2015年10月の記事
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知識と体験と思考
イギリスに行かれていた冨田先生が レッスンの後で教室に寄って下さいました。 「中学校の地理の先生とご縁ができて」と イギリスの中学校の地理の教科書を見せて下さいました。 地図とリアルはどう違うのか どうやって地図を作るのか？とか 街がどうやって出来上がるのかとか 川の役割や仕組みとか 洪水がなぜ起こるのかとか 体験、経験だったり考えるものが多くて 何を知ってるかという 知識を覚える日本の教科書とは ずいぶん違うものでした。 知識がベースにあった上で こういうものを体験すると武器になりますね。 いいものを見せて頂きました。 冨田先生ありがとうございました♪
2015年10月31日
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フロリダディズニーで働く日本の大学生
フロリダディズニーで働く日本の大学生が現地で見たもの(記事) 中学生も高校生も来年度に向けて 進路希望調査の提出があったりして ここのところ、進路のお話をする機会が増えました。 いつもは、次々と授業するので なかなかゆっくり話す時間が取れないことも多いのですが 生徒さんが修学旅行でお休みだったり、 お休みが出たりと、ぽんと空く時間もできて どこの高校に行きたいかとか どこの大学に行きたいかということと 将来どんな風に過ごして どんな職業に就きたいと思っているか 本人の将来像の第一希望と その希望を０か１００で決めるのではなく そうでなかったとしても どのあたりの範囲で考えてみる？みたいな話をしていました。 大学生になったら、ディズニーリゾートで働いてみたいとか 将来、オリエンタルランドに勤めてみたいという生徒さんも何人かいて 「アメリカのディズニーリゾートで働きながら 向こうの大学で単位ももらえてというプログラムもあるよ。」 という話をしたとこでした。 明治大学国際日本学部の海外留学プログラムにある というのは、知っていたんですが 今回コラムを見て調べてみたら 明治大学の他にも名古屋外国語大学、南山大学、摂南大学 山口県の梅光学院大学でもしてて 今年から、横浜市立大学でもこのプログラムが始まったそうです。 「国公立大学でないかなぁ。。。」と話していたので 今回のコラムで、目標となるいいものが見つかりました。
2015年10月30日
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鉄は熱いうちに
「中2で漢検1級合格」話題の黒ギャル、東大を目指すことを発表「これが一番の親孝行」 月曜から夜ふかし、好きでよく見てるんですが このお姉さんのこと、覚えています。 始めてみると、大変なこと たくさんあるでしょうけど やってみようと思って注目されたり、 サポートする環境が整ったりする その点だけでも、ぜんぜん違うと思うので ぜひ、夢を切り拓いてくれたらなと思います。 さて、中間テストの結果が返ってきたり 模試や進路希望調査があったりして 生徒さんたちと一緒に過去や将来を考える そんな機会が増えてきました。 生徒さんたちと話をしていると 年末や先のことは、ワクワクするんだけど 目の前のこととなると。。。 『辛い』というのを醸し出してる子もいて 「イヤだ、辛いも分かるんだけど。。。 説明を聞いたり、自分でやったりして 『あぁ、そうだったのか！』とか 『できた』っていう気持ち良い瞬間があるでしょ。 その瞬間に脳の中では 今まで存在しなかった神経回路が新しく繋がった そういう現象が起きていて その一つひとつの神経回路を連結する というのが、頭を良くすることになるんだよ。 でね、ここからが重要で。 この神経回路の連結はただよく使われたかで 決まるものではなくて 喜びや心を込めたかで繋がるというのが 研究結果で分かっていて イヤだとか何回やっても。。。って思うと その言ったとおりに繋いでくれないんだって。 イヤイヤやったり、ぼんやりしてるときは どんなに時間をかけても頭に残らないというのは こういうところから来てるらしいよ。 やるぞって、スイッチ入らないと 神経回路がよく発達してくれないんだよ。」 って、お話するようにしています。 今日も賢くなぁれと心を込めて授業できたらなと思います。
2015年10月29日
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思い出す
Facebookに一年前の今日の日記が上がってて季節柄というのもありますが去年とまったく同じ日に同じことしてるってちょっとおかしくなりました。さて、コラムの忘却曲線のお話学生時代から何度も読んだり聞いたりしててもそれを効果的に使えていなかったなぁと今週過ごしていました。授業しているとよく「あらら、忘れちゃったかぁ。 さっき、話したばっかじゃん。 大事だから、何度でもお話するね。」いろんな子に何度かそう言ったりすることがあって『これは、伝え方の問題なのか 受け手が受け取りやすいように 整理できてないからなのか。 もっと工夫が、必要なのか。』そんなことを思っていたのですが20分後に42％、１時間後に56％１日後には74％忘れてしまうなら不思議なことでもないんですよね。今週は、この忘却のタイミングをいつも以上により意識して20分経ったら、思い出すことをしたり授業の最後にリピートしたり「宿題は、できれば24時間以内 難しければ、48～72時間以内にね。」そう繰り返してみるとお子さんたちがいい表情してくれるようになりました。新しいことが分かったりできないことができるようになったら面白くなっていきますよね。写真は、毎年恒例のハロウィーンのお菓子です。(以下コラムの抜粋です)「エビングハウスの忘却曲線」って聞いたことありますか？人は学んだことを、20分後には42％を忘却。1時間後には56％、1日後には74％、1週間後(7日間後)には77％を忘却。1ヶ月後(30日間後)には79％忘れるという理論です。要するに、時間が経てば忘れるってことです。だからこそ、学んだこと・やっていることはすぐにアウトプットに移さないと、自分も忘れるし、どんどん損をしていくんです。そして、アウトプットすればインプットの不足が見えます。最近見ていて多いのが、知っていることにインプットする時間を取る人がすごく多い。知ってるんだから、また勉強する必要はないんです。けど同じテキストを何回も何回も見てるんですよね。超もったいない。アウトプットして足らないところを補った方がよっぽどいいです。もし、今あなたが何かを学びたい、成長したい。そう思っているなら、アウトプットを前提にした学びをオススメします。その何かを伝えたい、というその想いが学びの質を高めてくれるからです。逆にここがないと、どんな情報もゴミになってしまいます。『いいところを見つけるヒント』(2014-10-28)
2015年10月28日
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幸せな気分で
先週のホンマでっかTVで、幸せでいるには、物事を肯定的に見ることが一つのキーになり一日の終わりに、その日の感謝、良かったことを思い出すとエネルギーが上がってくるそんな話を聴いて以来、意識していたら「幸福（しあわせ）の構造」という本の書評を見たり引き寄せの法則というか、意識するものが拡大するって不思議なことだなぁと感じていました。iPhone見たり、ぎりぎりまで動いていたりついついギリギリまで追われていますがここのところの冷え込みでお布団がぬくぬくで、コラムと同じようなこと考えてました。数年前にも大事だと書いたんですが忘れてました(-_-;)■ 一日の終わりに幸せな気分を味わう（1）まず、その日に起きた良いこと3つ、 上手くいったことや楽しかったこと、 嬉しかったことなどを思い浮かべます。 どんな小さいことでもOK。 上手くいったことに意識を向けることが重要です。（2）それをノートに書き出します。（3）次にそれらがどうして起きたのか その理由や自分がなぜ楽しいと感じたのかを考えるのです。（4）1週間経ったら、それらを見直してみます。 そして自分がどんな感情になるのかを味わいます。（5）それを少なくとも数週間続けてみます。上手くいったことや楽しかったこと、嬉しかったことを思い出すと、その時の感情がよみがえりますよね。つまり、ポイティブな感情を再び味わうということです。そのようなポジティブな感情により幸せな気持ちになることができます。『幸せのニオイ』2015年10月22日(先週の日記)
2015年10月27日
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10％の人だけが見ることができる動物
10％の人だけが見ることができると言われたら、見たくなりますよね(笑)見えるかな？と思いながら見たら、見えました。視力回復で、３Dというのもありますがそれとどことなく似てる感じがしました。先週土曜、岐阜でお話させて頂いたときにこれにつながる目の使い方のお話もしたのですが昨日の夕飯は何ですか？というときのあの上にちょっと視線を上げるその目の動きをするだけで記憶の容量が変わるたりして目をどのように使うかによって脳からの引き出された方が変わるってほんと、不思議ですね。見てみてくださいね。こちらです。
2015年10月26日
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お散歩
いいお天気でいい秋風が吹いてたので 近所の公園まで散歩に行ってきました。 久々にこういう時間が取れました。
2015年10月25日
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応用力を育てる（2）
今日は岐阜の志田先生のお教室で 「子どもの学力を伸ばすには？」と題して 教育講演をさせて頂いてきました。 皆さん、たくさんメモされながら とても熱心に聴いて下さって嬉しかったです。 写真は講演のなかでもお話したんですが アメリカの教育心理学者ベンジャミン・ブルーム博士が 主要な国際コンクールでトップだったピアニストを調べると 彼らは子どもの頃から才能があったわけではなく 家族や近所の子に比べると少し上手だったくらいで コンクールに入賞した経験も無い子もいて 最初に教えた先生も決して一流のピアニストではなく 大半が近所のピアノ教室の先生だったことが分かった。 しかし、一点重要な共通点があり 成功したピアニストは最初のピアノの先生が 思いやりがあつわて親切で温かい先生だったそうです。 音楽の関心や喜びをくれた先生のレッスンが待ち遠しく できたところを見てもらい喜んでもらおうと練習したそうです。 勉強というと、ねばならないと辛いときもありますが またしたいって、こういう感覚なんですよね。 そして、教師でさえそうですから お母さん、お父さんが優しくて穏やか 笑顔でソフトであったら 子どもは間違いなくエネルギーが上がり 状態がどんどん良くなるので ぜひ信じてやってみてくださいねと そんなお話をさせて頂きました。 今回お話させて頂くにあたって いろんなことを整理することができ 自分も振り返りや再確認ができ ゆとりや笑顔、ソフトさ もっともっと大事なことだと 意識していきたいなと感じました。 最後に、ステキな機会と出逢いを下さった 志田先生、ありがとうございました。
2015年10月24日
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応用力を育てる（1）
今日は岐阜市内の志田先生のくもん教室で 「子どもの学力を伸ばすには？ 」と題して 教育講演させていただくため新幹線に乗っています。 お天気にも恵まれ素敵な時間になりそうです。 講演のお話は改めて書いてみたいと思います(^^)
2015年10月24日
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要約」してスッキリする方法
■東大教授に学ぶ、嫌な相手を「要約」してスッキリする方法(dot. - 10月23日 11:31)たくさんのいろんな情報のなかから項目を選別しうまく整理して必要なものを切り取るそれができるようになったら楽しくなってきますよね。要約力があるお子さんほど、やはり応用力があるし最初低迷していても、伸びるなぁと思います。「これ、分からない」って言われたらすぐに、お答えするのではなく「聞かれていることは何ですか。」「求めるものは、何ですか。」と「このなかで、重要だと思う情報に○つけて」とか「大事だと思うところに、線を引いて。」とお話するようにしています。本や新聞を読んで、何が書かれてあるかとまとめたり国語の問題を解いて、初めて読む文章から書かれていることを読み取るトレーニングしたりそんなことを繰り返して応用力のあるお子さんが育ってくれたらなと思います。現代文読解トレーニングで、書かれてる内容を読み取ることを繰り返していくと国語力だけではなく、応用力、要約力がつくことにつながる前からそんな風に感じていたのですが今回のコラムを読んで、整理ができたのでできるだけ時間を増やしていきたいなと思いました。そして、前に、作家の江國香織さんが『中身のない会話が先に絆を深めてしまうことがある』『中身のない会話ができる関係こそ、仲良しで、愛に溢れている』そんなことを言ってたのも思い出しました。大切なことですよね。写真は、シェリーメイがお友達のポルンです。文章が長くなるなぁと思うのは、まだまだ要約力が足りないということですね(汗)(以下、コラムの抜粋です)要約力とは、たとえば仕事のリポートの要点を素早く見極める力。そのリポートの内容を一言でまとめられる力です。ビジネス場面でも、話し手の真意はどこにあるのか、いちばん主張したいことはなんなのかを判断する力は、要約力に裏打ちされています。仕事の要諦を素早くつかんで対応するには、学力よりも、要約力が大切になってくるというわけです。その意味では、東大生でも要約力があり仕事ができそうな学生もいれば、そうでない学生もいるということになります。 また要約力は、人間関係を円滑にするうえでも重要な能力となります。実際のビジネスでの交渉や会議の場面では、わざわざ「内容のない話」をする人もいます。実現性が低いような理想を声高に強調したり、意味のない当たり前のことを繰り返したりする人もいます。とんちんかんな批判が自分に向けられることも珍しいことではないでしょう。そういった人は、「自分の意見」を主張することによって、その場での自分のテリトリーや縄張りを確認しているのです。そのような場面に対処するには「状況を要約する力」が必要です。では、そのような「要約力」をつけるにはどうすればいいのだろうか？結局、自分でまとめるトレーニングを続けることです。ビジネス文書でも、小説でもなんでも、長いものを短くまとめる訓練をすることによって、その力は養成できます。 もちろん、会話であっても同様です。相手が言いたいことは何なのか、まとめながら聞いてみてください。そうすると、聞き上手になれるだけでなく、ご自分の話す力も上がっていくものです。 具体的には、新聞の記事でも、小説でもなんでもいいので、まず一言でまとめる訓練をすること。それができたら、同じものを少し詳しくして、３つのセンテンスでまとめる訓練をしてみましょう。この作業をクセにしておくと、相当な力がついてくるはずです。
2015年10月23日
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幸せのニオイ
■巷でリビング学習が話題、本当に学力UPにつながるの！？(ママスタジアム - 10月22日 10:01)「子どもがどの場所で勉強するかに重きを置くより、 我が子の勉強の様子をうかがったり、 わからないところは一緒に考えるなど、 子どもに寄り添う気持ちを持つほうが大切なのかもしれません。 テストや試験の結果だけで良し悪しを決めるのではなく、 そこに至るまでの子どもの頑張りを認めてあげたいものですね。」コラムにこんな風に書かれてあったのですがほんと、その通りだなと思います。このどこで勉強するのがふさわしいのかそんな相談を受けることがあったりするのですが「頑張っているという姿を見てもらっている。 自分のやってることを注目し応援されている。」そんな心でそのお子さんが満たされたら場所は、どこでもいいと思います。また、小学生など、年齢が低ければ低いほど見てほしい欲求は強いので、顔が見えるところの方が互いに心は届きやすいように思います。この注目されているというだけで、良くなること昨夜帰ったときに見たホンマでっかTVで「ホーソン効果」というと説明されていました。他にも、いいと思うことをたくさん言っていたので自分に浸みこませるためにも、文字に起こしてみました。写真は、ご機嫌でいることの大切さを教えてくれるポルンです。ペットショップで、シャンプーしてもらって、帰りにリボンつけてもらってたので、撮ってみました。「美味しいものを食べる、いろんなものを食べる すると、勝手に体が調節してくれる。 」「ガンにならない、長生きするには 辛い思いをしないこと これは、頑張らないということではない。 本人が辛いと思うかが重要で 辛いと思う気持ちが引き金になり ガン細胞が増殖していることが分かっています。」「自分の人生に価値がある 意味があると思うだけで、７年間以上長生きします。 2011年の論文だと、夢みたいなものを持っていると 7.1年以上長生きするという論文があり それにプラスされて 自分の人生に意味がある、価値があると思うと 7.1年以上、10年以上寿命が延びるという論文がある。」「価値があると見いだせない人は？」「自分で思い込めばいいのです。 自分には価値があると繰り返せばいいのです。」「しかし、価値があるかどうかは 教えていかないと、急には 自分の価値を認めることができないもので あるとき、突然、自分は価値のある人間だ と言い始めたら、それはちょっと誇大妄想で 子どもの頃から教えていかないといけないのですが その方法として、イギリスで取られているのが ありがとう日記をつけることです。 一日の終わりに、悪いことを思い出すのではなく 今日の感謝、良かったことを思い出しつける。 小さなことでも、何でもいいんですが そうして、感謝、良かったことをつけることで 自分の人生に肯定的な考え方をする人間に育つ ということが大変注目されています。 」「人生に肯定的な考え方をするために 感謝、良かったことをつけるのもいいのですが 幸せな人といるといいということ 幸せは、ニオイで媒介されるのが分かっていて 幸せな人が集まっている所に行くとか 幸せな人と一緒に過ごすと、 ニオイで幸せになっていくことが分かっています。 感謝の気持ちを持つ人は幸福感が高いので そういう人に会うことで、自分も幸福になるのです。」「楽観的な気持ちとか悲観的な気持ちは わりと遺伝子レベルで説明できると オックスフォード大学など いろんな研究で分かっているのですが 楽観的な人は、良いものばかり注視、見て 悲観的な人は、悪いものばかり注視、見る傾向がある。 いいものを見る人は、いいものばかり見ている。 悲観的な人は、悪いものばかり探しているのです。 しかし、悲観的な人も良いものばかり見るように ８か月トレーニングすると、かなり改善されたそうです」
2015年10月22日
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上手な「褒め方」「叱り方」「励まし方」
中間テストが順に終わって、結果が返ってきたりしてここ数日問題や答案を見ながら、お話する機会が増えました。たまたま、一昨日、昨日とお話しようと思ってた生徒さんが個別になるそんなタイミングが訪れて。。。「今回の経験を経て、期末に向けて １か月、頑張ってみるんだろう？」「うん。頑張ってみようと思う。」「このタイミングで切り替わったら とても大きなものを得られるよ。 じゃぁ、次のテスト１週間前までに やってみてほしいことがあるんだ。」「なに？」「お母さんに、一度でいいから 『そこまででいいんじゃない。 もうそろそろ寝たら？』って言わせること。」「それ、毎日言われてるで。 はよ、寝なさい！って(笑)」「それとは、違うの、分かってるでしょ。 何かに情熱をもって、意欲的にやってるとき それを見てる家族はその子を労り 『お願いだから、 この子に点取らせてやってほしい。 どうか、合格させてやってほしい。』と 祈る気持ちすら出てくるものなんだよ。 どうか、そんな奇跡の１か月にしてほしい。」そんなお話ができました。さぁ、どんな成長が見られるのかとっても楽しみだなと思います。下のコラム、とっても素敵でした。◆□ 上手な「褒め方」「叱り方」「励まし方」人付き合いが苦手な人にとって、相手を褒めたり、叱ったり、励ましたりすることはとても難しいことですよね。そんなモチベーション管理を日々行っているのが、相撲部屋の女将さん。いったいどんな方法でお弟子さんたちのモチベーションをコントロールしているのでしょうか。今回は、東関部屋の女将さんである佐野真充(まみ)さんに、上手な褒め方・叱り方・励まし方を伝授してもらいました！■まずは観察すること褒めたり、叱ったり、励ましたりする前に、相手を観察することを大切にしていると佐野さんは言います。「いまその人がどんなモチベーション状態なのかを、 顔や態度で把握するんです。 例えば、何かがうまくいかなくてすねていたり、 投げやりになっていたりといった変化を、 普段からよく観察しています」それでは、相手のモチベーション状態を把握したうえで、具体的に相撲部屋の女将さんはどんな褒め方・叱り方・励まし方を実践しているのでしょうか。■相撲部屋の女将さんが実践する“褒め方”●すぐにその場で、個別に褒める佐野さんは、お弟子さんが相撲の取組で勝った際など褒めるときは、“すぐにその場で、個別に”を心がけているとのこと。「すぐにその場で、個別に褒めることで、 『たくさんの力士がいる中で、自分もちゃんと見てもらっている』 という意識を持ってもらいたいからです」(佐野さん)●他にも褒めている人がいると伝えるすぐにその場で、個別に褒めるだけではありません。佐野さんはお弟子さんを褒める時には、「◯◯さんが良い相撲だねと言っていたよ」「親方が褒めていたよ」など、他の人も褒めていたことを本人に伝えるようにしていると言います。「その理由は、“すぐにその場で、個別に褒める”ことと同じ。 たとえ花形の力士でなくとも、応援してくれている人や 見てくれている人がいるという実感を持たせるためです」(佐野さん)■相撲部屋の女将さんが実践する“叱り方”●個別に呼び出して叱る叱るときも褒める時と同様、個別に呼び出して叱ることが基本なのだそう。「みんなの前で叱ると、 叱られる本人が自分の意見や言い分を言いづらくなります。 そのため、本人が本当に伝えたいことを聞くことができず、 誤解が生じる場合があるためです」(佐野さん)●誰かが叱ったら、誰かがカバーする叱ったら叱りっぱなし、ではありません。佐野さんはお弟子さんを叱ったとき、かならず他のお弟子さんや相撲部屋のマネージャーなどに叱られた相手のフォローをお願いしているそう。「誰かが叱ったら、誰かがフォローすることが大事なんです。 特に打たれ弱い人は、叱られた後にまた他の誰かに叱られると、追い込まれてしまうからです」(佐野さん)●叱るときは感情的にならず、“なぜ”を伝える相手を叱るときは、ついつい感情的になってしまいがち。しかし佐野さんは、「理不尽には怒らない」ことを意識していると言います。「感情的に怒るのではなく、 “なぜ叱っているのか”という理由をきちんと話すようにしています。 というのも、叱られている理由が論理的に伝わらないと、 叱られる側も改善しようがないでしょう。 同じ過ちを繰り返させないために、 叱るときは理由を伝えることが大切なんです。 何度も同じことで叱っていると、 叱るほうもストレスがたまってきますしね」■相撲部屋の女将さんが実践する“励まし方”●“わかってもらいたいオーラ”には、あえて乗る落ち込んでいることが表情や態度に表れやすい人もいますよね。そうした人は、実は“わかってもらいたいオーラ”を発しているのかも。「話を聞いて欲しいときに “わかってもらいたいオーラ”のようなものを出してくる人もいます。 例えば物に当たる、ため息をついてみるなどです。 たとえどんな理由で落ち込んでいるのかがわかっていても、 その“わかってもらいたいオーラ”にあえて乗り、 『どうしたの？』と声をかけています」●デリケートな人には、全く違う話をする落ち込んだ時に“わかってもらいたいオーラ”を発する人がいる一方で“放っておいてほしい”というデリケートな人もいます。そうした人には佐野さんは、落ち込んでいる原因には触れず、関係のない話をするのだとか。「『ごはんいっぱい食べた？』とか 『あのゲームどうだった？』とか、 全く違う話題を持ちかけて様子をうかがうようにしています。 そうした関係のない話のなかから、 落ち込んでいる人の本音が見えてくることもあるんです」
2015年10月21日
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感覚タイプ別勉強法(3)
「ネット検索」の仕方でわかる？■見える人には見えるけど、無頓着な人は気づきもしない ■チャンスという扉が開いている時間は短い ■ありえないキーワードの組み合わせを考える 検索において重要なのは、 「自分の生き方を変革させる」ために役立つ(であろうと思われる) キーワードの組み合わせを考えることです。 未知の情報がうなるほど転がっているのがネットですから、 自らを有利にしてくれるきっかけとなる情報が眠っている可能性は必ずある。 コラムにこんな風に書かれてあったのですがテスト期間ということもあって、 「○○って、どういう意味ですか？」と聞かれることが多く 「教科書、資料集、開いてみた？」というとともに スマホやタブレットを使って、 文字検索や画像検索することが多くなりました。 ほんと、検索の仕方次第で 必要なものが、すぐに得られるようになりましたよね。 さて、昨日の日記の続きです。 人がどの感覚を優位的に使い、情報を処理しているかは 目の動き、遣う言葉、手の動きなどを観察することで、 ある程度、見分けることができます。 分からない問題に出あい 子どもたちが「分からない」と言ったとき 特徴的に表れることが多いので その子がどんな風に発するかを参考にしています。 視覚優位のお子さんは、視線が上向きで 「こんなの見たことがない」 聴覚優位のお子さんは、視線を左右に動かしながら 「こんな話、聴いたことがない」 身体感覚優位のお子さんは、視線が若干下向きに 「こんなの、やったことがない」 言語感覚優位のお子さんは、こちらを見据えて 「こんなの意味が分からない。」 といったそれぞれ違った反応を見せてくれます。 そして、知覚優位の人は、 とにかく目に見える形が重要なので 色を使って重要なポイントやカテゴリを区別し 下線を引く、イラストを活用するといった 目に訴えるアプローチをより多くし 「～のように見える」など 「見る」に関する言語を多くしています。 聴覚が優位の人は、 耳からインプットすることが重要なので 説明する、テキストを読む、 さらに音読で読んでもらう 音声データを活用する、繰り返し聴く アプローチが効果的なことと 周りの音が気になるので、できるだけ雑音を減らし 「～のように聞こえる」という 「音や声」がイメージできる言葉を多くしています。 身体感覚が優位な人は、 体験からインプットすることが重要なので できるだけ、体験してもらったり 「授業でどんなことを聞いた？」と 授業を思い出してもらうようにしたり 身体感覚のアプローチで欠かせないのは 書いて、書いて、書きまくることなので 書いてまとめてもらうようにしています。 言語感覚の優位なお子さんは 言語で情報をインプットするアプローチが重要なので 文章で書かれたものを見せながら説明する フローチャートなどで流れや因果関係を明らかにしたり 文字情報を、データとして見せながら できるだけ、細かく説明するようにしています。そうそう！こうやった方が覚えやすいのよねとかこれかな～？というものありましたでしょうか。
2015年10月19日
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感覚タイプ別勉強法(2)
子供の学力、遺伝の影響が50％？(記事)弟のとこに、一卵性の双子の女の子がいて教室にきたりするので、見ているんですが似ているといえば、確かに似ているし双子であっても、お姉さん、妹という役割で違ってもくるなぁと感じてたところでした。そして、何よりもこちらの意識や声かけ、導き、引き出し方、でぜんぜん違ってくるなあとも感じています。さて、昨日の続きです。私たちは五感を通じて、外の世界の情報を認識・記憶し、自分や他者とコミュニケーションをしています。勉強、学習に関しては、そのなかでも、視覚、聴覚、身体感覚と大まかに3つに分け視覚優位に情報を処理しやすい人聴覚的に情報を処理しやすい人身体感覚的に情報を処理しやすい人とタイプ分けすると、つかみやすくなると神経言語学の研究などで明らかになっています。多くの人は、どれか一つというわけではなくこの傾向が強いという感じだと思います。また、どれが優位かは遺伝的なものもあるでしょうし親や先生から子どものときに、こうするものと教えられたものが癖になり、自分のタイプになったりもすると思います。例えば、どんな海、砂浜にいますかと聞くと視覚タイプの人は、「白い砂浜が見えるコバルトブルーの海です。 青い空に目を向けると、雲の向こうに鳥が飛ぶ姿が見えます」聴覚タイプの人は、 「波の音が聞こえてきます。 歩くとサクッ、サクッときこえてくる砂浜です。 遠くの方からささやくように、海鳥が鳴いています」身体感覚タイプの人は、「心地よく、開放的な海です。 照りつく太陽の暖かさが足の裏に伝わってくる砂浜で 心地よい風が頬に当たり 広がる空には、海鳥が気持ちよさそうに飛んでいます」といった表現をします。「ディズニーランド」と聞けば、視覚タイプなら、シンデレラ城やミッキー聴覚タイプなら、パークやディズニー音楽身体感覚なら、風や食べ物などが浮かぶかもしれません。このように、同じ海、同じディズニーランドでも処理や表現しようとする際に、その人がよく使っている脳の感覚のタイプが、無意識に動き始めるわけです。これを勉強にどう活かすかは長くなったので、改めて書いてみたいと思います。
2015年10月18日
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感覚タイプ別勉強法
【感覚タイプ別勉強法】 こちらは一生懸命話しているつもりなのに 相手に伝わってないなぁと感じることありませんか？ 授業をしていると、たまにそう感じることがあって 「これはこの子のチャンネルではないのか。。。」と 視覚優位の子には図を書いて 言語優位の子には言葉で 聴覚優位の子には繰り返し話して 触感優位の子にはノートに書かせて お話するようにしています。 来週岐阜でお話をと依頼を頂いたので この感覚タイプ別勉強法のお話をしようと 改めて整理してたら、 今日まさにテスト勉強してる生徒さんにも より内容が浸透されやすくなりました。 勉強するときに、見て覚えるタイプと 聞いて覚えるタイプ、 書いて手の感覚で覚えるタイプと 言葉で言語化するタイプの人がいるので その優位性を上手に活かすと よりいい効果が表れますよね。 自分がどのタイプか見分ける方法は 「ディズニーランド」 または「白い砂浜や海辺」と聞いて 何を思い浮かべますか？で だいたいどのタイプか分かると思います。 詳しくは改めて明日書いてみますね。
2015年10月17日
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算数力のある子
数の感覚って、大事ですよね。中間テスト前後ということもあっていろんな学年の子といろんな教科をするのですが「A町からB町まで1200kmって、どんだけ歩くんだよ。 単位をよく見て。メートルだよ。 そして、答え書くときに、おかしいと気づいてね」「15分って、何時間？ 9/4時間って、何時間何分？」昨日も、ちょうどそんなやりとりがあってｍとkmの変換や距離の感覚だったり、１時間を60/60と分数で表現する感覚だったり幼児から小中学生のうちに身に着けておくこととても大切なことだなぁと感じたところでした。また、高校生と化学の凝固点降下の問題をしたときにも1.28=5.12×3.2/m×1000/100がりがり筆算して割り算してと小数点の計算しようとしてるから「1.28×４=5.12だから 1:4になると、分かればシンプルになるよ」という話をしていました。低学年のときから、筆算して、割り算してとなるので何でも小数の掛け算、割り算でで計算したくなるのですが分数を上手に扱えるようになると計算がすっきり、美しくなっていくのでそんな感覚が自由自在にできるお子さんがたくさん増えてくれたらなと思います。教室に、電波時計、たくさんあるのですが50分は何時間？というときなど時間のお話をするとき、写真の時計が一番活躍しています。アナログ時計を見ながら、お話するその体験経験が、感覚を育ててくれますよね。(以下コラムの抜粋です)■数の意味がわかっているかどうかを試す実験例えば、100まで数えられる小学1年生がいるとします。100ページの本を渡して「52ページを開けましょう」と言ったとき、数の概念がある子は“52“と聞いたとき「100の半分だ！」と閃きます。そして、本の半分をまずめくり、それからページを数えて素早く指定のページを探すことができるのです。■数を理解させる方法それでは、”数の概念”を身につけさせるにはどうしたら良いのか。是非、数量を目で捉える経験をたくさんさせてあげましょう！そのためには、実物を数える経験をさせることがポイントです。例えば、次のような方法があります。・1円玉を机の上にばらまき数えさせる・100玉そろばんで1から順に数える （100個の珠が並んでいるそろばん）この方法であれば、数量を“目”で捉えることができます。
2015年10月16日
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ご縁とダッフィーのクリスマス
「突然のメッセージすみません。 ゆうても、覚えてはるんかな？ 当時はまだ中学生？やったけど、 もういい大人になりました。笑」昨日、小学校で栄養士の先生をしてる元教え子のお姉さんからメッセージをもらいました。彼女と最初に出会ったのは、中学生のときでその後、大学受験を頑張って大学生になったときまでなので最初の出会いからすると、10年近くになるんですがこうして、思い出してメッセージもらえるなんてととてもびっくりしました。実は、いま教室に、栄養士さんになりたいという高校生がいていいモデルになるようなお姉さんがいたらともっと具体的になってくるんだけどなぁととなんとなく思っていたことがこうしてご縁を頂けてさらに嬉しくなりました。「ディズニーにそまってはるのに驚きました！ かつてそんな気配なかったけど…笑 」そんな風にもメッセージ頂いたのですが「来月の連休に行くんです」と教えてもらったのでこの面でもお話できるなんて嬉しく思います。
2015年10月15日
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ミッキー先生
「先生、今日、機嫌悪い？」 「俺もなんかそう思ってた」 「いつもは、ハイテンションなのに。」 「ていうか、先生ご機嫌さんやもんな。」 さっき、ふとそんなことを言われて ハッと気づきました。 何かあったわけではないのですが テスト前日でなんとかしてやらなきゃという 焦りと いまいち集中できてない、入り込めてなくで ゆとりと笑顔がないということ ほんと、よく見てるなぁと感心もして 「ミッキー先生みたいには行かないかなぁ」 「ミッキー先生だって。」 「マツコさんが、言ってたよ。 僕もあのクオリティー真似たいなぁと思って。」 そんな話をしました。 それにしてもマツコさん効果凄いらしいですね。 トレイルもカナレットもすごい人気になってるそうです。 実はトレイル行ったことがないので 次に行ったときには体験してみたいなと話しています。
2015年10月14日
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勉強の意味
「学校の勉強なんて役に立たないじゃん！」と言われたら？ 「勉強して、なんの役に立つん？」「勉強してて、将来何か使うん？」勉強、もしくは英語や数学、理科や社会についてそれが何の役に立つのかは、過去、何度も聞かれたことがあって以前、日記にも書いたことがありましたがお子さんたちがこういう質問をするときってどうやら、その質問をするとき以前に比べて何かを我慢して勉強していたり本人なりに頑張ってるつもりなのに、期待ほど成果が表れてなかったり自分のお姉さんやお兄さんとか勉強してる姿や勉強をするのが日常的な人が周りにいなかったりするときだったりするようです。その時々で、できるだけそのお子さんが納得するであろう解答をするようにしているんですが少し前にも、この話を聞かれたことをこの記事を読んで思い出しました。「そっかぁ、勉強、頑張ってるんだね。 こんなに勉強したことなかったんでしょ。 で、もう少しできたらと思ったりしない？」「ここに来るまで、 こんなに勉強したことなかったもん。 先生、勉強してて、将来、何の役に立つん？ お母さんに聞いても、 学校の勉強なんて、使ったことないっていうよ。」(それは、違う話をこの話と繋げているような…)と思いつつ「お母さんは、幸せだっていうことだし、 この国が、豊かだっていうことかもしれないね。 小学校のときに読んだ宮沢賢治の話じゃないけど 少し前の日本は、勉強したくてもできなくて… 東南アジアやアフリカの子たちが 働きながら勉強する姿、テレビで見たことあるでしょう。 ちょっと前に、テレビで、インドのお母さんが 原付バイクに男の子乗せて30分かけて 算数教室に通わせてるのが映ったんだけど あれ、なんでお母さんは通わせてるんだと思う？」「分かんない。」「勉強すれば、幸せになる。 勉強すれば、豊かになると信じてるからなんだよ。 仕事によってお給料が違ったりもするから 少しでも勉強して、幸せに豊かになってほしいと思うから お父さん、お母さんはこうして教室に通わせてくれてるんだね。 ほんと、幸せなことだよね。」そんな話をしたら、ちょっと納得してくれたようでした。しかし、この質問への答え朝から思い直し考えていたんですが考えるいい機会になりました。 (以下、コラムの抜粋です)大人になってみると「学生時代、もっと勉強していれば……」と思い直すシーンにしばしば遭遇するものだが、子どもからすればそう簡単には納得できない気持ちもある。「『学校の勉強が役にたたない』という意見への反論」を募っている質問者さんがいた。早速寄せられた回答から優れたものを見ていこう。■教養は、人間の厚みと深みを増す「それを教養と言うのです。人間の厚みを増します。 心の広さ奥行きは必要最小限の知識だけでは生まれません」■チャンスを棒に振らないような最低限の知識だからどこで役に立つかはわからなくとも、来たるチャンスを逃さず、また自らチャンスをつかみにいった時にすかさず物にできるように、学校の勉強は必要なのだという意見だ。■内容ではなく「成果」は選択肢の広さを生む「勉強の成果は『社会に出る時』の選択肢の広さに 多大な影響を及ぼすのもまた事実でしょう。 そこを無視して『だから勉強はする必要がない』というのなら、 現実見てないのはそちらの方だと言うべきですね」
2015年10月14日
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「筆記スピード」と「学力」
「筆記スピード」と「学力」は比例する？筆記スピードと学力についてテスト勉強に来てる中高生と休憩時間に話をして「速く書けば、学力が高くなるというより 学力が高いから、速く書けるんだけど 授業中にアクティブにメモを取ったり 速く書いたりしてるくらい 能動的に脳が動いてる子は そりゃぁ、学力は高くなっていくよね。」そんな話になりました。そして、筆記スピードもそうですが中高生くらいになって「じゃぁ、聞き書きやってみよう」とトライするこういう意識を持てるだけで一つの才能だと思うしそこまで学力が上がってるということだしそう思えるって、素敵ですよね。脳の回転数というか思考リズムであったりするものは幼い頃から染みついたリズムだったりするのでこのリズムを変えようと思うって、すごいことだと思います。テスト勉強したり、授業したりするときこの脳の回転数を上げる方向になるようにって、意識して授業したりするときがあるのですがこの回転数の容量が増えるとぽーんと変化してくれたりするときがあります。そして、小さなころから早いリズムを心地よいと感じるようになってればほんと、楽ですよね。(以下は、コラムの抜粋です)調査の結果、勉強が得意な生徒は筆記スピードが速く、勉強が苦手な生徒は筆記スピードが遅い傾向にあることがわかった。また、勉強が得意な中高生のうち、52.0%が耳で聞いたことを書き留める「聞き書き」を習慣的に行っておりさらにこの1年で聞き書きを行うようになった生徒のうち78.9%もの生徒が1年前と比べて成績の伸びを実感しているということも明らかになった。◎調査から見えた勉強が得意な生徒の傾向勉強が得意な生徒の59.4%が「筆記スピードが速い」と感じていること。また、勉強が得意な生徒の半数が、授業中に板書を写すだけでなく、耳で聞いた情報もメモしていること。学力の高い生徒の多くは、筆記スピードが速く、音声情報を積極的にメモしまくる傾向が高い。みんなもっと攻撃的に、「書きまくれ、メモをとりまくれ」⇒「そうすればきっと成績が急上昇する」と考えるべきだと考える。ある女子生徒がたった半年で偏差値25の急上昇を成し遂げたエピソードがある。それまで授業中も無表情、何の感動もなしに講師を眺めているだけだった彼女が、「雑談でもいいからメモをとる」と決意して実践し、半年間、目で見たことも耳で聞いたことも書きまくった。その成果は半年でハッキリ現れた。
2015年10月13日
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やめられない止まらない
「勉強、頑張ってる生徒さん達に」と 妻がユニバ限定のかっぱえびせんくれたので さっき、テスト勉強に来てる中高生に 3時のおやつに出しましたら 喜んで食べてくれてました。 やめられない、とまらないって ほんと、そんな感じですよね。 テスト勉強のとき 質問の仕方、聞き方、タイミングを お話してるんですが これが上手になると、 いい気分でやめられない、止まらないができますよね。
2015年10月12日
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勝負強い
「部の数名が市民オリンピックの ボランティアに出ることになってるんだけど １年生は、絶対で、 定員に満たなかったら、残りはじゃんけんで。 教室に来て勉強したいから、 一日つぶれるから、絶対じゃんけん勝つ。」「行くことになれば、ボランティアしなさいだし 勝ったら、勉強しないさいということじゃない。」先週、高校生とそんな話をしていたのですがじゃんけんに勝つ、強いって、ある意味、大事な要素だったりもしますよね。どうしたら、じゃんけんに強くなるのか。これって、どうしたら、勝負強くなるのかと似てて小さな勝負事や本番やリハーサルを繰り返し体験経験のなかから「じゃんけんに強い」と自分がなんとなくそう思うメンタルを積み重ね根付かせていくことじゃないかと思っています。「こんなとき、絶対負けんねん。」というとほんとそうなっていったりしますよね。今日も来週から始まるテストに向けて単元テストや小テストをして、勝負をしてもらいできてると思ってる自分を正確に計測したり勝負することに慣れたりしてそんな体験を積み重ね、本番に強い、勝負強い人になってもらえたらと思います。
2015年10月11日
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自学自習の上手な子（３）読み解くチカラ
今朝の電車は、ノートや問題集を開きテスト勉強してる高校生でいっぱいでした。大阪では今週初めから３週間くらい中間テスト期間になるので教室でも、このところ、その準備をしていました。その高校生たちを見ながら、今週水曜日には岐阜から志田先生が難波に勉強会に来られるというのでランチした時のお話を思い出したのですが「応用力を育てる」というとき基礎力があるという上にもう一つあるとすれば、国語力もっと具体的に言えば文章問題や解説解答を読み解く力これを育っている子とそうでない子は、応用力に差が出るなぁと思っています。「解説読んでも分からんもん。」という子に「本、読まんもん。」という子が多いように幼いころからの読書体験がある子とない子の二極化と成績の二極化は、相関関係があるなぁと思います。読書体験があまりない子でもこの読み解く力を育てるために小学校のときから、一緒に論理力のいる算数や国語の問いを解いたり問題の解答解説を読みながら○付けをしている体験、経験が多いとこういう力は育ってくるようでそこを意識して取り組んだ生徒さんは中高生になっても、解説解答を読み解き自学自習の力が育っているなぁと感じています。○か×かではなく、なぜ○なのか、なぜ×なのかこのなぜとか、どうしたらが分かったら、伸びますよね。そして、最終目標は、取説を読みながらテレビ周りやパソコンの配線や組み立て、メンテナンスができる人そんな人がたくさん育ってくれたらなと思っています。【自学自習の上手な子(4)】
2015年10月09日
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You can fly!
2009年6月20日、mixiに書いていた日記を読んでくださって「某テーマパークで教育担当をしてる『あくび』です。 日記を読ませて頂いて共感するものが多かったので…」とメッセージを頂いたのが、まきさんとの出逢いでした。「ディズニーでのおもてなしが素晴らしくて…」とお返事したら「そう言っていただけて嬉しいです。 個人的に感じていることは マニュアルではなくながい時間をかけてつくりあげた 『人を好きになる場所』なんだと思います。」とお返事を下さったことを今でも覚えています。ディズニーを卒業され独立後も、何度かご縁を頂いて数年に一度、逢ってお話していました。お逢いして、そのお話を聴かせて頂くたびに「まきさんにしか書けない本があると思いますよ。 僕は、まきさんの本が読んでみたいのです。」そんなことを言っていました。昨夜、まきさんから『信じる力は翼になる』が届いて…寝る前に、幸せな気持ちで読みそして、いま自分に欠けてるものにハッと気がつかされました。楽しいことを考えるそして、相手の成長を待てる楽しい人であることあなたも、飛べると信じて魔法の粉をかけるイメージで心地よい音を贈る。まさに、ピーターパンのYou Can Fly!きみもとべるよ♪という心大切にしていきたいなぁと感じました。そうそう！何をしてるかではなく どういう意識、あり方でいるかという こういう本が読みたかった、そういう本でした。 高橋茉希さん著『「信じる力は翼になる」You Can Fly』よかったら、読んで頂けたら嬉しいです。https://yaburin.stores.jp/items/560e0be3bfe24c01d600411f『Touch (Close To You)』2013-02-06 まきさんのお話『４つのタイプのトレーナー』2013年02月07日
2015年10月06日
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ぼかし言葉
■ビジネスでは厳禁？増加する若者の「ぼかし言葉」の是非(JIJICO - 10月02日 18:01)「ぼかし言葉」とは、「良かったかな、みたいな」などの言い回しを指し若い世代の「その場の雰囲気を壊さないように断定することを避ける風潮」から生まれたものこんな風にコラムに書かれてあったんですが「断定することを避ける」この言葉に、ここ数年感じていたもののヒントを得たようで、繋がった気がしました。生徒さんと年々過ごしていてこのぼかし言葉とともに、自分の状況を「ぼかした」表現を遣う子自分の困った状況を話して察してもらうのを待つ子マイナス的な連想から始まる子そんなお子さんが増えたように感じます。「この問題、分からん。」「どこが分からないの？」「ぜんぶ。」「そっかぁ。どこまで読んだの。」「読んでも分からんもん。」「じゃぁ、問題文から読んでみましょうか。」こんなやり取りであったり「じゃぁ、やってみよっか。」「できへんかも？」「やる前から、できへんって言ったら できるようには、なっていかないよ。」「できるって、言ってて できへんかったら、悲しいやん。」「そっかぁ、じゃぁ自信持てるようにやってみようか。」だったり「これ、テストで、絶対間違えるわ。」「間違えるわって、 やる前から呪いかけなくても…」「だって、難しいから間違えそうやん。」「じゃぁ、テストでできるように練習しようか。」だったり「来週、体育祭があって塾来られへん。 でも、来週は他の日も用事で来られへんし。」「お休みなのね。分かった。 それでは次にどうするか分からないから お休みしたいので、振替えてもらいたいんですが いついつは、授業の空きがありますかって聞くんだよ。」数年前は、こんな風には感じなかったのは自分が気がつかなかっただけかと思うほどにこんな感じのやりとりをすることが年々増えているように感じるのです。それは若者のコミュニケーション能力不足といえばそうなんでしょうけど、これまでなぜ、そうなってしまっているのかとでは、どうすれば、育っていくのかと考え少しずつ、こういう風に言うんだよと言い方を話して訂正したりしていました。今回のコラムを読んで相手に否定されたくない、できるだけ傷つかないようなコミュニケーションを取るというのは時代を反映してるように感じ数年前にディズニーシーで出会った『そうだねママ』のことを思い出し相手との「双方向のやりとり」ができるコミュニケーション能力を育てていくこと自分の願望を相手が受け入れやすいような提案だったり、要求に変換して相手に伝える能力を育てることかなと思いました。今日もテスト対策や補講しているんですがこちらがそう思うと、通じるものでちょっと伝わり方に変化が起きたように感じます。『そうだねママの話』
2015年10月03日
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- 一学期中間テストは８０点以上取れな…
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- 0歳児のママ集まれ～
- ☆ハローキティの雛飾り☆
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