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森の声
シュタイナー、生命、子育て、感覚、気質、からだ、造形、遊び、表現、教育などをキーワードに色々思いついたことを書いています。
2013.02.18
カテゴリ： カテゴリ未分類
「わくわくさん」で有名な、NHKの「つくってあそぼう」という番組が３月で終わりになるそうです。
表向きの理由としては、「もうやることがなくなったから」というようなことのようですが、でも、「作る」ということに対するお母さんや子どもたちの関心が薄れてきたということもその背景にあると思います。
私は２０年以上造形教室をやっていますが、この２０年の子どもたちの変化は大きいです。
特に「男の子」たちにおいてその変化が著しいです。
昔の子どもたちは放っておいても自分で色々と工夫して何かを作っていました。でも、今の子どもたちは手取り足取り教えないと、何にも作ろうとしません。
そもそも「作るということはどういうことなのか」ということすら理解できない子がいっぱいいるのです。
だから教えようとするのですが、やっかいなことに「人から教わる」という事にも慣れていないようで、子どもたちは「自分流」でやりたがるのです。
でも、「作る」ということを見たこともやったこともない子が、「自分流」で作れるわけがないのです。
だから、教えようとするのですが、ここでまた問題が発生します。
どうも「説明を理解する」という脳の回路が育っていないようなのです。だから、その言い訳として「自分流」を主張するのでしょう。
その原因は、いつも、ゲームや、テレビや、おもちゃなどで一人で遊んでいたり、同年齢の子とばかり遊んでいるため、「教える」とか「教えてもらう」という体験がないためだと思います。
だから、自分の考えを説明することも、人の考えを聞いて理解することも困難なんです。
でも、それでは当然のことながら何にも出来ません。
その結果、「退屈だ」とか、「早く帰ってゲームをやりたい」などと言い出します。
また、「心の世界」が閉じてしまっているため、「自分流」で出来ることばかりを繰り返すだけで、新しいことに挑戦しません。
でもそのくせ、本やテレビから得た変な知識だけはあるのです。だから出来もしないのに、「知ってる」と平気で言うのです。
それでも、新しいことに挑戦させようとするとすぐに「疲れた」「面倒くさい」「かったるい」「腰が痛い」などと言い出します。
そして、困ったことに、これは子どもたちだけの現象ではないのです。
子どもの頃に体験がないため、「作る」ということが理解出来ない若いお母さんやお父さんがどんどん増えているのです。
うちの子が幼稚園に通っていた頃（１５年以上昔）は、バザーなどの時にはお母さんたちが一生懸命に手作りで色々なものを作っていました。
「食事を作るのが面倒くさい」と言って、食事の時に菓子パンを出したり、すぐに外食してしまう人もいます。
そして、そのような人も「自分流」にこだわり、新しいことを学んだり、自分の考えを人に説明したり、人の説明を理解するのが困難です。
そして、子どもに対しても、「子どもの立場」に立って考えるのではなく、お母さんの「自分流」を押しつけます。
そして、お母さんが「自分流」を守るため、子どもと関わることを避けようとしている人も多いような気がします。
そのようなお母さんは、子どもに問題行動が起きても、それは「子どもの問題」としてしか理解することができません。
どっちが悪いと言うことではなく、「親子の関わりのあり方」の問題なんですが、そういう視点が理解出来ないのです。
大人でも子どもでも、人が学ぶべきことは大きく二つに分けることが出来ます。
一つは「知識」であり、もう一つは「技術」です。
工作や、様々な表現活動や遊びもまた「技術」に属します。
そして、「知識」がなくても「技術」があれば、人は人として生きて行くことが出来ます。
子育ても、「子育てについての知識」などなくても、「子どもと関わる技術」さえあれば、ちゃんと出来てしまいます。
子育ては「実技」ですから。
もっと言えば、「生きる」ということもまた「実技」です。
実際、人間以外の生き物たちは「知識」ではなく、「技術」だけで生きています。そして、幼い子どもたちがまず学ぶべき事も、「知識」ではなく「技術」です。
ですから、子どもたちは「多くを知っている人」よりも、「実際に何かをやってみせることが出来る人」にあこがれます。子どもたちは本能的に「技術」を求める生き物なのです。
いくら知識を覚えても、そのことと自分の成長をつなげて感じることは出来ませんが、技術の世界では、自分の努力や成長の結果を「技術の上達」の中に感じることが出来るからでもあるのでしょう。
そして、その「技術」は「実際にやっている人を見ること」と、「実際に体験しながら教えてもらうこと」によってしか学ぶことが出来ません。
ある程度、基礎的な技術を持っている人は本を読んだり、テレビを見たりしても学ぶことが出来ますが、幼い子どものように全くの初心者の場合は、本やテレビからは学ぶことが出来ないのです。
幼い子どもたちは、生活の中に「お手本」や「教えてくれる人」がいない限り、「技術」を学ぶことは出来ないのです。」
でも、今の子どもたちにはそのような存在がいません。
だから、技術を学ぶ喜びも、成長する喜びも体験することが出来なくなってしまっているのです。
生きることや生活すること自体が困難な時代には、お母さんやお父さんたちは、子どもたちに「生活の技術」や「生きるための技術」を伝えていました。
また、「技術」を伝えることを通して親の価値観を子どもに伝えることも出来たし、親子のつながりも密接なものになっていました。
でも、その「技術」が「機械」や「便利なもの」に取って代わられてしまっている現代社会では、「お母さんたちが子どもたちに伝えるべきもの」は消えてしまいました。
「技術」を伝えなくても、知識とお金さえ与えれば、生活には困らなくなったからです。
でも、「伝えるもの」を失ってしまったとたん、お母さんと子どもが関わり合うための「つながり」も消えてしまったのです。
だから、一緒にいても何を話したらいいのか分からないのです。
その結果、お母さんやお父さんは「子どもに衣食住を与えるだけの存在」になってしまいました。
＜続きます＞
表向きの理由としては、「もうやることがなくなったから」というようなことのようですが、でも、「作る」ということに対するお母さんや子どもたちの関心が薄れてきたということもその背景にあると思います。
私は２０年以上造形教室をやっていますが、この２０年の子どもたちの変化は大きいです。
特に「男の子」たちにおいてその変化が著しいです。
昔の子どもたちは放っておいても自分で色々と工夫して何かを作っていました。でも、今の子どもたちは手取り足取り教えないと、何にも作ろうとしません。
そもそも「作るということはどういうことなのか」ということすら理解できない子がいっぱいいるのです。
だから教えようとするのですが、やっかいなことに「人から教わる」という事にも慣れていないようで、子どもたちは「自分流」でやりたがるのです。
でも、「作る」ということを見たこともやったこともない子が、「自分流」で作れるわけがないのです。
だから、教えようとするのですが、ここでまた問題が発生します。
どうも「説明を理解する」という脳の回路が育っていないようなのです。だから、その言い訳として「自分流」を主張するのでしょう。
その原因は、いつも、ゲームや、テレビや、おもちゃなどで一人で遊んでいたり、同年齢の子とばかり遊んでいるため、「教える」とか「教えてもらう」という体験がないためだと思います。
だから、自分の考えを説明することも、人の考えを聞いて理解することも困難なんです。
でも、それでは当然のことながら何にも出来ません。
その結果、「退屈だ」とか、「早く帰ってゲームをやりたい」などと言い出します。
また、「心の世界」が閉じてしまっているため、「自分流」で出来ることばかりを繰り返すだけで、新しいことに挑戦しません。
でもそのくせ、本やテレビから得た変な知識だけはあるのです。だから出来もしないのに、「知ってる」と平気で言うのです。
それでも、新しいことに挑戦させようとするとすぐに「疲れた」「面倒くさい」「かったるい」「腰が痛い」などと言い出します。
そして、困ったことに、これは子どもたちだけの現象ではないのです。
子どもの頃に体験がないため、「作る」ということが理解出来ない若いお母さんやお父さんがどんどん増えているのです。
うちの子が幼稚園に通っていた頃（１５年以上昔）は、バザーなどの時にはお母さんたちが一生懸命に手作りで色々なものを作っていました。
「食事を作るのが面倒くさい」と言って、食事の時に菓子パンを出したり、すぐに外食してしまう人もいます。
そして、そのような人も「自分流」にこだわり、新しいことを学んだり、自分の考えを人に説明したり、人の説明を理解するのが困難です。
そして、子どもに対しても、「子どもの立場」に立って考えるのではなく、お母さんの「自分流」を押しつけます。
そして、お母さんが「自分流」を守るため、子どもと関わることを避けようとしている人も多いような気がします。
そのようなお母さんは、子どもに問題行動が起きても、それは「子どもの問題」としてしか理解することができません。
どっちが悪いと言うことではなく、「親子の関わりのあり方」の問題なんですが、そういう視点が理解出来ないのです。
大人でも子どもでも、人が学ぶべきことは大きく二つに分けることが出来ます。
一つは「知識」であり、もう一つは「技術」です。
工作や、様々な表現活動や遊びもまた「技術」に属します。
そして、「知識」がなくても「技術」があれば、人は人として生きて行くことが出来ます。
子育ても、「子育てについての知識」などなくても、「子どもと関わる技術」さえあれば、ちゃんと出来てしまいます。
子育ては「実技」ですから。
もっと言えば、「生きる」ということもまた「実技」です。
実際、人間以外の生き物たちは「知識」ではなく、「技術」だけで生きています。そして、幼い子どもたちがまず学ぶべき事も、「知識」ではなく「技術」です。
ですから、子どもたちは「多くを知っている人」よりも、「実際に何かをやってみせることが出来る人」にあこがれます。子どもたちは本能的に「技術」を求める生き物なのです。
いくら知識を覚えても、そのことと自分の成長をつなげて感じることは出来ませんが、技術の世界では、自分の努力や成長の結果を「技術の上達」の中に感じることが出来るからでもあるのでしょう。
そして、その「技術」は「実際にやっている人を見ること」と、「実際に体験しながら教えてもらうこと」によってしか学ぶことが出来ません。
ある程度、基礎的な技術を持っている人は本を読んだり、テレビを見たりしても学ぶことが出来ますが、幼い子どものように全くの初心者の場合は、本やテレビからは学ぶことが出来ないのです。
幼い子どもたちは、生活の中に「お手本」や「教えてくれる人」がいない限り、「技術」を学ぶことは出来ないのです。」
でも、今の子どもたちにはそのような存在がいません。
だから、技術を学ぶ喜びも、成長する喜びも体験することが出来なくなってしまっているのです。
生きることや生活すること自体が困難な時代には、お母さんやお父さんたちは、子どもたちに「生活の技術」や「生きるための技術」を伝えていました。
また、「技術」を伝えることを通して親の価値観を子どもに伝えることも出来たし、親子のつながりも密接なものになっていました。
でも、その「技術」が「機械」や「便利なもの」に取って代わられてしまっている現代社会では、「お母さんたちが子どもたちに伝えるべきもの」は消えてしまいました。
「技術」を伝えなくても、知識とお金さえ与えれば、生活には困らなくなったからです。
でも、「伝えるもの」を失ってしまったとたん、お母さんと子どもが関わり合うための「つながり」も消えてしまったのです。
だから、一緒にいても何を話したらいいのか分からないのです。
その結果、お母さんやお父さんは「子どもに衣食住を与えるだけの存在」になってしまいました。
＜続きます＞
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