2005年12月の記事
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東北頑張れ！
年越しに今日あったことでも書こうかと開いたら東北のＮ先生が私のブログの一部http://tb.plaza.rakuten.co.jp/odendebate/diary/200511160000/ を引用して闘志を燃やしておられた。今一度 読み直して甚深な思いであったと かみしめる。そうなのだ自分は頑張っているぞと自分の教え子には先端技術を教えられるんだとそういう気持だけではいけない少なくともよわい４５の男のすることじゃない自分のワールドを作ってそれでなんだ日本の文化を変えていく戦いなんだＮ先生ありがとうそして東北も頑張れ！と エールを送りたいディベート大会に参加校が多いかどうかだけではディベートが広がっているのかどうかわからないが一つの指標にはなるだろう栄えていく地域と盛り上がっていく地域とＮ先生は 人だとおっしゃった指導する人なんだとそれはディベート指導技術という面よりは人徳なのだと自分にも課題が見えたさあ新年 戦うぞ！
2005年12月31日
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携帯からも見られます
☆携帯からこのブログを見ることが出来ます。05.12.31 携帯用アドレスはこちら トップ面にも書き入れましたが携帯からも見られるようです。ボクは携帯からはインターネットの利用をしませんが最近は定額制のものもでてきて若い人は携帯からブログのチェックをする方がいるようです。ご利用の巾が広がると思いますからどうぞご利用下さい。m(__)m
2005年12月31日
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オハスタに学ぶ
おーはーで始まる「オハスタ」小六にもなる我が家の下の子が楽しみにしている番組だ今朝は大晦日ということもあり特番をしていたその中であの狂言師「和泉元彌」が登場にわとりの鳴き声とか 子供達が聞きたいであろう声を狂言でやっていた下の子は大喜びそこでふと思ったあれって教科書でやるとほとんど寝てなきゃいけない教材なのに子ども向け番組だと子どもが狂言に対してほとんど抵抗のない状態で入ってくるのだ狂言←古典←わからんという構図が崩れている和泉元彌が子ども向けの狂言入門ビデオでも作ったら学校現場ではうちの連盟の作ったディベートビデオよりはるかに売れるのではないかと思う何より日本の古典文芸がこのように現代にも通じる形で生きていることの方がオドロキであった中三の兄貴は「朝から何くだらない番組見てるの」と不満げだったがボクには大収穫だったディベートも同じなんだと思う突然死刑制度がどうのこうのといったって携帯電話が あるいは道州制が…といったって関係ないやと思っている人には導入にすらならないのだから導入は何がおもしろいのかドラえもんは２２世紀に帰るべきである…かあれもある程度の知識がないひとには難しいし何かいい教材というか論題はないものか２００６年の課題が出来た
2005年12月31日
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デイベコメ プロローグ（２）
第一ラウンド スーパールーキー参上実況：皆さんこんにちは。ディベートコメディー実況中継バトルステージ2005の時間がやってまいりました。本日は、モデルスタイル・スーパーキリンカップ決勝、ウィルズ対レイカーズの対戦を、ここサティライトスタジアムより、衛星生中継にてお送りします。 論題は、「日本は原発を廃止し、代替発電に切り替えるべきである。是か非か」。 解説はご存知、ジャッジ経験通算2000試合の炎の解説者、コモノさん。解説：よろしくお願いします。実況：肯定側ベンチリポーター（以下肯リポ）サカイさん。肯リポ：肯リポのサカイです。よろしくです。実況：否定側ベンチリポーター（以下否リポ）タナカさん。否リポ：よろしくお願いします。実況：そして、実況はわたくし、プリティーマシンガンことナイトーヒミコでお送りします。さて、解説のコモノさん。解説：はい。実況：久々に復活しましたディベコメですが、まず、モデルスタイルという特殊なルールについて、解説をお願いします。解説：わかりました。通常、ディベートは論題が与えられるのみで、対戦チームはそれぞれ準備をして試合に臨みます。試合は、時間的にのみ公平なフォーマットに従って行われます。それが、通常のディベート。一方、フォーマット以外の何らかの制限を加えるディベートがあります。たとえば、プラン固定であるとか。それを、レギュレーションディベートと呼びます。モデルスタイルとは、レギュレーションディベートの一種で、両チームの立論、および第一反駁資料で使ってよいものが決まっているディベートです。実況：なるほど、本日のディベートは立論がすでに決まっているわけですね。ということは、お互いに立論や質疑はしなくて良いということでしょうか？解説：いいえ、そうではありません。同じなのは資料のみで、その使い方は各チームのディベーターに任されます。使い方が異なれば、立論の仕方も変えなければなりません。とくに、ジャッジへの聞かせ方が変わります。このあたり、各チームの能力が問われます。実況：なるほど。 そして、本日の対戦ですが、肯定側に立ちますのは、ウィルズ。見た目はイロモノチームですが、てか、何ですかあの仮装軍団は…。第一反駁のエース悪魔男爵を中心とする、超攻撃型スタイルがウリの強豪チームです。最近主力メンバーがごっそり抜けたため、立論と第二反駁が新しくなりました。解説：このあたりの戦力ダウンがどの程度影響するか、また新加入したルーキーのレベルがどれほどのものか、注目ですね。実況：一方、否定側に立ちますのは、名門チーム、レイカーズ。昨シーズンの新人王、貴公子エイブラハム・ジュニアを中心とする、正統派スタイルのチームです。 さて、解説のコモノさん、この両者の戦い、どんなところに注目すればよいでしょうか。解説：そうですね。両チームとも、非常に高いスピーチ技術を持っています。どのスピーチも参考になると思いますが、まず、各ポジションの役割を果たすスピーチとはどういうものであるかを見てほしいですね。次に、この戦いは、高度な技の応酬になると思います。そして、それぞれの技が複雑に絡み合った連係技が見られると思います。いったい、どんな技が飛び出すか、それが楽しみですね。実況：ということは、この試合、一瞬たりとも目が離せませんね。解説：はい。ディベートは、何を伝えるかという、内容が大切ですが、それを審判や観衆に的確に伝える技術も大切です。せっかく伝えるべき内容があっても、相手にそれを伝えることができなければ、何にもなりませんからね。もちろん、逆に優れた技術があっても、伝えるべき内容がなければ、何にもならないのです。伝えるべき内容と、伝えるための技術。この二つを兼ね備えて、初めて真のディベーターといえるのです。この試合は、両チームとも、伝えるべき内容、伝えるための技術に秀でていますから、とても良い試合になると思います。実況：そうですね。両者の対戦成績も、過去互角ですから、これは好ゲームが期待できそうです。それでは、まもなく試合開始です。
2005年12月30日
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ディベコメ プロローグ
ディべ・コメ・バトルステージ2005プロローグ ― ある場所にて謎の男：いよいよ、明日はおぬしのデビュー戦だ。謎の女：はい。謎の男：今回の相手は、強いぞ。なにしろ、貴公子エイブラハム・ジュニアを擁する強豪レイカーズだ。モデルスタイルとはいえ、楽に戦える相手ではないぞ。逆に、お互いに使える資料が決まっているから、手の内を読まれて戦っているようなものだ。謎の女：ジュニアさんは、昨年の新人王ですから。謎の男：しかし、注意すべきはジュニアだけではないぞ。我々とレイカーズの対戦は、昨シーズン３勝３敗の五分だった。前半は３連勝だったが、後半は３連敗だ。レイカーズは、シーズン後半に強力な補強を行った。謎の女：新しい第二反駁の加入、ですか？謎の男：そうだ。後半から加入した、第二反駁専門スピーカー、橘（たちばな）ミウ。またの名を、黒髪のミウ。我が名門ウィルズは、伝統的に苦手とする第二反駁で、宿敵レイカーズに差をつけられてしまった。奴の加入以後、ジャッジはレイカーズのいうことばかり聞いて、こちらの言うことはきいてくれない。もっとも、ひどい目にあったのは我々だけではないがね。謎の女：ミウさん、美人だし、背が高いし、かっこいいですから。謎の男：そうなのだ。奴は高サイクル・高音質・適音量の歯切れの良いスピーチを、170センチオーバーの長身を生かして、高い位置から打ち下ろしてくる。って、バレーボールじゃあるまいし、ディベートは身長でするものじゃないぞ。謎の女：そりゃ、まっ、そうですけど。謎の男：しかし、奴らの悪行も今宵限り。明日は我輩、ヒルベルト・フォン・バンシュタイン男爵が、かならずやレイカーズの息の根を止めてくれる。謎の女：はい。その意気です。男爵（謎の男）：そのために、我輩は宿敵ジュニアと刺し違える覚悟だ。そしてプリンセス・メイヤよ、お主はあの黒髪の魔女を打ち破るため、新月の闇の力を借りてダーク・プリンセスと化すのだ。メイヤ（謎の女）：…イヤです。ミウ：お願いだから、その恥ずかしい仮装コント、やめてくれない？男爵：何を言うか、黒髪の。これは、由緒正しいトランシルバニアの悪魔男爵の正装だぞ。ミウ：（しげしげ）あなたも大変ね。それって、手作り？メイヤ：…はい。恥ずかしいので、あまり見ないで下さい…。
2005年12月28日
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ドラゴン桜 恐るべし
ボクが教師になろうとした頃水谷豊の「熱中時代」なんてのがやっててあの独特の東北なまりに憧れて先生になろうとしたものだった時同じくして三好京三の「子育てごっこ」なるものが映画化された岩手の山奥の分校で東京の芸術家の子供を預かるというものだったまたほぼ同じ時にあの 金八 がやり出した現実とテレビは違うんだとかなり批判された番組だったが教師になりたいという意欲をそそる番組だった今ドラゴン桜 なる番組がテレビドラマであるらしいこの番組の影響で東大受験者が２割増というからこれまたオドロキである原作のマンガを読んでいたら挑戦したくなったという受験者が増えているらしいこのマンガにはそうしたやる気を喚起する仕掛けがありそうだということでセブンイレブンがこのキャラクターを使って受験生応援キャンペーンをするらしいhttp://gookaku.cocolog-nifty.com/ドラゴン桜 桜木健二の「受験生応援日記」セブンイレブンのコマーシャルサイトだが中身は一見の価値ありhttp://gookaku.jp/oyaryoku/hiketsu.htmlドラゴン桜直伝 合格の秘訣 特別バージョン
2005年12月28日
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ディベコメ 序（２）
２００５．３．３こんばんは。ドクターＳＡＴＯ＠東海支部、です。今日も寒い日が続きますが、いかがお過ごしでしょうか。5文字書いたら、前の10文字を直したくなるという作家の気持ちがよく分かるこの頃です。さて、ディベコメバトルステージ第一話「スーパールーキー参上」をお送りします。プロ野球と同じように、プロディベートが存在する世界を描いたものです。初回のテーマは、「ディベートには、技術がある」ということ。『ディベートは、何を伝えるかという、内容が大切ですが、それを審判や観衆に的確に伝える技術も大切です。せっかく伝えるべき内容があっても、相手にそれを伝えることができなければ、何にもなりませんからね。もちろん、逆に優れた技術があっても、伝えるべき内容がなければ、何にもならないのです。伝えるべき内容と、伝えるための技術。この二つを兼ね備えて、初めて真のディベーターといえるのです。』（本文より抜粋）内容を理解できる中学生がいたら、なかなか筋がよいかも。（コメディー部分じゃないですよ）ただし、描かれている世界が世界なので、ディベコメのノリに引いてしまう人がたくさんいるでしょう。まあ、この人ならそうそう引かないだろうという相手しか、送っていませんけど。（学校の先生は引く人多いのかな・・・）別に、内容が同じの教科書を作ってくれという要望もあるようで・・・。一緒に、質疑以降のスクリプト単独編も送ります。ちなみに、改正前ルールに準じたスピーチをしています。それでは。◆いよいよ明日から本編の始まりです。…おでん
2005年12月27日
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ディベコメ 序（１）
当連盟東海支部には本当にディベートを愛してやまない方がいるどちらかというとややマニアックな部類にも属するのかも知れないがディベート普及的には、必要な方である。仮にドクターＳＡＴＯとでもしておこうその方の完全オリジナル作品である。デイベコメなるものをシリーズでブログ発表したい実は原稿を昨年の２月にいただいていてずっと眠ったままだった（-_-；）ドクターＳＡＴＯには申し訳ないが、年末年始を通しての大企画と言うことでお許しいただきたい。m(__)m読者の方、大いなる感想をお寄せ頂きたい。……………………………２００５．２．１１こんばんは。おでん先生。先生におかれましては、ご健勝にてお過ごしのことと存じます。ドクターＳＡＴＯ＠東海支部、です。さて、研究会の準備でお忙しいところと存じますが、長らく構想であったディベートコメディー・バトルステージが開幕致しました。前回のディベコメ※１は、あくまで現実の試合をどう捉えるか、どうスピーチすべきであったかという分析が主でした。よって、登場キャラクターもせいぜい実況、解説、リポーター程度でした。が、今回のバトルステージは、ズバリ、スピーチ技術そのものがテーマとなっております。現実に存在する資料を使い、架空のディベーターが、試合を行います。それゆえ、登場人物も大幅に増えました。『こいつらアホかー！？』というほどむちゃくちゃなキャラなのに、いざディベートのスピーチとなると、とてつもない大仕事を平然とやってのける連中が、続々と登場します。これぞ、いまどきの若者。誰が読んでもバカバカしいが、誰が読んでも唸るような、そんなディベート小説をお届けしたいと思います。現在、数名の方に校正をお願いしていますが、以下の様な感想をいただきました。……………………………（注：以下の部分、転送厳禁）と作者よりの依頼なのでカットしましたm(__)m……………………………ディベコメのノリが嫌いな人や、純粋に教科書に使いたい場合には、スピーチスクリプトと、まじめ解説の部分だけ切り取るという手もあります。ちなみに、ファーストステージには、DVDの原発立論を仮想的に使いました（立論は、従来のディベコメ同様、あらすじとポイントだけ出てくる）。質疑以降は、スピーチスクリプトですが、まったく違うものになっています。校正作業終わりましたら、完成版を送ります。それでは。※１前回のディベコメメルマガ読者の方はご存じだろうが昨年、メルマガにてやはりドクターＳＡＴＯ原作のディベートバトル読み物を紹介した今回はその意味では二回目に当たる。前作を読みたい方はライブドア版にて公開しているのでそちらにどうぞ。
2005年12月26日
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ＬＬＧ オープンディベート
ＬＬＧ の クリスマス会企画というか冬企画で行われたディベート大会に参加してきた参加希望者が少なくて主宰するＮさんが心配してたので枯れ木も山のにぎわい とばかり突然の参加を思い立つ名古屋市政資料館もと裁判所だけあって重苦しいというか重厚なイメージの建物である。現在は資料館 兼 会議室としても利用されている。おそるおそるドアを開けると何かの間違いではないかと思うほどの人行ったそうそう 先生チームね と言われ二杉先生と板谷先生（元千種高校・元愛知商業高校の監督）とボクとの３人でチームを作ることに論題に興味はあり高速道路を無料化したらどうなるのかという話が聞ければいいのかなとというぐらいのつもりで参加した会であるまずは ＬＬＧの方々は今頃懇親会を行っているだろうから一足先に結果を参加 全８チーム中……………………………優勝 岐阜薬科大２チーム準優勝 ＬＬＧチーム……………………………ああいう感じの親睦試合は なかなかいいものです。またディベートしていくうちにこの論題の新たな問題点が見つかっていくというのもいいものです。
2005年12月25日
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ディベート的 番組
ディベート関係の番組があります。……………………………１ ＮＨＫ ＢＳディベートhttp://www.nhk.or.jp/bsdebate/データを元に討論する番組だと思います。データが社会の授業なんかでは役に立つのではないかと思います。２ ＴＢＳラジオ バトルトークラジオ「アクセス」 バトルトークhttps://tbs954.jp/CGI/ac/btt/btt_talk.cgiリスナーがその日の論題に対して賛成か反対かを言うという討論番組ディベートの論題になりそうなネタ 満載！
2005年12月25日
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よこづなさんから
昨日の記事に対してよこづなさんからお返事がありました。……………………………はじめまして 中学生のための国語講座 管理人よこづなです。リンクありがとうございます。> 「楽しい国語」をモットーにしていますがすばらしいモットーだと思います。私自身の塾講時代は、「解ける楽しさ」を感じてもらいたいがための受験テクニック指導でしたが、本当の国語の楽しさってのは、それだけじゃダメだと思うんですよね。読んで、感じて、論じて…学生の皆さんには、そうした楽しさを感じてもらいたいなあ、と思うことしきりです。おでんさんも、ご指導頑張ってください。(2005年12月24日 18時17分19秒)……………………………解ける楽しさ…これも大切です。達成感というか充実感というか。文学的文章などではなかなか感覚的なところもあって「解ける」とまではいかないこともあるのですがけっこうなぞかけというか「しかけ」があってそんなのを読み進めていくのもおもしろいです。ただ、マニアックなこともあって授業時間だけではとうてい足りないしそこに興味を持つかどうかと言うのは個人的な関心に負うところが多いので最近はさらっと流してしまうことが多いです。感じることは感じたままに…これが最近の文学教育ですねまあ感じるところまで読める子は大きな問題がないのですがとにかく文字が読めないし意味もわからない子が多い読めないから読まない読まないからますます読まないこんなことの悪循環です毎日少しずつでいいから読書することの意味はそういう抵抗感をなくすという意味でも大切だと思います。我が家では妻が下の子に対して毎日いろいろな本の音読をさせています。これはとてもいいことなんですが…さて結果は？（笑）
2005年12月25日
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ふろしき文化
今年はレジ袋の一年だったレジ袋について考えることで循環型社会について考えるきっかけにはなった。でももっと考えたのはいわゆる「エコビジネス」だ。レジ袋が仮に環境に対して大きな負荷をかけているとすると素直に使わないときは「ノー」というのかといえばそうでもない曰く マイバッグマイバッグというのだから、文字通り自分のカバンなのだがそこは流行を作らないとインパクトがないためかおしゃれな「マイバッグ」が登場することになる。それくらいなら日本古来からある「ふろしき文化」を見直そうと言うことでこんな企画も登場することになる。……………………………環境省ホームページよりhttp://www.env.go.jp/press/press.php3?serial=6661小池環境大臣が、平成１８年１月５日１５時３０分から、（株）三越日本橋本店で開催される新春イベント「大臣の大ＦＵＲＯＳＨＩＫＩ」に出演することになりました。小池環境大臣は、自ら製作した「もったいないふろしき」を使って、レジ袋や紙袋に代わるふろしきの使い方をわかりやすく実演し、循環型社会をうったえます。 ……………………………いやあ ここまでやるんだ 大臣が…というのが素直な感想だが考えようによっては日本が作り出した古式ゆかしい文化をふり返ることが環境面からと日本の伝統文化の保存という点から本格的に大切なのかも知れない単なるパフォーマンスではなくて…
2005年12月24日
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高校入試支援用 国語専科ホームページ 紹介
http://study-japanese.hp.infoseek.co.jp/高校入試支援用 国語専科ホームページ 中学生のための国語講座よこづなさんという長野の方が作っているホームページです。埼玉時代は塾講師だったという経験を生かしてのサイトですが読者の方で、入試に向けて基礎学力をつけたいという方にはいいと思います。国語の授業は楽しいことは大切なのですがやはり学力という点では 反復練習に勝るものはないと思います。自学自習こそ 大切だとはいうものの ポイントというものがあるのも事実でやみくもにやっていれば学力がつくと言うものでもありません。押さえどころが丁寧に説明されているのでいいですよ。ボクもこの方のメルマガで全国的な入試傾向をつかんで授業にいかしています。
2005年12月24日
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雪
月曜日は雪だった朝はやく出勤し校内の除雪作業をした火曜は路面凍結が心配で早く出てみた水曜はほっとしていたが木曜に暴風雪警報が出るかも知れないということで学校はてんてこまいだった暴風警報が出たときの対応についてはみんなわかっていたが暴風雪警報については、それほどの深刻さを持っていなかったところが市からの指導もあり通知表を急遽渡すことになったと同時に、保護者に対する警報発令時の対応について案内を出し、学校のホームページで連絡しなさいということになった午後からは大掃除をして油引きをしたら下校させる予定だったが急遽職員が集められ、午後からの対応について打ち合わせをしたさっそく明日渡す通知表の準備をして生徒に事情説明の後 手渡すことに木曜は終業式で積雪３センチ程度路面がりがりに凍結幹線道路はだいじょうぶとおもいきや幹線ほど混雑が激しかったらしく通勤は倍以上の時間がかかるまるで雪国のような景色終業式は１時間で終了その後下校昼からは校区内の生徒指導ふれあい教室の先生達との打ち合わせ断続的に降り続く雪金曜は今日である朝から近所の方の雪かきの音で目が覚めるさっそく着替えてスコップを持ち除雪作業雪国の方々の苦労が身にしみる
2005年12月23日
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三重県高校生大会
ただいま 帰ってきましたすごい雪でしたそれにもめげず８校１０チームが集まってきました（日生第一は高速道路が通行止めになってしまったため午後から参加、やむなく予選には参加できませんでした）優勝は日生第二高校準優勝はセントヨゼフ女子学園高校３位は桑名西高校Ｂ三重高校でした。とりあえず結果まで今でも雪が降り続いています…（-_-；）明日は２時間ぐらい早めに出ないとまた遅刻になってしまいます…
2005年12月18日
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ＬＬＧ オープンディベート
ＬＬＧオープンディベート大会を１２月２５日（日）に開催します。ＬＬＧとしては初の試みです。ところが、クリスマスと重なった為か正式な申込はまだ少ないです。当日集まったメンバーで、朝チームを作って大会に参戦して頂く。いつものＬＬＧ例会方式も採用します。また、立論も何本か用意します。選手としてディベートが楽しめます。大会当日の朝は会場にぜひお越しください。よろしくお願いします。論題 「日本は全ての有料道路を国有化し無料にするべきである。是か非か」日程 １２月２５日（日）受付9：30-9：50会場 名古屋市市政資料館ＬＬＧ オープンディベート大会参 加 募 集 要 項社会人も学生も自由にチームを組んでディベートを楽しみたいと思います。主 催 ＬＬＧディベート同好会後 援 全国教室ディベート連盟東海支部1. 開催日２００５年１2月２5日（日）2. 会 場名古屋市市政資料館（名古屋市東区）地下鉄名城線「市役所」下車、東へ徒歩8分名鉄瀬戸線「東大手」下車、南へ徒歩5分http://www.city-archives.city.nagoya.jp/3. 論 題日本は全ての有料道路を国有化し無料にするべきである。是か非か。4. 出場対象l 日本語ディベートの愛好者とする。l １チームは２～4名で構成する。5. 大会ルール「全国中学・高校ディベート選手権ルール」(2004年１2月18日改正)による。（別表1） 中学生試合フォーマットを適用する。http://nade.jp/koshien/rule.html 但し、本大会独自のローカルルールを適用する。（別途参加チームに連絡）6. 対戦方法8チームでのトーナメント方式による。7. 日 程9:30- 9:50 受付9:50- 10:10 開会式、組み合わせ抽選10:20-16:30 第１試合～第４試合16:40-17:00 閉会式8. 表 彰優勝・準優勝チーム及びベストディベーターを表彰する。9. 参加費１000円10. 申込方法参加申込事項を記入の上メールによる。 ・記入事項 代表者氏名・メールアドレス・電話番号・チーム名・メンバー名 ・締め切り：１２月２日なお、申し込みが８チームを超えた場合は１２月９日のＬＬＧ例会での公開抽選とし、結果は１２月１１日までにメールでお知らせします。申し込みが８チーム以下の場合は当日まで先着順で受け付けます。11. 申込み先ＬＬＧディベート同好会事務局E-mail：inf@llg.club.ne.jphttp://nagoya.cool.ne.jp/llg/
2005年12月14日
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冷蔵庫
冷蔵庫の中のような底冷え。明日は天気予報では雪が積もると…。ストーブは２０度に設定してあっても火力は強いままで気温はどんどん冷えてる。窓には曇りが出来てる。仕事もはかどらないし…。さてもう一息がんばろっと。
2005年12月12日
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まやさんへ （３）
mayaさん ありがとうございます。>わざわざ 記事として取り上げていただきまして恐縮します。いえいえ。実は私はブログの内容をそのままメルマガにして発行しています。というかメルマガが先でブログが後なんですけどね(^_^; アハハ… 私の怠け癖のためにメルマガの原稿を書く余裕がなくなってしまったというわけなんですよ。言いたいことや書きたいことはブログにて書いています。というわけでできれば掲示板などで書き込まれたこともめいん板にあげてより多くのかたに目を通して頂けるように考えたのです。……………………………◆まやさん見えないところに 宝石は隠されている 評価の基準が 評価しやすいものだけにとどまってしまうこと。一般に評価されていないことにも 本当はとても意味があることに 気づくことが 大切なんでは ないかなとおもって感じていたので 話してみました。見えないところ（評価されにくいところ）にも 大切なことがいっぱいあることを感じてみえる人に 魅力を感じることがあります。そして そうゆう視野に立ってものごとを進めることが素適に思えるのです。きっとおでん先生が お仕事場で そうしてみえるように・・・・(2005年12月11日 13時26分00秒)……………………………人の見えにくいところを見えるようになるそれには もともとそういう心のチャンネルを持っているかトレーニングしなければなりません。あるカウンセリングの講座に行ったとき講師の方が児童書を読んでいた私に「いい本読んでいますね。」とおっしゃったのです。子どもの気持ちやこころをわかろうとするなら子どもが触れる文化に触れてみるのもいいですねという言い方だったと思います。自分が子どもと同じことを体験するのが一番いいのですが体験となるとなかなかできないのが実際ですから読書体験によって疑似体験をしていくという方法がいいようです。また、別の人は苦しい体験をすることで他人の苦しみなどを理解できるようになると言っています。苦しい体験をされた方との話しでも似たようなことを学べるようです。こう考えると人生はあるいは教育者はその仕事をし続けているかぎり学ばねばなりませんし苦しみ続けねばならないのかも知れません。まあそんな隠れたところをわざわざ見つけようとしなければそこまで苦しむ必要はないのですけどね(^。^)だから一人でそれをしようと考えないことです。自分には自分のチャンネルがあるんだし自分にはないチャンネルを持っている人だっているのですから多くの人と話し合ったり意見交換したりすることはとても大切ですよね。少なくとも自分の考えは絶対に正しいこれしかないんだという固い考えをお持ちの方は一度大きなショックを味わわれるといいかも知れません。それにはディベートなんてのがいいトレーニングになると思いますよ(⌒～⌒)ニンマリ（ちょっと手前味噌でした…）
2005年12月11日
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関高校ＰＴＡの取り組み 完結
この新海さんとのやりとりを是非メルマガやブログにて紹介したいと新海さんに了解を得た。快く返事をいただいた。……………………………◆新海さんさてお尋ねの> この内容をボクのブログに載せてもいいでしょうか。ですが、まったく差し支えありません。逆に他校のＰＴＡの取り組みの情報も収集できることを期待します。講習前の食事の際にお話したように、小学生には小学生の、中学生には中学生の、また高校生には高校生の、その年代のＰＴＡの活動や子育てがあると思うのですが、年代が上がるに連れＰＴＡは形骸化し、子育ては放任になっているように思います。年代に応じた「いい係わり合い」がＰＴＡの事業をきっかけに、家庭でも築くことができるのを理想です。またご指導いただければ、幸いです。よろしくお願いします。……………………………関高校の益々の活躍を期待するものである。おでん
2005年12月11日
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22222 祝キリ番
22223 2005-12-11 02:25:37 ***.gree.jp 22222 2005-12-11 02:21:09 ナニワの探偵くんさん 22221 2005-12-11 02:08:14 ♪かなりやさん 22220 2005-12-11 02:02:34 *.ocn.ne.jp
2005年12月10日
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まやさんに答える（２）
mayaさん お返事 ありがとうございます。……………………………多面的な人間 本当に 評価ってむずかしいよねある基準にしたがってきめるわけでその基準が絶対正しいかというと誰かがあるものを想定してきめているわけだからそれからかんがみると評価はその基準に適合しているものとなる。適合しなかったものが悪いかというとそれはある一定の基準を設定したときの話であるから絶対とはいいがたい。おでん先生のいわれるように人間には多面的特性がある。多面性のあるものに一定の基準を押し付けること自体があわない気がしますね。一般的に評価をすることで よい方向にものごとがすすむのであれば ある一点においての評価は価値があるのかもしれないですね。しかし 全体を考えたときは 人間の価値は 無限性を秘めているといえますね たとえば ある年老いた方が 死にそうな人に 話したそのたった一言で 生還されたり 心が豊かになったとしたら どうでしょう。いじめが内緒でされている人に ある人が そっと心を助ける言葉や行動をしたら 評価されますか？きっと誰も知らない間にそのことはされて評価の対象にならないでしょうね。物質評価の現代に 評価のなんかをなげかける一石になるような気がします。経済効果や物質面だけの評価だけでは さびしい気がするのは わたしだけでしょうか(2005年12月10日 14時48分01秒)……………………………初めに人間を丸ごと評価してしまうことは難しいことですよね。いろいろな面があってトータルどれだけというような評価はあまりしないですよね。例えば仕事をする場合その人の仕事ぶりを査定することはあってもあるいはこの仕事のポジションにはどの人がふさわしいのかというような評価はあるでしょうけど。お言葉をいただいた……………………………経済効果や物質面だけの評価だけではさびしい気がするのは わたしだけでしょうか……………………………とかく仕事の出来具合に応じてあるいは魅力に応じてその人の評価がなされやすいのはさびしいとおっしゃっているのでしょうか。そんな見えにくい部分までみてあげる人にわたしたちがなれれば一番いいんですよね
2005年12月10日
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千秋先生のコメントへの返事
評価の悩み 千秋先生さん 何時間でも使えるわけではないのは附属も同じです。ただ，ディベートでつけたい力を整理していけばかなり，自由に使えるはずなのですよね。年間１０～１２時間程度は話す・聞くで時間を使っていいことになっているのですから。評価のために教育しているのではない……でも自分達の責任で評価ってするんですよね。迷うし，難しいけれど自分の指導してきたことの結果としての評価を，今は前向きに考えています。反駁が思いつくか……話す・聞くの評価かな？なんて話を全国の国語の先生たちとしたいですね。ディベートの後の目標に準拠した評価……おでん先生を囲んでできたらいいなあ。(2005年12月09日 08時51分02秒)……………………………まずは 千秋先生 書き込みありがとうございます。１ 指導時間について不勉強な国語科教師である おでん氏は聞くこと話すことの時間を年間で何時間と洗うことをしておりませんので年間で何時間と出して頂くことによって指導時間の使い方のイメージが変わりました。「聞くこと・話すこと」の領域の大きな指導のモデルケースができそうですね。年間１２時間使えば３年で３６時間選択国語でボクがいただいている時間は年間３５時間ですから本当に初級のレベルから鍛えることはできそうです。(^。^)大きな開眼のきっかけを作って下さり感謝します。２ 評価について自分が指導してきたことに対する評価ではありますね。実は質疑が思いの外できていなかったのです。立論のストーリーがイメージできる生徒は特に聞くことなんかないわけです。これは私の指導段階での手抜きが原因なのですがただ「わからないことを聞くパートだ」としか説明していなかったから。実際のディベートでは１ ジャッジに対して確認する わかっていることでも、大切なところは確認しておきます。 例えば ラベルであったり 根拠の部分であったり。２ 不明瞭なところを明確にする。 発生量や 重要性などがあいまいなまま立論で述べられることが 多いためという技法がある。この技法がカウンセリングには役だったりしているのだがそういうことは時間の都合で割愛した。ゲームをしながら覚えてもらったり感じてもらえばいいというハラがあったからである。いずれにしてもそういうことを最寄りの仲間で話し合えるといい今はその時期が来るまで実践とデータを積み重ねるだけである。また 研究会などありましたらお誘い下さい。m(__)m
2005年12月09日
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評価 まやさんに答える
mayaさん からコメントがありました ……………………………評価は むづかしい 人の評価はむずかしいね成績の評価は まだ方向性がきまっているからできるかもしれないけど人間の評価となると これは 神様でもむづかしいかもしれないと 感じる(2005年12月05日 22時18分47秒)……………………………生徒の成績の評価はある面 割り切りですどうこうできれば◎と基準を設け評価していくこれは「教育」という分野が科学的なものだからであろう。どこまでできて足りないところは次の時間に補う次の時間はどこまでやって…とこんな感じである。ところがこの評価というヤツその人の学習の能力とかいわゆる「成績」と置き換わってしまったそれを励ましにしようと言うことなのだろうけど。mayaさん が言っているのはいわゆる人間の評価ですよね。ボクたち教員で言うところの人物の行動所見（人物所見）なるものですよ。これは難しいです。だからボクなどは行動の事実と一般的な評価しかできないのだけど洞察力のあられる方などはそのへんができるのでうらやましいです。とは言え人間なんかは一面のみの評価では気の毒ですよね。多面的な要素があるわけですから。
2005年12月09日
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関高校ＰＴＡの取り組み 結果篇
長らくお休みしていた関高校ＰＴＡの取り組みの様子の結果篇をお知らせする。これまた新海さんのメールによって紹介したい。……………………………◆新海さん先日の講習会ではたいへんお世話になりありがとうございました。昨日の予定だった関高文化祭におけるディベートは、台風のため延期となり本日無事終了しました。生徒チームも４人になり、またその増員になった２人（うち男子１人）に対して受講した彼女たちのレクチャーが行き届き、しっかりしたディベートができました。ＰＴＡ担当の先生には、ＰＴＡ企画のプログラムが初めての試みでもあり、大きな会場を用意していただく必要がないとリクエストしましたので「ひっそりとおとなしく」の実施になりましたが、ディベーターたちはもっと多くの聴衆の前でやりたかったようです。生徒、保護者ともに、ディベートをやろうという「ちょっと変わった」方々でしたから、それも無理もないと気がします。結果は、○保護者（肯定）２－●生徒（否定）１、○生徒（肯定）３－●先生（否定）０、●先生（肯定）１－○保護者２ という保護者４人には嬉しい結果で終り、終了後の校長室での雑談も弾みました。今後の展開については成り行きに任せたいと思います。ただ今回参加の４人の生徒が、いずれも２年生で文科系の習熟度上位クラスの面々だったので密かな期待をしております。また聴衆は決して多くはなかったですが、最初から最後まで熱心にご覧いただけた保護者の方もおられました。模擬店やバザー、コーラス等での保護者の参加も他校ではあるようですが、進学校らしい高度なプログラムであるディベートが文化祭で継続されることにもまた微かな期待をしております。平成１９年度の高Ｐ連の東海大会（岐阜）、全国大会（埼玉）で、「学校教育とＰＴＡ」のテーマで研究発表が予定されている当校ですが、今回の取り組みが発展すれば、テーマに相応しい実践になると思っています。お聞きいただいた校長先生がどのようにお感じになったか次第ですけどね。最後になりましたが、先生の益々のご活躍を心よりお祈り申し上げます。ありがとうございました。……………………………
2005年12月09日
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生徒に答える
おでんです。……………………………先生のHP発見ヾ（≧∀≦）ﾉ 先生のHPヵﾞあるのゎ知ってたんﾃﾞｽヵﾞ来たのゎ初めてﾃﾞｽ(^▽^*)……………………………ようこそおいでくださいました。m(__)mなんかね、毎日教室で顔合わせてるのにねこういうところでお会いするのはなかなか不思議なものですね……………………………ﾃﾞｨﾍﾞｰﾄですか･･･ﾃﾞｨｰﾍﾞﾄの授業ゎ好きだったｹﾄﾞﾃﾞｨﾍﾞｰﾄのﾃｽﾄゎ良くなかったﾃﾞｽ(-д-o)……………………………いいですよ。ディベートを文化として考えているボクにとってはディベートが好きになって日常の生活の中で使ってもらえたら言うことはありません。決してエリートを育てているわけではないのですから。(^_-)-☆……………………………ps→ひょっとしてやすしさんも三中の先生ですヵ?? (2005年12月04日 16時48分59秒) ……………………………残念ながら他校の先生です。前の前の学校で一緒にお仕事をした仲です。前の小学校では娘さんがいたのですよ。ほら、あなたも２年生までいたでしょ＾＾ちゃーんとわかっているんだから(^。^)
2005年12月05日
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聞くこと話すこと
学校でディベートを取り扱う場合どのようにカリキュラムに位置づけるのかということがけっこう話題になるもちろん国語では３年間のうちどこかで取り扱うはずなのだが他にも「総合の時間」で取ったりすることはできる。附属などの研究機関では何時間でも納得がいくまで取り組んだりもできよう。しかし、一般の公立中ではなかなかそうもいかない。私の所では国語の時間にディベートに取り組み評価をすることになる。もちろん、各授業中に一人ずつチェックしておけばよいのだが一教室に４リーグもあるマイクロディベートでやっているのでなかなか全部に目を配らせるわけにもいかない。そこで定期テストで立論を書かせた。〈前述〉あとは、質疑と反駁である。立論は「書くこと」という領域で評価をする。質疑と反駁は表題にもあるように「聞くこと話すこと」という領域で評価することになる。一人ずつ書かれたテスト用紙に目を通している。質疑と反駁については定期テストでは入れることが本校の場合困難であるので（割り切って放送問題として入れてしまえばそれまでなのだがなかなか他にも出したいところがあってまだそれだけの余裕がないというのが実態である(^_^; アハハ…）各教室で私の作った立論を読み上げフローシートに書かせ質疑と反駁を授業時間と同等の時間を取り書かせた。似たような論題で授業でも取り組んでいたのでメモと質疑は何とか書けているようであるが反駁は やはり話し合ってしか返せないようである。まあそういう実態がわかっただけでもいいかっという感じである。論題が「１８歳未満のパソコン通信の禁止」と少しとっつきにくく肯定側で新聞記事（生徒が試合で使っていたもの）を使いながら未成年の出会系犯罪が多発している事実を紹介したネット犯罪というのは授業でどのクラスでも出ていた話題であるが具体的に出会系サイトとなると関心のない生徒やどういうものが出会い系サイトなのかわからない生徒もいて反駁は困っていたようである。「聞くこと話すこと」の評価はメモが取れているか質疑が考えられたか反論ができるかなどの評価の観点があるがメモができたか のところを大きく取って評価の規準にしたい。こう書くとなにやら教育現場の生臭い香りがするかも知れないが教育現場でこういう活動を取り入れていくには何かしらの目的と評価はつきものである。ある校長がいっていたが「ボクたちは評価するために教育活動をしているわけではないんだよ。」という言葉がこの時期になると思い出される。かといって各授業中全員の生徒を見ているのかといえばなかなかそうもいかない。ジレンマが感じられる。ということで教師にとってはまさしく「師走」である。
2005年12月04日
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楽天ブログと評価
評価の時期がやってきた評価する側からいえば、どの生徒にも頑張ったねといって励ましたいものであるが数字だけの評価になりがちでそうとも言えないとかく中三になるとこの数字で入れる学校が決まってしまったりすることもあるので 数字こそ大切であるなんてことも 現実の話題としてあるさて、楽天ブログをみていてふとこんなコーナーがあるこれでいくらかもらえるわけでもないしただついているといえばついているだけであるが……………………………総アクセス数 21604アクセス （約39アクセス/日） サイト名 おでん先生のお茶の間ディベート別館 開設日 2004年05月22日 （開設559日） ……………………………もうひとつ日記書き込み率 なんてのが記されるアクセス数はいろいろな意味で励ましになるし開設何日というのも 自分への励ましになる書き込み率も６０％くらいなのだがなんとか１００％に近づけたいとも思うときがあるそうすると一日に３回も書き込めるから３つに分けて書いてみたりもする姑息と言えば姑息であるが誰の迷惑になる話でもないので そうしているたしか某マラソン選手が自分をほめてあげたいなんて言っていたが まさしく この楽天ブログが示しているものこそ自分への励まし以外に何でもない学校の評価もこうあるべきだと思う成績つける人を あの人は成績の付け方が悪いとか「おでんに国語を３つけられた」〈内心は４とか５のつもりなんでしょう〉とか言われるのは まったくの心外ですから聞いた話ですが何年か前ある保護者が「お前の成績の付け方は間違っとる！」「うちの子がこんなに悪いわけない」「お前のうちの子を見る目は節穴か！」と担当の先生に罵声を浴びせてそのまま教育委員会に不満を言いに行かれた方がいたということです。もちろん 成績をつける根拠なんかもあるんだけど現在はそういうのの記録付けを厳しく指導されています何かあったときに さっと示せるようにという意味なんでしょうでもねこんなブログでうじうじ言っていたらいけないんだけど先生の示す評価に文句言ってどうするんでしょ進路がからむから めんどうな部分もあるんでしょうけどね給料が年俸制の野球選手が自分の評価を 年俸という形で表されるようなものなのかな彼らも この年俸を巡って 経営者と話し合いをするしそのための細かなデータも球団側は持っているそうなるとボクの授業でもディベートで 立論何点ね…なんて点に換算して表現することも必要になってくるのかもしれません。「今の反駁 いいっっ！ ボーナス点！」なんて感じですかね＾＾
2005年12月01日
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