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フリードル先生とテレジンの子どもたちフリードル・ディッカー・ブランデイズ先生(1898~1944)は、ウィーン生まれのユダヤ人画家です。・・・本展では・・・まさしく、教師の原点を思わせる資料が展示されています。是非、この機会に『平和』と『希望』の大切さを考えるひと時を持たれてはどうですか?(東京富士美術館のHPより) テレジン・・・ユダヤ人をアウシュヴィッツへ移送する中継地で、「地獄の控え室」と呼ばれていた。ここには14万4000人のユダヤ人が収容され、そのなかには1万5000人もの子どもたちがいた。3万3000人が飢えと病気でこの町で死亡した。さらに8万8000人がアウシュヴィッツのガス室へ送られた。 ホロコースト(1933~1945)・・・第二次世界大戦中、ヒトラー率いるナチスは、人間を差別し虐げることを合法化し、ヨーロッパ各地に強制収容所をつくって、ユダヤの人々、同性愛者や「障害」者、ロマなどを閉じこめた。そして最後に、容赦なき冷酷さをもって600万の人々を虐殺した。プラハ(チェコ)近郊のテレジンという街にも強制収容所がつくられた。 『テレジン収容所の小さな画家たち詩人たち』より抜粋第一次世界大戦後のドイツは、敗戦による屈辱感、経済危機、インフレにくわえて物資不足で、国民の生活は困窮し、不満や怒り、将来への不安がいっぱいでした。・・・当時ヨーロッパには1000万人以上のユダヤ人が住んでいましたが、それぞれの国に根を下ろして暮らす人々の中には、政治、文化、経済など各方面で力を持つ人も多くいたのです。・・・ 賤視は身分の上下の中で起こる現象ではなく、それとは次元を異にする問題なのです。賤視というばあい、私は畏怖の感情が根底にあると考えています。ただ軽んずる心だけではなく、恐れという感情が屈折して賤視に転化してゆくのだと思うのです。・・・教師はときどき、自分よりはるかに潜在的能力のある生徒に出会うことがあります。そのようなとき、その生徒の能力を生かし、伸ばそうとするのが教師の務めですが、・・・ときには教師はその生徒に恐れをいだき、自分が他の生徒の前でばかにされるのではないかと感じます。そのようなとき教師はその生徒を恐れながら、おさえこもうとします。・・・率先して生徒のイジメをすることがあるのです。およそこのような心的状態を想像していただければよいかと思います。※『自分のなかに歴史をよむ』(阿部 謹也)から抜粋ラーヤ・エングランデロヴァー(1929年生まれ)・・・「お前は畑仕事のリーダーだからダメだ」という兵士に、彼女は何度も何度も頼みました。「そんなに行きたきゃ勝手にしろ」といわれ、翌朝、ラーヤは貨物列車の発車場へ走って行きました。「お母さん、お母さん」長くつながった列車に沿って走り、必死で呼びかける彼女に、ようやく母親の返事がありました。いっぱいに詰め込まれた人々のなかから、母親が手をのばしてくれたのです。その手をつかんで列車に乗り込もうとしたとき、監視のドイツ兵がやってきました。「何をしているんだ、下りろ!お前はまだ順番が来ていないはずだ」引きずり下ろそうと腕を引っ張るドイツ兵・・・ラーヤは線路際に転がり落ちてしまいました。その間に、厚い木の扉が閉められ、鍵がかけられ、貨物列車は動き出してしまったのです。それが、テレジンからアウシュビッツへ行く最後の移送でした。そして、それっきりラーヤは母親と会うことがなかったのです。フリードル・ディッカー先生「このままじゃいけない!たとえ短い限られた時間でも、子どもたちに、生きているって素晴らしいのだと教えよう、希望を捨ててはいけないと語りかけよう、子どもらしい笑顔を取り戻させよう・・・」 フリードルは、アート・セラピーの専門家として絵を通じて子どもたちの抑圧された精神状態や不安な感情などからくる内面の問題をよみとり、それに適切な語りかけを繰り返しました。そして同時に”バウハウス”(当時ドイツに誕生したばかりの前衛芸術運動の拠点)の教育をもとにした独特の指導法で子どもたちの個性を引き出し、その才能と感覚をも開発したのです。 フリードルは、子どもたちに貼り絵や切り絵、コラージュなどを教え、自由な発想で作品を作らせました。収容所への呼び出し状を受け取った夜、彼女は家にあった紙や布をあつめ、それを絵の具で様々な色に染めました。どんなところへ連れて行かれても、そこで、自分の力を生かせる機会があるはず・・・子どもたちがいれば、きっと私になにかができるはず・・・と信じて。 もう紙がないの・・・それを知った大人たちは命がけで紙集めを始めました。ドイツ兵の捨てた書類の紙、ごみ箱から拾った皺くちゃの袋、箱のふた・・・。子どもたちは絵も好きですが工作も大好きでした。・・・それを知っている先生は何とかしていろいろの材料を集めようとしましたがなかなか手に入りません。それを聞いた大人たちは、自分の着ているセーターの襟や袖口をほどいて少しずつ毛糸を差し出してくれたのです。・・・「今日はとってもつらいけど、でも、明日、戦争が終わるかもしれないのよ。希望を捨ててはいけないわ。さぁ、目をつぶって、楽しかった日のことを思い出してごらんなさい・・・お父さんとお母さんと一緒に遊園地に行ったわね・・・メリーゴーランドに乗ったでしょ・・・そう、あなたはサーカスを見に行ったの?・・・また、きっと行けるわ、学校へも、公園へも、プールにも・・・。楽しかったことを思い出して描いてみましょうよ」子どもたちは何でも絵に描きました。大好きだった遊園地、家族で遊びに行った湖畔の森、楽しかった学校・・・大嫌いな収容所の部屋、つらい労働の場面、首を吊られる人・・・子どもたちの絵の中には、花と蝶を描いたものがたくさんあります。きれいな花の咲く野原、平和に暮らしていたころみんなで行った花の丘・・・そこは、美しい世界、自由な世界の象徴です。あそこへ行きたい!・・・蝶々になれたらこの高い塀を越え、有刺鉄線を越えてあそこへ飛んで行けるのに!子どもたちは蝶々に夢を託していました。 子どもたちは楽しかったことをつぎつぎと思い出しました。夜、ベッドの中で、お母さんが読んでくれた童話、話してくれた昔話・・・ 子どもたちは、家の絵をたくさん描きました。大好きだった家、家族みんなそろって楽しくくらしていた家・・・どの家にも一本の道がつづいています。あの道を通って行けば家に帰れる、扉を開けば、みんなが待っている・・・家は幸せの象徴でした。 ”天国”とクリスマスの絵。この子たちが夢見た天国もクリスマスも、どちらも食べ物でいっぱいです。天国になら、どんな木の枝にもたくさんの果物がなっているだろう、そんな光景を夢見た子も、平和に暮らしていたころ、楽しく過ごしたクリスマスの思い出を描こうとした子も、一生懸命に描いてしまったのは、大好きだった食べ物いっぱいの絵でした。食べ物がたくさんあって、好きなように食べられる・・・それが、子どもたちにとっては、幸せな生活のひとつの象徴に思えたのかもしれません。 フリードルは花が大好きでした。平和な時代に彼女の描いた作品には花の絵がおおくありました。収容所のなかには花はありません。収容所の管理をするナチス幹部たちは、自分の家のまわりには庭をつくり花を育てていましたが、子どもたちの生活する部分には雑草の花すらなかったのです。雑草が小さな芽を出すと、それを見つけた人が摘み取って食べてしまうのです。 フリードルは、深夜こっそりと監視の目を逃れて、美しい花の絵を描きました。子どもたちに、花を見せたかったのです。世の中には、たくさんの美しいものがあるのだと教えたかったのです。「これがバラ、おうちの垣根に咲いていたことでしょ?目をつぶって、あの香を思い出してみよう・・・」 目を閉じていると、バラでいっぱいの庭にいるような気持ちになれました。そして、たくさんの子どもたちが、美しい花の絵を描きました。 だいじにだいじにしまっておいたハンカチで人形をつくって、年下の子の誕生日にプレゼントしたり、ドイツ兵の連れてる大きな犬をこわがる子に、プラハの家で飼っていた可愛いおとなしい犬の絵を描いてあげたり・・・ いちばん年下だったエリカは、フリードル先生の誕生日に、・・・絵の具もクレヨンもなくなっていました。シミのある紙に、大きくハートを描いて、そこに花を描き”大好きなブランデイズ先生へ”と描いたカード・・・ フリードルは、一九四四年一〇月一六日、エリカを含む三〇人の子どもたちとともにアウシュビッツへ送られました。その日の移送者のなかに、生き残った子は一人もいません。 言語同断な「ナチス」を鳥の目、虫の目で見ようとし阿部謹也という人の全集を借りて「刑吏の社会史」から読み始めるがアウシュビッツを勉強し始めたばかりのワタシには超難解。自分が読みやすかった詩画集『テレジン収容所の小さな画家たち詩人たち』からこの問題の出口を見つけていこうと思った。「鳥の目」現代というわたしたちの生きている社会から過去の時代を見るということ(現代のものさしを手に過去を判断し、評価している)「虫の目」いったん現代のものさしを離れて、その時代の人々はどう考えていたのか、その時代の人々のものさしは何だったのかと考えてみること (石瀧豊美氏)
August 26, 2005
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一九九九年発行の朝治 武さん(大阪人権博物館 学芸課長)の文献によると、『水平社宣言』は全国水平社創立大会以降の各地・各大会で出された宣言も含めて複数あり、しかもそれぞれが、さまざまな人々の手により修正が加えられているそうです。原文のビラは、黒地に白抜きでも、総ルビでもなく、明らかな誤植や間違いもあるとのことでした。子どもたちが社会科教材として目にする『水平社宣言』の原文そのものではないことになります。よって、ここでは、、「全国水平社創立宣言」と正確に記することにしました。部落問題は、歴史の事実に反することを教え、マイナス・イメージを植えつけたという過去の反省をふまえたいと思いました。 さて、現行の教科書では、「全国水平社創立宣言」は要約文のみ載っています。全国水平社創立の過程、歴史もあわせて知れた方が長い間、自分たちが「人間」の概念に入れられていなかったのを、水平社創立運動の努力によって徐々に広げていったという歴史が見えやすいと思います。また、そのような歴史観を身に付けるために、「全国水平社創立宣言」を学ぶのだと思います。 教える側に、そのような歴史観が身についていないと、社会をよりよくするため人々がこのような努力を積み重ねましたと教えるのではなしに、単に権力がこんな悪いことをしたと教える結果になってしまいます。これも過去の「同和」教育における反省点になっていたと思います。 というわけで、全国水平社創立の歴史的過程を簡単に見ていきます。 「解放令」以降、まずは、それまでの”[[えた身分]]、[[ひにん身分]]に生まれたものは「人外の人」だ、「社会外」の人だ”とされたという狭い人間の枠組を飛びこえました。 次に、「被差別部落の中から道徳の修養・風俗の矯正・教育の奨励などに努力することによって差別的な言動をなくそう」という「部落改善運動」が起こり、差別の責任が被差別部落の人々にある、被差別部落の人々の心がけが悪いから差別されるというとらえ方の間違いに気づいて、これを飛びこえようとしました。 次に、「部落内の改善のために努力することによって、他から努力を認めてもらい、他からの同情によって差別をなくそう」という「融和運動」が起こり、内部改善第一主義から差別撤廃行政施策の要求へと前進はしました。が、これは「被差別部落の人々も天皇の赤子である」から差別を否定するという運動であったので、差別を否定する明確な根拠はもっていないということに気づいて、これを飛びこえようとしました。 そこに、人間そのものを大切にするという発想(「全国水平社創立宣言」の中の「えたであることを誇りうる」に当たる価値観の一八〇度の転換)も生まれました。 「全国水平社創立宣言」の精神は、「人間」に対する差別はどんなものであるにせよ不当であるから、被差別部落の人々への差別は当然不当であり、”すべての人々が誇りうる「人間」としての人権が認められ、自由と平等が保障されなければならない”という普遍的な価値に到達し、日本国憲法の「基本的人権の尊重」の精神へと受け継がれました。 この「全国水平社創立宣言」の思想的到達点は、神棚に上げておくものではなく、これを現代に生かすとは、たとえば現行の日本国憲法では、女性や部落出身者が結婚したい相手と結婚する権利を守る条文は「結婚は両性の合意に基づく」ですが、これを「両人の合意に基づく」と改正するよう国に求めていくことです。 ところで、「全国水平社創立宣言」の中には「人間」という言葉が一〇箇所出てきますが、「人間外」、「社会外」の身分とされた「えた」の表記は一箇所、「人間外」の動物として「けもの」の表記は二箇所、「人に非ず」という差別感がこめられた「ひにん」身分の表記にいたっては「宣言」では出てきません。これらはなぜなのでしょうか。これに注目すると、[[水平社]]創立運動の原点となったものが見えてき、共感しやすいのではないかと思います。 被差別の立場の者にとって、「人間」なのに「人間」扱いしない(存在が否定されたり、「人間」の数に入っていなかったり、そこにいないとされたりすることも含みます)という”差別のあり方”こそが厳しいということ、人間なのに人間扱いされないことの悲しさ、それらが言葉の数に反映されたと読むこともできると思います。 国内では、人間を人間扱いせず、[[アイヌを「犬」と動物で表現し、[[セクシュアル・マイノリティ]]である[[ゲイ]]を「[[おかま]]」と調理器具で表現し、[[朝鮮人]]には漢字を使わせまいとして「チョン」とカナで表現し、[[知的「障害」者]]に対しては言葉すら惜しむのか指を頭の上で回して表現し、[[部落]]四本指を立てて表現し・・・という差別行為がいまだ行われていますが、それらの行為に及ぶ人間が「非人間的」なのです。 さて、「全国水平社創立宣言」の表現には、いろいろなものが下敷きになっています。六〇年代生まれの世代に割とよく受けていたのは、ゴーリキイの『どん底』から受け継いだ表現で、次のようでした(中村白葉訳、岩波文庫)。 にいんげぇん!どうだ---てえしたものじゃねえか!じっさい豪勢なひびきがするじゃねえか!にいんげぇん!人間は尊敬しなくちゃならねえよ!憐れむべきものじゃねえ・・・・・・憐れんだりして安っぽくしちゃならねえ・・・・・・尊敬しなくちゃならねぇんだ! 少し上の、五〇年代生まれの人たちの間では、『共産党宣言』の一節、「万国のプロレタリア団結せよ!」が下敷きになったものや、同じく一節、「およそ反政府党で、その政敵たる政府党から共産主義だといってののしられなかったものがどこにあるか、およそ反政府党で、より進歩的な反政府派にたいしても、また反動的な政敵にたいしても、共産主義という烙印をおす非難をなげかえさなかったものがどこにあるか?」の影響を受けたとみられる箇所が、よく話題にされていたように思います。 そして、宣言文の中の「男らしき産業的殉教者であったのだ」や「兄弟よ」(三箇所出てきます)の呼びかけの文句を、両世代共通して、嫌いました。 「全国水平社創立宣言」をテーマに学内で企画を持った場合には、「男らしき」や「兄弟よ」の部分は、プラスイメージをもたらすために、同志的意味を持たせるために、そのような表現が用いられたわけですが、[[水平社]]の創立に集まった人たちもが男性優位の社会原理に犯されていたことになりますと、部落研側からまずフォローを入れました。続いて、婦人問題研究会からアピールしてもらう時間を設けていました。 友人が一回生で婦人問題研究会の部員が自分一人しかおらず、毎回アピールを行っていました。学祭でミスコンが企画された年には、実行委員会の席で反対のアピールを行い、こちらは通らず、精神的にもきついと言っていました。 また、友人の婦人問題研究会を(正式部員ではないが)手伝っていた上回生の方♀がいました。この方は、「[[狭山事件]]の裁判に関して、事実証拠すべてをありのまま、あるがままにそこに提示し、石川さんの無罪は何としてもかちとりたいと心から願うが、その石川さんを支援するのと同じくらい、女子高生の、事件から○○年たってまだ、下着を下げられたまま掘り出された写真を、事件が解決されない限り、証拠資料としてさらされ続けなければならない無念を思ってあげたい、二人はともに被害者であり犠牲者であるはずだから」という考えをずっと持っていましたが(部落研の「[[狭山事件]]」の企画の場で)発言するまでにはいたりませんでした。そう簡単に言えるものではないですが、性暴力は、被害者が加害者と世間とから二度の暴力を受ける、見過ごすことのできない人権侵害事件です。また、「全国水平社創立宣言」の宣言文の中には、「人間が神にかわろうとする時代におうたのだ」という表現が出てきますが、これは唯物論の「人間の本質であるものを外部に出したものが神である」という考え方にそくしたのだと思います。穢れた人間や、悪魔の僕なる人間など存在しないという自明のことをいう「神」を「全国水平社創立宣言」は扱っているのです(神のうちには神学的な、非人間的な側面と、人間的側面があって、前者を代表するのが観念論であり、後者を代表するのが唯物論であるという立場です)。 それから、「兄弟よ」や「みずから解放せんとする」にみられる、民族自決権や内政不干渉の考え方は、第一次世界大戦後、植民地の人々が独立運動を起こした時の、また水平社が生まれる時の、社会の価値基準です。こんにちの社会では、人権の価値は国境を超えるという次の価値基準が存在しており、民族自決権は決して最高の価値基準ではなくなっているのです。そのことを踏まえ、「全国水平社創立宣言」は、絶対視も断罪もしないで読まねばと思います。 おしまいに、一昨年、様々な世代の人たちが少人数ずつ集まる自分のHP上で「水平社宣言のバイブル度」について尋ねる機会がありました。結果は、半数の人たち(二〇代後半~五〇代の方たちでした)が率直なところゼロでした。 小学校低学年のときに、子ども会活動に参加し、「人の世に熱あれ 人間に光あれ」と彫り込まれた鉛筆一ダースをもらったが「さすがに学校では使えませんよ」と本音で語る若い部落出身者の方もいました。その鉛筆はワタシも友人の地元支部の事務所机の上に置かれてあるのを見ましたが、ワタシなどは(部落外なので)もらえないものと自己解釈していたことを話しました(喉から手が出るくらい欲しかったけれど)。 これについては、「人の世に熱あれ 人間に光あれ」についても、もっと自由に意見を意見交換できたらよかったと悔いが残りました。 「人の世に熱あれ 人間に光あれ」は、その少し前の文章に「心から人生の熱と光を願求礼讃するものである」がありますが、「人生の」とはせずに「人の世に」、「人間に」としたというところに、”求めるものは、地球上のひとりひとりの人間に平等に光が射し照らされる世の中なのだ”ということに「全国水平社創立宣言」はあくまでこだわっているという解釈がひとつ成り立つと思います。 同じく「バイブル度ゼロ」と答えていた別の三〇代の方は先ごろ、人権問題の掲示板への書き込みに「全国水平社創立宣言」から「人間に光あれ」の部分を引用しているのを見つけました。この方などは「全国水平社創立宣言」が「[[部落民]]に光あれ」で終わらなかったことの意味をマイペースで考えていたようにお見受けしましたがいかがでしょうか(笑)。参考)全国水平社創立宣言水平社博物館 ダブちゃんへはらだたけひで「マルメロ」より
August 10, 2005
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