きょういく　ユースフル！　～　僕は触媒になりたい　～

この本に書いてあることが、今の教育には必要だと思います。

子どもが輝く「魔法の掃除」～自問清掃のヒミツ 』

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『 子どもが輝く「魔法の掃除」～自問清掃のヒミツ 』　読書メモ2
（第3章～第４章のp91まで。　 ＃の緑文字 は僕のコメントです。））

・心磨きとは、大脳の前頭葉にある「 ３つの玉 」を磨くこと。

・3つの玉：

　○ がまん玉

　○ みつけ玉

　○ しんせつ玉

 　＝人間が他の動物に比べて著しく発達している前頭葉のはたらき

＃この３つの玉の話、
　わりと子どもの心にスッと入りやすいようです。

　３つにしぼっているので、おぼえやすいし、分かりやすいですね。

・「3つの玉」に対応する掃除の様相：

　○ がまん清掃 ：

　　何分くらい黙って（友だちと離れて1人で）
　　掃除に取り組むことができるか挑戦する掃除

＃人と比べるのではなく、
　前の自分との比較で、
　どれだけ黙ってできるようになったかに挑戦するのが大事、らしいです。

　僕は「百マス計算」などの指導で、
　「人と比べるではなく、自分の記録と比べる」といった指導をしてきましたが、
　そういったこととちょっと似ている気がします。

　しかも、計算よりも掃除の方が、
　より自分の心というものがはっきりあらわれます。

　これは非常にシビアな自分磨きではないかと思います。

　○ しんせつ清掃 ：

　　友だちのよいところを見つけたり、
　　お互いに気働きをして助け合ったりしながらする掃除

＃これも黙って行うのです。
　手話などのハンドサインもダメです。
　「気働き」ということをここまではっきりと子どもに教えようとした実践を
　僕は初めて知りました。

　○ みつけ清掃 ：

　　人が見つけられないような仕事を見つけたり、
　　人が考えられないような方法で掃除したり、
　　大体きれいになったと思う状態からさらに時間いっぱい
　　仕事を見つけとおすことができるような掃除

・ 5段階 の清掃プラン

＃５つの中身は、明日、明かします。（＾。＾）
　　（うち３つは、上の「○○清掃」が当てはまるのですが。）

・まるで大切な花を咲かせていく過程のように、
　畑の土を耕して、種を蒔き、水をやってじっと待ち、
　芽が出たら育てる。

　そして、機を見ては間引きをするように単純化して方向性をはっきりさせ、
　「道徳」の授業で深めていく。

＃「道徳」の授業という言葉が出てきたことにも、僕は好感を覚えました。

　「道徳」の授業は、国語や算数のようにカリキュラムがはっきりしていませんが、
　それだけに、学級担任の思いをクラス全体につなげていく、
　非常に大事な時間だと思っています。

　この時間を１番大事にするということが、
　もっとも、クラスを育てるということにつながるのでは、と思っています。

（以上、p91まで）＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

5段階の清掃プランの詳細については明日！（＾０＾）

それでは、また！

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