きょういく　ユースフル！　～　僕は触媒になりたい　～

横峯吉文『天才は10歳までにつくられる』4～子供が上達するヒミツとは？ の続き。

今回、新年度ということから、自分のアイデア出しのため、
今までの中でも特に、「思いついたことは何でも書く」という方式で、
緑のコメントを増やしています。

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『 天才は10歳までにつくられる 』読書メモ5　（p82～104より）
（ ・ は本の記述の抜粋、 ＃の緑文字 は僕のコメントです。）

・母の溺愛ほど、人を堕落させることはない。

　溺愛する理由の多くが、実は子供のためではなく、親本人の満足である。

＃ヨコミネさんは「溺愛」を戒めます。

　「愛」と「溺愛」のちがい、
　みなさんはどう考えますか？

・とにかく子供たちが「学びたい」「勉強がおもしろい」と思える
環境を作る ことが大事。

＃まったく同感です。

　では、具体的にどうするか？

　勉強を好きにさせたいのですが、そのための環境とは！？

　たとえば、算数の単元を１つのプロジェクトと見立てて、
　ゲームのように進行させていくのも１つの方法でしょうね。

・私の保育園では、たとえば9時に登園したら、
　まず自習。
　本を読み、書き取りをし、算数プリントの自習を各20分間します。

＃このあたり、「くもん」式に近いかもしれません。

　子どもが自分から動けるような、見通しのきくシステムを作る。

　教師がつくにしても、あたかもスーパーのレジ前のように
　子どもの動線をはっきりさせる。
　子どもが目的を持って動けるように
　教室内の配置を考え、それを1年間ずっと通す。

　教師が動き回り、子どもがずっと自分の席に座りっぱなしの授業よりも、
　たとえば、そういうことを考える。

・ 「教えよう」などと考えてはいけません。

・上手に ヒント を与え、やる気を出させること。

＃「！」（ビックリマーク）のある授業、

　というようなことを言われた先生がおられたような、おられなかったような。

　ひらめきは、子ども側に生まれるように、
　教師側はみちびく。

　すごく単純な例で言うと、
　教師の説明を、言いかけて途中でやめる。

　途中でやめられると、どうしても続きが気になり、
　自分で答えを考えだします。

　ゲームやマンガではよく使われる手法です。

　「さあ、そのときあらわれたものとは！？　まて、次回！」
　というメッセージとともに画面にはヒントとなるシルエット、
　みたいな。（笑）

・ 体 。

・ 特に自然の中で遊ばせる 。

・ 魚を上手に取るためには、どれだけ頭を使うでしょう。

　楽しみながら頭を使い、魚というご褒美までつく、大切な学習です。

・ 人間は手や体を使って覚えたことは簡単には忘れません。

・ 「危ない」「汚い」「邪魔」は禁句です。

＃まさに、そうですね。

　小学生がかしこくならないとしたら、
　机といすの環境にしばりつけているからかもしれません。

　普通教室でも、その気になれば、体を動かして学習を進めることはできます。

　ただ、「危ないからやめなさい」は、集団生活をする学校の中では
　いっぱい言ってしまいそう。

　それでも、たとえ「危ない」ことを制止したとしても、
　こういう思想にふれておけば、
　そういう子そのものを否定せずに済みます。

　危ないことを思いっきりやる子どもを、ある意味では、尊敬できます。

・年長の子供たちが、
　学習できていたり、
　跳び箱が飛べたり、
　逆立ち歩きができたり、
　楽器ができることを見ると、 年下の子供たちは 憧れる 。

＃異年齢集団が一緒に遊び、学ぶことのメリットですね。

　同年齢集団でこういう「憧れ」が成立してもいいわけです。

　集団で学ぶ最大の意味は、これではないでしょうか。

・園児たちに レスリング をさせる。

・男の子は幼児期に、 取っ組み合い を体験することで、
　自分の体の力や人に対するときの力加減を学ぶのです。

＃相撲でもいいですね。

　女の子も、強かったりします、相撲。（＾＾）

・貧乏であることは、ひっきりなしに頭を使っていること。

・手に入らないから、あるもので代用しようと工夫をしたり、
　自分で計画をたてて貯金をしたり、
　手作りをすることもありました。

・ 欲しかったものを手に入れると、そのありがたみはひとしお。

　ものを大切にしようという気持ちも深まります。

・ ものはないくらいのほうがいいのです。

・特にものの大切さを教えなければいけない幼児期には、
ものを与えすぎないこと 。

＃いやあ、そうなんですよね。
　そう言われれば、納得するのですが・・・。
　僕も親になりましたが、
　子どもから懇願されたら、自分の子どもに甘くしてしまいそう。
　「ほしい」と言われればホイホイ買い与えてしまいそうです。

　教師が「教えない」という思想、
　教師がラクをして子どもに苦労させるという思想も、
　これと同じことを言っていると思います。

　ものがありあまっている現代だからこそ、
　本当に大事な教育とは、こういった
「ものを大事にする」「ものに感謝する」人づくりではないでしょうか。

　この間ブログで講演会の告知をした 植松努さん も、
　「 ほしいものは自分で作る 」と言われていました。

　自分で作るためには、勉強しないといけない。

　ここでやっと、 勉強の必然性 が生まれます。

　現代っ子が何のために勉強するか分からないとしたら、
　それはあまりにも恵まれすぎて、
　ほしいものや、かなえたい夢がないからなのではないでしょうか。

（p104まで）＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

今日もたくさん書いてしまいました。

具体的な教育論にふれることで、
自分の大事にしていきたいことや、何を目指して何をしていきたいかが、
明確になっていっている気がします。

この本との出会いに感謝します。

『 天才は10歳までにつくられる
　読み書き、計算、体操の「ヨコミネ式」で子供は輝く！
（ 横峯吉文 、 ゴルフダイジェスト社 、2007、1200円 ）

読んでくださって、ありがとうございます。

感想・ご意見、大募集中です。思ったこと、何でもお寄せ下さい。 

それではまた！

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