2012年01月の記事
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小言は子供を大人の話をきちんと聞けない子供にする
企業が就職活動をする学生に求める、最も重要な能力がコミュニケーション能力だと言われています。 コミュニケーション能力とは人の話を正しく理解することが出来、自分の意見を人にわかるように的確に表現できる能力のことです。 例えば上司の指示が正しく理解できなければその上司が期待する仕事はできません。 表現力があっても指示を取り違えていたらその仕事は当然評価されません。 学習においてもなかなかできるようにならない生徒さんの多くは一度では僕の指示を心に留めることができません。2度三度と言ってもやるべきことがわからないこともままあります。 そのような生徒さんの育った環境を見てみるとほとんどの場合、お父さん、お母さんのどちらか、あるいは両方が厳しく、怒られて育った生徒さんが多いように思われます。 聞きたくも無い、同じ小言を繰り返し言われ続けると無意識に耳をふさいでしまうのも当然です。こうして大人の話をちゃんと聞かない子供になってしまうのです。 さらに悪いことに、そうした親たちに怒られるのが怖くて子供たちは頻繁に嘘をつくようになってしまいます。平気で嘘をつく子供たちが勉強などできるようになるはずもありません。 これまで僕はそうした生徒さんを数多くみてきましたが、大抵の場合、勉学においては人並みを超えることはありません。 人の話が聞けない子供たちの親もまた人の話が聞けないということはよくあることです。
2012.01.29
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毎日添削するから力がつく 個別通信添削指導
全ての個別指導がウェッブカメラを使用したウェッブ指導になった今は生徒さん宅へ行って指導することもなくなりましたが、以前は生徒さん宅へ行って家庭教師をしていたので生徒さんの本棚に進研ゼミのテキストをよく見かけたものです。 聞いてみるとほとんどの生徒が添削してもらうテキストをやらずに溜め込んでいました。 しまいにはテキストが来ても封さえ空けない生徒さんもいました。1ヶ月の指導料が安いのが魅力ですがやらなければ結局は高いものになってしまったと嘆くお母さんも多いはずです。 通信添削は2週間に1回、良くて1週間に1回の添削が多いようです。 やったテキストの内容を忘れた頃に添削されてもあまり効果は期待できません。 僕が主催する通信添削は土日祝祭日を除く毎日行います。添付ファイルで送られてきたテキストを印刷しその日の内にやってFAXで送ってもらいます。翌日の午後2時くらいまでには添削したものと次のテキストが送られてくるという仕組みです。 特に部活動などで忙しく塾に通う時間がない中学生、高校生にはいいでしょう。 そして、僕自身が生徒さんの理解度、進度に従って問題を選んでいるのでただやるだけでいつの間にかできるようになります。 毎日テキストが送られてくるのですから生徒さんはやらざるを得ません。 その内、家で学習することが習慣になってきます。 そうなればもうしめたものです。大学受験は一人でどれだけ勉強できるかにかかっているからです。 現在、中学受験の小学生から大学受験の高校生まで全教科指導しています。 詳しくはお問い合わせください。
2012.01.29
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インターネット家庭教師
それは8年前のある晩のことでした。 僕が仕事から夜遅くに家に帰ると、次男がパソコンの前でなにやらニヤニヤしています。 「おやじ、お帰り」 「何してんだ？」 「ＯＯＯとテレビ電話してるんだ。話す？」（ＯＯＯは当時の次男の彼女です。） マイクを渡された僕はディスプレイに映し出された見慣れた子に、 「こんばんは。へ～今はこんなことができるんだね。じゃあ替わるね。」 ウェッブカメラを使ってパソコンでテレビ電話ができることを知ったのがその時でした。ウェッブカメラをパソコンのUSBポートに繋いでメッセンジャーというOSのサービスを使ってテレビ電話ができるというものです。しかも通話料はタダです。今はメッセンジャーではなくより質の高いＳｋｙｐｅを使っています。 当時の僕は1週間に25コマも指導するほど超多忙な家庭教師でした。1日に3件、学校が休みの日は6コマ指導していたので移動には神経もガソリンも使いました。 そこでそのウェッブカメラを家庭教師の指導に使うことを思いついたのです。 以来、直接お伺いしていた生徒さんを徐々にウェッブカメラによる指導に切り替えて行き今では全員をウェッブカメラを使って指導しています。 僕の仕事場で指導しているので必要なテキストを書棚から選んでコピーしてすぐにFAXで送ることもできます。お互いが目の前にいないので指導、学習に集中できるということが解ったのもウェッブ指導を初めてからでした。 塾が家から遠かったり暗い夜道が危険で夜外出できないようなところに住んでいる生徒さんや男の先生はどうも・・なんていう生徒さんにはいいと思います。 僕も移動がなくなったので神経をすり減らすことも、また年間3万キロも車を走らせることもなくなり、ずいぶん楽になりました。 受験指導ですから小学生から高校生、社会人まで全ての教科の指導をしています。 随時お申し込みは可能ですのでお問い合わせください。
2012.01.29
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国語読解力の指導 要約でできるようになる
山梨県に住む中学2年生のY君は小学6年生の秋から僕の添削指導と週1回のウェッブカメラによるテレビ電話指導を受けています。 定期試験において毎回5教科のうち国語以外は90点台でした。そこで昨年の5月から添削指導において、本文を段落ごとにまとめて書き記してから問題に取り組むようにしてもらいました。もちろんその要約も僕がチェックします。すると添削問題の正答率が直に上がり始め、最近ではほぼ全問正解になるまでになりました。 そして先日の期末試験において国語のテストで97点をとりました。学年トップだそうです。 国語のテストで90点以上取るのはなかなか難しいのですが指導次第でできるようになります。
2012.01.27
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算数の問題を解く能力は読解力だ
算数あるいは数学の問題を解いていて黙りこんでいる生徒さんに「どうした？」と聞くと返ってくる言葉はたいてい「問題の意味がわからない。」です。 算数あるいは数学で躓いている生徒さんの多くは問題文の日本語が理解できていないのです。 算数、数学の問題を解くに当たっては問題文に書かれている情報と文章の向こうに隠れている情報を整理し、それらの情報が何を意味するのかをしっかり理解することが大切です。 算数･数学を得意とする生徒さんの多くはじつは文章の情報整理能力と読解力をしっかり身につけているのです。 だから国語･英語ができるひとは数学もできるようになるのです。 昨年難関大学を受験しみごと合格を勝ち取った生徒さんたちは社会の科目ではなく数学で受験しました。 だから中学受験の指導から難関大学の指導まで僕の指導は読解力の指導が中心です。
2012.01.27
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予習型勉強の勧め
2時間の予習より15分の復習をしたほうが効果的というのはあの和田秀樹氏ですが、僕は全く逆です。 基本的に授業の復習はしません。予習をやっておけば学校の授業で復習が出来るからです。 学校から帰ってきたら復習するのではなく授業のちょっと先をやります。 予習は基本的に教科書と教科書ガイドを使って進めます。自分でやって解説を読んでも分からないところは授業でしっかり確認し、それでもわからなければ先生に質問すると良いでしょう。確実なものになります。 この、自分でやってみて分からなかった、あるいは解けなかったという経験が大切なのです。分からないということを我慢することが大事なのです。だから分かりたいという欲求が生まれ、授業に対して積極的な姿勢が生まれます。 こうして考えることが身につきます。 1日の大半を学校で過ごすのですから学校の授業がプラスになるよう勉強するべきなのです。 予習型勉強をしていれば授業はわかりすぎるくらいわかります。 予習型勉強を通信添削で指導しています。 詳しくは私書箱にてお問い合わせください。
2012.01.27
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数学が出来る子出来ない子
一昨年暮から指導を始めた中学3年生Ｋ君は数学が大の苦手で、テストではいつも50点を超えることは無かったそうです。 指導し始めるとすぐに式の計算を間違って覚えていたのに気づきました。計算の仕方が間違っていれば当然正しい解答は得られません。間違って覚えていた式の計算を正すとすぐに結果が現れテストでは80点以上を取るようになり、通知表の評定も上がりました。今では数学はＫ君にとって得意な学科になりました。 Ｋ君が数学が出来るようになったのは式の計算を正しく覚えたのはもちろんですが例題の通りに途中式をしっかり書くということをきちんとやってきたからです。 解き方は例題にあります。その解き方をしっかり読み、同じように類題を解いて定着させています。 教科書でも問題集でも例題は必ずそれぞれ単元のはじめにあります。面倒だからとその例題をよく見ることなく問題にとりかかる子達は多いのですが、それではなかなかできるようにはなりません。面倒なことを避けている子達はできるようになるまでかえって時間が掛かってしまうものです。
2012.01.27
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楽天ブログ
楽天ブログを始めて今年で8年目に入りました。アクセスは40万を超えています。 しかし、いくつかの機能が無くなってしまい、このまま楽天でブログを続けていっていいものか悩んでいます。とりわけ、メッセージ機能が無くなっては困るのですが引越しして7年分の日記をどうするか？ 写真だけでも保存しておくか・・・
2012.01.23
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やり直し英文法 5、文章は単純化すると大きく分けて二つの型がある
文章というものは単純化すると大きく分けて2つの型があります。それは「～は～だ」型の文章と「～は～する」型の文章です。 「～は～だ」型の文では動詞は主語と動詞の後に来る名詞、形容詞をイコールの関係で結ぶ働きをします。このような動詞をbe動詞といいます。 I am a teacher. I= a teacherの関係で結ぶのがbe動詞「am」です。 This flower is white. This flower＝whiteの関係で結ぶのがbe動詞「is」です。 「～は～する」型の文で使うのは一般動詞です。be動詞以外のすべての動詞を一般動詞といい、主に動作を表します。一般動詞には目的語を取らない自動詞と目的語を取る他動詞があります。 Birds fly.（鳥は飛ぶ。） 「fly」は目的語を必要としない自動詞です。 I play the guitar.（私はギターを弾きます。） 「play」は目的語を取らないと意味を成さない他動詞です。 またbe動詞と同じように補語を取り、動作ではなく状態を表す動詞があります。このとき主語と補語はイコールの関係にあります。 I feel happy.（私は幸せと感じます。） I=happyです。 She became a doctor.（彼女は医者になりました。）she=a doctorです。
2012.01.23
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「中学１年生の英語 これだけ！」 5,名詞
１、名詞とは事物の名を表す語で主語、目的語、補語になります。 ２、名詞が２つ以上の物や人を表す時にはその名詞の語尾にs,esをつけて複数形にし ます。 I have a pencil.→ I have twenty pencils. ３、たいていの語・・・sをつける。pen→pens s,sh,ch,xで終わる語・・・esをつける。bus→buses ＜子音字＋y＞で終わる語・・・yをiにかえてes country→countries f,feで終わる語・・・f,feをvにかえてes・・・knife→knives ４、常に群れているもの、人は複数形にはなりません。 fish（魚）、sheep（羊）、deer（鹿）、Japanese（日本人）などです。 ５、不規則に変化する名詞があるので覚えましょう。 man→men,woman→women,child→children,foot→feet,tooth→teeth
2012.01.17
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やり直し英文法 4, 動詞にはbe動詞、自動詞、他動詞がある
動詞には「～だ、である」をあらわすｂｅ動詞とそれ以外の「～する」をあらわす一般動詞があります。 be動詞は主語と主語の説明をする名詞、形容詞を＝（イコール）の関係で結ぶ働きをします。この時の名詞、形容詞を補語と呼びます。 I am a studesnt. （I = a student） I am busy. （I = busy） be動詞以外の「～する」をあらわすすべての動詞を一般動詞といいます。 一般動詞には目的語を取らない自動詞と目的語を取る他動詞があります。 Birds fly. （鳥は飛ぶ。）この「fly」という動詞は目的語をとりません。 I have a dog. (私は1匹の犬を飼っています。） この「have」という動詞は「～を」にあたる目的語を取らないと文が意味をなしません。
2012.01.17
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コミュニケーション能力
企業が就職活動をする学生に求める、最も重要な能力がコミュニケーション能力だと言われています。 コミュニケーション能力とは人の話を正しく理解することが出来、自分の意見を人にわかるように的確に表現できる能力のことです。 例えば上司の指示が正しく理解できなければその上司が期待する仕事はできません。 表現力があっても指示を取り違えていたらその仕事は当然評価されません。 学習においてもなかなかできるようにならない生徒さんの多くは一度では僕の指示を心に留めることができません。2度三度と言ってもやるべきことがわからないこともままあります。 そのような生徒さんの育った環境を見てみるとほとんどの場合、お父さん、お母さんのどちらか、あるいは両方が厳しく、怒られて育った生徒さんが多いように思われます。 聞きたくも無い、同じ小言を繰り返し言われ続けると無意識に耳をふさいでしまうのも当然です。こうして大人の話をちゃんと聞かない子供になってしまうのです。 さらに悪いことに、そうした親たちに怒られるのが怖くて子供たちは頻繁に嘘をつくようになってしまいます。平気で嘘をつく子供たちが勉強などできるようになるはずもありません。 これまで僕はそうした生徒さんを数多くみてきましたが、大抵の場合、勉学においては人並みを超えることはありません。 人の話が聞けない子供たちの親もまた人の話が聞けないということはよくあることです。
2012.01.13
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「中学１年生の英語 これだけ！」 4,What～？ Who～？の疑問文
１、「何を」を意味する what は文頭に置きそのあとは疑問文の形になります。そして 疑問詞ではじまる文は文の終わりを下げ調子で読みます。 What do you have? 「あなたは何を持っていますか。」 「何の」を意味する what は形容詞で文頭に置き修飾する名詞がそのあとに続き、 そのあとは疑問文の形になります。 What subject does Jane like? 「ジェーンは何の教科が好きですか。」 ２、「誰」を意味するwhoは文頭に置き、あとは疑問文の形になります。 Who is that man? 「あの男の人はだれですか。」 「誰が」を意味する主語のwhoは文頭に置き、そのあとすぐに一般動詞＋目的語の 順になります。疑問文の形にはならないので注意してください。そして、whoは 「Ｉ」でも「you」でも、複数でもないので「3人称単数」です。だから、一般動詞 の終わりには-s、-esがつきます。 Who speaks French? 「誰がフランス語を話しますか。」
2012.01.11
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個別通信添削指導 毎日添削するから力がつく
全ての個別指導がウェッブカメラを使用したウェッブ指導になった今は生徒さん宅へ行って指導することもなくなりましたが、以前は生徒さん宅へ行って家庭教師をしていたので生徒さんの本棚に進研ゼミのテキストをよく見かけたものです。 聞いてみるとほとんどの生徒が添削してもらうテキストをやらずに溜め込んでいました。 しまいにはテキストが来ても封さえ空けない生徒さんもいました。1ヶ月の指導料が安いのが魅力ですがやらなければ結局は高いものになってしまったと嘆くお母さんも多いはずです。 通信添削は2週間に1回、良くて1週間に1回の添削が多いようです。 やったテキストの内容を忘れた頃に添削されてもあまり効果は期待できません。 僕が主催する通信添削は土日祝祭日を除く毎日行います。添付ファイルで送られてきたテキストを印刷しその日の内にやってFAXで送ってもらいます。翌日の午後2時くらいまでには添削したものと次のテキストが送られてくるという仕組みです。 特に部活動などで忙しく塾に通う時間がない中学生、高校生にはいいでしょう。 そして、僕自身が生徒さんの理解度、進度に従って問題を選んでいるのでただやるだけでいつの間にかできるようになります。 毎日テキストが送られてくるのですから生徒さんはやらざるを得ません。 その内、家で学習することが習慣になってきます。 そうなればもうしめたものです。大学受験は一人でどれだけ勉強できるかにかかっているからです。 現在、中学受験の小学生から大学受験の高校生まで全教科指導しています。 生徒さんは随時募集しています。1週間の体験コースもご用意しました。 詳しくは私書箱にてお問い合わせください。
2012.01.09
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テレビ電話で個別指導
当塾ではSkypeを使ってテレビ電話による個別指導を行っています。 自宅で学習できるので部活で忙しく塾へ通う時間が無い生徒さんや夜遅かったり危険な場所を通って塾へ通わなければならない女子学生さんにとって安心な学習形態です。 冬季特別講習では小学生、中学生、高校生の受験生がそれぞれ9日間渡って50時間ほど指導を受けました。僕はプロ家庭教師ですがプロ家庭教師に50時間指導してもらうとその指導料はたいへんな額になってしまいますがSkypeによる個別指導ならおよそその3分の一で可能です。
2012.01.08
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やり直し英文法 3, 英語は繰り返しを嫌う
英語は繰り返しを嫌います。文章中に一度使った名詞は名詞の代わりの代名詞を使います。その名詞が男の人を指す言葉なら「ｈｅ」、女の人を指す言葉なら「ｓｈｅ」、物を指す言葉なら「ｉｔ」を使います。 日本語の文は名詞を繰り返し使いますから解りやすいのですが、代名詞を多用する英文を読む時には代名詞が何を指しているのかを考えながら読まないと文が理解できません。 だから英文中に代名詞が出てきたときは「彼」「彼女」「それ」と訳すのではなく代名詞が具体的に指している名前で訳す習慣をつけましょう。 そして代名詞はその用途によって形が変わるのでやっかいですが覚えましょう。
2012.01.06
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「中学１年生の英語 これだけ！」 3、一般動詞
１、be動詞以外の動詞を一般動詞と呼び、動作や状態などを表します。 ２、動作を表す動詞は「～する」、状態を表す動詞は「～している」と訳し ます。play（遊ぶ）、study（勉強する）などは動作を表す動詞で、 have（持っている、飼っている）、know（知っている）などは状態を表す 動詞です。 ３、be動詞と同じで、＜主語＋動詞＞の語順になり、「～を」に当たる語、 目的語を取る場合は、動詞のあとに続けます。 I play tennis. 「私はテニスをします。」 ４、一般動詞もbe動詞と同じように主語によって形が変わります。 形が変わる前を原形といいます。 動詞が一般動詞で時制が現在の時、動詞の語尾にはsかesがつきます。 これを3人称単数現在形（三単現）といいます。 ただし主語が「I」「you」、「複数」の時はつきません。原形のままです。 そして、ほとんどの動詞はsをつけますが、s,sh,ch,oで終わる動詞には esをつけます。 teach→teaches , go→goes また、「子音字＋y」で終わる動詞はyをiにかえてesをつけます。 study→studies ５、haveの3人称単数現在形はhaveにsをつけるのではなく、hasになります。 She has a flower. 「彼女は花を持っています。」 ６、否定文は動詞の前にdoes notを置き、動詞は原形を使います。 She does not play tennis. 「彼女はテニスをしません。」 疑問文は主語の前にdoesを置き、動詞は原形を使います。答える時にも does を使います。 Does she play tennis? 「彼女はテニスをしますか。」 Yes,she does. / No,she doesn't. 「はい、します。/ いいえ、しません。」 ただし、主語が「I,you,複数」の時はdoesではなくdoを使います。 I don't play the piano. 「私はピアノを弾きません。」 Do you play the piano? 「あなたはピアノを弾きますか。」 Yes,I do. / No,I don't. 「はい、弾きます。/ いいえ、弾きません。」 ７、do not の短縮形はdon't, does notの短縮形はdoesn'tです。 ８、who,nobody,none,no one なども「I,you,複数」ではないので3人称単数です。
2012.01.06
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ルーズリーフ勉強法
僕が今、個別に添削指導してる生徒さんは小学5年生から高校2年生までおよそ15人。 英語、数学が主ですが受験生については全教科指導しています。 もちろん個別指導ですから進度、理解度によってテキストを選んで送ります。そして間違ったところを直させて送ってもらいます。 そして間違った問題、解らなかった問題はルーズリーフに見開きで左に問題、右に正解を書いておきバインダーに溜めていきます。1週間に一度見直したり、試験前に範囲内の単元の問題をやれば再び間違えることはなくなります。 「間違いノート」の問題は再度やってみて出来れば、ばってんをします。 全ての問題にばってんがつけば完全に攻略したことになります。こうして、自分だけ問題集ができあがります。 マルをもらった問題を間違えることはほとんどありません。しかしばつをもらった問題は2度、3度と間違えるものなのです。だからマルをもらった問題は2度とやることはありません。間違った問題、出来なかった問題だけが大事なのです。 ただ問題を解くのではなく、出来なかった問題、間違った問題を出来るようにすることが勉強なのですから「間違いノート」を作ることが学習において最も大事であると考えています。
2012.01.05
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やり直し英文法 2、 英語は数にうるさい
主語になるのは名詞です。 「何は～である。」「誰が～する。」という文の主語「何、誰」にあたる単語が名詞です。 名詞には数えられる名詞と数えられない名詞があり、数えられる名詞で一つしかない場合、名詞の前に「ａ」をつけます。2つ以上なら名詞の終わりに「ｓ」をつけます。ただし、名詞の初めの発音が母音（ア、イ、ウ、エ、オ）の場合は発音しやすくするため「ａ」は「ａｎ」に変わります。 数えられない名詞には「ａ，ａｎ」はつきません。また複数形にもしません。 数えられない名詞とは「Ｊａｐａｎ」などの固有名詞、「ｗａｔｅｒ」などの物質名詞、「ｐｅａｃｅ」などの抽象名詞です。 またどの名詞も特定できるものについては定冠詞「ｔｈｅ」がつきます。特定できるものとは一度出てきた名詞を繰り返す場合、世界にただ一つしかないもの（天体など）です。また海、川、山脈、楽器には「ｔｈｅ」がつくのが決まりです。
2012.01.05
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「中学１年生の英語 これだけ！」 2、ｂｅ動詞
１、前回「This is ~の文」に出てきた「is」をbe動詞といいます。 「be」はbe動詞の原形です。主語が単数の時be動詞は「is」に変化します。 主語が複数の時は「are」に変化します。ただし主語が「Ｉ」の時は「am」 に、主語が「you」のときは「are」になります。 ２、「私は」を意味する「I」は常に大文字で書きます。 ３、be動詞のあとには名詞、形容詞などが来て主語が「何だ」「どんなだ」と、 詳しく説明します。このように働く名詞、形容詞を補語と呼びます。 ４、be動詞の否定文はbe動詞のあとにnotを置きます。 I am not a student. 「私は学生ではありません。」 ５、be動詞の疑問文はbe動詞を主語の前に置き、最後にクエスチョンマークを 置きます。 Are you a student? 「あなたは学生ですか。」 ６、英語は繰り返しを嫌うので一度出た名詞は代名詞になります。 男の人は「he」、女の人は「she」、物や動物は「it」です。 Is Mr. Sato from Canada? No,he isn't. ７、「～は何ですか」「～は誰ですか」と聞く疑問文は疑問詞「what」「who」 を文のはじめに置き、そのあとは疑問文の形になります。疑問詞で始まる 文は疑問文ですが文末は下げて読みます。 What is this? 「これは何ですか。」 It's a pen. 「ペンです。」 Who is that boy? 「あの少年は誰ですか。」 He is Ken. 「彼は健です。」 ８、「～の」を表すには名詞に「's」（アポストロフィ・エス）をつけます。 Ken's 「健の」 my sister's 「私の妹の」 ９、代名詞は「～の」を表す所有格があります。「私の」はmy,「あなたの」は your,「彼の」はhis,「彼女の」はher,「それの」はitsで表します。
2012.01.05
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読み下し訳
中学生の時は、英文を和訳する時に「主語を訳したらあとはお尻から訳す。」と習いました。これを「返り読み」といいます。 例えば、 Bob played the piano very well at the concert yesterday.は、 「ボブは昨日、コンサートでとても上手にピアノを演奏しました。」というふうになります。 しかし、高校になると英文はずっと長くなり、長文全体の量も増えます。 そうなると、返り読みをやっていては文全体の流れが掴みにくいだけでなく読むのに時間もかかります。なので、長文を読む時には頭から順に意味を訳していくほうが頭の中が混乱しないし、時間もかかりません。 例えば、 As a child,I could never understand why grown-ups took dreamingso calmly while they made such a fuss about movies. という英文は、「子供の頃、私はどうしても理解できなかった、なぜ大人は夢についてそんなに落ち着いて受け止めるのか、映画に関してはあれほど大騒ぎするのに。」となります。 このように読み下し訳で読み進んでいくと、主語と動詞を先に訳すので文全体の流れが掴み易くなります。 特に、難関大学の英語長文は量が多いので読み下し訳に慣れていないと読めません。 読み下し訳の指導を通信添削でしています。 詳しくは私書箱にてお問い合わせください。
2012.01.03
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「中学１年生の英語 これだけ！」 １、This is～の文
１、手元にある物を指す代名詞が「this=これ」、遠くにある物を指す代名詞が「that＝あれ」、間にある物を指す代名詞が「it＝それ」です。 ２、Is this(that)~?の問いに答えるときはYes,No,を使いthis,thatはitに 変わります。 Is that a dog? No,it isn't. It is a cat. ３、肯定文は文末を下げて読みます。疑問文は文末を上げて読みます。ただし whatで始まる文は文末を下げて読みます。 ４、数えられる名詞が単数の時は名詞の前に「a」がつきます。ただし発音が 母音（ア、イ、ウ、エ、オ）で始まる名詞には「an」がつきます。 ５、数えられる名詞でも前にmyやyourなどがついているときは冠詞はつきま せん。また人名や地名にも冠詞をつけません。
2012.01.03
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やり直し英文法 １、 英文では主語と述語が初めに来る
英文は重要な単語から並べていきます。英文では主語と述語が最も重要ですから主語と述語が文の始めに来ます。 「～は～だ」「～は～する」が始めに来て動詞の目的語や補語がその後に来る、というのが英文の最も特徴的なところです。 「彼女は私にこの本をくれました。」という文では「彼女」が主語、「くれました」が述語です。「私」「この本」は目的語です。（日本語ではこのように名詞に「～に」「～を」をつけて目的語にします。） この日本文は「主語＋目的語＋目的語＋述語」の順になっています。 このように、日本語では述語が最後に来ます。 英語では「彼女は私にこの本をくれました。」という意味を表す文は「She gave me this book.」となります。 「She」が主語、「gave」が述語、「me」「this book」が目的語です。 この英文は「主語＋述語＋目的語＋目的語」の順になっています。 このように、英語では主語、述語が始めに来て目的語はその後に来ます。
2012.01.02
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あけましておめでとうございます。
あけましておめでとうございます。 このブログを開設して今年でまる8年になります。その間ブログに代わってSNSやらtwitterなどが登場し流行っているようです。昔からのブログ仲間も多くの方が閉鎖、あるいはお休みしてそちらに移行しているようです。 僕もSNSやtwitterをやってはみましたがどうもしっくりきません。 やっぱり数行の文章では伝え切れないことがたくさんあるし、仲間を作るのが目的ではないので今年も相変わらずこのブログを続けていこうと思っています。 今年は念願の英文法のオリジナルテキストができます。英語教育界に新風を吹き込むことができたら嬉しいです。 どうぞよろしくお願いいたします。
2012.01.01
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