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Comments
2009.12.25
カテゴリ： カテゴリ未分類
エアポケットのようなもの。
できる子はまったく苦にせずに通過してしまうか、
そんな意識すらなく通り過ぎてしまうことなのだが、
こだわる子が変にこだわって苦戦するケースがある。
それが合同の場合の「 対応関係 」。
２つの対応する図形が同じ向きになっていないとき 、
それは (1) 回転 (2) 反転 (裏返し)のどちらかで修正だが、
教える側は当然のことながら対応関係を頭の中で回転させるか
反転させて瞬時に判断してしまう。
それが当たり前にできてしまうのは自分がわかっているからこそ。
ところが子どもによっては
対応関係を見つけるのに苦労するケースが時々見られる。
習い立てならそれに苦労するのはある意味当たり前。
これに苦労するというのは、
でたらめやるよりよほど基本に忠実なのだと、
むしろ誉めるべき姿勢だが。
この場合、 苦労するのは(1)のケース(回転)よりも
(2)のケース(裏返し)の方がずっと多い
なかなか方法が思いつかないのである。
考えられる方法は(1)か(2)か、
または(3)その混合しかないのだから、
対応関係を揃えた図を描き直すにしても
方法が２つ「 しか 」ないこと をどこかでそっと強調して耳打ちしてあげると、
子どもって 「 ・・・ある 」 よりも
「 ・・・しか無い 」 と言うと、妙に抜けにくくなるから不思議だ。
レアなケースだけど、
お子さんがそんなことにぶつかったらご参考に。
◎ ただ、習い立ての段階なら元の図から取り出して
対応関係を揃えて描き直すのもいいけれど、
それはある程度まで行ったら早く卒業するように
仕向けることが望ましいかな。
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Last updated
2009.12.25 19:58:16
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