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2005年09月の記事
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お・おしい・・・でもスゴイぞ！！
算数の力をグングン付けてきましたねぇ～ぼく『・・・・・不正解。残念！』生徒『ダメやなぁオレ・・・・・』ぼく『・・・！？そうでもないぞ！！』生徒『割り切れヘンもん・・・その問題』ぼく『そぅやけど・・・・・いろいろ試したんやな』生徒『うん・・・でもわからヘンねんかぁ』ぼく『なに試してみた？』生徒『初めにな、速さで割ってみてんかぁ。で次に、１分やったらどうや ろ？って試してみてん。最後に比でやってみたかったんやけど・・・』ぼく『比でやってみたら？』生徒『あっ・・・・・出来た！アホやぁ～オレぇ～』ぼく『そうやなぁ～やっときゃ良かったなぁ。ざんねん・・・』つい最近まで、初めに思いついた『着想』から離れられずに、時間を無駄にしてたのに・・・・・スッゴイ進歩です。５分間っていう短い時間の中で、３つも着想を変えて『考え直す』事ができました。・・・・・やりよるなぁ。でもね。・・・・・最後に思いついた方法を・・・・・なんで？試さヘンねん！！！こらぁ！！でもね。『着想の引き出し』が３つに増えたってことは、スッゴイ収穫です。よかったね。でもさぁ～試しときなよ！！もったいなっ！！『ひつこいな～』『・・・・・うっせぇー！！』
Sep 30, 2005
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確認・・・大切ですね。
わかったかな？解説した問題の確認をします。いつも、こんな感じです。講師『わかった？』生徒『わかった！』講師『ほんとに？』生徒『ほんとに！』講師『じゃぁ問題ね』生徒『えぇ～ヤダぁ』講師『この問題やってください』生徒『はい。しょうがないのでやります』・・・・・５分経過・・・・・講師『出来た？』生徒『出来た！』講師『答え合わせします！』生徒『よろしくお願いします！』講師『不正解でした！』生徒『・・・・・・・』講師『○○○○○○・・・・・』さて、○○○○○○には、どんな言葉が入るでしょう？答えは！３２１答え：ごめんなさい。解説して、問題を理解させられなかったのは『講師の責任』です。素直に謝ってしまいましょう！で、もう一度『わかるように！！』説明します。今度は正解してね。『わかったツモリ』キケンですよー！！！講師や先生、チューターのマジックに引っかからないようにね。
Sep 30, 2005
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公開テストの順位表！
公開テストの順位表って見ますよね。いつも同じ生徒の名前が載っていませんか？あーっ確かに！！←ですね。その生徒は、どんな勉強をしているのでしょうか？イメージできますか？想像を絶する勢いで勉強してますよ。ほんとに。※極小数ですが、授業を聞いているだけで出来ちゃう生徒もいますけど・・・ね。天才は確かに存在しますね。天才以外の生徒は、どんな風に勉強しているのでしょうか？タイプは２つですね。←僕が知っている限りはね。親が一生懸命のタイプと子供がノリノリのタイプです。どちらのタイプも成績は優秀です。テストの結果も、４科の合計が３９０点を超えてきますね。←スゴイ！！結果は同じですが、普段の勉強は全く違ってきます。前者は、テストの結果から『間違えた』問題に反応して、対策を始めます。計算間違いで１問落としてしまったら、いつもより多めに１００問の計算練習をします。毎日ね。次回のテストでは、計算ミスは許されません。後者は、テストで１００点取れた理由を考えます。『余計に勉強した』問題や注意していたポイントのどれが『当たり』で、どれが『はずれ』だったのか？当たりの対策はそのまま続けて、はずれは違う方法を考える。次回のテストでは、新たな対策のチェックです。どちらも同じように、テスト後の勉強量は増えますが、スタンスが違います。どちらの親も心配します。『何をすればいいのか？』で、相談に来てくれる訳ですが・・・・・『○○の対策をして、△△にしてください！』『いつもテストで□□を間違えるので！！教えてやって！！』と、前者はいいますね。後者はというと『○○の対策をして、△△にしてください！』『一人ではなかなか□□の効率が悪いので、一緒にやって！！』少し違いますが、大違いです。で、プラスはこう言います・・・・・『いまのままで十分ですよ！』『もう少し時間に余裕が出来れば、もっといいですけどね』このスタンスで話しをすると、前者はイライラしはじめて、後者は『えっ？』って顔をします。子供はニコニコしながら、親の顔を見ています。←どちらもね。やるか？やらないか？結果は２択です。縁が無かった生徒の名前を見つけると『楽しくやっているかな？』って、いつも思っています。がんばれ！！←スッゴイ頑張っているのは知っているけど。
Sep 28, 2005
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プラス＋高校生
高校生の会員がいることは以前お話しましたよね。みんないい子達ばかりです。←当然ヒドイことも言えませんが・・・皆さんが受験しよう！としている、あの！！中学から高校部へ上がった生徒ばかりです。本当に賢いし、一生懸命頑張っています。←本当にね。いまプラスにいる小学生くん・小学生さんも、あと４～５年でそんな高校生になるんだなぁ。と、思うとビックリしますね。一人は、身長が180センチを超えてますからね。ほんと大きすぎです！！勉強する内容も・・・ベクトルとか・・・ヘビーな内容だし・・・まぁまぁそんなことはおいて置いて！中高一貫教育の私立校の生徒は、やっぱり勉強する姿勢が違いますね。これはきっと、中学受験のときに培われたものだと思います。自分で問題を整理して、わからない問題を見つけて、質問してくれる。自然に出来ています。・・・・・質問に答えて、類題で確認するだけ！！なんていい生徒なんでしょうね。・・・働け！プラス！！また・・・脱線したぁ。今日皆さんにお話したかったのは、勉強する姿勢についてでした。今は→『合格するために勉強する』それが目的ですよね。でもね。本当は、合格してから、新たな勉強をはじめるための準備をするのが目的かもしれません。そういった『習慣』がついていないと一貫校のカリキュラムにはついていけないし・・・それ以前に合格できない。合格で終わりじゃないですね。おまけ。今はお祭りシーズンなので、高校生は遅くまで準備をしたりで大変なご様子。なかなか楽しそうですけど。みなさんも『学園祭』に行かれたりしますよね。見るのもいいですけど、実際の祭りの主催側はスゴク充実してますね。私立の文化祭が楽しいのは、きっと小学生のときに行ったイメージが強く残っているからなのかもしれませんね。『楽しいから！うちの学校で一緒にがんばろう！！待ってるよ！！』そんなメッセージを送ってくれているように思います。
Sep 27, 2005
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合格実績って面白いです。
少し数字で遊んでみました。各進学塾の合格実績です。関西といえば『灘』ですよね。HPの合格実績をたしてみると・・・浜学園 ６５希学園 ４８日能研 ５０馬渕教室１６成基学園 １合わせて１８０名合格！おめでとう！！灘の募集定員って１８０名なんですけど・・・全員？・・・ピッタリです。県外からの受験者って殆どいないんですかね。不思議だ。もう一つ！『西大和学園』浜学園 １８４希学園 １５６日能研 １９４馬渕教室１０２成基学園 １６合わせて６５２名合格！おめでとう！こちらの募集定員は２２０名です。・・・・・取りすぎ！！？日程の都合で受験しやすいんでしょうね。たぶん(-_-;)大手進学塾だけの数字ですが、受け入れる側の学校にも『戦略』があるんですね。受験日を合わせて、確実に合格者を受け入れるか、多くの合格者の中から入学してくれる生徒を待つのか？学校側もなかなか厳しい・・・・・誰がこういった戦略を考えるんでしょうか？○○コンサルティングとか○○総研とかかなぁ。・・・理事長の一声かなぁ。大人の世界を少し垣間見たきがする。『かんばれ！！西大和！！！』学校側の思惑もあるのでしょうが・・・・・日程はバラバラにして、いろいろと受験できる様にしてもらいたいですね。受験する側からはね。でも、この傾向はますます進んでいきそうです。このまま中学受験が一般化していけば、様子も変わるのでしょうが。文科省もこのままではねぇ～と、考えることは飛躍しつつ。
Sep 27, 2005
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生徒と講師のマッチング！
相性ってありますよね。やっぱり・・・・・久しぶりに担当講師が帰ってきて、生徒は大喜びです。後ろから見てても、先週までとは雰囲気が違うんですよね。なんというか・・・余裕が感じられるというか・・・まぁそんな感じです。先週までは、テニスのペアが変わったと言うか、お笑いの相方が変わったというか、お互いに一生懸命すぎて『楽しさ』みたいなものが少し欠けているように感じてみてました。いやぁ～よかった。一緒に勉強して、成績が上がると信頼関係は勿論ですが『これでいいんだね』っていう安心感みたいなものも育ってきますよね。講師も夏休みで、インターンで実際の仕事に携わったり、語学留学したり、いろいろ経験して帰ってきました。その経験も、きっと生徒のために役立つでしょう！！・・・・・でもね。センセーが少なくって大変なんだよぉ。今度旅行の計画なんか聞いたら！ぶっ潰してやる！！とはいえ・・・・・今しか出来ないことって、沢山あるしね。いかんいかん！！みんな程程に楽しい思い出を作ってください。特に Ｊ”は気をつけて！！←バイクのことです。ほんと心配。
Sep 27, 2005
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公開テストの結果あれこれ・・・
テストの結果が帰ってくると・・・それを受けて、生徒に変化が見られる。←これは毎月のこと今回のテストはかなり、明暗を分けた結果となりました。夏期講習の効果があり、しっかりと得点を上げた生徒もいれば、頑張っていたのに・・・へぇ？みたいなことになっていたりする子もいる。あらためて問題点が浮き彫りになったりもする。目にみえる形で『結果』が分かるのがテストのいいところ。でも・・・結果に振り回されるのはいけませんね。今回一人だけ、本当に凹んでしまった生徒がいました。本人は夏休みにスゴク頑張っていたので、その気持ちも分かります。でもね。しっかり力をつけているのも確かです！目に見える形で、結果が出るのはたぶん来月くらいでしょう。７・８月に頑張ったら→１０月に結果が出る！！勉強の効果って、そんなもんですよ。５年生のこの時期に、伸びはじめれば『問題なし』です。これから差をつけていくことができます。がんばろうね。一緒に！！
Sep 22, 2005
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改善の種は何でしょう？
わからない！！には理由がある。じゃぁ。その理由は何でしょう？それが『改善の種』です。プラスでは、わからない問題を発見→教える！！ではなく、どうしてわかんないのかを考えています。初めて見る問題、正解するためには『１２段階のステップ』があります。不正解だったときには、必ずどこかの段階でつまづいていますよね。そこを克服しなければ、また次も同じように・・・できない。例えば、よく聞く『計算間違い』にだって、改善の種があります。計算間違い→いけないこと！！命取りです！！では１００万回言い聞かせても、直すことはなかなか難しい。高校生だって計算間違いはします。←高校生も少しだけ預かっています。『数学的帰納法・確率と漸化式』数学B ２年生今回の指導のポイント→数学的帰納法の手順！！を覚えてください。 計算間違いは命とりです！！気をつけろ！普通の指導報告やアドバイスってこんな感じですよね。しかし、これでは計算マチガイは治りません！！そこで！講師から指示が出ます。『計算間違いを抑えるために、ｎ=１・２を代入して、anが合っているか確認してください！』←この作業が出来れば、計算間違いは無くなりますよね。改善の種を見つけたら、必ず出来る作業にしてしまいましょうね。小学生だったら、どうします？どんな『作業』をすれば計算間違いを防げるでしょうか？その答えを見つけられないうちは、計算間違いを叱ることは出来ませんね。
Sep 21, 2005
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□■□社会がナゼ面白くないのか？□■□
社会は面白くないし、覚えるのも嫌だし・・・・・どうしてなんでしょうね。と、いうことで！『社会が嫌い！！』っていう子に聞いてみました。１．覚えなきゃいけないことが多いから！２．哀しい話が多いから！（暗殺されたり・島流しにされたり）３．量が多すぎるし、覚えることが増えているから不公平だから４．見ただけでも嫌になるから５．昔のことなのに、詳しく書くことないじゃん（御成敗式目とか）６．日本の歴史がどうして、必要なのかわからない。７．授業がつまらない・眠くなるから８．人の思いや、考え方について想像するのがいやだから９．キリスト教を禁止したり、解禁したり一貫性がないから・・・・・ （サムライなら、一度決めたことは守れよな！）１０．無駄なお金を使って、建物を建てた上に『覚えろ！』はヒドイ！１１．わざわざ戦争なんかするなぁ！！どうして戦争したのか？考える以前に必要ない！！１２．北海道にもともと日本人なんて住んでなかったのに・・・開拓なんかするから『屯田兵』とか覚えなきゃならないじゃん。１３．フランシスコぉ来んなよ～『島原の乱』とか起こるじゃないかぁ。１４．休んだら授業がそのまま過ぎて行くから！１５．漢字も覚えなくっちゃいけないから・・・・・『他には？』『えーっもうないよぉ～』『そんな程度の理由じゃぁ社会が嫌いとは認めないよ！！』『え～っ』『もっと文句が言えるくらいにならないとね』『力の５０００題見てごらんよ！！もっと文句が言えるはずだ！！』『あ～そうやなぁ』・・・・・・・・・・・・・・・だいたい『聖徳太子』って人は・・・・・・・・・・あれ？いい人だなぁ。・・・・・御成敗式目って・・・・・ふ～ん。そんな内容だったんだぁ～へぇ知らなかった。『文句のひとつでも言いたかったら、少し読んでみなさい！！』って感じで！まぁ。そんな勉強方法もあり。じゃないですか？がんばれ！受験生！！
Sep 20, 2005
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□■□国語の問題から！□■□
小学校６年生の国語の問題文・・・内容が！！すごい！！世の中・・・・『病んでいるのか・・・』こんな文章が問題文とは・・・ヘビーだ。『人間が生きていくには、ある程度、モノが無いほうが生きやすいのでは？』から始まり。昔は、モノが少ないし、子供も多かったので、モノを買い与えることが容易ではなかった。←これは結果としてよかった。↓理由↓ 欧米のように、賢明な子育てになっていた。←らしい。次世代、モノが豊かになり、子供の数も少なくなったので、モノを買い与えることが出来るようになった←これがイカンらしい。↓理由↓ 空虚で無気力な人間を育ててしまう。←とのこと。その結果、空虚で無気力な子供が親になって、子供を虐待したりするんだとか・・・・・←少し強引な裏づけですが。そんな社会背景があり、カウンセリングに『空虚さ・無気力さ』を抱えた若者がやってくる！！ココからが架橋です。カウンセラーはどう対応すると想いますか？『金儲け・・・興味ないなぁ』『勉強・・・どうでもいいやぁ』なんて言っている若者・・・まわりが何をいっても『アホか』の一言で片付けてしまう・・・そんな相手を前にして！！！向こうが『空虚』で来るなら！カウンセラーは『無為』で対抗する！！『エンプティー同士の勝負に持ち込む！！！』らしい。こんな感じです。『どうしたらいいですか』『そうやなぁ。本当に何もすることがないなぁ』『なにかありませんか？』『ありませんなぁ』と、言いながら、５０分間過ごすらしい。ところが、本気で無為で対していると、彼らは自分から何かを始める様です。つまらない様なことでも、面白がってはじめるようになる。で、どういうわけか？悪いことをし始めるらしい・・・・・？話がメチャメチャだけど・・・・・結構面白い文章でした。なんとなく、誰かに聞いてもらいたっくてね。がはははは。
Sep 18, 2005
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お手紙を書く！！
入会後半年を過ぎると、生徒の保護者にお手紙を書く！『入会時は△だったけど、○になりましたね』そんな内容だ！！ほんの一月前と、今を比べても状況はすっかり違います。←いい方にね。もう半年も前になると、すっかり覚えていません。それは僕も、生徒も、ご両親だってね。で・・・指導報告書を見てみると！！あ～っこんなところからはじめたんだなぁ。ってスゴク懐かしかったりする。半年前はこんなだったんだよ！！って言ってあげたい。今は涼しい顔なんかしちゃって！問題解いたりしてるけどさ。でも、みんなが頑張ってくれているので、お手紙も書けるってものです。勉強する姿勢も、結果も『さっぱり』では・・・・・何も書けないですし・・・・・みんなのおかげですね。講師のみんなにも特に感謝です。最近急に涼しくなってきましたが・・・体調管理は万全にね。特に6年生と、うちの講師は！
Sep 16, 2005
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□■□ニュートン算のポイント□■□
指導報告書から・・・・・ニュートン算の図を描く！！（NPNの□←蛍光と同じように）この図さえかければ、ニュートン算は全て解けるハズ。次回チェック：２～３日後に５－２．３の問題が解ければ、ニュートン算は完璧です。こんな書き込みが・・・・・次回指導の時に、NPNノートを見ないとわかりませんね。ははははは。引っ張ってスミマセンデシタ。
Sep 14, 2005
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□■□ニュートン算のポイント□■□
指導中に聞き耳を立てて・・・・・『ニュートン算』のポイントを聞いてみましょう。『さっきの牛の問題！あれが解ってたら解けるよ』『？？？牛？牛とニュートンは関係があるのか？』１週間に２００□←四角 溜まるらしい。１４０頭の牛を飼うと、それだけ溜まるらしい。たぶん牛乳だ！きっと、子牛が牛乳を飲むんだね。で、ニュートン算の出来上がり！！少し考えて、講師をチラ見したりしてる・・・・・もうすぐ、ギブアップするぞ！！・・・・・・・・・この間５分・・・・・・・・・生徒が来たので、中断。あっ！！問題が終わってる・・・・・。後で報告書みてみよ。
Sep 14, 2005
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下克上・風潮・鎖国・独占
国語力・語彙力については、以前から何度かお話してますよね。算数も、理科も社会もやっぱり・・・最終的には、読み取る力で理解度や得点は違ってきます。特に、小学生のうちはね。僕も以前に何かの本で読んだのですが・・・理解できない事柄には、必ず『誤解語』が含まれている！！昨日も、社会の勉強をしていて、大切な事柄なのに・・・覚えていないところを注意してみてみました。『何回も読んだり、書いたりしているのに・・・どうして？』『僕・・・・・覚えられヘンねん！』『そんなこと無いよ。何回も読んで、書いて覚えよう！』『・・・・・ムリ・・・・・』努力もしないのに、暗記が出来るわけないじゃないか！！なんて思って、少しカッとしたりもする。←大人なのにね。『・・・ところで、風潮ってどういう意味？』＝その時代や社会に見られる（好ましくない）傾向やものの考え方＝社会の参考書から【・・・・・～下克上という風潮が高まり～・・・・・・】という部分が読み取れなかったんですね。たぶん。大人からみると、解りやすい参考書であっても、小学生にはなかなか難しい専門書のように見えているのかもしれませんね。【慣用句】や【熟語】を読み飛ばしてみると・・・・・全くわけがわからん！！！と、いうことで！結局は国語力・語彙力！！っていうお話でした。・・・・・・で、その生徒はどうするんだ？←そう思います？？？当然、辞書を片手に社会をやりますよ！！国語の勉強にもなるし！！一石二鳥です！！ラッキーです！！がんばろっと。
Sep 14, 2005
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問題が解けないのは・・・気持ちの問題！
6年生！！この時期に来て『できない問題』があるとしたら・・・それは多分『気持ちの問題』です。必ず解かなきゃいけない。だとか、直前の問題が分からなかったから『焦っていたり』だとか、そんなことが多いんだなぁって気が付きました。その証拠に『それ絶対解けるよ！この間、同じ問題やってたじゃないかぁ』って声を掛けただけで、解けちゃうんですよね。殆どが・・・・・じゃぁ。実際のテストの時に、誰かが声を掛けてくれれば解けるのにね。・・・・・そうはいかないし。むずかしいけど、自分で問題を『難しく』してしまわないように！！生徒にとって、問題は全て『初見』の問題に見えるかもしれない。でもね。『どうにか解けるだろう』と思って問題に向かうのと、『知らない問題』だと感じて手が止まってしまうのとでは、結果が全く違ってしまいます。『解法の引き出し』の話しを以前したと思うのですが・・・・・まずは、引き出しを開けてみて、いろいろ試してみる！！それだけはして欲しいですね。声を掛けただけで、問題が解けたとき・・・僕は必ずこう言います。『問題を難しくしてるのは誰？』『・・・・・・・・・僕やなぁ』と、こんな感じですね。
Sep 13, 2005
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公開テスト！！でしたね。
１ヶ月って本当に早いですよね。前回のテストの直しと、課題からの問題のピックアップがやっと終わったとおもえば・・・・・また公開てすとですわぁ。はやっ！！まぁまぁこれが無いと、本当にいい問題ってなかなか見つけられないから、大切なんですけどね。とはいえ・・・エンドレスだなぁ。今回の公開は、全員の目標再設定のための『大事な大事な！』テスト！！頑張ってもらいたいですね。あまり期待しすぎると、プレッシャーになるかも？知れないけど・・・でも、やっぱり、いつものように・・・・・『がんばれぇ！！！』結果は水曜日ですね。期待してしまいます。←みんなそうですよね。はははは。
Sep 11, 2005
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勉強のストレス解消法なのかな？
机の上にこんな紙がありました。←誰が書いたものなのでしょうか？知っている方いらしたら、教えてください。なんとなくホンワカとした気分になります。著者であれば本も読んでみたい気がします。書いてあったのは、こんな内容です。知らなかったのは僕だけかも？真っ白い紙を用意します。思ったことをどんどん書き出します。やる気がないなら、やるきおきないなぁって。腹が減ったら、はらへったぁと書きます。どんどん書いていくと、書くことがなくなってきます。書くことがなくなったら問題集から一問だけとってきます。そして問題に対する思いをずーっと書きます。問題をといちゃだめです。問題について感じることを書くんです。面白く無いなぁとか、考えるのめんどくさいなぁとか。ずーっと書き出してゆきます。そしたらまたまた書くことがなくなってきます。そうなるとちょっと問題を解きたくなる感情が出てきます。それをきっかけに解いて見ます。で、もう一問解いても良さそうだったら、もう一度とってきて解いてみます。嫌な感じがしたら、またその思いを書いていきます。そんなかんじです。この方法のいいところは、内にためないところです。勉強すると知識を吸収できますが、同時にストレスも吸収してしまいます。だからそれをはき出してやるんです。勉強頑張ってください。と、こんな感じです。誰か教えて！！
Sep 8, 2005
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指導報告書！を見ながら思うのです。
１回２時間の個別指導を週に１度・・・・・これで『成績を上げる！』こと。それがプラスの仕事です。限られた時間で、効果を得るためには当然！『準備』が必要ですよね。生徒には問題を『分類』する！作業をしてもらっていますし。講師には問題を『定着』させる！作業指示をしてもらいます。この『報告書』っていうのがなかなか面白いんですが・・・・・見せられないのが残念！！特に『Ｊ』のはね。ははは。で、今日の日記タイトル！報告書をみて思うこと。何を思ったかというと・・・・・『明確な分類には、明確な指示が返ってくる』で、問題を定着させるために、どの問題をやればいいのかが明快！『明確な指示には、明確な答えが返ってくる』で、生徒に必要な問題の分類が正確にできてる。結果として、成績が上がることが、はっきりと分かる。【ニワトリが先か？ヒヨコが先か？】みたいな話ですが・・・・・講師と生徒の連携が取れると、成績が上がるまでのスピードが違うんだなぁ。なんて、今更ながらに思ったんです。そんなの当たり前じゃない！！って思うでしょ？でもね。その前の大前提があるんですよ。勉強に関しては『努力は（やり方さえ間違わなければ）報われる！！』どの講師も『やり方』だけはみんな一緒です。あとは、具体的な指示の出し方だけ・・・・・少し違いがあるのかな？それを修正するのが！！！僕の仕事ですね。『より具体的に！明確に！』そうでないと・・・・・クビだ。がんばろうっと。
Sep 8, 2005
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歴史は事件を追え！
本当に・・・・・歴史は事件の連続ですね。縄文時代は平和だったのに・・・まぁ。お腹は空いてたんでしょうが・・・弥生時代からは事件の連続ですね。お米が不作なら・・・となりの村に取りに行ったり（力任せに・・・ね）豪族が台頭したり・・・革命が起こったり・・・聖徳太子が憲法を作ったかと思えば・・・１００年後には律令政治です。みんな仲良くね。なんて言っているうちに・・・罰則付きの法律が出来て・・・今度は、税制改革！でも、税金を納めない人が増えると、政治家は右往左往して・・・・・苦肉の策で、田畑を増やせ！君のものだ！！（墾田永年私財法）といえば・・・今度は荘園が増えたり・・・・・皮肉なものだなぁ。で、貴族や寺院がヤイヤイ言いはじめ・・・政治大混乱！！貴族や僧兵を黙らせるために・・・武士が台頭して・・・やっぱりヤイヤイ言いはじめる・・・やっぱり政治大混乱！・・・切がないなぁ。昨日はそんなところを一緒に勉強しました。ただ読むだけだと、つまらない事ばっかりだけど・・・・・『で、次の事件は誰が起こすの？』なんて聞いてみると・・・『白川上皇！』『何で事件が起こったのかな？』『藤原さんがうるさいから！』『で、勝ったの負けたの？』『微妙だね』『もう少し読んでいこうかぁ』『あっ院政おわってらぁ。上手くいかなかったんだね』『そうだなぁ。誰のせいなのかなぁ』『平家と源氏のせいだ！』『あっ・・・仲間割れしてる』←平治の乱まぁ。こんな風に読み進めると・・・あまり退屈しないのでは？ついでに年号は、引き算しながら覚えてください。平治の乱で勝ってから、壇ノ浦で負けるまで・・・さぁ何年？『１８年！！短かっ！！』
Sep 6, 2005
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計算間違いがおおいなぁ。と、思ったら！
計算間違いが多いことを気にしている方！！←多いですよね。どうすれば、間違えなくなると思いますか？答えはカンタン！！計算用のノートを買ってあげてください。計算間違いの多い生徒を見ていると、とにかく暗算でやってしまうんですよね。で・・・・・みごと！！気持ち良いくらいに間違える。・・・・・そりゃあ。家で毎日それを見ていたら・・・・・大きな声も出るハズですよね。（お気持ち察します-_-;)そんなあなたに！！『計算ノート』がオススメです。使い方はカンタン！無地のノートに落書き感覚で筆算するだけ。算数をする時には、必ず手元に置いておいて、チョッとした計算でも必ず使いましょう！！その時に、出来るだけ『おっ！！計算ノート活躍してるねぇ！！』と、声をかけてあげると、効果は２倍ですよ。実績出てますから！
Sep 4, 2005
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社会・理科の参考書！持っていますよね。
勉強している姿をチラ見してみてください。社会や理科の勉強をするとき、テキストと一緒に参考書は出ていますか？地理の勉強をするのに『地図帳』がないとか・・・・・理科の勉強をするのに『理科便覧』がないとか・・・・調べものが中心の教科を勉強するのに！『根拠』となるものがなければねぇ。何を使って勉強するのか？全くもって理解できませんよね。授業で習ったり、テキストやテストの中から記憶している事柄も、必ず時間が経てば忘れてしまいます。その時・・・テキストをもう一度開いて探すよりも、参考書の索引を調べた方が断然早い！！塾で習ったことは、自分でもう一度調べ直すくらいの慎重さがあれば！！暗記科目はもらったようなモンですよね。絶対に忘れる！！という事を考えて、何処に載っているかだけは確認しておきましょうね。プラスのオススメ参考書は『力の５０００題』シリーズ！理科も社会もね。問題集じゃない！！なんて言わないでください。解説のページはなかなかいいですよ。問題集として使うより、参考書として使う方が効果はテキメンです(^_^)vまぁ。一度書店で見てください。※回し者じゃないですよ。あくまでも・・・おすすめ。
Sep 3, 2005
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社会を後回しにすると・・・・・(-_-メ)
6年生のこの時期になって、社会が『まったくアカン！』という生徒によく会います。・・・・・こら！少しだけでもいいから、やっとこうよぉ。って言いたくなるくらい・・・・・ほぼ手付かずだったりする(-_-メ)普段から、少しずつでも地図帳を開いてみたり、歴史の教科書やテキストを読んでみたり、テレビや新聞からの情報が社会科にリンクしていればねぇ・・・。どうして？この時期になって『社会』なんだろ？って最近思うんですけど、社会は後回しでいいや！ってずーっと言っているうちに・・・本気でやらなきゃマズイ！！(-_-;)・・・・・時期に来ているだけなんだろうね。と、いう事で・・・・・いつもの『算数バリバリコース』から→『社会無理やりコース』への振り替えが増えています。まったく・・・・・算数はみんなスゴク良くなっているのに、もったいないことだ。・・・・・社会がそんなにマズイことに・・・・・もっともっと早くから気が付けよ！！オレ。←反省しっぱなしですわ。皆さんは大丈夫？『うちの子暗記物はダメなんですよ～』なんてところは！！！【早い時期から始めてください】これだけですなぁ。最近気が付いたこと ー その２【理科】と【社会】の参考書を持っていない生徒が多いですね(-_-;)どうやって？何をみて？・・・？？？勉強してるのか？ふしぎです。次は参考書について書きますね。・・・・・なんでだぁ？！！・・・・・最近そんな日々です。いとう。
Sep 2, 2005
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