科学はイタズラだっちゃ！　受験も科学！　　　　　科学実験教室&家庭教師　宮城県大崎市

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2004.12.30

教科書に頼ってる学校は赤信号

(2)

テーマ：子育て奮闘記f(^_^;)(85839)

カテゴリ：学校のココを見よう

学校を見るキーポイントの一つは、
「教科書に頼った授業をしているか」です。

その前に、…
Ｘ君のものがたりの続きを

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　　　　　　はじめて虐待現場を見た
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大晦日に、約束もなく来られた、お母さんと小さな男の子。
それと、忘れていました、妹が抱かれていました。

　男の子はお母さんと手をつなぎながら、こちらを見上げています。
　この時、小学２年生でした。

　私は、きっと早めのあいさつなのかと思い、ドキマギしながら
ニコっと迎えました。

　ところが、次に聞いた言葉に耳を疑いました。
「お正月この子を預かって欲しいんです。」
「は？」
「預かっていただけると聞いたものですから」
「は？」

「この子と一緒では、私、お正月耐えられないのです。」

そして、話しはじめた、子どもに対するグチ。グチ。
この子のために、私がどんなに苦労しているか、を
延々と、涙ながらに話はじめたのです。
お母さんが、この子のために苦労してると、泣くんですよ！

＜それも、わが子の前でですよ！！＞

私は、それまで、虐待ということを知識では知っていましたが、
目の前で見たのは、初めてでした。
これは、あまりにもムゴイ虐待です。
手こそ出しませんが、言葉の虐待が、
子どもの魂をズタズタにしているのです。

私は、怒りが１００％いや、２００％に達しました。
（でも、あとから聞くと、お母さんも精神科に通院していたのです）

（つづく　書きながら、また興奮してきちゃいます）

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　　　　　　生徒指導が学校の本業ではない、
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　先生に対して、もっと情熱をもってくれ、と言っても、
先生も何に対して情熱をもち、どのようにすればよいのか
わからない、というのが正直なところでしょう。

　と言うのも、先生の仕事と言われるものは無数なのです。
限度も無いのです。

　ヘタに、ガンバレと応援しますと、生徒指導に情熱を注ぎ、
生徒の取り締まりの鬼となったりします。

　私の知る範囲では、学校には事実上勤務評定がありません。
そりゃ、目標と結果の反省はなされています。
最近、動きもあるようですが、まだ本格的ではないと思います。
少なくとも、社会一般で言うところの勤務評定は無いと思います。

　もし、ありましたら、どなたかお教えください。

　「そんなバカな」、ですよね。
これでは、頑張っている先生が可哀想です。
何より、何が大切な仕事なのか、わからなくなります。
先生の仕事の本末転倒を生みます。

　あるところで登校拒否した子専門の高校がオープンしました。
「排除しないこと」をキャッチフレーズに全国から生徒を集めました。
全寮制です。
先生も、全国から熱心な人が自主的に集まりました。

　ところが、一学期が終わる前に、
生徒たちの半分近くが授業に出なくなってしまったのです。
寮ではいじめが起こってしまうし、
いじめられた生徒は家に帰ってしまうし、
いじめた生徒は停学処分にせざるをえなくなっちゃったんです。

　なんでこうなっちゃったんだろうと、熱心な先生たちですから、
夏休みの間、真剣に反省をしたようです。

　その中でわかったことの一つは
「授業が決定的におもしろくない」ということだったのです。
実際に自分たちで模擬授業をしてみたところ、
「これじゃ、生徒たちも来たくなくなる」という授業でした。

　先生たちは、すぐに授業改善に取り組んで成果を出しているそうです。

　熱心は熱心でも、生徒指導に熱心だけでは、問題行動は改善できません。
　授業こそが、先生の仕事の本分であり、命のはずです。

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　　　　　　教科書にたよっていないか？
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　学校の問題のほとんどは、授業のつまらなさから起きています。
小学校・中学校・高校であれ、大学であれです。
退屈だと思いませんか？　
単純すぎるし、自分の生活との関係もわかりません。

　先生は、みんな、「良い授業をしている」と思っています。
しかし、　
良い授業かどうかは、生徒の反応で決まります。

　世のメーカーは、良い商品を作って売ろうとしています。
しかし、そう簡単には売れません。
そんなとき、「この商品の良さをわからない消費者がバカだ」
と言うでしょうか？

生徒の評価を授業づくりに生かさないで、
良い授業やカリキュラムができるわけがありません。
現場の先生が、生徒と対話をしながら作るしかありません。
（最近の授業研究では、生徒の評価をしっかりとっています）

少なくとも、現場にいない教科書の執筆者に、
カリキュラムのほとんどを頼っていいものでしょうか？
教科書づくりには、現場の先生がほとんどタッチしていません。
目の前の生徒が活き活きと好奇心を満たしながら、
自分の問題として智恵を獲得していくプロセスは
現場の先生しか作れませんよね。

　教育のシロウトは勘違いしてしまいがちですが、
学校は教科書を教えるところではありません。
学習指導要領の目指すところを教えればいいのです。
教科書は一つの道具に過ぎないのです。

　ですから、良い授業を作っているかどうかの目安の一つに
教科書に頼った指導をしているかどうか、があると思います。

　授業がつまらないのは、教科書のせいでは決してありません。
先生の能力のせいです。
そして、良い授業かどうかは、生徒が判断する事です。
決して、わからない生徒が悪いのではありません。

　ここのところが、根本的に学校では、ひっくり返っています。

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　　　　　　子どもが変わったから？
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学級崩壊や問題児が増えますと、決まって、
「子どもが変わってきた」
「子育てが変わってきた」
と嘆きの言葉が、学校では聞かれます。

私は、思わず、ちょっと待って！と言いたくなります。

一般の会社で、「消費者が変わったのが売れない原因です」
と言い訳するでしょうか？
そんな発言をする社員は、すぐ飛ばされます。
お客は変わるのが、当たり前なのです。
お客の変化についていけないのを、怠慢経営と言うのです。
変化をつかむために営業マンはいるのです。

どんどん変わっている子どもや家庭環境に合わせて
学校のシステムや教え方もどんどん変えるのが、全く自然です。
塾や予備校で、学級崩壊なんて聞きませんよね。

「授業のベルがなっても、席につかないんです」
「授業中におしゃべりをして困るんです」

とっても厳しいかもしれませんが、この言葉を先生は、
少なくとも父兄には言うべきではないと思います。
フーテンの寅さんは、「これを言っちゃあ、おしめえよお。」っです。

　子どもは立って歩くのが当たり前です。
それを授業に集中させるのが、プロの仕事なのです。
そのために税金から高い給料と身分の保証をもらっているのです。

　先生としての最低限のプライドだと思います。

現に、崩壊したクラスを、魅力ある授業と指導力でもって、
あっという間に立て直せる先生が存在するんですから。

（今日は、ここまでです。また長くなってしまいました。
年末のお忙しいところありがとうございます。
明日は、もっと希望のもてるお話を）

皆様のおかげで、な、なんと２５位に入ってきました。
思わず飛び上がってしまいました。

引き続き、よかったら、ブチっとお願いします。
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