幹をなす法律です。だから、だれの～、なんの～っていうのがない。児童福祉法については、その改定について押さえたいんだけど、ありすぎて年と出来事を覚えることはできない（と思う）ので、ざーっと読んで、一度も目にしたことが無いってことにはしておこうレベルです。（ある程度、勉強進んでから復習のため流し読みでもＯＫ）■概要児童福祉法の根幹をなす法律。50年後に大改訂された。■詳細・1947年に制定される＜いくじなし＞・1997年の大改訂（50年後）・保育所が措置から利用選択方式へ・保育料方式の変更（年齢、所得）・児童福祉施設の名称変更旧：養護施設→児童養護施設旧：教護院→児童自立支援施設旧：母子寮→母子生活支援施設・児童福祉施設の目的変更（自立支援へ）・放課後児童健全育成事業の法定化・地域の子育て相談の充実・2001年の改正・保育士が国家資格（名称独占）・認可外保育園の届け出を義務づけ・2003年の改正・子育て支援事業が法定化・乳児院・母子生活支援施設で養育相談が可能に・2004年・児童相談に関する市町村の役割が法律上明確に・地方公共団体が要保護児童対策地域協議会を設置できるとされる・乳児院に幼児、児童養護施設に乳児が入所できる・2005年の改正・知的障害児施設などに利用契約制度を導入・2008年の改正・子育て支援事業の追加都道府県の指導監督下、市町村が実施する。①乳児家庭全戸訪問事業②養育支援訪問事業③地域子育て支援事業拠点事業④一時預かり事業・家庭的保育事業が法定化・養育里親に一定の研修を義務付け・施設内虐待の通告の義務付け・2010年の改正・障害児に「精神に障害のある児童」が加えれ、その中に発達障害児が含まれる・障害種別で分けられていた施設が一元化・放課後等デイサービス、保育所等訪問支援の創設・児童相談所の一時保護について、児童相談所長が親権を行う・2012年の改正・障害児の定義に難病等の児童が追加・2014年の改正・小児慢性特定疾病、小児慢性特定疾病医療支援の定義追加・子ども・子育て支援制度に伴い創設①放課後健全育成事業②一時預かり事業③家庭的保育事業④小規模保育事業⑤居宅訪問型保育事業⑥事業所内保育事業⑦病児保育事業⑧子育て援助活動支援事業・児童福祉施設が11種別から12種別に（「幼保連携型認定こども園」の追加）・保育所の定義が「保育に欠ける」から「保育を必要とする」へ・2016年の改正・児童相談所に弁護士の配置・児童福祉施設の名称変更旧：情緒障害児短期治療施設→児童心理治療施設疲れましたね～。あと少し！年齢の定義を覚えておこう児童福祉法の年齢の定義を覚えておこう。児童：満18歳に満たない者乳児：満1歳に満たない者幼児：満1歳から小学校就学の始期に達するまでの者少年：小学校就学の始期から満18歳に達するまでの者障害児：身体に障害のある児童または知的障害のある児童、精神に障害のある児童（発達障害児を含む）※障害児の福祉サービスの利用は20歳未満妊産婦：妊娠中または出産後1年以内の女子保護者：親権を行う者、未成年後見人その他の者で、児童を現に監護する者お疲れ様です！長かった。練習問題ここからは練習問題です。簡単で～す。＜問題＞次の法律は以下のどれでしょう。児童福祉法（1947）, 児童扶養手当法（1961）, 特別児童扶養手当法（1964）, 母子及び寡婦福祉法（1964）, 母子保健法（1965）, 児童手当法（1971）A1.児童福祉法の根幹をなす法律。A2.50年後に大改訂された。A3.1947年に制定されたA4.保育所を措置から利用選択方式へ。といえば。A5.保育料方式を変更。といえば。A6.保育士が国家資格。といえば。A7.児童相談所に＿＿士の配置。といえば。A8.名称変更（旧：情緒障害児短期治療施設　新：児童＿＿治療施設）＜答え＞A*：児童福祉法（1947）A7：弁護士A8：児童「心理」治療施設＜問題＞次の法律は以下のどれでしょう。児童福祉法（1947）, 児童扶養手当法（1961）, 特別児童扶養手当法（1964）, 母子及び寡婦福祉法（1964）, 母子保健法（1965）, 児童手当法（1971）B1.父または母と生計を同じくしていない児童が対象。B2.所得制限＿＿（ありorなし）B3.もとは母子家庭のみ、2010年に父子家庭も対象。＜答え＞B*：児童扶養手当法（1961年）＜問題＞次の法律は以下のどれでしょう。児童福祉法（1947）, 児童扶養手当法（1961）, 特別児童扶養手当法（1964）, 母子及び寡婦福祉法（1964）, 母子保健法（1965）, 児童手当法（1971）C1.精神又は身体に障害のある20歳未満の児童が対象。＜答え＞C*：特別児童扶養手当等の支給に関する法律（1964年）＜問題＞次の法律は以下のどれでしょう。児童福祉法（1947）, 児童扶養手当法（1961）, 特別児童扶養手当法（1964）, 母子及び寡婦福祉法（1964）, 母子保健法（1965）, 児童手当法（1971）E1.母子家庭、父子家庭、寡婦が対象E2.自立支援のための支援を行うE3.母子・父子自立支援員の設置が都道府県、市などで努力義務＜答え＞E*：母子及び父子並びに寡婦福祉法（1964年）＜問題＞次の法律は以下のどれでしょう。児童福祉法（1947）, 児童扶養手当法（1961）, 特別児童扶養手当法（1964）, 母子及び寡婦福祉法（1964）, 母子保健法（1965）, 児童手当法（1971）D1.母性、乳幼児の健康の保持と増進D2.保健指導＜答え＞D*：母子保健法（1965年）＜問題＞次の法律は以下のどれでしょう。児童福祉法（1947）, 児童扶養手当法（1961）, 特別児童扶養手当法（1964）, 母子及び寡婦福祉法（1964）, 母子保健法（1965）, 児童手当法（1971）B1.0歳児から中学校終了までの子どもを対象とする。B2.所得制限＿＿（ありorなし）＜答え＞B*：児童手当法（1971年）B2：ありお疲れ様です。最後に年齢の定義の問題～。簡単だよ。＜問題＞（）内に適切な語を答えましょう。児童　満（１）歳に満たない者乳児　満（２）歳に満たない者幼児　満（３）歳から（４）就学の始期に達するまでの者少年　（５）就学の始期から満（６）歳に達するまでの者＜答え＞（１）18（２）1（３）1（４）小学校（５）小学校（６）18 ＜問題＞障害児　（７）に障害のある児童または（８）障害のある児童、（９）に障害のある児童（（１０）障害児を含む）※障害児の福祉サービスの利用は（１１）歳未満妊産婦　（１２）中または出産後（１３）年以内の女子保護者　親権を行う者、未成年後見人その他の者で、児童を（１４）に監護する者＜答え＞（７）身体（８）知的（９）精神（１０）発達（１１）20（１２）妊娠（１３）1（１４）現おつかれさまでした！！｡:.ﾟヽ(´∀`｡)ﾉﾟ.:｡゜児童家庭福祉は難しいなぁ・・・。ぜんっぜん頭に入ってこないわ（泣）。。ではまた～♪

2020.05.24

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【保育士試験】自分に合った教材は通信？書籍？自分のタイプに合った教材を選んで頑張ろうp(･∩･)q

ブログ「カフェオレの保育士試験合格するぞブログ」からお引越ししました。こんにちは。今年の夏は暑い！お勉強はかどってますか～？私は次の後期試験（平成30年度）は見送ることにしました(＿´Д｀)色々私用があって今年はやっぱり無理かもと思いまして。カテゴリ【保育士試験】の科目別ページ一覧（まとめ）はこちら↓↓にありますヽ(・∀・)ノ【保育士試験】科目別ページ一覧（まとめ）今年の夏にやっていることそういうわけで、かなり猶予はできたので今年の夏はダラダラリラックス～でもあるのですが、この間にユーキャンの通信講座の修了課題を片付けてます。「添削課題提出用封筒」こんなのに入れて出してます。何と修了課題は160問もあるのです(￣Д￣ふぇ～通信講座？書籍で勉強？私はユーキャンの通信講座で勉強を始めたのですが、書籍も併用しています。通信講座はちょっと金額が高いので敷居が高いかなと思います。併用しているので、その辺りの感想を書いておきたいと思います。これから教材を選ぼうという方の参考になればうれしいです。通信講座で学ぶメリット＆デメリット私が使っているユーキャンの通信講座、やっぱり値段に見合った内容の充実さ・・・。メリットから～＼(^o^)／１教科１冊のテキスト（内容が濃い）テキストの内容は濃いんですね～。正直、これをやってれば絶対受かるだろうなと過去問を解いていても思います。ただ、その濃さゆえ、１冊完了させるのも結構たいへんฅ(๑*д*๑)ฅWeb上での映像授業もあるWeb上での小テストもあるマイページから見られる映像授業や小テストなんかもあります。紙面だけの勉強だとあきちゃう人には刺激になっていいかも。質問もできます。試験前に法律改正、最新統計などのまとめ資料がもらえる（フォローアップ）これが書籍にはない魅力かなと思いますね～。でもまあ、ここまで完璧に目を通せるかは本人しだいですが。雇用保険補助が出るものもあるユーキャンの保育士の通信講座だと、雇用保険に入っていたり、修了課題をちゃんと提出するなどの条件を満たすと一部金額が補助されるそうです。冒頭の私の160問の努力もこの為です。o(･ω･´o)デメリットは？(´･ω･`)内容が重い・・・メリット内容が濃いと表裏の関係かなと思うのですが、１教科１冊なので、１冊終わらせるのにかなり根気と計画性が必要です。通信講座が向いているタイプデメリットも感じていますが、通信講座のいい所は「これさえやれば大丈夫」っていう安心感かな？と思います。試験開始まで１つのテキストをやりこみたいというタイプの人には、他の教材に目移りする必要が無いので向いているかもって思います。忍耐力も必要です、はい。(･Д･｀)書籍で学ぶメリット＆デメリット通信講座を申し込んだけど、そのあと書籍も買っちゃってます・・・。書籍のメリットは？何といってもボリュームが選べる私は、一問一答を使っているのですが、パラパラとめくりながら「これなら電車で１日〇ページで～、１週間で１教科出来そう♪」というボリューム感とか考えながら購入しました。書籍のデメリットは？最新の統計とか法律が間に合っていないことがある書籍買った時期と試験の日程により仕方のないことですが、ユーキャンの通信講座だとこの点がフォローされていて安心です。でも、まあ・・・通信講座でもこのフォローアップ教材をちゃんと見切れてないで試験うけちゃう私のような人もいるので、この点目をつぶってもいいかもと私は思います。書籍が向いているタイプ書籍って自分に向いているボリュームとかが実際に選べるので、参考書選びが好きな人はとりあえず、通信講座にするか迷っていても一旦本屋さんに行ってみると良いと思います。参考書選びが好きな人「勉強しよう！」って思って、参考書探していたら、「これ、すごく良さそう！」っていう瞬間って楽しいですよね～。完璧さよりスピード感、リズム感を重視するタイプこういう人は、書籍の方がいいような気がします。自分に合った教材選びで頑張るo(｀^´*)自分の超主観で述べさせていただきましたが、、自分にあった教材だとお勉強も楽しくなるかなと思います。私は通信講座も書籍も併用しちゃったので、お金が二重にかかってますが(´；ω；`)まあそれも勉強代？と思っています。ではまた～。

2020.05.24

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【保育士試験】[前期]の筆記の結果通知が来たo(･ω･´o)

ブログ「カフェオレの保育士試験合格するぞブログ」からお引越ししました。6月に届くと案内のあった、筆記試験の結果通知のおはがきが6月早々に到着しました。同じように[前期]受けた方は届きましたかね。自己採点で結果は分かっているのですが、何だかドキドキしました。でも予想どおり^^;今日は結果通知のレポートです。カテゴリ【保育士試験】の科目別ページ一覧（まとめ）はこちら↓↓にありますヽ(・∀・)ノ【保育士試験】科目別ページ一覧（まとめ）結果通知はこんな内容でした平成３０年度保育士試験[前期]筆記試験結果通知書というはがきが届きました。中身を空けると。。。こんな文言が・・・「不合格科目があるため、実技試験にはすすめません。」ははぁ(￣◇￣;)分かってますけどね。でかでかと書かれるとちょっと落ち込みます。科目ごとの合否と得点も記載されています。親切ですねぇ・・・。「保育士試験一部科目合格通知書」は後日届くらしい保育士試験一部科目合格通知書は、平成３０年８月４日（土）から８月１２日（日）までの期間に送付します。一部科目合格通知書というものがあるみたいですね～。でもって、後半には[後期]が受けたければ、申込みなさい・・・。という旨の記載がありました。なので、このはがきの通知目的って[後期]試験の申込に間に合わせるためにこの時期に送られてくるんだなぁと分かりました。6月からの申し込みに間に合わせようとしたら、8月の合格通知書では間に合わないってことですね。ふむふむ。というわけでやっぱりまだまだ、筆記のお勉強が続きます。。＼(^o^)／うれしくはな～い。でも頑張りま～す。

2020.05.22

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【保育士試験】保育所保育指針「養護のねらい」を覚えよう

今日は旧指針で３章にあった「養護」のねらいです＼(^o^)／新指針で１章に移動していたんですね～。でも中身はほんのちょっと変わっただけでした。「養護」のねらいは「生命の保持」か「情緒の安定」どちらも『一人一人～』というキーワードが出てくるので、「教育」のねらいと区別できます。キーワードを覚えて、「生命の保持」か「情緒の安定」か判断できるようにしたいと思います。カテゴリ【保育士試験】の科目別ページ一覧（まとめ）はこちら↓↓にありますヽ(・∀・)ノ【保育士試験】科目別ページ一覧（まとめ）冒頭部分「養護の理念」個別のねらいの前に、また冒頭部分をちょっと見ておこう。養護とは保育における養護とは、子供の生命の保持及び情緒の安定を図るために保育士等が行う援助や関わり保育所保育の特性保育所における保育は、養護及び教育を一体的に行うことをその特性とするものであるキーワードを覚えようヽ(´・∀・`)ノでは、ねらいに入ります。キーワードが出てきたら「生命の保持」～などという感じで覚えていま～す。「生命の保持」一人一人が出てきたら「生命の保持」か「情緒の安定」♪快適に生活健康で安全生理的欲求健康増進「情緒の安定」一人一人が出てきたら「生命の保持」か「情緒の安定」♪安定感自分の気持ち主体心身の疲れ本文で覚えようヽ(´・∀・`)ノキーワードがどんな感じで出てくるかぼんや～り眺めていきます。「生命の保持」【キーワード】一人一人が出てきたら「生命の保持」か「情緒の安定」♪快適に生活健康で安全生理的欲求健康増進【本文】・一人一人の子どもが、快適に生活できるようにする。・一人一人の子どもが、健康で安全に過ごせるようにする。・一人一人の子どもの生理的欲求が、十分に満たされるようにする。・一人一人の子どもの健康増進が、積極的に図られるようにする。「情緒の安定」【キーワード】一人一人が出てきたら「生命の保持」か「情緒の安定」♪安定感自分の気持ち主体心身の疲れ【本文】・一人一人の子どもが、安定感を持って過ごせるようにする。・一人一人の子どもが、自分の気持ちを安心して表すことができるようにする。・一人一人の子どもが、周囲から主体として受け止められ、主体として育ち、自分を肯定する気持ちが育まれていくようにする。・一人一人の子どもがくつろいで共に過ごし、心身の疲れが癒されるようにする。旧指針との相違まったく同じなのかなぁ～と思ったのですが、ちょこっと変わってました。「情緒の安定」の最後のねらい。※旧指針・一人一人の子どもの心身の疲れが癒されるようにする。※新指針・一人一人の子どもがくつろいで共に過ごし、心身の疲れが癒されるようにする。練習問題だよヽ(*´∇｀)ﾉ冒頭部分「養護の理念」第一章　２養護に関する基本的事項の「養護の理念」から穴抜きです。省略なしです～。保育における養護とは、子どもの＿＿1＿＿及び＿＿2＿＿を図るために＿＿3＿等が行う＿4＿や＿5＿＿であり、保育所における保育は、＿6＿及び＿7＿を＿8＿的に行うことをその特性とするものである。保育所における保育＿9＿を通じて＿10＿に関するねらい及び内容を踏まえた保育が展開されなければならない。＊解答＊1.生命の保持2.情緒の安定3.保育士4.援助5.関わり6.養護7.教育8.一体（的）9.全体10.養護養護のねらい「生命の保持」か「情緒の安定」か答えてね。(A1)一人一人の子どもが、安定感を持って過ごせるようにする。(A2)一人一人の子どもの健康増進が、積極的に図られるようにする。(A3)一人一人の子どもが、自分の気持ちを安心して表すことができるようにする。(A4)一人一人の子どもが、快適に生活できるようにする。＊解答＊(A1)情緒の安定(A2)生命の保持(A3)情緒の安定(A4)生命の保持(A5)一人一人の子どもが、健康で安全に過ごせるようにする。(A6)一人一人の子どもが、周囲から主体として受け止められ、主体として育ち、自分を肯定する気持ちが育まれていくようにする。(A7)一人一人の子どもがくつろいで共に過ごし、心身の疲れが癒されるようにする。(A8)一人一人の子どもの生理的欲求が、十分に満たされるようにする。＊解答＊(A5)生命の保持(A6)情緒の安定(A7)情緒の安定(A8)生命の保持おしまい！お疲れ様｡:.ﾟヽ(´∀`｡)ﾉﾟ.:｡゜頑張りました♪前期を始めて受験してから、何だか勉強が停滞しているなぁという実感はあるのですが(＿´Д｀)ぼちぼち「社会福祉」と「児童家庭福祉」に入りたいなぁと思ってます～。皆さんは、頑張ってますか～？５月中には勉強リズムを取り戻したいな～。ではまた～。

2020.05.22

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【保育士試験】人名を語呂合わせで覚えよう（保育の心理学：５）～ラスト

保育の心理学の人物を語呂合わせと練習問題で暗記しよう。ヽ(・∀・)ノその５へようこそ長い。。長かった。。保育の心理学の暗記ラストです♪その４くらいから多分、覚え方がきつくなってきてごめんなさい。今日も超こじつけです。よろしくお願いいたしますヽ(´・∀・`)ノ保育の心理学の人物出題は、問題文中に人物を表す何らかのキーワードが含まれてます。文章を読んでキーワードを探し、人物を類推できるように練習しよう(￣^￣)ゞ最後に穴抜き問題を用意しているのでチャレンジしてね。o(･ω･´o)カテゴリ【保育士試験】の科目別ページ一覧（まとめ）はこちら↓↓にありますヽ(・∀・)ノ【保育士試験】科目別ページ一覧（まとめ）覚えようヽ(・∀・)ノ●同期行動（エントレインメント）の＿＿＿（コンドンとサンダー）【覚え方】・「エレファントカシマシ」の「コンサート」行く？（コンドンとサンダー）・「コンサート」行く？「エレファントカシマシ」の。（エントレインメント（同期行動））【キーワード】同期行動（エントレインメント）、応答する相互作用【練習問題】・新生児が人の話しかけに対して、発話のリズムに合わせて体の一部を動かす行動をとる（同期行動）ことを発見した（同期行動（エントレインメント）、コンドンとダンサー）●新生児行動評価の＿＿＿（ブラゼルトン）【覚え方】・今度うちの「新生児」の「行動評価」してくれよ、なあ、「ブラザー」（ブラゼルトン）・なあ、「ブラザー」、今度うちの「新生児」の「行動評価」してくれよ（新生児行動評価）【キーワード】新生児行動評価、ブラゼルトン新生児行動評価【練習問題】・新生児のガラガラや光などの刺激に対する反応を評価することにより発達異常を評価する方法を考案した（ブラゼルトン新生児評価、ブラゼルトン）●生得的解発機構の＿＿＿（ローレンツ）【覚え方】・「生得的解発機構」で備わった可愛らしさを備えた「フローレンツ」お嬢様。（ローレンツ）・「フローレンツ」お嬢様の可愛らしさは、「生得的解発機構」ものだ。（生得的解発機構）【キーワード】生得的解発機構、比較行動学（エソロジー）、インプリンティング【練習問題】・ひな鳥が孵化後に最初に見た動くものを親とみなす現象をインプリンティングと名付けた（インプリンティング、ローレンツ）●鏡の自己像の＿＿＿（ルイスとブルックスガン）【覚え方】・うちの「鏡」が「留守（ルス）」中に、「ガン」っと割られた（ルイスとブルックスガン）・「留守（ルス）」中に、「ガン」っと割られたよ、うちの「鏡」（鏡の自己像）【キーワード】自己概念の形成、鏡の自己像の認識【練習問題】・乳児が鏡の中の自己像を自分と認識するのは１歳半を過ぎたころからである。このように、自己概念は段階的に形成される。（鏡の自己像、ルイスとブルックスガン）●社会的参照の＿＿＿（キャンボス）【覚え方】・母親の顔色を「社会的参照」しながら「キャンバス」に母の絵を描いた（キャンボス）・「キャンバス」に母の絵を描いたよ、母親の顔色を「社会的参照」しながら（社会的参照）【キーワード】社会的参照、ギブソンの視覚的断崖装置の実験【練習問題】・養育者の表情を参照し、微笑んでいたら安全と判断する行動を社会的参照という。（社会的参照、キャンボス）・ギブソンの視覚的断崖の実験装置を使って、1歳の子どもが、母親の表情を参照して自分の行動を決めることを明らかにした。（社会的参照、キャンボス）●役割取得の＿＿＿（セルマンとバイルン）【覚え方】・「役割」を自分はすぐに「取得」出来ると言って、「セールスマン」が「威張るん」です（セルマンとバイルン）・「セールスマン」が「威張るん」ですよ。「役割」を自分はすぐに「取得」出来ると言って。（役割取得、セルマンとバイルン）【キーワード】役割取得（社会的視点取得）【練習問題】・他者の感情を推察して、自分に期待される役割を理解し、ふるまえるようになることを役割取得という。（役割取得、セルマンとバイルン）・役割取得を、母親など特定の誰かだけでなく他者の視点まで考慮する社会的視点取得能力であると考えた。（役割取得、セル万とバイルン）●心の理論＿＿＿（プレマックとウッドラフ）【覚え方】・僕の「心の理論」は「マック」で「ラブラブ」（プレマックとウッドラフ）・「マック」で「ラブラブ」は、僕の「心の理論」だ（心の理論）【キーワード】チンパンジーにおける心の理論【練習問題】・4歳を過ぎたころから、他者は自分とは異なる考えや知識をもっていることを理解し始める。（心の理論、プレマックとウッドラフ）・心の理念という考え方は、「チンパンジーには心の理論があるのか」という論文の中で初めて用いられた（心の理論、プレマックとウッドラフ）●幼児期の遊びの形態の分類「目的のない行動」＿＿＿（バーテン）【覚え方】・「目的無く」バーに来て「バーテン」に話聞いてもらった（バーテン）・「バーテン」に話聞いてもらいたくて、「目的無く」バーに来た（目的のない行動）【キーワード】幼児期の遊びの形態の分類「目的のない行動」「一人遊び」「傍観」「並行遊び」「連合遊び」「共同遊び」【練習問題】・幼児期の遊びの形態を「目的のない行動」「一人遊び」「傍観」「並行遊び」「連合遊び」「共同遊び」に分類した（幼児期の遊びの形態の分類、バーテン）●一次的言葉の＿＿＿（岡本夏木）【覚え方】・「一時的」な恋だった、それは「夏」の錯覚だった。（岡本夏木）・「夏」の錯覚だった、「一時的」な恋だった。（一次的言葉）【キーワード】一次的言葉、二次的言葉【練習問題】・子供が身に付ける言葉を一次的言葉と二次的言葉と呼んで区別した（一次的言葉、岡本夏木）・自分をよく知る人と具体的な話をすることを、一次的言葉という。（一次的言葉、岡本夏木）・不特定多数の相手に向けて、具体的な場面とは異なる話を一方的に伝える言葉を、二次的言葉という。（一次的言葉、岡本夏木）●内発的動機づけの＿＿＿（ブルーナー）【覚え方】・「内発的動機づけ」により、自分なら出来るわ！と自信をつけた「ブルーナー」のミッフィーちゃん（ブルーナー）・「ブルーナー」のミッフィーちゃんは、「内発的動機づけ」により、自分ならできるわ！と自信をつけた（内発的動機づけ）【キーワード】内発的動機づけ【練習問題】・外からのご褒美ではなく、自分自身の内部からの欲求が行動の動機となることを内発的動機づけとよんだ（内発的動機づけ、ブルーナー）●自己効力感の＿＿＿（パンドゥーラ）【覚え方】・「自己流香辛料」で美味しくなった「パン、どうや」？（パンドゥーラ）・「パン、どうや」？「自己流香辛料」で美味しくなったんだよ（自己効力感）※「パン、どうや」は「パンはいかがですか」というニュアンスです【キーワード】社会的学習理論、自己効力感（セルフ・エフィカシー）、モデリング【練習問題】・自分がここまでならやれるという確信を自己効力感という（自己効力感、パンドゥーラ）・自己効力感が強いほど意欲的に、弱いほどしり込みしがちである（自己効力感、パンドゥーラ）●コンピテンス（有能感）の＿＿＿（ホワイト）【覚え方】・「有能」な人しか「ホワイト」ハウスには入れない（ホワイト）・「ホワイト」ハウスに入る人は、皆「有能」な人だ（コンピテンス（有能感））【キーワード】コンピテンス（有能感）【練習問題】・学習や経験によって備わっている能力を活用して問題を解決し、適応する能力を有能感として提唱した（コンピテンス（有能感）、ホワイト）・コンピンテンス（有能感）は、自分がここまで出来るだろうという予想も含まれるため、自己効力感も含んでいる（コンピテンス（有能感）、ホワイト）●道徳性の発達段階の＿＿＿（コールバーグ）【覚え方】・「どう？取っとく？」決めたら「コールバック」してね（コールバーグ）・「コールバック」してね、「どう？取っとく？」って件（道徳性の発達段階）【キーワード】道徳性の発達段階【練習問題】・道徳性について研究し、道徳性の発達段階を提起した。（道徳性の発達段階、コールバーグ）●共感関連反応の＿＿＿（アイゼンバーグ）【覚え方】・「共感」したら「愛」してもらえた（アイゼンバーグ）・「愛」してもらえた、「共感」したら（共感関連反応）【キーワード】共感関連反応（共感的関心・個人的苦痛）【練習問題】・共感には他者に対して向けられる共感的関心と、自分自身が感じる個人的苦痛の２つの側面があり、両者を合わせて共感関連反応と呼んだ（共感関連反応、アイゼンバーグ）●集合的無意識の＿＿＿（ユング）【覚え方】・「集合住宅」の「ユー」アール（ユング）・「ユー」アールの「集合住宅」（集合的無意識）※ゆーあーるであーる♪のＣＭの歌です【キーワード】集合的無意識、個人的無意識、自己【練習問題】・成人後期について「今までの人生を振り返り、内面へ目を向け、真の自己に至るよう、個性化の道を歩むことが課題である」と述べている（集合的無意識、ユング）・スイスの心理学者で集合的無意識と個人的無意識の中心に自己をおいた。（集合的無意識、ユング）●仕事を引退した男性のパーソナリティ「円熟型」の＿＿＿（ライガード）【覚え方】・「熟」「カレーライス」（ライガード）・「カレーライス」は「熟」カレーだね（円熟型）※『熟カレー』というカレーを思い出して【キーワード】仕事を引退した男性のパーソナリティ分類、「円熟型」「安楽椅子型」「防衛型」「外罰的憤慨型」「自罰型」【練習問題】・仕事を引退した男性のパーソナリティを、「円熟型」「安楽椅子型」「防衛型」「外罰的憤慨型」「自罰型」に分類した（円熟型、ライガード）●老年期の適応に関するパーソナリティ「統合型」の＿＿＿（ニューガーデン）【覚え方】・「統合」してお「ニュー」な「ガーデン」に生まれ変わらせたい（ニューガーデン）・お「ニュー」な「ガーデン」に生まれ変わるよ「統合」すれば（統合型）【キーワード】老年期の適応に関するパーソナリティ分類、「統合型」「防衛型」「依存型」「不統合型」【練習問題】・老年期の適応に関するパーソナリティを「統合型」「防衛型」「依存型」「不統合型」に分類した（老年期の適応に関するパーソナリティ分類、ニューガーデン）●アフォーダンスの＿＿＿（ギブソン）【覚え方】・あまりの「あほダンス」で「ギブアップ」した（ギブソン）・「ギブアップ」したよ、あまりの「あほダンス」に（アフォーダンス）【キーワード】アフォーダンス【練習問題】・環境自体が、はたらきかけられるべき意味や価値を子どもの側に提供しているという考え方をアフォーダンスと呼んだ（アフォーダンス、ギブソン）・例えば、水たまりを見るとバシャバシャと歩いてみたくなるのは、環境の方がかかわり方の情報を与えているという考え方をアフォーダンスという（アフォーダンス、ギブソン）ここから穴抜き問題(* ・Д・)/頑張れー！【覚え方】だよ。順番に行くので、ざーっと確認してね。(A1)「エレファントカシマシ」の「＿＿＿＿」行く？（人物＿＿＿と＿＿＿）(A2)今度うちの「新生児」の「行動評価」してくれよ、なあ、「＿＿＿」（人物＿＿＿）(A3)「生得的解発機構」で備わった可愛らしさを備えた「＿＿＿＿」お嬢様。（人物＿＿＿＿）(A4)うちの「鏡」が「留守（＿＿）」中に、「＿＿」っと割られた（人物＿＿＿とブルックス＿＿）(A5)母親の顔色を「社会的参照」しながら「＿＿＿＿」に母の絵を描いた（人物＿＿＿＿）(A6)「役割」を自分はすぐに「取得」出来ると言って、「＿＿＿＿」が「＿＿＿＿」です（人物＿＿＿＿と＿＿＿＿）＊解答＊(A1)コンドンとサンダー(A2)ブラゼルトン(A3)ローレンツ(A4)ルイスとブルックスガン(A5)キャンボス(A6)セルマンとバイルン(A7)僕の「心の理論」は「＿＿」で「＿＿＿＿」（人物プレ＿＿とウッド＿＿）(A8)「目的無く」バーに来て「＿＿＿＿」に話聞いてもらった（人物＿＿＿＿）(A9)「一時的」な恋だった、それは「＿」の錯覚だった。（人物　岡本＿木）(A10)「内発的動機づけ」により、自分なら出来るわ！と自信をつけた「＿＿＿＿」のミッフィーちゃん（人物＿＿＿＿）(A11)「自己流香辛料」で美味しくなった「＿＿、どうや」？（人物＿＿＿ゥーラ）(A12)「有能」な人しか「＿＿＿＿」ハウスには入れない（人物＿＿＿＿）＊解答＊(A7)プレマックとウッドラフ(A8)バーテン(A9)岡本夏木(A10)ブルーナー(A11)パンドゥーラ(A12)ホワイト(A13)「どう？取っとく？」決めたら「＿＿＿＿」してね（人物＿＿＿＿）(A14)「共感」したら「＿」してもらえた（人物＿＿ゼンバーグ）(A15)「集合住宅」の「＿＿」アール（人物＿＿グ）(A16)「熟」「カレー＿＿＿（人物＿＿ガード）(A17)「統合」してお「＿＿＿」な「＿＿＿＿」に生まれ変わらせたい（人物＿＿＿＿）(A18)あまりの「あほダンス」で「＿＿アップ」した（人物＿＿ソン）＊解答＊(A13)コールバーグ(A14)アイゼンバーグ(A15)ユング(A16)ライガード(A17)ニューガーデン(A18)ギブソン(B1)「コンサート」行く？「＿＿＿＿」の。（＿＿＿レインメント（＿＿行動））(B2)なあ、「ブラザー」、今度うちの「＿＿＿」の「＿＿＿＿」してくれよ（＿＿＿＿）(B3)「フローレンツ」お嬢様の可愛らしさは、「＿＿＿＿」ものだ。（＿＿＿＿）(B4)「留守（ルス）」中に、「ガン」っと割られたよ、うちの「＿」（＿の自己像）(B5)「キャンバス」に母の絵を描いたよ、母親の顔色を「＿＿＿＿」しながら（＿＿＿＿）(B6)「セールスマン」が「威張るん」ですよ。「＿＿」を自分はすぐに「＿＿」出来ると言って。（＿＿＿＿）＊解答＊(B1)エントレインメント（同期行動）(B2)新生児行動評価(B3)生得的解発機構(B4)鏡の自己像(B5)社会的参照(B6)役割取得(B7)「マック」で「ラブラブ」は、僕の「＿の＿＿」だ（＿の＿＿）(B8)「バーテン」に話聞いてもらいたくて、「＿＿＿＿」バーに来た（＿＿の＿＿行動）(B9)「夏」の錯覚だった、「＿＿＿」な恋だった。（＿＿＿言葉）(B10)「ブルーナー」のミッフィーちゃんは、「＿＿＿＿」により、自分ならできるわ！と自信をつけた（＿＿＿＿）(B11)「パン、どうや」？「＿＿流香辛料」で美味しくなったんだよ（＿＿＿＿感）(B12)「ホワイト」ハウスに入る人は、皆「＿＿」な人だ（＿＿＿＿（＿＿感））＊解答＊(B7)心の理論(B8)目的のない行動(B9)一次的言葉(B10)内発的動機づけ(B11)自己効力感(B12)有能感(B13)「コールバック」してね、「＿＿？＿＿＿＿？」って件（＿＿性の発達段階）(B14)「愛」してもらえた、「＿＿」したら（＿＿関連反応）(B15)「ユー」アールの「＿＿住宅」（＿＿的無意識）(B16)「カレーライス」は「＿」カレーだね（＿＿型）(B17)お「ニュー」な「ガーデン」に生まれ変わるよ「＿＿」すれば（＿＿型）(B18)「ギブアップ」したよ、あまりの「＿＿＿＿」に（＿＿＿＿）＊解答＊(B13)道徳性の発達段階(B14)共感関連反応(B15)集合的無意識(B16)円熟型(B17)統合型(B18)アフォーダンス【練習問題】だよ。順不同。練習してね。（＿＿説）と（人物＿＿＿）を答えてね。(C1)幼児期の遊びの形態を「目的のない行動」「一人遊び」「傍観」「並行遊び」「連合遊び」「共同遊び」に分類した（＿＿期の遊びの形態の分類、人物＿＿＿＿）(C2)道徳性について研究し、道徳性の発達段階を提起した。（＿＿性の発達段階、コールバーグ）(C3)仕事を引退した男性のパーソナリティを、「円熟型」「安楽椅子型」「防衛型」「外罰的憤慨型」「自罰型」に分類した（＿＿型、人物＿＿＿＿）(C4)子供が身に付ける言葉を一次的言葉と二次的言葉と呼んで区別した（＿＿＿言葉、人物＿＿＿＿）(C5)自分をよく知る人と具体的な話をすることを、一次的言葉という。（＿＿＿言葉、人物＿＿＿＿）(C6)不特定多数の相手に向けて、具体的な場面とは異なる話を一方的に伝える言葉を、二次的言葉という。（＿＿＿言葉、人物＿＿＿＿）＊解答＊(C1)幼児期の遊びの形態の分類、バーテン(C2)道徳性の発達段階、コールバーグ(C3)円熟型、ライガード(C4)一次的言葉、岡本夏木(C5)一次的言葉、岡本夏木(C6)一次的言葉、岡本夏木(C7)他者の感情を推察して、自分に期待される役割を理解し、ふるまえるようになることを役割取得という。（＿＿＿＿、人物＿＿＿＿と＿＿＿＿）(C8)役割取得を、母親など特定の誰かだけでなく他者の視点まで考慮する社会的視点取得能力であると考えた。（＿＿＿＿、人物＿＿＿＿と＿＿＿＿）(C9)新生児が人の話しかけに対して、発話のリズムに合わせて体の一部を動かす行動をとる（同期行動）ことを発見した（＿＿行動（＿＿トレインメント）、人物＿＿＿と＿＿＿）(C10)乳児が鏡の中の自己像を自分と認識するのは１歳半を過ぎたころからである。このように、自己概念は段階的に形成される。（＿の自己像、人物＿＿＿と＿＿＿）(C11)新生児のガラガラや光などの刺激に対する反応を評価することにより発達異常を評価する方法を考案した（＿＿＿評価、人物＿＿＿＿）(C12)外からのご褒美ではなく、自分自身の内部からの欲求が行動の動機となることを内発的動機づけとよんだ（＿＿＿＿、人物＿＿＿＿）(C13)養育者の表情を参照し、微笑んでいたら安全と判断する行動を社会的参照という。（＿＿＿＿、人物＿＿＿＿）(C14)ギブソンの視覚的断崖の実験装置を使って、1歳の子どもが、母親の表情を参照して自分の行動を決めることを明らかにした。（＿＿＿＿、人物＿＿＿＿）＊解答＊(C7)役割取得、セルマンとバイルン(C8)役割取得、セルマンとバイルン(C9)同期行動（エントレインメント）、コンドンとダンサー(C10)鏡の自己像、ルイスとブルックスガン(C11)ブラゼルトン新生児評価、ブラゼルトン(C12)内発的動機づけ、ブルーナー(C13)社会的参照、キャンボス(C14)社会的参照、キャンボス(C15)自分がここまでならやれるという確信を自己効力感という（＿＿＿＿感、人物＿＿＿＿）(C16)自己効力感が強いほど意欲的に、弱いほどしり込みしがちである（＿＿＿＿感、人物＿＿＿＿）(C17)成人後期について「今までの人生を振り返り、内面へ目を向け、真の自己に至るよう、個性化の道を歩むことが課題である」と述べている（＿＿的無意識、人物＿＿＿）(C18)スイスの心理学者で集合的無意識と個人的無意識の中心に自己をおいた。（＿＿的無意識、＿＿＿）(C19)ひな鳥が孵化後に最初に見た動くものを親とみなす現象をインプリンティングと名付けた（＿＿＿＿、人物＿＿＿＿）(C20)老年期の適応に関するパーソナリティを「統合型」「防衛型」「依存型」「不統合型」に分類した（＿＿期の適応に関するパーソナリティ分類、人物＿＿＿）＊解答＊(C15)自己効力感、パンドゥーラ(C16)自己効力感、パンドゥーラ(C17)集合的無意識、ユング(C18)集合的無意識、ユング(C19)インプリンティング、ローレンツ(C20)老年期の適応に関するパーソナリティ分類、ニューガーデン(C21)学習や経験によって備わっている能力を活用して問題を解決し、適応する能力を有能感として提唱した（＿＿＿＿（＿＿感）、人物＿＿＿＿）(C22)コンピンテンス（有能感）は、自分がここまで出来るだろうという予想も含まれるため、自己効力感も含んでいる（＿＿＿＿（＿＿感）、人物＿＿＿＿）(C23)4歳を過ぎたころから、他者は自分とは異なる考えや知識をもっていることを理解し始める。（＿の理論、人物＿＿＿と＿＿＿）(C24)心の理念という考え方は、「チンパンジーには心の理論があるのか」という論文の中で初めて用いられた（＿の理論、人物＿＿＿と＿＿＿）(C25)共感には他者に対して向けられる共感的関心と、自分自身が感じる個人的苦痛の２つの側面があり、両者を合わせて共感関連反応と呼んだ（＿＿関連反応、人物＿＿ゼンバーグ）(C26)環境自体が、はたらきかけられるべき意味や価値を子どもの側に提供しているという考え方をアフォーダンスと呼んだ（＿＿＿＿、人物＿＿＿＿）(C27)例えば、水たまりを見るとバシャバシャと歩いてみたくなるのは、環境の方がかかわり方の情報を与えているという考え方をアフォーダンスという（＿＿＿＿、人物＿＿＿＿）＊解答＊(C21)コンピテンス（有能感）、ホワイト(C22)コンピテンス（有能感）、ホワイト(C23)心の理論、プレマックとウッドラフ(C24)心の理論、プレマックとウッドラフ(C25)共感関連反応、アイゼンバーグ(C26)アフォーダンス、ギブソン(C27)アフォーダンス、ギブソンおしまい！お疲れ様｡:.ﾟヽ(´∀`｡)ﾉﾟ.:｡゜頑張りました♪

2020.05.22

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【保育士試験】人名を語呂合わせで覚えよう（保育の心理学：４）～子どもの発達

保育の心理学の人物を語呂合わせと練習問題で暗記しよう。ヽ(・∀・)ノその４へようこそ保育の心理学の人物出題は、問題文中に人物を表す何らかのキーワードが含まれてます。文章を読んでキーワードを探し、人物を類推できるように練習しよう(￣^￣)ゞ最後に穴抜き問題を用意しているのでチャレンジしてね。o(･ω･´o)カテゴリ【保育士試験】の科目別ページ一覧（まとめ）はこちら↓↓にありますヽ(・∀・)ノ【保育士試験】科目別ページ一覧（まとめ）覚えようヽ(・∀・)ノ●身体的発達区分の＿＿＿（シュトラッツ）【覚え方】・「伸長期」と「充実期」は「シュトレーゼ」のミルフィーユ状（シュトラッツ）・「シュトレーゼ」のミルフィーユは「伸長期」と「充実期」の層になっている（伸長期、充実期）※「シュトレーゼ」はお菓子屋さんです。【キーワード】身体的発達区分、伸長期、充実期、発達の周期性【練習問題】・体重の増加が著しい充実期と、身長の増加が著しい伸長期が交互に現れる（伸長期、充実期、シュトラッツ）●選好注視法の＿＿＿（ファンツ）【覚え方】・「選考」の段階から「ファンシー」な顔が印象的だった（ファンツ）・「ファンシー」な顔が印象的な子を「選考」した（選好注視法）【キーワード】選好注視法、人間の顔【練習問題】・視覚的な刺激を乳児が見つめる時間を計測した（選好注視法、ファンツ）・選考注視法により乳児が人間の顔に好みを持っていることを示した（選好注視法、ファンツ）●視覚的断崖の＿＿＿＆＿＿＿（キブソン、ウォーク）【覚え方】・ガラス張りの「視覚的断崖」を歩いた「ギブソンウォーク」（歩く）（ギブソン、ウォーク）・「ギブソンウォーク」が歩いたガラス張りの「視覚的断崖」（視覚的断崖）【キーワード】視覚的断崖の実験、三次元の知覚【練習問題】・ガラス張りの装置の上を乳児にはいはいさせ、母親に声をかけさせ、深い方、浅い方を乳児が歩くかを実験した（視覚的断崖、ギブソン、ウォーク）・乳児は高さ、奥行、深さなどの三次元の知覚が可能であることを明らかにした（視覚的断崖、ギブソン、ウォーク）●認知発達理論の＿＿＿（ピアジェ）【覚え方】・「認知発達理論」を「ぴあっと」ひらめいた（ピアジェ）・「ぴあっと」ひらめいた「認知発達理論」（認知発達理論）【キーワード】認知発達理論、４つの段階、シェマ感覚運動的段階、前操作的段階（象徴的試行期、直感的思考期）、具体的操作の段階、形式的操作の段階【練習問題】・ものごとの捉え方や理解の仕方を「認知」という。これを発達段階として示した。（認知発達理論、ピアジェ）・認知の発達には大きく４つの段階がある（認知発達理論、ピアジェ）・ものごとを理解するしくみ（シェマ、ピアジェ）・感覚器官からの刺激に対して運動で反応する段階、０～１歳半、２歳ごろ（認知発達理論（感覚運動的段階）、ピアジェ）・目の前にない事物についてイメージ（表象）を用いて言葉で考えることができる（象徴機能）、１歳半～２、４才ごろ（認知発達理論（前操作的段階・象徴的思考期）、ピアジェ）・表象化や概念化はできるが推理や判断は知覚的直観に依存している、４～７、８歳ごろ（認知発達理論（前操作的段階・直感的思考期）、ピアジェ）・具体的な事象であれば、論理的思考や推理ができる、７、８～１１、１２歳ごろ（認知発達理論（具体的操作の段階）、ピアジェ）・抽象的、仮設的な事象についても、論理的に考えられる、１１、１２歳～（認知発達理論（形式的操作の段階）、ピアジェ）●基本的認知能力の＿＿＿（サーストン）【覚え方】・「基本的」な「認知能力」を「サー」は「ストン」と理解した（サーストン）・「サー」は「基本的」な「認知能力」を「ストン」と理解した（基本的認知能力）【キーワード】基本的認知能力【練習問題】・言語理解、語の流暢性、語の数、空間的能力などの能力のこと（基本的認知能力、サーストン）・知能は本能的な調整を抑制したり、個人の利益となるような行動に変える意思の能力である（基本的認知能力、サーストン）●多重知能理論の＿＿＿（ガードナー）【覚え方】・「多重」にまきつけられた「ガードル」（ガードナー）・「ガードル」は「多重」に巻き付けられている（多重知能理論）【キーワード】多重知能理論【練習問題】・知能を言語的知能、論理－数学的知能、空間的知能、音楽的知能、身体的－運動感覚的知能、対人的知能、内省的知能、博物的知能の８つの側面でとらえた（多重知能理論、ガードナー）●内言の＿＿＿（ウィゴツキー）【覚え方】・ぶつぶつと「内言」をひとりごつ「ウィゴツキー」（ウィゴツキー）・「ウィゴツキー」がぶつぶつと「内言」をひとりごつ（内言）【キーワード】内言、外言、発達の最近接領域【練習問題】・子どもは最初は他者とのコミュニケーションに使う外言を用いる（内言、外言、ウィゴツキー）・子どもは内言を獲得することにより、言葉を思考の道具として誓えるようになり、黙読ができるようになった（内言、外言、ウィゴツキー）・発達の最近接領域を見極めて保育する（発達の最近接領域、ウィゴツキー）●社会的比較の＿＿＿（フェスティンガー）【覚え方】・「社会」を「比較」するなら「フェス」（祭り）を見るといい（フェスティンガー）・「フェス」（祭り）を見ると「社会」を「比較」できる（社会的比較）【キーワード】社会的比較、下方比較、上方比較【練習問題】・自分を他者と比較することにより自分自身の考えや能力を評価すること（社会的比較、フェスティンガー）・自尊心が傷つけられないように、自分より下位の水準の人と比較する（社会的比較、下方比較、フェスティンガー）・自分より上位の人と比較して、その人を目標とする（社会的比較、上方比較、フェスティンガー）●モラトリアムの＿＿＿（マーシア）【覚え方】・「モラトリアム」の頃は、「まあ、幸せ」だったな（マーシア）・「まあ、幸せ」だったな、「モラトリアム」の頃は（モラトリアム）【キーワード】アイデンティティ達成、早期完了（フォークロジャー）、アイデンティティ拡散、モラトリアム【練習問題】・エリクソンのアイデンティティの研究に基づいて４つに分類した（モラトリアム、マーシア）・親や社会から与えられた価値観を打破し、みずからの信念によって行動をとること（アイデンティティ達成、マーシア）・親や社会の価値観を受け入れること（早期完了（フォークロジャー）、マーシア）・アイデンティティ達成の途中にいること（モラトリアム、マーシア）・アイデンティティを達成できない（アイデンティティ拡散、マーシア）●欲求階層説の＿＿＿（マズロー）【覚え方】・「欲求」に「階層」をつけるのは「まずいだろう」（マズロー）・「まずいだろう」、「欲求」に「階層」をつけるのは（欲求階層説）【キーワード】欲求階層説、生理的欲求、安全の欲求、所属と愛情の欲求、社会的承認の欲求、自己実現の欲求【練習問題】・人間には成長欲求があり、自己実現に向かうよう動機づけられている（欲求階層説、マズロー）・自己実現の欲求には５つの階層があり、部分的にでも下位の欲求がすべて満たされると、最終的には自己実現の欲求が生じる（欲求階層説、マズロー）・自己実現の欲求は５つの階層があり、下位から「生理的欲求」「安全の欲求」、「所属と愛情の欲求」、「社会的承認の欲求」があり、最終は「自己実現の欲求」である（欲求階層説、マズロー）●生物学的システムの＿＿＿（ブロンフェンブレンナー）【覚え方】・「生物学的システム」の同心円は「ぶれんなぁ」（ブロンフェンブレンナー）・「ぶれんなぁ」、「生物学的システム」の同心円は（生物学的システム）【キーワード】生物学的システム【練習問題】・人間の発達はその個人を取り巻く環境からの影響を受けるが、その環境は、さらにその背景にある環境要因の影響を受けるとする考え方に基づいて、人を取り巻く環境を４つの同心円構造で説明した（生物学的システム、ブロンフェンブレンナー）●生涯発達心理学の＿＿＿（バルテス）【覚え方】・「生涯発達」すれば、人生の「春です」（バルテス）・「春です」、「生涯発達」すれば（生涯発達心理学）【キーワード】生涯発達心理学【練習問題】・生涯発達心理学の概念を提起し、定着させた（生涯発達心理学、バルテス）・発達は生涯にわたる変化の過程である。発達は獲得・向上といった上昇的な変化だけでなく、喪失・下降といった衰退的な変化も含む（生涯発達心理学、バルテス）・人間の一生のどの時点でも変化の可能性がある（生涯発達心理学、バルテス）●６つの発達段階の＿＿＿（ハヴィガースト）【覚え方】・６つのチーズが乗った「発達」した「硬い」ハンバーグを「ガスト」で食べる（ハヴィガースト）・「ガスト」で食べる６つのチーズが乗った「発達」した「硬い」ハンバーグ（６つの発達課題）【キーワード】６つの発達段階、発達課題【練習問題】・生涯を乳幼児期から老年期まで６つの段階に区分した（６つの発達段階、ハヴィガースト）・ある発達段階から次の発達段階へと進むためには、それぞれの段階で達成しておかなければならない課題、発達課題があるとした（６つの発達段階、ハヴィガースト）ここから穴抜き問題(* ・Д・)/頑張れー！【覚え方】だよ。順番に行くので、ざーっと確認してね。(A1)「伸長期」と「充実期」は「＿＿＿」のミルフィーユ状（人物＿＿＿）(A2)「選考」の段階から「＿＿＿」な顔が印象的だった（人物＿＿＿）(A3)ガラス張りの「視覚的断崖」を歩いた「＿＿＿＿＿＿」（歩く）（人物＿＿＿、＿＿＿）(A4)「認知発達理論」を「＿＿＿と」ひらめいた（人物＿＿＿）(A5)「基本的」な「認知能力」を「＿＿」は「＿＿＿」と理解した（人物＿＿＿）(A6)「多重」にまきつけられた「＿＿＿」（人物＿＿＿）＊解答＊(A1)シュトラッツ(A2)ファンツ(A3)ギブソン、ウォーク(A4)ピアジェ(A5)サーストン(A6)ガードナー(A7)ぶつぶつと「内言」をひとりごつ「＿＿＿」（人物＿＿＿）(A8)「社会」を「比較」するなら「＿＿＿」（祭り）を見るといい（人物＿＿＿）(A9)「モラトリアム」の頃は、「＿＿、＿＿」だったな（人物＿＿＿）(A10)「欲求」に「階層」をつけるのは「＿＿＿」（人物＿＿＿）(A11)「生物学的システム」の同心円は「＿＿＿なぁ」（人物＿＿＿）(A12)「生涯発達」すれば、人生の「＿です」（人物＿＿＿）(A13)６つのチーズが乗った「発達」した「硬い」ハンバーグを「＿＿＿」で食べる（人物＿＿＿）＊解答＊(A7)ウィゴツキー(A8)フェスティンガー(A9)マーシア(A10)マズロー(A11)ブロンフェンブレンナー(A12)バルテス(A13)ハヴィガースト(B1)「シュトレーゼ」のミルフィーユは「＿＿期」と「＿＿期」の層になっている（＿＿期、＿＿期）(B2)「ファンシー」な顔が印象的な子を「＿＿」した（＿＿＿＿法）(B3)「ギブソンウォーク」が歩いたガラス張りの「＿＿＿＿＿」（＿＿＿＿の実験）(B4)「ぴあっと」ひらめいた「＿＿＿＿理論」（＿＿＿＿理論）(B5)「サー」は「＿＿＿」な「＿＿＿＿」を「ストン」と理解した（＿＿＿＿能力）(B6)「ガードル」は「＿＿」に巻き付けられている（＿＿＿＿理論）＊解答＊(B1)伸長期、充実期(B2)選好注視法(B3)視覚的断崖の実験(B4)認知発達理論(B5)基本的認知能力(B6)多重知能理論(B7)「ウィゴツキー」がぶつぶつと「＿＿」をひとりごつ（＿＿）(B8)「フェス」（祭り）を見ると「＿＿」を「＿＿」できる（＿＿的＿＿）(B9)「まあ、幸せ」だったな、「＿＿＿＿」の頃は（＿＿＿＿＿＿）(B10)「まずいだろう」、「＿＿」に「＿＿」をつけるのは（＿＿＿＿説）(B11)「ぶれんなぁ」、「＿＿＿＿」の同心円は（＿＿＿＿システム）(B12)「春です」、「＿＿＿＿」すれば（＿＿＿＿心理学）(B13)「ガスト」で食べる６つのチーズが乗った「＿＿」した「＿＿」ハンバーグ（＿つの＿＿＿＿）＊解答＊(B7)内言(B8)社会的比較(B9)モラトリアム(B10)欲求階層説(B11)生物学的システム(B12)生涯発達心理学(B13)６つの発達課題【練習問題】だよ。順不同。練習してね。（＿＿説）と（人物＿＿＿）を答えてね。(C1)言語理解、語の流暢性、語の数、空間的能力などの能力のこと（＿＿＿能力、人物＿＿＿）(C2)知能は本能的な調整を抑制したり、個人の利益となるような行動に変える意思の能力である（＿＿＿能力、人物＿＿＿）(C3)エリクソンのアイデンティティの研究に基づいて４つに分類した（＿＿＿、人物＿＿＿）(C4)親や社会から与えられた価値観を打破し、みずからの信念によって行動をとること（＿＿＿、人物＿＿＿）(C5)親や社会の価値観を受け入れること（＿＿＿、人物＿＿＿）(C6)アイデンティティ達成の途中にいること（＿＿＿、人物＿＿＿）(C7)アイデンティティを達成できない（＿＿＿、人物＿＿＿）＊解答＊(C1)基本的認知能力、サーストン(C2)基本的認知能力、サーストン(C3)モラトリアム、マーシア(C4)アイデンティティ達成、マーシア(C5)早期完了（フォークロジャー）、マーシア(C6)モラトリアム、マーシア(C7)アイデンティティ拡散、マーシア(C8)子どもは最初は他者とのコミュニケーションに使う外言を用いる（＿＿、＿＿、人物＿＿＿）(C9)子どもは内言を獲得することにより、言葉を思考の道具として誓えるようになり、黙読ができるようになった（＿＿、＿＿、人物＿＿＿）(C10)発達の最近接領域を見極めて保育する（＿＿＿、人物＿＿＿）(C11)体重の増加が著しい充実期と、身長の増加が著しい伸長期が交互に現れる（＿＿期、＿＿期、人物＿＿＿）(C12)自分を他者と比較することにより自分自身の考えや能力を評価すること（＿＿＿比較、人物＿＿＿）(C13)自尊心が傷つけられないように、自分より下位の水準の人と比較する（＿＿＿比較、＿＿比較、人物＿＿＿）(C14)自分より上位の人と比較して、その人を目標とする（＿＿＿比較、＿＿比較、人物＿＿＿）＊解答＊(C8)内言、外言、ウィゴツキー(C9)内言、外言、ウィゴツキー(C10)発達の最近接領域、ウィゴツキー(C11)伸長期、充実期、シュトラッツ(C12)社会的比較、フェスティンガー(C13)社会的比較、下方比較、フェスティンガー(C14)社会的比較、上方比較、フェスティンガー(C15)ガラス張りの装置の上を乳児にはいはいさせ、母親に声をかけさせ、深い方、浅い方を乳児が歩くかを実験した（＿＿＿、人物＿＿＿、＿＿＿）(C16)乳児は高さ、奥行、深さなどの三次元の知覚が可能であることを明らかにした（＿＿＿、人物＿＿＿、＿＿＿）(C17)視覚的な刺激を乳児が見つめる時間を計測した（＿＿＿＿法、人物＿＿＿）(C18)選考注視法により乳児が人間の顔に好みを持っていることを示した（＿＿＿＿法、人物＿＿＿）(C19)生涯を乳幼児期から老年期まで６つの段階に区分した（＿つの＿＿＿＿、人物＿＿＿）(C20)ある発達段階から次の発達段階へと進むためには、それぞれの段階で達成しておかなければならない課題、発達課題があるとした（＿つの＿＿＿＿、人物＿＿＿）＊解答＊(C15)視覚的断崖、ギブソン、ウォーク(C16)視覚的断崖、ギブソン、ウォーク(C17)選好注視法、ファンツ(C18)選好注視法、ファンツ(C19)６つの発達段階、ハヴィガースト(C20)６つの発達段階、ハヴィガースト(C21)ものごとの捉え方や理解の仕方を「認知」という。これを発達段階として示した。（＿＿＿理論、人物＿＿＿）(C22)認知の発達には大きく４つの段階がある（＿＿＿理論、人物＿＿＿）(C23)ものごとを理解するしくみ（＿＿＿、人物＿＿＿）(C24)感覚器官からの刺激に対して運動で反応する段階、０～１歳半、２歳ごろ（認知発達理論（＿＿＿段階）、人物＿＿＿）(C25)目の前にない事物についてイメージ（表象）を用いて言葉で考えることができる（象徴機能）、１歳半～２、４才ごろ（認知発達理論（＿＿＿段階・＿＿＿思考期）、人物＿＿＿）(C26)表象化や概念化はできるが推理や判断は知覚的直観に依存している、４～７、８歳ごろ（認知発達理論（＿＿＿段階・＿＿＿思考期）、人物＿＿＿）(C27)具体的な事象であれば、論理的思考や推理ができる、７、８～１１、１２歳ごろ（認知発達理論（＿＿＿の段階）、人物＿＿＿）(C28)抽象的、仮設的な事象についても、論理的に考えられる、１１、１２歳～（認知発達理論（＿＿＿の段階）、人物＿＿＿）(C29)人間の発達はその個人を取り巻く環境からの影響を受けるが、その環境は、さらにその背景にある環境要因の影響を受けるとする考え方に基づいて、人を取り巻く環境を４つの同心円構造で説明した（＿＿＿＿システム、人物＿＿＿）(C30)知能を言語的知能、論理－数学的知能、空間的知能、音楽的知能、身体的－運動感覚的知能、対人的知能、内省的知能、博物的知能の８つの側面でとらえた（＿＿＿＿理論、人物＿＿＿）＊解答＊(C21)認知発達理論、ピアジェ(C22)認知発達理論、ピアジェ(C23)シェマ、ピアジェ(C24)認知発達理論（感覚運動的段階）、ピアジェ(C25)認知発達理論（前操作的段階・象徴的思考期）、ピアジェ(C26)認知発達理論（前操作的段階・直感的思考期）、ピアジェ(C27)認知発達理論（具体的操作の段階）、ピアジェ(C28)認知発達理論（形式的操作の段階）、ピアジェ(C29)生物学的システム、ブロンフェンブレンナー(C30)多重知能理論、ガードナー(C31)生涯発達心理学の概念を提起し、定着させた（＿＿＿学、人物＿＿＿）(C32)発達は生涯にわたる変化の過程である。発達は獲得・向上といった上昇的な変化だけでなく、喪失・下降といった衰退的な変化も含む（＿＿＿学、人物＿＿＿）(C33)人間の一生のどの時点でも変化の可能性がある（＿＿＿学、人物＿＿＿）(C34)人間には成長欲求があり、自己実現に向かうよう動機づけられている（＿＿＿説、人物＿＿＿）(C35)自己実現の欲求には５つの階層があり、部分的にでも下位の欲求がすべて満たされると、最終的には自己実現の欲求が生じる（＿＿＿説、人物＿＿＿）(C36)自己実現の欲求は５つの階層があり、下位から「生理的欲求」「安全の欲求」、「所属と愛情の欲求」、「社会的承認の欲求」があり、最終は「自己実現の欲求」である（＿＿＿説、人物＿＿＿）＊解答＊(C31)生涯発達心理学、バルテス(C32)生涯発達心理学、バルテス(C33)生涯発達心理学、バルテス(C34)欲求階層説、マズロー(C35)欲求階層説、マズロー(C36)欲求階層説、マズローおしまい！お疲れ様｡:.ﾟヽ(´∀`｡)ﾉﾟ.:｡゜頑張りました♪

2020.05.22

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【保育士試験】筆記試験を全科目合格していないのに実技試験の対策を始めようとしてたよ(°m°;)

ブログ「カフェオレの保育士試験合格するぞブログ」からお引越ししました。なんというタイトルだって感じですが、前々々回の記事の訂正＆お詫びということで間違いが分かりやすい様にしております。｡ﾟ(ﾟ´Д`ﾟ)ﾟ｡スミマセン私、間違えてました・・・。前々々回の記事、前期の筆記試験直後の記事で「筆記終わった！次は実技対策頑張ります！」って書いていたんですけど、私、筆記がまだ一部不合格なので実技は受けられません。カテゴリ【保育士試験】の科目別ページ一覧（まとめ）はこちら↓↓にありますヽ(・∀・)ノ【保育士試験】科目別ページ一覧（まとめ）「全国保育士要請協議会」のHPの『受験申請の手引き』にちゃんと書いてありました。実技試験が受けられるのは筆記試験が全科目合格の人だけです。（↓）ここ『筆記試験全科目合格者のみ実施します』！！過去記事には修正を入れたんですけど、もし間違えて実技の勉強始めちゃったひと居たらスミマセン｡ﾟ(ﾟ´Д`ﾟ)ﾟ｡で今日は、とりあえず勉強はおいておいて、この機会に「全国保育士要請協議会」のHPのQAなんかを色々落ち着いて読んでみました。なんか、（私にとっては）勘違いしそうな保育士試験のあれこれが、ちゃんとばっちり書いてある感じなので、紹介したいと思います。・・・でも不安な人は、本家のHPを見てね｡ﾟ(ﾟ´Д`ﾟ)ﾟ｡筆記試験合格の有効期間と実技試験の関係実技試験は筆記試験が全部合格した人だけってことは分かったんですが、そうするとのんびり３年かけて筆記に合格したとします。３年目の実技試験落ちたらどうなるの？？はあ、冷静になればそうですね。3年目に実技に落ちたら、1年目の筆記の合格は無効になるだけよってこと。2年目、3年目の筆記の合格科目は無効にはならない。ほっ(-。-;そういえば「再受験」って何？試験当日に「再受験」という存在を知った私。私は初回たったので全部『受』なんですけど、ここに『免再』って書かれる人がいるらしい。合格したのに、もう一回受けるって何のため？趣味・・・？って思ってたんだけど、まあいいや、後で考えよう。と思ってそのままにしてました^^;ぴったりのQAを発見。（以下「全国保育士要請協議会」のHPより）なるほど、再受験をして合格すると、合格した最新の年が有効になって、有効期間が延びるんですねぇ。知らなかった―、納得(￣◇￣;)。でも・・・再受験して落ちたら？やっぱり同じこと考えるひとが・・・再受験科目は落ちても、受けなくても合格のままですね。その代わり、有効期間も伸びないよっていうこと。じゃあ、再受験しようかな～ﾐ(･∀･ )彡って思いました。大変だけど。ところで合格した科目は自動的に「再受験」になるの？こちら受験の時に申請するんですねぇ。知らなかったわ～。次回は気を付けよう。教育原理と社会的養護あと、何とな～くそんな気もしてたんですが、「教育原理」と「社会的養護」って30分科目（ほかの科目は60分）なんでセットものなんですね。どちらも６割合格して初めて合格。片方だけ合格ってことはないそうです。まあ、これはこういう状況になれば気が付くとは思うんですが、落ちたって知るのは早い方がいいですからね。ここです。QAはためになる情報いっぱいみたいﾐ(･∀･ )彡今更、何言ってんの？って感じかもしれないですが。。QAをちゃんと読んでもやもやしていたことが明らかになりました。というわけで今後の方針実技試験が筆記試験全科目合格者ってことに気が付いたのが、実技試験の対策本を読み始めた時なんですが、この合格者さんの声を読んだところでした。『筆記試験が合格したと分かったので、実技試験の対策を始めました』とかいうくだり。ん？違和感が。。「あれ、もしかして実技試験って筆記試験（全部が）合格済み・・・？」このくだり無かったら、対策そのまま始めてたかもです。。ちなみに、私はピアノは苦手なので『言語（語り）』と『造形（絵を描く）』のつもりでした。対策は気が付いて止めたのですが、『造形』でいいなあと思ったとある合格者さんの対策だけご紹介しておきますo(｀^´*)・過去のお題の絵を練習する・髪型や洋服の模様、色はあらかじめ決めておくとくに２点目。どんなお題が出ても、洋服とか髪型とか「これで行く～」って決めておくと当日慌てないというご意見。な～るほど～＼(^o^)／確かに、これ決めておけば当日はお題（何の遊びしている所とか、給食配膳とか）に集中できそうだなと思いました。というわけで、そう・・・「次は実技対策！」ではなくて・・・「次も筆記対策！」という方向性で行きたいと思います。[後期]申し込もうかなと思います。こんな頼りないブログですみません。一緒に頑張っていただける方に迷惑かけないように頑張りますo(･ω･´o)すみませんが、これからもどうぞよろしくお願いします｡ﾟ(ﾟ´Д`ﾟ)ﾟ｡

2020.05.21

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【保育士試験】新しい保育所保育指針「２章」♪その（２）何のねらいか答えよう

こんにちは～(^-^)見に来ていただいてありがとうございます！新しい２章を覚えよう　その（２）「何のねらい」か答えよう～ですヾ(⌒▽⌒）ゞねらいのキーワードを覚えて、何のねらいか答えられるように練習したいと思います。新しい指針に慣れつつ、まだ余裕もあるのでぼちぼちな気持ちでゆっくり覚えていきましょ～♪カテゴリ【保育士試験】の科目別ページ一覧（まとめ）はこちら↓↓にありますヽ(・∀・)ノ【保育士試験】科目別ページ一覧（まとめ）乳児保育に関わるねらい乳児保育のねらいの視点乳児保育のねらいは次の３視点になりましたね～。・身体的発達「健やかに伸び伸びと育つ」・社会的発達「身近な人と気持ちが通じ合う」・精神的発達「身近なものと関わり感性が育つ」＊穴抜きに挑戦＊・身体的発達「＿1＿＿に＿＿2＿＿と育つ」・社会的発達「身近な人と＿3＿＿が通じ合う」・精神的発達「身近なものと関わり＿4＿が育つ」＊解答＊1. 健やか2. 伸び伸び3. 気持ち4. 感性身体的発達【キーワード】「身体感覚」「伸び伸び」「生活のリズムの感覚」【本文】・身体感覚が育ち、快適な環境に心地よさを感じる。・伸び伸びと体を動かし、はう、歩くなどの運動をしようとする。・食事、睡眠等の生活のリズムの感覚が芽生える。社会的発達【キーワード】「安心できる関係」「体の動きや表情、発声等」「愛情や信頼感」【本文】・安心できる関係の下で、身近な人とともに過ごす喜びを感じる。・体の動きや表情、発声等により、保育士等と気持ちを通わせようとする。・身近な人と親しみ、関わりを深め、愛情や信頼感が芽生える。精神的発達【キーワード】「身の回りのものに親しみ」「見る、触れる、探索する」「身体の諸感覚」【本文】・身の回りのものに親しみ、様々なものに興味や関心をもつ。・見る、触れる、探索するなど、身近な環境に自分から関わろうとする。・身体の諸感覚による認識が豊かになり、表情や手足、体の動き等で表現する。どの乳幼児のねらいか挑戦「身体的発達」「社会的発達」「精神的発達」のどれか答えよう。(A1)身体の諸感覚による認識が豊かになり、表情や手足、体の動き等で表現する。(A2)身体感覚が育ち、快適な環境に心地よさを感じる。(A3)安心できる関係の下で、身近な人とともに過ごす喜びを感じる。＊解答＊(A1)精神的発達(A2)身体的発達(A3)社会的発達1歳以上3歳未満児／3歳以上児の保育に関わるねらい1歳以上3歳未満児／3歳以上児のねらいは別なんですが、何だか非常に表現が似通っていたりするので、違いを覚えるために並べて書いてみます。ねらいの視点1歳以上3歳未満児／3歳以上児のねらいの視点は５領域になりました。「健康」「人間関係」「環境」「言葉」「表現」健康　ﾆﾝｼﾞﾝ　缶コー　ヒーヾ(*・∀・)/健康〇1歳以上3歳未満児【キーワード】「明るく伸び伸び」「楽しむ」「自分の体を十分に動かし」「様々な動きをしよう」「健康、安全な生活」「自分でしてみようとする気持ち」【本文】・明るく伸び伸びと生活し、自分から体を動かすことを楽しむ。・自分の体を十分に動かし、様々な動きをしようとする。・健康、安全な生活に必要な習慣に気づき、自分でしてみようとする気持ちが育つ。〇3歳以上児【キーワード】「明るく伸び伸び」「充実感」「自分の体を十分に動かし」「進んで運動」「健康、安全な生活」「見通しをもって行動」【本文】・明るく伸び伸びと行動し、充実感を味わう。・自分の体を十分に動かし、進んで運動しようとする。・健康、安全な生活に必要な習慣や態度を身に付け、見通しをもって行動する。…年齢層判断が微妙ですね。でも、『1歳以上3歳未満児』は日常ではちょっと不自然に感じるくらいやさしい表現かなぁという風に思います。逆に難しめの表現が『3歳以上児』かな～。人間関係〇1歳以上3歳未満児【キーワード】「保育所での生活」「心地よさ」「周囲の子ども」「きまりの大切さ」【本文】・保育所での生活を楽しみ、身近な人と関わる心地よさを感じる。・周囲の子ども等への興味や関心が高まり、関わりをもとうとする。・保育所の生活の仕方に慣れ、きまりの大切さに気付く。〇3歳以上児【キーワード】「保育所の生活」「充実感」「身近な人」「工夫」「社会生活」「望ましい習慣や態度」【本文】・保育所の生活を楽しみ、自分の力で行動することの充実感を味わう。・身近な人と親しみ、関わりを深め、工夫したり、協力したりして一緒に活動する楽しさを味わい、愛情や信頼感を持つ。・社会生活における望ましい習慣や態度を身に付ける。環境〇1歳以上3歳未満児【キーワード】「身近な環境に親しみ、触れ合う中で」「発見を楽しんだり、考えたりしようとする。」←で終わる「見る、聞く、触るなどの経験」【本文】・身近な環境に親しみ、触れ合う中で、様々なものに興味や関心をもつ。・様々なものに関わる中で、発見を楽しんだり、考えたりしようとする。・見る、聞く、触るなどの経験を通して、感覚の働きを豊かにする。〇3歳以上児【キーワード】「身近な環境に親しみ、自然と触れ合う中で」「生活に取り入れようとする」「物の性質や数量、文字」【本文】・身近な環境に親しみ、自然と触れ合う中で様々な事象に興味や関心をもつ。・身近な環境に自分から関わり、発見を楽しんだり、考えたりし、それを生活に取り入れようとする。・身近な事象を見たり、考えたり、扱ったりする中で、物の性質や数量、文字などに対する感覚を豊かにする。言葉〇1歳以上3歳未満児【キーワード】「言葉遊び」「人の言葉や話などを聞き」「絵本や物語」【本文】・言葉遊びや言葉で表現する楽しさを感じる。・人の言葉や話などを聞き、自分でも思ったことを伝えようとする。・絵本や物語等に親しむとともに、言葉のやり取りを通じて身近な人と気持ちを通わせる。〇3歳以上児【キーワード】「自分の気持ちを言葉で表現」「人の言葉や話などをよく聞き」「伝え合う喜び」「日常生活に必要な言葉」「心を通わせる」【本文】・自分の気持ちを言葉で表現する楽しさを味わう。・人の言葉や話などをよく聞き、自分の経験したことや考えたことを話し、伝え合う喜びを味わう。・日常生活に必要な言葉が分かるようになるとともに、絵本や物語などに親しみ、言葉に対する感覚を豊かにし、保育士等や友達と心を通わせる。表現〇1歳以上3歳未満児【キーワード】「身体の諸感覚」「自分なりに表現」「生活や遊びの様々な体験を通して」【本文】・身体の諸感覚の経験を豊かにし、様々な感覚を味わう。・感じたことや考えたことなどを自分なりに表現しようとする。・生活や遊びの様々な体験を通して、イメージや感性が豊かになる。〇3歳以上児【キーワード】「ものの美しさ」「自分なりに表現」「生活の中でイメージを豊かにし」【本文】・いろいろなものの美しさなどに対する豊かな感性をもつ。・感じたことや考えたことを自分なりに表現して楽しむ。・生活の中でイメージを豊かにし、様々な表現を楽しむ。覚え方のこつはあるのかきつい。。あ、焦らず行きましょう～。覚え方のこつを考えてみましたが、５領域のいずれかっていうのはキーワードで何となく覚えていくとして、年齢層の方は、自分の判断を試してみて、自分の判断を正否を補正していく（間違っていたら認識を修正する）イメージかなと今の時点では思います。。というわけで、つづいてはとりあえずキーワードだけ並べます。ざーと見てね。その次は判定の練習で～す。ファイト～ヾ(｡>ｖ<｡)ﾉﾞキーワードだけまとめざーっとみてね。乳幼児の保育〇身体的発達「身体感覚」「伸び伸び」「生活のリズムの感覚」〇社会的発達「安心できる関係」「体の動きや表情、発声等」「愛情や信頼感」〇精神的発達「身の回りのものに親しみ」「見る、触れる、探索する」「身体の諸感覚」1歳以上3歳未満児／3歳以上児の保育〇健康1歳以上3歳未満児「明るく伸び伸び」「楽しむ」「自分の体を十分に動かし」「様々な動きをしよう」「健康、安全な生活」「自分でしてみようとする気持ち」3歳以上児「明るく伸び伸び」「充実感」「自分の体を十分に動かし」「進んで運動」「健康、安全な生活」「見通しをもって行動」〇人間関係1歳以上3歳未満児「保育所での生活」「心地よさ」「周囲の子ども」「きまりの大切さ」3歳以上児「保育所の生活」「充実感」「身近な人」「工夫」「社会生活」「望ましい習慣や態度」〇環境1歳以上3歳未満児「身近な環境に親しみ、触れ合う中で」「発見を楽しんだり、考えたりしようとする。」←で終わる「見る、聞く、触るなどの経験」3歳以上児「身近な環境に親しみ、自然と触れ合う中で」「生活に取り入れようとする」「物の性質や数量、文字」〇言葉1歳以上3歳未満児「言葉遊び」「人の言葉や話などを聞き」「絵本や物語」3歳以上児「自分の気持ちを言葉で表現」「人の言葉や話などをよく聞き」「伝え合う喜び」「日常生活に必要な言葉」「心を通わせる」〇表現1歳以上3歳未満児「身体の諸感覚」「自分なりに表現」「生活や遊びの様々な体験を通して」3歳以上児「ものの美しさ」「自分なりに表現」「生活の中でイメージを豊かにし」いよいよ練習♪何のねらいか答えよう（領域・年齢層）を答えてね。（領域）は「精神的発達」「身体的発達」「社会的発達」「健康」「人間関係」「環境」「言葉」「表現」（年齢層）は「乳児」「1歳以上3歳未満児」「3歳以上児」です。(A1)保育所での生活を楽しみ、身近な人と関わる心地よさを感じる。(A2)周囲の子ども等への興味や関心が高まり、関わりをもとうとする。(A3)保育所の生活の仕方に慣れ、きまりの大切さに気付く。(B1)保育所の生活を楽しみ、自分の力で行動することの充実感を味わう。(B2)身近な人と親しみ、関わりを深め、工夫したり、協力したりして一緒に活動する楽しさを味わい、愛情や信頼感を持つ。(B3)社会生活における望ましい習慣や態度を身に付ける。＊解答＊(A1)（人間関係・1歳以上3歳未満児）(A2)（人間関係・1歳以上3歳未満児）(A3)（人間関係・1歳以上3歳未満児）(B1)（人間関係・3歳以上児）(B2)（人間関係・3歳以上児）(B3)（人間関係・3歳以上児）(C1)自分の気持ちを言葉で表現する楽しさを味わう。(C2)人の言葉や話などをよく聞き、自分の経験したことや考えたことを話し、伝え合う喜びを味わう。(C3)日常生活に必要な言葉が分かるようになるとともに、絵本や物語などに親しみ、言葉に対する感覚を豊かにし、保育士等や友達と心を通わせる。(D1)言葉遊びや言葉で表現する楽しさを感じる。(D2)人の言葉や話などを聞き、自分でも思ったことを伝えようとする。(D3)絵本や物語等に親しむとともに、言葉のやり取りを通じて身近な人と気持ちを通わせる。＊解答＊(C1)（言葉・3歳以上児）(C2)（言葉・3歳以上児）(C3)（言葉・3歳以上児）(D1)（言葉・1歳以上3歳未満児）(D2)（言葉・1歳以上3歳未満児）(D3)（言葉・1歳以上3歳未満児）(E1)明るく伸び伸びと行動し、充実感を味わう。(E2)自分の体を十分に動かし、進んで運動しようとする。(E3)健康、安全な生活に必要な習慣や態度を身に付け、見通しをもって行動する。(F1)明るく伸び伸びと生活し、自分から体を動かすことを楽しむ。(F2)自分の体を十分に動かし、様々な動きをしようとする。(F3)健康、安全な生活に必要な習慣に気づき、自分でしてみようとする気持ちが育つ。＊解答＊(E1)（健康・3歳以上児）(E2)（健康・3歳以上児）(E3)（健康・3歳以上児）(F1)（健康・1歳以上3歳未満児）(F2)（健康・1歳以上3歳未満児）(F3)（健康・1歳以上3歳未満児）(G1)身近な環境に親しみ、触れ合う中で、様々なものに興味や関心をもつ。(G2)様々なものに関わる中で、発見を楽しんだり、考えたりしようとする。(G3)見る、聞く、触るなどの経験を通して、感覚の働きを豊かにする。(H1)身近な環境に親しみ、自然と触れ合う中で様々な事象に興味や関心をもつ。(H2)身近な環境に自分から関わり、発見を楽しんだり、考えたりし、それを生活に取り入れようとする。(H3)身近な事象を見たり、考えたり、扱ったりする中で、物の性質や数量、文字などに対する感覚を豊かにする。＊解答＊(G1)（環境・1歳以上3歳未満児）(G2)（環境・1歳以上3歳未満児）(G3)（環境・1歳以上3歳未満児）(H1)（環境・3歳以上児）(H2)（環境・3歳以上児）(H3)（環境・3歳以上児）(I1)安心できる関係の下で、身近な人とともに過ごす喜びを感じる。(I2)体の動きや表情、発声等により、保育士等と気持ちを通わせようとする。(I3)身近な人と親しみ、関わりを深め、愛情や信頼感が芽生える。(J1)身体感覚が育ち、快適な環境に心地よさを感じる。(J2)伸び伸びと体を動かし、はう、歩くなどの運動をしようとする。(J3)食事、睡眠等の生活のリズムの感覚が芽生える。＊解答＊(I1)（乳幼児・社会的発達）(I2)（乳幼児・社会的発達）(I3)（乳幼児・社会的発達）(J1)（乳幼児・身体的発達）(J2)（乳幼児・身体的発達）(J3)（乳幼児・身体的発達）あと少し～o(･ω･´o)(K1)身の回りのものに親しみ、様々なものに興味や関心をもつ。(K2)見る、触れる、探索するなど、身近な環境に自分から関わろうとする。(K3)身体の諸感覚による認識が豊かになり、表情や手足、体の動き等で表現する。＊解答＊(K1)（乳幼児・精神的発達）(K2)（乳幼児・精神的発達）(K3)（乳幼児・精神的発達）(L1)いろいろなものの美しさなどに対する豊かな感性をもつ。(L2)感じたことや考えたことを自分なりに表現して楽しむ。(L3)生活の中でイメージを豊かにし、様々な表現を楽しむ。(M1)身体の諸感覚の経験を豊かにし、様々な感覚を味わう。(M2)感じたことや考えたことなどを自分なりに表現しようとする。(M3)生活や遊びの様々な体験を通して、イメージや感性が豊かになる。＊解答＊(L1)（表現・3歳以上児）(L2)（表現・3歳以上児）(L3)（表現・3歳以上児）(M1)（表現・1歳以上3歳未満児）(M2)（表現・1歳以上3歳未満児）(M3)（表現・1歳以上3歳未満児）おしまい！お疲れ様｡:.ﾟヽ(´∀`｡)ﾉﾟ.:｡゜頑張りました♪はあ、いやあ疲れますね。旧指針では「このねらい何のねらい？」って問題は良く出たのですが、新指針でもこの傾向は続くでしょうか？まあ、完全暗記は必要ないとは思いますが、少しずつ覚えていきましょう～ヾ(*・∀・)/ではさようなら～。勉強も、息抜きもいい具合で頑張っていきましょう♪

2020.05.21

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【保育士試験】新しい保育所保育指針「２章ねらい」を覚えよう♪その（１）

ブログ「カフェオレの保育士試験合格するぞブログ」からお引越ししました。こんにちは、前期明けでまったり(*´ω｀)している方も、ＧＷにしっかり勉強o(･ω･´o)している方も、見に来ていただいてありがとうございます＼(^o^)／今日は新しい保育所保育指針の「２章ねらい」を覚えようのその（１）です。２章はその（１）冒頭部分「ねらい・内容・養護・教育」その（２）何のねらいか答えようその（３）最後部分「留意事項」の３本立てで行きたいと思います＼(^o^)／多分。カテゴリ【保育士試験】の科目別ページ一覧（まとめ）はこちら↓↓にありますヽ(・∀・)ノ【保育士試験】科目別ページ一覧（まとめ）ねらい・内容・養護・教育では、冒頭で述べられる「ねらい」「内容」「養護」「教育」とはの定義から。ねらい「ねらい」は、（省略）保育の目標をより具体化したものであり、子どもが保育所において、安定した生活を送り、充実した活動が出来るように、保育を通じて育みたい資質・能力を、子どもの生活する姿から捉えたものである。＊穴抜きに挑戦＊「ねらい」は、（省略）保育の＿1＿をより具体化したものであり、子どもが保育所において、安定した生活を送り、充実した活動が出来るように、＿2＿を通じて育みたい＿3＿・＿4＿を、子どもの＿5＿する姿から捉えたものである。＊解答＊1.目標2.保育3.資質4.能力5.生活内容「内容」は、「ねらい」を達成するために、子どもの生活やその状況に応じて保育士等が適切に行う事項と、保育士等が援助して子どもが環境に関わって経験する事項を示したものである。＊穴抜きに挑戦＊「内容」は、「＿1＿＿」を達成するために、子どもの生活やその状況に応じて保育士等が適切に行う事項と、保育士等が＿2＿して子どもが＿3＿に関わって＿4＿する事項を示したものである。＊解答＊1.ねらい2.援助3.環境4.経験養護保育における「養護」とは、子どもの生命の保持及び情緒の安定を図るために保育士等が行う援助や関わりであり、＊穴抜きに挑戦＊保育における「養護」とは、子どもの＿＿1の＿＿及び＿＿2の＿＿を図るために保育士等が行う＿3＿や関わりであり、＊解答＊1.生命の保持2.情緒の安定3.援助教育「教育」とは、子どもが健やかに成長し、その活動がより豊かに展開されるための発達の援助である。＊穴抜きに挑戦＊「教育」とは、子どもが＿1＿＿に成長し、その活動がより豊かに展開されるための＿＿2の＿＿である。＊解答＊1.健やか2.発達の援助最後の部分本章では、保育士等が、「ねらい」及び「内容」を具体的に把握するため、主に教育に関わる側面からの視点を示しているが、実際の保育においては、養護と教育が一体となって展開されることに留意する必要がある。＊穴抜きに挑戦＊本章では、保育士等が、「ねらい」及び「内容」を具体的に把握するため、主に＿1＿に関わる側面からの視点を示しているが、実際の保育においては、養護と教育が＿2＿となって展開されることに留意する必要がある。＊解答＊1.教育2.一体練習問題（１）穴抜きまとめ冒頭部分全てです。つなぎの文言なども含めて、省略なしで載せていますp(･∩･)qこの章に示す「ねらい」は、第一章の１の(2)に示された保育の＿1＿をより具体化したものであり、子どもが保育所において、安定した生活を送り、充実した活動が出来るように、＿2＿を通じて育みたい＿3＿・＿4＿を、子どもの＿5＿する姿から捉えたものである。＊解答＊1.目標2.保育3.資質4.能力5.生活また「内容」は、「＿1＿＿」を達成するために、子どもの生活やその状況に応じて保育士等が適切に行う事項と、保育士等が＿2＿して子どもが＿3＿に関わって＿4＿する事項を示したものである。＊解答＊1.ねらい2.援助3.環境4.経験保育における「養護」とは、子どもの＿＿1の＿＿及び＿＿2の＿＿を図るために保育士等が行う＿3＿や関わりであり、＊解答＊1.生命の保持2.情緒の安定3.援助「教育」とは、子どもが＿1＿＿に成長し、その活動がより豊かに展開されるための＿＿2の＿＿である。＊解答＊1.健やか2.発達の援助本章では、保育士等が、「ねらい」及び「内容」を具体的に把握するため、主に＿1＿に関わる側面からの視点を示しているが、実際の保育においては、養護と教育が＿2＿となって展開されることに留意する必要がある。＊解答＊1.教育2.一体練習問題（２）何の定義か答えよう「ねらい」「内容」「養護」「教育」のどの説明か答えてね。順不同で～す。(A1)「＿＿」は、「ねらい」を達成するために、子どもの生活やその状況に応じて保育士等が適切に行う事項と、保育士等が援助して子どもが環境に関わって経験する事項を示したものである。(A2)「＿＿」とは、子どもが健やかに成長し、その活動がより豊かに展開されるための発達の援助である。(A3)「＿＿」は、（省略）保育の目標をより具体化したものであり、子どもが保育所において、安定した生活を送り、充実した活動が出来るように、保育を通じて育みたい資質・能力を、子どもの生活する姿から捉えたものである。(A4)「＿＿」とは、子どもの生命の保持及び情緒の安定を図るために保育士等が行う援助や関わりであり、＊解答＊(A1)内容(A2)教育(A3)ねらい(A4)養護おしまい！お疲れ様｡:.ﾟヽ(´∀`｡)ﾉﾟ.:｡゜頑張りました♪

2020.05.21

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【保育士試験】お疲れ様です＼(^o^)／平成３０年前期（筆記試験）～はじめての受験

ブログ「カフェオレの保育士試験合格するぞブログ」からお引越ししました。お疲れ様です＼(^o^)／自分も頑張った～。とにかく行った～。今回、2018年4月[前期]は私の初受験でした(￣^￣)ゞ試験の雰囲気など「へ～、ほ～っ」って思った実体験を書き留めておきたいと思います。カテゴリ【保育士試験】の科目別ページ一覧（まとめ）はこちら↓↓にありますヽ(・∀・)ノ【保育士試験】科目別ページ一覧（まとめ）試験申し込みからのスケジュール今回の前期試験は・平成30年度[前期]筆記：H30.4.21(土)、22(日)実技：H30.7.1(日)です。保育士試験って土日にあるんですね。ちなみに・平成30年度[後期]筆記：H30.10.20(土)、21日(日)実技：H30.12.9(日)ですね～。●申し込み（1か2月）ちょっとうろ覚えなんですけど、1月か2月。「全国保育士要請協議会」のHPから資料請求して申込しました。※4カ月前くらいには、申し込み開始時期をチェックしよう～。結構早いよ。●書類不備対応（該当者だけ）私、先の申し込みで最終学歴の卒業証明を送っていたんですけど、結婚していたので、名字が変わっていたんです。その場合は、「戸籍抄本」を一緒に送ってないといけなかったらしくて、書類不備で郵便が来ました。慌てて返送。その後、返事はなく。「大丈夫かな・・・？」とひやひやしていたのですが、無事4月に受験票が届きました～。●受験票（4月頭ごろ）こんなの届きます。4月ですね。結構直前に届きました。私は初回受験なので免除科目はなくて全部『受（受験できるよ）』って書いてあります。●筆記試験（4月21日、22日）行ってきました～。会場は東京大学でした。「あら、時計台だわ～」なんてわくわくしましたけど、開始１時間前なのに沢山の人が来てました。皆、参考書立ち読みしているからわかる。初めての筆記試験・・・　の前に受験前日に「受験票忘れないでね～！！」ってアピールしたんですけど、受験票、忘れない方がいいですけど『受験票忘れた方は、臨時発行の手続きのために本部室へ行ってください。』っていう案内がありました。会場の黒板に。だから、当日受験票忘れた～ってなったとき、諦めないで「臨時発行」覚えておいてください。（毎年どこでも臨時発行できるかは保障できませんが。）初めての筆記試験１科目１時間または３０分の科目でした。３０分の科目あるって知らなかった・・・。●１日目10:30～11:30保育の心理学12:00～13:00保育原理14:00～15:00児童家庭福祉15:30～16:30社会福祉１日目は全部１時間の試験でした。１時間の試験は２０問です。各時間は３０分の休憩時間があります。お昼は１時間。●２日目10:00～10:30教育原理11:00～11:30社会的養護12:00～13:00こどもの保健14:00～15:00こどもの食と栄養15:30～16:30保育実習理論２日目は「教育原理」「社会的養護」が３０分で１０問です。休み時間を有効活用すればよかったと思った1日目私１日目は「児童家庭福祉」「社会福祉」は勉強してなかったので、はなから捨てる気まんまんだったんです。でも受けてみて、帰ってから自己採点してみたら、「社会福祉」はぼっろぼろだったんですけど、「児童家庭福祉」はけっこういい線いってたんですよ。「あれ、ちょっとでも問題集みとけばよかったかも」って心入れ替えて、２日目は３０分の休み時間にトイレ我慢して参考書を必死で読むことにしました。（前日と当日の電車移動の時間も利用したよ♪）休み時間を使ってみた２日目30分の休み時間に読み切れる参考書ってことで、私の本気の参考書持って行ってもよめないので、これ電車とかでちょこちょこ読むために使ってた内容が少な目の参考書。でもこれ要点ポイントのページが各教科４～６ページくらいちょうどいい感じでついていて、３０分勉強にちょうど良かった＼(^o^)／。これと、各教科の一問一答も「答え」だけざ～～っと見ました。あ、ちなみに勉強済みの科目はこのブログ使って復習しましたよ(o´艸`)ホント。もし他にも直前とかに見てくれた人いたら超うれしいな～なんて思いながら見てました。まあ、でも直前はやっぱり、やりこんだ参考書とか見ますかね♪帰ったら自己採点帰ったら予備校とかが出している「保育士試験　解答速報」で自己採点。６割合格です。２０問は１２問正解、１０問の「教育原理」、「社会的養護」は両方６問正解で合格o(･ω･´o)勉強していた科目は大丈夫そう。２日目はトイレ我慢した甲斐あって、ラッキーで通った科目が何科目かあったみたい。あきらめなくて良かった！トイレ我慢してよかった！！ラッキーで受かった科目も、ちゃんと保育士になる前までにはお勉強します。。ちなみに、正式な回答は「全国保育士要請協議会」のHPによると『6月4日（月）午前10時』掲載予定とのことです。後日追記したんですが、「教育原理」、「社会的養護」はどちらも６割以上で合格です。どちらか一方が６割を切っていると、どちらも再受験です。「全国保育士要請協議会」のHPのQ&Aより抜粋です（‐∀‐；；筆記試験の合否結果はいつ来る？「全国保育士要請協議会」のHPを見ていたらお知らせが出ていました。『6月2日（土）～6月10日（日）までに郵送』だそうです＼(^o^)／次は[前期]実技実技は「実技：H30.7.1(日)」ですね。頑張ろう！まだ何も手についてませんが。実技試験は「筆記試験全科目合格者」が対象でした(°m°;)ごめんなさい！勘違いしてました。筆記試験が一部でも不合格だと実技試験は受けられないんですね。「全国保育士要請協議会」のHPの『受験申請の手引き』にちゃんと書いてありました。[後期]受けようかな？どうしよう。後期試験は、筆記：H30.10.20(土)、21(日)実技：H30.12.9(日)だそうです。後期とばして、次の前期にしよっかな～とも思ったんですけど、[前期]（7月）の実技の３カ月ちょっと後が[後期]（10月）の筆記なので、多分そのころにはまた受けたくなっていそうだなぁと思います。ちなみに、[後期]の申し込みについては、「全国保育士要請協議会」によると5月中旬に正式に掲載されるようです。それで、『平成30年6月28日（木）より請求及び配布開始』ってことなので、まだちょっと考える余裕ありそうですね～。ではちょっとGWはゆっくりしたいわぁ～なんて思いつつ、古い指針のブログページを直さねば。。新しい２章も勉強しておきたいですね～。では最後に、本当に、お疲れ様で～す＼(^o^)／[前期]は見送った方も、[後期]頑張って下さいね～。

2020.05.21

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【保育士試験】保育所保育指針の暗記のお供♪その（２）～保育の目標から社会的責任まで

今日は前回の保育所保育指針第一章、「総則」「保育所の役割」につづく、「保育の目標」からですヽ(*´∇｀)ﾉ暗記のお友ということで、ライトな「ちょっと穴！抜き」問題と、暗記前提の「ほぼ穴！抜き」にトライします。保育所保育指針は最新版（29年度告示）に更新しました。いつもお忙しい中、見ていただいてありがとうございます(≧▽≦)／ここでちょっと念のためヽ(*´∇｀)ﾉ（問）教育の５領域は？（答え）「健康」「人間関係」「環境」「言葉」「表現」はい！健康　ニンジン　缶　コー　ヒーオッケーでーすﾐ(･∀･ )彡ｶﾝﾍﾟｷでは、保育所保育指針の暗記のお供に行きま～す。カテゴリ【保育士試験】の科目別ページ一覧（まとめ）はこちら↓↓にありますヽ(・∀・)ノ【保育士試験】科目別ページ一覧（まとめ）「ちょっと穴！抜き」問題です（2）保育の目標（２）保育の目標ア　保育所は、子どもが生涯にわたる＿＿1＿＿にとって極めて重要な時期に、その＿＿2＿＿の大半を過ごす場である。このため、保育所の保育は、子どもが＿3＿を最も＿＿4＿＿、望ましい＿5＿を＿＿6＿＿力の基礎を培うために、次の目標を目指して行わなければならない。＊解答＊1.人間形成2.生活時間3.現在4.よく生き5.未来6.作り出す（ア）十分に＿1＿の行き届いた＿2＿の下に、＿＿3＿＿雰囲気の中で子供の様々な＿4＿を満たし、＿＿5＿＿及び＿＿6＿＿を図ること。＊解答＊1.養護2.環境3.くつろいだ4.欲求5.生命の保持6.情緒の安定（イ）＿1＿、＿2＿など生活に必要な＿3＿的な＿4＿や＿5＿を養い、＿＿6＿＿の基礎を培うこと。＊解答＊1.健康2.安全3.基本4.習慣5.態度6.心身の健康（ウ）＿＿1＿＿の中で、人に対する＿2＿と＿3＿感、そして＿4＿を大切にする心を育てるとともに、＿5＿、＿6＿及び＿7＿の態度を養い、＿8＿性の芽生えを培うこと。＊解答＊1.人との関わり2.愛情3.信頼4.人権5.自主6.自立7.協調8.道徳（エ）＿1＿、＿2＿及び＿3＿の事象についての＿4＿や＿5＿を育て、それらに対する豊かな＿6＿や＿7＿力の芽生えを培うこと。＊解答＊1.生命2.自然3.社会4.興味5.関心6.心情7.思考（オ）生活の中で、＿1＿への興味や関心を育て、＿2＿たり、＿3＿たり、＿＿4＿＿しようとするなど、言葉の＿5＿＿を養うこと。＊解答＊1.言葉2.話し3.聞い4.相手の話を理解5.豊かさ（カ）様々な＿1＿を通して、豊かな＿2＿や＿3＿力をはぐくみ、＿4＿性の芽生えを培うこと。＊解答＊1.体験2.感性3.表現4.創造イ　保育所は入所する子どもの保護者に対し、その＿1＿を受け止め、子どもと保護者の＿＿2＿＿関係に配慮し、保育所の＿3＿や保育士等の＿4＿性を生かして、その＿5＿に当たらなければならない。＊解答＊1.意向2.安定した3.特性4.専門5.援助（３）保育の方法（３）保育の方法保育の目標を達成するために、保育士等は、次の事項に留意して保育しなければならない。ア　一人一人の子どもの＿1＿や家庭及び地域社会での＿＿2＿＿を把握するとともに、子どもが＿3＿感と＿4＿感をもって活動できるよう、子どもの＿5＿としての＿6＿や＿7＿を受け止めること。＊解答＊1.状況2.生活の実態3.安心4.信頼5.主体6.思い7.願いイ　子どもの＿＿1＿＿を大切にし、＿2＿、＿3＿で＿＿4＿＿した生活ができる環境や、＿5＿を十分に発揮できる環境を整えること。＊解答＊1.生活リズム2.健康3.安全4.情緒の安定5.自己ウ　子どもの＿1＿について理解し、一人一人の＿＿2＿＿に応じて保育すること。その際、子どもの＿3＿＿に十分配慮すること。＊解答＊1.発達2.発達過程3.個人差エ　子ども相互の＿＿1＿＿や＿＿2＿＿する心を大切にし、＿3＿における活動を効果あるものにするよう援助すること。＊解答＊1.関係づくり2.互いに尊重する3.集団オ　子どもが＿1＿的・＿2＿的に関われるような＿3＿を構成し、子どもの＿4＿的な活動や＿＿5＿＿を大切にすること。特に、＿6＿＿期にふさわしい体験が得られるように、＿7＿や＿8＿を通して＿9＿的に保育すること。＊解答＊1.自発2.意欲3.環境4.主体5.子ども相互の関わり6.乳幼児7.生活8.遊び9.総合カ　一人一人の保護者の＿1＿やその＿2＿を理解、受容し、それぞれの＿＿3＿＿や＿＿4＿＿等に配慮しながら、＿＿5＿＿をとらえ、＿6＿に援助すること。＊解答＊1.状況2.意向3.親子関係4.家庭生活5.様々な機会6.適切（４）保育の環境（４）保育の環境保育の環境には、保育士等や子どもなどの＿1＿環境、施設や遊具などの＿2＿環境、更には＿＿3＿＿の事象などがある。保育所は、こうした人、物、場などの環境が＿4＿に関連し合い、子どもの＿5＿が豊かなものとなるよう、次の事項に留意しつつ、＿6＿的に環境を構成し、＿7＿して保育しなければならない。＊解答＊1.人的2.物的3.自然や社会4.相互5.生活6.計画7.工夫ア　子ども自らが環境に関わり、＿2＿的に活動し、様々な＿3＿を積んでいくことができるよう配慮すること。＊解答＊1.自発2.経験イ　子どもの活動が豊かに展開されるよう、保育所の＿1_や＿2＿を整え、保育所の＿＿3＿環境や＿＿4＿＿などに努めること。＊解答＊1.設備2.環境3.保健的4.安全の確保ウ　保育室は、＿＿1＿＿と＿＿2＿＿の場となるとともに、＿＿3＿＿できる場となるように配慮すること。＊解答＊1.温かな親しみ2.くつろぎ3.生き生きと活動エ　子どもが＿＿1＿＿力を育てていくため、＿＿2＿＿が周囲の＿＿3＿や＿4＿と関わっていくことができる環境を整えること。＊解答＊1.人と関わる2.子ども自ら3.子ども4.大人（5）保育所の社会的責任（ア）保育所は、子どもの＿1＿に十分＿2＿するとともに、子ども一人一人の＿3＿を＿4＿して保育を行わなければならない。＊解答＊1.人権2.配慮3.人格4.尊重（イ）保育所は、地域社会との＿5＿や＿6＿を図り、保護者や地域社会に、当該保育所が行う保育の＿7＿を適切に＿8＿するよう＿＿＿9＿＿＿。＊解答＊1.交流2.連携3.内容4.説明5.努めなければならない（ウ）保育所は、入所する子ども等の＿＿1＿＿を適切に取り扱うとともに、保護者の＿2＿などに対し、その＿3＿を図るよう＿＿＿4＿＿＿。＊解答＊1.個人情報2.苦情3.解決4.努めなければならない「ほぼ穴！抜き」に挑戦（２）保育の目標（２）保育の目標ア　保育所は、子どもが＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時期に、＿＿＿＿＿＿＿＿＿場である。このため、保育所の保育は、子どもが＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ために、次の目標を目指して行わなければならない。＊解答＊ア　保育所は、子どもが生涯にわたる人間形成にとって極めて重要な時期に、その生活時間の大半を過ごす場である。このため、保育所の保育は、子どもが現在を最もよく生き、望ましい未来を作り出す力の基礎を培うために、次の目標を目指して行わなければならない。（ア）十分に＿＿＿＿＿＿＿環境の下に、＿＿＿＿＿＿の中で＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿を図ること。＊解答＊（ア）十分に養護の行き届いた環境の下に、くつろいだ雰囲気の中で子供の様々な欲求を満たし、生命の保持及び情緒の安定を図ること。（イ）健康、＿＿＿＿＿＿＿＿＿を養い、＿＿＿＿＿＿＿＿＿培うこと。＊解答＊（イ）健康、安全など生活に必要な基本的な習慣や態度を養い、心身の健康の基礎をを培うこと。（ウ）人との関わりの中で、＿＿＿＿＿＿＿＿＿を育てるとともに、＿＿＿＿＿＿＿＿＿を養い、＿＿＿＿＿＿を培うこと。＊解答＊（ウ）人との関わりの中で、人に対する愛情と信頼感、そして人権を大切にする心を育てるとともに、自主、自立及び協調の態度を養い、道徳性の芽生えを培うこと。（エ）生命、＿＿＿＿＿＿＿＿を育て、それらに対する＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿を培うこと。＊解答＊（エ）生命、自然及び社会の事象についての興味や関心を育て、それらに対する豊かな心情や思考力の芽生えを培うこと。（オ）生活の中で、＿＿＿＿＿＿＿を育て、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿とするなど、＿＿＿＿＿＿を養うこと。＊解答＊（オ）生活の中で、言葉への興味や関心を育て、話したり、聞いたり、相手の話を理解しようとするなど、言葉の豊かさを養うこと。（カ）様々な体験を通して、＿＿＿＿＿＿を育み、＿＿＿＿＿＿を培うこと。＊解答＊（カ）様々な体験を通して、豊かな感性や表現力を育み、創造性の芽生えを培うこと。イ　保育所は＿＿＿＿＿＿＿＿＿に対し、その＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿に配慮し、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿を生かして、その＿＿＿＿＿＿なければならない。＊解答＊イ　保育所は入所する子どもの保護者に対し、その意向を受け止め、子どもと保護者の安定した関係に配慮し、保育所の特性や保育士等の専門性を生かして、その援助に当たらなければならない。（３）保育の方法（３）保育の方法保育の目標を達成するために、保育士等は、次の事項に留意して保育しなければならない。ア　一人一人の＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿するとともに、子どもが＿＿＿＿～＿＿＿＿こと。＊解答＊ア　一人一人の子どもの状況や家庭及び地域社会での生活の実態を把握するとともに、子どもが安心感と信頼感をもって活動できるよう、子どもの主体としての思いや願いを受け止めること。イ　子どもの生活リズムを大切にし、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ができる環境や、＿＿＿＿＿＿＿＿＿を整えること。＊解答＊イ　子どもの生活リズムを大切にし、健康、安全で情緒の安定した生活ができる環境や、自己を十分に発揮できる環境を整えること。ウ　子どもの発達について理解し、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。その際、＿＿＿＿＿＿＿＿。＊解答＊ウ　子どもの発達について理解し、一人一人の発達過程に応じて保育すること。その際、子どもの個人差に十分配慮すること。エ　子ども相互の関係づくりや＿＿＿＿＿＿＿を大切にし、＿＿＿＿～＿＿＿＿。＊解答＊エ　子ども相互の関係づくりや互いに尊重する心を大切にし、集団における活動を効果あるものにするよう援助すること。オ　子どもが＿＿的・＿＿的に＿＿＿＿＿＿を構成し、子どもの＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿を大切にすること。特に、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＊解答＊オ　子どもが自発的・意欲的に関われるような環境を構成し、子どもの主体的な活動や子ども相互の関わりを大切にすること。特に、乳幼児期にふさわしい体験が得られるように、生活や遊びを通して総合的に保育すること。カ　一人一人の保護者＿＿＿＿＿＿＿＿＿、それぞれの＿＿＿＿～＿＿＿＿。＊解答＊カ　一人一人の保護者の状況やその意向を理解、受容し、それぞれの親子関係や家庭生活等に配慮しながら、様々な機会をとらえ、適切に援助すること。（４）保育の環境（４）保育の環境保育の環境には、＿＿＿＿～＿＿＿＿などがある。保育所は、＿＿＿＿～＿＿＿＿しなければならない。＊解答＊保育の環境には、保育士等や子どもなどの人的環境、施設や遊具などの物的環境、更には自然や社会の事象などがある。保育所は、こうした人、物、場などの環境が相互に関連し合い、子どもの生活が豊かなものとなるよう、次の事項に留意しつつ、計画的に環境を構成し、工夫して保育しなければならない。ア　子ども自らが＿＿＿＿～＿＿＿＿ことができるよう配慮すること。＊解答＊ア　子ども自らが環境に関わり、自発的に活動し、様々な経験を積んでいくことができるよう配慮すること。イ　子どもの活動が豊かに展開されるよう、＿＿＿＿～＿＿＿＿に努めること。＊解答＊イ　子どもの活動が豊かに展開されるよう、保育所の設備や環境を整え、保育所の保健的環境や安全の確保などに努めること。ウ　保育室は、＿＿＿＿＿＿＿＿となるとともに、＿＿＿＿＿＿＿＿となるように配慮すること。＊解答＊ウ　保育室は、温かな親しみとくつろぎの場となるとともに、生き生きと活動できる場となるように配慮すること。エ　子どもが人と関わる力を育てていくため、＿＿＿＿～＿＿＿＿。＊解答＊エ　子どもが人と関わる力を育てていくため、子ども自らが周囲の子どもや大人と関わっていくことができる環境を整えること。（5）保育所の社会的責任（ア）保育所は、子どもの人権に＿＿＿＿～＿＿＿＿。＊解答＊（ア）保育所は、子どもの人権に十分配慮するとともに、子ども一人一人の人格を尊重して保育を行わなければならない。（イ）保育所は、地域社会との＿＿＿＿～＿＿＿＿。＊解答＊（イ）保育所は、地域社会との交流や連携を図り、保護者や地域社会に、当該保育所が行う保育の内容を適切に説明するよう努めなければならない。（ウ）保育所は、入所する子ども等の＿＿＿＿～＿＿＿＿。＊解答＊（ウ）保育所は、入所する子ども等の個人情報を適切に取り扱うとともに、保護者の苦情などに対し、その解決を図るよう努めなければならない。

2020.05.21

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【保育士試験】人名を語呂合わせで覚えよう（保育原理：４）～日本の保育の歴史人物２

どんどん行きましょう～♪(^O^)保育原理の人物を語呂合わせと練習問題で暗記しよう。ヽ(・∀・)ノ保育原理の人物暗記編その（４）日本の保育の歴史人物その２　です。最後に穴抜き問題を用意しているのでチャレンジしてね。o(･ω･´o)カテゴリ【保育士試験】の科目別ページ一覧（まとめ）はこちら↓↓にありますヽ(・∀・)ノ【保育士試験】科目別ページ一覧（まとめ）覚えようヽ(・∀・)ノ●知的障害児の教育の先駆者、藤倉学園の＿＿＿（川田貞次郎（かわだていじろう））【覚え方】・「藤」の花は「川」の流れの様「だ」（藤倉学園、川田貞次郎）※藤の花がしだれ咲いている様子が川の様ということです。【キーワード】・知的障害児の教育の先駆者・藤倉学園・「知的障害は治る」【練習問題】・知的障碍児の教育の先駆者で、藤倉学園の初代園長である。（川田貞次郎）・キリスト教的博愛精神に基づき、「知的障害は治る」とした。（川田貞次郎）●児童中心主義、「保育要領」の＿＿＿（倉橋惣三）【覚え方】・「児童を中心」にしたくて「保育要領」を書いて「くらくら」になった（児童中心主義、保育要領、倉橋惣三）【キーワード】・児童中心主義・誘導保育・「幼稚園保育法真諦」・「保育要領―幼児教育の手引き」・「育ての心」「子供賛歌」「幼稚園雑草」・「生活を生活で生活へ」【練習問題】・児童中心主義の教育を広め、「誘導保育」を指導した。子どもの自然な生活を尊重し、「生活を生活で生活へ」と主張した。（倉橋惣三）・著書「保育要領―幼児教育の手引き」は、幼稚園教育だけでなく、保育所や家庭に共通の保育の手引きとなった。（倉橋惣三）・著書に「幼稚園保育法真諦」「育ての心」「子供賛歌」「幼稚園雑草」などがある。（倉橋惣三）●岡山孤児院＿＿＿（石井十次）【覚え方】・「孤児院」を「１０個」つくりたかった石井十次（岡山孤児院、石井十次）【キーワード】・岡山孤児院・愛染橋保育所・我が国最初の孤児院【練習問題】・我が国最初の孤児院である「岡山孤児院」をつくった。大阪に愛染橋保育所」を創設した。里親制度の導入など。（石井十次）●巣鴨家庭学校の＿＿＿（留岡幸助）【覚え方】・「巣鴨」の「トメ」おばちゃん（巣鴨家庭学校、留岡幸助）【キーワード】・巣鴨家庭学校・教護事業の制度化【練習問題】・教護事業の制度化に力を注ぎ、巣鴨家庭学校を設立した。（留岡幸助）●社会中心主義、保育問題研究会の＿＿＿（城戸幡太郎）【覚え方】・武家「社会」に生きた「『城』戸『幡』太郎」（社会中心主義、城戸幡太郎）※『城』とか『幡』という文字が「武家社会」というイメージで。【キーワード】・社会中心主義・倉橋惣三の児童中心主義を批判・保育問題研究会【練習問題】・社会中心主義を主張して、大人が子供を導く重要性を説いた。（城戸幡太郎）・社会中心主義を主張して、倉橋惣三の児童中心主義を批判した。（城戸幡太郎）・「保育問題研究会」を設立した。（城戸幡太郎）●知的障害児の施設、「近江学園」「びわこ学園」の＿＿＿（糸賀一雄）【覚え方】・「この子らを世の光に」と極楽からくもの「糸が一本」垂れてきた（この子らを世の光に、糸賀一雄）【キーワード】・知的障害児の施設「近江学園」・重症障害児の施設「びわこ学園」・「この子らを世の光に」【練習問題】・知的障害児の施設「近江学園」、重症障害児の施設「びわこ学園」を創設し、「この子らを世の光に」と主張した。（糸賀一雄）●フレーベル批判、「幼稚園保育法」の＿＿＿（東基吉）【覚え方】・「フレーベルの恩物を批判」して、ありのままを主張した「そのまんま東」（東基吉）※「ありのまま」→東基吉も児童中心主義です。【キーワード】・フレーベル批判・児童中心主義・幼稚園保育法【練習問題】・フレーベルの恩物中心の形骸化した保育を批判して、『幼稚園保育法』を著した。（東基吉）●家なき幼稚園の＿＿＿（橋詰良一）【覚え方】・「家」で「泣」いてた「橋元」知事（家なき幼稚園、橋詰良一）※大阪で一時期たたかれていた、橋元知事です。【キーワード】・家なき幼稚園【練習問題】・園舎をもたない「家なき幼稚園」を開設して戸外保育を行った。（橋詰良一）●友愛幼児園＿＿＿（賀川豊彦）【覚え方】・「友愛」しすぎた「羽『賀』けんじ」（友愛幼児園、賀川豊彦）【キーワード】・友愛幼児園・「日本のペスタロッチ」・「６つの子どもの権利」「９つの子どもの権利」【練習問題】・児童福祉や教育の分野で「日本のペスタロッチ」と言われ、幼児教育の優れた実践的指導者として活躍した。（賀川豊彦）・「友愛幼児園」を設立し、「６つの子どもの権利」「９つの子どもの権利」を発表した。ちょっと、ブレイク( '∀' )最後の羽賀けんじで覚えた「賀川豊彦」の「６つの子どもの権利」って何？って気になったので。＜６つの子どもの権利＞１　子供には食う権利がある２　子供には遊ぶ権利がある３　子供には寝る権利がある４　子供には叱られる権利がある５　子供には夫婦喧嘩をやめてもらう権利がある６　子供には禁酒を要求する権利がある賀川豊彦の「６つの子どもの権利」おもしろいですねぇ。羽賀けんじで覚えるっておかしいかな。。５．６．なんか、なるほどこれ子どもの権利何だなぁと感心、感心。４．は「勿論叱ることと怒ることとは大変異ふ」とも。立派な人ですね！ここから穴抜き問題(* ・Д・)/頑張れー！（１）【覚え方】だよ。順番に行くので、ざーっと確認してね。空欄のごろを埋めつつ、関連する（＿＿）を答えてね。(A1)「藤」の花は「＿」の流れの様「だ」（＿倉学園、人物：＿＿貞次郎）(A2)「児童を中心」にしたくて「保育要領」を書いて「＿＿＿＿」になった（＿＿＿＿主義、＿橋惣三）(A3)「孤児院」を「＿＿個」つくりたかった石井十次（岡山＿＿＿、石井＿次）(A4)「巣鴨」の「＿＿」おばちゃん（＿＿家庭学校、＿岡幸助）＊解答＊(A1)藤倉学園、川田貞次郎(A2)児童中心主義、保育要領、倉橋惣三(A3)岡山孤児院、石井十次(A4)巣鴨家庭学校、留岡幸助(A5)武家「社会」に生きた「『＿』戸『＿』太郎」（＿＿＿＿主義、＿戸＿太郎）(A6)「この子らを世の光に」と極楽からくもの「＿が＿＿」垂れてきた（＿賀＿雄）(A7)「フレーベルの恩物を批判」して、ありのままを主張した「そのまんま＿」（＿基吉）(A8)「家」で「泣」いてた「＿＿」知事（＿＿＿幼稚園、＿詰良一）(A9)「友愛」しすぎた「羽『＿』けんじ」（＿＿幼児園、＿川豊彦）＊解答＊(A5)社会中心主義、城戸幡太郎(A6)この子らを世の光に、糸賀一雄(A7)東基吉(A8)家なき幼稚園、橋詰良一(A9)友愛幼児園、賀川豊彦（２）順不同の穴抜き問題だよ。（人物）を答えてね。(B1)社会中心主義を主張して、大人が子供を導く重要性を説いた。（人物＿＿）(B2)社会中心主義を主張して、倉橋惣三の児童中心主義を批判した。（人物＿＿）(B3)「保育問題研究会」を設立した。（人物＿＿）(B4)児童中心主義の教育を広め、「誘導保育」を指導した。子どもの自然な生活を尊重し、「生活を生活で生活へ」と主張した。（人物＿＿）(B5)著書「保育要領―幼児教育の手引き」は、幼稚園教育だけでなく、保育所や家庭に共通の保育の手引きとなった。（人物＿＿）(B6)著書に「幼稚園保育法真諦」「育ての心」「子供賛歌」「幼稚園雑草」などがある。（人物＿＿）＊解答＊(B1)城戸幡太郎(B2)城戸幡太郎(B3)城戸幡太郎(B4)倉橋惣三(B5)倉橋惣三(B6)倉橋惣三(B7)フレーベルの恩物中心の形骸化した保育を批判して、『幼稚園保育法』を著した。（人物＿＿）(B8)知的障碍児の教育の先駆者で、藤倉学園の初代園長である。（人物＿＿）(B9)キリスト教的博愛精神に基づき、「知的障害は治る」とした。（人物＿＿）(B10)園舎をもたない「家なき幼稚園」を開設して戸外保育を行った。（人物＿＿）＊解答＊(B7)東基吉(B8)川田貞次郎(B9)川田貞次郎(B10)橋詰良一(B11)知的障害児の施設「近江学園」、重症障害児の施設「びわこ学園」を創設し、「この子らを世の光に」と主張した。（人物＿＿）(B12)教護事業の制度化に力を注ぎ、巣鴨家庭学校を設立した。（人物＿＿）(B13)・児童福祉や教育の分野で「日本のペスタロッチ」と言われ、幼児教育の優れた実践的指導者として活躍した。（人物＿＿）(B14)「友愛幼児園」を設立し、「６つの子どもの権利」「９つの子どもの権利」を発表した。（人物＿＿）(B14)我が国最初の孤児院である「岡山孤児院」をつくった。大阪に愛染橋保育所」を創設した。里親制度の導入など。（人物＿＿）＊解答＊(B11)糸賀一雄(B12)留岡幸助(B13)賀川豊彦(B14)賀川豊彦(B15)石井十次おしまい！お疲れ様｡:.ﾟヽ(´∀`｡)ﾉﾟ.:｡゜頑張りました♪

2020.05.21

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【保育士試験】子育て支援の取り組み（保育原理：５）～歴史

歴史の問題が何だか苦手ですが、今回は保育原理の日本の歴史です。だいたい５年ごとなので覚えやすいはずなんですが。覚えられないので、何とかこじつけてでも覚えたいと思います(；･`д･´)保育士試験では西暦（和暦）が並記されるので、覚えやすい方で覚えるのが良さそうです♪子育て支援関連の施策は西暦の方が覚えやすいですね～。平成元年（1989）の1.57ショック以降の主な取り組み・1994（ほぼ1995）「エンゼルプラン」↓・1999（ほぼ2000）「新エンゼルプラン」↓・2004（ほぼ2005）「子ども・子育て応援プラン」↓・2010「子ども・子育てビジョン」↓・2015「子ども・子育て支援新制度」前半はちょっとキリが悪いので、（ほぼ____年）って覚えています。あとは、プランだかビジョンだかが何だか訳わかんなくなる問題を・・・どうにかしたいと思います。カテゴリ【保育士試験】の科目別ページ一覧（まとめ）はこちら↓↓にありますヽ(・∀・)ノ【保育士試験】科目別ページ一覧（まとめ）キョロちゃん成功への道今日は私のつたない物語の絵で覚えたいと思います。ヘタな絵の方が記憶に残るかも♪ってことで、なんじゃこりゃ(￣◇￣;)はなしで、よろしくお願いします～。【覚え方】「キョロちゃん株式会社」に入社した、新入社員の「キョロ」ちゃん。入社早々、おじいちゃんの社長から大発表がありました。・平成元年「1.57ショック」【覚え方】平成「元年」の大発表「いちごはなし」の方針で。（平成元年、1.57ショック）お菓子のキョロちゃんから「いちご味」を無くす方針が打ち出されました。しかし、この方針は大失敗。事業は大赤字を出してしまいます。キョロちゃんはこの窮地を脱すべく、頭をひねりました。↓・1994（ほぼ1995）「エンゼルプラン」【覚え方】「起死（キシ）」回生の「エンゼルマーク」（'94（キシ）年、エンゼルプラン）キョロちゃん人気獲得のため、「エンゼルマーク」を付けることにしました。エンゼルマークは徐々に人気を獲得。そして、時は２１世紀。↓・1999（ほぼ2000）「新エンゼルプラン」【覚え方】２１世紀デザインの「新・エンゼルマーク」（'00年、新エンゼルプラン）でもまだまだ売り上げは目標にとどきません。そんな時・・・↓・2004（ほぼ2005）「子ども・子育て応援プラン」【覚え方】「5番目」の彼女のキョロ子が「応援」に来ました。（'05年、子ども・子育て応援プラン）キョロ子ちゃんの応援のおかげで、「キョロ」ちゃんは何と社長になりました。そして、会社のビジョンを発表します。↓・2010「子ども・子育てビジョン」【覚え方】会社の「10年ビジョン」を大発表。（'10年、子ども・子育てビジョン）成長しました( ；∀；)。そして、いちご大好きなキョロ子ちゃんの助言もあり、念願のイチゴ味を復活へ。↓・2015「子ども・子育て支援新制度」【覚え方】「いちご」味が大ヒット。キョロ子ちゃんの「支援」のたまもの。（'15年、子ども・子育て支援新制度）穴埋め問題いつもと違う、お絵かき覚え方でしたがどうでしたでしょうか・・・ちょっと不安ですが、確認してみてね。「意外と頭に入った～♪」って思ってもらえたらすごく、嬉しいのですが。。（１）まずは【覚え方】から。（年、施策）を答えてね。(A1)平成＿＿の大発表「＿＿＿は＿＿」の方針で。（平成＿＿、＿＿＿ショック）(A2)「＿＿」回生の「＿＿＿マーク」（'＿＿年、＿＿＿＿）(A3)「＿＿＿」デザインの「＿＿＿マーク」（'＿＿年、＿＿＿＿）(A4)「＿番目」の彼女のキョロ子が「＿＿」に来ました。（'＿＿年、子ども・子育て＿＿プラン）(A5)会社の「＿＿年＿＿＿＿」を大発表。（'＿＿年、子ども・子育て＿＿＿）(A6)「＿＿＿」味が大ヒット。キョロ子ちゃんの「＿＿」のたまもの。（'＿＿年、子ども・子育て＿＿新制度）＊解答＊(A1)平成元年、1.57ショック(A2)'94年、エンゼルプラン(A3)'00年、新エンゼルプラン(A4)'05年、子ども・子育て応援プラン(A5)'10年、子ども・子育てビジョン(A6)'15年、子ども・子育て支援新制度（２）では本題。「」内を答えてね。・平成元年「＿＿＿＿」ショック・1994「施策：＿＿＿＿」↓・1999「施策：＿＿＿＿」↓・2004「施策：＿＿＿＿」↓・2010「施策：＿＿＿＿」↓・2015「施策：＿＿＿＿」＊解答＊・平成元年「1.57ショック」・1994（ほぼ1995）「エンゼルプラン」・1999（ほぼ2000）「新エンゼルプラン」・2004（ほぼ2005）「子ども・子育て応援プラン」・2010「子ども・子育てビジョン」・2015「子ども・子育て支援新制度」ちょっと補足５年区切り以外でちょっと気にしておいた方がいい主要な施策、法律です＼(^o^)／・1994（ほぼ1995）「エンゼルプラン」「緊急保育対策等５か年事業」（※１）↓・1999（ほぼ2000）「新エンゼルプラン」↓↓・2001年「待機児童ゼロ作戦」（※２）↓・2003年「少子化対策基本法」（※３）↓・2004（ほぼ2005）「子ども・子育て応援プラン」↓・2010「子ども・子育てビジョン」↓・2015「子ども・子育て支援新制度」＜補足です＞「緊急保育対策等５か年事業」（※１）「エンゼルプラン」の具体的な計画です。・2001年「待機児童ゼロ作戦」（※２）保育所、家庭的保育事業など受け入れ児童数の増大を図りました。・2003年「少子化対策基本法」（※３）少子化対策を推進するための「法律」が制定されたということ。では、今日はこのへんで、試験勉強も無理しすぎないでくださいね～落ち着いていこ～！！でも、、諦めないでいこ～！！（って自分に言ってます）

2020.05.21

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【保育士試験】人名を語呂合わせで覚えよう（保育原理：３）～日本の保育の歴史人物

保育原理の人物を語呂合わせと練習問題で暗記しよう。ヽ(・∀・)ノ保育原理の人物暗記編その（３）日本の保育の歴史　です。年代を追って覚えよう。最後に穴抜き問題を用意しているのでチャレンジしてね。o(･ω･´o)カテゴリ【保育士試験】の科目別ページ一覧（まとめ）はこちら↓↓にありますヽ(・∀・)ノ【保育士試験】科目別ページ一覧（まとめ）覚えようヽ(・∀・)ノまずは【明治時代前半】から●我が国最初の幼稚園、東京女子の＿＿＿（松野クララ）【覚え方】・わが国最初の「洋菓子」は「くらら」が作った「東京菓子」。（我が国最初の幼稚園、東京女子（東京女子師範学校付属幼稚園）、松野クララ）【キーワード】・東京女子（東京女子師範学校付属幼稚園）・わが国最初の幼稚園・フレーベルのキンダーガルデン（幼稚園）の影響【練習問題】・わが国最初の幼稚園。（施設：東京女子（東京女子師範学校付属幼稚園）、人物：松野クララ）・フレーベルのキンダーガルデン（幼稚園）の影響のもとに、東京女子師範学校付属幼稚園を設立した。恩物を取り入れた保育を行った。（人物：松野クララ）●最初の季節託児所、農繁期託児所の＿＿＿（筧雄平）【覚え方】・わが国最初の「季節」ムービーは「筧利夫」の「踊る『農民』」（最初の季節託児所、農繁期託児所、筧雄平）【キーワード】・鳥取県の農繁期託児所・わが国最初の季節託児所【練習問題】・わが国で最初の季節託児所。（施設：鳥取県の農繁期託児所、人物：筧雄平）●最初の常設託児施設、新潟清修の＿＿＿（赤沢あつとみ、仲子）【覚え方】・「常務」を失脚させた「半『沢』『な』おき」は「新潟」に左遷された。（最初の常設託児施設、新潟清修、赤沢あつとみ、仲子）【キーワード】・新潟清修（新潟清修学校付設託児所）・わが国最初の常設託児施設【練習問題】・わが国最初の常設託児施設。（施設：新潟清修（新潟清修学校付設託児所）、人物：赤沢あつとみ、仲子）・貧しく忙しい農家に対して、常設託児所を設置した。（施設：新潟清修、人物：赤沢あつとみ、仲子）ここから【明治時代後半】。工場で働く女性の登場ですヽ(・∀・)ノ●職場附設託児所の東京紡績、三井炭鉱（人物なし）【覚え方】・ありません【キーワード】・東京紡績（東京紡績株式会社附設託児所）・三井炭鉱（三井炭鉱託児所）・女性労働者のため【練習問題】・明治時代後半では工場で働く女性労働者のために、職場附設託児所がつくられた。京紡績（東京紡績株式会社附設託児所）、三井炭鉱（三井炭鉱託児所）（施設：職場附設託児所）・●二葉幼稚園の＿＿＿（野口幽香、森島峰）【覚え方】・「ふたば」が「野原」と「森」に生えた。【キーワード】・二葉幼稚園・フレーベルの影響・スラムの子どものための保育施設【練習問題】・敬虔なクリスチャンであった野口幽香、森島峰がフレーベルの影響を受けて東京四谷のスラムの子どものための保育施設を設立した。（施設：二葉幼稚園人物：野口幽香、森島峰）ここは【大正期】。公立の託児所が設立されました。●大正期の公立の託児所（人物なし）【覚え方】・ありません【キーワード】・公立の託児所【練習問題】・大正期には親の就労を前提としたの託児所が大阪、名古屋、東京などの大都市に設立された。（公立の託児所）ここから【戦後・昭和】。児童福祉法の登場です。●1947年の児童福祉法（人物なし）【覚え方】・「いくじなし」の児童福祉※うーん、何か別にいい語呂があれば考えます。。（1947年の児童福祉法）【キーワード】・1947年児童福祉法・託児所から保育所へ【練習問題】・1947年に児童福祉法が公布され、託児所は保育所に名称変更され、児童福祉施設として法的に位置付けられるようになった。（法律：1947年児童福祉法）ここから穴抜き問題(* ・Д・)/頑張れー！（１）【覚え方】だよ。順番に行くので、ざーっと確認してね。空欄のごろを埋めつつ、関連する（人物＿＿）を答えてね。(A1)わが国最初の「洋菓子」は「＿＿＿」が作った「東京菓子」。（我が国最初の幼稚園、東京女子、人物：＿＿＿＿＿）(A2)わが国最初の「季節」ムービーは「＿＿＿」の「踊る『農民』」（最初の季節託児所、農繁期託児所、人物：＿雄平）(A3)「常務」を失脚させた「＿＿＿＿」は「新潟」に左遷された。（最初の常設託児施設、新潟清修、人物：＿＿あつとみ、＿子）(A4)「ふたば」が「＿＿」と「＿」に生えた。（＿＿幽香、＿島峰）(A5)「＿＿＿＿＿」の児童福祉（＿＿＿＿年の児童福祉法）＊解答＊(A1)松野クララ　(A2)筧雄平　(A3)赤沢あつとみ、仲子　(A4)野口幽香、森島峰　(A5)1947年（２）年代順の穴抜き問題だよ。（）内を答えてね。↓まずは、【明治時代前半】(B1)わが国最初の幼稚園。（施設：＿＿＿＿、人物：＿＿＿＿）(B2)フレーベルのキンダーガルデン（幼稚園）の影響のもとに、東京女子師範学校付属幼稚園を設立した。恩物を取り入れた保育を行った。（人物：＿＿＿＿）(B3)わが国で最初の季節託児所。（施設：鳥取県の農繁期託児所、人物：＿＿＿）(B4)わが国最初の常設託児施設。（施設：＿＿＿＿、人物：＿＿＿＿、＿＿）(B5)貧しく忙しい農家に対して、常設託児所を設置した。（施設：＿＿＿＿、人物：＿＿＿＿、＿＿）＊解答＊(B1)東京女子*1、松野クララ　(B2)松野クララ　(B3)筧雄平　(B4)新潟清修*2　赤沢あつとみ、仲子　(B5)新潟清修　赤沢あつとみ*1 東京女子師範学校付属幼稚園*2 新潟清修学校付設託児所↓ここから、【明治時代後半】。工場で働く女性の登場(C1)明治時代後半では工場で働く女性労働者のために、＿＿附設託児所がつくられた。京紡績（東京紡績株式会社附設託児所）、三井炭鉱（三井炭鉱託児所）（施設：＿＿附設託児所）(C2)敬虔なクリスチャンであった野口幽香、森島峰がフレーベルの影響を受けて東京四谷のスラムの子どものための保育施設を設立した。（施設：＿＿幼稚園人物：＿＿＿＿、＿＿＿）＊解答＊(C1)職場附設託児所　(C2)二葉幼稚園野口幽香、森島峰↓【大正期】公立の託児所が設立。(D1)大正期には親の就労を前提とした託児所が大阪、名古屋、東京などの大都市に設立された。（施設：＿＿の託児所）＊解答＊(D1)公立の託児所↓【戦後・昭和】・＿＿＿＿年に＿＿＿＿法が公布され、託児所は保育所に名称変更され、児童福祉施設として法的に位置付けられるようになった。（法律：____年＿＿＿＿法）＊解答＊(D2)1947年　児童福祉法おしまい！お疲れ様｡:.ﾟヽ(´∀`｡)ﾉﾟ.:｡゜頑張りました♪

2020.05.21

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【保育士試験】保育所保育指針の暗記のお供♪その（１）保育所の役割まで　～穴抜き！問題で暗記チェックしよう

皆さんは保育所保育指針は暗記していますか？暗記する派もしない派もいるみたいですが、私は１章の基本原則（保育所の社会的役割まで）までだけは暗記しています。基本原則からの出題は多いので色々悩むより、暗記しちゃっても無駄じゃなさそうかなと思います。今日は暗記のお友ということで、ライトな「ちょっと穴！抜き」問題と、暗記前提の「ほぼ穴！抜き」にトライしたいと思います。保育所保育指針の記事は最新版に更新しました。カテゴリ【保育士試験】の科目別ページ一覧（まとめ）はこちら↓↓にありますヽ(・∀・)ノ【保育士試験】科目別ページ一覧（まとめ）第一章　総則 1.趣旨「ちょっと穴！抜き」問題ですこの指針は、＿＿＿＿1＿＿＿＿＿（昭和23年厚生省令第63号）第35条の規定に基づき、保育所における保育の＿2＿に関する事項及びこれに関連する＿3＿に関する事項を定めるものである。各保育所は、この指針において規定される保育の＿4＿に係る基本原則に関する事項等を踏まえ、各保育所の＿5＿に応じて＿＿6＿＿を図り、保育所の＿7＿及び＿8＿の向上に努めなければならない。＊解答＊1.児童福祉施設の設備及び運営に関する基準2.内容3.運営4.内容5.実情6.創意工夫7.機能8.質「ほぼ穴！抜き」に挑戦この指針は、＿＿＿＿＿＿＿＿＿（昭和23年＿＿＿＿第63号）第35条の規定に基づき、＿＿＿＿＿＿～＿＿＿＿＿＿を定めるものである。各保育所は、＿＿＿＿＿＿＿～＿＿＿＿＿＿＿。」＊解答＊この指針は、児童福祉施設の設備及び運営に関する基準（昭和23年厚生省令第63号）第35条の規定に基づき、保育所における保育の内容に関する事項及びこれに関連する運営に関する事項を定めるものである。各保育所は、この指針において規定される保育の内容に係る基本原則に関する事項等を踏まえ、各保育所の実情に応じて創意工夫を図り、保育所の機能及び質の向上に努めなければならない。2.保育所の役割「ちょっと穴！抜き」問題です(1)保育所の役割ア　保育所は、＿＿1＿＿＿（昭和22年法律第164号）第39条の規定に基づき、＿＿＿2＿＿＿子どもの保育を行い、その健全な＿＿3＿＿を図ることを目的とする＿＿＿4＿＿＿であり、入所する子どもの＿＿＿5＿＿＿を考慮し、その＿6＿を積極的に増進することに最もふさわしい＿＿7＿＿でなければならない。＊解答＊1.児童福祉法2.保育を必要とする3.心身の発達4.児童福祉施設5.最善の利益6.福祉7.生活の場イ　保育所は、その目的を達成するために、保育に関する＿1＿を有する職員が、＿2＿との緊密な連携のもとに、子どもの＿3＿や＿＿4＿＿を踏まえ、保育所における＿5＿を通して、＿6＿及び＿7＿を＿8＿＿に行うことを特性としている。＊解答＊1.専門性2.家庭3.状況4.発達過程5.環境6.養護7.教育8.一体的ウ　保育所は、＿1＿する子どもを保育するとともに、＿2＿や＿3＿の様々な社会資源との連携を図りながら、＿4＿する子どもの＿5＿＿に対する支援及び地域の＿＿＿6＿＿＿に対する支援等を行う役割を担うものである。＊解答＊1.入所2.家庭3.地域4.入所5.保護者6.子育て家庭エ　保育所における保育士は、＿＿1＿＿第18条の4の規定を踏まえ、保育所の＿2＿及び＿3＿が適切に発揮されるように、＿4＿＿に裏付けられた＿＿＿5＿＿、＿6＿及び＿7＿をもって、子どもを保育するとともに、子どもの＿8＿＿に対する保育に関する指導を行うものであり、その職責を遂行するための＿＿9＿の向上に絶えず_____10＿＿＿＿。＊解答＊1.児童福祉法2.機能3.役割4.論理観5.専門的知識6.技術7.判断8.保護者9.専門性10.努めなければならない「ほぼ穴！抜き」に挑戦(1)保育所の役割ア　保育所は、＿＿＿＿＿（昭和22年法律第164号）第39条の規定に基づき、＿＿＿＿＿の保育を行い、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿を目的とする＿＿＿＿＿施設であり、入所する＿＿＿＿＿＿＿＿＿を考慮し、その＿＿を＿＿＿＿＿＿＿＿でなければならない。＊解答＊ア　保育所は、児童福祉法（昭和22年法律第164号）第39条の規定に基づき、保育を必要とする子どもの保育を行い、その健全な心身の発達を図ることを目的とする児童福祉施設であり、入所する子どもの最善の利益を考慮し、その福祉を積極的に増進することに最もふさわしい生活の場でなければならない。イ　保育所は、その目的を達成するために、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿が、＿＿＿＿＿＿＿のもとに、＿＿＿＿＿＿＿＿を踏まえ、保育所における＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿を特性としている。＊解答＊イ　保育所は、その目的を達成するために、保育に関する専門性を有する職員が、家庭との緊密な連携のもとに、子どもの状況や発達過程を踏まえ、保育所における環境を通して、養護及び教育を一体的に行うことを特性としている。ウ　保育所は、＿＿＿＿＿＿＿＿＿とともに、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿を図りながら、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿及び＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等を行う役割を担うものである。＊解答＊ウ　保育所は、入所する子どもを保育するとともに、家庭や地域の様々な社会資源との連携を図りながら、入所する子どもの保護者に対する支援及び地域の子育て家庭に対する支援等を行う役割を担うものである。エ　保育所における保育士は、＿＿＿＿＿第18条の4の規定を踏まえ、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ように、＿＿＿＿＿＿～＿＿＿＿＿するとともに、子どもの＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿を行うもの＿＿＿。＊解答＊エ　保育所における保育士は、児童福祉法第18条の4の規定を踏まえ、保育所の役割及び機能が適切に発揮されるように、倫理観に裏付けられた専門的知識、技術及び判断をもって、子どもを保育するとともに、子どもの保護者に対する保育に関する指導を行うものであり、その職責を遂行するための専門性の向上に絶えず努めなければならない。という訳で今日はここまでで。続きは後日。。おしまい！お疲れ様｡:.ﾟヽ(´∀`｡)ﾉﾟ.:｡゜頑張りました♪

2020.05.21

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【保育士試験】人名を語呂合わせで覚えよう（保育原理：２）～世界の幼児教育２

保育原理の人物を語呂合わせと練習問題で暗記しよう。ヽ(・∀・)ノ保育原理の人物暗記編その（２）世界の幼児教育２　です。人物と代表的な著作などをセットで覚えよう(￣^￣)ゞ最後に穴抜き問題を用意しているのでチャレンジしてね。o(･ω･´o)カテゴリ【保育士試験】の科目別ページ一覧（まとめ）はこちら↓↓にありますヽ(・∀・)ノ【保育士試験】科目別ページ一覧（まとめ）覚えようヽ(・∀・)ノ●子どもの発見者の＿＿＿（ルソー）【覚え方】・「子どもを発見」した「いぞー」（子どもの発見者、ルソー）【キーワード】・子供の発見者・『エミール』・消極的教育【練習問題】・子どもは子ども。「小さな大人」であってはならないとし、「子どもの発見者」と呼ばれた。（ルソー）・『エミール』の著者で、児童中心主義の消極的教育を理想とした。（ルソー）●隠者の夕暮れの＿＿＿（ペスタロッチ）【覚え方】・ひとり「ぼっち」の「夕暮れ」を「孤児院」で見た思い出。（隠者の夕暮れ、ペスタロッチ）【キーワード】・『隠者の夕暮れ』・『ゲルトルート児童教育法』・『幼児教育書簡』・孤児院・スイス国民教育の父【練習問題】・『隠者の夕暮れ』『ゲルトルート児童教育法』『幼児教育書簡』の著者である（ペスタロッチ）・スイスに孤児院を設立した。スイス国民教育の父と呼ばれている。（ペスタロッチ）●アヴェロンの野生児の＿＿＿（イタール）【覚え方】・「野生児」「いたー」！！（アヴェロンの野生児、イタール）【キーワード】・『アヴェロンの野生児』【練習問題】・『アヴェロンの野生児』の著者で、人間は人とのつながりにおいて人間になるとした。（イタール）●児童の世紀の＿＿＿（エレン・ケイ）【覚え方】・「『ケイ』ン・コスギ」は言った。「２０世紀は児童のセンチュリー」（児童の世紀、エレン・ケイ）※ケイン・コスギが「センチュリー・ナンバー・ワーン」と言っているCMをイメージしてね。【キーワード】・『児童の世紀』・２０世紀は児童の世紀【練習問題】・『児童の世紀』の冒頭の「２０世紀は児童の世紀である」という言葉は、国際的に大きな反響を呼んだ。（エレン・ケイ）●実験学校の＿＿＿（デューイ）【覚え方】・「実験」に「同意（ドューイ）」してください。（実験学校、デューイ）【キーワード】・『学校と社会』・実験学校（デューイ・スクール）【練習問題】・実験学校を開設し、そこでの実践報告を『学校と社会』にまとめた。（デューイ）●フリースクールの＿＿＿（ニール）【覚え方】・「フリー」の「ニート」です。（フリースクール、ニール）【キーワード】・サマーヒル学園・フリースクールのもととなった学校【練習問題】・「サマーヒル学園」を開設した。この学園は、フリースクールのもととなった学校である。（ニール）●幼児の知的発達、幼児の社会発達の＿＿＿（アイザックス）【覚え方】・「アイザックス博士」はバイオハザードによる「知的発達」の影響を調べた。（幼児の知的発達、アイザックス）※アイザックス博士はバイオハザードに何回も出てくる悪役です。【キーワード】・『幼児の知的発達』・『幼児の社会発達』・デューイの実験的教育を行う・ピアジェの自己中心性を批判【練習問題】・デューイの実験的教育を行った。その結果、幼児の思考の論理性を主張し、ピアジェの「幼児の自己中心性」を批判した。（アイザックス）・著書に『幼児の知的発達』『幼児の社会発達』がある。（アイザックス）・保育者の役割として「遊び仲間」「共同探求者」「活動モデル」の３つを挙げた。（アイザックス）●子どもの家の＿＿＿（モンテッソーリ）イタリア【覚え方】・「モッツァレラー」の「イタリアン」ピザを「子どもの家」に配った（子どもの家、モンテッソーリ）【キーワード】・『モンテッソーリ・メソッド』・教具・子どもの家・知的障害のある子どもの教育【練習問題】・知的障害のある子どもの教育に貢献した（モンテッソーリ）・「子どもの家」において実践した教育理論を『モンテッソーリ・メソッド』にまとめた。（モンテッソーリ）●発達心理学の＿＿＿（ピアジェ）【覚え方】・「ぴあっと」ひらめいた「発達心理学」（発達心理学、ピアジェ）【キーワード】・発達心理学【練習問題】・発達心理学の創始者である。（ピアジェ）●アタッチメント理論の＿＿＿（ボウルビィ）【覚え方】・「ボール」に「アタッチメント」を付けよう（アタッチメント理論、ボウルビィ）【キーワード】・アタッチメント理論・母性剥奪【練習問題】・乳幼児が母性的な養育が受けられなくなることを、「母性的養育の剥奪」と呼んだ（ボウルビィ）・乳幼児期の親密な、持続的な関係を持つことが、その後の健全な人格形成の基礎となるという、アタッチメント理論を確立した。（ボウルビィ）●子供の誕生の＿＿＿（アリエス）【覚え方】・「子どもの誕生」は「ありです」（子どもの誕生、アリエス）【キーワード】・『<子供>の誕生』【練習問題】・「子ども期」の存在がはじめて認識されたのはルネサンス期であると述べた。著書に『<子供>の誕生』がある。（アリエス）ここから穴抜き問題(* ・Д・)/頑張れー！【覚え方】だよ。順番に行くので、ざーっと確認してね。空欄のごろを埋めつつ、関連する（人物＿＿）を答えてね。(A1)「子どもを発見」した「＿＿＿」（子どもの発見者、人物＿＿＿）(A2)ひとり「＿＿＿」の「夕暮れ」を「孤児院」で見た思い出。（『隠者の夕暮れ』、人物＿＿＿＿）(A3)「野生児」「いたー」！！（アヴェロンの野生児、人物＿＿＿＿）(A4)「＿＿＿・＿＿＿」は言った。「２０世紀は児童のセンチュリー」（児童の世紀、人物＿＿＿＿）(A5)「実験」に「＿＿」してください。（実験学校、人物＿＿＿）(A6)「フリー」の「＿＿＿」です。（フリースクール、人物＿＿＿）(A7)「＿＿＿＿博士」はバイオハザードによる「知的発達」の影響を調べた。（幼児の知的発達、人物＿＿＿＿）(A8)「＿＿＿＿」の「イタリアン」ピザを「子どもの家」に配った（子どもの家、人物＿＿＿＿）(A9)「＿＿っと」ひらめいた「発達心理学」（発達心理学、人物＿＿＿）(A10)「＿＿＿」に「アタッチメント」を付けよう（アタッチメント理論、人物＿＿＿＿）(A11)「子どもの誕生」は「＿＿です」（子どもの誕生、人物＿＿＿＿）＊解答＊(A1)ルソー　(A2)ペスタロッチ　(A3)イタール　(A4)エレン・ケイ　(A5)デューイ　(A6)ニール　(A7)アイザックス　(A8)モンテッソーリ　(A9)ピアジェ　(A10)ボウルビィ　(A11)アリエス【練習問題】だよ。順不同。練習してね。（人物＿＿）を答えてね(B1)「サマーヒル学園」を開設した。この学園は、フリースクールのもととなった学校である。（人物＿＿＿）(B2)発達心理学の創始者である。（人物＿＿＿）(B3)『隠者の夕暮れ』『ゲルトルート児童教育法』『幼児教育書簡』の著者である（人物＿＿＿）(B4)スイスに孤児院を設立した。スイス国民教育の父と呼ばれている。（人物＿＿＿）(B5)乳幼児が母性的な養育が受けられなくなることを、「母性的養育の剥奪」と呼んだ（人物＿＿＿）(B6)乳幼児期の親密な、持続的な関係を持つことが、その後の健全な人格形成の基礎となるという、アタッチメント理論を確立した。（人物＿＿＿）＊解答＊(B1)ニール　(B2)ピアジェ　(B3)ペスタロッチ　(B4)ペスタロッチ　(B5)ボウルビィ　(B6)ボウルビィ(B7)デューイの実験的教育を行った。その結果、幼児の思考の論理性を主張し、ピアジェの「幼児の自己中心性」を批判した。（人物＿＿＿）(B8)著書に『幼児の知的発達』『幼児の社会発達』がある。（人物＿＿＿）(B9)保育者の役割として「遊び仲間」「共同探求者」「活動モデル」の３つを挙げた。（人物＿＿＿）(B10)『アヴェロンの野生児』の著者で、人間は人とのつながりにおいて人間になるとした。（人物＿＿＿）(B11)「子ども期」の存在がはじめて認識されたのはルネサンス期であると述べた。著書に『<子供>の誕生』がある。（人物＿＿＿）＊解答＊(B7)アイザックス　(B8)アイザックス　(B9)アイザックス　(B10)イタール　(B11)アリエス(B12)『児童の世紀』の冒頭の「２０世紀は児童の世紀である」という言葉は、国際的に大きな反響を呼んだ。（人物＿＿＿）(B13)実験学校を開設し、そこでの実践報告を『学校と社会』にまとめた。（人物＿＿＿）(B14)知的障害のある子どもの教育に貢献した（人物＿＿＿＿）(B15)「子どもの家」において実践した教育理論を『人物＿＿＿・メソッド』にまとめた。（人物＿＿＿）(B16)子どもは子ども。「小さな大人」であってはならないとし、「子どもの発見者」と呼ばれた。（人物＿＿＿）(B17)『エミール』の著者で、児童中心主義の消極的教育を理想とした。（人物＿＿＿）＊解答＊(B12)エレン・ケイ　(B13)デューイ　(B14)モンテッソーリ　(B15)モンテッソーリ　(B16)ルソー　(B16)ルソーおしまい！お疲れ様｡:.ﾟヽ(´∀`｡)ﾉﾟ.:｡゜頑張りました♪

2020.05.21

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【保育士試験】人物を語呂合わせで覚えよう（保育の心理学：２）～感情の発達と自我

保育の心理学の人物を語呂合わせと練習問題で暗記しよう。ヽ(・∀・)ノその２へようこそ保育の心理学の人物出題は、問題文中に人物を表す何らかのキーワードが含まれてます。文章を読んでキーワードを探し、人物を類推できるように練習しよう(￣^￣)ゞ最後に穴抜き問題を用意しているのでチャレンジしてね。o(･ω･´o)カテゴリ【保育士試験】の科目別ページ一覧（まとめ）はこちら↓↓にありますヽ(・∀・)ノ【保育士試験】科目別ページ一覧（まとめ）覚えようヽ(・∀・)ノ●情緒の分化の＿＿＿＿（ブリッジス）【覚え方】・「情緒の分化」の分岐は「ブリッジ」になっている（分化の分岐と架け橋をイメージして）（ブリッジス）・「ブリッジ」の分岐は「情緒の分化」の分岐（情緒の分化）【キーワード】情緒の分化、快・不快【練習問題】・生後間もない子どもは興奮状態を示すだけだが、生後３か月頃には快・不快を表し、それが分化していく。・快よりも不快の分化が早く、生後６か月には怒り、嫌悪、おそれなどに分化する。●愛着関係の＿＿＿（ルイス）【覚え方】・「愛」に生きた「ルイ」１６世（ルイス）・「ルイ」１６世は「愛」に生きた。（愛着関係）【キーワード】愛着関係、生後３年間の感情の発達、一次的感情（基本的感情）【練習問題】・人は生後すぐに満足、興味、苦痛を示し、３か月頃までに喜び、悲しみ、嫌悪を、４～６カ月あるいはそれ以降に驚き、怒り、おそれの感情を示す。これを一次的感情（基本的感情）という。・さまざまな人との間に質の異なる人間関係を結んでいくことが、愛着関係を生む。●新生児模倣の＿＿＿＿と＿＿＿（メルツェスとムーア）【覚え方】・「新生児が模倣」する「メルヘン」と「ムーミン」の世界（メルツェスとムーア）・「メルヘン」と「ムーミン」の世界を「新生児が模倣」した（新生児模倣）【キーワード】情動伝染（感情の伝染）、共鳴動作、新生児模倣【練習問題】・新生児模倣の実験を行い、目で見た情報を自分の情報として表出する能力を新生児が生得的に持っているとした。・母親の喜びや悲しみの感情が伝染することを情動伝染（感情の伝染）という。・大人がする表情と同じような表情をすることを共鳴動作といい、新生児模倣も含まれる。●表示規則の＿＿＿＿（エクマン）【覚え方】・「規則」で「肉まん（ニクマン）」は禁止されています。（エクマン）・「肉まん（ニクマン）」は「規則」で禁止されています。（表示規則）【キーワード】表示規則【練習問題】・社会生活のある場面でどのような表情の表出が期待されるかに関して、文化により異なる規則がある。●エゴの＿＿＿＿＿（フロイト）【覚え方】・「エス、エゴ、スーパーエゴ」の「フロイト」（有名なので覚え方なし）（フロイト）・「フロイト」の「エス、エゴ、スーパーエゴ」【キーワード】イド（エゴ）・エゴ（自我）・スーパーエゴ（超自我）●８つの段階の＿＿＿＿＿（エリクソン）【覚え方】・「八つ橋」の形は洋服の「えり」に似ている（エリクソン）（八つ橋は三角形のお菓子です）・「えり」は「八つ橋」に似ている。（８つの段階）【キーワード】８つの段階、自我が発達【練習問題】・８つの段階と課題を示し、それを乗り越えることにより自我が発達する。●乳幼児の気質の＿＿＿＿と＿＿＿＿（ゴールドスミスとキャンボス）【覚え方】・「気質」が違うんだよな。「ゴールド」な「ボス」は。（ゴールドスミスとキャンボス）・「ゴールド」な「ボス」は「気質」が違う。（幼児の気質）【キーワード】乳幼児の気質、恐れと快【練習問題】・乳幼児の気質は恐れと快が独立したものである。●９つの特性（トマスとチェス）【覚え方】・「無いん（ナイン）」ですよ「トマトとチェリー」が。（トマスとチェス）・「トマトとチェリー」が「無いん」です。（９つの特性）【キーワード】子供の気質、９つの特性、扱いやすい子・扱いにくい子・立ち上がりが遅い子【練習問題】・子供の気質には９つの特性があり、組み合わせに応じて扱いやすい子・扱いにくい子・立ち上がりが遅い子に分類される。ここから穴抜き問題(* ・Д・)/頑張れー！【覚え方】だよ。順番に行くので、ざーっと確認してね。(A1)「情緒の分化」の分岐は「＿＿＿＿」になっている（分化の分岐と架け橋をイメージして）（人物＿＿＿）(A2)「愛」に生きた「＿＿」１６世（人物＿＿＿）(A3)「新生児が模倣」する「＿＿＿＿」と「＿＿＿＿」の世界（人物＿＿＿＿＿と＿＿＿）(A4)「規則」で「＿＿＿（＿＿＿＿）」は禁止されています。（人物＿＿＿＿）(A5)「エス、エゴ、スーパーエゴ」の「＿＿＿＿」（有名なので覚え方なし）（人物＿＿＿＿）(A6)「八つ橋」の形は洋服の「＿＿」に似ている（人物＿＿＿＿＿）（八つ橋は三角形のお菓子です）(A7)「気質」が違うんだよな。「＿＿＿＿」な「＿＿」は。（＿＿＿＿と＿＿＿＿）(A8)「無いん（ナイン）」ですよ「＿＿＿と＿＿＿＿」が。（＿＿＿と＿＿＿）＊解答＊(A1)ブリッジス　(A2)ルイス　(A3)メルツェスとムーア　(A4)エクマン　(A5)フロイト　(A6)エリクソン　(A7)ゴールドスミスとキャンボス　(A8)トマスとチェス(B1)「ブリッジ」の分岐は「＿＿＿＿」の分岐（＿＿の＿＿）(B2)「ルイ」１６世は「＿」に生きた。（＿＿）(B3)「メルヘン」と「ムーミン」の世界を「＿＿＿が＿＿」した（＿＿＿＿＿）(B4)「肉まん（ニクマン）」は「＿＿」で禁止されています。（＿＿＿＿）(B5)「フロイト」の「＿＿、＿＿、スーパー＿＿」（＿＿、＿＿、＿＿＿）(B6)「えり」は「＿＿＿」に似ている。（＿＿の＿＿）(B7)「ゴールド」な「ボス」は「＿＿」が違う。（＿＿の＿＿）(B8)「トマトとチェリー」が「＿＿＿」です。（＿＿の＿＿）＊解答＊(B1)情緒の分化　(B2)愛着　(B3)新生児模倣　(B4)表示規則　(B5)エス、エゴ、スーパーエゴ　(B6)８つの段階　(B7)乳幼児の気質　(B8)９つの特性【練習問題】だよ。順不同。練習してね。（＿＿説）と（人物＿＿＿）を答えてね。(C1)母親の喜びや悲しみの感情が伝染することを情動伝染（感情の伝染）という。(C2)大人がする表情と同じような表情をすることを共鳴動作といい、新生児模倣も含まれる。(C3)新生児模倣の実験を行い、目で見た情報を自分の情報として表出する能力を新生児が生得的に持っているとした。(C4)８つの段階と課題を示し、それを乗り越えることにより自我が発達する。(C5)生後間もない子どもは興奮状態を示すだけだが、生後３か月頃には快・不快を表し、それが分化していく。(C6)快よりも不快の分化が早く、生後６か月には怒り、嫌悪、おそれなどに分化する。＊解答＊(C1)新生児模倣、メルツェスとムーア(C2)新生児模倣、メルツェスとムーア(C3)新生児模倣、メルツェスとムーア(C4)８つの段階、エリクソン(C5)情緒の分化、ブリッジス(C6)情緒の分化、ブリッジス(C7)子供の気質には９つの特性があり、組み合わせに応じて扱いやすい子・扱いにくい子・立ち上がりが遅い子に分類される(C8)乳幼児の気質は恐れと快が独立したものである。(C9)人は生後すぐに満足、興味、苦痛を示し、３か月頃までに喜び、悲しみ、嫌悪を、４～６カ月あるいはそれ以降に驚き、怒り、おそれの感情を示す。これを一次的感情（基本的感情）という。(C10)さまざまな人との間に質の異なる人間関係を結んでいくことが、愛着関係を生む。(C11)社会生活のある場面でどのような表情の表出が期待されるかに関して、文化により異なる規則がある。＊解答＊(C7)９つの特性、トマスとチェス(C8)乳幼児の気質、ゴールドスミスとキャンボス(C9)愛着関係、ルイス(C10)愛着関係、ルイス(C11)表示規則、エクマンおしまい！お疲れ様｡:.ﾟヽ(´∀`｡)ﾉﾟ.:｡゜頑張りました♪

2020.05.21

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【保育士試験】人物を語呂合わせで覚えよう（保育の心理学：３）～愛着

保育の心理学の人物を語呂合わせと練習問題で暗記しよう。ヽ(・∀・)ノその３へようこそ保育の心理学の人物出題は、問題文中に人物を表す何らかのキーワードが含まれてます。文章を読んでキーワードを探し、人物を類推できるように練習しよう(￣^￣)ゞ最後に穴抜き問題を用意しているのでチャレンジしてね。o(･ω･´o)カテゴリ【保育士試験】の科目別ページ一覧（まとめ）はこちら↓↓にありますヽ(・∀・)ノ【保育士試験】科目別ページ一覧（まとめ）覚えようヽ(・∀・)ノ●愛着関係の＿＿＿（ルイス）【覚え方】・「愛」に生きた「ルイ」１６世（ルイス）・「ルイ」１６世は「愛」に生きた。（愛着関係）【キーワード】愛着関係【練習問題】・さまざまな人との間に質の異なる人間関係を結んでいくことが、愛着関係を生む。（愛着関係、ルイス）●生理的早産の＿＿＿（ポルトマンルトマン）【覚え方】・「早産」だ！病院へ急いで！「ボルト」マン！！（金メダルのボルトね）（ポルトマン）・「ボルト」！病院へ急いで！「早産」よ！（生理的早産）【キーワード】生理的早産【練習問題】・人間の子どもは発達が未熟なまま生まれてくる。これを生理的早産という。（生理的早産、ポルトマン）・人間の子どもは母親をはじめとする養育者に長く依存する。（生理的早産、ポルトマン）●間主観性の＿＿＿＿（トレヴァーセン）【覚え方】・「主観性」の「間（ま）」なんて「とれません」（トレヴァーセン）・「とれません」、「主観性」のまなんて。（間主観性）【キーワード】間主観性【練習問題】・子どもは養育者が自分に関心を持っているかを判断する能力を持っている。これを間主観性という。（間主観性、トレヴァーセン）・子どもは生後5～6週間ごろから養育者が感じていることを察知する能力を備えている。（間主観性、トレヴアーセン）●アタッチメント理論の＿＿＿＿＿（ボウルビィ）イギリス【覚え方】・「アタッチメント」を付けよう、「ボール」に。（ボウルビィ）・「ボール」に「アタッチメント」を付けよう。（アタッチメント理論）【キーワード】アタッチメント理論、愛着、特定の対象、特別な情緒的な結びつき母性剥奪（マターナル・デプリベーション）、内的ワーキングモデル【練習問題】・特定の対象との間に形成される特別な情緒的な結びつきのことを愛着（アタッチメント）という。（アタッチメント、ボウルビィ）・母親の姿が見えなくて泣くという行為は愛着が形成されていることを表している。（アタッチメント、ボウルビィ）・愛着は乳幼児の安定的な発達に重要である。（アタッチメント、ボウルビィ）・乳幼児と養育者との親密で継続的な人間関係が欠けている状態を、母性剥奪とよんだ。（母性剥奪、ボウルビィ）・初期経験の母性剥奪がその後の発達に遅れやゆがみを生じさせる。（母性剥奪、ボウルビィ）・愛着対象としての養育者との関わりを通じて、「他者は信頼できるものであり、自分は他社に大切にされる価値のある人間である」という確信「内的ワーキングモデル」を持つと考えた。（母性剥奪、ボウルビィ）●人見知りの＿＿＿＿＿（バウアー）イギリス【覚え方】・「人見知り」の子どもが「イナバウアー」ポーズで隠れる（バウアー）・「イナバウアー」ポーズで隠れている「人見知り」の子ども（人見知り）【キーワード】人見知り【練習問題】・愛着は母子のように特定の人間関係にのみ通用するコミュニケーションであり、人見知りの要因となる。（人見知り、バウアー）・言葉によるコミュニケーションが取れるようになると人見知りも解消する。（人見知り、バウアー）●新奇場面法の＿＿＿＿＿＿＿（エインズワース）アメリカ【覚え方】・「奇怪な」状況に置かれて「え！」「わー！」ってなってる（エインズワース）・「え！」「わー！」ってなったんだ「奇怪な」状況で。（新奇場面法）【キーワード】新奇場面法（ストレンジシチュエーション法）回避型（避ける）、安定型（落ち着いて遊ぶ）、両価型（アンビバレント型）（叩く、不機嫌）、混乱型（とまどう）【練習問題】・子供と母親を分離したあと再会させ、反応を見る新奇場面法（ストレンジシチュエーション法）の実験を行った。（新奇場面法、エインズワース）・新奇場面法で「回避型」の子どもは再会しても母親を避ける。「手のかからない子」と思われるが３歳以降に分離不安を起こす場合がある。（新規場面法、エインズワース）・新奇場面法で「安定型」の子どもは再会すると、母親を求め、気分がおちついて再び遊ぶ。養育者の関わりが不適切な場合、「安定型」以外の反応を示す。（新規場面法、エインズワース）・新奇場面法「両価型」の子どもは再会すると叩く、不機嫌な反応を示す。「混乱型」の子どもは再会してとまどうなど態度に一貫性がない。（新規場面法、エインズワース）●アカゲザルの実験の＿＿＿＿（ハーロウ）アメリカ【覚え方】・あ、「おさるさん」だ。「ハロー」（ハーロウ）・「ハロー」「おさるさん」（アカゲザルの実験）【キーワード】アカゲザル、スキンシップ【練習問題】・アカゲザルの実験で布製と針金製の代理母親のどちらを好むかを実験した。（アカゲザル、ハーロウ）・愛着の形成において、具体的接触＝スキンシップの快感が重要。（アカゲザル、ハーロウ）●ホスピタリズムの＿＿＿＿（スピッツ）【覚え方】・「ホスピタル」で病人を励ます病院犬の「スピッツ」（スピッツ）・「スピッツ」は犬で、「ホスピタル」で病人を励ました。（ホスピタリズム）【キーワード】ホスピタリズム【練習問題】・施設で育った子供が、母性剥奪により発達に遅れや不具合が発生することをホスピタリズムと呼んだ。（ホスピタリズム、スピッツ）●生得的解発機構（かわいらしさ）の＿＿＿＿＿＿（フローレンツ）【覚え方】・「生得的解発機構」で備わったかわいらしさ満開の「フローレンス」お嬢様。（フローレンツ）・「フローレンス」お嬢様のかわいらしさは、「生得的解発機構」ものだ。（生得的解発機構）【キーワード】生得的解発機構【練習問題】・赤ちゃんらしい特徴は、成人に「かわいらしい」という感情と養育行動を引き出す（生得的解発機構、フローレンツ）・動物行動学者である。赤ちゃんらしい特徴は、動物に生まれつき備わっている生得的解発機構の一例と考えた（生得的解発機構、フローレンツ）。ここから穴抜き問題(* ・Д・)/頑張れー！【覚え方】だよ。順番に行くので、ざーっと確認してね。(A1)「愛」に生きた「＿＿」１６世（人物＿＿＿）(A2)「早産」だ！病院へ急いで！「＿＿＿」マン！！（金メダルの＿＿＿ね）（人物＿＿＿）(A3)「主観性」の「間（ま）」なんて「＿＿＿＿」（人物＿＿＿＿）(A4)「アタッチメント」を付けよう、「＿＿＿」に。（人物＿＿＿＿）(A5)「人見知り」の子どもが「イナ＿＿＿」ポーズで隠れる（人物＿＿＿＿）(A6)「奇怪な」状況に置かれて「＿！」「＿＿！」ってなってる（人物＿＿＿＿）(A7)あ、「おさるさん」だ。「＿＿＿」（人物＿＿＿＿）(A8)「ホスピタル」で病人を励ます病院犬の「＿＿＿＿」（人物＿＿＿＿）(A9)「生得的解発機構」で備わったかわいらしさ満開の「＿＿＿＿」お嬢様。（人物＿＿＿＿）＊解答＊(A1)ルイス　(A2)ポルトマン　(A3)トレヴァーセン　(A4)ボウルビィ　(A5)バウアー　(A6)エインズワース　(A7)ハーロウ　(A8)スピッツ　(A9)フローレンツ(B1)「ルイ」１６世は「＿」に生きた。（＿＿＿＿）(B2)「ボルト」！病院へ急いで！「＿＿」よ！（＿＿＿＿＿）(B3)「とれません」、「＿＿＿」のまなんて。（＿＿＿＿）(B4)「ボール」に「＿＿＿＿」を付けよう。（＿＿＿＿理論）(B5)「イナバウアー」ポーズで隠れている「＿＿＿＿」の子ども（＿＿＿＿）(B6)「え！」「わー！」ってなったんだ「＿＿な」状況で。（＿＿＿＿）(B7)「ハロー」「＿＿＿さん」（＿＿＿＿＿の実験）(B8)「スピッツ」は犬で、「＿＿＿＿」で病人を励ました。（＿＿＿＿）(B9)「フローレンス」お嬢様のかわいらしさは、「＿＿＿＿」ものだ。（＿＿＿＿）＊解答＊(B1)愛着関係　(B2)生理的早産　(B3)間主観性　(B4)アタッチメント理論　(B5)人見知り　(B6)新奇場面法　(B7)アカゲザルの実験　(B8)ホスピタリズム　(B9)生得的解発機構【練習問題】だよ。順不同。練習してね。（＿＿説）と（人物＿＿＿）を答えてね。(C1)愛着の形成において、具体的接触＝スキンシップの快感が重要。(C2)アカゲザルの実験で布製と針金製の代理母親のどちらを好むかを実験した。(C3)赤ちゃんらしい特徴は、成人に「かわいらしい」という感情と養育行動を引き出す。(C4)動物行動学者である。赤ちゃんらしい特徴は、動物に生まれつき備わっている生得的解発機構の一例と考えた。(C5)さまざまな人との間に質の異なる人間関係を結んでいくことが、愛着関係を生む。＊解答＊(C1)アカゲザル、ハーロウ(C2)アカゲザル、ハーロウ(C3)生得的解発機構、フローレンツ(C4)生得的解発機構、フローレンツ(C5)愛着関係、ルイス(C6)愛着は乳幼児の安定的な発達に重要である。(C7)特定の対象との間に形成される特別な情緒的な結びつきのことを愛着（アタッチメント）という。(C8)母親の姿が見えなくて泣くという行為は愛着が形成されていることを表している。(C9)新奇場面法で「回避型」の子どもは再会しても母親を避ける。「手のかからない子」と思われるが３歳以降に分離不安を起こす場合がある。(C10)新奇場面法「両価型」の子どもは再会すると叩く、不機嫌な反応を示す。「混乱型」の子どもは再会してとまどうなど態度に一貫性がない。(C11)子供と母親を分離したあと再会させ、反応を見る新奇場面法（ストレンジシチュエーション法）の実験を行った。(C12)新奇場面法で「安定型」の子どもは再会すると、母親を求め、気分がおちついて再び遊ぶ。養育者の関わりが不適切な場合、「安定型」以外の反応を示す。＊解答＊(C6)アタッチメント、ボウルビィ(C7)アタッチメント、ボウルビィ(C8)アタッチメント、ボウルビィ(C9)新規場面法、エインズワース(C10)新規場面法、エインズワース(C11)新奇場面法、エインズワース(C12)新規場面法、エインズワース(C13)人間の子どもは母親をはじめとする養育者に長く依存する。(C14)人間の子どもは発達が未熟なまま生まれてくる。これを生理的早産という。(C15)愛着対象としての養育者との関わりを通じて、「他者は信頼できるものであり、自分は他社に大切にされる価値のある人間である」という確信「内的ワーキングモデル」を持つと考えた。(C16)乳幼児と養育者との親密で継続的な人間関係が欠けている状態を、母性剥奪とよんだ。(C17)初期経験の母性剥奪がその後の発達に遅れやゆがみを生じさせる。(C18)言葉によるコミュニケーションが取れるようになると人見知りも解消する。(C19)愛着は母子のように特定の人間関係にのみ通用するコミュニケーションであり、人見知りの要因となる。(C20)施設で育った子供が、母性剥奪により発達に遅れや不具合が発生することをホスピタリズムと呼んだ。＊解答＊(C13)生理的早産、ポルトマン(C14)生理的早産、ポルトマン(C15)母性剥奪、ボウルビィ(C16)母性剥奪、ボウルビィ(C17)母性剥奪、ボウルビィ(C18)人見知り、バウアー(C19)人見知り、バウアー(C20)ホスピタリズム、スピッツおしまい！お疲れ様｡:.ﾟヽ(´∀`｡)ﾉﾟ.:｡゜頑張りました♪

2020.05.20

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【保育士試験】人物を語呂合わせで覚えよう（保育原理：１）～世界の幼児教育

保育原理の人物を語呂合わせと練習問題で暗記しよう。ヽ(・∀・)ノ保育原理の人物暗記編その（１）世界の幼児教育　です。人物と国、施設をセットで覚えよう(￣^￣)ゞ最後に穴抜き問題を用意しているのでチャレンジしてね。o(･ω･´o)カテゴリ【保育士試験】の科目別ページ一覧（まとめ）はこちら↓↓にありますヽ(・∀・)ノ【保育士試験】科目別ページ一覧（まとめ）覚えようヽ(・∀・)ノ●幼児保護所の＿＿＿（オーベルラ（リ）ン）フランス【覚え方】・「オーベルラ（リ）ン」は「おふランす」。フランス人は直前で約束を「ほご（反故）」にした。※フランス人は寛容な性格ということで。あくまで個人のイメージです。（人物＝オーベルラ（リ）ン、国＝フランス、施設＝幼児保護所）【キーワード】・人物＝オーベルラ（リ）ン・国＝フランス・施設＝幼児保護所・世界最初の保育施設・編み物学校【練習問題】・「フランス」の牧師だった「オーベルラリン」は、両親が働いている間に放任されている子どものために「幼児保護所」を設置した（フランス、オーベルラリン、幼児保護所）・「世界最初の保育施設」で年長の児童にレース編みを教える施設に付設されていたので「編み物学校」と呼ばれた（フランス、オーベルラリン、幼児保護所）●性格形成（新）学園の＿＿＿（オーウェン）イギリス【覚え方】・「イギリス」の「応援団長」はとっても紳士で、「性格」がすごく良かった。（人物＝オーウェン、国＝イギリス、施設＝性格形成（新）学園）【キーワード】・人物＝オーウェン・国＝イギリス・施設＝性格形成（新）学園）【練習問題】・「イギリス」の「オーウェン」は自身の工場内に、女性労働者の子どもを集めて保育施設を作った。この施設は「性格形成（新）学園」と名付けられた。（イギリス、オーウェン、性格形成（新）学園）・『よい性格を形成するには、幼児期からよい環境のもとで育てられなければならない』（イギリス、オーウェン、性格形成（新）学園）●キンダーガルデンの＿＿＿（フレーベル）ドイツ【覚え方】・「ドイツ」の「ドー『ベル』マン」が「ガルガル」と泣く。※ドーベルマンはドイツ原産の犬種です（ホント）（人物＝フレーベル、国＝ドイツ、施設＝キンダーガルデン）【キーワード】・人物＝フレーベル・国＝ドイツ・施設＝キンダーガルデン・世界の幼稚園の原型・恩物・著書＝人間の教育【練習問題】・「ドイツ」の教育学者の「フレーベル」はこどもの遊びを重視した（ドイツ、フレーベル、キンダーガルデン）・「恩物」と名付けた一連の教育的遊具を考案した（ドイツ、フレーベル、キンダーガルデン）・「世界の幼稚園」の原型と言われている（ドイツ、フレーベル、キンダーガルデン）・代表的な著書には「人間の教育」がある（ドイツ、フレーベル、キンダーガルデン）●子どもの家の＿＿＿（モンテッソーリ）イタリア【覚え方】・「モッツアレラー」の「イタリアン」ピザを「子どもの家」に配って回ろう。（人物＝モンテッソーリ、国＝イタリア、施設＝子供の家）【キーワード】・人物＝モンテッソーリ・国＝イタリア・施設＝子供の家・教具【練習問題】・「イタリア」の女性医学博士の「モンテッソーリ」はスラムの子どもを預かる施設として創設された「子どもの家」の初代教育主任となった（イタリア、モンテッソーリ、子どもの家）・知的障害のある子どもの教育にも貢献した（イタリア、モンテッソーリ、子どもの家）・感覚器官の訓練のための「教具」を考案した（イタリア、モンテッソーリ、子どもの家）●保育学校（ナーサリースクール）の＿＿＿（マクラミン姉妹）イギリス【覚え方】・「イギリス」の「ナース（看護師）」達は、「枕」を「みんな」で並べた、ナイチンゲールの「姉妹」です。※ナイチンゲールはイギリスの看護師です（ホント）（人物＝マクラミン姉妹、国＝イギリス、施設＝保育学校（ナーサリースクール）【キーワード】・人物＝マクラミン姉妹・国＝イギリス・施設＝保育学校（ナーサリースクール【練習問題】・「イギリス」の「マクラミン姉妹」はイギリスのロンドンのスラムの乳幼児のために「保育学校」を創設した（イギリス、マクラミン姉妹、保育学校（ナーサリースクール））・『すべての子どもをあなた自身の子どものように教育しなさい』（イギリス、マクラミン姉妹、保育学校（ナーサリースクール））・「マクラミン姉妹」の「保育学校」は社会的に評価され、イギリスの「保育学校（ナーサリースクール）」のモデルとなったここから穴抜き問題(* ・Д・)/頑張れー！【覚え方】だよ。順番に行くので、ざーっと確認してね。空欄のごろを埋めつつ、関連する（人物＿＿、国＿＿、施設＿＿）を答えてね。(A1)「＿＿＿＿」は「おフランス」。フランス人は直前で約束を「＿＿」にした。(A2)「イギリス」の「＿＿＿＿」はとっても紳士で、「＿＿」がすごく良かった。(A3)「ドイツ」の「ドー『＿＿』マン」が「＿＿」と泣く。(A4)「＿＿＿＿」の「イタリアン」ピザを「＿＿」に配って回ろう。(A5)「イギリス」の「＿＿＿（看護師）」は達は、「＿」を「＿＿な」で並べた、ナイチンゲールの「＿＿」です。＊解答＊(A1)人物＝オーベルラ（リ）ン、国＝フランス、施設＝幼児保護所(A2)人物＝オーウェン、国＝イギリス、施設＝性格形成（新）学園(A3)人物＝フレーベル、国＝ドイツ、施設＝キンダーガルデン(A4)人物＝モンテッソーリ、国＝イタリア、施設＝子供の家(A5)人物＝マクラミン姉妹、国＝イギリス、施設＝保育学校（ナーサリースクール）【練習問題】だよ。順不同。練習してね。（人物＿＿）と（施設＿＿）を答えてね(B1)「ドイツ」の教育学者の「＿＿＿」が設立した幼児の教育施設は「＿＿＿＿」と呼ばれた。(B2)「イタリア」の女性医学博士の「＿＿＿＿」はスラムの子どもを預かる施設として創設された「＿＿＿＿」の初代教育主任となった。(B3)「フランス」の牧師だった「＿＿＿＿」は、両親が働いている間に放任されている子どものために「＿＿＿＿」を設置した。(B4)「イギリス」の「＿＿＿姉妹」はイギリスのロンドンのスラムの乳幼児のために「＿＿＿＿」を創設した。(B5)「イギリス」の「＿＿＿＿」は自身の工場内に、女性労働者の子どもを集めて保育施設を作った。この施設は「＿＿＿＿」と名付けられた。＊解答＊(B1)ドイツ、フレーベル、キンダーガルデン(B2)イタリア、モンテッソーリ、子どもの家(B3)フランス、オーベルラリン、幼児保護所(B4)イギリス、マクラミン姉妹、保育学校（ナーサリースクール）(B5)イギリス、オーウェン、性格形成（新）学園（人物＿＿）を答えてね(B6)「世界最初の保育施設」で年長の児童にレース編みを教える施設に付設されていたので「編み物学校」と呼ばれた(B7)『よい性格を形成するには、幼児期からよい環境のもとで育てられなければならない』(B8)『すべての子どもをあなた自身の子どものように教育しなさい』(B9)「マクラミン姉妹」の「保育学校」は社会的に評価され、イギリスの「保育学校（ナーサリースクール）」のモデルとなった(B10)「恩物」と名付けた一連の教育的遊具を考案した(B11)「世界の幼稚園」の原型と言われている(B12)代表的な著書には「人間の教育」がある(B13)知的障害のある子どもの教育にも貢献した(B14)感覚器官の訓練のための「教具」を考案した＊解答＊(B6)オーベルラリン(B7)オーウェン(B8)マクラミン姉妹(B9)マクラミン姉妹(B10)フレーベル(B11)フレーベル(B12)フレーベル(B13)モンテッソーリ(B14)モンテッソーリおしまい！お疲れ様｡:.ﾟヽ(´∀`｡)ﾉﾟ.:｡゜頑張りました♪追伸：コメントをいただいて初めて知ったのですが、「マクラミン姉妹」ではなく「マクミラン姉妹」でした！語呂が『枕（＝マクラ）』になっている・・・オーノー( ´ ▽ ` )ゴメンナサイ。。

2020.05.20

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【保育士試験】人物を語呂合わせで覚えよう（保育の心理学：１）～遺伝と環境

ブログ「カフェオレの保育士試験合格するぞブログ」からお引越ししました。保育の心理学の人物を語呂合わせと練習問題で暗記しよう。ヽ(・∀・)ノ保育の心理学の人物出題は、問題文中に人物を表す何らかのキーワードが含まれてます。文章を読んでキーワードを探し、人物を類推できるように練習しよう(￣^￣)ゞ最後に穴抜き問題を用意しているのでチャレンジしてね。o(･ω･´o)カテゴリ【保育士試験】の科目別ページ一覧（まとめ）はこちら↓↓にありますヽ(・∀・)ノ【保育士試験】科目別ページ一覧（まとめ）覚えようヽ(・∀・)ノ●遺伝説の＿＿＿（ゲゼル）アメリカ【覚え方】・「遺伝」だけで発達が決められているなんて「げせん」なぁ。（ゲゼル）・「げせん」なあ、「遺伝」だけで発達が決められるなんて。（遺伝説）【キーワード】遺伝説、成熟説、生得説、先天説レディネス（心身の準備性）一卵性双生児の実験【練習問題】・発達は遺伝によって生まれつき決めらていて、内的な成熟によってきまる。（ゲゼル、遺伝説）・一卵性双生児の実験で運動差異がない。（ゲゼル、遺伝説）・レディネスが出来上がるのを待って訓練を行うのがよい。（ゲゼル、遺伝説）●環境説の＿＿＿（ワトソン）アメリカ【覚え方】・生まれつき天才のホームズ。「環境」に恵まれた「ワトソン」君。（ワトソン）・「ワトソン」君は「環境」に恵まれた。（環境説）【キーワード】環境説、学習説、経験説フィードバック【練習問題】・発達は遺伝的要因より環境的要因で決まる。（ワトソン、環境説）・環境的要因を制御すれば発達を完全に制御できる。（ワトソン、環境説）・良い行動の後、ご褒美を与えるフィードバックで環境的要因を制御する。（ワトソン、環境説）●輻輳説（ふくそうせつ）の＿＿＿（シュテルン）ドイツ【覚え方】・「副総（ふくそう）理」はその事実、「シュッテルン（知ってるん）」ですか!?（シュテルン）・「シュッテルン（知ってるん）」ですか!?「副総（ふくそう）理」は!（輻輳説）【キーワード】遺伝的な要因と環境的な要因の足し合わせ【練習問題】・この学業成績は遺伝による知的水準とこれまでの学習を足した結果である。（シュテルン、輻輳説）●相互作用説　＿＿＿（人物なし）【練習問題】・この学業成績は遺伝と学習が影響しあった結果である。（相互作用説。人物なし）●環境閾値説　＿＿＿（ジェンセン）アメリカ【覚え方】・「閾値」なんて、「じぇんじぇん（全然）」気にしていません。（ジェンセン）・「じぇんじぇん（全然）」気にしていません、「閾値」なんて。（環境閾値説）【キーワード】環境閾値説遺伝的な形質、一定以上の環境的な条件【練習問題】・遺伝的な形質が現れるには一定以上の環境的な条件が必要。（ジェンセン、環境閾値説）Tipsです(´▽｀*)一休み♪・遺伝説の「成熟」ってなに？遺伝情報が時間経過して自然に出てくることを「成熟」と言うよ。・輻輳説の「輻輳（ふくそう）」ってなに？独立していて（足し算）、相互に影響（掛け算）ではないってことだよ。掛け算は相互作用説だね。ここから穴抜き問題(* ・Д・)/頑張れー！【覚え方】だよ。順番に行くので、ざーっと確認してね。(A1)「遺伝」だけで発達が決められているなんて「＿＿＿」なぁ。（人物＿＿＿）(A2)生まれつき天才のホームズ。「環境」に恵まれた「＿＿＿＿」君。（人物＿＿＿＿）(A3)「副総（ふくそう）理」はその事実、「＿＿＿＿＿＿」ですか!?（人物＿＿＿＿）(A4)「閾値」なんて、「＿＿＿＿」気にしていません。（人物＿＿＿＿＿）(B1)「げせん」なあ、「＿＿」だけで発達が決められるなんて。（＿＿説）(B2)「ワトソン」君は「＿＿」に恵まれた。（＿＿説）(B3)「シュッテルン（知ってるん）」ですか!?「＿＿＿＿＿」は!（＿＿説）(B4)「じぇんじぇん（全然）」気にしていません、「＿＿」なんて。（＿＿＿＿説）＊解答＊(A1)ゲゼル　(A2)ワトソン　(A3)シュテルン　(A4)ジェンセン(B1)遺伝説　(B2)環境説　(B3)輻輳説　(B4)環境閾値説【練習問題】だよ。順不同。練習してね。（＿＿説）と（人物＿＿＿）を答えてね。(C1)良い行動の後、ご褒美を与えるフィードバックで環境的要因を制御する。(C2)一卵性双生児の実験で運動差異がない。(C3)レディネスが出来上がるのを待って訓練を行うのがよい。(C4)環境的要因を制御すれば発達を完全に制御できる。(C5)発達は遺伝的要因より環境的要因で決まる。(C6)この学業成績は遺伝による知的水準とこれまでの学習を足した結果である。(C7)遺伝的な形質が現れるには一定以上の環境的な条件が必要。(C8)発達は遺伝によって生まれつき決めらていて、内的な成熟によってきまる。(C9)この学業成績は遺伝と学習が影響しあった結果である。＊解答＊(C1)環境説、ワトソン(C2)遺伝説、ゲゼル(C3)遺伝説、ゲゼル(C4)環境説、ワトソン(C5)環境説、ワトソン(C6)輻輳説、シュテルン(C7)環境閾値説、ジェンセン(C8)遺伝説、ゲゼル(C9)相互作用説、人物なしおしまい！お疲れ様｡:.ﾟヽ(´∀`｡)ﾉﾟ.:｡゜頑張りました♪

2020.05.20

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こんにちは

「カフェオレの保育士試験合格するぞブログ」からお引越しをすることにしました。このブログでは、保育士試験の「語呂合わせ」や「暗記もの」と・・・「気ままな毎日」をお送りしたいと思います。（　＾ω＾）カテゴリ【保育士試験】の科目別のページ一覧はこちら↓↓です。保育原理【保育士試験】人名を語呂合わせで覚えよう（保育原理：１）～世界の幼児教育【保育士試験】人名を語呂合わせで覚えよう（保育原理：２）～世界の幼児教育２【保育士試験】人名を語呂合わせで覚えよう（保育原理：３）～日本の保育の歴史人物【保育士試験】人名を語呂合わせで覚えよう（保育原理：４）～日本の保育の歴史人物２【保育士試験】子育て支援の取り組み（保育原理：５）～歴史【保育士試験】保育所保育指針の暗記のお供♪その（１）～趣旨、第一章保育所の役割【保育士試験】保育所保育指針の暗記のお供♪その（２）～第一章保育の目標から社会的責任まで【保育士試験】保育所保育指針「２章ねらい」を覚えよう♪その（１）～冒頭部分【保育士試験】保育所保育指針「２章」を覚えよう♪その（２）～何のねらい【保育士試験】保育所保育指針「養護のねらい」を覚えよう保育の心理学【保育士試験】人名を語呂合わせで覚えよう（保育の心理学：１）～遺伝と環境【保育士試験】人名を語呂合わせで覚えよう（保育の心理学：２）～感情の発達と自我【保育士試験】人名を語呂合わせで覚えよう（保育の心理学：３）～愛着【保育士試験】人名を語呂合わせで覚えよう（保育の心理学：４）～子どもの発達【保育士試験】人名を語呂合わせで覚えよう（保育の心理学：５）～ラスト児童家庭福祉【保育士試験】児童福祉六法を抑えよう（児童家庭福祉：１）～その法律、誰のため？～【保育士試験】子育て支援を乗り越えよう（その１）（児童家庭福祉：２）【保育士試験】子育て支援を乗り越えよう（その２）（児童家庭福祉：３）【保育士試験】児童家庭福祉の歴史と人物（児童家庭福祉：４）社会福祉【保育士試験】社会福祉の世界の人物を語呂で覚えよう（社会福祉：１）【保育士試験】社会福祉の法律を語呂で覚えよう（社会福祉：２）その他【保育士試験】お疲れ様です＼(^o^)／平成３０年前期（筆記試験）～はじめての受験【保育士試験】筆記試験を全科目合格していないのに実技試験の対策を始めようとしてたよ(°m°;) 【保育士試験】[前期]の筆記の結果通知が来たo(･ω･´o) 【保育士試験】自分に合った教材は通信？書籍？自分のタイプに合った教材を選んで頑張ろうp(･∩･)qどうぞよろしくお願いします。

2020.05.20

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