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「東大王」を見たら、筆順を問う問題を出していた。「美しく書くための書き順」とも言っていた。最近、「ナゾトレ」でも出題されていた。 困ったものだと思う。 正しい筆順などというものはない。 文部科学省が指導の基準としているものはあるが、文部科学省もそれ以外を誤りとするものではないと明言している。 これについては、ずいぶん前に「チコちゃんに叱られる」で取り上げていた。 公式サイトを見たら、2023年10月27日の放送だった。 正解がないのに筆順を問うのは間違っている。 しかし、漢和辞典を引くことに備えて、画数を問うことには意味はある。 「東大王」では、「世」「卵」「近」について出題していたが、結果的に正しく画数を理解しているかどうかを問う問題になっていた。 こういう困った出題については、それぞれの番組の公式サイトから、意見を言えそうなところで意見を言っているのだが、おそらく読んでいないのか、読んでも自分たちに都合の悪いものはなかったことにしてしまっているのか、反応はないし、改める様子もない。
2024.03.14
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全国学力テスト 英語で意見表明、正答率わずか4% 「使える英語」に課題全国学力テスト 英語で話す力をどう伸ばすか こういうニュースを見るたびに不思議に思う。 根本的な原因がわかっていない。 「英語」や「英会話」ができないのではなく、「会話」ができないのが原因なのだ。 「会話」をするためには、自分なりの考えがなくてはならない。 しかし、メディアは、「とにかく何でもかんでも学校で教えろ」と主張している。 その結果、子供は常に受け身で、教えられるだけの存在になってしまっている。 今回の学力テストの結果は、メディアの努力が実を結んだだけだ。それなのに、自分たちの責任には決して目を向けようとしない。 これで問題が解決するわけがない。
2023.08.01
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小中学生にスマートフォンを持たせるかどうかで、文部科学省が色々言っているらしい。 正直なところ、文部科学省が制限していたとは知らなかった。 使い方指導やトラブル大作などいろいろ懸案事項があるらしい。 ばかばかし話だと思う。 小中学生のみならず、未成年者がスマホを持つ場合、スマホ使用にとってトラブルが生じらすべて保護者が責任を負い、学校には一切責任を求めないことにすればいい。 最近はあまり聞かないが、「教師は世間知らずだ」という批判があった。 保護者のほとんどは民間企業で働いていて世間を知っているはずなのだから、子供が問題を起こさないように指導できるはずだ。 それとも、世間を知っている人は世間知らずの教師よりも教育力がないのかな。 私は子供が高校生になる時に携帯電話を持たせた。 特にトラブルはなかったし、トラブルがあったら時に学校の責任にしようとは思わなかった。 子供のうち一人は携帯電話をなくしても全く困らなかった。 大学に入る時に、こちらから勧めてスマホに変えさせたくらいだ。 何かというと学校の責任を追及する人は、自分は決してその立場に立つことがないという安心感の上にあぐらをかいているからこそ批判できているのだろう。 そういう立場の代表は新聞記者だ。無責任な立場から他社を批判して収入を得ている。 世の中の人の多くが新聞記者のようになってしまっているように思えてならない。
2019.03.11
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今までいろんな病気をしてきてなあと思い返しているうちに、ある医師との会話を思い出した。 その医師は、「どうして運動会で手をつないで一斉にゴールするようなことをさせるのだろう」と言っていた。 わたしはそんな話は聞いたことはあったが、映像としては見たことがなかったので、何と答えたのかは覚えていない。 ただ、その医師のいる病院の待合室に産経新聞が置いてあったことは覚えている。 その後、調べて、それはほとんど都市伝説で、実際にはそんなことが行われている学校はないらしいということがわかった。 ちょっとまえに、ある番組に、AKBのメンバーがゲストとして出ていた。 「総選挙」というものあった後だった。 進行役が、「運動会でも順位が出ないように手をつないでゴールしたりしているのに、AKBはちゃんと競争している」と言ったので驚いた。 いまだにそんな都市伝説を真に受けている人がいるのだ。 考えてみればいい。 順位をつけるのがよくないというのなら、そもそも徒競走はやらないだろう。 運動会自体もなくすだろう。(体育が苦手だったわたしは、そうしてほしかった) わざわざ手をつないでゴールさせるなどと言うことを練習させるなどという無駄な手間をかけてどうするのだ。 困ったものだ。 楽天会員以外の方のコメントは「輾転反側掲示板」へ
2012.09.29
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我が家で購読している読売新聞の、経の社説の一つは、「武道の必修化 「安全」に不安残る柔道の指導」というものだった。 わたしも同じ危惧を抱いている。 指導者がいないのに柔道を必修に使用という発想が理解できない。 発案した人は、柔道の経験がないのではないか。 高校生の時に、週に一度柔道の授業があり、教師に投げられた生徒が頭を打って入院したことがあった。幸い大事には至らなかったが、教師も気が気ではなかったろう。決して粗暴な教師ではなかった。むしろ温厚で、体を動かすことが苦手な生徒にも配慮してくれる先生だった。 それでもこういうことは起こってしまうのだ。 社説は、地域の柔道教室の講師や、柔道経験の豊富な警察官OBなどを外部指導者として招くことが有効だろう。経験を生かし、体育教師と一緒に指導にあたれば、事故防止にもつながる。と書いているが、上に書いたように、専門家がいても事故は起こるのだ。 また「柔道経験の豊富な警察官OB」が柔道を教えることができるとは限らない、ということを理解していない。 自分ができるから教えられるとは限らない。 昔、スキーに行った時に宿の主人に聞いた話を思い出す。 地元には、子供の頃からスキーが得意で、スキー選手になる人がいる。 現役を引退してからスキーの指導者になることが多いのだが、子供の時から何も考えずに滑っていたので、なぜ滑れるのか、どのようにターンするのかということを説明できなくて困る、というのだ。 歩くことでたとえてみよう。 二本の足で歩くことができる人は、なぜ自分が歩けるのか、どのようにして歩いているのか人に説明することができるだろうか。 おそらくできないだろう。 柔道も同じことだ。 私は柔道6段の先生に習ったことがある。とても同じ人間とは思えない。 腕力ではなく、「バランスとタイミングだ」と繰り返し教えてくださったのだが、どうしてもできない。先生も、言葉で説明することはできないようだった。 体得しているからといって教えられるとは限らないのだ。 私は柔道の必修化には反対だ。 もし必修化するのなら、十分に指導者を確保してからにして欲しい。 そして、事故が起こったら、必修化に賛成したメディアにも責任をとって欲しい。 楽天会員以外の方のコメントは「輾転反側掲示板」へ
2012.02.05
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三つの事例を取り上げたドキュメンタリー。 司会は宮根誠司という人で、江角マキコ、溝端淳平、志田未来が実際に現場に行ったりする。ほかには徳光和夫がスタジオにいた。 “暴力と怒りの根源”は、いわゆる「キレやすい」少年。 家庭内暴力の痕跡をその少年自身が撮影している。 こういうことができている時点で問題はかなり解決しているのだろう。 学校は、武蔵野東技能高等専修学校というところで、通常の高校ではない。 “心の奥にしまい込んだ傷”は、テレビで何度か見たことのある、今村克彦という人で、この人は今は教師をやめているそうだ。 親子関係に苦しむ少年と少女が登場する。 特に、母親が病気であるために苦しんできた少年の姿は重い。 司会が、石田未来に、「こんな先生が学校にいたらいいよね」と言ったことに、石田未来が否定的だったのは良かった。 わたしもそうだ。 こんなふうに人の心の中に土足でずかずか入り込んでくる教師がいたら、わたしは学校に行きたくなくなる。 “声を出さない少年”は、ストレスから人と話すことができなくなった少年。 演劇部に誘われ、台詞を言えたことから話せるようになるのだが、それまでに葛藤がある。 これは白根開善学校という全寮制の学校で、群馬県の山奥にある。 この少年の場合は、うまく行ったが、こういう指導法が常に成功すると思い込んでしまうのは危険ではないか。 番組のテーマとしては「親子関係を考える」ということらしいのだが、実際には、「家庭の問題は教師が解決するのが当然」という番組になってしまっているのが残念だ。 公式サイト 楽天ブログランキング←クリックしてください 楽天会員以外の方のコメントは「輾転反側掲示板」へ
2010.03.15
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こんなことをまた取り上げることになるとは思わなかった。 「万犬虚に吠ゆる(2)」の続き。 「「大分県民は学力が低い」はホントか」という記事によると、中山氏は、「学力テストを提唱したのは、日教組の強いところは学力が低いのではないかと思ったから。現にそうだ。だから学力テストを実施する役目は終わった」と語っているという。 なんと、個人的な思い込みが正しいかどうかを確かめるために学力テストを実施したと言っているのだ。 しかし、記事にあるとおり、日教組と学力は関係がないという結果が出ているのだが、「現にそうだ」とは、何を根拠にしているのだろう。自分が導入した学力テストの結果は信頼できないらしい。 ネット上の記事はいずれ消えてしまうので、重要なところだけ引用しておく。 学力調査結果が小学校の全科目で全国トップ、中学校も全科目がベスト3以内と成績バツグンの秋田県は、日教組組織率が34%と全国平均を上回っている。 一方で、組織率が80%強で全国最高の福井県は小学校、中学校とも正答率が平均を大きく上回り、全国トップクラスの学力結果だった。逆に組織率が1%以下と極端に少ない栃木県の成績は、全国平均を微妙に下回る。 中山がやり玉に挙げた組織率60%の大分県にしても、科目によってバラつきがあって、小学校の算数や中学校の国語は平均点くらい。全部が全部ダメというわけではない。中山説はまったく根拠のない思い込みなのだ。 この結果について、きちんと説明してもらいたい。 念のため、日教組批判を飯の種にしている産経新聞でも検索してしたが、「中山国交相、辞任の意向 発言の問題部分は?」という主張で、 日教組教育の弊害は多くの政治家が指摘しているが、組織力と学力の相関関係は必ずしも明らかではない。 大分県の日教組組織率は6割以上。今年公表された全国学力テストの結果で大分県は小学校37位、中学校35位だったが、小学校1位、中学校2位の秋田県も日教組組織率は5割を超えている。と書いている。 自分の思うような結果が出なかったから、「学力テストを実施する役目は終わった」と言っているのだろうか。 どうもよくわからない。 謎は謎を呼び、風雲急を告げ、というわけではないが、なんだかわからない、意味不明な発言なのだ。 次の選挙には出ないと言っているそうだから、むしろ、地元の、自民党支持者にとっては、立候補しないということは、ありがたいだろう。 なお、今回初めて知ったことで、この中山氏の言動には、批判すべき点はあるものの、誰でもこうなってしまう可能性がある、と感じたことがある。 「「言い過ぎた」「辞任の考えはない」 国交相の謝罪一問一答」で、 「私は宮崎の小さな農家出身です。市の道路拡張で先祖代々の宅地が半分以上削られた。小さなころから農作業をした長方形の田んぼがあったが、斜めに横切る道路ができ、なくなった。父は早くに亡くなっており、母は後家さんといわれ軽く見られたのかなと、残念に思いながら市の決定に従うべきではと思った。農家の強い思いは人一倍分かっているつもりですが、それについて撤回した」と述べている。 この言葉が事実なら、こういう人でも、政治家になるとあんなことを言ってしまうようになるのか、と、残念な気持ちになる。 なぜ「農家の強い思い」を忘れてしまったのか。 自分の経験を踏まえ、 「成田空港周辺の方々には申し訳ない。しかし、現に国際空港として機能してしまっている以上、なくしてしまうわけにもいかない。そもそも国家のごり押しからうまれた空港であることは承知している。皆さんのお怒りはごもっともだが、ここは枉げて承知していただきたい」と言うことができたはずなのに。惜しいことをした。 この人の受けた教育のせいなのだろうか。 年齢から考えると、日教組による教育を受けたはずはないから、日教組以前の教育はよくなかったらしい。 追記。 タイトルの「吠ゆる」は正しくなかった。 「吠ゆる」は誤りをご覧下さい。楽天ブログランキング←クリックしてください 楽天会員以外の方のコメントは「輾転反側掲示板」へ
2008.10.04
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ただの校長の自慢話かと思っていたのだが、読んでみたら、意外や意外、面白い。 ほとんど本音で書かれている。 校長になって赴任して直後の春休み。「転編入考査」の合格発表の前日に「地元選出の都議会議員の一人から」「知人の子どもの合否を教えて欲しい」という電話があったという。 この人が校長になるまでは、当然のこととして、合否を教えていたらしい。 断ると、その翌年、同じ都議会議員の電話の後で、「東京都教育委員会のある課長」から、同じ内容の電話がかかってきたという。そればかりではない。それからというもの、私が退職する前縁まで同様の趣旨の電話が教育委員会の複数の課長からかかってきた。(p28)のだそうだ。 校長だって、教育委員からから求められれば断りにくいだろうに、それを断ったらしい。 面白いのは、校長としての立場から、教育行政に対する不信感を隠さずに述べているところと、教員世界に学閥があり、その力で自分が教頭、校長に昇進できたのだろうと、包み隠さず述べているところである。私が教頭、校長に昇進する際、学士クラブの何人の先輩にさまざまな場面、機会において、推薦してもらっただろうと推察している(ただし、茗渓会の先輩校長やOBからも推薦があったと思う)(p166)とはっきり書いている。 「茗渓会」というのは旧教育大、今の筑波大の同窓生の教員組織らしい。 リンチ事件が起こった時には、東京都教育委員会は、間接的に私に対して退学にしないことを望んできたが、私はそれには従わなかった。(p153)というのだが、「東京都教育委員会」が「間接的に」とはどういうことなのだろう。自分たちが責任を取らなくてもいいような形で、校長に責任をかぶせるような形で「望んで」きたらしい。 また、勤務時間について、「平日の放課後、特に校務がない教員の下校を認めよ」という組合の要求に対して、それを受け入れている。 厳密に言えば、法には背いているのだろうが、これが現実的な選択だろう。 わたしの末子は、中学生で、ある部に属している。 土曜日曜も八時までに登校し、午後七時少し前に帰宅している。 つまり、その間は顧問の教師が一緒にいるわけだ。公立学校の教員には残業手当はない。休日に出勤すれば、その分、どこかで休みは取れるはずだが、出勤した日に、どんなに遅くまでいても待遇は変わらない。 民間企業並みに残業手当をつければいいという人もいるだろうが、おそらく、そうしたら、教育公務員の膨大な人件費が計上されることになるだろう。 残業手当は出さないけれど、用事がなければ帰っていいよ、という方が、お金はかからない。 少し長くなるが、まさにその通り、と思ったところを引用しておこう。 教育委員会に、中途退学者の多い高校の校長が集められて、、実態の報告、意見交換、そして最後に中途退学者を減らすよう努力を求められたことがあった。教育委員会は都議会や文部省、そしてマスメディアの意向・動向もあって、このような会を持ったのであろう。しかし、私は、高校を中退したい生徒を無理やり学校に留めない方が本人の将来のためにもよいと考え実践してきた。(P154) まさにその通りだと思う。 学歴よりも技術が必要とされる世界がある。 あるテレビ番組で、世界中で、そのことができるのは日本のある町工場しかない、というのを取り上げているのを見たことがある。 技術としては、何かの検査機器を作るために、細い管に金属の棒を差し込むだけなのだが、誰にでもできるわけではないらしい。 そこの社長が、「高卒で就職してくれればどうにかなるが、大卒では無理だ。できれば中卒で就職して欲しい」と言っていた。 その機器を作るための技術を身につけるのは、若ければ若いほどいいらしい。工業製品なのだが、「職人技」が要求される世界なのだ。 私が中学校を卒業した時には、同級生の中に、何人も、高校に進学しないで就職した者がいた。校則で男子は丸刈りだった中学校で、当然、女子のパーマなど許されない学校だったのだが、就職が決まった女子生徒が、パーマをかけてきても、教師は何も言わなかった。親が、社会に出る娘へのはなむけとして美容室に連れて行ったのだろうということは、教師にも生徒にも察しがつく。 一律に学歴ばかりに目を向けるのはよくない。 どうしてそのことに、みなが気づかないのだろう。 一つには、新聞社やテレビ局で働く人たちが高学歴が当たり前、という世界で生きてきた人たちだからなのだろうと思う。 大学を卒業するのが当たり前、有名大学に入学するのが当たり前、という前提で生きてきた人たちがメディアを仕切っていて、みんな、それに惑わされているだけなのだが、なんとなくそれに気づいていながらも、「学歴社会」という幻想にすがりついているようにしか思えない。 もちろん、サラリーマン社会は「学歴社会」である。 この本の著者が正直に述べているように、教員の世界にも「学閥」があるのだろう。 しかし、「職人」の世界には学歴も学閥もない。求められるのは「腕」だけだ。 学歴よりも腕で働く人の方が高収入が得られる社会だったら、子どもたちにとっては、もう少し暮らしやすい社会になっているのではないだろうか。楽天ブログランキング←クリックしてください 楽天会員以外の方のコメントは「輾転反側掲示板」へ
2008.09.21
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読む本がない時に、とりあえず目についたものを借りて読む。そうして手にした本。 副題は「学校の先生がそっと教える」となっているが、こうして公刊していながら「そっと教える」もないものだ。 編者よりも監修者の方が名前の字が大きい。「法則化」という運動で、教育の法則化をはかった人だという記憶がある。 全部で40の「お話」が収められている。 小学校低学年を対象としたものらしい。 それぞれの話の後に、監修者のコメントがついている。 なるほどと思うものもある。 子どもの話し方は、大人の反映です。子どもの話し方を聞き、「ドキッ」としたことがあるでしょう。そんなことまで似てしまうのかと思った人もいるでしょう。 大人は、子どもを自分の鏡だと思わねばなりません。(p17) 全くその通りだと思う。 わたしが理解に苦しむのは、漢字の字形から日本語を説明しようとするものだ。 たとえば、「飼」という字は、「食を司《つかさど》る」と書きます。飼った動物の食べ物をどうするか、つまり命をどうするかは、すべて飼い主が握っているということです。(p31)などと書いてある。では、漢字を使わない言語では、「飼う」の意味をどう説明しているというのだろうか。 また、念のために「学研漢和大辞典」をひいてみたら、「解字」には、形声。「食+音符司」。司のもとの意味とは関係がない。と書いてあった。 「司」がただの音符でしかないとしたら、この本は子どもに嘘を教える本になってしまう。 第36話「本は心の栄養」にはこんなことが書いてある。 「本」という字の本来の意味が「ねもと」であることを述べ、 大昔から人間は、「人の成長にとって大切なもの、心の成長の栄養になるものは書物である」と考えていたのでしょう。ですから、書物のことを「本」と書くようになったそうです。 「本」を「書物」という意味で使う例が、日本語以外でそんなにあるのだろうか? また、漢字を使わない世界では、「人の成長にとって大切なもの、心の成長の栄養になるものは書物である」とは考えていないのだろうか? 気持ちはわかるがこれはよくない、というのもある。 第23話「病気が治った女の子」。 医師からは治らないと宣告された子が、家族が、何もかも肯定的にとらえて話しかけることによって治った、という奇跡の話。 物語としてはこれでもいいだろう。 しかし、真に受ける子どもがいたらどうするのだろう。 その子の家族が、治癒の見込みのない病気にかかった時、その子は、必死になって、肯定的な言葉をかけ続けるだろう。そうすれば治る、と保証できるのならいい。しかし、そんな奇跡がしょっちゅう起こるわけはない。 そもそも、言葉の力で病気が治るなら、医者はいらない。 困った話だと思ったが、監修者のコメントは悪くない。ただ、ほめ言葉には、うそはつかないという絶対に必要な条件があります。 肝心の「お話」の中には、その要素が抜けている。 かといって、監修者の言っていることが、常に納得できるものだとは限らない。家庭内暴力、拒食症などは、この「根っこ」の部分ができていないからだとも言われています。(p141)とはあまりにもいい加減な書き方だ。 断定しているようでいながら、「とも言われています」と逃げがうってある。 第30話「最高のウルトラマンをつくりたい!」には異論がある。 「ウルトラマン」を作った円谷プロが、よりよいものを作ろうとした結果、採算が合わなくなって九ヶ月で放送を終了した、というもの。 半分は事実だし、半分は、撮影が追いつかないという時間的な問題があったはずだ。 わたし自身は、「ウルトラマン」を最初の放送時から見ているし、ウルトラシリーズは大好きだ。 それでも、社会人としてみれば、与えられた予算と時間内で最高のものを作り出してみせるのがプロなのではないかと思うのだ。 そうしなければ、組織そのものがなりたたなくなってしまうではないか。 事実、円谷プロは経営の面では破綻してしまった。 残念ながら、本としては非常に甘いものだった。 読んで退屈はしないが、これでは困る。 その一例。 第12話「ライオンを助けたネズミ」の「参考文献」が、ただ『イソップ物語』とだけ書いてある。 誰が訳したものなのか、いつ、どの出版社から出たものなのか明記しなくては「参考文献」として挙げる意味がない。 たとえば、日本では「ありとキリギリス」として知られている話は、本来は「アリとセミ」だった。 こういうことがあるのだから、もう少し厳密に「参考文献」を示してもらいたい。楽天ブログランキング←クリックしてください 楽天会員以外の方のコメントは「輾転反側掲示板」へ クチコミblogランキング TREview
2008.08.06
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いつもはしないことなのだが、あまりにも変な記事なので、引用しておく。[入学式]入学金未納の2人、出席させず 千葉県立高 千葉県八千代市の県立八千代西高校(大迫太校長、339人)が、入学金未納の新入生2人を入学式に出席させなかったことが12日分かった。大迫校長は「授業料滞納が目立ち、未納は負担の先送りと思った」と話すが、県の公立高校教職員組合は「非教育的対応」と批判している。 県教委と同高によると、新入生159人に、入学金、教材費など9万円を8日の入学式に持参するよう求めていた。男女各1人が「お金が用意できない」などと持参せず、式直前、校長がそれぞれの担任に別室での待機を指示した。2人は約40分の式の間、教室と会議室で待機した。 男子生徒は式前に学校の指示で母親に「入学金を払わないと式に出られない」と電話で事情を説明。母親は「後で払う」と答えたが、学校側は「滞納の可能性がある」として出席させなかった。母親は午前11時ごろ、9万円を持参して学校を訪れたが、式は終わっていた。その後、生徒は校長室で氏名を読み上げられ、「入学を許可する」と伝えられた。 女子生徒の母親は午後5時ごろ、2万円を学校に持参し、同様に入学を許可された。 大迫校長は「入学式当日に必要なお金は3月の説明会で伝えている。経済的問題があれば相談するよう話した。苦渋の決断だったが、当然の判断だと思っている」と説明。県教委指導課の田山正人・主任指導主事は「保護者と生徒にはつらい思いをさせてしまった。事前に入学金についての十分な説明をしており、学校としてはやむを得ない判断だったと思う」と話している。 教育評論家の尾木直樹・法政大教授(臨床教育学)は「極めて機械的、官僚的対応。学校側は2人だけではなく、生徒、保護者に謝罪すべきだ」と話している。【神足俊輔】 わたしがもっとも引っかかるのは、最後の「教育評論家の尾木直樹・法政大教授(臨床教育学)」という人物のコメントだ。 おそらく、これは、毎日新聞の記者が、十分な情報を提供せずに、こう言わせたのだろう。 そうであったとしても、あまりにも軽はずみな発言だ。もともと、この人の言うことは変だなあと思うことが多かった。 これが私立高校だったらどうか考えてみればいい。 入学金を払っていないから入学させませんといったら、それを批判するのだろうか。そんなことはないだろう。経営が成り立たなくなるのだから。 公立学校が私立学校のようではないということを批判する人がいる。そういう人は、この記事を読んでも、「やっと公立が私立並みになったか」と安堵することだろう。 心情としては、子供はかわいそうだ。 しかし、こういう処置をしなくてはならない世の中になっている、ということは厳然とした事実なのだ。入学金未納2人、式出さず=「苦渋の選択」と県立高-千葉入学金未納の新入生2人、式出席許さず 千葉の県立高楽天ブログランキング←クリックしてください 楽天会員以外の方のコメントは「輾転反側掲示板」へ クチコミblogランキング TREview
2008.04.13
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「[国際学力調査]「理科に関心」最下位 数学的活用力も低下」という記事によると、 経済協力開発機構(OECD)は4日、57カ国・地域で約40万人の15歳男女(日本では高1)が参加した国際学力テスト「学習到達度調査」(PISA)の06年実施結果を発表した。学力テストで、日本は数学的活用力が前回(03年)の6位から10位となり、2位から6位に下げた科学的活用力と併せ大幅に低下した。また、理科学習に関するアンケートで関心・意欲を示す指標などが最下位になり、理科学習に極めて消極的な高校生の実態が初めて明らかになった。のだそうだ。 なぜ、理数離れが進むのか、という原因の分析はいろんな人がしていろんなことを言うのだろう。 わたしもまた、こうではないか、と思うことがある。 それは、「SF」の衰退とリンクしているのではないか、ということだ。 昨日は、「大巨獣ガッパ」について書いた。 ゴジラやガメラもわたしは好きだし、ウルトラシリーズも大好きだ。 こういうものは、子供向けの荒唐無稽のものではあるのだが、守備範囲の広い「SF」の一部でもあった。 「STARWARS」や「未知との遭遇」の日本公開の時の直前に、「宇宙戦艦ヤマト」の劇場版が公開されたことを思い出してほしい。 SFに囲まれて育った世代がアニメブームを支えていたのだし、特撮映画の隆盛も支えていたのだ。 「科学」というものへのあこがれがある時代、未来への希望がもてた時代に育ったら、「科学」の道に進むこともあるだろう。 しかし、今や、「未来」も「科学」も明るいイメージを持っていない。 少なくとも日本ではそうだ。 「ウルトラマン」を思い出してほしい。ハヤタ隊員が所属しているのは「科学特捜隊」だ。 「科学」と名のついた組織に所属するヒーローだったのだ。 わたしは、毎週「ドクター・フー」を見ている。 イギリスではまだ子供向けのSFドラマが放送されているらしい。 こういうものが必要なのだ。 大人の目から見てどんなにめちゃくちゃでも、「神秘」と「科学」を結びつけるものがあれば、理数系の道に進もうとする人も増えてくるのではないかと思う。 楽天ブログランキング←クリックしてください 楽天会員以外の方のコメントは「輾転反側掲示板」へ
2007.12.05
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実話(←)をもとにしたドラマなのだそうだ。 放送時間が1時間30分、CMをカットしたら正味1時間ちょっとのドラマで、内容が盛りだくさんであるためにいそがしい。 連続10回ぐらいのドラマで見てみたいものだ。 主人公を「母さん」と呼ぶものの、実の子ではないな、と分かる登場人物の経歴や、荒れる少年が人を刺す経緯などは見た者が想像するしかない。 あるいは、そうやって想像させることがドラマの製作意図なのかもしれない。 内容は現実的でけっして悪くなかった。 保護司というのがどんな仕事をするのか断片的にしか知らないが、これは、片手間にできるものではないようだ。 このドラマを見て「こんな保護司がいれば問題が解決するのに」と思ったら大間違いだ。 よくよく考えてみて欲しい。 人を刺してしまう少年、水商売で働き妊娠中絶することになる少女、どちらも、問題は解決していない。 しかし、遠い先に光があるのではないかと思わせる。 すぐに解決しないと不満に思う人には、現実がこうだったら、受け入れられないだろう。 少女の母親が河合美智子だったので驚いた。もうそんな歳かあ。「ションベンライダー」からもう24年もたっていたのだ。 なお、登場人物の背景については、公式サイトで詳しく紹介されている。 楽天ブログランキング←クリックしてください 楽天会員以外の方のコメントは「輾転反側掲示板」へ
2007.10.09
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中央教育審議会は、中学校の保健体育の授業で、武道とダンスを男女とも必修とする案をまとめたそうだ。 「武道」と言っても範囲が広い。これについては、朝日新聞の記事が詳しく、 武道は現在、柔道、剣道、相撲が指導要領に例示されているほか、なぎなた、空手、弓道、少林寺拳法、合気道などが実際に教えられている。とのことだ。 産経新聞には、礼儀や公正な態度など、日本の伝統文化に触れる機会を広げるのが狙い。「ともある。読売新聞では、武道には礼儀作法を身につけさせる狙いもある。ということだ。 武道でなくては、「礼儀や公正な態度」に触れることができないということらしい。 野球やバスケットボールでは「礼儀や公正な態度」に触れることができないらしい。 武道が専門の体育教師はほとんどいないのだから、ほとんどの体育教師は「礼儀や校正態度」をわきまえていないということなのだろう。 私は、武道を学ばせることに反対ではない。 ただ、何を学ぶか、ということについては要望がある。 柔道や合気道や少林寺拳法のような、新しいものではなく、もっと伝統的なものに触れさせて欲しい。 私は若い頃、柔術を少し習ったことがある。 その技の多彩さ、合理性に驚嘆した。 多くの流派があるのだが、それらが埋もれているのはあまりにも惜しい。 日本の伝統文化であったはずなのに、今や、「グレーシー柔術」として逆輸入されたのが脚光浴びている始末。 少なくとも、柔道よりも古いものを学ばせよう。 組み手は苦手という生徒もいるだろうが、柳生心眼流なら一人でも練習できるぞ。関連記事[中央教育審議会]「武道」必修化を大筋了承 楽天ブログランキング←クリックしてください 楽天会員以外の方のコメントは「輾転反側掲示板」へ
2007.09.05
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「[就学指導委員会]埼玉・東松山市が廃止の方針」という記事によると、障害児童、生徒の就学先を判定する就学指導委員会について、埼玉県東松山市が廃止の方針を決めたそうだ。 特別支援学校(盲・ろう・養護)・普通学校の特別支援学級・通常学級のうち、どれに通わせるかは保護者が決めることになるという。 そのことに異を唱えるつもりはない。 知的障害がある子も普通学級に通い、支援を受けながら、ほかの子どもたちと一緒に過ごすのは、それ自体は批判される筋合いはない。 しかし、気になることがいろいろある。 例えば、「学力低下」が問題視されている現在、その子も一緒に学力テストを受ければ、そのクラス、その学校の平均点は下がることになる。 今後、学校間の競争をあおるために、共通テストの結果を公表するようになっていくだろう。 そうなると、学校の評価が下がる、という理由で、受け入れを渋る学校が出てくることになるのではないだろうか。また、クラスの平均点で担当教師が評価されることになると、障害児を受け持つ教師の評価が下がることになる。 また、昨今の保護者の状況から推測するに、一般論としては反対しないものの、我が子が障害児と同じ暮らすなるのはいやだ、と主張する保護者も出てくるだろう。 障害児を受け入れていないから、という理由で私立に通わせようとする保護者も出てくるのではないだろうか。 障害児やその保護者の考え方が問題なのではない。それ以外の保護者の意識を変える必要があると思うのだ。 また、卒業後はどうするのか、という問題がある。 「インクルーシブ教育」には反対はしないが、特別支援学校で専門的なトレーニングを受けてきた人以外は採用しない、という企業が多いのではないか。 将来の自立のためには、それなりの支援教育を受けなくてはならない。 もちろん、普通学級にいながら、支援を受ければいいわけだが、そのための人員配置には膨大な費用がかかる。公務員の人件費削減が声高に叫ばれている中で、教員の人件費総額が増えれば、その内容ではなく、総額だけが問題にされ、結局、支援のための教員配置は削減されていくことになるだろう。 繰り返すが、障害児やその保護者の意識が問題なのではない。それ以外の人々の意識が障壁となっていくことが予想される、と言っているのである。 教員の側に目を向けると、特別支援学校で働いている人たちは、自分たちの仕事を否定されたような気になるのではないだろうか。 卒業はしたけれど、進学も就職もできない子どもたちの存在を知れば、「うちの学校に来ていれば」と思うことだろう。 楽天ブログランキング←クリックしてください 楽天会員以外の方のコメントは「輾転反側掲示板」へ
2007.05.31
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「当たればラッキー?大学入試「過去問」再利用へ 66大で来春から」という記事によると、66の大学が、来春入試から、過去に他の大学で出題された入試問題を再び出題する方針を決めたそうだ。 古文だって漢文だって、数に限りがある以上、同じような問題がでることは起こりうる。 新奇な問題よりも、基本的な問題を出して、基礎ができているかどうか見る方が、大学にとっても良かろう。 さらにいえば、以前から思っていることなのだが、事前に入試問題を公開してしまえば、その大学の要求する学力、学生像を明らかにできていい。 問題を各科目千問用意し、「来年の入試問題は中から出します」と明言すればいいのだ。 そうすれば、その大学に入りたい学生は、その範囲は解けるように努力し、それだけの学力はつく。 そんなことをしたら、得点の差がなくなって、合否の判定に困る、という反論があるだろう。 しかし、複数の大学がそれぞれ千問ずつ公開したら、受験生が勉強する範囲はかなり広くなる。 当然、それによって学力差は明らかになり、得点によって差が生じることになる。 また、それぞれの大学の特色を出すために、他校とは異なる範囲を示さなくてはならなくなる。出題する側の感性が問われることにもなる。 少なくとも、親の経済力や、進学塾がある都市部に住んでいるか否かによって差がつくことは今より減るはずだ。 楽天ブログランキング←クリックしてください 楽天会員以外の方のコメントは「輾転反側掲示板」へ
2007.05.19
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今日の産経新聞の主張の一つは、「魅力ある公教育の再生を」というもの。 私立中学を受験する小学生が増えていることを受けている。裏には、公立の学力低下や、いじめ問題などに責任を持って解決策を示せない公教育への不信がある。のだそうだ。 公立を私立並みにするのは簡単だ。 私立に許されていることが公立でもできるようにすればいい。 その代表が「選別と排除」だ。 子供が幼稚園児だったときに、幼稚園児向けの雑誌を買っていた。 それには、保護者向けの冊子がついていて、私立小学校受験のためのガイドがあった。 それによると、親への面接では、職場での地位や年収なども聞かれるということだった。 公立小学校でそんなことをしたら大問題になるはずだが、私立では許されているのだ。 これを公立でもやればいい。保護者の程度によっては、子供は入学させないようにするのだ。 さらに、子供が問題を起こしたら、「校風に合わない」ということで排除してしまえばいい。 こうすれば、低い費用で住む公立学校の人気が高まることは間違いない。 「おいおい、そんなことをしたら、公立学校には入れなかった子供はどうなるんだ」という疑問を持つ人もいるだろう。 それは簡単。 選別・排除によってはじき出された子供の受け入れを、私学に義務づけるのである。 そうすれば、行き場のない子供はいなくなる。 そんなことができるわけがない、と思うのが普通だろう。実はわたしもそう思っている。 しかし、現実には、公立は受け入れを義務づけられている。 私立と公立では、スタート地点が違うのだ。最初から勝負にならないようにできているのである。 全く違うルールを押しつけられている時点でフェアではないのに、私立に負けるなと要求すること自体が間違っていることに気づかない人がいることが不思議でならない。楽天ブログランキング←クリックしてください 楽天会員以外の方のコメントは「輾転反側掲示板」へどうぞ。
2007.02.06
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「[教育再生会議]大学9月入学を検討 中間報告素案」という記事によると、「学力と人間力を備えた教師が必要」として、大学院修士課程修了者や社会人を、特に小中学校の教員に登用するよう提言する。のだそうだ。 どうもよくわからない。 この文言では、大学院修士課程修了者は「人間力」を備えていることになってしまう。 おそらく、「学力を備えた教師として大学院修士課程修了者、人間力を備えた教師として社会人」ということなのだろう。 とは思うものの、では「人間力」とは何かというとそれについては何も説明がない。 文字通りに解釈すれば、「人間らしい力」ということなのだろうが、まさか、二足歩行をするとか、道具を使うとかそんなことを指して「人間力」というわけではあるまい。 なんとなく、厳しい競争社会で生き抜く力のことを指すのではないかという印象を受けるのだが、競争社会で生き抜くことのでき人間が転職して教師になるとは思えない。そんな人は、公務員の給料では満足できまい。 増収を望めないのに、民間企業から教師に転職する人がいるだろうか。 また、この文言の不思議なところは「大学院修士課程修了者や社会人」というところだ。 教師になって働いている人は「社会人」ではないのだろうか。そんなことはあるまい。教師もまた「社会人」だ。 この文言通りに解釈すれば、教師を教師として新規に採用することもあるらしい。 ぼんやりと、「こういうことが言いたいのだろう」とは思うのだが、突き詰めていくと何がいいたいのかわからない不思議な記事だ。楽天ブログランキング←クリックしてください 楽天会員以外の方のコメントは「輾転反側掲示板」へどうぞ。
2006.12.10
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大都市で5割…高校卒業できない米の若者たち という記事によると、アメリカでは、義務教育である高校を卒業できない若者が減らない。卒業率が低い大都市では50%前後だが、ボルティモアでは40%だ。教育関係者のあの手この手の努力も実る気配がない。のだそうだ。「義務教育」でありながら卒業できないというのは、日本では考えにくいが、アメリカではこういうこともあるそうだ。 改装格差が大きいアメリカらしい話だ。 しかし、わたしには、さほど悪いこととは思えない。これもまた、「自由の国アメリカ」の特徴の一つだろう。 ひるがえって日本の中退率は、と、検索してみたが、最近のものがみつからない。 しかし、10年前の東京でも50%ということはなく、数%のようだ。具体的な数値がみつからないのだが、私の記憶が確かならば、いわゆる「先進国」では、日本の高校卒業率は群を抜いて高いはずだ。 何かというと、日本の教育が欧米と違っている問い理由で批判する人がいるのだが、日本もアメリカ並みに中退率を増やせというのかと思うと、中退があることを理由にした批判もある。 欧米並みに中退率を増やせと主張するのなら理解できるが、欧米のようにしろといいながらもっと中退率を減らせというのは矛盾している。 むしろ、高校への進学率、高校の卒業率を減らすことをめざしてみたほうがいいのではないだろうか。 義務教育が終わったら就職するのも、高校に進学して高卒で就職するのも、大卒で就職するのも同等の価値を持つと考えることができない人が多いのが不思議だ。 階層格差が広がるのではないか、と懸念する向きもあるだろうが、少しでも若いうちに技術を身につけた方が有利な職業もある。 中卒で就職してみて、やはり学歴が必要だと思ったら、それから高校に入学すればいいだけの話だ。年齢を理由に入学を認めない高校があるのかもしれないが、そなんことは法律で禁じればいい。 日本の江戸時代を思えばいい。 「学歴」のある人などほとんどいなかった。 しかし、幕末に日本を訪れた外国人は、一様に、日本時の清潔さ、礼儀正しさに感心している。 明治になって「学歴」が幅をきかせるようになるとともに、伝統的な美徳は失われていってしまった。 このことによっても、必要なのは「学歴」ではないことがわかるはずだ。楽天ブログランキング←クリックしてください 楽天会員以外の方のコメントは「輾転反側掲示板」へどうぞ。
2006.12.09
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産経新聞の【コラム・断】「給食費という高い税金」で、潮匡人という人が、給食廃止論を述べている。 しかし、単なる思いこみが並べてあるだけで論拠がないので、説得力がない。 例えば、「給食費が年間5万820円」で、それを「高い税金」と表現している。 年間200食食べるとすると、一食あたり250円あまり。豚丼より安い値段で、主食・主菜・牛乳付きの食事が食べられるのだから、コストパフォーマンスはかなり高い。 給食献立に選択の自由はない。宗教上の禁忌や健康食材に拘(こだわ)る家庭の意向も無視される。というのも不思議で、アレルギーを持つ子のドキュメンタリーなどで、食材に配慮したり、弁当を持参させたりしているのを見たことがある。 学校給食に否定的な記事ではあるが、同じ産経新聞10月25日の「給食でショック死も…食物アレルギー進まぬ対応」という記事には、調査では、アレルギーの児童・生徒のいる学校の調理場のうち、63・2%が除去食を提供していたとある。 何を根拠に「無視される」と言っているのかわからない。 なぜ給食でなく弁当では駄目なのか。関係組合が反対するからか。というのも「評論家」らしからぬ、いや、いかにも「評論家」らしい言いぐさで、その根拠を調べもせず、「反対するからか」と疑問を投げかけただけで結論を出した気になってしまっている。 「関係組合」なるものが反対しているのかどうか調査してみればいいのに、それをしない。 こういう原稿を乗せるところはいかにも産経新聞らしい。 この潮匡人なる人物に聞いてみたい。 1992年、埼玉県の庄和町(当時)で、町長が学校給食廃止を提示したところ、保護者からの猛反対を食らって撤回せざるを得なかった。 国民の大多数が、学校給食は不要だと思っているのなら、反対などされるはずがないのに。 なぜ学校給食が廃止できなかったのか、考えてみればいい。 なお、このことは、今年10月2日の産経抄でも触れている。 筆者は産経新聞を読んでいないのだろうか。 わたしの考えを述べれば、学校給食は一律ではなく、希望者だけが食べることにすればいいと思う。 前金制にして、メニューによって給食を選んだり弁当にしたり、生徒が選べるようにしている学校もある。 おそらく、給食派が圧倒的に多いだろう。 また、弁当派が増えていくと、子供の好きなものばかり食べさせることになり、生活習慣病がどんどん低年齢化していくことになるだろうが、給食否定派はそこまでは考えていないようだ。 給食の功能を一つあげておく。 それは、今まで食べたことのないものを食べることができる、ということだ。 わたしは小学校の途中から完全給食になった。中学と高校は弁当。 学校給食で初めて食べたものもいろいろあった。 小学生の息子の給食のメニューを見ても、多様で感心する。 家庭料理では種類に限界がある。 今まで食べたことがないものを食べることができるだけでも、給食のありがたみはある。楽天ブログランキング←クリックしてください 楽天会員以外の方のコメントは「輾転反側掲示板」へどうぞ。
2006.12.02
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教育再生会議の中間報告素案というものが出たそうだ。再生会議「人事権は校長に、不適格教員クビの仕組みを」[教育再生会議]「ゆとり教育見直す」中間報告素案で明記 記事の中に、「保護者や児童・生徒が教員評価に参加」とあって、親としてどうすればいいか考えたが、先日読んだ記事を思い出した。給食費滞納に見る義務教育無償とは?というものだ。 あれこれ理屈をつけて、給食費を払わない親は、給食費を払わせようとする教員に対して、低い評価をつけるんだろうなあ。 ますます滞納が増えることだろう。楽天ブログランキング←クリックしてください 楽天会員以外の方のコメントは「輾転反側掲示板」へどうぞ。
2006.11.30
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まずは、次の二つの記事を読んで欲しい。[自殺]上司からのパワハラ訴え 鹿児島の中学女性教諭[パワハラ自殺]校長ら3人が謝罪 鹿児島・両親が会見「教諭は02年、この中学に音楽教諭として赴任。04年からは専門以外の国語や家庭科も教えるように指示されたという。通信教育や家庭教師をつけて勉強したが、今年10月からは「指導力不足教員」として、半年間の予定で県総合教育センターで研修を受けていた。」 音楽教師に国語や家庭科を担当させ、「指導力不足教員」のレッテルを貼るということがまかり通ることに驚いた。「曽於市教委によると、学校の規模が小さいため、専門外の教科を受け持つことを依頼し、本人の了承を得ていたという。」 その教員なら指導できるかどうか見極めもせずに依頼したわけだ。 「学校が小規模だから、無免許の教員にスクールバスの運転をさせました」というようなものだ。 依頼した側の責任はどうなるのだ。 そりゃあ、人件費の面で、小規模の学校に、教科の数だけ教師を置くことは難しいかもしれない。 どうしても、専門の教師をおけない場合は、校長と教頭が担当すればよかったのだ。専門外でも指導できると思っているのだから。 子供を学校に通わせている保護者からは、何も言われなかったのだろうか。 自分の身に置き換えて考えてみればいい。市教委の人間も校長も教頭も、自分の子供を教えている教師が専門外の教師でも何とも思わないのだろうか。 私の子供これからまだ何年も学校に通うが、音楽も、国語も、家庭も、それが専門の教師に受け持って貰いたい。 関連記事 あなたの周りにいる パワハラ上司楽天ブログランキング←クリックしてください 楽天会員以外の方のコメントは「輾転反側掲示板」へどうぞ。
2006.11.04
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千葉市立中学の教諭の自殺に関する記事が目についた。 赴任早々から校長に怒鳴られ通しだったようだ。 さらに、教頭昇任試験の受験をやめたことで、「辞表を書け」「おれに恥をかかせる気か」などと怒鳴られたそうだ。 どうやら、教頭昇任試験を受けることが、校長の評価にかかわるらしい。 ポイントを稼ぐ機会を失ったことが、校長の怒りを買ったのだろう。学校の職務よりも、昇任試験を優先させるような教員が求められているらしい。 新聞社のサイトで四紙の記事を読み比べたところ、産経新聞は、昇任試験については全く触れていない。 毎日新聞は、そのことには触れているが、生徒の事故の対応に追われていたことについては触れていない。 その生徒の事故について、朝日新聞では、「生徒がベランダから落ちてけがをする事故」となっているが、読売新聞では、「生徒の水難事故」になっている。 二つの事故があったのだろうか。楽天ブログランキング←クリックしてください 楽天会員以外の方のコメントは「輾転反側掲示板」へどうぞ。
2006.10.29
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安倍首相は、「すべての子供に高い学力と規範意識を身につける機会を保障するため公教育を再生する」ことを公約として掲げたそうだ。 本気で考えているのだろうか。 この公約の「学力」をほかの言葉に置き換えてみよう。 「すべての子供に高い遠泳能力」 「すべての子供に高い歌唱力」 こうなっていたら、みんな「それは無理だ」と言うだろう。 なぜ、「学力」の場合だけ、そうは言わないのだろうか。それが不思議だ。 誰も彼も「高い学力」を身につけられるわけがない。 もっとも、首相は、「身につける機会を保障する」といっているだけで、身につけさせるとは言っていない。 しかし、「機会は保障するけど、学力が身につかなくたって知らないよ」というわけではあるまい。 「機会を与えれば高い学力がつくに違いない」という思いこみがあるとしか思えない。 つらい思いをすることになるのだろうなあ、機会を与えられても高い学力が身につかない子供は。関連記事楽天ブログランキング←クリックしてください
2006.10.04
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君が代斉唱を義務づけ、歌わないと処分するということについて、違憲判決がでた。 その後、石原都知事が控訴する方針を明らかにしたが、その記事を読んで感じた違和感の原因が、今日になってはっきりした。 都知事は、今の都立高校は「乱れに乱れている」と疑問を呈し「子供たちの規律を取り戻すために、ある種の統一行動は必要。その一つが国歌、国旗に対する敬意だ」と指摘したということだ。 その論理に従えば、日の丸を掲げ、君が代を歌えば、都立高校の乱れは収まることになる。 しかし、数年前から、都立高校での君が代斉唱率、日の丸掲揚率は100%になっているはず。 いくつかの報道でも、その記事だったと思うのだが、そこからのリンクで見た都庁の発表でも、100%である。 つまり、君が代を歌い、日の丸を掲揚することと関連づけると、君が代を歌うからこそ、日の丸を掲揚するからこそ、都立高校は「乱れに乱れている」ということになってしまう。 庄司薫の小説を読んだ記憶では、「歌わないと処分するぞ」などと言っていなかった頃の方が、東大への合格者を出していたらしい。(もりろん、東大に合格すればそれでいい、ということではないが、東大への合格者数は、主要メディアにとっては、唯一絶対の価値判断基準) 石原都知事の論理を推し進めていったら、君が代を歌ったから都立高校がだめになったということになってしまうではないか。 おそらく、都知事は、自分が何を言っていることが論理的かどうか深く考えてはいないのだろう。 自分自身を客観的に見るというのがいかに難しいか、ということである。楽天ブログランキング←クリックしてください
2006.09.25
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このところ、小学校での暴力行為を取り上げた記事が目についた。 文部科学省の調査結果を受けてのことのようだ。 保護者の道徳・倫理の問題がもっとも大きいのだろうが、それだけではないようだ。 各紙で取り上げられた事例を見ると、すぐにカッとなる、物や人に当たる、というのは、「性格」というよりは、「体質」ではないかと思われる。 人格障害であったり、発達障害であったりするケースも多いだろう。 問題は、そうであったとしても、保護者が自発的に専門機関へ子供を連れて行かなければ診断も支援も受けないまま放置されてしまう、ということだ。 問題を起こしている子供にとっても不幸なことだ。 では、どうすればいいかというと、学校に、保護者や本人の同意がなくても、専門機関での診断・治療を受けさせることのできる権限を与えるしかないのだが、被害者よりも加害者を守ることを重視するメディアの賛同は得られないだろうなあ。教師を殴る児童…小学校内暴力が最多2018件【主張】子供の倫理観 問題児の陰に問題親あり大学生を小学校派遣 全国初、校内暴力の抑止に[校内暴力]公立小、初めて2000件突破 05年度楽天ブログランキング←クリックしてください
2006.09.19
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PJニュースに、取材した上での、不登校生は金(カネ)の卵?500万で卒業証書あげますという記事があった。 まず、気になる点を上げておくと、「中学は義務教育だから中学を卒業することはできる。しかし、その後の高校進学は義務教育ではないので、本人に進学の意思がないと学歴は中卒扱いになってしまう」というところ。 「進学の意思」があっても進学しなければ中卒だし、高校に進学しても卒業しなければ、中卒だ。 また、「中卒扱い」というのも妙なもので、ほんとうな高卒なのに中卒扱いされているとでもいうような意味合いを感じさせる表現だ。「中卒扱い」されるのではなく、単に「中卒」なのだ。 また、私立の通信制高校の校長の言葉を引用した上で、「ビジネスとしてとらえていたのがとても印象的であった。」と感想を述べているのも不思議。私立は高校だろうが、大学だろうが、幼稚園だろうが、利潤を追求する「ビジネス」なのだ。そうでなければつぶれてしまう。 でもって、「できるだけ多くの生徒を学校に来させるということを主眼としているので、“教育”までたどり着いていない」と述べて、「授業中にヘッドホンをして音楽を聴いていても、携帯電話をいじっていても、生徒を厳しく注意するということができない雰囲気に包まれている」と批判している。 つまり、「教育」が行われていない、ということを問題にしているわけだが、そのためには、「教育とは何か」という定義をしなくてはならないのに、それをしていない。 学力至上主義なら、音楽を聴いていようが、携帯電話をいじっていようが、学力があがればいいわけだ。 また、学歴至上主義なら、とにかく学歴さえついてしまえばいいことになる。 残念ながら、肝心なところをおろそかにしてしまっている。 私の考えを述べれば、たとえ利潤追求が第一であっても、不登校だった生徒が、そこに毎日通っているのであれば、それだけでも存在価値がある。 親にしてみれば、子どもが学校でほかの人間と関わり合っているというだけでうれしいだろうし、生徒も、同じ悩みを持つ友人ができる可能性があるのだから。 「高卒」という学歴にばかり目を向けていること自体に問題がある。 人と関わり合う場を提供している、と考えれば、経営者の意図はともかく、社会的な需要を満たす学校になっている。 それが「高等学校」という形をとらなければ存在できないことを問題にして欲しい。楽天ブログランキング←クリックしてください
2006.08.09
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今日のPJオピニオンに、目を引いたのが二つあった。一つは、「子供の全ての面倒見ます~最近の小学校と家庭の事情~」で、子どもに朝食を食べさせない家庭が多く、学校の中には、小中学校で始業前に牛乳や乳製品が食べられるようにしているところがある、ということを取り上げている。 その中に、こんなことが書いてあった。「最近、家でしつけもしてもらえず、学校で授業をまともに受けることができない子が多く、学校でしつけをしなければならないという話を聞く。ひどい時には授業にならないこともあるようである。子供が事件を起こすと、学校のしつけが問われるという問題も過去にはあった。」 「過去にはあった」とはどういうことだ。「現在そうなっている」の誤りだろう。 たとえ学校外であっても、中学生や高校生が事件を起こせば、校長が記者会見に引っ張り出される。 事件を起こした生徒の保護者の記者会見は聞いたことがない。 また、「社会生活の基本は家庭で教えるべきことである。それができないとすれば親は単なる金ヅル程度のものなのか。」というのも驚きで、先日もテレビで放送されていたし、新聞などでも報道されているが、給食費を払えるのに払わない保護者が多いことが問題になっていることを、書き手は知らないらしい。 「金ヅル」になることも拒否しているのである。 結びは、「学校も、事情があるにせよ、本来家庭で行うべき範囲まで不用意に手を広げるべきではない。学校と家庭の役割・範囲を今一度見直さなければならないのではないか。」となっている。 「不用意に」とあるが、では、どうすればよかったのかは書いてない。 朝食を学校で用意することにが「不用意」であるというのなら、どうすればいいのか。 学校で用意しなければ家庭が用意してくれるのなら、最初からこんな問題は起こらない。 もっとも困るのが、「見直さなければならないのではないか」という一文。 結局何も言っていない。 「こうすべきだ」という提案も何もない。 見直した結果、「学校で朝食を用意すべきだ」という結論が出たら、何というのだろう。 むしろ、見直した結果、学校が何とかしなければ、と、今回の措置になったはずだ。 学校のしたことを「不用意」と評しているが、家庭に対しては何も言っていない。 これでは、「学校のしつけが問」う人たちと同じではないか。楽天ブログランキング←クリックしてください
2006.08.03
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東京都の学校には、一般教員と管理職の間に「主幹」というのがあって、中間管理職に当たるのだが、その主幹のなり手がないそうだ。 毎日新聞に、「[主幹昇任]都の公立学校で不人気「板挟み、激務、安い…」」という記事があった。 「都教育庁が補充人員(1000人予定)を募集したところ、半数の約520人しか応募がなかった。」というのだから、恐ろしく人気のない地位なのだろう。 東京都の学校は、ほとんどの人が、「昇任したくないなあ」と思うような職場になっているわけだ。 これも、石原都政の成果の一つなのだろう。楽天ブログランキング←クリックしてください
2006.07.31
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最近はやや厳しくなってきてはいるが、日本では、未成年者の飲酒・喫煙は野放しである。 外国では日本よりは厳しいところもあるそうだが、その一端をうかがわせる記事があった。 「アメリカの飲酒事情」 一口にアメリカといっても広いし、州によって法律が違っていたりするそうだから、一概には言えまいが、大人の飲酒には慣用でも、未成年者には厳しいようだ。 ジョージ・ルーカスの出世作「アメリカン・グラフィティ」でも、高校生が非合法に酒を手に入れる場面があった。売ってくれないからだ。 もちろん、建前として、ということであって、こっそり手に入れて飲んでいる未成年者も大勢いることだろう。日本のようにおおっぴらに、ということではないだけだろうと思う。 もっとも、アルコールに対する規制は国によって異なるらしく、アルコールよりもカフェインを取り締まる国もあると聞いたことがある。 日本では、自動販売機で誰でも買えるので、規制などないに等しい。 飲酒・喫煙というと思い出すのが、昔聞いた年配の人の話。 これは、前にも書いたことがあると思う。 その人は、すでに定年退職しているはず。 その人の育った地域では、日を決めて、夜、その年12歳になる者を神社に集め、酒を飲ませるのだという。 なれない酒によって寝込み、翌朝目を覚ますと、枕元に、親の用意してくれたタバコとマッチがおいてあったという。 その日から、飲酒・喫煙は公認なのである。 いわば成人式だが、今の成人式が、年齢は成人でも中身は子供だということの宣伝の場になっているのとは違っていて、その日を境に、大人としての行動を求められていたようだ。 大人として認められたからには、それだけの責任があるわけだ。 日本ほど子供が大事にされる国はない、というのは、戦国以来、日本を訪れた外国人が一様に感心しているところのようだが、それは、子供を子供として扱うということが前提なのだ。 日本も、もう自動販売機など撤去し、大人と子供は対等ではないということを前面に押し出して区別を明らかにしていったほうがいいだろう。むしろ、それが伝統なのだ。 楽天ブログランキング←クリックしてください
2006.07.12
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「[問題行動]児童、出席停止も…厳格化へ報告書 文科省など」ということで、公立の小中学校でも出席停止制度を積極的に活用していくことになりそうだ。 記事にもあるように、「現在の公立小中学校では、学校の秩序が維持できないほどの問題行動を起こす児童生徒がいたとしても、停学や退学などの処分は認められていない。」 つまり、私立なら、問題行動を起こす児童生徒を追い出すことはできても、公立ではできないのだ。それでいながら、私立と同じように教育活動をしていないと批判されているのだから理不尽な話だ。 それはさておき、この記事、舞に新聞の社会面には続きがあって、「生徒指導厳格化:「信頼関係損ないかねぬ」…校長ら懐疑的」ということだ。 いわゆる識者のコメントとして、金八先生の脚本家は、「厳格化で学校は救われても、子どもは救われない。」と、いかにも新聞が期待しそうなことを言っている。 それに対して、和田秀樹が「子どもを受け止める学校カウンセリング体制が米国より貧弱な日本で、生徒指導の厳格化をためらう理由はない。」と言っているのが印象に残った。 「子どもを受け止める学校カウンセリング体制が充実していれば、生徒指導の厳格化は必要ない」と言っているようにも読める。 私が不思議に思うのは、記事も、コメントも、問題行動を起こす子どもにしか目を向けていない、ということなのだ。 例えば、授業中に暴れて授業を妨害する子どもがいたとすると、その子どものことばかり見る。 同じ教室にいるほかの子どもたちはどうなってもいいのだろうか。 暴力をふるう子どもがいれば、暴力をふるわれる子どももいるわけだが、なぜか、被害者に目を向けた記事は目につかない。 私は、今回の指針は、とりあえず被害者を守るためには有効だと思う。 しかし、問題の解決にはなるまい。 問題行動にはそれだけの理由があるのだろうから、それを取り除いていくことで、問題を起こしている子どもも救われていくだろうし、被害者の立場に立つ子どもも減らすことができる。 例えば、問題行動の原因がそのこの障害であった場合、出席停止にしたところで障害が消えるわけではない。家庭崩壊が原因だったとしたら、厳罰化によって家庭環境が改善されると考える人はいないだろう。 厳罰化で解決する問題は少ない。 しかし、繰り返すが、厳罰化は、被害者側にいる子どもたちの一時的な救いにはなる。 迷惑している子どもたちのためにも、カウンセリングや障害児対策に力を入れていく必要がある。楽天ブログランキング←クリックしてください
2006.05.23
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ニラと間違えてスイセンの葉を食べ、食中毒を起こしたという記事があった。 我が家の庭にはスイセンが植えてあるし、市民農園を借りて野菜作りをしている身なので、なぜ混同したのか、と不思議に思ったが、細長い葉だけがあるとニラに見えなくもないのかも。 売っているニラは立派な葉で、太くて広いし。 こういうことは、ほかの植物でも起こることだろう。 「ヤマゴボウ」の名で売っている山菜は、実はアザミの一種の根で、植物学上の「ヤマゴボウ」の根は有毒なのだそうだ。 また、有毒のものと無毒のものと、外見上は見分けがつきにくいものがある。 その代表はキノコ。 私は子どもの時に、父に連れられてキノコ取りに行ったことがあるが、一人で行く気はしない。 素人が手を出しては行けない領域なのだ。 日常的にキノコに接している人でなければわからない差異がある。 植物には限らない。 例えば、音楽にも、精通した人にしか理解できない差異があるのだろう。楽天ブログランキング←クリックしてください
2006.05.17
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教育基本法の改正案に「愛国心」を盛り込むかどうかでもめている。 このニュースを見聞きするたび、不思議だなあ、と思うのだ。 ワールド・ベースボール・クラシックの決勝戦を、私はスーパー銭湯のサウナで見た。 優勝が決まった時、居合わせた人々は、申し合わせたように拍手した。 私も拍手した。 これは別に、誰かに「愛国心」を教えられたからではない。 オリンピックでも、日本選手が活躍すればうれしいし、海外旅行中に日本製品が広く普及しているのを見れば、ちょっぴりうれしく思う。 こういう気持ちをわざわざ学校で教え込ませようとする、と考える人たちの頭の中はどうなっているのだろう。 おそらく、「日本というのは、愛国心を押しつけなければ愛国心が持てないような情けない国なのだ」と思っているのだろう。 もし、日本は、そこに住んでいれば、自然に、愛する気持ちが芽生えてくる立派な国だ、と思っていたら、ことさら愛国心を学校で教え込め、などとは言わないはず。 自虐的な人たちには困ったものだ。楽天ブログランキング←クリックしてください
2006.04.27
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中教審が「小学校高学年で平均週1回の英語教育を提言」したそうだ。 「アジア各国で小学校段階の必修化が相次ぐ中、英語コミュニケーション能力の育成が不可欠として高学年(5~6年)で平均週1回(年間35単位時間)の英語教育を行うよう提言した。」ということだが、週1回で英語のコミュニケーション能力が身につくと思っているのだろうか。 私は特に英会話を習ったことはないし、できるようになりたいとも思わない、当然、習う気もしない。 正直なところ、英語は嫌いである。 一時、中国語には凝った。 勉強しているときには、中国人の留学生との交流もあったし、中国の個人旅行も経験した。 その時の経験から得た結論は、「中国語会話ができないのは、中国語ができないのではなく、会話ができないのだ」ということだ。 英語も同じだろう。 いくら英会話を習ったところで、英語以前に会話ができないのでは身につくわけがない。 また、早期教育を受けた方が有利だという説にも納得できない。 幕末に、外国との交渉で通訳を務めた日本人が何人もいたはずだが、彼らが英語の早期教育を受けていたわけはない。 現代でも、早期教育の有無と、外国語能力の差は関係ないのではないかと思われる事実がある。 英語以外に目を向けてみよう。 中国語や、ロシア語、スペイン語などに堪能な日本生まれで日本育ちの日本人がいる。 その人達が早期教育を受けていたとは考えられない。 大学に入ってからはじめて習った、という人がほとんどだろう。 小学校から英語を教えたところで、かえって逆効果だ。 私はむしろ、外国語教育は、早くても高校からで充分だと思っている。 小学校での英語の授業には断固反対!楽天ブログランキング←クリックしてください
2006.03.28
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昨日になって、毎日新聞6日の「[元ひきこもり]体験生かし克服支援、千葉に4月開校」という記事を読んだ。 その中に、10代のひきこもり女性から「調理師になりたいが、高卒資格がないので専門学校に行けない」と悩みを打ち明けられとあって、疑問を持った。 調理師の資格と学歴は関係がないはずだし、調理師の資格が取れる専門学校で、高卒以上であることを入学条件にしているところがあるのだろうか。 検索して調べてみたが、調理師になるのに、高卒である必要はない。今の学制で育った人なら、中卒以上であればいい。 また、調理師の資格を取れる専門学校でも、高卒以上であることを要求しているところはみつけられなかった。(あるのかもしれない) さらに、専門学校に通わずとも、資格を取ることはできる。 この記事だけ読むと、調理師の資格を得るには専門学校に通わなくてはならず、その専門学校に入るためには高卒以上の学歴が必要であるように見える。 誤解を招く記事だ。楽天ブログランキング←クリックしてください
2006.03.08
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全国学力テストの結果を、学校評価に結びつけようという意向があるそうだ。(記事) 特に大きな反対の声も聞かれない。不思議なことだ。 これが学力テストではなかったらどうだろう。 「全国合唱コンクールを実施して、その結果を学校評価に結びつける」と言ったら、「そんなことを言っても歌が苦手な子供もいる」という声が挙がるだろう。 「全国統一運動能力テストを実施して、その結果を学校評価に結びつける」と言えば、「運動の苦手な子供も多い」となるはずだ。 ところが学力テストでは、「勉強の苦手な子供も多い」という人はいないようだ。 誰もが同じように勉強ができるに違いない、という思いこみが世の中を支配しているように見える。 学力テストの結果で学校評価が行われるようになれば、勉強のできない子を排除しようとする傾向が生まれるのではないだろうか。楽天ブログランキング←クリックしてください
2006.01.30
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2005.12.24
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昨日の「飛ぶ教室」に関連して。 ケストナーは、自分たちが子どもだったときのことを忘れてしまっている大人たちを嘆き、子どもたちには、「自分が子どもだったときのことを忘れるな」と訴えている。 大人と子どものあり方に疑問を感じているからだろう。 ヨーロッパといっても広い。ケストナーだけに絞って考えるべきなのだろうが、私はケストナーについてほとんど何も知らない。 大人と子どもが対立する概念として登場する小説に「ピーター・パン」がある。 大人になることを拒絶したピーター・パンと、つまらない大人になってしまうウェンディ。ネバーランドの子どもたちも、つまらない大人になってしまうのだ。 子どもは美しく、大人はつまらないという意識が見られる。 「飛ぶ教室」では、子どもたちも、自分たちはいつか大人になる、ということを意識している。マルチンが、十年後を絵にするのは、その意識のあらわれである。 ずっと子どもでいたいなら、今を絵にするはずだ。 そもそも「飛ぶ教室」という劇自体が、「未来はこうなる」という、将来に目を向けたものだ。 子どもはいつか大人になる。それが大前提だ。 だからこそ、禁煙さんは「子どもだったときのことを忘れるな」と言うのだ。 さて、大人はほんとうに自分が子どもだったときのことを忘れてしまっているのだろうか。 どうもそうは思えない。 忘れていないからこそ、自分が子どもだったときと同じ思いをさせたくないという気持ちで子どもに接しているように思える。 子どもの抱える苦しみや悲しみは、比率から言えば、大人が抱えているものより大きい。 大人なら耐えられるものでも、子どもには耐えられない場合が多いだろう。 子どもは純真無垢で苦悩など何もない、という描き方をする人は、実は、そうあって欲しいと願っているだけなのではないだろうか。楽天ブログランキング←よかったらクリックしてください
2005.12.23
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2005.09.29
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「[ニート]前年と同数64万人 05年版労働経済白書」だそうだ。 その64万人は、どうやって生活しているんだろう、裕福な家の子たちばかりなんだろうか、などと思いながら読んだ。 読み終わって残った疑問が、見出しに書いたこと。 どうやって64万人という数字をはじき出したのだろう? 地域別では、南関東17万人、近畿12万人、東海や九州・沖縄は7万人で多かった。15~34歳の人口に占める割合では、近畿と中国が2.2%、四国2.1%、北関東・甲信は2.0%で、北海道は1.4%だった。という文章もあるので、かなり厳密に調査したようなのだが、調査方法がわからない。 念のため、厚生労働省の公式サイトを見に行ったが、そこには、該当する白書についての情報は見あたらなかった。アクセスアップに楽天ブログランキング
2005.07.22
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アイドルにアナウンサーが飲酒させた事件で、国家公安委員長が「未成年者の飲酒に対するマスコミの規範意識がかなり薄いのではないか」と述べたという。 その発言通り、「規範意識」の問題だと思う。 とにかく規範意識が薄くなりすぎ、未成年であっても、飲酒も喫煙もほとんどしたい放題だろう。(もっとも、自立している未成年の場合は、社会的には大目に見てもいいと思う。健康の面から言えば、成人であろうとなかろうと、飲酒も喫煙もしない方がいい) 飲酒や喫煙程度で、という人が多いようだ。その甘さ(肝要なのではない、ただ甘いだけ)が、規範意識を低下させ、その結果、薬物の蔓延にもつながっているのである。おそらく、今のままでは、薬物乱用に歯止めをかけることは難しいだろう。 そして、注射器の使い回しなどで、HIVなども広がっていくことになる。 社会が悪い、大人が悪いというのではない。あきらかにメディアが悪い。 例えば、テレビは好んで「元暴走族」を主人公にしたがる。 なにしろ、「元暴走族」であることが勲章になってしまっているので、そのドラマを見て育つ子供は、暴走族にはいることへの抵抗は少なくなる。 メディアには、もう少し、自分に厳しい目を向けてもらいたい。アクセスアップに楽天ブログランキング
2005.07.19
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[児童自立支援]4分の1が”再非行” 施設機能抜本見直しという記事が目にとまった。 非行の子供などを指導する児童自立支援施設を退所後、再び問題を起こし、家庭裁判所に通告・送致される子供が全体の4分の1に上ることが、同施設である国立武蔵野学院(さいたま市)などの全国調査で分かった。ということだ。 この記事に出てくる「児童自立支援施設」というものの実態がどうなのかは私にはわからない。 何となく、「タイガーマスク」に出てくる「ちびっこハウス」のようなものをイメージするが、あれは孤児院だったし、たぶん違うのだろう。 施設にいた子供の4分の1が再び非行に走っている、というのを問題にしている。しかし、逆に考えれば、4分の3は立ち直っている、ということだ。 4分の1も、ととらえるか、4分の1しか、ととらえるか。私は4分の1しか、ととらえる。 立派に機能を果たしている、ということではないのだろうか。(そもそも、「機能」というよりは「役割」だと思うのだが、それはおいておく) この記事を読んで、「機能を果たしていない」と思う人は、胸に手を当てて考えてみて欲しい。 非行に走った子供を預かり、その4分の3を立ち直らせる自信がありますか? 私にはない。アクセスアップに楽天ブログランキング
2005.07.17
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国は違えど似たようなことで悩んでいる。 アメリカは「お役人の文章力で年間推定250億円の“被害”」 韓国は「新世代の新入社員、外国語能力より国語が問題」 いずこも同じ秋の夕暮れ。 役所や会社で要求されるのは、名文を書く能力ではなく、情報を正確に伝える文章を書く能力のはず。 定型文があり、それにのっとって書けば誰でも書類が書けるようなシステムを作ればすむだけに思える。 日本は江戸時代にはそれをやっていた。 寺子屋(江戸では手習い師匠)が教材として「往来物」と呼ばれるものをつかっていた。 手紙の実用例文集である。 それを覚えれば、商売に必要な手紙は書けるようになる、というわけだ。 役所や企業の文章は実用に徹すればいいのだ。 変に凝った文章を書かれるよりは、わかりやすい文章を書いてくれる方がいい。 ついでに、外来語を極力減らしてもらいたい。アクセスアップに楽天ブログランキング
2005.07.06
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石原都知事が「若い親たちに苦言」を呈したそうだ。 「親たち」というと、親や親以外の人たちという意味になると思うのだが、ただ単に「若い親に」という意味のようだ。 さて、苦言の内容は、というと、「この間、(解剖学者の)養老孟司さんと対談したが、養老さんは40歳近くでないと日本人は本当の成人になっていないという。成人になっていない20代・30代が結婚して、子供を産んで、子供をしつける親の責任を果たせるわけがない。そういう大人が親として自己中心的に子供に接する。しかも親が自分を抑制できないし、言いたいことを言ってしまって、子供がどれだけ傷つくかわかる能力もない。成熟がない」というとことだ。 たしかに大人になっていない大人が多いと感じる。 かといって、40歳近くならないと親になれないとなると、少子化どころか無子化状態になってしまうだろう。 「自分を抑制できないし、言いたいことを言って」というのは大人にも多い。 例えば、自分の考えに、フランス文学を研究している人が反対しているからと言って、「フランス語は数を勘定できない言葉だから国際語として失格」なんて言う人がいて驚かされる。
2005.06.24
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毎日新聞22日付け「
2005.06.23
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という記事があった。 子を持つ親としてはひとごとではない。 リスト作成者によると、「子供がニートになるのは親の無知・無責任が最大の原因。『うちの子は良い子』と思い込んでいる親ほど子供をニートにしてしまう危険性が高いのです」ということだ。 「うちの子はどうしようもない」と思いこんでいてもニートになりそうなきがするのだが。 20項目をチェックして、当てはまる項目の数によって、子供がニートになる可能性を知ることができる、という。どれだけあたるのか。 こういうのは、当てはまるかどうか迷うこともあるので、「たぶんこうだろう」ということでチェック。 長男は「40%以上の確率でニートになる」のだそうだ。(記事はいずれ消えてしまうので、参考までにリストを引用しておく。制作者は就職支援会社「ワンバイワン」(東京)社長の鈴木明氏)□携帯電話を持っている□1日1時間も机に向かわない□家で学校の話をほとんどしない□3年以上続いている趣味がない□テレビゲームを長時間することが多い□嫌なことがあるとその場を放棄しやすい□おもちゃを次々と買い替える□ホメられることも叱られることも少ない□親の仕事の都合で転校が多い□自分で食器を片付けない□自室にパソコンがある□小遣いの額が決まっていない□日常生活での基本的な挨拶ができない□家族の団らんが少ない□ブランド物が大好き□親に対して友達感覚で付き合う□反抗期がない、良い子□1人で遊ぶことが多い□テレビを見ながら宿題をしている□異性とのコミュニケーションが苦手〈あなたの子供がニートになる度〉16個~20個……80%以上の確率でニートになる11個~15個……60%以上の確率でニートになる6個~10個……40%以上の確率でニートになる5個以下……ニートになる可能性は低い
2005.05.26
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今日も、昨日の「読売新聞」夕刊の「よみうり寸評」から。中国は経済大国に駆け上がりながら、貧富の格差など大きな不満も抱えている。そのガス抜きを日本に向けられてはかなわない。〈愛国無罪〉――愛国をふりかざしていれば、多少のことは許される◆そんな無法は許せない。 中国国内に貧富の格差があり、その不満が騒動の原因の一つだという見方は、たしか産経新聞にもあったと思う。 しかし、近代国家で貧富の格差のない国などあろうか。 日本を見てもわかる。暖衣飽食で携帯電話使い放題という人もいれば、ボランティアの炊き出しに頼るホームレスもいる。これを「貧富の格差」ではないとは言えまい。 貧富の格差のない社会があるとしたら、おそらく、外界から隔絶し、1万年ぐらい前から同じ生活をしている社会だろう。 また、貧富の格差への不満から騒動が起こるとしたら「貧」の方から起こるはずだ。ところが今回は、インターネットによって加熱している面があるという。 中国の「貧」の階層がインターネットなどできる環境にあるものか。 さらに、「愛国教育」が背景にある、というのだが、「貧」の方は、そんな教育を受ける余裕もない。 今回の騒動は「豊」の方の階層によって起こされたものだと考えた方がいい。 ただし「愛国教育」の結果であることは確かだろう。 騒動を起こした人たちは、日本でいえば右翼・保守派に相当する人たちなのだ。 さて、日本でも「愛国教育」を推進しようとする人たちがいる。 よく考えてもらいたい。 外国の教科書が気に入らないからといって、その国の大使館に押し寄せ物を投げるような人たちを育てたいのか。 また、愛国心を押しつけられなければ愛せないような国では困るのだ。 何もしなくても、「日本はよい国だ、国のために何かしよう」という気持ちが起こる国を作ることが大切なのだ。
2005.04.13
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「LIVEDOORニュース」に「「ニート」、勤労の義務、家庭教育」という記事があった。 その中に、-----以下引用----- 「ニート」達はなぜ職探しをしない、もしくはできないのだろうか。「ニート」が爆発的に増加している原因は様々である。「ニート」増加の原因への責任の所在の分からぬ現在社会の歪みと片付けるのは短絡的過ぎる。根本的な問題は教育にあるのではなかろうか。 学校での教育は勿論のこと、家庭での教育、つまり親から子供への教育も含まれる。子供をもつ親は、勤労の義務をしっかり教育しなくてはならない。私が話を聞いた「ニート」の若者達は衣食住すべてなに不自由なく生活しており、成人してからも、親から小遣いを貰っている若者が非常に多かった。-----引用終わり-----と書いてある。 私の見るところ、教育していないから働かないわけではない。 今、職を持って働いている人だって、勤労の義務についての教育を受けたから働いているわけではあるまい。 むしろ今の方が職業教育は盛んだろう。 私が子どもの頃は、職場見学なんてなかった。 「ニート」が増えた理由はほかにある。 一つは、働かなくても生活できること。 いくつになっても親が金をくれる。働いてもいないのに携帯電話代に万単位のお金を使っていたりする。「世の中には金持ちの親がいるんだなあ」と感嘆している。 もう一つは、「自分らしく」「自分に正直に」という言葉が広まったためである。 「自分らしく働きたい」「自分に正直に生きたい」と本気で思っているらしい。 何のことはない、仕事ができるように努力するのは嫌だ、何の努力もせずに、今の自分のまま(悪く言えば成長しないまま)収入を得たいと思っているわけだ。 そして「自分にあった職業」というのがどこかにあるに違いないと思っている。 「自分にあった職業なら働きたい」という考えが広まっている。 つまり、どんな仕事を紹介されても「自分に合ってない」と言えばそれで働かなくて済む社会になっているのだ。 歌手やプロレスラー、あるいは腕が頼りの職人のような特殊技能を要求される仕事は別として、多くの仕事は、仕事に自分をあわせていくことで能力が高まるのに、そのための努力を最初から拒絶しているのだから話にならない。 何でもかんでも教育に原因を求め、それでこと足れりとしていたのでは、解決にはつながらない。
2005.03.25
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V6のイノッチこと井ノ原快彦が通信制高校を卒業。 1年間で30単位取ったそうだ。 週1時間の授業で1単位だから、一日6時間、週五日授業がある状態を一年間続けた、ということだ。 最近、通信制高校が人気があるらしい。 自分のペースで勉強できる、わずらわしい人間関係がないということに魅力を感じる人が多いそうな。 学校によっては、倍率が高く、なかなか入れなかったりする。 今通っている高校をやめて通信制高校に移りたい、通信制なら続けられそうな気がするという人もいるだろうが、よく考えてもらいたい。 教室にいてできない勉強が自分一人ならできる、ということがあるのだろうか。 よほど意志が強固で、なおかつ学力のある人でなければ、自分で勉強するということなどできないはずだ。 登校するスクーリングもあるし、もともとは働いている人のための制度らしく、スクーリングは日曜日に設定されていることも多いようだ。 安易な気持ちで通信制高校に行こうとすれば、挫折するのは目に見えている。 昔、中国語に興味を持って勉強したことがある。 最初は、テレビやラジオの中国語講座で独学。 その後、カルチャースクールのような所に通ったが、「独学より習う方がずっと楽だ」ということを強く感じた。 通信制高校を否定する気持ちは全くない。 むしろ、もっと増えていってもいいだろうと思う。 しかし、イノッチのような強い意志の持ち主でなければ、卒業するのは困難ですよ、ということを言っておきたいのだ。記事
2005.03.21
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センター入試の国語で、教科書に載っているのと同じ文章が使われたことが話題になっている。 受験生にしてみれば、不公平な話だ。 問題作成側のチェックが甘かったといえばそうなのだが、これからも同じことは起こるのではないか。 教科書に載っているものは使えないとなると、古典など、有名なものはほとんど使えない。 しょうがないので、誰も知らないようなのを引っ張り出してくるしかなくなる。 かといって、古典には数に限りがあるだろうし。 以前から思っていたことなのだが、どうせなら、あらかじめ試験問題を公開してしまったらどうだろう。 もちろん、「今年の問題はこれです」というのではない。 問題を何千問か作っておき、それを公開してしまう。そして、その中から毎年無作為に50問なり100問なり出題するのだ。 これなら、どの受験生にも公平だし、新しい題材を探し出すという苦労もして済む。 さらに、センター入試を受ける人は、共通して一定の知識を持つことができ、ゆくゆくは日本全体の教養の底上げにもつながっていくだろう。 もちろん、知識と教養は同じではないのだが、教養以前に知識がない、というより、知識を身につけようという姿勢を持たない人間が多すぎる。 「これが高卒程度の人間に要求される水準だ」というのをあらかじめ示しておけば、大学進学希望者はその水準を満たそうと努力することになる。 では、進学しないものはどうなるのか。 無理に知識を身につける必要はない。頭で身につける知識よりも、体で覚える技能が要求される仕事だって多い。 そして、積極的に技能を身につけようとするぐらいの人は、まじめで勤勉なので、進学希望じゃなくてもちゃんと勉強する。したがって、知識も身につける。 目標がはっきりしていれば、勉強にも達成感があるだろう。 そもそも、「大学を出なければならない」「高卒じゃないと人並みじゃない」という考え方の方がおかしいのだ。 以前テレビで見たのだが、京浜工業地帯の町工場で、世界でそこでしか作れない製品を作っているところがあった。 手先を使う作業が中心で、機械化できない。 そこの社長は、「できれば中卒で来て欲しい、高卒ならまだ何とかなるが、大卒では遅い」と言っていた。
2005.01.18
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プロ教師の見た教育改革(著者:諏訪哲二|出版社:ちくま新書) 教育改革に対する評価というよりは、そもそも学校とは何か、学校を生み出した「近代」とは何かを論じる部分が長い。 なぜなら、学校の存在の前提を正しく認識せずに学校教育を語ることができないからだ。そして、前提を誤解したまま教育を語る人が非常に多いからだ。 読んでいると、名句がちりばめられた本のように思えてしまう。「理屈さえ立てれば現実がよくなるという近代的信仰にはまず眉に唾をつけておこう。」(p12)「子どもは見ずkら学ぶものであるとおとなが語るとき、子どもが学ばない、学ぼうとしない可能性を一切考えていない。」(p24)「極端に言うと、文科省、教育委員会、管理職たちのあたまにあるのは、授業のことだけである。」(p70)「高校は、途中で罷めたがる生徒を慰留し、手とり足とりして卒業させようとする。」(p76)「ジャパンローカルの知的主体たちは、普遍や真理は必ずどこかに在り、それもかなり手近に在るように錯覚している気配がある」(p164) この本を読むと、産経新聞も朝日新聞も同じ勘違いを土台としてものを言っているにすぎないように思える。自分は「近代」の体現者であり、「普遍や真理」を自分はみつけたと思いこんでいるのだ。 人間を右か左かに分類してしまわないと気が済まない人は、こういう本を読んだらどう思うのだろうか。 誤植発見。「家そこでは庭や地域の教育力なるものは」(p194)は、「そこでは家庭や……」の誤植と思われる。楽天フリマから現金5万円プレゼント
2004.11.30
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