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2007.07.02
テーマ： 塾の先生のページ(8529)
カテゴリ： カテゴリ未分類
勉強事項の暗記が苦手な子には共通の特徴がある
何回も読むにしても、何回も書くにしても、
その覚えなければならない単語や事項から
“何かを感じよう！”
とか
“何かを想像しよう！”
としていないことだ 。
例えば、次の不規則変化動詞５つの変化を覚えなければならないとする。
２． cut－cut－cut
３． do－did－done
４． drink－drank－drunk
５． eat－ate－eaten
【超重症な子】
読み方すらわからない・・・
というよりも、読み方を知っているかどうかなんて気にしない。
読めても読めなくても、文字をただひたすら書く。
このとき自分が書いているのがアルファベットという「文字」であることも
強く意識していない。
ということは、 意味も何もない何かの記号 として書いているだけ。
五感のほとんどが働いていない、ただの単純作業 。
これを何回繰り返しても・・・
手のわずかな感触が、その直後に曖昧な感触として、
一部を不正確に再現できるだけ。
この段階では同一単語を１００回書いても記憶できない。
(処方)
特別な処方 が必要。このまま続けさせても無意味、
【(軽度に)重症な子】
読み方が正確かどうかは別にしても、まっ一応読める。
読み方を気にする。
ただ、正確かどうかはあまり気にしない。
書いているのが文字であることの認識はある。
ただ、 文字を書いているという自己認識 にとどまる。
５回や１０回書いても、
その直後は３分の１くらい再現できたとして、
その長期保持は難しい。
(処方)
このような子の典型例が、少し前に紹介した、
以前の蛍ちゃん( ここ と ここ )。
・・・・続く・・・・
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Last updated
2007.07.02 23:28:03
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