乱読・積んどく・お買い得!?

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　カスタマーレビューには、賛否両論それぞれ見受けられますが、
　実際にPTA活動に関わることに「なってしまった」という人たちは、
　多かれ少なかれ、こんな風に感じたり、思ったり、考えたりしたのでは？
　あくまでも「なってしまった」という人たちは、ですけれども。

　けれど、「なってしまった」という人たちは、少なくないはず。
　というか、割合でいうと、そちらの方が遥かに多いのではないかとすら思えます。
　だからこそ、この問題は、しっかりと皆で考えるべき問題なのです。
　もちろん「不要」の一言で、切って捨てられるような簡単な問題ではありません。

　　　それが無理でも、まずは委員会と役員の数を減らして、
　　　各クラスからの役員の強制徴収を廃止する。
　　　皆でやりたいもの、必要なものをボランティアで運営する。
　　　完全なボランティア制度を目指していますが、
　　　一気に変えるのは難しいでしょうから、
　　　委員数を減らして、ボランティアの比率を上げる段階かなと思っています。
　　　全員が何かしら参加できる形にする、それが理想です。
　　　それで、達成感や一体感があるといいなと」（p.104）

これは、東京23区の中心部にある小学校でPTA会長を務めるなつみさんの言葉。
3人の子を持ち、自身もフルタイムで働く彼女の意見は、参考になります。

　　改革チームが目指したのは、

　　委員会はすべて廃止することだった。
　　組織自体を変えるのだ。
　　その代わりに本部役員を倍の20人程度に増やし、
　　イベントごとの統括係とし、そこに一般会員が手伝いという形で加わる。
　　強制ではなく、できる人ができるイベントにだけ関わる。（p.106）

委員会を無くすだけでなく、月に1回開催していた「運営委員会」も無くし、
広報部も廃止して、PTA行事だけを載せる簡易なものを作ることにしたそうです。
が、この変更による混乱で、環さんは頻繁に学校に通うことになってしまいました。

　　本部役員は学校行事だけでなく、教育委員会主催の研修会や、
　　地域の会議へ招集されることもあり、大きな負担になっていた。（中略）
　　学校は「地域とのつながり」を強調するが、
　　実際には子どもには直接関係ない活動ばかりなのだ。
　　環さんたちが優先したいのは子どものためになる、
　　子どもが喜んでくれる活動だった。（p.109）

なぜ、こういうことになっているかは、
「第5章　PTAはいつ、どこで始まり、なぜ続いているのか」と
「第6章　PTAは必要か」を読み進めて行くと、分かってきます。
「21世紀を展望した我が国の教育の在り方について（第一次答申）」
（1996[平成8]年7月）には、次のような文言が見られます。

　　「家庭・地域社会それぞれについて、子供たちを取り巻く環境が著しく変化し、
　　　家庭や地域社会の教育力の低下が指摘されている今日、
　　　学校と家庭、さらには、地域社会を結ぶ懸け橋としてのPTA活動への期待は、
　　　ますます高いものとなってきている」（p.178）

PTAとは何なのか、何をどこまですることが求められているのか、
このことを明確にしない限り、議論を前に進めることは難しそうです。

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