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渡辺敦司@ Re[1]:兵庫県知事と選挙戦に関する調査を(11/21) たびたび恐縮です。「問い返す力」、本当…

shchan_3 @ Re:兵庫県知事と選挙戦に関する調査を(11/21) ＞５ページでお示しのようなクロスカリキ…

渡辺敦司@ Re[2]:兵庫県知事と選挙戦に関する調査を(11/21) しょうさん、ご丁寧な返信ありがとうござ…

shchan_3 @ Re[1]:兵庫県知事と選挙戦に関する調査を(11/21) 渡辺敦司さんへ＞いつもお世話になりま…

渡辺敦司@ Re:兵庫県知事と選挙戦に関する調査を(11/21) いつもお世話になります。早速２件とも賛…

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2007.12.20

『今こそ学校で憲法を語ろう』に関する昨日の記事は大部分が竹内常一氏（以下竹内）による実践分析の引用
　ただ、「ＮＨＫスペシャル　ワーキングプア」を視聴した生徒の感想をどう見るか、それに基づいてどう実践するか、についてはさらにていねいな検討が必要だと考えます。私なりにその検討を試みてホームページに掲載いたしました。

　以下は、その一部です。

１、生徒たちは「当事者」として問題をとらえることができなかったのか？
　実践記録には、『ワーキングプア』を視聴した生徒の感想が紹介されている。大きくは次の二つが象徴的であろう。
（ア）「住む家も仕事もお金もない人がたくさんいる……生存権がある限りすべての国民が生活できるようにすべきである」
（イ）「（…）若者の貧しい人はもっと希望を持って活力ある生き方をすべきだと思う。（…）他力本願ではなく家庭を言い訳にするべきではない。……報われないのは努力が足りない証拠だと思う」

　おそらく、このあたりの感想も根拠に竹内は「生存権の当事者主体になることができないでいるのではないか」と分析しているようだ。しかし、「ワーキングプア」の問題に関しては 「ＮＨＫスペシャル」で映示された現実を生徒たちが「まさに自分自身の問題」として受け止めた可能性はある、と私は考える。 ただ、そのことを論ずるためには、「当事者として受け止める」ということの意味をもう少し検討する必要があるだろう。

１、「ワーキングプア」の問題を「自分自身も含めて人々の生存権をおびやかす“深刻な現実”」として受け止めること、２、「生存権の保障」を「実現」していくために憲法を解釈・創造していく「当事者」としてこの問題を受け止めていくこと（一歩踏み出していくこと）、である。