きょういく　ユースフル！　～　僕は触媒になりたい　～

2009.06.07

「拡散と収束」を意識しながら、子ども主体の授業を組織する

テーマ：子どもの教育に役立つお役立ちメモ！(532)

カテゴリ：話し合い・話す・聞く

「音楽療法」の本との対話シリーズ、
まだまだ続けていくつもりですが、
ひとまず小休止。

また今度続きを書いていきますね。

さて、 eラーニング で、
教員免許更新講習 をはじめました。

授業は、パワーポイントみたいなスライドを見ながら、講義の音声を聞くというもの。

止めたり、飛ばしたり、戻ったりということが可能なので、
自分のペースで勉強できます。

「発達障害」についての勉強を2回分、「音楽授業」についての勉強を2回分やりました。

1回分の勉強は確認テストをやって終わります。

４択の問題が３問出ていて、
こういう選択式の問題に慣れている人なら
比較的簡単だと思います。

今日は、「音楽授業」についての第２回目の授業内容が、
他のいろいろな授業にも使えそうな内容だったので、
それを紹介します。

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eラーニング講習
「音楽科授業の活性化に効果的な方策と使える指導スキル」第２回
「音楽の諸要素を教えるための授業の構造化」　より
（担当：新山王政和（愛知教育大学教育学部教授））

・対個人／対集団の活動を活発にさせ、
　それを反復させる
・意識の変革１「教え込む」→「導き出す」

　「もうやったことある、知っている」の中に
　隠れている技術や知識を、
　子どもの無意識化から導き出す。

→気付かせ、感じ取らせ、理解させて、
　使いこなせるようにさせるのが授業の目的

・意識の変革２「ヘルプ」→「サポート」

　「どうしたいのか」「どうなりたいのか」を
　自分の言葉で説明させることで、
　活動の目標が明確になる

☆授業を活性化するには

「仕掛け」「仕込み」「ネタ」が必要

仕掛け：

仕込み：　子どもを活動に向かわせる下準備

ネタ：
　指導や活動例をしっかり調べて整え、　計画的・臨機応変に対応できるよう
　準備しておく

・活動の主体を教師から子どもへシフトする

　→グループ単位での活動が多くなる

☆活動の主体を子どもの側へシフトする「拡散」
　　　　　　　　　　　　＆
　　　　　教師側へ戻す「収束」

　これをバランスよく、適切にコントロールする＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

私の場合、子ども主体の授業がやりたくて
「拡散」させるのはいいのですが「収束」がうまくいかずに
まとまりやおさまりがつかないということがよくあります。

反省～。（＾＿＾；）

ところで「仕掛け」「仕込み」「ネタ」、
時間がかかるし面倒くさいという一面はあるものの、教師やリードする側の一番面白い醍醐味と言えるものも
ここにあると思います。

勝負は授業前からはじまっているノダ！。（＾＾）

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