読書生活

夏休み前についに

早いもので、明日から中学は夏休みに突入ですわよ、奥様！4月から、色々とありましたよ、ええ。とても濃い3か月でした。いろんな経験を積んで、おかげで次男もだいぶ中学校生活に慣れたところですが夏休みで全部リセットにならないように規則正しい生活と、勉強へのモチベーションを保つのが親子の課題でございますね。宿題も山盛りで、またまた計画を立ててとりくまないと終わらないぞ。つい先日、3者面談もありました。交流級では、次男が「友達とあまり話せない」と相談したりして、担任の先生も気に留めてくれたかな。先生から、勉強もよくがんばってますよと励ましてもらいました。個別級のほうでは、もっぱら進路の相談。次男が最近、高校が気になって仕方がなくて家でもその話題、学校でも個別の担任にずっと質問攻めしてたもので担任もいろいろ調べていてくれました。先生と私の考えている方向性が一致したのでこの方向で、と次男も納得してました。個別級に所属している子は養護学校や、高等特別支援学校に進む子がほとんどなので普通の高校（私立の高等専修学校など）を考えている次男のような子は少ないです。でも次男の通知表には評価がないので、公立高校や偏差値の高い学校は受験できない、ということが次男にはいまひとつ理解できなくて、家でも質問攻めでした。で、どこからか「知的障害」という言葉をききつけてきたりもしたのでこれはいよいよ、きちんと次男の特性について告知する時が来たなと話し方をシュミレーションして用意していました。3者面談が終わってすぐのある日の夜に次男とふとんで寝ころびながら、また進路などの話になりました。知能テストを受けたことがあるよね、というような話から「君はIQ的には平均すると１００以上あるので知的障害とは言わないんだよ」「でも、苦手な分野と得意な分野にすごく差があるよね。こういうタイプを発達障害って言います」と話すと、次男は「ああ、やっぱり」というような反応だったので「聞いたことある？」と聞くと「うん、テレビで見たりした」と、うすうす気づいていたようでした。私も特に隠さずテレビで見たりしていたし、自分でも「なぜ僕は個別級？」とか疑問があったりしたのかなと思います。それを聞いてショックだったという感じも全くなくその後も何も聞いてこず、逆に納得できて落ち着いたのかもしれない、と思うくらい。ただ、しょうがいという言葉をあまり深く考えていないのだろうなとも思います。今、すごく困っているわけでもないので。それなりにお友達とコミュニケーションもとれるようになり勉強もがんばって交流級でもやれるようになり多少の困り感は残るものの平和に暮らせているので。将来、社会に出たときに「空気が読めないやつ」としてひんしゅくをかったりはじかれないために、あいさつができて愛想がよければ、多少変わってても憎まれはしません。できれば社会性、コミュニケーション力もあったほうがよい。職業は、集中力を生かせる仕事を選んで。そうして自立して生きていってほしいです。福祉をあてにできないかもしれないので。告知をしたからにはそういう将来像のために、次男も自覚をもって進路を選択していこう、と話すこともできるかな。告知はタイミング。今でよかったんじゃないかと思います。