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2006年06月の記事
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自立へ向けて
講演会に出席した。内容は、「親子の接し方」について頭でわかってはいるし、ある程度は実践しているつもりだけれど、実際には出来てないな～と思うことをズバズバ具体的に講師の方が話されていた。あ～そうなんだよね。そうなんだけどね。親は子供の言うことをよく聴いて上げることが大切。じゃあ、本当に聴いてあげていますか？愛情が本当に伝わっていますか？聴くってどういうこと？んー、どうなんだろう？講師の方がいう。子供は自分の気持ちや思いを聴いてほしいだけなのに、親はついアドバイスしたり、自分の思う方向へと誘導したりしていませんか？自分のほうが長く生きて知識も経験もあるんだから、こんな幼い子、何もわかってない子より、自分のほうが間違っているはすがない。･･･というのが心の底にないですか？こんなに愛しているんだから伝わってないわけがないと思っていませんか？そして・・・、自分で考えられる子になってほしい。自立してほしいといいながら、自分がよりよいと思う方向へ先に導いてしまっていませんか？親はある日を境に突然そろそろ自立してもらわなくては！と思い、急に態度を変えて考えさせようとする。けれど、それまで自分で考えさせる機会を与えずに、どうしたらいいかという方法を提案したり、それでも決まらないときは「これがいいと思う。」と誘導したり、もしくは、「もう！こうしなさい！」と最後には決め付けたりしてきたのに、急に自分で考えろといわれても子供はわからなくなる。それまで、反論しても、結局親の言うとおりに事が流れてきたのに･･･。どうして？そういうことばかり繰り返していくと、いつからか子供は反論さえせずに、あきらめた気持ちで親のとおり動くようになる。では、どうすればいいのか？自分で決められる機会をとにかく小さいときから与える。そのためには、子供が悩んでいるという電波を発したとき、親がキャッチし、子供の気持ちを汲んであげる。聴いてあげる。これだけでいい。子供は聴いてくれるだけで自分で行動を決められるようになる。時間がかかる子もいれば、あっけなく解決できる子もいるけれど、親はあくまで子供の言うことを「ありのまま聴く」という姿勢を保ち、アドバイスなどの「余計なこと」を付け加えずに子供へ返してあげる。それだけでいい。子供が自分で結論が出せる機会を多く作ってあげることだけが、親がしてあげられることだ。親も子も失敗しながら方法を学んでいく。失敗するなら小さいときのほうがいい。･････続く。という内容だった。んー、言われちゃったなぁ。わかっているけどね。ついついね。アドバイスしちゃってるなぁ････なんとか解決してあげたいっていう気持ちが出ちゃって。提案はいつもしてる気がする。入学してから忘れていたことを思い出させてくれた講座だった＜今日の学習＞新たけのこ教室 １年こくご（２） マスタードリル学研 らくてんドリル漢字１年 ４Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年 ２ブロック 学研 毎日のドリル 文章読解１年 ２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年 ３日分こぐま会２年 時間と時刻 ２Ｐ学ぼう！算数 低学年用下 ５Ｐ豊かな読解力がつく国語プリント １Ｐ強育パズル２ 1問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）
Jun 30, 2006
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終わった子はどうすればいい？
５時限目、２回目の授業参観・保護者会だった。１回目は国語だったが、今回は算数の授業参観。前回がひらがなの授業だったこともあるが、やはり入学してから３ヶ月経過したことで、みんな個性が出てきているなぁと感じた。まぁ、注意を受けている子は前回と同じ子だったが・・・。脱走してないだけましか！？（前回は寝てた）しかし･･･、授業の進度と生徒の学力差にびっくりというか、がっくり ５個あったさくらんぼを先生が２個食べてしまいました。 じゃあ今何個残っているかな～？この問題の正しい式を求めるまで３０分４５分の授業でこれを含めて取り上げた問題が３題。式を生徒に出させて黒板に書いていったのだが、５－２＝３が出るまでに１２もの式が登場お決まりの、２＋３＝５から９－６＝３とかって答えが３になればいいと思っているだろうというもの、式自体が間違っているもの９－７＝３とか、しまいには、０－１＝－１とかって、マイナス１ですという子まで発生･･･｡この間違っている式をどこが間違っているか１つずつ考えさせていって３０分。その後、教科書の同じ問題を１０分かけて１問やる。その後の保護者会で、「うちの子は集中力がなくて・・・注意します。」とか「集中力がなくて自分のが終わると遊び出しちゃって･･･困ります。」とか、優等生的な発言続出･･･｡はぁ～？どうしたらこの問題を３０分集中し続けたり、１０分間かけてやることができるの？？？？？？？tomoも２０分くらいは授業に参加してたけど、後半は手も上げないし、同じことばっかりやっているので答える気にもならなくなっていった。生徒も参加していたのは、半分答える遊びみたいになってる子か、違う違うってわかっていてもいなくてもとにかくいいたい子とか・・・。勉強したい子達はどうみても途中からいつまでやってんだっていう顔してる。早く次の問題やりたい。終わるのかと思えば、また同じことの確認（といえば聞こえはいいけど、半分遊んじゃってる子のペースに乗せられているだけ）かよ・・・。だんだんやる気がある子達の顔が憂鬱に・・・丁寧に進めるっていうのはとても大事だと思う。計算できればいいんじゃないっていうのももちろんその通り。わからない子の一生懸命考えた答えをみんなで考えるというのもいいと思う。だけど・・・、ものには限度ってのがあるんじゃないのかな。私はどうしても、あのお母さんたちみたいに、あの授業に終始集中しなさいなんてtomoにはいえない。拷問だよ。やる気のある子のことは考えてもらえないのだろうか。やっぱり一番わからない子に合わせるんだろうか。最後の教科書の問題１問に１０分っていうのも、悪いけどヒドイ。できた子は別の問題をやるとかなんとか、配慮してはくれないんだろうか？やることもなく、１０分間何に集中しろというのか。これって、寺の修行無になれっての？集中ってもっと違うんじゃないかな？ぼーっと待ってるのって何？５－２＝３ こたえ３個これに４５分かかる。このままだと、tomoのやる気がどこかへいっても仕方がないかと思えてきたわからない子がいても、それをみんなで考えてもいいから・・・時間配分を考えて授業するとか、お願いだから問題やり終わった子が集中してやれることを用意しておいてくれないだろうか。集中しろなんて言えないよ。やることがないのに＜今日の学習＞新たけのこ教室 １年こくご（２） マスタードリル学研 らくてんドリル漢字１年 ４Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年 ２ブロック 学研 毎日のドリル ことば１年 ２Ｐ（終了）一行計算問題集マスター1095題2年 ３日分こぐま会２年 時間と時刻 ２Ｐリトルシリーズ２年５月 国語 １Ｐ最レベ 文章題 １題強育パズル２ 1問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）
Jun 29, 2006
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やっと１年漢字、１巡回
１年生の漢字を書く練習陰山メソッド徹底反復『新・書き順プリント』（小学校1・2・3年） を使って４月から１日３文字・１文字ずつずらしながら地道にやってきて、やっと１巡回できた単純に毎日新しい字じゃないので、８０文字といえども長かった。しかし、１日目に今一だなと思う字でも３日目には悪いところが直っていたり、形もかっこよくなっていて、効果を感じていた。そして、１年の漢字のみならず、力を入れていない２年の漢字も最初より楽に書けるようになってきた気がする時間をかけてやってきて良かったきっと「手」が形を覚えたんだと思うピアノと一緒だな・・・。今後はやっと本当の漢字学習に入る。当初は、１年生の分をとにかく早く終わらせようと思っていたのだが、進めるにつれて、２年生の分などと一緒に平行して進めたほうが定着する気がしてきた。使わないと忘れてしまうどんなに過去に練習しても使わないとすっかり忘れてしまうようだ一度にやるよりも、少しでも満遍なく使っているほうが定着率がいい。なので、当初の計画より長くかかるが、２年の新出・１年の漢字全般を同時に進めようかと思う。辞書で調べるのも必要だが、まだまだ活字だけでイメージできることに限りがあるため、実際にわかる年齢というのも重要だなと思うし･･･。１年生は、楽しく出来そうな らくてんドリル漢字小学1年↓再確認 1年生のかんじがくしゅうステップ新訂 ↓熟語 徹底反復新・漢字プリント ↓総仕上げ 漢字ハイレベルテスト1年生と進めようと思っているので今年一杯かかるだろうなぁ。２年生は、リトルのすきっぷが毎月の優先学習となるが、毎日進めることとして、日能研ブックスの漢字マスター365日毎日できる！２年 を２ブロックずつ。これの補助として、 ドラえもんの漢字辞典（ステップ2） と 漢字学習ステップ９級。特にドラえもんの本中心に理解してもらおうかと思っているのだが・・・・。何といってもtomoの大好きな「漫画」だし。改めて見てみたら、用法から成り立ちから欲しい情報満載。載っていないのは部首・中学以上の読みくらいか。下村式／学年別漢字の本（全6巻）改訂新版 で前はやっていたんだけど、食いつきはやっぱりドラえもんのほうがずっといいんだよね～。３年以上のはまた勉強法が変わるだろうけど、まだまだ幼いtomo。初めて習う字の学習は、辞書よりドラえもんの漫画で単純に次々進んでいくほうがいいようだ。試しに徹底反復漢字プリントの２年全漢字読みをやらせたら、ほとんど読めてしまった。どうも文章から推測しているような気がする。その能力は大切だが、漢字テストの読みだったら文章じゃないぞ。大丈夫かtomoの場合、導入は文章で→その後熟語だけで点検→再度文章で書いて使ってみるの流れがいいかもしれない。そして、勉強時間以外に リズムでおぼえる漢字プリント（小学6年生） の読みを６年生分までやっていく。これはあくまで先行体験。さて、うまくいくかな？行かなかったら調整すればいいや＜今日の学習＞新たけのこ教室 １年こくご（２） マスタードリル学研 らくてんドリル漢字１年 ２Ｐ漢字マスター３６５日毎日できる！２年 ２ブロック 学研 毎日のドリル ことば１年 ２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年 ３日分こぐま会２年 時間と時刻 ２Ｐ強育パズル２ 1問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）
Jun 28, 2006
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そのあめどうするの？（割り算）
昨日の話には続きがある。７このあめを３人の子どもに同じ数ずつ分けると一人何こもらえるかな？予想通り、教室に通ってる子が即答した。「２こ！で余り１！」年長さんは、「・・・・（沈黙の後）分けれない！！同じ数になんて分けれないよ！！」tomoは、「３個と少しずつ か～、でもあめは割れないから１つ余るね。」で、年長さんとtomoで、（←同じ園だった男の子同士だからから仲がいい）tomo「ママがもう２個買ってくればいーんだよ。」年長さん「そうだよ。ちゃんとちょうどいい数おやつに出してよ。」tomo「じゃなかったら、あめを切るしかない。」年長さん「３人で順番に残ったやつをなめればぁ～～～。」tomoと年長さん「キッタネ～～！ありえな～～～い」・・・大ウケ勝手に騒いでる２人を尻目に、もう一人が、「そうじゃないでしょ！あめは全部で７こで、１こあまるの！！（絶叫）」さて、誰がちゃんと７個のあめを分けたのだろうか１個あまると答えた子は７個のあめを等分したのではなく、６個のあめを分けたのである。tomoと年長の子がはしゃいでいたことを見逃してはならない。２人は整数の割り算を飛び越えて、その先のより正確に等分できる少数や分数の世界を予測しているのだこういった数の感覚を鈍らせることなく学習を進められたらいいなあと思う出来事だった何となく、勉強を進めるにつれ忘れてしまうような気がするから・・・＜今日の学習＞ドラゼミ 国語・算数 期末テスト徹底反復書き順プリント 1年 ３文字新たけのこ教室 １年こくご（２） マスタードリル学研 毎日のドリル ことば１年 ２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年 ３日分こぐま会１年 １年生の文章題 1Ｐ（終了）こぐま会２年 時間と時刻 1Ｐ１年生の漢字まとめテスト ２Ｐ強育パズル２ 1問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）
Jun 27, 2006
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新しいことを抽出する
３０×５はな～んだ？○○教室へ行っている子は早い。「１５０！｣どうしてそうなるの？「3×5＝15 に ゼロを付けるから。だってそう習ったもん。」この子は即答した。一緒にいた年長さん。学習はしていないが、数には敏感な子。掛け算も友達から聞いて知ってる。「30を５回足せばいいんだ。」はは。年長のときのtomoと一緒だ。なつかしい～ところで今のtomoの返事は、「3×5×10だよ。」あとでいっぱい褒めた何がって？計算ができた事じゃない。このとき、すでに知っていることで、新しいことを証明することが出来たからまだやっていない２桁の掛け算を、自分の知っている九九を使って証明したわけだ。30×5 の計算はやったことないけど、3×5 ならば知っている。それを１０倍すればいい。というのを、無意識でやったように思える。算数は、ただ新しいことばかりを暗記し詰め込んでいくと、どこが知らないことなのか分からなくなる。新しい問題にぶつかったら、知っていることと新しいことを区別し、抽出した新しいことを自分の知識として蓄積していく。私が、算数は理科や社会とは違って単なる暗記科目ではないと思っているところはそういうことからだ。これは、高学年へ行くほど重要な力となる。高学年へ行くほど増えてくる公式。でも、よ～～く見れば、全部同じに見えてこないだろうか？（え？見えない？）新しい語句に惑わされず、自分の持っている知識を最大限に活用して問題をあばく。そんな子になってほしいと思う。＜今日の学習＞ドラゼミ 国語・算数 ゼミテスト徹底反復書き順プリント 1年 ３文字新たけのこ教室 １年こくご（２） マスタードリル学研 毎日のドリル ことば１年 ２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年 ３日分こぐま会１年 １年生の文章題 1Ｐこぐま会２年 時間と時刻 1Ｐすきっぷ２年５月 国語 １Ｐ 算数 ２Ｐ強育パズル２ 1問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）
Jun 26, 2006
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ＧＰＳ体験
公民館主催の自然科学クラブに今年は参加することにした。今日は初めてということで、オリエンテーションとＧＰＳ体験。GPSをもって歩き、その歩いた情報をＧＰＳに記憶させておいて、パソコンに取り込み絵を作るというものだった。はじめは早く歩きすぎて、人口衛星がキャッチしてくれず、変な絵になってしまった。気を取り直してもう一回。でもかなり難しい。相当ゆっくりしかも大回りしないと、きれいな丸とかできない。３つの人工衛星が３つともキャッチしないと情報がとれないらしいのだ。あんまり難しかったのでtomoは途中で飽きてしまった。しょうがないから私があとはやることに。こんな調子で大丈夫かな？来年の２月までいろんな企画があるようだ。tomoがやりたいのはロボット作りとバームクーヘン作り。確かに面白そうだけど、どっちも一日掛かりだよ。ほんとにやれるの？＜今日の学習＞徹底反復書き順プリント 1年 ３文字新たけのこ教室 １年こくご（２） マスタードリル学研 毎日のドリル ことば１年 ２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年 ３日分こぐま会１年 １年生の文章題 1Ｐこぐま会２年 時間と時刻 1Ｐリトルシリーズ２年５月 算数 ２Ｐすきっぷ２年５月 国語 １Ｐ 算数 ２Ｐ教科書できるできるテスト１年国語 ５Ｐ強育パズル２ 1問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）
Jun 25, 2006
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最レベの式
最レベ算数１年・総合実力テストの問題１３冊の本のうち、ひろとくんは９冊読み、とも子さんは５冊読みました。２人とも読んでいない本は、２冊です。２人とも読んだ本は、何冊ですか。解答：９＋５＝１４ ２人が読んだ累計 １３－２＝１１ どちらかが読んだ本の数 １４－１１＝３ だぶったぶんが、２人とも読んだ本の数 答え３冊------------------------------tomo：１３－９＝４ ひろとくんが読んでいない本の数 ４－２＝２ ともこさんだけが読んだ本の数 ５－２＝３ ともこさんの読んだ本の数から、 ともこさんだけが読んだ数を引くと２人とも読んだ本の数 答え３冊------------------------------ 解答のほうは、この手の問題の解き方を示しているように思える。実際にはない本の数から答えにたどり着かせるというのは、１年生にはどうなんだろうか。やはり、中学受験向き問題集という感がいなめない。１年のうちから、やり方ばかり教えていったら、知っているやり方から外れた問題は解けなくなる。もちろん、自力で出した式なら大いに褒めてあげたい。最レベ全般に受験色が濃すぎる。最初から方程式を教える弊害を強く感じる。特に文章題。特殊算なんて言葉は一体いつからあるんだろう？そんなの知らなくても年長のどんぐり問題で既に解いている。図が書ければおのずと式は出てくるのに・・・。最レベについては、やり方が載っているページはすべて手書きに直して見せないようにしようと思っている。実際、自力で解けてるし。和差算とかも、どんぐりで散々やったなと今になってわかった。特殊算ってもしや、立式をしらない幼児のほうが解ける問題かもしれない。図、のみで。＜今日の学習＞ドラゼミ２年 国語 １Ｐ徹底反復書き順プリント 1年 ３文字新たけのこ教室 １年こくご（２） アルファ問題学研 毎日のドリル ことば１年 ２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年 ３日分こぐま会１年 １年生の文章題 1Ｐこぐま会２年 時間と時刻 1Ｐはなまるリトル１年算数 ４Ｐすきっぷ２年５月 国語 １Ｐ 算数 ２Ｐ強育パズル２ 1問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ
Jun 24, 2006
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かさ
７月のリトルくらぶの予定表に「かさ」とかいてあったので、ちょっと早いが（まだ５月号消化中）、「かさ」の予習をしている。初めての単位（時計は抜かして）「長さ」との出会いから数日。それもｃｍ ｍｍ という記号に脱落したtomo。ブログにそれを書いた日以来、長さの勉強も中断したまま。なので、今回もアルファベットに続出と思って、期待せず牛乳パックに計量カップ。缶ビールにペットボトルと準備万端。夕飯作ってる間に調べといて状態で放置。100ｍｌの自作計量カップで何回水が入るかやらせてみたのだが、牛乳パックに１２回。缶ビールに２回。ペットボトルは数えてる間にわかんなくなり２５回位 そんなわけねーだろ正確に水を入れることすらできない１年生。ははははははま、いいわよ。大体わかれば。再度逆に水を捨てていく方法で数えなおし。牛乳パック１１回、缶ビール２回にならないくらい、ペットボトル計量不能。はははははっはさっきと同じか。で、学ぼう！算数低学年用（下） を勝手に読ませて１日目、終了～。私のフォロー一切なし。だって期待してないもん。２日目。さて、どれくらいわかってないかな。（←最初からそう思ってる）スラスラページを読み進めていき、あら？全然躓かないなこれはもしや、行けるんじゃないもう少し真面目に付き合ってあげましょう。単位換算、デシリットルからリットルへ。リットルからミリリットルへ。またその逆言ってみてあら、できたわ。何にも教えなくて終わった。いやいや定着にはなってないけどね。またすぐ忘れるから。でも長さは記号みただけでどっちがどっちなんだか？？？状態だったんだけど。単位になれたの？キミ。それじゃあ、くまちゃんでやってもらいましょうか。「長さとかさ」「えーーーー、やりたくなーい。１ページだけでい～い？」どうやら筆記体を書きたくない模様。難しいもんね。いいわよ。１ページでもやれば。もっと無理だと思ってたんだし。学ぼう！の、水槽の水は40ミリリットルか40リットルか という問題に、「４０ミリリットルの水槽～～？魚出ちゃうよねぇ」と激ウケ楽しく勉強できましたこの調子だともしかして、長さもできるようになってるのかな？？？？中断したまま何にもしてないけど。ついこないだ、あれだったのに。リトル６月はタイムリーに「長さ」なので、様子をみよう・・・でも、tomo。何回言っても「デジリットル」「デシリットル」って言えない。なんで～？口が回らないの？＜今日の学習＞ドラゼミ２年 国語 １Ｐ徹底反復書き順プリント 1年 ３文字新たけのこ教室 １年こくご（２） マスタードリル学研 毎日のドリル ことば１年 ２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年 ３日分こぐま会１年 １年生の文章題 1Ｐこぐま会２年 時間と時刻 1Ｐこぐま会２年 長さとかさ ３Ｐすきっぷ２年５月 国語 １Ｐ 算数 ２Ｐ強育パズル２ 1問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）
Jun 23, 2006
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観点を変えて見る能力
算数を見ていて、tomoがまだ苦手だなと思うことは、 「観点を変えて物事をとらえる」ということだ。文章題をやらせてみると、明らかに、解けるけれど苦手な問題が限定される。ａ：元の数（基準となる数）が不明で、かつ変化した数を求められているもの。ｂ：ある問題のときかたを２つ考えること。tomoはまだまだ時間的経過を追って問題を分析している。具体的に追うことで、元の数を求めたり中間を考えたりしながら、求める式を出す。元の数を求める問題は容易に出来るが（逆思考は最初から得意だった）、元の数が同じ（だが不明）で、それぞれ数が変化し、その違いを求める問題が苦手。どうしても最初にあった数を仮立てしないと思考が進まないようだ。変化の違いだけを考えればいいという視点に立てない。自分のやり方を貫こうとする。だからｂはアウト一度とき方を考えると、観点を変えて問題を見ることが難しい。（簡単なのはできるけど）まだまだ１つの視点に拘って物事を見ているんだなと思う。自己中心的これは、算数の問題がどうということよりも、客観的に対象を見られるかという精神的成長のような気がする。相手の立場に立ってみられるかということ複数の着眼点に気づくこと算数だけでなく、国語の物語の読解も、あくまで自分の目線で見ている。だからお姫様の心情を考える話なんてぜ～～んぜんわからない。ま、女心についてはおいおい勉強してもらいましょ。観点を変えて物事をとらえるというのは、論理的に考えることの第一歩という感じがする。着眼点を変えてみる。相手の立場で考える。これから育てていかなければならない課題だな。＜今日の学習＞ドラゼミ２年 国語 １Ｐ徹底反復書き順プリント 1年 ３文字新たけのこ教室 １年こくご（２） マスタードリル学研 毎日のドリル ことば１年 ２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年 ３日分こぐま会１年 １年生の文章題 ２Ｐこぐま会２年 時間と時刻 1Ｐこぐま会２年 長さとかさ 1Ｐすきっぷ２年５月 国語 １Ｐ 算数 １Ｐ学ぼう！算数 低学年用下 （かさ）強育パズル２ 1問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）
Jun 22, 2006
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文章題は必要ないのね
園時代にも、今も、公文式に通っている子は沢山いる。（公文でなければそろばん）tomoも仲良しの子が通っていたので、園時代は行きたがっていた時期もあった。今は、「公文の行ってるやつは、計算が超はぇ～。いいなぁ。」というものの、あのプリントはやりたくないと言っている。ちょっとは現実を知ったか公文はtomoには向いてないので、考えたこともなかったが、ネットで別件を検索していたら興味があるページがひっかかった。 公文式の教材に文章題が目立たないのはなぜ？ ← 興味がある人はどうぞ以下抜粋。 ･･･「中学・高校数学が自学自習でできるようになるには」という観点で教材が構成されているのです。この目標を達成するために必要な内容に絞り込んだ結果、小学校で学習する文章題は計算力の養成を補充する役割として、教材のところどころに少しだけ配置しているのです。 ･･･中学・高校数学をできるようにするという目的のためには、必ずしも家庭において文章題を学習する必要はありません。先々のことを考えると文章題の練習に時間をかけるより、早く方程式を解けるようにしてあげることが、どれだけ学習者にとって得であるか。それが子どもたちの家庭学習においては大きなポイントと強調したいところです。 ･･･余裕のある小学生のうちに少しでも先の内容を学習し、学力の貯金をしておくことが絶対に有利･･･ （ ←「先の内容」の意味をよく知っておくことが重要）公文の目標が高校数学ということは知っていたが、文章題は必要ないとここまでいいきっているとは知らなかった必要なのは計算力のみ！！と強調する記事だな。tomoのお友達の公文に通わせているお母さんはここまではっきりわかっているのかな？なんとなく認識レベルが低い気がする。あんまり調べる人じゃないし、のめり込むタイプだし･･･｡それに受験するかどうかなんてことまだ聞けないし・・・。当面、当り障りなく話をあわせるしかないかなぁ。この記事の最後に文章題を解くにあたり、読解力と計算力を身に付けることが大切とある。このうち、読解力について、国語的な読解力で文章題を見ている感じがして非常に気になった。まぁ力を入れる気はない、やらなくてもいいとまで言っている文章題だから、公文メソッドとしては、どうでもいいんだろうな。何を使うにしても、指導者は目標と効果をわかっておかなければ子供にやらせる権利はないと思う。たとえ自分の子供であれ、一人の人間の時間を拘束しているのだから。＜今日の学習＞ドラゼミ２年 国語 １Ｐ徹底反復書き順プリント 1年 ３文字新たけのこ教室 １年こくご（２） マスタードリル学研 毎日のドリル ことば１年 ２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年 ３日分こぐま会１年 １年生の文章題 ２Ｐこぐま会２年 時間と時刻 1Ｐすきっぷ２年５月 国語 ２Ｐ 算数 １Ｐ学ぼう！算数 低学年用下 （かさ）強育パズル２ 1問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）
Jun 21, 2006
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計算
計算どうしよっか？６／１８ の日記参照）とりあえず書店にて「計算」と名の付く問題集を物色してきた。んー、ないなぁどれも似たり寄ったりだわ。計算は計算でしかないってことか。そうそう、量をこなすしか道はない思えば自分もそろばん練習に、夕方にはドリル随分やらされてたもんなー（←やらされてた扱い）。ほんっとに嫌だったんだけど、算数のテストで困ったことがなかったのも全て母の強制力のお陰だったな。うちの母は算数に偏りすぎだったのが、その後の敗因になったというオマケつきなんだけど。国語が算数に影響するなんて全く予想してなかった私の母それに、最初に方程式ありきのやり方だったので、私の算数的発想力は伸びなかった。中学からの数学は随分楽だったが、社会に出て本当の意味で出来る人に会い、自分に足りない部分がよく判った。小学校における学び方は本当に大事だ。機械的に「できる」ようになった子は、私のようにいずれ限界を感じるときがくる。特に低学年はわかっていなくても出来てしまうから表面化しにくい。成長するにつれ、「わかる → できる」から「できる → わかる」に移っていくのだけれど・・・。中学年くらいまでは「できる → わかる」という作業はしないだろう。子供なんて出来てしまえばそれで終わりだ。結局、これは買い！というものが特に今時点でみつけられなかったので、しばらくまた向日葵さんのお世話になりましょう全部やることはないと思うので、とりあえず２年生の、 ２回くりあがりの足し算/２回くりさがる引き算 が入っているもの。 そして九九。をピックアップしてやってもらおうと思う。またすぐ飽きてくるような気がとてもするけれど・・・（その前にやらないっていうかもしれない・・・・最近のtomoは学習についてとっても口出すようになった。ちゃんと説明して納得しないとやらない。これも成長？単にやりたくない？）＜今日の学習＞漢字1・２年 書き徹底反復書き順プリント 1年 ３文字新たけのこ教室 １年こくご（２） マスタードリル学研 毎日のドリル ことば１年 ２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年 ３日分こぐま会１年 １年生の文章題 ２Ｐこぐま会２年 時間と時刻 1Ｐはなまるリトル１年 算数 ４Ｐ強育パズル２ 1問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）
Jun 20, 2006
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リトル・図鑑を見て（１）
リトルシリーズ２年５月「図鑑を見て」。図鑑で調べたことを、メモに書き出し、それをまとめる学習。今日やったのは、前半２ページ（計４ページで構成）の、既に完成されているメモから説明文を書くというもの。非常に難しかった説明文の書くというのは初めてなので、最初から教える姿勢で臨んだが、結局うまく誘導できず、途中泣かせてしまった何とか持ち直して仕上げたが、１時間くらいかかった。こんなにかかるのは、難しすぎですね。何が躓いたんだろうと考えてみると、一番の原因は、「興味がないテーマの文章を書かなければならない。」ということ。いくらメモが作られているとはいえ、元々興味がないので、まとめの中心になるメモが見つけられない。だからだらだら書きとなってしまい、ただメモを写しているだけで、とても説明文ではない。それを、説明文らしくもっていくには、ほとんど教えなければいけなかった。こんなんで良かったのかしら大人ならば、興味がないものでも、これはこれ、それはそれ、と書きたいことを頭で整理した上で書けるのだが、まだまだ人がつくったメモを整理するというのは難しいみたいもう一つの原因となったのは、接続語。これは、たけのこの創作文のときも言い合いになるのだが、今回も例にもれず・・。「くっつきことばがわからない」という発言が。んー、どうしたら良いものか読解問題とか、文法の問題とかは間違えないんだけど、文章を自分で書くときに頭に浮かんでこないみたいで・・・。ゆっくり覚えてもらうしかないか創作文や、日記のような実体験をまとめることは出来るようになってきたが、説明文というのは、書くジャンルの中でも特に論理性が求められるものであるため、書き方がわからず悩ませてしまった。今回は完全に私の教え方の予習不足＋誘導ミス。甘く見すぎていたわ・・・次回は自分で調べてまとめるという課題。テーマを何にするかが非常に重要だ＜今日の学習＞漢字２年 書き徹底反復書き順プリント 1年 ３文字新たけのこ教室 １年こくご（２） マスタードリル学研 毎日のドリル ことば１年 ２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年 ３日分こぐま会１年 １年生の文章題 ２Ｐこぐま会２年 時間と時刻 1Ｐリトルシリーズ２年５月 国語 ２Ｐ強育パズル２ 1問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）
Jun 19, 2006
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繰り下がりが２回ある引き算
毎日の計算練習は、「マスター1095題一行計算問題集（2年）」 を使っているが、ちょっと不満も出てきた。暗算なのよね・・・。暗算は大切だと思う。実際３年生レベルの問題集には２桁ー２桁は暗算で出来るようにとかいてあるし、それ位は必要だろう。しかし、筆算で丁寧にやるという訓練もまだまだ必要だ。とりあえず、すきっぷはやらせるけれど、演習量が相当足りない。また向日葵のお世話になるしかないか・・・？向日葵はとってもいいんだけれど、tomoは飽きちゃうんだよねー。機械的にずーっと同じことができない子なのよねおもしろくない！って絶対言いそう。そりゃね、準備運動みないなものだからね。我慢しろよ！・・・んー、やっぱ無理かすきっぷでさえ、つまんね～とか言ってるし。はぁ～どうしましょ。全国標準テスト 計算問題2年 も、筆算はそんなに載ってないしなー。計算、特に３桁以上で繰り下がりありの引き算の筆算の問題が沢山載ってる問題集なんて世の中にあるのだろうかところで、tomo。繰り下がりの引き算が、また減々法になってしまった。間違えると、私のほうが頭がこんがらがっちゃうよ。早く減加法に戻ってくれ～減々法で繰り下がりの２回ある引き算を試しにやらせてみた。１０２－８＝９４ 正解ならば、１００２－４＝９０８ ダメ～あー、あっさり解けなくって良かったわ～。どんどん悩んでちょうだいよぉ～～ ７０３ ６００ ３００－１０７ －１９８ － ４８－－－－ とか、 －－－－ とか、 －－－－ のような、引かれる数の十の位がゼロで、くり下がりが２回ある計算をさせたいな。うえの３題は、小学標準問題集 算数3年 からの抜粋だが、はなまるリトル２年にも似たようなレベルの引き算は載っている。はて、２年の引き算ってどのレベルまでやるのかしら計算について悩みだしたのも、tomoの計算力が少～しついてきたからに他ならない（ﾋﾞﾐｮｳ;;２桁同士だとちょっと甘く見出しているから、ここでちょっと悩んでもらおう。６月のリトルに２回繰り上がる足し算というのは出てきているが、２回繰り下がる引き算はいつ出てくるんだろう？出てくる前にtomoには考えてもらわなきゃ３年後半の鬼門（と私が勝手に決めている）、３桁割る２桁を乗り切るために絶対に引き算の練習は外せない嫌でもなんでもやってもらうぞしかーし、何を使うか検討しなければあー考えるのﾒﾝﾄﾞｸｻｲ計算問題を考えるの、実は私もつまんなかったりする＜今日の学習＞漢字 １･２年 書き徹底反復書き順プリント 1年 ３文字新たけのこ教室 １年こくご（２） アルファ問題学研 毎日のドリル ことば１年 ２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年 ３日分こぐま会１年 １年生の文章題 ２Ｐこぐま会２年 時間と時刻 1Ｐはなまるリトル １年算数 ４Ｐ豊かな読解力がつく国語プリント １年 １Ｐ教科書できるできるテスト １年国語 ３Ｐ強育パズル２ 1問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）
Jun 18, 2006
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リトル・サボテンのなぞ
リトルシリーズ２年５月国語「サボテンのなぞ」。厳しい砂漠で生きるサボテンについての説明文を読み、読解と感想文を書くという内容。読解は抜き出しなので、簡単だ。さて、感想文。思ったことや考えたことを「自由に」書きましょうどうするのかな～と思っていたら、「何かいらない紙ない？」どうやら書きたいことをメモするらしい。そして、「点は、内容が変わったら打つんだっけ？」とtomo。「違うよ。点は文の途中の切れ目に入れるんでしょ。」と私。「あ、丸か。じゃ～これとこれは繋げてぇ～、これは違うことだから一個の文にしよう。」とかなんとかぶつぶついったあと書き出した。何とか終了したらしい。見てみると、１箇所、話し言葉になっていたが、その他は言いたいことがわかるし、順序立てて書いてあったので花丸～。はぁ～。５月号の難所がやっと一個終わったよ終わったあとのtomo。「だけどー、砂漠で水分が蒸発しないために、サボテンは葉をとげに変えたのにぃ～、うちにあるサボテンはとげのまんまなのはなぜ～～～～？うちは砂漠じゃないよぉ～～～」おまえ、おもしろすぎるどーなってんだよ、ほんとにこの頭ん中でもまだ、おそらく５月号の難関。図鑑を見て「説明文を書く」というのが待っている。ひぇぇ～～～＜今日の学習＞ドラゼミ２年 国語 ３Ｐ徹底反復書き順プリント 1年 ３文字新たけのこ教室 １年こくご（２） マスタートレーニング １Ｐ学研 毎日のドリル ことば１年 ２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年 ３日分こぐま会１年 １年生の文章題 ２Ｐこぐま会２年 時間と時刻 1Ｐリトルシリーズ２年５月 算数 １Ｐ 国語 ４Ｐ学ぼう！算数 低学年用下 準拠版ワーク ２Ｐ強育パズル２ 1問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ学校の復習（ひらがな）
Jun 17, 2006
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森は生きている
森は生きているリトルシリーズ６月の生活科に、「森」についてのクイズがある。見開き２ページで、絵中心で終わってしまうのだが、自然環境・森の役割などを考えるのにとてもいい。これだけで終わってしまうのはとてももったいないと思い、低学年でもわかりやすい読み物を探していて、この本を見つけた。富山 和子著の森は生きている。小学中学年以上推奨となっているが、漢字には全てルビが振ってあるし、何よりもとてもわかりやすい言葉で、しかも決してくどくなく、しかしとても論理的に文章が書かれており、常に読者に問いかける形で進んでいき、その答えも子供が読んでもとてもわかりやすい言葉を選んで書かれている。私は、自然科学の本のイメージがあまりよくない。文学者が書いたものは、どこか論理を詰めていないような中途半端な感じがして気に入った本がないし、逆に科学者の本は、利尽くめのものが多く、文章の流れがスムーズでない場合が多いので読んでいて疲れてしまって好きになれない。この本は読み物として気楽に読めるし、といってもいい加減に書かれているわけではない。自然科学・自然環境・自然と人間（私たちとの関わり）などについて考えるきっかけとなってくれればこの本の役割は十分果たせる。文学者が書いた良質の説明文とはこういうものなんだという典型的なものではないだろうか？対象を子どもと大人の両者にしているところがにくい。この本は、川は生きている 道は生きている と三部作となっており、本書は完結編である。出来れば、自分の意思で疑問をもったり、調べる・発見する・知る・物事を考えることに繋げてほしい。普段、物語ばかり読んでいる子供に読んであげたい一冊
Jun 16, 2006
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＜１学期の中間計画/国語＞
通信変更のため、中間調整。４／３の日記参照。今年の国語は「漢字と記述」。 １学期後半は、新たけのこ教室１年とリトルシリーズでの記述・表現問題中心に、 １･２年の漢字、文法を進める。 特に、教材での勉強に加えて「毎日の会話」を正しく話す。（期初と同様） 読み聞かせは、中学年レベルを増やす。 ＊記述＊頭に浮かんだことを正確に表現でき、 学んだ漢字を出来るだけ使って文章が書けるように。 ＊漢字＊１年生80字を正確に書けるようにする。 ２年生はすきっぷ中心に進める。 優先順位 ： 記述・表現 ＞ １年漢字＞ ２年漢字 ＞ 読解 使用教材については、４／３の日記参照。 変更点：ドラゼミ（中止） → リトルシリーズ２年（開始） 豊かな読解力がつく国語プリント（小学1年） 追加 リズムでおぼえる漢字プリント（小学6年生） 追加 はなまるリトル２年 国語 追加検討中 学研 毎日のドリル ２年 ことば 追加検討中＜今日の学習＞ドラゼミ２年 国語 １Ｐ徹底反復書き順プリント 1年 ３文字新たけのこ教室 １年こくご（２） マスタードリル １Ｐ学研 毎日のドリル ことば１年 ２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年 ３日分こぐま会１年 １年生の文章題 ２Ｐこぐま会２年 時間と時刻 1Ｐリトルシリーズ２年５月 算数 ３Ｐ 国語 １Ｐはなまるリトル１年 算数 ４Ｐ強育パズル２ 1問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）
Jun 15, 2006
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＜１学期中間計画/算数＞
１学期の予定/算数（3/29の日記参照）を中間調整。＊当初予定＊：１学期は１年生の復習中心に２年生の学習を平行して進める。 目標：夏休みに最レベ1年開始 優先順位 ： １年基礎 ＞ ２年基礎 ＞ １年思考＞ ３年基礎 ＊変更＊ ：１学期後半は１年生の復習と２年生の学習を平行して進める。 目標：夏休み終了までに学ぼう！算数低学年用下を１回終了させる。 優先順位 ： ２年基礎 ＞＝ １年基礎 ＞ （１年思考）･･･････ 優先順位（高い順） ･･･････ マスター1095題 2年 一行計算問題集 強育パズル２ 掛け算パズル リトルシリーズ２年本誌 こぐま会１年 １年生の文章題 こぐま会２年 時間と時刻 → 終了後、こぐま会 四方からの観察２ すきっぷ２年 学ぼう！算数 低学年用下 ＆ 準拠版ワーク こぐま会 2年 長さとかさ（かさ） はなまるリトル１年算数 → 終了後、最レベ１年（標準・ハイレべル）とはなまるリトル２年 はなまるリトル 1年生ちのうあそび上 ぴぐまりおん 算数初級編vol.1 こぐま会 2年 長さとかさ（長さ）＜今日の学習＞ドラゼミ２年 国語 １Ｐ 算数 ３Ｐ（終了）徹底反復書き順プリント 1年 ３文字新たけのこ教室 １年こくご（２） マスタードリル １Ｐ学研 毎日のドリル ことば１年 ２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年 ３日分こぐま会１年 １年生の文章題 １Ｐこぐま会２年 時間と時刻 1Ｐこぐま会 図形分割３ 1Ｐ（終了）リトルシリーズ２年５月 算数 ２Ｐぴぐまりおん 算数初級編Vol.1 ４Ｐ強育パズル２ 1問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）
Jun 14, 2006
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まだまだお子ちゃま
＜今日の学習＞に書き留めていないものの一つに、手作り問題がある。漢字の問題や、算数で以前に間違えた問題・ちょっと考えさせる問題などを書き出したものだこれが、ほとんど嬉しそうにやってくれるただ問題集をコピーして渡すよりもやる気満々ママの手作り＝自分のために作ってくれた＝嬉しい、がんばるぞ！この図式がまだ成り立つのだ。去年、どんぐり倶楽部の年長問題をやっていたときも、問題をコピーして切ってノートに貼っておくだけだと、「え～、今日これ～～ぇ～」と大ブーイングだった。ところが、同じ問題を手書きして、出てくる名前をキャラに変えただけで、おもしろがって解いていた。キャラに変えたからかな～と思っていたのだが、どうもそうではなくて、手書きがよかったらしいどうやら、「僕だけやらされてる」感じがすると、やる気がするらしい。コピーするのも大変なんだけどなわかってないんだからコピーが面倒でノートに問題を書いてるってやつもあるんだぞ私が忙しいときのほうが、tomoは勉強したがる。あ～これは一体･･･まだまだお子ちゃまなんだから＜今日の学習＞ドラゼミ２年 国語 １Ｐ 算数 １Ｐ徹底反復書き順プリント 1年 ３文字新たけのこ教室 １年こくご（２） マスタードリル １Ｐ学研 毎日のドリル ことば１年 ２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年 ３日分こぐま会１年 １年生の文章題 １Ｐこぐま会２年 時間と時刻 1Ｐこぐま会 図形分割３ 1Ｐリトルシリーズ２年５月 すきっぷ 漢字１ページ強育パズル２ 1問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）
Jun 13, 2006
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模範解答と違うのばっかり
ブログの皆さんが通ってきた道・・？順番の問題をやっている。（１）子供が１０人並んでいます。太郎君は前から５番目にいます。 太郎君の前には何人いますか。 解答 ： ５－１＝４ 答え４人 tomo : １０－５＝５ ５＋１＝６ １０－６＝４ 答え４人（２）子供が何人か横に並んでいます。良子さんは左から数えると８番目、右から数えると６番目です。 全部で何人の子供がいますか。 解答 ： ８＋６－１＝１３ 答え１３人 tomo ： ８－１＝７ ６－１＝５ ７＋５＋１＝１３ 答え１３人この調子でことごとく解答とは違う式を立てるtomo解答のシンプルさと対照的に、試行錯誤なtomoの立式基本的にやり方を教えないという私の方針が色濃く出た問題になった。算数は試行錯誤が重要だ。計算で言えば、３項目以上の計算でないと意味がない。１：１ではなく、１：１：１以上の関係を論理立ててあばく。数が少なくてもいいから、そんな問題をじっくりやらせたい。今回の問題では、少し前よりイメージ力がついているなと思った。これはどんぐりで苦労した成果が今ごろ出てきた感じ。頭の中に図を浮かべているのがよくわかる。こんな簡単な問題でも、考える習慣がついていないと、いきなり立式してアウトとなりやすい。低学年は考える習慣をつけることが大事だというのも頷けるさて、模範解答をtomoに教えるべきかこのまま放っておこうかどっちがいいかな、それが問題だ＜今日の学習＞ドラゼミ２年 国語 １Ｐ 算数 １Ｐ徹底反復書き順プリント 1年 ３文字新たけのこ教室 １年こくご（２） マスタードリル １Ｐ学研 毎日のドリル ことば１年 ２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年 ３日分こぐま会１年 １年生の文章題 １Ｐこぐま会２年 時間と時刻 1Ｐ（開始）こぐま会 図形分割３ 1Ｐリトルシリーズ２年５月 算数３ページ 生活１ページ すきっぷ 漢字１ページ強育パズル２ 1問豊かな読解力がつく国語プリント１年 １Ｐ七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ学校の宿題（音読）
Jun 12, 2006
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意外な展開
リトルシリーズ５月を昨日から始めた。新しい通信。当然算数からやるんだろうと思っていたら、国語ばっかり。算数はまだ１問もやっていない。すきっぷも漢字ばっかり一気にやって、計算は見向きもせず・・・どうしてか聞いたら、「だって算数楽しくなさそうなんだもん。」とtomo。え？そうなの。「見れば僕にはわかるんだ。」あーそうなの？そうなるとは思わなかったわ。そうねぇ、算数は計算ばっかだねぇ。今日のメインは「新聞をつくろう」最初にメモを書き、そのメモを元に記事の見出し・内容をまとめるというもの。始めは書くことが思いつかず、「何にもない！」って言っていたが、指導書の例を見せたら、具体的に頭に浮かんだらしく、「わかった」と叫び、一気にメモを書き上げ、見出しを作り、記事をガーっと書いて「出来た」の声。記事を見たら、メモに書いた「誰が」というのが抜けていたので、それを教えると、また一気にその辺を書き直し、終了出だし順調でとりあえず良かったこれも全てたけのこのお陰だと感じている。やっぱり書かないと書く力はつかないのだ＜今日の学習＞ドラゼミ２年 国語 １Ｐ 算数 １Ｐ徹底反復書き順プリント 1年 ３文字新たけのこ教室 １年こくご（２） アルファ問題こぐま会 図形分割３ 1Ｐ学研 毎日のドリル ことば１年 ２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年 ３日分こぐま会１年 １年生の文章題 １Ｐリトルシリーズ２年５月 国語４ページ すきっぷ 漢字２ページ強育パズル２ 1問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ学校の復習 宿題（音読）
Jun 11, 2006
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「ごめんね、ドラえもん。」
ドラゼミの算数のテキストを先日終了した。最後のページに表彰状が印刷してあって、「･･･がんばりました。２学期もがんばろう。･･･」と書いてある。それを読んだtomo、絵のドラえもんに向かって、「ごめんね、もう出来ないんだ」と、とってもかわいらしく、そしてとてもせつなく言っていた。こんなにやりたいのにやめさせるなんてかわいそうと、一瞬思ったが、いやいや、やっぱり止め時だわ、と思い直し、「ドラちゃんには世話になったねぇ。」というと、「のびたにも、しずかちゃんにも、ジャイアンにも世話になったよ」とtomo。通信止めるだけなのに何だかドラえもんたちとの別れのように思っているらしい・・・。その後、残りのページを数えて、「算数は○ページ、国語は○ページしかないなぁ・・・」と、これまたせつなそう。何だか恋人と別れるようなtomoとドラゼミ＜今日の学習＞ドラゼミ２年 国語 １Ｐ 算数 １Ｐ徹底反復書き順プリント 1年 ３文字新たけのこ教室 １年こくご（２） マスタートレーニング １Ｐこぐま会 図形分割３ 1Ｐ学研 毎日のドリル ことば１年 ２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年 ３日分こぐま会１年 １年生の文章題 １Ｐリトルシリーズ２年５月 国語２ページ すきっぷ 漢字５ページ強育パズル２ ２問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ
Jun 10, 2006
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ｃｍとｍｍ
長さの問題、苦戦中何に一番躓いているかといえば、「ｃｍ」と「ｍｍ」この記号。問題をやっていると、どっちがどっちだかわからなくなってしまうらしい横で声をかけてやると出来るんだけど、一人でやると混乱実際に図ったり、２つを足したりして、記号を見ないで頭で考えると出来るのだけど、「ｃｍ」と「ｍｍ」という今の彼にとって暗号のようなものを見ると、どっちがどっちか？？？状態に。問題は解けているけれど、これはだめだわきっとまたすぐ忘れてしまうと思う。実際に図るのと、紙の上で「ｃｍ」「ｍｍ」で考えるのは別次元のようだ。今の時点での定着は、既に半分あきらめ夏休みくらいにまたやろうかな。算数でこんなに躓いたのは初めて。単位の記号って子供にとって難しいのね・・・。実際にはものさしなんてずっと前から使っているから、ちょっとびっくりこの分だと「かさ」も躓くだろうから、来月のリトル（「かさ」らしい）は、さぁ～っと流そうっと・・・。学ぼう！算数だと、単位ものは全て後ろのほうにあるのよね。ある意味、正解な配列だと思った。どんなに大きい数でも、九九も、基本は同じ。単位の換算は、もう少し成長しないと苦しいわ。問題自体は数字を操作して解けちゃってる→本人はわかった気分→質問するとスラスラ説明できない→すぐ忘れる急がず時を待ちましょう＜今日の学習＞ドラゼミ２年 国語 １Ｐ 算数 １Ｐ徹底反復書き順プリント 1年 ３文字新たけのこ教室 １年こくご（２） マスタードリル １Ｐこぐま会 図形分割３ 1Ｐ学研 毎日のドリル ことば１年 ２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年 ３日分こぐま会２年 長さとかさ １Ｐこぐま会１年 １年生の文章題 １Ｐはなまるリトル １年算数 4Ｐ強育パズル２ １問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ
Jun 9, 2006
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強育パズル２
毎日１問ずつ順調に消化中。どうも段ごとになっているようで、唯今４の段をやっているところ。そんなに詰まった問題は今までなかったが、数字から九九を思い出すのにとてもいい訓練になっているので、このパズルはもう１回やろうと思う。行けるところまで行ってからリトライするか、段ごとに戻るか、４の段が終わるまでに様子を見て決めようと思う。おもしろい！パズル２九九覚えたての子にも、既に完璧！の子にもおすすめ＜今日の学習＞ドラゼミ２年 国語 １Ｐ 算数 １Ｐ徹底反復書き順プリント 1年 ３文字新たけのこ教室 １年こくご（２） マスタードリル １Ｐこぐま会 図形分割３ 1Ｐ学研 毎日のドリル ことば１年 ２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年 ３日分こぐま会２年 長さとかさ １Ｐこぐま会１年 １年生の文章題 １Ｐ学ぼう！算数 低学年用下 ３Ｐ強育パズル２ １問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ
Jun 8, 2006
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リトルくらぶ ｷﾀｰｰｰ!!
先週申し込んだリトルくらぶ（２年５月・６月）が届いたtomoに見せるとすぐやりたいって言い出しそうなので、まずは見せずに研究以下、この通信の雑感。＜全体＞ ・親子でコミュニケーションをとりながら学習を進める形式。自学自習ではないので、放っておくことはできない。 ・親は教材が届いたら、まず学習指導書に目を通し、問題の目的を把握しておく必要あり。答えを埋めるだけで終わってしまうととてももったいない通信である。 ・結果よりも過程を大事にする→どうやって解いたか見ていないといけない。 ・応用問題が主なため、定着を図る問題集を別にやらなければならない。はなまるリトルと連動しているので（算数をチェックしたら本当だった）、適宜はなまるを入れたほうが充実する。 ・調子がよければ、類題を親が作成する。（現実的には私には無理。）＜レベル＞ ・２年にしてよかったと思う。 ・算数：今２年の勉強をしているtomoには丁度いい。 ・国語：難しい。＜算数（本誌）＞ ・思ったより、新単元の説明がある。ピグマほどパズルっぽくない。（やっぱりピグマは特殊だわ） ・問題に工夫がある。例えば、不等号なら 5＋3 ＞ 4＋3 など、式になっている、など。 ・わかる子には簡単だが、わからない場合はずっとわからなそうな問題あり。 ・量が少なすぎ３回くらいで終わりそう。＜国語（本誌）＞ ・文章を書かせる問題が多い。文章の書き方を他で学んでおかないとつらい。 ・毎回やらせることが違っていていろんなことを体験させられる。 ５月は新聞記事を作ると説明文。説明文の読解問題の後、図鑑を見て自分で説明文を書くという作業につなげている。６月は長文読解６ページ！！セリフの多い物語文なのだが、誰が言ったのか主語がない。話の前後から読み取る勉強をする。その後、自分で「」を使う学習につないでいる。 ・一見楽しそうに見える作りだが、中身が濃い。 漢字パズルの問題で旦那とうなってしまった ・１回分が濃いので、量は十分。こんなの毎日やってられない＜すきっぷ＞ ・漢字の問題がとてもいい。別冊になっているので使いやすい。何回もやらせたい。 ・計算は普通。＜学習指導書＞ ・実はこれが一番重要。この指導書の内容を把握しておかないと、穴埋めであっという間に終わりに。教材を見ての雑感。tomoにやらせてみたらまた違うように思うところもあると思う。国語中心の通信という感じがするが、ドラゼミの基本に忠実な通信とは全く違う。（当たり前か！？）確かに高いが、こういうことを経験して低学年を過ごすのと、経験しないのとでは中学年から全く違うと思う。多分、リトルも半年くらいやれば、同じようなことを繰り返すんじゃないかと予想できるのだけれど、その手法をぜひ知りたいと思った。教室のほうに通わせれば、これよりよりよい方法で知能因子を刺激しているのだろうなと思う。所詮親は素人だから何かが抜けていると思った＜今日の学習＞ドラゼミ２年 国語 １Ｐ 算数 １Ｐ徹底反復書き順プリント 1年 ３文字新たけのこ教室 １年こくご（２） マスタードリル １Ｐこぐま会 図形分割３ ２Ｐ学研 毎日のドリル ことば１年 ２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年 ３日分こぐま会２年 長さとかさ １Ｐこぐま会１年 １年生の文章題 １Ｐはなまるリトル １年算数 ２Ｐ七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ
Jun 7, 2006
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とてもやりにくい
最近、勉強中のtomoはとても荒れていて、時間ばっかり過ぎている今日もある１問がどうしても解けず、他のを先にやれば？という私の言葉も無視して１時間。いやね、１時間黙々とやってるっていうなら、それはそれでいいか！？と半ばあきらめる。でも実際は、できない事でキレてて、私に当たりまくる。１時間ずーっと。いい加減にしてほしい怒ってるだけだから時間だけ過ぎてて中身はない。しかも出来ないのは私のせいんなバカな。出来ないのは自分の能力の限界でしょうが。アホあ、ボロくそですね、今日は。だってもうあんなくそ生意気なガキャー付き合ってられん！！！あ、つい本音が言葉づかいも学校に入ってから、すごく怖いことを言うようになった。前は浮かんでもこないような事だ。しかも、そのセリフがどのくらい怖い言葉なのか全然わかってないのに使っているところがますます怖い友達に安易に言って、逆に自分が本当にされるんじゃないかと恐ろしい。前向きにやってくれないと、どんなにやってもすべて無駄。いちいちいちいち、私に当たってるようならやらないでくれよと言いたい。じゃあ、勉強放っておけばと旦那は言うが、問題は勉強しないことじゃない。逆に勉強するなといえばするって怒るし。じゃあ素直にやるのかといえば、いちいちいちいち、私に怒るし。もう！甘えるのもいい加減にしてほしい将来「家庭教師雇う金額 と ストレスで入院する金額」を頭に浮かべた。一人で動く範囲が広がり、それと比例して反抗心も大きくなっている。これも成長ねなんて悠長なことは言ってられないとにかくかわいくないんだものこの先、息子の体型が私を上回り、言葉の技術が発達し、おまけに反抗期を迎えたりして、ちょうどそのとき受験体制とかであったら・・・・あぁもう本当に男の子相手にやっていけるだろうか。体力・気力がとても心配特に体力＜今日の学習＞ドラゼミ２年 国語 １Ｐ 算数 １Ｐ徹底反復書き順プリント 1年 ３文字新たけのこ教室 １年こくご（２） マスタードリル １Ｐこぐま会 図形分割３ ２Ｐ学研 毎日のドリル ことば１年 ２Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年 ３日分こぐま会２年 長さとかさ １Ｐこぐま会１年 １年生の文章題 １Ｐ（開始）はなまるリトル １年知能遊び ４問七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ
Jun 6, 2006
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＜今日の学習＞
＜今日の学習＞ドラゼミ２年 国語 １Ｐ 算数 １Ｐ徹底反復書き順プリント 1年 ３文字新たけのこ教室 １年こくご（２） マスタードリル １Ｐこぐま会 図形分割３ ２Ｐ学研 毎日のドリル ことば１年 ２Ｐ強育パズル２ １問一行計算問題集マスター1095題2年 ３日分七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ
Jun 5, 2006
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へんな名前
漢字の部首。よく出てくるものは結構覚えるようになってきた。でも、tomoの呼び方すごく変しんにょう・・・くねくねくんのぎへん・・・・のぎくんいとへん・・・・まきまきくんうかんむり・・・ぼうしくんひへん・・・・・おひさ～まさんずい・・・・てんてんくん勝手に名前をつけるな＜今日の学習＞ドラゼミ２年 国語 １Ｐ 算数 １Ｐ徹底反復書き順プリント 1年 ３文字新たけのこ教室 １年こくご（２） アルファ問題（開始）こぐま会 図形分割３ ２Ｐ学研 毎日のドリル ことば１年 ２Ｐ強育パズル２ 2問一行計算問題集マスター1095題2年 ３日分はなまるリトル １年算数 ４Ｐ七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ
Jun 4, 2006
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ミス
今年はノートを使って問題を解く、ということを目標の一つにしている。段々慣れてきて、ノートに書くときもどうやって書くのかあまり聞いてこなくなっただが、最近目立つのが、書き写しミス特に、筆算の数字を間違えている事が多い。式とその筆算の数字が違っていたりこれは時がくるのを待つしかないのか注意して書くといってもねぇ・・・。注意できてないから間違ってるんだよね問題をただ左から右へ写すという作業で、こんなにミスるとは。１０問中１問は間違ってるね。ハイ。ミスといえば、書き写しだけではない。計算自体もポカミス多い。＋とーの間違い。なんだか知らないけど、普通に１桁目の計算間違ってたり。答えが人なのに個とかいてあったり。これってミスって言うレベルの話かプリントでやってたら、もう少し計算に集中できるんだと思う。要するに、ノートに書くことで体力使ってるんだよね。・・・ってノートのせいにしたいけど、tomoのミスは問題の読み間違いも多々あるから、やっぱりこれが実力なんでしょう。残念ながら本人は大したことないって思っているみたいだが、これが今の君の実力なのだよ。もう少し認識してほしいな。どのへんを強化すればいいのやら。落ち着いてやれよ、ホント。＜今日の学習＞ドラゼミ２年 国語 １Ｐ 算数 １Ｐ徹底反復書き順プリント 1年 ３文字新たけのこ教室 １年こくご（１） マスタートレーニングこぐま会 図形分割３ ３Ｐ学研 毎日のドリル ことば１年 ２Ｐ強育パズル２ 1問一行計算問題集マスター1095題2年 ３日分学ぼう！算数 低学年用下ワーク ２Ｐ七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ宿題 音読
Jun 3, 2006
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新たけのこ教室国語（１）終了
新たけのこ教室国語（１）を、明日終了する予定。（１）のアルファ問題は読解問題と創作文で構成されていた。読解問題の設問は１年生のこの時期にしては難しいただ文章を読んで抜き出せば良いのではなく、それはどういう意味なのか、どうしてそういうことを主人公はしたのか、このセリフはどういうことを言いたいのか・・など、言葉の裏に隠されているものを読み取り、自分の言葉でまとめて書かなければならない設問が必ず入っている。＊例えば、「青い鳥」最後の設問。 ( ）にはどんな言葉を入れたら良いでしょうか。考えて書きましょう。 魔法使いのおばあさんは、きっと二人に、幸せは（ ）ものなのだよ という事を教えてくれたのでしょう。 tomoの答えは「すぐちかくにある」。合格。しかし、この答えが出るまでに散々パパと喧喧囂囂・・・話を始めから追って確認していた。本当にどこまでわかっているのかは不明。幸せっていう言葉自体難しすぎる。＊また、「かぐや姫」の最後で、みかどがかぐや姫が連れて行かれないように、兵士に家の周りを守らせたが、月が高く上るころ、兵士はみんな眠ってしまった。という内容の文に対して、 兵士たちは結局どうなりましたか。 tomoの答え「天の使いに眠らされて、その間に月にかぐや姫が帰った。」これもパパとの質疑応答で「兵士は天の使いに眠らされた。」ということを理解したが、最初はただ単に偶然みんな眠くなって眠っちゃったという感じ・・・。眠らされたということまで読み取れなかった。答えの例は「みんな眠ってしまった。」だけだけど、どうして眠ってしまったのかというのがわかってないとね・・・。そんなこんなで、アルファ問題は１時間くらいかかってしまう。冒頭の１週間に１回１時間を目安にというのは本当だった。読んで設問に答えるだけならそれほどかからないが、別冊の指導の手引きに書かれていることや、私がわかってほしいところなどを質問したり、最後の創作文を書くというのも読み易い文に書き直したりする場合もあるので、ここまでやると１時間は仕方ないか。わからないときってかなり話が脱線するのがちょっと悩みではあるけれど・・・そのせいで時間が（１）に引き続き、（２）へ進む予定。なのだが、なんと手元にまだ（２）がない。注文しておいて、昨日着たというのでとりに行ったら、旧バージョンのたけのこ教室だった問屋が間違えて送ってしまったらしい。もうせっかく行ったのに旧バージョンだと中身が全然違う。なんだか印刷もぼけてて白黒で古めかしいし、読解もテーマ別ではないようなので使いにくそう新たに確認してもらったところ、土曜にくるというのでぎりぎりセーフ。出来上がったのが昨日なんだそうだ。前回も出来上がりがぎりぎりだった。もっと早く作ってよＪＥＳＤＡさん＜今日の学習＞ドラゼミ２年 算数 １Ｐ徹底反復書き順プリント 1年 ３文字新たけのこ教室 １年こくご（１） マスタードリルこぐま会 図形分割３ ２Ｐ学研 毎日のドリル ことば１年 ２Ｐ強育パズル２ 1問はなまるリトル １年算数 ４Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年 ３日分七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ
Jun 2, 2006
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通信変更
結論からいうと、 ドラゼミを６月分で中止 リトルくらぶの２年を５月分から始めることにしたドラゼミは毎日コツコツ出来るとてもいい教材だが、内容的にどうしても通信じゃないといけないわけではない。特に２年に入り、漢字学習がやりにくかった。tomoはかな～り名残り惜しそうだが、説得本人のやる気を半ば無視して変更するのも・・・と迷ったが、先々考えるとこのペースではまずい通信の最大のデメリットは進度を調節できないこと。算数をもっと進めたいのにドラゼミの算数は足をひきずっていた。逆に国語はこの値段で！とてもよくできていると思う。唯ね、やっぱり使いにくい。覚えていなくても漢字は次々出てくるし、読解問題も文章が短すぎて本好きなtomoには物足りない。（たけのこがちょうどいいのよね。）（全国標準テストの読解問題２年入手してあるけど、同じく短すぎ。失敗かな？）一番よかったのは文法問題。これは他の問題集で補わないといけないな。教材がくるのは来週ということなので、着いたらちょっと毎日の学習見直さなくては私はドラゼミから解放されるようでなんだか嬉しい。学習の習慣がついた今は、もう少し自由に組みたかった。読解問題解いている時間があったらそれより読書をしてほしかったし・・・。今月はドラゼミ６月・リトル５・６月分とあるのでちょっと大変かなホントはね、通信なくてもいいと思うの。オークションで安く手に入れようかとも思ったの。だけどー、添削の返事をとっても楽しみにしているのでやっぱり取ることに入会金１０５００円、毎月５０００円これだけあったら本屋のドリル買い占められそうたっけ～～～～～よ＜今日の学習＞ドラゼミ２年 国語 ゼミテスト 算数 １Ｐ徹底反復書き順プリント 1年 ３文字新たけのこ教室 １年こくご（１） マスタードリルこぐま会 図形分割３ ２Ｐ学研 毎日のドリル ことば１年 ２Ｐ強育パズル２ ３問こぐま会 １年「長さとかさ」 1Ｐ一行計算問題集マスター1095題2年 ３日分ちょっと難しい１０００の言葉 １Ｐ七田 パルキッズキンダー リタラシーリンクスＤ宿題「に のつく言葉」 音読
Jun 1, 2006
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