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かもめのジョナサン（リチャード・バック）
満月の夜、モビイ・ディックが（片山恭一）
もの食う人びと（辺見庸）
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半島を出よ（村上龍）
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かぎりなくやさしい花々（星野富弘）
失はれる物語（乙一）
アキハバラ＠ＤＥＥＰ（石田衣良）
ラジオ デイズ（鈴木清剛）
池袋ウエストゲートパーク4（石田衣良）
池袋ウエストゲートパーク5（石田衣良）
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サウスバウンド（奥田英朗）
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オーデュボンの祈り（伊坂幸太郎）
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陽気なギャングが地球を回す（伊坂幸太郎）
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夢十夜（夏目漱石）
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町長選挙（奥田英朗）
谷川俊太郎詩集１
陽気なギャングの日常と襲撃（伊坂幸太郎）
ウランバーナの森（奥田英朗）
夏と花火と私の死体（乙一）
仄暗い水の底から（鈴木光司）
そして粛清の扉を（黒武洋）
池袋ウエストゲートパーク６（石田衣良）
砂漠（伊坂幸太郎）
銃とチョコレート（乙一）
レイクサイド（東野圭吾）
美藝公（筒井康隆）
指揮のおけいこ（岩城宏之）
オーケストラは素敵だ（茂木大輔）
くさり－ホラー短編集－（筒井康隆）
本の運命（井上ひさし）
紹介して頂いた本☆
読了本
未読本
2010.12.04
カテゴリ： 本のある生活
（３）図書室の運営について
図書室の開設まで（その1．私設図書館）
＜読書は学力の基礎を培う行為であり、学校図書館を活用して指導することで効果が発揮できる。ことに学校図書館の施設が整備され、図書館は「子ども達が読書を愉しむ心のオアシス」として、豊かで多様で鮮度の高い資料が整備されることが大切である。したがって教員は子どもに先駆けて子どもの本に親しみ、読書活動を指導するための研究を重ねるとともに、学校図書館の条件整備に務めなければならない。また子どもの読書活動を推進するにあたっては、「子どもの読書活動推進に関する法律」の理念を学校の教育活動で生かす工夫をはかりたい。・・・
学校図書館を利用して児童・生徒の自発的自由読書を促して、読書の生活化をはかる指導を工夫したいものである。＞
（天道佐津子、編著『読書と豊かな人間性の育成』青弓社 2005年）
「朝の読書」の普及において、次に必要なのは、読書のための環境づくりである。ほとんどの日本の学校では、「学校図書館の整備」「定期的な図書の補てん」等、様々な環境づくりが行われている。しかし現在、民族学校において日本学校と同等の「環境づくり」は困難であるといえる。しかし「図書室がないから」「蔵書がないから」と諦めるのでなく、ないからこそ出来ることを探すべきである。
私が赴任した2004年当初は図書室が閉鎖状態であったこと（※校内運動の一環として２００５年９月には開放）と蔵書の不足を補うために、個人の本を持ち出し、職員室の本棚の充実を図り、個人的に本の貸し出しを行うことにした。貸し出しの際には、本のタイトル、貸出人の名前をノートに記録した。記録によると、図書室が開放されるまでの２００４年５月～２００５年１０月までの総貸し出し冊数は、１０４冊（延べ２０８冊）、利用者数は８９名（延べ２０８名）であった。
図書室の開設まで（その２．図書室危 機）
２００５年９月に、学生の読書運動と連動して、図書室が整備され、運営されることとなった。数少ない蔵書をジャンル別に分類し、教員の当番制で昼の休憩時間、放課後の１６時までをオープン時間とした。ところが、教員の理解の不一致と学生による読書運動の終了に伴って、図書室は、またしても開かずの部屋となってしまった。
図書室の開設まで（その3．私設図書館ふたたび）
ただ図書室の蔵書の充実は、少しずつ進んでいった。ことある毎に、協力者を募り、父兄や知人、養蜂場（みつばち文庫）、また南の友人たちからの寄贈により蔵書が増えていった。
２００６年度からは私が図書室の管理を受け持ち、昼の休憩時間だけ、図書室を開放した。時には学生委員を動員した。
図書室の開設
２０１０年５月１１日「朝の読書」の開始に足並みを揃えて、図書室を開放する運びとなった。これまでの教訓を生かし、図書室運営に関する要項を作成し、体系化を確立した。その際は、すべてのクラスの学級委員が当番制で運営できるようにし、学生たち主動のもとで図書室が運営されるようにした。開放時間は、月曜日から金曜日までの１２：５５～１３：１０とし、図書貸出し帳と返却日を記したカードを作成して、学生たちを発動させるようにした。
なお、５月１１日から１０月末までの貸出し冊数は、延べ１６２冊である。２００４年の「私設図書館」での貸出し数が１７ヶ月で２０８冊だったのを考慮すると、満を持しての「学校図書室」の開設以来、５ヶ月半で１６２冊というのは驚異的な数である。
図書室の開設まで（その1．私設図書館）
＜読書は学力の基礎を培う行為であり、学校図書館を活用して指導することで効果が発揮できる。ことに学校図書館の施設が整備され、図書館は「子ども達が読書を愉しむ心のオアシス」として、豊かで多様で鮮度の高い資料が整備されることが大切である。したがって教員は子どもに先駆けて子どもの本に親しみ、読書活動を指導するための研究を重ねるとともに、学校図書館の条件整備に務めなければならない。また子どもの読書活動を推進するにあたっては、「子どもの読書活動推進に関する法律」の理念を学校の教育活動で生かす工夫をはかりたい。・・・
学校図書館を利用して児童・生徒の自発的自由読書を促して、読書の生活化をはかる指導を工夫したいものである。＞
（天道佐津子、編著『読書と豊かな人間性の育成』青弓社 2005年）
「朝の読書」の普及において、次に必要なのは、読書のための環境づくりである。ほとんどの日本の学校では、「学校図書館の整備」「定期的な図書の補てん」等、様々な環境づくりが行われている。しかし現在、民族学校において日本学校と同等の「環境づくり」は困難であるといえる。しかし「図書室がないから」「蔵書がないから」と諦めるのでなく、ないからこそ出来ることを探すべきである。
私が赴任した2004年当初は図書室が閉鎖状態であったこと（※校内運動の一環として２００５年９月には開放）と蔵書の不足を補うために、個人の本を持ち出し、職員室の本棚の充実を図り、個人的に本の貸し出しを行うことにした。貸し出しの際には、本のタイトル、貸出人の名前をノートに記録した。記録によると、図書室が開放されるまでの２００４年５月～２００５年１０月までの総貸し出し冊数は、１０４冊（延べ２０８冊）、利用者数は８９名（延べ２０８名）であった。
図書室の開設まで（その２．図書室危 機）
２００５年９月に、学生の読書運動と連動して、図書室が整備され、運営されることとなった。数少ない蔵書をジャンル別に分類し、教員の当番制で昼の休憩時間、放課後の１６時までをオープン時間とした。ところが、教員の理解の不一致と学生による読書運動の終了に伴って、図書室は、またしても開かずの部屋となってしまった。
図書室の開設まで（その3．私設図書館ふたたび）
ただ図書室の蔵書の充実は、少しずつ進んでいった。ことある毎に、協力者を募り、父兄や知人、養蜂場（みつばち文庫）、また南の友人たちからの寄贈により蔵書が増えていった。
２００６年度からは私が図書室の管理を受け持ち、昼の休憩時間だけ、図書室を開放した。時には学生委員を動員した。
図書室の開設
２０１０年５月１１日「朝の読書」の開始に足並みを揃えて、図書室を開放する運びとなった。これまでの教訓を生かし、図書室運営に関する要項を作成し、体系化を確立した。その際は、すべてのクラスの学級委員が当番制で運営できるようにし、学生たち主動のもとで図書室が運営されるようにした。開放時間は、月曜日から金曜日までの１２：５５～１３：１０とし、図書貸出し帳と返却日を記したカードを作成して、学生たちを発動させるようにした。
なお、５月１１日から１０月末までの貸出し冊数は、延べ１６２冊である。２００４年の「私設図書館」での貸出し数が１７ヶ月で２０８冊だったのを考慮すると、満を持しての「学校図書室」の開設以来、５ヶ月半で１６２冊というのは驚異的な数である。
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