2004.08.23
カテゴリ： カテゴリ未分類
先週土曜日の夜１１時半過ぎ、
ザッピングしてたら、見覚えのあるキレイな男性の顔が。
「あー、これが冬ソナってやつかー」。
…そう。 冬ソナの最終回。
それが私にとって、初めて見た冬ソナでした。
「なんだい、今ごろー！」って、言われそうだけど、
土曜日のこの時間帯。
普通は寝てるか、パソコンかのどちらかなんだもん。
でも、日本のドラマみたいに、ドロドロorバタバタしてなくて
人の「気持ち･心情」を味わうことのできるドラマだなと思いました。
話は変わって、昨日子どもたちがunoをやって遊んでました。
遊び方を姉が弟に教えながらやってたんだけど、
よくもまぁ、３歳児にカードゲームを教えられるもんだなぁ、、、と
娘の面倒見のよさに感心しました。
私は、自分の妹たちとは喧嘩ばっかりしてましたから。
何か「教えて」といわれても、
簡単なことがわからないと、「この、バカ！」とすぐキレてました。
そこんところは、私に似てなくて、ホントによかったです。
そんな二人の会話を、隠し録音（？）してみました。
距離があったので雑音多いです。
以前「高速英語」のところに書いた、カナダ英語。
知ったかぶりして「クセがないといわれてても
『カナダ英語』があるらしい」なんて書きましたが、
よくよく聞いてみると（カナダ英語のことを教えてくれてた人から）
カナダの英語と米語とを区別できるポイント（単語）って
それでも、たとえば前回書いた「ア」が完全に「エ」になってしまうのも、
地域によってはアメリカでもそういう発音のトコがあるかもしれないし。
アメリカも西と東では大違いですもんね。
マイケル Ｊ.フォックスの場合は、単なるなまりじゃない？
と言われました(^^;;;
＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋
teatimeさんが今日の日記に書いてた児童英語講師のことだけど、
今まで割りと多くの外国人の児童英語講師を見てきた経験から言うと、
日本人と同じ意味合いで「子どもへの英語教育指導」に燃えてる人は、ほとんどいないんじゃないかな。
教えるのが好きな人、子どもへの接し方がうまい人、真面目な人、は結構いるんだけど、
生きがいとか、生涯の仕事と思ってる人（ネイティブ）はいないと思う。
自国での教師職に情熱を燃やす人、天職だと感じている人はたくさんいると思うけど、
日本に来て、「子どもに英語を教えています」っていうのは、「とりあえずの仕事」っぽいです。
もちろん、真面目に教えてくれる先生もいらっしゃいますが、
「時間が過ぎればいい」と、指導マニュアル書を読みもせず、
講習会に出席しても上の空、タイプの人も結構います。
講習会に行って「何か学ぶ」というより、
人脈や出会いを求めて、って言う人がかなりいるような気が。
でも、だからといってネイティブ教師は良くないとか、
日本人だから皆真面目かって言うと、またそれは別の話で。
こればっかりは、親御さんの好みですね～。
日本人でも、ネイティブでも、「合う」先生に出会えれば、
それは「いい先生」であり、
｢合わない」「満足できない」先生だったら、
国籍に関係なく「いい先生」ではありませんね。
でも、｢日本人だから」「ネイティブだから」と、いう発想は、
講師を判断する材料にはなりません。
どちらにするか好みがあっていいとは思うけど、
だからといって、片方を「ダメ」と否定することはできないと思います。
ネイティブか、日本人か、それ自体は
あまり重要ではないといえるもう１つの理由があります。
プライベートレッスンではなく、一般的な英語教室の場合ですが、
たとえ教師がネイティブであっても、
週一回約50～60分のレッスンですよね。
すると、トータルしても、年間約４０～４５時間。
つまり、二日弱、ネイティブと接するに過ぎないんです。
一年３６５日の中で２日だけレッスンを受けるわけですから、
重要なのは、先生の質もさることながら、
家庭でどれだけ英語の環境を与えられるか、
あるいは、フォローが出来るか、になるわけです。
レッスンに行かない３６３日の間、
レッスンで習った英語が、どれだけ家庭で使われているか。応用できるか。子どもの心に残っているか。
となると、やはりレッスンの「質」や「技術」のほうを
重要視すべきではないでしょうか。
ザッピングしてたら、見覚えのあるキレイな男性の顔が。
「あー、これが冬ソナってやつかー」。
…そう。 冬ソナの最終回。
それが私にとって、初めて見た冬ソナでした。
「なんだい、今ごろー！」って、言われそうだけど、
土曜日のこの時間帯。
普通は寝てるか、パソコンかのどちらかなんだもん。
でも、日本のドラマみたいに、ドロドロorバタバタしてなくて
人の「気持ち･心情」を味わうことのできるドラマだなと思いました。
話は変わって、昨日子どもたちがunoをやって遊んでました。
遊び方を姉が弟に教えながらやってたんだけど、
よくもまぁ、３歳児にカードゲームを教えられるもんだなぁ、、、と
娘の面倒見のよさに感心しました。
私は、自分の妹たちとは喧嘩ばっかりしてましたから。
何か「教えて」といわれても、
簡単なことがわからないと、「この、バカ！」とすぐキレてました。
そこんところは、私に似てなくて、ホントによかったです。
そんな二人の会話を、隠し録音（？）してみました。
距離があったので雑音多いです。
以前「高速英語」のところに書いた、カナダ英語。
知ったかぶりして「クセがないといわれてても
『カナダ英語』があるらしい」なんて書きましたが、
よくよく聞いてみると（カナダ英語のことを教えてくれてた人から）
カナダの英語と米語とを区別できるポイント（単語）って
それでも、たとえば前回書いた「ア」が完全に「エ」になってしまうのも、
地域によってはアメリカでもそういう発音のトコがあるかもしれないし。
アメリカも西と東では大違いですもんね。
マイケル Ｊ.フォックスの場合は、単なるなまりじゃない？
と言われました(^^;;;
＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋
teatimeさんが今日の日記に書いてた児童英語講師のことだけど、
今まで割りと多くの外国人の児童英語講師を見てきた経験から言うと、
日本人と同じ意味合いで「子どもへの英語教育指導」に燃えてる人は、ほとんどいないんじゃないかな。
教えるのが好きな人、子どもへの接し方がうまい人、真面目な人、は結構いるんだけど、
生きがいとか、生涯の仕事と思ってる人（ネイティブ）はいないと思う。
自国での教師職に情熱を燃やす人、天職だと感じている人はたくさんいると思うけど、
日本に来て、「子どもに英語を教えています」っていうのは、「とりあえずの仕事」っぽいです。
もちろん、真面目に教えてくれる先生もいらっしゃいますが、
「時間が過ぎればいい」と、指導マニュアル書を読みもせず、
講習会に出席しても上の空、タイプの人も結構います。
講習会に行って「何か学ぶ」というより、
人脈や出会いを求めて、って言う人がかなりいるような気が。
でも、だからといってネイティブ教師は良くないとか、
日本人だから皆真面目かって言うと、またそれは別の話で。
こればっかりは、親御さんの好みですね～。
日本人でも、ネイティブでも、「合う」先生に出会えれば、
それは「いい先生」であり、
｢合わない」「満足できない」先生だったら、
国籍に関係なく「いい先生」ではありませんね。
でも、｢日本人だから」「ネイティブだから」と、いう発想は、
講師を判断する材料にはなりません。
どちらにするか好みがあっていいとは思うけど、
だからといって、片方を「ダメ」と否定することはできないと思います。
ネイティブか、日本人か、それ自体は
あまり重要ではないといえるもう１つの理由があります。
プライベートレッスンではなく、一般的な英語教室の場合ですが、
たとえ教師がネイティブであっても、
週一回約50～60分のレッスンですよね。
すると、トータルしても、年間約４０～４５時間。
つまり、二日弱、ネイティブと接するに過ぎないんです。
一年３６５日の中で２日だけレッスンを受けるわけですから、
重要なのは、先生の質もさることながら、
家庭でどれだけ英語の環境を与えられるか、
あるいは、フォローが出来るか、になるわけです。
レッスンに行かない３６３日の間、
レッスンで習った英語が、どれだけ家庭で使われているか。応用できるか。子どもの心に残っているか。
となると、やはりレッスンの「質」や「技術」のほうを
重要視すべきではないでしょうか。
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大人と子供の英語の…
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Potato☆Momの英語ノ… Ｐｏｔａｔｏ☆Ｍｏｍさん
TEA TIME tea,さん
◆ラテン旦那と大和撫… QT-hitomiさん
Over in the Meadow ぶるふぁいさん
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