PR
Keyword Search
▼キーワード検索
Comments
森の声
シュタイナー、生命、子育て、感覚、気質、からだ、造形、遊び、表現、教育などをキーワードに色々思いついたことを書いています。
2013.09.30
カテゴリ： カテゴリ未分類
昨日は
この「心」が「自由意思」というものを生み出し、ただ命令に従うだけでなく、自分がすることを自分の価値観で決めることが出来るようになるのです。
ということを書きましたが、この「自由意思」というものが人間の素晴らしさの根源であると同時に戦争や自然破壊や様々なトラブルの原因でもあります。
人間以外の生き物たちは、一見自由に行動していますが、実際にはただ本能に従って行動しているだけなので、「他者に束縛されない」という意味では自由ですが、人間のように、行動や生き方を選択する自由はありません。
それは植物の自由と同じで、ただ単に「あるがまま」ということです。ちなみに、日本語の「自由」という言葉の元々の意味は、この「あるがまま」という意味であって、現代人が理解しているような意味ではありません。
人間でも、自我が目覚める前の子ども達（思春期前の子ども達）は、このような「あるがまま」の世界に生きています。
言い方を変えれば、幼い子ども達の状態は植物の生長と同じ「自然現象」なんです。
ですから、この時期の子ども達は「自分の生き方」を自分で選択することが出来ません。
与えられた環境や条件に従って生きるだけです。
その時、無理な要求を求められればトラブルを起こしますが、それは自由意思で行ったものではありません。
自分の意思で行っているのではないのですから、叱られても、叩かれても変えることが出来ないのです。
でも、思春期が始まる１０才頃から、少しずつ「自由意思」が目覚め始め、子どもは自分の生き方を自分で決めることが出来るようになります。
嫌なことからは逃げることも出来るようになります。
でも、最初の内は子ども達はまだその「自由意思」の使い方を知りません。だから時には「反発」や「破壊」という形で、自由意思の働きを使う場合もあります。
尾崎豊の「１５の夜」に歌われている
覚えたての 煙草をふかし 星空を 見つめながら
自由を求め続けた １５の夜
盜んだバイクで走り出す 行く先も 解らぬまま 暗い夜の 帳りの中へ
誰にも 縛られたくないと 逃げ込んだ この夜に
自由になれた気がした １５の夜
という状態も、自由意思の使い方を知らない状態です。
子ども達が、この「自由意思の使い方」を学ぶためには「自由」が必要なのです。選択の自由、行動の自由が与えられている状態の中で、何を選び、何をするのかということを自分の意思で決めていく過程で「自由意思の使い方」が分かってくるのです。
尾崎豊の場合は、自由を与えられない状況の中で自由を求めようとしているだけで、まだ、その「自由」の使い方を学ぶところまで行っていません。
その苦しさは理解出来ますが、そのような反発によって得た自由は、依存の裏返しです。
ですから、そのような若者は逆に「あなたの自由にしてもいいんだよ」と束縛してくるものがいなくなってしまうと、どうしていいのか分からなくなります。
それでも、尾崎豊は「学校という場にはない自由」に気付きました。だから「自由」を求めたのでしょう。
そのような子は「自由意思」が目覚めないまま大人になってしまう可能性もあります。
そのような大人は、不平や愚痴はいっぱい溜めていても自分の意見を持つこともなく、上司の言うことには逆らわず、従順に生きているでしょう。
そのような子が「自由意思」に目覚めるためにも「自由」が必要なのです。
＜続きます＞
この「心」が「自由意思」というものを生み出し、ただ命令に従うだけでなく、自分がすることを自分の価値観で決めることが出来るようになるのです。
ということを書きましたが、この「自由意思」というものが人間の素晴らしさの根源であると同時に戦争や自然破壊や様々なトラブルの原因でもあります。
人間以外の生き物たちは、一見自由に行動していますが、実際にはただ本能に従って行動しているだけなので、「他者に束縛されない」という意味では自由ですが、人間のように、行動や生き方を選択する自由はありません。
それは植物の自由と同じで、ただ単に「あるがまま」ということです。ちなみに、日本語の「自由」という言葉の元々の意味は、この「あるがまま」という意味であって、現代人が理解しているような意味ではありません。
人間でも、自我が目覚める前の子ども達（思春期前の子ども達）は、このような「あるがまま」の世界に生きています。
言い方を変えれば、幼い子ども達の状態は植物の生長と同じ「自然現象」なんです。
ですから、この時期の子ども達は「自分の生き方」を自分で選択することが出来ません。
与えられた環境や条件に従って生きるだけです。
その時、無理な要求を求められればトラブルを起こしますが、それは自由意思で行ったものではありません。
自分の意思で行っているのではないのですから、叱られても、叩かれても変えることが出来ないのです。
でも、思春期が始まる１０才頃から、少しずつ「自由意思」が目覚め始め、子どもは自分の生き方を自分で決めることが出来るようになります。
嫌なことからは逃げることも出来るようになります。
でも、最初の内は子ども達はまだその「自由意思」の使い方を知りません。だから時には「反発」や「破壊」という形で、自由意思の働きを使う場合もあります。
尾崎豊の「１５の夜」に歌われている
覚えたての 煙草をふかし 星空を 見つめながら
自由を求め続けた １５の夜
盜んだバイクで走り出す 行く先も 解らぬまま 暗い夜の 帳りの中へ
誰にも 縛られたくないと 逃げ込んだ この夜に
自由になれた気がした １５の夜
という状態も、自由意思の使い方を知らない状態です。
子ども達が、この「自由意思の使い方」を学ぶためには「自由」が必要なのです。選択の自由、行動の自由が与えられている状態の中で、何を選び、何をするのかということを自分の意思で決めていく過程で「自由意思の使い方」が分かってくるのです。
尾崎豊の場合は、自由を与えられない状況の中で自由を求めようとしているだけで、まだ、その「自由」の使い方を学ぶところまで行っていません。
その苦しさは理解出来ますが、そのような反発によって得た自由は、依存の裏返しです。
ですから、そのような若者は逆に「あなたの自由にしてもいいんだよ」と束縛してくるものがいなくなってしまうと、どうしていいのか分からなくなります。
それでも、尾崎豊は「学校という場にはない自由」に気付きました。だから「自由」を求めたのでしょう。
そのような子は「自由意思」が目覚めないまま大人になってしまう可能性もあります。
そのような大人は、不平や愚痴はいっぱい溜めていても自分の意見を持つこともなく、上司の言うことには逆らわず、従順に生きているでしょう。
そのような子が「自由意思」に目覚めるためにも「自由」が必要なのです。
＜続きます＞
お気に入りの記事を「いいね！」で応援しよう
【毎日開催】
15記事にいいね！で1ポイント
© Rakuten Group, Inc.
