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2006年04月の記事
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学力の新しいルール
学力の新しいルール全て読み終わった。全体的には、百マス計算ブームの中、陰山批判もあり、その自己弁護に終始しているという感じがしたが、ひとつだけ共感したことがあった。「高度な学習ができる子というのは、学習したことや本で読んだことを頭の中でイメージ化できる子です。」この言葉からそろばんの話になっているのはちょっと？？だが、この一文だけについては共感できる。どの分野も正確なイメージが沸かないことには問題解決はできないだろう。にしても、去年発行の本であるだけにデータが新しく、それを見てまたくら～い気分になってしまった。学校に本当に何も期待してはいけないのだろうか。プロの手を借りず、どこまで子供の学習に付き合えるかとても不安だ。＜今日の学習＞ドラゼミ２年 国語１Ｐ 算数１Ｐ徹底反復書き順プリント 1年 ３文字国語 読解の特訓シリーズ 語彙の特訓甲 １Ｐ新たけのこ教室 １年こくご（１） アルファ問題学研 毎日のドリル１年文章題 ２Ｐ強育パズル３ １問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ
Apr 30, 2006
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３つの国、３つの県って本当なの？
学力の新しいルール陰山先生のこの本（２００５年９月発行）。図書館で目に付き、今読んでいる。ほとんど予想通りのことが書かれているが、一つ信じられないことがあった。公立の学校へ進んだ場合、世界地理で習う国は３カ国、日本地理は３つの県。そしてどの国やどの県を学ぶかは教科書によるそうだ。これは「新・学力観」下で、その国のことを知識として学ぶのではなく、自分で興味を持って調べることができさえすればいいという考え方で教科書を作っているからだという。本当なの？うそでしょ。＜今日の学習＞ドラゼミ２年 国語１Ｐ 算数１Ｐ徹底反復書き順プリント 1年 ３文字国語 読解の特訓シリーズ 語彙の特訓甲 １Ｐ新たけのこ教室 １年こくご（１） マスタートレーニング学研 毎日のドリル１年文章題 ２Ｐ強育パズル３ １問学ぼう！算数 低学年用下 ワーク ２Ｐ七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ
Apr 29, 2006
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検定の位置付けを考える
今や子供が受けられる検定も様々だ。児童英検、漢検、数検、そろばん検定・・・そして、昆虫検定とやらまである。さて、検定についてどう考えていこうか。検定を受けるにあたり、その目的は大きく２つに分かれると思う。「資格をとるために勉強する」「勉強したレベルを確認する」子供の場合は、資格というより、その検定合格を近い目標と位置付け、勉強する。か、一通り学習した上で、漏れがないか確認のために検定を活用するということになろうか。今考えているのは漢検。tomoにはどちらがいいだろうか。近い目標を掲げて勉強するのは、親としては勉強する理由が明確でやらせやすい。だが、デメリットも。一番やりずらいのは、該当級の勉強をある期間、集中的にしなければならない。語学というのは学年に縛られるものじゃないと思う。学習すれば自然と幅広く学ぶことになる。熟語を覚えるだけでも、その言葉全てを漢字で覚えたほうが効率的だし、実際に使うときも自然だろう。それに、６年までの漢字を学年毎に見ても、決して身近な漢字から並んでいるわけじゃない。画数でわけているわけでもない。どういう意図で該当学年を提示しているのか素人には読み取れない配置。例えば、「机」は６年だ。６年まで習わないのだ。画数も少ないし、意味も明確なのに何故？「映画」の画は２年だが、「映」は６年。当然６年まで待たずに「映画」で覚えたほうがいいだろう。こう考えると、１０級はともかく、９級以降は検定を目指して新しい漢字を勉強する方法は、６年間で習う漢字を総合的に学習することを考えると、検定前のある一定期間拘束されるのはもったいないかも・・と感じる。となると、検定にこだわらず学習し、もう少し進めたところでレベルの確認のために検定を活用したほうがいいのだろうか？毎日の学習メニュー、反復のものが多い。今後も減りはしないだろう。検定を目指していくと更に集中的に反復させざるを得ない。tomoは嫌がりそうだなぁ。合格することよりも、不合格を心配してしまう。挫折の経験も大切だとは思うが、もう少し精神年齢上がってからのほうが（私が）安心なんだよな～。１回受ければ、次の級を目指すということになると思うし、そうなると先へ行くと漢字学習にかなりのプレッシャーがかかりそう。目指しているのは目先の目標じゃないから受けるかどうか迷っている。春の漢検申し込み締め切り、５月１０日。＜今日の学習＞ドラゼミ２年 国語１Ｐ 算数１Ｐ徹底反復書き順プリント 1年 ３文字国語 読解の特訓シリーズ 読解の特訓小１ １Ｐ新たけのこ教室 １年こくご（１） マスタードリル学研 毎日のドリル１年文章題 ２Ｐ強育パズル３ １問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ日記
Apr 28, 2006
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ひたすら謝罪
昨日の連絡帳の返事、および担任から早速電話があった。「本当に申し訳ございません。」連絡帳の数行の返事のなかに、この言葉が５連発。「次からは気をつけます。」これが、２回。電話の内容も同じく、ひたすら内容のない「申し訳ありません。」を繰り返し、「お母さんの手紙を見て初めて状況がわかりました。」「１年生なので配布物の足並みそろえたほうがいいと思って・・。」「tomoさんに「もっていってくれる？」と聞いたら「いいよ。」といってくれたので・・」と、自己弁護を繰り返すのみ。今後気をつけるというものの、具体的にどうするかについては曖昧なまま。（何を言ってるのかよくわからない。）責任はどこにあるか問いただしたところ、「私です。」という。しかし、そのあと上のような言い訳ばかり繰り返す。で、結局先日は余分な分はないと言い切っていた、破損した本がほかの先生に聞いたりして探したら見つかったので使ってくださいということで、交換でもなく、くれた。なんだ、あるじゃん。最初から子供の言い分をきちんと聞いていれば、こんなことにならなかったんだよ！自分の勝手な思い込みで子供を黙らせて、きっと探しもせずつき返したはず。今後こういうことになった場合、責任は担任にあるという言葉を頂戴した。でも失敗したな。録音してない。（そんな機能うちの電話にゃないんだよな。）あー、もう。これってデパートのクレーム処理班と一緒じゃん。一種の先生っていう職業病だな。＜今日の学習＞ドラゼミ２年 国語１Ｐ 算数１Ｐ徹底反復書き順プリント 1年 ３文字国語 読解の特訓シリーズ 語彙の特訓甲 １Ｐ新たけのこ教室 １年こくご（１） マスタードリル学研 毎日のドリル１年文章題 ２Ｐ強育パズル３ １問はなまるリトル １年知能遊び ２Ｐ七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ
Apr 27, 2006
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新１年生に自己責任を求めるか
「金曜日に本人が言ってこなかったので、この時点では折れていなかったものと思われます。おそらくランドセルに入れるときか運んでいるときに折れてしまったのではないでしょうか。余分な分はありませんので交換はできません。使っていただけると嬉しいです。先生の分と交換するかとtomoさんに言ったところ、自分の本でいいと了解しました。大変申し訳ありませんがよろしくお願いいたします。」これは、月曜に私が、本の表紙が折れているので交換してほしい旨を連絡帳に書いた担任の返答だ。事件は金曜日。同じクラスの子が欠席した。息子の学校は欠席の連絡は連絡帳を自分が指定した友達に学校へ持っていってもらうことで連絡を取るようになっている。よって、帰りはその連絡帳を持って帰り、欠席の子に渡しにいく。金曜日、所定の子が休んだため、tomoがこの役になった。この日、５冊の追加の本・ワークなどを持ち帰ってきた。そして欠席した生徒の分もランドセルに入っており、ランドセルは一杯だった。さぞかし重かっただろう。初めて肩が痛いって言っていたほどだ。そして、欠席者の分は輪ゴムで束ねられていたようだが、このゴムが外れ、そのせいなのか１冊１０ｃｍ程度思いっきり表紙が折れていた。息子は責任を感じたのか「じゃ～これは僕の。」といって折れたほうの本を自分のきれいな本と取り替えて欠席した子の家へ持っていった。息子はそんなに気にとめていなかったが、この本は６年間使うのものだったので、パパが交換してもらえばといい、月曜に連絡帳で交換をお願いした。その返答がこれだ。まず、本を渡した時点で何もいってこない → １年の子に配布物の自己確認を求めている。次に、息子の入れ方が悪いんでしょう → 任された子供の自己責任を追及している。更に、自分のお古と交換するか聞き、必要ないと了解した → 誰でも嫌だって言うに決まっている。そして、この連絡帳の返答と、息子の言葉から担任の意図は、「私はきちんとしたものを渡しました。その後のことは責任負えません。」と読み取れる。今回渡された本に緊急性を要するものは１冊もなかった。ただ記名して学校へもたせるだけだ。息子が持ってくる必要がそもそもあったのか？息子に委託しておきながら、その後の責任は自分で取れというのか？もしも紛失した場合も同様に責任を追及するのか？何のための連絡帳なのか？学校に保管すると一筆加えれば済むのではないか？全く１年生の担任としての配慮に欠けている。つい１ヶ月前は幼稚園生だ。学校のシステムに慣れてもいない。うちは一番端っこなので、学校まで今３０分くらいかかっている。重いわ、破損して責任感じるわ、パパには「なんで友達の分まで持ってきた」って怒られるわ。tomoはふんだりけったりだ。（先生の言うこと聞いたのにパパに怒られた。なんで～って感じだ。）担任の考え方を再認識したので、今回欠席した保護者と協議し、今後は緊急のプリント以外、学校に保管してもらうよう同意し、その旨を今日書いた連絡帳をもたせた。この件にだけでなく、他のクラスに比べて配慮がなさ過ぎる。っていうか何の連絡も未だない。他のクラスは細かい連絡事項をクラス便りで配っているというのに、息子の担任は保護者会で、「お母さん同士で話し合ってやっていってください。」と発言していた。なんだそりゃ。なんとなくやってくれってことか？何をどうするのか何の判断材料も親に出さず、子供にはいいようにいいくるめて帰らせている。担任はこれでも１年生の主任だ。あの年ならそうなるだろうけど。全く、子供に「自分のことは自分で守るしかないよ。」「先生のいってることが全て正しい訳じゃない。先生が守ってくれるのは幼稚園までだよ。」なんてことを入学早々教えなきゃならないとは。「先生の言うことを聞くんだよ。」これは今や死語。「自分の頭で考えて行動しないと、ビンボーくじひくよ。」こんな台詞を言わなきゃならないなんて。まだ先生を信じている息子がかわいそすぎる。＜今日の学習＞ドラゼミ２年 国語１Ｐ 算数１Ｐ徹底反復書き順プリント 1年 ３文字国語 読解の特訓シリーズ 読解の特訓小１レベル １Ｐ新たけのこ教室 １年こくご（１） マスタードリル学研 毎日のドリル１年文章題 ２Ｐ強育パズル３ １問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤにっぽん地図絵本
Apr 26, 2006
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毎日やるって偉いなぁ
毎日の学習。大体同じメニューをこなしているtomo。ぶつくさいいながら、最終的にはやっている。まぁ、私に半分脅されながらなんだけど・・・。小さいころのようにおだてながらじゃ毎日やりはしないし、結局は何のために勉強するのかを教えながらやってもらうしかない。おそらく私が伝えたいことの表面上のことしか、今はわかっていないと思う。それでも何だかやらなきゃいけないみたいだ、と思っているのかいないのか、とりあえず、ぶーぶーいいながら毎日繰り返し同じ学習をやっている。目標も知らずに「なんとなく」で毎日努力する。なんてすごいことなんだろう！私はもう大人だから先の見えないものに努力するなんてそんな元気今はない。やらなきゃいけない毎日のことをただこなしているだけだ。勉強は子供の仕事というけど、それを本当の意味で知るのはずっとずっと先になってから。小学生時代しかも中学年ごろまでなんて人生のじの字もわかっちゃいない。勉強する意味なんて「やらないと困るから」とか「友達に負けたくない」とか大した理由など考えもせずにやっている。あ、あと「怒られるから」ってものありか。毎日読み・書き・計算、どっかの先生の謳い文句みたいだけど、本当にその繰り返し。これってものすご～～～く忍耐の要ることだと思うんだ。私、夏までに腰のくびれを作るぞ！なんて目標絶対無理だもん。ずっと前に買ったバランスボール、結局tomoのおもちゃになってるし。毎日同じことの繰り返し。それを休まずやれてるってこと。これって本当にすごいことだと思う。たまには違うことやらせてあげたいな～と思うけど、結局毎日の定番メニューは変えられず。基本メニュー以外を順番に加えてるだけだったりする。今の構成になって2ヶ月くらいたつから、そろそろ煮詰まりだすころ。tomoも学校でも国語のひらがな・家でも１年と２年の漢字で、ちょっと国語疲れが出ている気がする。学校の時間割、毎日国語あるんだけど、算数は３回だ。算数も計算はやりたくない様子。ぴぐまばっかりやりたいっていう。やっぱりちょっと飽きてきてるなぁ・・。完全に煮詰まらないうちにちょっとやり方変えてみようっと。順番変えるとか、比率を変えるとか、手はあるはず。毎日、学習時間に机に向かう時間がのびのびになってる。時間が押すと私も「早く」って言っちゃう。一番今までと違うのは「学校で拘束された中、勉強して帰ってくる」ということだ。tomoはがんばってる。私もアイデアをひねりださなきゃ。＜今日の学習＞ドラゼミ２年 国語１Ｐ 算数１Ｐ徹底反復書き順プリント 1年 ３文字国語 読解の特訓シリーズ 語彙の特訓甲 １Ｐ新たけのこ教室 １年こくご（１） マスタードリル学研 毎日のドリル１年文章題 ２Ｐ強育パズル３ １問はなまるリトル 算数１年 ２Ｐ七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ
Apr 25, 2006
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初、そろばん
仲のいい友達がそろばんに３月から通っている。週に３回。１時間程度らしい。学ぼう！算数のコラムにもそろばんが出てくるので、tomoはそろばんとやらに興味があるらしい。実家から私のそろばんを発掘してもらい、昨日送られてきた。早速はじいてみるtomo。「やっぱり100均のとは違うね～。」だって。あったりまえだっつーの。そして今日ネットでそろばんの体験版というのを見つけたので、早速今日の学習に組み込んだ。親指で玉を上にあげるのが相当難しそうだ。やっぱりそろばん教室はまだ早いな・・。今行っても家でやるのと大差ないかも？本気でやるかどうかわからないし、今は友達が行ってるからちょっと興味あるだけだと思う。しばらくお遊びで家でやってみようかな・・？＜今日の学習＞ドラゼミ２年 国語１Ｐ 算数２Ｐ徹底反復書き順プリント 1年 ３文字国語 読解の特訓シリーズ 語彙の特訓甲 １Ｐ新たけのこ教室 １年こくご（１） マスタードリル学研 毎日のドリル１年文章題 ２Ｐ強育パズル３ １問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤそろばんの各名称と動かし方
Apr 24, 2006
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時が解決する事
先取りしていると、今やらなくてもいいんじゃないか？と思う問題に合う。そして、今まで大抵、無理にやらなくてもたった数ヶ月後に取り組んだだけでスムーズに理解できるように成長していた。これからも中受対策を意識して学習している以上、こういう問題に出会うと思う。一番近いところでいうと、最レベ算数１年の後半。～算だ。１年のうちからこういう特殊算をする必要があるのかな？これも公式のようになってしまっている。こう解けば出来る。と。やらせればできるとは思うが、理解が後からというのは中学年以降でいい気もする。低学年のうちは理解してから応用へのほうが自分で解決する能力がつくんじゃないかな？それは決して答えの出し方を覚えるってことじゃなく、本質を見られるということ。最レベの後半に入る前に、こぐまの「法則性の発見」は必ずやっておこうと思っている。その状況を見てから特殊算をする時期を考えよう。＜今日の学習＞ドラゼミ２年 算数２Ｐ徹底反復書き順プリント 1年 ３文字国語 読解の特訓シリーズ 語彙の特訓甲 １Ｐぴぐまりおん 算数初級編vol.1 ２Ｐ新たけのこ教室 １年こくご（１） アルファ問題学研 毎日のドリル１年文章題 ４Ｐ七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ
Apr 23, 2006
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今日の学習
＜今日の学習＞漢字１年 読みドラゼミ２年 国語 １Ｐ 算数１Ｐ徹底反復書き順プリント 1年 ３文字国語 読解の特訓シリーズ 語彙の特訓甲 １Ｐ（開始）強育パズル３ １問読解力がつく国語プリント１年 １Ｐ（開始）はなまるリトル １年算数 ２Ｐ新たけのこ教室 １年こくご（１） マスタートレーニング学研 毎日のドリル１年文章題 ４Ｐ（２回目開始）七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ
Apr 22, 2006
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計算どうしよう・・
最近の学習で足りないなーと思うのが、計算。やっぱり計算と漢字は毎日の積み重ねだと思うのよね。漢字は今のところ書き順プリントと向日葵を地道にやってるからいいんだけど、計算らしいものは入れていない。強育パズル１は、足し引きしながらパズルを解くので、とりあえず計算はそれでいっか～と思っていたのだが、３は、数字の分解にとどまってしまっているため、計算にはならない。みくに出版の マスター1095題一行計算問題集（2年） は用意してあるのだが、１年レベルの計算をどうするか。はなまるリトル1ねんせい さんすう の巻末の計算を何回かやろうかと思っていたのだが、とても毎日やるって感じじゃないし・・。だいたい、計算ってどの程度出来れば良しとすればいいんだろう？１桁の計算を限りなく早く出来るようにすればいいのか、それとも２桁どうしとかに進んでしまって自然と慣れて速くなればいいのか？もしくは、そんなに速さは今求める必要がないのか？よくわからないな。とりあえずドラゼミの計算マシーンをやらせているが、このままでいいわけないし。先へ進んだらな～んで悩んだのって思うようなことだけど、今はわからない。１００マス何分きればいいとかも聞くけどー、tomoが今１００マスに興味ないし・・。毎日のことだから早く決めなきゃ。＜今日の学習＞ドラゼミ２年 国語 １Ｐ 算数１Ｐ徹底反復書き順プリント 1年 ３文字国語 読解の特訓シリーズ 小１どっかいのとっくん 1Ｐ強育パズル３ １問学ぼう！算数 低学年用下 ２Ｐ新たけのこ教室 １年こくご（１） マスタードリル １Ｐ目で見る理科資料集 Ｕ型磁石と方位磁石・クリップなどの関係七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ
Apr 21, 2006
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語彙の特訓 甲
国語読解シリーズ 7 語彙の特訓 甲語彙力をあげることを目的とした問題集。この甲巻は、非常に基礎的な、名詞・あいさつ語を中心に編集されている。文字を並べ替えて言葉をつくるというもの（文字パズル）。例「な・い・え・り・お・さ・か」 → 「おかえりなさい」よくあるよね。国語の勉強って感じじゃなく、楽しんでやれる範囲。tomoは全般的に名詞に弱いので、これで学習してもらうことにした。イヌはイヌだし、ネコはネコ。それ以上知りたいと思わない子供なので、そろそろ常識的な反中のことは覚えてもらうしかない。特に花の名前にからきし弱い。ベランダに沢山花があるのに、水もあげてるのに、名前には興味なし。tomoにとって、名前なんてどうでもいいのだ。それがどんな色でどんな形か。そこを見ている。観察してる。でも名前は関心なし。小さいときは名前を教えたのだが、全然反応せずやめてしまった。覚えてないし～。だけど、そのものの状態はよく見ている。だから覚えさせることはやめたのだ。名前を知っていて中身をしらないよりいいか、と。だけど、そろそろ知っててもいいよね。今日、下校中、道にいた２羽のはとを指差し、「にわとりだ～！」と叫んで追いかけてる。アホやん。そこまでいくと。そりゃ、君にとっては「鳥」でしかないんだろうけど、友達のママに大うけしちゃったわよ。まさかうちが家庭学習してるなんて周りは思ってないだろうなぁ・・・。いつものtomoを見ていたら。＜今日の学習＞ドラゼミ２年 国語 １Ｐ 算数１Ｐ徹底反復書き順プリント 1年 ３文字国語 読解の特訓シリーズ 小１どっかいのとっくん 1Ｐ強育パズル３ １問ぴぐまりおん 算数初級編vol.1 ２Ｐ新たけのこ教室 １年こくご（１） マスタードリル １Ｐ七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ
Apr 20, 2006
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22時閉店
「２２時閉店」スーパーの垂れ幕を見てtomoが言う。「ってことは、１０時だね。」先月だったかドラゼミで午前・午後の学習はしたけど、２４時間制なんてやったっけ？どうしてわかったのか聞いてみたら、「12＋12＝24で～、 24-22＝2で～、 12-2＝10 だから、１０時。」なるほど。１日が１２時間＊２っていうのはわかってるのね。ここでパパが発言。「22-12＝10 ってやればすぐわかるだろ～。」パパはいつもこんな調子だ。確立した自分のやり方を当たり前のように言う。全く大人げないんだから。最近は何時か聞くと、「え～と、この時計では１時５分前。」って返事がくる。（うちの時計は６分進んでいるのでこういう）何分間や何時間もそれがどのくらいの時間かもゲームの時間制限のせいでそりゃもうよくわかっている。１５０分が２時間半っていうのは、「150-60-60＝30 だから２時間半。」と答えてくれた。ここまでわかっていれば生活には支障ないだろう。あとはこぐま２年の時計をやるかどうかだな。今度本屋で見てこよう。・・・でも忙しくていついけるやらだが。＜今日の学習＞ドラゼミ２年 国語 １Ｐ 算数１Ｐ（伴に５月分開始）徹底反復書き順プリント 1年 ３文字国語 読解の特訓シリーズ 小１どっかいのとっくん 1Ｐ強育パズル３ １問はなまるリトル １年さんすう ２Ｐ（開始）新たけのこ教室 １年こくご（１） マスタードリル １Ｐ七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ
Apr 19, 2006
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うそでしょ。
「終わったからしんちゃん（のことわざ）読んでた。」４０分くらい私が買い物行ってる間、留守番していたtomo。（パパはいたんだけど風邪のため別室でダウン中）え？終わった？勉強？５時過ぎてるよ～。勉強しててね～と言い残して外出したのだ。終わったというものをチェック。ほんとに終わってる。しかも、１年の漢字なんていつもよりきれい。特に先取りの内容は今日の学習にはなかったので、躓くことはないだろうと思っていたが、まさか遊ばずに全部終わらせるとは思っていなかった。きっと途中で寂しくなって勉強以外の遊びで紛らわせてるんじゃないかと思っていたのだ。あー、成長したね～。書き順プリント始めて、初の大きい花丸をご褒美にプレゼント。本当にしっかり見て書いてあってお直しなし。いつもこんな感じになるとは思えないが今日は偉かったな。大きい花丸、相当嬉しかったらしく、その後にやったドラゼミ２年の漢字も諦めずにどうしたら手本通り書けるか聞きにきた。やっぱり彼はほめたほうががんばるタイプだな。（↓ドラゼミ以外全部一人で終わらせてました。 雪降るかも。）＜今日の学習＞ドラゼミ２年 国語 ゼミテスト徹底反復書き順プリント 1年 ３文字国語 読解の特訓シリーズ 小１どっかいのとっくん 1Ｐ強育パズル３ １問ダイソー けいさんトレーニング１年 ４Ｐはなまるリトル １年ちのうあそび上 ４問新たけのこ教室 １年こくご（１） マスタードリル １Ｐ七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ
Apr 18, 2006
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書き写すだけなんだけど・・
学ぼう！算数低学年用（下） 。１週間に１～２回程度、ゆっくりめに進めている。計算問題、何問か間違いが・・。見てみてると、全てノートへの問題の書き写しミス。筆算の桁あわせはマスのノートのおかげで揃っているのだが、肝心の問題自体、間違っている。１-1なのに２－1の問題をやっていたり、（しかも答えあわせまで気づかず）、９＋９４を９＋４９と勘違いしていたり・・。集中力が足りないのか、思い込みで書いてしまっているのか、まー両方だな。ノートに正しく書くということ。それ自体、今のtomoにとって訓練になっているようだ。計算自体は早いわけじゃないが、特に詰まる様子もなく出来ている。想定内の間違いなので、あぁやっぱりねという感じ。でも、こういうなんでもなさそうなミスが命取りなのよ～。本人はそんなこと全然わかっていないようだが、問題を正しく書き写すというのも、計算するのと同様に力の問題。訓練せずに急に上達するものじゃないのよ～。面倒でもがんばれ～。＜今日の学習＞徹底反復書き順プリント ２年 ６文字国語 読解の特訓シリーズ 小１どっかいのとっくん 1Ｐ強育パズル３ １問ダイソー けいさんトレーニング１年 ６Ｐ学ぼう！算数 低学年用下ワーク ２Ｐ新たけのこ教室 １年こくご（１） マスタートレーニング マスタードリル七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ
Apr 17, 2006
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あさがおのたね/目で見る理科資料集
tomoが入学祝ということで上級生から「朝顔の種」をもらってきた。何か植えて観察しようと思っていたので好都合だ。そこで本棚に眠っていた 日能研ブックスの 目で見る理科資料集（小学校低学年用） をひっぱりだすことに。この本は本当に低学年用資料集という感じで、文字による説明が最小限。巻末に言葉の説明がちょっとあるくらいだ。前頁に渡り、まさに「目で見る」構成となっている。興味を持ったら実物を見るとか、別のもので調べるとか・・といった展開になるはずだ。この本を選んだときに、みくに出版のちゃんと理科小学3年 も見てみたが、同じ系統で使いやすそうだった。でもまだこれは早すぎるな。私が予習するにはいいんだけど。とりあえずカラーじゃないと理科はだめだし、かといって図鑑は厚すぎてtomoは引くと思う。（図鑑が好きな子なら苦労しないのだが・・。）浅く広いこの本はtomoにぴったり。ついでにいうと整理べたな私にもぴったり。学研の科学とかとろうかなと思ったりもしたのだが、毎月付録や本が増えるのは勘弁して～と思い、やめたのだ。tomoも１回読んでしまうと、どの号にあったか探してまで読むほうではない。１年の理科は目で見る理科資料集（小学校低学年用）とそーなんだで十分かな。理科・社会はできる限り問題集で問題を解くのは後回しにしたいと思っている。教養としてたくさんの雑学的なものを吸収し、その後知識として整理する方向でいきたい。最初から問題としてやってしまうと、おもしろさが半減すると思うのだ。最終的には漏らすところなく暗記しなければならない理科・社会。１・２年の間に遊んで吸収したもの。それが３年からの負担減につながるだろうと思っている。実験教室に通えればよりいいんだけど、高すぎるんだもの！＜今日の学習＞徹底反復書き順プリント ２年 ６文字国語 読解の特訓シリーズ 小１どっかいのとっくん 1Ｐ強育パズル３ １問ダイソー けいさんトレーニング１年 ６Ｐぴぐまりおん 算数初級偏vol.1 ２Ｐ新たけのこ教室 １年こくご（１） アルファ問題七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ
Apr 16, 2006
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クレヨンしんちゃん、好きね・・。
しんちゃんのシリーズ検索したら第２弾もあるようだ。昨日買った。まんがのところだけだけど、全部読んでしまったと言う。で、覚えたのは「犬も歩けば棒にあたる」だそうだ。「犬がシロでね～、棒はぼうちゃんなんだよ～。」とおもしろそうに話してくれた。そうか～、こういう風に覚えるっていうのもありなのね。正直、肝心のことわざまで読みこなすかあまり期待していなかったのだが、一通り読み終わったらどんなことわざだったか興味がわいたようだ。このしんちゃんとちびまるこちゃん、ドラえもん、それぞれ本屋で比べてみたが、ダブっているのもあるが、意外と全て載っているものはなく、それぞれもっていてもいいかなと思った。ただね、単行本のくせに高いからね。一度にはね・・。読み倒してくれるなら定価でも安いもんだな。（この系統はいつもブックオフ）＜今日の学習＞徹底反復書き順プリント ２年 ６文字国語 読解の特訓シリーズ 小１どっかいのとっくん 1Ｐ強育パズル３ １問ダイソー けいさんトレーニング１年 ６Ｐはなまるリトル １年ちのうあそび上 ４問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ
Apr 15, 2006
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クレヨンしんちゃんのことわざ辞典
以前から本屋へ行くたびtomoが立ち読みしていたこの本。まんがのとこしか読んでないから買わなかったんだけど、あんまり読んでいるので今日買ってあげた。私が読んでもおもしろい。これで覚えるかっていうと？？だけど、きっかけ作りにはまぁいいか。ちなみに同じ漫画ならちびまるこちゃんが一番詳しかった。でもtomo、却下。やっぱしんちゃんかよ！＜今日の学習＞徹底反復書き順プリント 1年 ３文字ドラゼミ２年 算数 ゼミテスト新たけのこ教室 国語１年(1) マスタードリル １Ｐ国語 読解の特訓シリーズ 小１どっかいのとっくん 1Ｐ強育パズル３ １問ダイソー けいさんトレーニング１年 ６Ｐ七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ
Apr 14, 2006
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会話の中から身に付けるもの
突然tomoが、「今日は、へんに暑かったね。」と夜言った。私 「そうだね～。へんに暑かったよね。」tomo「へんにってどういう意味？」私 「雨が降ったから、じめじめしててとか、湿っぽくてとか、晴れてるけどカラッしてないとか・・、ほら、ハワイ行ったときは雨が降ってもすぐに服とかかわいちゃっていつまでもじと～ってしてなかったでしょ～。」tomo「そういうのを へんに っていうのか～。」しばらく「へんに」を多用しそうな雰囲気。こうやって実際に使って語彙は増えていくんだろうな。誰でも生まれつき持ち合わせている「自ら学ぶ力」というのは会話なんだろう。言語を自然に習得できるって人間の脳はすごい！テレビを見ていても私が何とも思わない言葉に反応するtomo。先日も「春の気分・・・」というテロップを見て、「春の気分だって～！」と騒いでいた。彼はその気分がなんとなくわかってうれしくて騒いでいたのだが、私は漢字が読めたことにただびっくりした。「なんできぶんって読めたの～？？」って騒いでいたのは私。tomoは「きふんじゃおかしいから、きぶんだろうと思って。」と淡々としたもの。そんなことより「春の気分」の感覚がつかめて万歳！って感じだった。やはり実践に勝るものはないな～。読書は大してわからなくてもなんとなくで進めてしまう。あくまで個人の楽しみの範囲だからそれでいいのだ。でも会話は相手とのコミュニケーションだから、意味がわからないと成り立たない。最近言葉についてまた色々聞いてくるようになった気がする。また語彙が飛躍的に伸びる時期に入ったんだろうか？だとすればこのチャンスを逃さないように手を打たねば。＜今日の学習＞徹底反復書き順プリント 1年 ３文字ドラゼミ２年 算数 ３Ｐ新たけのこ教室 国語１年(1) マスタードリル １Ｐ国語 読解の特訓シリーズ 小１どっかいのとっくん 1Ｐ強育パズル３ １問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ（本日は保護者会のため学習時間減）
Apr 13, 2006
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電気が切れた
tomoが学習のとき使っているスタンドの電気が初めて切れた。このスタンドを買ったのは去年の２月頃。本格的に学習を始めようと思って、ちょっと早いけど、学習机用の椅子とスタンドを新調したのだ。机は入学のとき買おうと思って、とりあえずダイニングテーブルでの学習。この２点のおかげで、姿勢が良くなり、集中できる時間が増えた。そして今日、電気が突然切れた。あ～、そんなに勉強したんだ～。・・な～んてちょっと感傷的な気分。最初のほうのみみずのようなひらがなとかなつかしい。あれからドラゼミを１年やり、学習時間も格段に増え、（最初は５分だったから）２年生の内容もがんばれるようになった。スタンドが切れたのを見て、入学準備が終わり、いよいよ小学生の勉強スタートという気持ちに思わずなってしまった。これからは徐々に補助の手を離せるようにしなければ・・・。お母さんは勉強を教えないで のミオ先生の言葉を今一度読み返している。学習に関して母親がすべきこと 1 教科書をとっておいて「反復」すること 2 字をていねいに、ノートをきれいに書かせること 3 「子どもにまかせて待つ」こと 4 本好きな子どもにすることこのうち一番気をつけなきゃいけないのが３の「子どもにまかせて待つ」こと入学してから色々なことがあり、私の気持ちに余裕がなく、つい待てずにいる。子供がもともと持っている「自ら学ぶ力」を封じ込めることなく、能力を引き出すこと、サポーター的役割に徹したい。勉強を教え込みたくない。そして、どの教科も、目先の点数を取ることが目的ではなく、勉強の本当の意味は、これから生きていく力をつけること。判断に迷ったとき、どの引き出しを開けて答えを出すか、何年も先に必要になる力をつけるため、毎日努力しなければならないのだ。決して点数を取るためじゃない。「やり方」を覚えるのではなく、「どうしてそうなるのか」を理解しながら進む。時には「やり方（方程式など）」を覚えてから「どうしてそうなるのか」がわかるときがくるかもしれない。いずれにしても、論理の裏付けができるように自ら学ぶという探究心を育てなければ。それには指導者側-私-の「待つ姿勢」が不可欠。自転車の補助輪のように徐々に手を離し、転んでも起き上がってどうすべきか解決できるよう、教え込まず、勉強のやり方からtomoにも一緒に考えてもらうことにしよう。＜今日の学習＞徹底反復書き順プリント 1年 ３文字ドラゼミ２年 算数 1Ｐ 作文 ２Ｐ新たけのこ教室 国語１年(1) マスタードリル １Ｐ国語 読解の特訓シリーズ 小１どっかいのとっくん 1Ｐダイソー 計算トレーニング１年 ６Ｐ強育パズル３ １問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ
Apr 12, 2006
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読解の特訓・小１レベル
毎日１～２ページずつ進めている、国語読解シリーズ 5 どっかいとっくん小1。ひらがなの特訓、カタカナの特訓、文節の特訓、並び替え特訓、書き換え特訓の5つで構成されており、只今ひらがな・カタカナを終え、文節の特訓をしている。ここまでの感想として、思ったより出来ていないのがカタカナ。どういったものをカタカナで書くのかが今一よくわかっていない模様。意味のわからない単語は特にそうだ。これは慣れるしかないのかな～？一応ドラゼミでどういったものがカタカナかやったけど、どうにも実践的ではない。やっぱり実際に読んだり書いたりしないと身に付かないんだなぁ。文節の特訓は、文を文節毎に斜線で区切るというものだ。これも思ったより苦戦。出来ないのは全て知らない語彙の前後。知ってる語彙にあてはめて切ってしまう。当然切られたところで読み直すととっても変な文章だ。これって、英語のリスニングが出来ない原因に似ているな。英語は、単語と単語の切れ目がどこかわかると大体言ってることが聞き取れるようになる。知らない外国語ってどこで切れているやらわからないもんね。やはり、文法と語彙力は両方兼ね備えないと国語はいずれ行き詰まるだろうな。今後の並び替え特訓はある程度出来るかな、と思うけど、書き換え特訓はきっと苦戦すると思う。例えば、「そらは、あおい。」を「あおい、そら。」と書き換える学習。大人なら何でもないが、tomoにとっては難しいだろうな～。でもこれを覚えると今よりいい文章が書けるようになると思うので、しっかり身に付けてほしい。この読解の特訓シリーズ、思ったよりひっかかっているので、完璧に仕上げるまで反復しようと思っている。１学期中には仕上げたいな・・。＜今日の学習＞漢字一年 熟語読み徹底反復書き順プリント 1年 ３文字ドラゼミ２年 算数 1Ｐ 新たけのこ教室 国語１年(1) マスタードリル １Ｐ国語 読解の特訓シリーズ 小１どっかいのとっくん 1Ｐダイソー 計算トレーニング１年 ６Ｐぴぐまりおん 算数初級編Vol.1 ２Ｐ強育パズル３ １問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ
Apr 11, 2006
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国語プリント 追加
また問題集を増やしてしまった・・・。豊かな読解力がつく国語プリント（小学1年） 。豊かな読解力、まぁ～すてきなネーミング。・・・って名前に惹かれてつい手にとってしまったのよね。中身はというと、きれいな手書きのプリントで、１年生で抑えておきたい語彙や文法・そして特徴的なのが、各社の教科書の構成や指導方法を研究して、良質の問題が掲載されているとのこと。自分が使っているものとは違う教科書が楽しめる！？たとえば「大きなかぶ」は光村図書と東京書籍の両方の文と問題が載っている。読み比べるとおもしろい。光村は、かぶをおじいさんがひっぱって・・おじいさんをおばあさんがひっぱって・・と続くのに対し、東京は、ねこがいぬをひっぱって、いぬがまごをひっぱって・・とかぶに向かって続いていく。翻訳する人によって随違うもんだなぁ。実際には、読解部分は復習に使うか予習に使うか、あるいは学校の進度は無視するかあまり考えていない。あいた時間にやれればいいな、程度。この教材の目的としては、ひらがなの癖を語彙・文法を確認しながら直すこと。たけのこ・読解シリーズだけでは癖字は直らないし文法もまだまだ心配・・。発展的問題はたけのこに任せて、国語はもっと基礎固めをしないとだめかと・・。みんな先取りといって先へ行くのに、何だか逆行してる気もするが・・。今の彼を見ているととても先へは進ませられない。tomoは、国語に関してはやはりゆっくり進んだほうが無難な気がする。でも初めてこのＡ３サイズの本を買ったが、机に入らないんですけど！＜今日の学習＞漢字一年 熟語読み徹底反復書き順プリント ３文字ドラゼミ２年 国語 １Ｐ 算数 1Ｐ 新たけのこ教室 国語１年(1) アルファ問題国語 読解の特訓シリーズ 小１どっかいのとっくん 1Ｐダイソー 計算トレーニング１年 6Ｐはなまるリトル ちのうあそび１年上 ４問強育パズル３ １問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ
Apr 9, 2006
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絵の書き方
これまでtomoには絵の書き方というものはほとんど教えたことがない。大人の決まりきった絵の書き方を最初から教えるのは抵抗があった。でも園でお絵かき先生の授業があり、そこで少し絵の書き方を学んでから本人もそれに関しては安心して書いているようだった。そもそも家にいるときはポケモンの絵ぐらいしか書かないtomo。これから学校に入り、嫌でも絵は書かなければならない。やはりある程度基本の絵は書けるようにしておいたほうが本人のためかな～と思うようになり、前から気になっていた1日10分（じゅっぷん）でえがじょうずにかけるほん（小学校低学年対象）を本日購入した。本当に基本の絵ばかりなので、これを書けるようになっておけば、写生とかでも家の絵とか動物の絵とか書けるかな？と淡い期待・・。要は本人が困らない程度かければいいのだ。明日からちょっとずつ取り組もうと思う。自然に書くことが好きな子ならこんな努力はいらないんだけど、工作好き書くの嫌いなtomoはしょうがないな。私の自然に習得っていう希望はちょっと無理そう・・・。あきらめたわ。＜今日の学習＞漢字一年 熟語読み徹底反復書き順プリント ３文字ドラゼミ２年 国語 １Ｐ 算数 1Ｐ 新たけのこ教室 国語１年入門編 マスタートレーニング 1Ｐ国語 読解の特訓シリーズ 小１どっかいのとっくん 1Ｐダイソー 計算トレーニング１年 6Ｐぴぐまりおん 算数 初級編Vol.1 ２Ｐ 強育パズル３ １問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ
Apr 8, 2006
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時間がない
昨日は登校一日目にして、帰宅後友達と遊びまくったtomo。学校まで遠いのに疲れはどこへやら遊びまくり帰宅。その後学習を始めたが、のらりくらり集中力なしで・・・。もう！遊びすぎなのよ！同じ通学路に仲のいい友達がいて一緒に帰ることになる。当然遊びたいってことになるわけだ。うちへ帰って明日の支度だけはしたが、すぐ飛び出してその子のうちへＧＯ！結局５時に帰宅。学習時間は６時まであるものの、集中できないから全然消化できず、時間ばかりかかる。つい早くして！っていってしまう私。今まではこんなに何度も言ったことないのに。100％体力使い切って遊んでくるんだもの。そりゃそうだ。いままでよりもやることが増えて、うちにいる時間も大幅に減り、体力も使っているのに、さらに遊びがパワーアップ！一人で遊びに行っちゃうし・・・。（すぐ近所なの。友達も公園も）もう行動範囲が徐々に広がっている感じ・・。時間のやりくりを少し変えないと駄目だな～。私が早くして！を連発するようじゃ全然だめ。一番いいのは朝勉を増やすんだろうけど、私が朝が苦手で・・・。でもこのままだと夕方は集中力続きそうにない。検討しなきゃ。＜今日の学習＞徹底反復書き順プリント ３文字ドラゼミ２年 国語 １Ｐ 算数 1Ｐ 新たけのこ教室 国語１年入門編 マスタードリル 1Ｐ国語 読解の特訓シリーズ 小１どっかいのとっくん １Ｐダイソー 計算トレーニング１年 6Ｐ強育パズル３ １問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ
Apr 7, 2006
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名前はひらがなで書くべきか？
初登校。入学式とはうってかわって晴天。今日は持ち物の名前の点検やら・・と色を塗る勉強をしたそうだ。そこで早速tomoが、先生に質問したらしい。「名前を漢字で書いてもいいですか？」答えは「まだ習っていないからだめ。ひらがなで書いて。漢字は２学期になってからね。」だったそうだ。これは漢字というものを習ってないから使ってはいけないのか、それとも習うまでその漢字は使ってはいけないのか・・・？どっちにしろ、なんかへんだ。ひらがなだってまだ習ってない。それに正式には名前は漢字で書いて初めて意味のあるものになる。ひらがななら簡単で漢字なら難しいのか？最初から絵本も漢字かな混じり文で書かれていれば漢字で読めたはず。漢字だから難しいなんて誰が決めたんだろう？園に入ったときも文字なんて知らなかった。でもお友達の名前を読んでひらがなを覚えた。最初から漢字で名前が書いてあれば、なんて書いてあるか本人に聞いたりしてすぐ覚えるはず。１年生なんて覚えることは天才なんだから。（忘れるのも早いが）それにそこから発展することだってあると思う。入学のしおりにも「名前はひらがなで油性ペンを使ってしっかり書いてください。」とあった。なぜそこまでひらがなで？（ついでにいうと油性ペンでまでなぜ指定？）知っているのに書けるのに使ってはいけない。これって向上心を妨害していると思う。「習っていないからだめ」で全て押し通されたら・・・勉強する気なくなるよね。「まだ習ってない」って言葉を言わせるようなもんだ。tomoにはこれまで自分の頭で行動できるように働きかけてきた。（といってももちろん勝手なことをするって意味じゃなく。）公立小学校のこの姿勢に今までの努力がつぶされないよう教育しなくては。もし習うまで書いてはいけないなら６年間書けない息子の名前。先生、もっと子供の能力を信じてほしい。 ＜今日の学習＞漢字一年 熟語読み徹底反復書き順プリント ３文字ドラゼミ２年 国語 １Ｐ 算数 1Ｐ 新たけのこ教室 国語１年入門編 マスタードリル 1Ｐ国語 読解の特訓シリーズ 小１どっかいのとっくん ２Ｐダイソー 計算トレーニング１年 6Ｐ強育パズル３ １問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ
Apr 6, 2006
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入学式
大雨の中の入学式。慣れないランドセルにレインコート・それに折りたたみ傘という初日から大変な支度で３０分歩き、学校へ到着。写真もろくに撮れず体育館へ。昨日撮っておいておいて本当によかったわ。式は順調に進み、いよいよ担任の発表・・・。○組、Ｓ先生。「････････｡」最悪･･･｡もう定年すぎてるんじゃない！？って思ってしまうくらいおばあちゃん。別にそれが最悪なのではない。昨年も１年を担任し、そこであった色々な悪い話を聞いたり、学校開放日にその教師のやり方を見ていて疑問に思うことが多く、この先生にだけはなってほしくないと思っていた。とにかく口が悪くて超厳しい。やり方が昔風だ。一番私と合わないのは、話がやたら長い。頭で一旦整理してよ、っていうくらい思いつくことを全て話そうとする。話が細かすぎて要点がぼやけてわからない。親は忍耐でなんとか聞こうと努力するけど、こんな細かい話、昨今の頭の回転が速い子供は聞かないんじゃないだろうか。「そこまでいうかよ。」って少し大きい子ならいいそうだ。口が悪いのもダメ。昔こんな先生いたかもな、って感じの人なのだ。言うことを聞かないと廊下や別の部屋に立たせたり、叱られた回数を黒板に正の字でカウントされたりするようだ。一番心配なのは、教師生活○十年の自信満々なところ。絶対の自信。親が色々言ってもかわされて話を聞いてくれないっていうのは事実だと入学式の説明だけ聞いていても予想がついた。考えられない事件が去年その担任のクラスで起こり、その両親は色々担任に改善要求を出したが、結局変わらなかったということだ。話をすると、別の話に摩り替えられて、最後には切り捨てられて終わるパターンが通常らしい。結局自分のやり方に反論する者は切り捨てるって言うことね。あぁもう心配で愚痴ばかりになってしまう。tomoは決しておとなしいタイプじゃなく、しかも、自分が納得しないと行動しない性格だ。ああいう感じでただ叱り付けて言う事を聞かせようとする人が今まで周りにいなかったから、１年間疑問をもって毎日過ごすかもしれない。早速、２列で並んで教室から体育館へ移動するときに、担任が隣の席の人と手をつないで、と言ったが、思いっきり嫌そうな顔をしていた。そんなの当たり前だ。初対面の子といきなり手をつないでと言われても、子供だからって簡単に出来るわけじゃない。警戒するでしょ。知らない子なんだから。ほいほい手をつなぐはずだとでも思っているのか。一時が万事そんな感じで進むんだろうな。集中して話を聞きなさいっていうなら「簡潔に要点をまとめて、論理的に話をする」努力をまず担任がするのが前提条件だろうに。整理されていない話を集中して聞いたら頭が崩壊するわ！あのね、時代錯誤なのよ。そのやり方。取敢えず宿題が音読しか出ないと聞いているからその点はラッキーだな。訳のわかんない宿題山盛り出されても困るから。授業の進め方も早いって聞いてるのでその点は良かった。（要するに何でも自分のペースで進んでいくらしい。）本当に社会勉強を学ぶ場になったようだ。tomo、健闘を祈る。＜今日の学習＞徹底反復書き順プリント ３文字ドラゼミ２年 国語 １Ｐ 算数 1Ｐ 新たけのこ教室 国語１年入門編 マスタードリル 1Ｐダイソー さんすうトレーニング１年 ６Ｐはなまるリトル１年ちのうあそび上 ２問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ
Apr 6, 2006
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明日は入学式
いよいよ入学！なんだか今年の桜は違って見える。明日天気が悪そうなので、近所の同学年の子と桜の下で写真を撮った。スーツを着てるのに走り回って転んでおしりが泥だらけ。あー、もう～～～。やっぱり普段はリーズナブルなものを大量ＧＥＴしとかなきゃ。学習のほうは春休みは結局特別なことはしなかった。普段より少し長めに時間が取れたかなってくらいだ。でもなんかダラダラしてて、時間がないときのほうが集中してるようなきもする。入学したらどうなるのか・・色々心配なことばかり。いいうわさは聞いたことないし・・・。先取りしていることを担任がどう思うのかも気になるところ。tomoも知ってることを「知ってる！！」ってはっきり言ってしまうタイプだし・・。本人は単に「知ってる」って言ってるんだけど、どう思われるかは状況しだいだしなー。旦那は学校の学習は無視して進めろって感じだ。私も聞いたところによるととても心配なことばかり。学習面も生活面も全て。とにかく明日雨が降らないことを祈ろう。＜今日の学習＞漢字一年 熟語読み徹底反復書き順プリント ３文字ドラゼミ２年 国語 １Ｐ 算数 1Ｐ 新たけのこ教室 国語１年入門編 マスタードリル 1Ｐ国語 読解の特訓シリーズ 小１どっかいのとっくん ２Ｐダイソー さんすうトレーニング１年 １０Ｐぴぐまりおん 算数初級編Vol.1 ２Ｐはなまるリトル１年ちのうあそび上 ２問強育パズル３ １問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ
Apr 4, 2006
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＜１学期の予定：国語＞
今年の国語は「漢字と記述」。２月１９日の日記参照。 １学期は、毎日の学習として、たけのこ１年（記述・長文読解）・ ドラゼミ２年（読解）を柱に、 漢字は１年の書き中心、 文法は国語読解の特訓シリーズで進める。 特に、教材での勉強に加えて「毎日の会話」を正しく話す。 目標：文法は１年レベル終了。漢字ハイレベルテスト１年開始。 記述は少しでも色々な頭に浮かんだことを文に出来るように、 あくまでも褒める姿勢で臨む。余計なことを言わない様に心がける。 優先順位 ： ２年ドラゼミ ＞ １年たけのこ ＞ １年漢字書き＞ ２年漢字読み ＊漢字＊ 陰山メソッド徹底反復『新・書き順プリント』（小学校1・2・3年） （１年書きを丁寧に。３・３システムで１順させる） らくてんドリル漢字小学1年 （意味毎にページが作られているので、頭の整理・簡単な熟語の点検） 徹底反復新・漢字プリント （主に熟語を学ぶ・書き中心） （総点検） 漢字ハイレベルテスト1年生 （１年総仕上げ：夏前に始めたいなぁ） ドラゼミ２年 国語 （２年導入） 学習支援サイト向日葵 １年漢字書き ２年漢字読み ＊記述・文法 ＞ 読解＊ と ことば （２回目。スラスラ仕上げてほしい。） ドラゼミ２年 国語 （２年レベルの文法・読解） ドラゼミ２年 作文 （文法も兼ねる） 新たけのこ教室 国語１年（１） （記述・長文読解・１年文法復習） 国語読解シリーズ 5 どっかいとっくん小1 ＊語彙を増やす＊ 国語読解シリーズ 7 語彙の特訓 甲 （本当に難しいからまずは言葉を知る） ＊その他＊ 部首カードで部首を知る（覚えるまでは期待しない） 教科書わかるわかるテスト1年3冊セット （国語のみ。学校の復習に）＜今日の学習＞漢字一年 熟語読み徹底反復書き順プリント ３文字ドラゼミ２年 国語 １Ｐ 算数 1Ｐ 新たけのこ教室 国語１年入門編 アルファ問題 / マスタードリル 1Ｐ国語 読解の特訓シリーズ 小１どっかいのとっくん ３Ｐダイソー さんすうトレーニング１年 １０Ｐ強育パズル３ １問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ
Apr 3, 2006
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とりあえず漢字は・・
本日から 「陰山メソッド徹底反復『新・書き順プリント』（小学校1・2・3年）」 の旧バージョンを使って１年の漢字を復習することにした。進め方は、小河式の３・３システムに習い、一日３文字で１文字ずつ新しい漢字を追加し、前日の２文字と合わせて毎日３文字ずつ取り組む。１日目：１・２・３２日目：２・３・４３日目：３・４・５ ・ ・という感じで進めるっていうこと。約一ヶ月で一巡するだろうから、様子をみて次は考えよう。もちろん、読みについては１年の熟語中心に平行して進める。そろそろ国語の１学期の予定もまとめなきゃな～。
Apr 2, 2006
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漢字・・迷い中
漢字をどう進めようか。２年の漢字はドラゼミのみやっているが、１年の漢字がトメ・ハネ・ハライがきちんと出来ていないと進めてもしょうがないな、と思っている。口の字ひとつでも、でちゃいけないところが微妙に飛び出してるし、字や学も頭でっかちでバランス悪い。他にも厳しくチェックすれば×になるところがいっぱい。それが２年の漢字を進めるといちいち全部について言わなきゃならない。こりゃ～だめだ。やっぱり１年の漢字を厳しくチェックしよう。熟語もまだまだ読めないのも（知らないのも）沢山だし、よし。１学期は２年の漢字はドラゼミのみ。もちろん導入部分ってことで、１年生の漢字集中学習にしよう！ここで徹底的に確実に書けるようにしないと大変だ。マス目も大きいのでも小さいのでもどんな大きさでも字をそろえて書けるように。予定より漢字はゆっくり進めることにしよう。先取りは一旦中断。＜今日の学習＞漢字一年 書きドラゼミ２年 国語 １Ｐ 算数 1Ｐ 新たけのこ教室 国語１年入門編 マスタートレーニング 1Ｐ学ぼう！算数 低学年用下 準拠版トレーニング まとめ３Ｐダイソー さんすうトレーニング１年 １０Ｐ強育パズル３ １問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ
Apr 1, 2006
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