2013年04月の記事
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国語通信添削指導
最近の中学生があまりにも日本語を知らないことに危機感を感じています。 言葉を知らなければ考えることはできません。 語彙が少なければそれだけ狭い範囲の事しかわかりません。 本を読む子だったら自然と言葉を憶えますし、わからない言葉がでてきたら話がわからなくなってしまうので進んで辞典で調べるでしょう。 しかし、本を読まない子はどうやって語彙を増やせば良いのでしょうか。 小学６年間で学校で習う日本語の語彙数はおよそ2万語と言われています。しかし、評定5を取る子の語彙数は３万7千語あるという研究結果があります。 その差、1万7千語は本を読んだり、学習して得られます。 本を読まない子に本を読ませようと思ってもなかなか思うようには行きません。 そこで、当塾の国語の通信添削ではテキストの中にわからない言葉があったら意味を調べて、書き出させています。判らないままにしていたら語彙は増えません。 国語ができないと英語、数学も当然伸び悩みます。成績が伸び悩んでいるなと思ったら、国語力を上げることです。 通信添削指導について、詳しくはメールにてお問い合わせください。 mori-miya@aw.wakwak.com 宮崎まで。
2013.04.30
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幼児期に長時間テレビを見ていた子供
日本小児科学会が「テレビは乳幼児の運動、社会性、言語の発達を阻害する」と発表しましたが、カナダでも、「幼児期の大事な時期に長時間テレビを見ていた子どもは、学童期（10歳くらい）になっても、学校での学業や精神面の発達などに問題がある」と警告しています。 この調査は、カナダのケベック州で生まれた1,314人の子供を対象として行われました。親たちは、子供が2歳の時と4歳の時に、どのくらいテレビを視聴させていたかを報告します。その結果、幼児期から長時間テレビを見て育ってきた子供たちは下記のような問題を引き起こしやすいことが分かりました。 １）授業中の集中度が7％低下する ２）数学の成績が6％低くなる ３）いじめを受ける可能性が10％高くなる ４）週末の運動が13％減少する ５）日常の運動量が9％減少する ６）炭酸飲料やジュースなどを飲む量が9％増える ７）間食を取る量が10％増える ８）肥満度（BMI）が5％増える
2013.04.30
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語彙力がないままの学力向上はない
日本語語彙の拡張を本を読んで辞書を引いて小学校のうちにやっておかないと、中学校の授業が理解できなくなり、確実に落ちこぼれます。 語彙力に関しては、共働きで親が日常生活において言葉を丁寧に教えることが少なくなったこともその要因かもしれません。 先日、英語の指導の際、「A sister of your father or maother is ( ).」のカッコに入る言葉は何ですかという問題が解らないというので、日本語で「あなたのお父さん、あるいはお母さんのお姉さんは何と言いますか。」と尋ねると、その生徒は「いとこ」と答えたのでとても驚きました。中学２年生の男子です。これでは英語の勉強になりません。 語彙を増やすには読み聞かせや丁寧な会話は欠かせません。小学５年生くらいまでは子供が語彙を増やすにはある程度、家庭での親御さんの協力が必要だと思います。
2013.04.30
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昭和の日
昭和の日は「激動の日々を経て、復興を遂げた昭和の時代を顧み、国の将来に思いをいたす」ことを趣旨に制定されました。 元は昭和天皇の誕生日です。 昭和天皇の日となったのは2005年で、それまでは「緑の日」でした。
2013.04.29
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チェルノブイリ・ハート
今なら、5月25日までGyaoで無料で見ることができます。 ぜひ、お休みの日にご家族皆でご覧になってください。
2013.04.28
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憲法
憲法は本来、国民を規制するものでは無く、国家権力の暴走を制限するもの。 今の憲法は第二次世界大戦での軍部の暴走の反省から生まれたものです。 その憲法を安倍政権は改変しようとしている。 国家権力が国民を制限する方向へ。 憲法本来の役割を逸脱する方向へ。 許してはいけません。
2013.04.27
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少年野球を考える
「あなたのお父さん、あるいはお母さんのお姉さんを普通、何とよびますか。」という問に、「いとこ」と答えた中学２年生は小学生の低学年の頃から少年野球をやっていました。 毎日、学校から帰ってくると家で素振りの練習とランニング、土日、祝祭日はチームで練習や練習試合という生活を何年も送ってきました。 忙しい生活を送っているので当然家族の団欒は無かっただろうし、会話も少なかっただろうと思います。 野球をやっているときはコーチの指導に元気よく「はい」と答えるよう厳しく言われているようです。 何を言われても、その内容に関係なく「はい」と答えなければならないので話をじっくり聞こうとしなくなります。その中学２年生も元気よく「はい」と言っていましたが聞いていることに対する答えになっていないことがよくありました。 このように、幼少期から少年野球などで忙しい生活を送ると言葉の獲得には少々問題があるように思われます。 また。身体がまだ出来上がっていない幼少期に筋トレなどで無理をするとかえって成長が妨げられるということもありますし早いうちに肩の故障などで野球を断念せざるを得ないなんて話もよく聞きます。中学生の時スター選手だった子がプロになることは稀だそうです。
2013.04.27
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中学英文法と英文和訳
普段の友人や家族の会話では多少の言葉の乱れは構わないとは思いますが、正しい日本語を知っていなければ学力は向上しません。 例えば、「話します」「話しています」「話せます」の明確な違いが分からなければ英文を和訳できません。「話します」は現在形、「話しています」は現在進行形、「話せます」は「はなすことができます」という意味で、この3つの言葉は明確に違います。これらの違いが分からなければコミュニケーションもうまくできません。 基本的な「正しい日本語」を知らなければ、国語はもちろん、英語も数学も理科、社会も正しく理解することができないのは当然です。 「正しい日本語」を知ってるかどうかは簡単な英文を和訳してもらうとわかります。 そして、英文和訳することで、基本的な「正しい日本語」が身に付きます。 本を読まない子でも学校の授業で教科書を読むことはありますが、日本語の文章を組み立てる事は授業でもほとんどありません。 英文を日本語に置き換える、つまり日本語の文章を組み立てることによって日本語の力がつきます。と同時に英文法が憶えることができます。 通信添削で英文法と英文和訳を指導しています。 詳しくはメールにてお問い合わせください。 mori-miya@aw.wakwak.com 宮崎まで。
2013.04.27
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自分で考える
日本の公教育で最も蔑ろにされている教科が国語。 本を読まない今の子供たちにきちんとした国語教育は必須なのに、録な指導はなされていない。 今の子供たちの読解力、表現力はお話にならない位、低い。 これでは自分で考えることはできない。 自分で考えないので誰かの意見や考えにしたっがって生きるしかない。 それで失敗すれば、失敗したことをその誰かのせいにする。 自分で考えて失敗した場合は、誰のせいにもできない。なぜ失敗したか、今度失敗しないようにするにはどうすればよいかを考える。 失敗を経験して人は成長する。 自分で考える人だけが成長するのです。
2013.04.26
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国語通信添削指導
最近の中学生があまりにも日本語を知らないことに危機感を感じています。 言葉を知らなければ考えることはできません。 語彙が少なければそれだけ狭い範囲の事しかわかりません。 本を読む子だったら自然と言葉を憶えますし、わからない言葉がでてきたら話がわからなくなってしまうので進んで辞典で調べるでしょう。 しかし、本を読まない子はどうやって語彙を増やせば良いのでしょうか。 小学６年間で学校で習う日本語の語彙数はおよそ2万語と言われています。しかし、評定5を取る子の語彙数は３万7千語あるという研究結果があります。 その差、1万7千語は本を読んだり、学習して得られます。 本を読まない子に本を読ませようと思ってもなかなか思うようには行きません。 そこで、当塾の国語の通信添削ではテキストの中にわからない言葉があったら意味を調べて、書き出させています。判らないままにしていたら語彙は増えません。 国語ができないと英語、数学も当然伸び悩みます。成績が伸び悩んでいるなと思ったら、国語力を上げることです。 通信添削指導について、詳しくはメールにてお問い合わせください。 mori-miya@aw.wakwak.com 宮崎まで。
2013.04.25
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指示通りにできない子供たち
最近、中学生を指導していて気づいたことがあります。 それは、ウェッブ指導の際に僕が「～を～しなさい。」と言ったことを、その通りにしない生徒が時折いることです。 つまり指示を間違える、あるいは指示が憶えられないらしいのです。 まったく、ちがうところの問題を解いていたり、指示した通りにやっていないなど、僕の話をちゃんと聞いていないようなのです。1対1の指導なのにありえないと思うのですがよくあることです。これでは学校の授業で先生の言うことなど聞いてるのかどうか怪しいものです。 また、添削においても僕の書き込みの通りにやらないで送ってくる生徒も目立ちます。書き込みにはヒントがあるわけで、読まなければ添削の意味がありません。 人の話が聞けない、テキストを読もうとしない子供が増えているように思えてなりません。 子供たちのコミュニケーション能力の低さを痛切に感じます。 私の子供の頃は、授業で先生の言うことを聞き、教科書を読めば大抵の問題は解けたものです。
2013.04.25
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１クラス35人制
今、小学１、2年生に採用されている１クラス35人制を今後５年かけて中学3年生にまで拡大する方針を文部科学省が明らかにしました。 これは、表向きはいじめ対策と言われていますが、同時に今の小中学生の学力低下が著しいため、教師を増やして、学力低下に歯止めをかけるのが本来の目的のようです。
2013.04.24
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英文和訳 中学生編
英文和訳をする時、英文法を知らないで訳すと、単語どうしを適当に結びつけて意味が通る文章を作ってしまう中学生をよく見ます。 例えば、 Our train got to the station at six o'clock. この英文をこう訳した生徒がいます。「私たちの電車が駅に着いたのは6時です。」 「私たちの電車」と「駅に着いた」と「6時に」を日本語として意味が通じるよう適当に結びつけています。こういう中学生がとても多いのが実情です。 しかし、この英文の主語は「私たちの電車」動詞は「着いた」です。だから、この英文は「私たちの電車は、駅に着いた、6時に。」という文で、日本語らしくすると、「私たちの電車は6時に駅に着いた。」となります。
2013.04.24
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失敗こそチャンス
躓いたり失敗したときこそチャンス。 順風だったら決して思い浮かばないような考えが、次々に湧いてくる。 失敗こそ次のステップへの切り替えスイッチ。
2013.04.24
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福島で今何が起きているか 元双葉町町長の証言
福島県双葉町の子供たちに異変が現れ始めているようです。 元双葉町町長の井戸川克隆氏のお話。 「チェルノブイリで見られたような、子供たちの筋肉や骨の異常が現れ始めている。 自殺もどんどん増えている。」 双葉町ネットの報告会( #双葉町ネット live at http://ustre.am/XdgD )
2013.04.24
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中学英語通信添削教室
中学の基礎英文法を学習しながら英文和訳を添削指導します。 中学英文法は基礎的なまとめとその問題をやって身につけます。 問題の中の英文を和訳することで日本語の組立の勉強にもなり文章力、読解力が上がります。 指導は土日祝祭日を除く毎日行います。 毎日、英語と日本語に触れるので英語、日本語共に強くなります。 お申し込みは随時受け付けています。 詳しくはメールにてお問い合わせください。 mori-miya@aw.wakwak.com 宮崎まで。
2013.04.23
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英文和訳と国語
秋田の新中学２年生K君はこの春休みの春期講習で英文の和訳を学習しました。 初めは日本語としておかしな訳文が目立ちましたが訳し方を憶えてからはちゃんと正しい日本語になってきました。 単語の意味を調べてそれを想像で結びつけて訳してしまう中学生が多いのですが、文型を理解すれば単語の並び方には決まりがありその型がわかればその文がどういう意味の文かわかります。 K君はその文型がわかったので正しい日本語で和訳ができるようになったのです。 考えてみれば今の子供たちは日本語の文章を書く機会がほとんどありません。学校の授業でノートを取る時くらいでしょうか。でもそれは先生の言ったことをノートに写しているだけです。 今の子は日記を書く子も少ないでしょう。メールがあるので手紙を書く事もありません。 英文和訳は日本語の文を組み立てるわけですから、正しい日本語の文を書く唯一の作業と言えるかもしれません。 すると英語の勉強をしながらじつは日本語のとても良い勉強になっているのです。 実際、K君の国語の正答率がおよそ5割から9割に上がりました。 そして、日本語がわかってくると英語も国語の勉強も、そして数学の勉強もわかるようになり、勉強が楽しくなってきたように僕には見えます。
2013.04.23
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嘘をつく子はできるようにならない
これまでも嘘をつく生徒さんは何人かいました。 添削の問題はやったけどFAXを送り忘れた。（実はやってない） 3枚のFAXを送らなくちゃならないのに2枚しか送ってない事は、一枚忘れた。（これも2枚しかやってない） 英語でも国語でもわからない言葉は読み方、意味を調べることはやっているかと聞くと、やっていると答えるが聞くと読み方も意味もわかっていない。（実は調べていない。） 前回の回答と同じものが来てると言うと、間違えて前回の添削やってしまいました。（そんな訳ない。） ウェッブ指導が終わったあとに課題を出して、今日やって送っておくことと言うと、翌日の指導の直前に送られてきて送り忘れたと。実は指導の直前に慌ててやったので間違いだらけ。（何のためにべんきょうしてる？） 嘘をつく生徒さんは、僕の指導通りにやらないんですから、もちろん成績は上がりません。 たいてい、ご両親のどちらかかあるいは両方が厳しい家庭の子に多いです。
2013.04.22
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嘘
親を恐れている子は嘘をつきます。 本当のことを言ってしまったら酷く叱られるのが怖いのです。 だから恐怖を抱かせるほどの叱り方はしてはいけません。 自分の子供を嘘つきにしてしまいます。 嘘をつく子は何も成し遂げられません。 困難が生じると嘘をついてその困難から逃げてしまうからです。
2013.04.22
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衝撃！中学生は本を読まないのではなく読めないのだった！
中学３年生の男子に国語の指導をしていて驚いたことがあります。 中学２年生程度の簡単な説明文を読ませて知らない言葉とその意味を調べて書き出してもらったところ、当然知っていなければならない簡単な言葉がわかっていませんでした。 僅か25行の文章の中にわからない単語が12個ありました。窓枠、街路樹、越冬等の極基本的な言葉さえわかっていませんでした。 これではこの文章を理解できるはずもありません。当然設問には答えられません。 言葉をあまり知らなければ本を与えても読むことさえ困難です。当然、つまらないので本を読むことを止めてしまうでしょう。本を読まないのではなく読めないのです。知らない言葉が多すぎて。 TPPに参加すれば英語が公用語になるという案があるそうです。英語教育がますます加熱するようですが、英語どころではありません。日本語の読み書きができないで考えることなどできないのですから。
2013.04.21
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語彙力がないままの学力向上はない
小学生のあいだに日本語語彙を豊にしないと基礎学力をつけられなくなります。 日本語語彙の拡張を本を読んで辞書を引いて小学校のうちにやっておかないと、中学校の授業が理解できなくなり、確実に落ちこぼれます。 語彙力に関しては、共働きで親が日常生活において言葉を丁寧に教えることが少なくなったこともその要因かもしれません。 先日、英語の指導の際、「A sister of your father or maother is ( ).」のカッコに入る言葉は何ですかという問題が解らないというので、日本語で「あなたのお父さん、あるいはお母さんのお姉さんは何と言いますか。」と尋ねると、その生徒は「いとこ」と答えたのでとても驚きました。中学２年生の男子です。これでは英語の勉強になりません。 小学５年生くらいまでは子供が語彙を増やすにはある程度、家庭での親御さんの協力が必要だと思います。家庭での親子の会話がなかったら子供たちはどうやって正しい日本語を身につけるのでしょう。
2013.04.21
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できる子はできない子の4.6倍のボキャブラリーを持っている
できる子はできない子の4.6倍のボキャブラリーを持っているという研究結果があります。 ある言語の上級者と初級者を比べると、当然そのボキャブラリーには質・量ともに大きな差があります。それは言語の運用能力を、かなりの程度、反映します。 もちろん、単語を覚えただけではその言語を上手く使えるようになるわけではありませんが、単語を知らない人がある言語を上手く使えるはずはありません。 小学１年生と６年生に、国語辞典を使った簡易なボキャブラリー・サイズ・テストを行い、あわせて読書量や読書スピードを調べた研究結果があります。それによると評定5の生徒は評定1の生徒の4.6倍のボキャブラリーを持っていたそうです。 学校で習う語彙数は平均的大人のボキャブラリーサイズとの差を日割り計算して算出されます。小学６年間でおよそ2万語と言われています。評定5の生徒は37000語のボキャブラリーを持っているという結果が出ています。およそ2倍です。 日常会話やテレビからではそれほど新しい言葉は入ってきませんから、評定5の生徒たちがボキャブラリーを増やしているのは読書あるいは学校以外での学習によってだと考えるのが妥当でしょう。 読書をしない子は学習によってしか新しい語彙は増やせません。当塾では通信添削で国語の読解指導をしています。 詳しくはメールにてお問い合わせください。 mori-miya@aw.wakwak.com 宮崎まで。
2013.04.21
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環境破壊 （４）
Originally,humans were not powerful or clever enough to affect their environment much. But they learned various skills;to use fire so they were able to burn down areas of dry glassand trees,and to cultivate the soil,so they were able to turnwild bush into fields. 「元来、あまり力強くも賢くもなかった、環境に多大に影響を与えるほど。」 次の文は4行にも及ぶ長い文です。こういう長い文章こそ頭から訳す、読み下し訳 していかないと途中でわけがわからなくなってしまいます。 「しかし、彼らは様々な技術を学んだ。火を使うことを学び、乾いた草と木々の 地域を焼き払うことができ、土を耕すことを学んで野生の茂みを畑に変えること ができた。」となります。
2013.04.19
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語彙を増やすには
4月から国語の通信添削を始めたYさんは中学２年生の女子。 5教科全て30点代だというのでまずは国語から指導を始めました。国語ができていなければ他の教科もできないので。 中学１年生レベルのテキストから始めましたがほぼ全問解けませんでした。仕方なく小学４年生のテキストを使って基本的なことから始めました。 小学４年生レベルの問題でも解けない問題がけっこうありました。 例えば、「適する」の言葉の意味を選びなさい、という問題でYさんが選んだのは「わかりやすい」でした。 また、「友だち」と似た意味の言葉を文中から書き抜きなさい、という問題の答えが「師匠」でした。 つまり、あまり多くの言葉を知らないのですね。Yさんは本をほとんど読まないのでこの添削指導で知らない言葉を書き出して、国語辞典で調べて覚えていくしか語彙を増やす方法はありません。
2013.04.19
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ウェッブ指導 Skypeを使ってＴＶ電話指導
ウエッブ指導とはパソコンでウェッブカメラを使ってテレビ電話で個別に学習指導することです。僕が「ウェッブカメラを使った指導」を縮めてウェ ッブ指導と命名したのがおよそ7年前のことです。 指導料は家庭教師と集団塾の間くらい、個別指導塾とほぼ同じくらいと考えていいでしょう。そして塾へ通う時間がかからないので部活などで忙しい中学生には最適です。また夜道を歩かなくても良いので女子にも安心です。 先日、偏差値75の進学校に推薦が決まったN君が3年間野球で注目されなが ら、学業でも成績上位を維持できたのはウェッブ指導を続けたからです。 指導中は仕事場の本棚から選んだテキストを送るのでキメ細やかな指導が できます。 また毎日やる通信添削指導も個別に対応するのでウェッブ指導と併せると さらに効果があります。 詳しくはメールにてお問い合わせください。 mori-miya@aw.wakwak.com 宮崎まで。
2013.04.18
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考える
この地球上で「考える」ことができるのは、人間だけです。 「考える」とは未来の予測ができるということです。 あるいは、夢を描くことができる能力です。 人が「考える」ことをやめたら、夢を、未来を描くことはできません。 夢を描けなくなったら、人は、もう、先に行けなくなってしまいます。
2013.04.18
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自分で考えること
日本の公教育で最も蔑ろにされている教科が国語。 本を読まない今の子供たちにきちんとした国語教育は必須なのに、録な指導はなされていない。 今の子供たちの読解力、表現力はお話にならない位、低い。 これでは自分で考えることはできない。 自分で考えないので誰かの意見や考えにしたっがって生きるしかない。 それで失敗すれば、失敗したことをその誰かのせいにする。 自分で考えて失敗した場合は、誰のせいにもできない。なぜ失敗したか、今度失敗しないようにするにはどうすればよいかを考える。 失敗を経験して人は成長する。 自分で考える人だけが成長するのです。
2013.04.17
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できる子はできない子の4.6倍のボキャブラリーを持っている
できる子はできない子の4.6倍のボキャブラリーを持っているという研究結果があります。 ある言語の上級者と初級者を比べると、当然そのボキャブラリーには質・量ともに大きな差があります。それは言語の運用能力を、かなりの程度、反映します。 もちろん、単語を覚えただけではその言語を上手く使えるようになるわけではありませんが、単語を知らない人がある言語を上手く使えるはずはありません。 小学１年生と６年生に、国語辞典を使った簡易なボキャブラリー・サイズ・テストを行い、あわせて読書量や読書スピードを調べた研究結果があります。それによると評定5の生徒は評定1の生徒の4.6倍のボキャブラリーを持っていたそうです。 学校で習う語彙数は平均的大人のボキャブラリーサイズとの差を日割り計算して算出されます。小学６年間でおよそ2万語と言われています。評定5の生徒は37000語のボキャブラリーを持っているという結果が出ています。およそ2倍です。 日常会話やテレビからではそれほど新しい言葉は入ってきませんから、評定5の生徒たちがボキャブラリーを増やしているのは読書あるいは学校以外での学習によってだと考えるのが妥当でしょう。 読書をしない子は学習によってしか新しい語彙は増やせません。当塾では通信添削で国語の読解指導をしています。 詳しくはメールにてお問い合わせください。 mori-miya@aw.wakwak.com 宮崎まで。
2013.04.17
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環境破壊 （３）
The environment on the earth has sometimes changed. Forexample,during the ice Age,the earth became much colder. Itis possible that such changes led to the disappearance ofsome kinds of animals. 「地球の環境は時々変化してきた。例えば、氷河期には、地球はずっと寒くなった。 それは、有りうる、そのような変化が、絶滅につながったという事は、ある種の動 の。」
2013.04.16
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衝撃！中学生は本を読まないのではなく読めないのだった！
中学３年生の男子に国語の指導をしていて驚いたことがあります。 中学２年生程度の簡単な説明文を読ませて知らない言葉とその意味を調べて書き出してもらったところ、当然知っていなければならない簡単な言葉がわかっていませんでした。 僅か25行の文章の中にわからない単語が10個ありました。窓枠、街路樹、越冬等の極基本的な言葉さえわかっていませんでした。 これではこの文章を理解できるはずもありません。当然設問には答えられません。 言葉をあまり知らなければ本を与えても読むことさえ困難です。当然、つまらないので本を読むことを止めてしまうでしょう。本を読まないのではなく読めないのです。知らない言葉が多すぎて。 TPPに参加すれば英語が公用語になるという案があるそうです。英語教育がますます加熱するようですが、英語どころではありません。日本語の読み書きができないで考えることなどできないのですから。
2013.04.16
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英文和訳
英文和訳をする時、英文法を知らないで訳すと、単語どうしを適当に結びつけて意味が通る文章を作ってしまう中学生をよく見ます。 例えば、 Our train got to the station at six o'clock. この英文をこう訳した生徒がいます。「私たちの電車が駅に着いたのは6時です。」 「私たちの電車」と「駅に着いた」と「6時に」を日本語として意味が通じるよう適当に結びつけています。 しかし、この英文の主語は「私たちの電車」動詞は「着いた」です。だから、この英文は「私たちの電車は、駅に着いた、6時に。」という文で、日本語らしくすると、「私たちの電車は6時に駅に着いた。」となります。
2013.04.16
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正しい日本語
普段の友人や家族の会話では多少の言葉の乱れは構わないとは思いますが、正しい日本語を知っていなければ学力は向上しません。 例えば、「話します」「話しています」「話せます」の明確な違いが分からなければ英文を和訳できません。「話します」は現在形、「話しています」は現在進行形、「話せます」は「はなすことができます」という意味で、この3つの言葉は明確に違います。 基本的な「正しい日本語」を知らなければ、国語はもちろん、英語も数学も理科、社会も正しく理解することはできません。 「正しい日本語」を知ってるかどうかは簡単な英文を和訳してもらうとわかります。 そして、英文和訳することで、基本的な「正しい日本語」が身に付きます。
2013.04.15
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実践 読み下し訳 環境破壊 （２）
The air has oxygen for us to breath. The temperature did not kill us (neither too hot nor too cold). There is food for us to eat. There is water for us to drink. There are bacteria to break down the food in our stomachs. 「大気には私たちが息をするための酸素が含まれる。 気温は私たちを殺さなかった。（暑すぎもせず寒すぎもしなかった。） 私たちが食べるための食物がある。 私たちが飲むための水がある。 食べ物を分解する細菌がある、私たちの胃の中に。」
2013.04.15
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語彙力がないままの学力向上はない
小学生のあいだに日本語語彙を豊にしないと基礎学力をつけられなくなります。 日本語語彙の拡張を本を読んで辞書を引いて小学校のうちにやっておかないと、中学校の授業が理解できなくなり、確実に落ちこぼれます。 語彙力に関しては、共働きで親が日常生活において言葉を丁寧に教えることが少なくなったこともその要因かもしれません。 先日、英語の指導の際、「A sister of your father or maother is ( ).」のカッコに入る言葉は何ですかという問題が解らないというので、日本語で「あなたのお父さん、あるいはお母さんのお姉さんは何と言いますか。」と尋ねると、その生徒は「いとこ」と答えたのでとても驚きました。中学２年生の男子です。これでは英語の勉強になりません。 小学５年生くらいまでは子供が語彙を増やすにはある程度、家庭での親御さんの協力が必要だと思います。
2013.04.14
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実践 読み下し訳 環境破壊 （１）
これから環境破壊に関する英語長文を読み下し訳をして読んでいきます。 We humans have been able to live on this planet for millionsof years because there has been an environmental that we couldlive in. この英文を、頭から読み下し訳で訳していきます。 「私たち人間はは住むことできた、この惑星に、何百年もの間、なぜなら環境があっ たから、そこに私たちが住むことができる。」 となります。 英文を読み下し訳すると返り読みするより読むのに時間がかかりません。また、読み下し訳に慣れるとリスニングも上達します。
2013.04.14
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英文和訳 高校生編
中学生の時は、英文を和訳する時に「主語を訳したらあとはお尻から訳す。」と習いました。これを「返り読み」といいます。 例えば、 Bob played the piano very well at the concert yesterday.は、 「ボブは昨日、コンサートでとても上手にピアノを演奏しました。」というふうになります。 しかし、高校になると英文はずっと長くなり、長文全体の量も増えます。 そうなると、返り読みをやっていては文全体の流れが掴みにくいだけでなく読むのに時間もかかります。なので、長文を読む時には頭から順に意味を訳していくほうが頭の中が混乱しないし、時間もかかりません。 例えば、 As a child,I could never understand why grown-ups took dreaming so calmly while they made such a fuss about movies. という英文は、「子供の頃、私はどうしても理解できなかった、なぜ大人は夢についてそんなに落ち着いて受け止めるのか、映画に関してはあれほど大騒ぎするのに。」となります。 このように読み下し訳で読み進んでいくと、主語と動詞を先に訳すので文全体の流れが掴み易くなります。 特に、難関大学の英語長文は量が多いので読み下し訳に慣れていないと読めません。 学校では教えない英文読み下し訳の添削指導を行っています。 詳しくはメールにてお問い合わせください。 mori-miya@aw.wakwak.com 宮崎まで。
2013.04.14
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できる子はできない子の4.6倍のボキャブラリーを持っている
できる子はできない子の4.6倍のボキャブラリーを持っているという研究結果があります。 ある言語の上級者と初級者を比べると、当然そのボキャブラリーには質・量ともに大きな差があります。それは言語の運用能力を、かなりの程度、反映します。 もちろん、単語を覚えただけではその言語を上手く使えるようになるわけではありませんが、単語を知らない人がある言語を上手く使えるはずはありません。 小学１年生と６年生に、国語辞典を使った簡易なボキャブラリー・サイズ・テストを行い、あわせて読書量や読書スピードを調べた研究結果があります。それによると評定5の生徒は評定1の生徒の4.6倍のボキャブラリーを持っていたそうです。 学校で習う語彙数は平均的大人のボキャブラリーサイズとの差を日割り計算して算出されます。小学６年間でおよそ2万語と言われています。評定5の生徒は37000語のボキャブラリーを持っているという結果が出ています。およそ2倍です。 日常会話やテレビからではそれほど新しい言葉は入ってきませんから、評定5の生徒たちがボキャブラリーを増やしているのは読書によってだと考えるのが妥当でしょう。 学校の授業以外に日本語に触れる機会がないのですから、本を読む以外にボキャブラリーを増やすことはできません。
2013.04.13
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国語通信添削指導
最近の中学生があまりにも日本語を知らないことに危機感を感じています。 言葉を知らなければ考えることはできません。 語彙が少なければそれだけ狭い範囲の事しかわかりません。 本を読む子だったら自然と言葉を憶えますし、わからない言葉がでてきたら話がわからなくなってしまうので進んで辞典で調べるでしょう。 しかし、本を読まない子はどうやって語彙を増やせば良いのでしょうか。 小学６年間で学校で習う日本語の語彙数はおよそ2万語と言われています。しかし、評定5を取る子の語彙数は３万7千語あるという研究結果があります。 その差、1万7千語は本を読んだり、学習して得られます。 本を読まない子に本を読ませようと思ってもなかなか思うようには行きません。 そこで、当塾の国語の通信添削ではテキストの中にわからない言葉があったら意味を調べて、書き出させています。判らないままにしていたら語彙は増えません。 国語ができないと英語、数学も当然伸び悩みます。成績が伸び悩んでいるなと思ったら、国語力を上げることです。 通信添削指導について、詳しくはメールにてお問い合わせください。 mori-miya@aw.wakwak.com 宮崎まで。
2013.04.12
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学力低下
子供にとって言葉の獲得は就学前は親から得られることが殆どです。 テレビのように一方向ではなかなか言葉は定着しません。 だから親が正しい言葉遣いをしないと子供は間違った言葉を覚えてしまいます。 核家族化し夫婦共働きになったことで、丁寧な会話がなくなり、本を読まない子供たちの語彙は格段に少なくなっています。 語彙が少なければ理解できる範囲も少なくなります。 子供たちの語彙不足が学力低下を招いています。
2013.04.12
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指示通りにできない子供たち
最近、中学生を指導していて気づいたことがあります。 それは、ウェッブ指導の際に僕が「～を～しなさい。」と言ったことを、その通りにしない生徒が時折いることです。 つまり指示を間違える、あるいは指示が憶えられないらしいのです。 まったく、ちがうところの問題を解いていたり、指示した通りにやっていないなど、僕の話をちゃんと聞いていないようなのです。1対1の指導なのにありえないと思うのですがよくあることです。これでは学校の授業で先生の言うことなど聞いてるのかどうか怪しいものです。 また、添削においても僕の書き込みの通りにやらないで送ってくる生徒も目立ちます。書き込みにはヒントがあるわけで、読まなければ添削の意味がありません。 人の話が聞けない、テキストを読もうとしない子供が増えているように思えてなりません。 子供たちのコミュニケーション能力の低さを痛切に感じます。 私の子供の頃は、授業で先生の言うことを聞き、教科書を読めば大抵の問題は解けたものです。
2013.04.12
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コミュニケーション能力
コミュニケーションの入口はまず相手の話を正確に聞くことから始まります。 会話においては相手の言っていることをよく聞き、憶えます。それからその覚えた内容に関して自分の考えを述べます。その時、聞き間違えていたり、間違えて覚えていればコミュニケーションの入口で躓いてしまうことになります。 学校の授業においては、先生の言っていることを注意深く聞き、頭の中で憶えてノートに書き留めます。これができなければ「これ、テストにでるぞ！」なんて先生が言う事なども書き留めることができないので成績に響いてきます。 このように、相手の言っていることを正確に聞き取り、正確に覚えることができなければコミュニケーションの入口で躓いちゃう訳ですからそのような人はコミュニケーション能力が低いという事になってしまいます。
2013.04.11
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一世代＝30年
企業の平均寿命が一世代とは昔からよく言われることだけど、どんな事象もそんなもの。 終身雇用だって今のお年寄りたちの一世代で終わり。 専業主婦も高度経済成長期のほんの一世代で終わり。人は今の状態が永遠に続くと思い込みがち。何も親の真似をする事はないし、できないからと嘆かなくても良い。
2013.04.11
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みやざき中央新聞の社説 泣ける社説
食肉加工センターの坂本さんの職場では毎日たくさんの牛が殺され、その肉が市場に卸されている。牛を殺すとき、牛と目が合う。そのたびに坂本さんは、「いつかこの仕事をやめよう」と思っていた。 ある日の夕方、牛を乗せた軽トラックがセンターにやってきた。しかし、いつまで経っても荷台から牛が降りてこない。坂本さんは不思議に思って覗いてみると、10歳くらいの女の子が、牛のお腹をさすりながら何か話し掛けている。その声が聞こえてきた。 「みいちゃん、ごめんねぇ。みいちゃん、ごめんねぇ……」 坂本さんは思った、「見なきゃよかった」 女の子のおじいちゃんが坂本さんに頭を下げた。 「みいちゃんはこの子と一緒に育てました。だけん、ずっとうちに置いとくつもりでした。ばってん、みいちゃんば売らんと、お正月が来んとです。明日はよろしくお願いします…」 「もうできん。もうこの仕事はやめよう」と思った坂本さん、明日の仕事を休むことにした。 家に帰ってから、そのことを小学生の息子のしのぶ君に話した。しのぶ君はじっと聞いていた。 一緒にお風呂に入ったとき、しのぶ君は父親に言った。「やっぱりお父さんがしてやってよ。心の無か人がしたら牛が苦しむけん」 しかし坂本さんは休むと決めていた。 翌日、学校に行く前に、しのぶ君はもう一度言った。 「お父さん、今日は行かなんよ！（行かないといけないよ）」 坂本さんの心が揺れた。そしてしぶしぶ仕事場へと車を走らせた。 牛舎に入った。坂本さんを見ると、他の牛と同じようにみいちゃんも角を下げて威嚇するポーズをとった。 「みいちゃん、ごめんよう。みいちゃんが肉にならんとみんなが困るけん。ごめんよう」と言うと、みいちゃんは坂本さんに首をこすり付けてきた。殺すとき、動いて急所をはずすと牛は苦しむ。 坂本さんが、 「じっとしとけよ、じっとしとけよ」 と言うと、みいちゃんは動かなくなった。 次の瞬間、みいちゃんの目から大きな涙がこぼれ落ちた。 牛の涙を坂本さんは初めて見た。
2013.04.11
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英文和訳 通信添削指導
英文を和訳する時は、まず主語を訳し、そのあとは文の後ろから訳していくのが基本です。これを返り読みといいます。 She got up at six yesterday. まず、主語Sheを訳し、あとは後ろからyesterday、次に、at six、最後にgot upを訳します。 したがって、「彼女はきのう6時に起きました。」となります。 また、2つの文がand,but,orなどの等位接続詞で結ばれた文（重文）は前の文、次に後の文を返り読みで訳します。 I visited Mr. Brown ,and we enjoyed talking. 「私はブラウンさんを訪ね、おしゃべりを楽しみました。」 また、2つの文が関係代名詞などで主節、従属節で結ばれている文は従属節を帰り読みしてから主節を訳します。 The girl that I am looking for is Kumi. 「私がさがしている少女は久美です。」 Kyoto is a city which I want to visit. 「京都は私が訪れたい都市です。」 高校入試では近年、大学入試と同様、長文読解問題が大きなウェートを占めるようになってきました。学校では十分に指導できない英文和訳を通信添削で指導しています。 詳しくはメールにてお問い合わせください。 mori-miya@aw.wakwak.com 宮崎まで。
2013.04.10
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あなたは知っていましたか
あなたは、知っていましたか。 5000万人の視聴者を獲得するまでにかかった年数 •ラジオ 38年 •テレビ 13年 •インターネット 4年 •iPod 3年 •Facebook 2年 •1984年にインターネットに接続されていた機器は1000件 •1992年には1000,000件 •2008年には1000,000,000件
2013.04.10
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わからない言葉
例えば、国語の読解問題で、 「トモエの境遇がわかる言葉を文中からさがし、4字と12字でそれぞれ書き抜き なさい。」 という問題に答えるとき、「境遇」の意味が正しくわかっていないと答えられないし、言葉を探せません。 「境遇」を国語辞典で調べると、「その人物の置かれた家庭環境、身の上など。」と書いてあります。これがわかって初めて回答を探せます。 少なくとも勉強している時にわからない言葉が出てきたら、辞典で調べないと語彙は増えません。 語彙が増えないと日本語の理解力が向上しないのは当然です。
2013.04.10
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とうとう始まってしまったか・・・
福島集団疎開裁判 【報告】それでも、伝えたい福島の親の声：どんな被ばくと健康被害の中で生きているのか（郡山市からの報告１） 「先月（３月）、郡山市の中学３年生の女子が急性白血病で亡くなりました。訃報を知った子どもたちはマスクをし始めたそうです。」 http://fukusima-sokai.blogspot.jp/2013/04/blog-post_3787.html
2013.04.09
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吐くと叶う
人は口からプラスのこともマイナスのことも言う。だから「吐」という字は「口」「+」「-」で出来ている。 人がマイナスのことを言わなくなると「-」が消えて、「叶」という字になる。 口からプラスのことばかり言ってれば夢はいつか叶う。
2013.04.09
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語彙力がないままの学力向上はない
小学生のあいだに日本語語彙を豊にしないと基礎学力をつけられなくなります。 日本語語彙の拡張を本を読んで辞書を引いて小学校のうちにやっておかないと、中学校の授業が理解できなくなり、確実に落ちこぼれます。 語彙力に関しては、共働きで親が日常生活において言葉を丁寧に教えることが少なくなったこともその要因かもしれません。 先日、英語の指導の際、「A sister of your father or maother is ( ).」のカッコに入る言葉は何ですかという問題が解らないというので、日本語で「あなたのお父さん、あるいはお母さんのお姉さんは何と言いますか。」と尋ねると、その生徒は「いとこ」と答えたのでとても驚きました。中学２年生の男子です。これでは英語の勉強になりません。 小学５年生くらいまでは子供が語彙を増やすにはある程度、家庭での親御さんの協力が必要だと思います。
2013.04.08
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今の英語教育では英語の読み書きはできない。
日本人が英会話が苦手な理由としてよく言われているのが「文法的に正しいかどうか考えちゃうとなかなか話せない。」というものです。だから文法なんか考えちゃ英会話はできないという考えが主流です。結果、中学、高校では会話重視になり文法の指導が疎かになりがちです。 しかし、文法の知識無しには英文は読めませんし作文もできません。おそらく高校生の7割以上がリーダーの英文を和訳できないでしょう。和訳が出来る力が無ければ長文読解などできる筈もありません。 日常会話などは主語と動詞さえ先に言ってしまえば後は目的語や副詞を付け足していけば普通に通じるものです。 日常会話程度の英会話が出来ることがそれほど重要だとは思いません。 英会話が出来るだけでは大学には合格しないし就職にもプラスになりません。
2013.04.08
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