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Comments
2008.06.11
カテゴリ： カテゴリ未分類
学校によりほんとに進度の差は大きい。
ま、それはそれでしかたない面はあるのだけど、
ちょっと文句を言いたいのはその指導法。
○番手が下がるほど確かにそこの生徒の基礎学力は低い。
だからこそ、計算１つの指導をとっても、
生徒が間違えにくい方法を教えて欲しいのだ。
「間違えにくい≒わかりやすい」になるのだが、
こうした配慮はどういうわけか上の高校の先生ほど行き届き、
「本当に生徒にわからせる気があるのか!?」って言いたくなることがある。
今日のＹ子(テスト直し)。
┏ 3x＋8≦4x－3 …(1)
┃
┗ 3x＋4＞－2x …(2)
(1)より
3x－4x≦－3－8
－x≦－11
x≧11
(2)より
3x＋2x＞－4
x＞－4/5
(1)，(2)より、 x≧11＞－4/5 …答え (@_@;; (>_<) (-_-;;
これ、授業で教わったやり方に極めて忠実(模範解答・解説より)。
だけど、あまりにこの基本流(？)は問題が多すぎる。
【機械的流】，【気が利かない流】，
【不等式が永遠にわかるようにならない流】だろう！ (-_-ﾒ)
“不等式の計算を通じて、どんな能力を育てようとしているのか!?”
が全く見えてこない。
ただただ
“こうやっていって、計算間違いさえしなければ、○がもらえる答えが出るよ！”
そう言っているようにしか思えない。
だから生徒はこのような珍答を書いても、それが珍答とは感じなくなるんだろう。
間違ったのはたしかに生徒だ。
だが、そうなっているのは
教える側の配慮の足りなさも大きな原因の１つだと思うのだけど・・・
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Last updated
2008.06.11 22:49:34
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