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2006年01月24日

私の住んでいる東京都Ｋ市はまだまだめっさ雪が残ってます。

滑らないように気をつけながら駅から自宅に向かい、

「滑らずにすんだぁ～」と思った矢先、

自宅アパートの階段に足をかけようとした瞬間滑ってしまいました。

虚しいです。

さて、今日は普段できない素晴らしい体験ができたのでその話でも。

私が勤めている心障学級は児童数９名で、３グループに分かれています。

一応、重度・中度・軽度というふうに障害の重さでわけてあるのですが

どのコが重度でどのコが軽度か、実際はキッチリ分けることは困難です。

私が普段いるグループは重度グループで、国語の学習はカードを使ったり

算数は数字にも至らず、どちらが大きい、多いなど量を比べたりする授業。

今日は男・将吾が ~~インフレ~~ インフルエンザの為欠席で

いつも担当しているゆーちゃんも定期通院の為お休みだったので

重度グループの教師が余ってしまうので、

軽度グループのお手伝いをさせていただきました。

軽度グループはめちゃめちゃ仕事のできるＳ先生が担当しています。

私たち指導員が軽度グループにつきっきりでいることは普段ではありません。

だからとても貴重な体験といえます。

担当したのはワタルという小学４年生の男の子。

後天的な障害児で、その点では他の児童と異なっています。

詳しくは知りませんが、高熱が続いて障害を持ってしまったのだとか。

手と足に麻痺があり、言語もあまりはっきりしません。

服を脱ぐ、ランドセルを開けるなどの作業も一人ではできません。

知能的には実は重度グループなのですが、人数的な関係と

Ｓ先生のグループはユウキくんという、

５年生の多動性障害を持っている男の子とワタルだけなのですが

人数が少ないので通常学級で学習進度が遅い児童が数名学習に来ます。

おそらくＳ先生はそういった児童を計４・５名面倒見てるんじゃないでしょうか。

今日はその児童を見ることがあったのですが、

その児童に合った教え方(言い方)で、その児童に合った教材で指導していました。

その教材が素晴らしいんですよ。

遊びの中で学習していく教材で、児童が苦手と思わずに取り組めるようになっていました。

数字が覚えられない子どもには、ペットボトルに数字を書いて

ボーリングのピンに見立て、ボールを投げて

倒れた数字のシールをノートに貼るとか、言わせるとか。

その数字ボーリングピンは、かけ算九九を覚えた児童にも使われます。

倒れたピンの中からＳ先生が選んで「コレとコレをかけると？」

と言って、児童が答える。

正解するとノートのシールグラフが貼られ、

児童は「グラフがここまでのびた」と言って自慢気。

楽しみながら、そして達成感を味わわせながら学習して、

進度の遅れていた児童がみるみる力をつけていきます。

なんであんな教材が思いつくんだろうなぁ～なんて思ってしまいました。

私なんかゆーちゃんの教材を考えては失敗…ばかりなのに。

でもＳ先生の話を聞いていると、私のような経験は山ほどしたとか。

そして今でもそういうことはよくあるんだそう。

「あ～、この教材はあのコには合わなかったかぁ～。なんて言って、

またイチから作り直すのよ～」とおっしゃっていました。

あんなにベテランの先生でも日常茶飯事なんですねぇ…

なんだか勇気づけられました。

このＳ先生、児童にも人気がありますが保護者にも人気があります。

ダメなことはダメ、おかしいことはおかしいと、

保護者にもビシッ！と言う先生なんですが、

ビシッと言いながらも素晴らしい指導をしてるからこそ慕われるのでしょう。

もとは通常学級で指導されていたんですが、

定年を迎える時に通常学級で児童を送り出したいというようなことを仰ってました。

でも心障学級で児童にマンツーマンで勉強を教えて、

できなかったことがどんどんできるようになって送り出すのもいいわね～

なんてことも言ってました。

Ｓ先生が通常学級で指導されてるのも見てみたいなぁ。

教師としてだけじゃなくて、人間的にも物凄く魅力的で素晴らしい先生です。

今の勤務先は給料は最悪だし、ボーナス出ないし、経済的には

不満はものすごくたくさんありますが、

管理職をはじめ、上司が皆素晴らしい人ってところが救いです。

よくもまぁこれだけの人材が揃ったなぁと思うほど素晴らしい先生方ばかり。

校長も素晴らしい人なんですよ～。この話はまた違う機会に。

今日はとても貴重な、そして素晴らしい体験をさせていただきました。

明日はゆーちゃんは登校するだろうから、

また再び重度グループでの学習になりそうです。

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