2012年11月の記事
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ウェッブ指導 ウェッブカメラを使ったテレビ電話による個別指導
ウエッブ指導とはパソコンでウェッブカメラを使ってテレビ電話で個別に学習指導することです。僕が「ウェッブカメラを使った指導」を縮めてウェ ッブ指導と命名したのがおよそ6年前のことです。 指導料は家庭教師と集団塾の間くらい、個別指導塾とほぼ同じくらいと考えていいでしょう。そして塾へ通う時間がかからないので部活などで忙しい中学生には最適です。また夜道を歩かなくても良いので女子にも安心です。 先日、偏差値75の進学校に推薦が決まったN君が3年間野球で注目されなが ら、学業でも成績上位を維持できたのはウェッブ指導を続けたからです。 指導中は仕事場の本棚から選んだテキストを送るのでキメ細やかな指導が できます。 また毎日やる通信添削指導も個別に対応するのでウェッブ指導と併せると さらに効果があります。 ウェッブ指導も個別通信添削指導も随時受け付けています。詳しくはメールにてお問い合わせください。mori-miya@aw.wakwak.com
2012.11.30
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教育
点を取る能力に長けた人間を育てたって意味が無い。そんな人間が閣僚・官僚になり、財界のトップになってロクなことしやしない。皆誰かさんの言いなりだ。 そうではなく、自分で調べ、考えて、行くべき道を切り開くことができるような人間に育てるのが教育だ。
2012.11.30
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二人の弁護士 孫崎享のツイッターから
橋下徹氏対宇都宮健児氏；二人の（元）弁護士の生き方が日本の政治を代表的に表している。 橋下徹氏は消費者金融の会社側の顧問弁護士の経歴。それが今国政をうかがう勢い。 他方宇都宮健児氏は消費者金融の被害者を救済する側で活躍、法律改正の中心人物。 どちらを支持するかで人間の生き方が問われる。
2012.11.28
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震災瓦礫広域処理
明日、明後日大阪舞洲で震災瓦礫の試験焼却が行われます。 市民の多くがこれまで瓦礫焼却反対の運動を続けてきましたが、橋下知事は聞く耳を持っていませんでした。 「焼却しても排出されるガスは全く安全なものです！」と、嘘を言い続け強引に焼却しようとしています。ほとんど告知無しにです。 ガレキの広域拡散は被災地のメリットはほぼありません。 被災地に落ちるはずのお金が、他地域に横流しされるだけです。 そして放射能及び建築廃材に含まれる有害物質は待機中に拡散されます。 こんな基本も理解せずに、「東北を救え」と今更言い続けている人間は、民主党中枢のプロパガンダに騙されているだけです。
2012.11.28
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危ない！ 安倍自民党
安倍自民党の改憲草案からは憲法第18条「何人も、いかなる奴隷的拘束も受けない」がミゴトに削除されている。 つまり安倍自民党は「政府が国民を奴隷的拘束できる国」にしたいわけだ。
2012.11.28
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英文は英文のまま読む 読み下し訳の添削指導
近年、大学入試においては、短時間で大量の英文を正確に読み取らせる読解問題が主流になっています。特に難関大学の入試英語では学校のリーダーでは読んだ事もないほどの長い英文を読ませることも多くなっています。 しかし高校では英文和訳の指導に充分な時間を設けるのは難しく、多くの高校生が中学時代に習った返り読みで英文を読んでいるのが実情です。しかし、返り読みで長文を読むと文脈を掴むことは難しく、時間もよけいにかかります。返り読みで読んでいくと重要な動詞を訳すのが後になってしまい、それほど重要でもない修飾語句にばかり気を取られてしまうので全体の意味の流れが?みにくくなってしまい、頭の中が真っ白になってしまうのです。 ネイティブが英文を読むときと同じように、英文を頭から読んでいくと文脈が?みやすいだけでなく、速読もできるようになります。 通信添削で読み下し訳の指導をしています。現在、1名、空きが出来ましたので募集いたします。 詳しくはメールにてお問い合わせください。 mori-miya@aw.wakwak.com
2012.11.28
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テレビに騙されてはいけない
テレビに露出する機会の多い橋下大阪府知事は元悪徳サラ金業者の用心棒弁護士で多くの多重債務者を苦しめてきた。 一方、東京都知事選候補の宇都宮弁護士は悪徳サラ金業者と戦い、多くの多重債務者を救い、法改正にまで持ち込み悪徳業者を潰してきた。
2012.11.28
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テレビに騙されてはいけない
テレビではあまり報道されない自民党安倍晋三総裁の真の姿。
2012.11.28
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英語長文は読み下し訳しないと読めない
中学生の時は、英文を和訳する時に「主語を訳したらあとはお尻から訳す。」と習いました。これを「返り読み」といいます。 例えば、 Bob played the piano very well at the concert yesterday.は、 「ボブは昨日、コンサートでとても上手にピアノを演奏しました。」というふうになります。 しかし、高校になると英文はずっと長くなり、長文全体の量も増えます。 そうなると、返り読みをやっていては文全体の流れが掴みにくいだけでなく読むのに時間もかかります。なので、長文を読む時には頭から順に意味を訳していくほうが頭の中が混乱しないし、時間もかかりません。 例えば、 As a child,I could never understand why grown-ups took dreaming so calmly while they made such a fuss about movies. という英文は、「子供の頃、私はどうしても理解できなかった、なぜ大人は夢についてそんなに落ち着いて受け止めるのか、映画に関してはあれほど大騒ぎするのに。」となります。 このように読み下し訳で読み進んでいくと、主語と動詞を先に訳すので文全体の流れが掴み易くなります。 特に、難関大学の英語長文は量が多いので読み下し訳に慣れていないと読めません。
2012.11.26
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「戦後史の正体」の著者 孫崎享氏のつぶやき
二人の（元）弁護士の生き方が日本の政治を代表的に表している。 橋下徹氏は消費者金融の会社側の顧問弁護士の経歴。それが今国政をうかがう勢い。 他方宇都宮健児氏は消費者金融の被害者を救済する側で活躍、法律改正の中心人物。 どちらを支持するかで人間の生き方が問われる。
2012.11.26
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現東京都副知事 都知事選候補 猪瀬直樹氏の暴言 女性蔑視
「仕事をしない専業主婦は、パートでもなんでも仕事をして社会人になってください。数値の意味がわかるようになるしかありませんから。不確かな気分で子どもを不安にさせてはいけません。」
2012.11.26
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「国民の生活が第一」の代表 小沢一郎の言葉
「福島の方々には一刻も早く避難して戴きたい。頭を下げて手厚い補償。東電 にはもはやその能力はない。 それは政府の決断でやらねばならないこと。」
2012.11.26
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石原慎太郎の暴言 女性蔑視
「男は80、90歳でも生殖能力があるけれど、女は閉経してしまったら子供を生む能力はない。そんな人間がきんさんぎんさんの年まで生きてるってのは、地球にとって非常に悪しき弊害」
2012.11.26
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やっぱりこれ ルーズリーフ勉強法
僕が今、個別に添削指導してる生徒さんは小学3年生から高校3年生までおよそ20人。英語、数学が主ですが受験生については全教科指導しています。 もちろん個別指導ですから進度、理解度によってテキストを選んで送ります。そして間違ったところを直させて送ってもらいます。そして間違った問題、解らなかった問題はルーズリーフに見開きで、左に問題右に正解 を書いておきバインダーに溜めていきます。1週間に一度見直したり、試験前に範囲内の単元の問題をやれば再び間違えることはなくなります。 「間違いノート」の問題は再度やってみて出来れば、ばってんをします。全ての問題にばってんがつけば完全に攻略したことになります。自分だけのテキスト、問題集ということになります。 マルをもらった問題を間違えることはほとんどありません。しかしばつをもらった問題は2度、3度と間違えるものなのです。だからマルをもらった問題は2度とやることはありません。間違った問題、出来なかった問題だけが大 事なのです。 ただ問題を解くのではなく、出来なかった問題、間違った問題を出来るようにすることが勉強なのですから「間違いノート」を作ることが学習において最も大事であると考えています。
2012.11.25
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できるようになる子、できるようにならない子
学習において大事なのはできない問題をできるようにすること、間違った問題を再び間違えないようにすることです。 できる問題ばかりをやって、間違った問題をやり直さずに過ごしていては成績も実力も上がりません。 できる問題をやることは簡単です。時間もエネルギーもたいして必要あり ません。できない問題を考えたり、間違った問題をやり直したりすることは時間もかかるしエネルギーも必要です。解らないという時間を我慢する忍耐 力と解るまで考え抜く力を育てることが指導だと考えます。 当然、僕は解法や答えをすぐに教えるようなことはしません。調べて考えて、 何度もバツをもらってはじめて、理解し、定着するのですから。 だから間違いノートをしっかり作って僕に送ってくる子は必ず伸びますが間違いノートを作らない子は成績は伸びるどころか下がります。 確かに、間違いノートを作ることは面倒くさいことは解ります。しかし、 何のために勉強するのかを考えればできないことでは無いはずです。 マルがもらえる問題だけをやって、楽したいだけなのなら勉強する理由は どこにあるんだろうかと思ってしまいます。
2012.11.24
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老害 石原慎太郎
その傲慢な態度が目に余っていた石原慎太郎がすべての責任を放り投げて都知事の職を辞任した。 そして新党を立ち上げ、徴兵制だ、海兵隊の設立だ、核武装だ、改憲だ、自衛隊は人民解放軍に勝てるといった「平和ボケ」した軍事戦略を唱えている。 今の日本人をどう煽ったって徴兵制を黙って受け入れる者はいない。 まずは東京のそして日本の経済を立て直すことが最重要課題であるはず。 だいいち、日本中の海岸線に並べた原発はどうする？。海岸線の守りを固めた国はあっても、海岸線に国家の「急所」を並べた国はない。たった一発の攻撃で日本は世界の難民になる。 つまり、戦争等絶対にできないのだ。
2012.11.24
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「わからない」という壁
勉強していけば誰しもが、｢わからない」「どうやって解くんだろう」という壁にぶつかることがあります。 そのときにじっくり考えて理解できればこの壁はその先の未知の世界へ のステップとなります。 その壁を乗り越えなければ未知の新しい世界に行くことは出来ません。 未知の世界を知るということは自分の可能性が拡がった、ということを意味します。勉強は未来の可能性を掴むためにする、ということの意味が ここにあります。 生きていけば様々な問題、障害にぶち当たります。この時その問題を解決することから逃げていてはけっして問題は解決しないし成長も無いでしょう。 生きていくうえで生じる問題は人間関係や社会などと複雑に絡み合ってい て教科書の問題を解くようには簡単には解決できません。 中学で学ぶ教科の問題くらい解けないでどうして人生の重大な問題が解け るでしょうか?
2012.11.23
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森田実 ツイッターより
12月16日に行われる総選挙の第一の課題は平和主義を守ることである。 具体的に言えば、石原慎太郎、橋下徹、安倍晋三、野田佳彦らの反平和・従米軍国主義・反中国の小児病的愛国主義・極右化の跳梁を阻止し、反戦平和主義を守り抜くことである。 これこそが今回の総選挙の最大の国民的課題である
2012.11.19
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立体の見取り図と展開図
近頃の子供たちの多くが立方体のような立体の見取り図が描けません。 立体の展開図ともなると算数が得意な子でさえちんぷんかんぷんだったりします。 今の子は立体が頭の中でイメージできないんですね。 僕が子供の頃は遊ぶものが少なかったから、毎日積み木やお菓子の箱を切ったり張ったりして戦車や軍艦などの立体を作って飽きなかったものです。そうした遊びを通して、出来上がりの立体を頭の中でイメージしていたのでしょう。だから今でも僕は見取り図も展開図も容易に描けます。 中学受験で決め手となるのは図形です。図形の難問が解けるかどうかで合否が決まってしまうことが少なくありません。 写真のテキストは立体の見取り図が描けるようになるテキストです。 中学受験をするならばぜひやっておきたいテキストです。
2012.11.16
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東京都知事選に立候補した宇都宮けんじさんって
1946年12月1日 愛媛県生まれ、元日本弁護士連合会 会長。 東京大学に現役合格（1965年）後、社会運動と出会い弁護士を目指す。 1968年に司法試験に一発合格、経済的事情により翌年東大中退、司法修習生となる。 1971年に弁護士登録。2度のイソ弁生活を経て1983年に独立。以降現在に至るまで、「東京市民法律事務所」を経営する傍ら、サラ金、ヤミ金被害者救済をはじめとする消費者問題に取り組む。 http://www.kakugo.tv/search_194
2012.11.16
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藤波心 16歳のつぶやき
「再開できる原発は全て再稼働すると自民安倍さんが発言。そして今の流れだと選挙は自民党が勝ってしまいそうな勢い。こんな自民党が支持率１位なんて日本国民一体どうしちゃったんだろう。皆死ぬ気？心ある脱原発の勢力が一致団結してこの非常事態に対抗出来ないのだろうか。何か良い方法はないかな？ 」
2012.11.16
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3人称単数の覚え方
主語が3人称単数であれば時制が現在のとき一般動詞に-sか-es がつきます。 3人称単数はＩ、Ｙｏｕ、複数以外の名詞、代名詞です。 主語がＩ，Ｙｏｕや複数であれば3人称単数ではありませんので、一般動詞に－ｅ，－ｅｓはつきません。 ｅａｃｈ，ｅｖｅｒｙ，ｗｈｏなどは3人称単数です。 この3単現の規則がわかれば英語はできるようになります。
2012.11.14
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オンライン個別指導塾
学校以外で勉強を教わるところと言えば、集団塾、個別指導塾、家庭教師などがあります。 集団塾では難関校にその塾から何人入ったかという実績が最も重要です。 標準以上にできる子がどれほどレベルの高い高校に入るかがそのままその塾の評価になります。レベルの低い高校に何人入ろうとその塾には無意味なことですから、基本的にできない子を出来るようにすることはしません。もちろん授業が解らない子は益々解らなくなり、成績は下がってしまいます。 個別指導塾はどうかというと確かに個別に一人一人のレベルに合わせて指導してくれますが、基本的に講師一人に対して生徒さんが2人なのでやり方を教えること以上のことは出来ないのが実情です。やり方を教えてしまっては応用力は身につきません。元々できている子は集団塾と同様勉強の量に比例して実力がつきますが理解できないままやり方を教わった子は応用問題を解く力は身につきません。また講師が大勢必要なので中には中学生しか教えられない英語講師などがいたりするので信用が置けません。 指導料の高い家庭教師ですが、高いだけに1週間1度や2度の指導ではやはりやり方を教える時間しかありません。指導日以外の家庭学習指導をしっかりやってくれるなら別ですが1週間に10人以上持たなくては生活できませんから、ほとんどの講師は指導日に指導するだけです。 生徒さんが出来るようになるには、わからないことを調べるという意欲と、基礎的なことを毎日やることが出来るという持続性、そして考えるという経験を通して得られる学ぶ喜びが必要です。 即ち解らないことをどう調べれば良いのかを教え、毎日何をやれば良いかを的確に提示し、解らないことについては解る様になるまで相応の基礎的な問題を提示できる講師が始めて生徒さんの力を伸ばすのだと思っています。 僕は長年に渡って塾、予備校の講師、家庭教師として多くの生徒さんを指導してきましたが今では個別通信添削指導とウェッブカメラを使ったテレビ電話による個別指導のオンライン学習塾をしています。 家で学習できるので塾に通う時間が掛からないし、防犯上も安全です。また、一対一の個別指導ですが指導料は一般的な一対二の個別指導塾並です。 現在、月、水曜日の19時～21時までの中学生のクラスに空きがあります。 また、無料体験も用意していますので詳しくはメールにてお問い合わせください。 mori-miya@aw.wakwak.com
2012.11.13
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育伸社「Ｓｉｒｉｕｓ まとめと完成」今からでも遅くない 理社を伸ばす受験生用テキスト
Ｓさんは中学3年生の高校受験生です。 中学1年生からずっと近くの塾へ通っていましたが成績は上がるどころか下がるいっぽうです。面談してすぐにわかりました。割合と比がわかっていないこと、英文法の基礎がまったく理解できていないことなどでした。 それからは塾をやめて、週1回のウェッブ指導と毎日の通信添削指導で数学、英語をみて来ました。先日の到達度テストでははじめて5教科合計で347点をとりました。 ようやく英語数学ができるようになってきたことと、理科社会で飛躍的に点がとれるようになってきたことが大きな要因です。 英語数学の指導で手一杯で理社の指導までなかなか手がまわらないので夏から家庭学習でやってもらっているのがこのテキスト育伸社の「まとめと完成」です。 中学3年間のまとめと公立高校の入試対策を効率的に行えるよう構成されたすぐれた教材です。 Ａさんはこのテキストを自分でやって３～４割点数を伸ばしました。 一般の書店では扱っていないテキストです。 ご購入を希望される方はメールにてお問い合わせください。 mori-miya@aw.wakwak.com
2012.11.13
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何のために勉強するのか
国語は、人の気持ちや考えを理解できるように。 算数は、計算して行動できるように。 理科は、結果を想像し、何故そうなるのか考える力を身につけるために。 社会は、過去から学び、失敗を繰り返さないように。 英語は、より広く世界を知るために。 人や社会に流されるのではなく、主体的に生きるために、勉強は必要なのです。
2012.11.13
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子供をどこで学ばせるか 集団塾、個別指導塾、家庭教師
集団塾では難関校にその塾から何人入ったかという実績が最も重要です。 標準以上にできる子がどれほどレベルの高い高校に入るかがそのままその塾の評価になります。レベルの低い高校に何人入ろうとその塾には無意味なことですから、基本的にできない子を出来るようにすることはしません。もちろん授業が解らない子は益々解らなくなり、成績は下がってしまいます。 個別指導塾はどうかというと確かに個別に一人一人のレベルに合わせて指導してくれますが、基本的に講師一人に対して生徒さんが2人なのでやり方を教えること以上のことは出来ないのが実情です。やり方を教えてしまっては応用力は身につきません。元々できている子は集団塾と同様勉強の量に比例して実力がつきますが理解できないままやり方を教わった子は応用問題を解く力は身につきません。また講師が大勢必要なので中には中学生しか教えられない英語講師などがいたりするので信用が置けません。 指導料の高い家庭教師ですが、高いだけに1週間1度や2度の指導ではやはりやり方を教える時間しかありません。指導日以外の家庭学習指導をしっかりやってくれるなら別ですが1週間に10人以上持たなくては生活できませんから、ほとんどの講師は指導日に指導するだけです。 生徒さんが出来るようになるには、わからないことを調べるという意欲と、基礎的なことを毎日やることが出来るという持続性、そして考えるという経験を通して得られる学ぶ喜びが必要です。 即ち解らないことをどう調べれば良いのかを教え、毎日何をやれば良いかを的確に提示し、解らないことについては解る様になるまで相応の基礎的な問題を提示できる講師が始めて生徒さんの力を伸ばすのだと思っています。 僕は長年に渡って塾、予備校の講師、家庭教師として多くの生徒さんを指導してきましたが今では個別通信添削指導とウェッブカメラを使ったテレビカメラによる個別指導をしています。 詳しくはメールにてお問い合わせください。mori-miya@aw.wakwak.com
2012.11.12
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中学英文法 13、第5文型 S＋Ｖ＋Ｏ＋Ｃの見分け方
例えば次の2つの英文を比較してみましょう。 （ア）The teacher teaches us English. 「その先生は私たちに英語を教えます。」 （イ）His friends call him Hide. 「彼の友達は彼をヒデと呼びます。」 （ア）の文は「人に～を～する」型の文ですから第4文型です。代名詞usと名詞Englishには＝の関係はありません。 （イ）の文は代名詞himと名詞HideにはHe is Hide.という目的語＝補語の関係になっています。 （ウ）Please find me a good job. 「私に良い仕事を見つけてください。」 （エ）We found it easy. 「私たちはそれは簡単だとわかりました。」 （ウ）の文はme=good jobの関係ではないので第4文型です。 （エ）の文はit is easyの目的語＝補語の関係になっているので第5文型です。
2012.11.12
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中学英文法 12、文型の見分け方
ある英文が第何文型かを見分けるには、文型に関係ない副詞や前置詞句（前置詞に導かれる句）を括弧に入れて文を骨格だけにします。そうすると文型がわかります。 I got an e-mail from my friend yesterday. < from my friend>は前置詞によって導かれた前置詞句なので括弧に入れます。また、< yesterday>は「昨日」と言う意味の副詞なので括弧に入れます。 I got an e-mail ( from my friend)( yesterday). すると、「S＋V＋O」の第3文型であることがわかります。 He teaches young people the traditional way of sailing by canoe. < of sailing>と< by canoe>は前置詞によって導かれた前置詞句なので括弧に入れます。 He teaches young people the traditional way (of sailing)(by canoe). すると「人に～する」という「S＋Ｖ＋Ｏ＋Ｏ」の第4文型であることがわかります。
2012.11.09
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衆議院議員 斎藤やすのり Twitterから
私は国会で細野環境大臣に原子力規制委員の人事で原子力ムラ村人を選んだことに抗議したら、細野大臣は「国会同意人事だから、そこで決めればいい」と答弁。ところが、民主党から造反が出るのを恐れて、採決先送り。国会を閉めた後に「閉会中は総理の専権事項」と国会の同意なしで人事決めちゃった。 原子力規制委員の人事の国会同意は今の国会に先送りされたから、国会で採決しなければいけないのに、こんどは「原子力緊急事態宣言が出されている」と言って、国会で採決をせず。その緊急事態宣言の基準はこれと言った明確な基準はなく、出しっぱなしなことも可能。 規制委員の国会同意がないままに、田中委員長は来夏までに策定する再稼働の安全基準を作るメンバーに原発業界からトータルで数千万円の報酬、研究費が支給されている面々を選出。委員の中でも４０年ルール無視容認発言が出たりと民主的なルールを経ていないことの悪影響が出ている。
2012.11.09
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英文は英文のまま読む 読み下し訳の添削指導
近年、大学入試においては、短時間で大量の英文を正確に読み取らせる読解問題が主流になっています。特に難関大学の入試英語では学校のリーダーでは読んだ事もないほどの長い英文を読ませることも多くなっています。 しかし高校では英文和訳の指導に充分な時間を設けるのは難しく、多くの高校生が中学時代に習った返り読みで英文を読んでいるのが実情です。しかし、返り読みで長文を読むと文脈を掴むことは難しく、時間もよけいにかかります。返り読みで読んでいくと重要な動詞を訳すのが後になってしまい、それほど重要でもない修飾語句にばかり気を取られてしまうので全体の意味の流れが?みにくくなってしまい、頭の中が真っ白になってしまうのです。 ネイティブが英文を読むときと同じように、英文を頭から読んでいくと文脈が?みやすいだけでなく、速読もできるようになります。 通信添削で読み下し訳の指導をしています。現在、1名、空きが出来ましたので募集いたします。 詳しくはメールにてお問い合わせください。 mori-miya@aw.wakwak.com
2012.11.08
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中学英文法 11、Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｃの文 第5文型
「～は～する」型の文で動詞が目的語と補語を必要とする他動詞である文を第5文型と呼びます。 Ｓ（主語）＋Ｖ（動詞）＋Ｏ（目的語）＋Ｃ（補語）の型になります。 この時、補語は目的語を説明する名詞及び形容詞でＯ（目的語）＝Ｃ（補語）の関係になります。 We call that boy Tom. 「私たちはあの少年をトムと呼びます。」（that boy）＝（Tom）なので （that boy）＝Ｏ，（Tom）＝Ｃになります。 You make me happy. 「あなたは私を幸せにします。」（me）＝（happy）なので（me）＝Ｏ，（happy）＝Ｃになります。 We found it easy. 「私たちはそれは簡単だとわかった。」（it）＝（easy）なので（it）＝Ｏ，（easy）＝Ｃになります。 第5文型で使われる主な動詞はcall,name,make,find,keepなどです。
2012.11.08
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コミュニケーション能力
就職試験において企業側が学生に求める能力で最も問われるのがコミュニケーション能力だという調査結果があります。 コミュニケーション能力とは相手の言っていることを正確に把握する読解力と聞かれたことに対して的確に答える表現力のことです。 簡単に言えば人の言う事をしっかり聞き理解しそれに対して自分の意見を人に解り易く伝える能力のことです。 人の言っていることを間違えて捉えたり訊かれていることが解らなければコミュニケーションは成立しないということです。コミュニケーションが成立しない社員がいれば仕事が上手くいかないのは当たり前ですね。 読解力が充分でない生徒さんは国語、英語はもちろん、読解力が必要な数学の文章題や物理などもできません。 読解力は小学生のうちから養うことができます。僕が指導している生徒さんたちは毎日通信添削で読解力をみにつける勉強をしています。
2012.11.07
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中学英文法 10、「～は～する」型の文 「～は～を～する」 第4文型
「～は～する」型の文で動詞が目的語を二つ必要とする他動詞である文を第4文型と呼びます。 二つある目的語のうち初めの目的語には「人」を表す語句が、あとの目的語には「物」を表す語句が来て「～は～（人）に～（物）を～する」といい意味を表します。 Ms Ito teaches us music. 「伊藤先生は私たちに音楽を教えます。」 My father will give me a CD. 「父は私にCDをくれるでしょう。」 第4文型で使われる動詞はgive,tell,show,send,teach,buy,make,askなどです。
2012.11.07
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美しい数学
素因数分解を視覚的に表わしたようなアート。素数では真円に。 見ていて飽きない。心が癒される。 http://www.datapointed.net/visualizations/math/factorization/animated-diagrams/
2012.11.07
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英語長文は読み下し訳しないと読めない
中学生の時は、英文を和訳する時に「主語を訳したらあとはお尻から訳す。」と習いました。これを「返り読み」といいます。 例えば、 Bob played the piano very well at the concert yesterday.は、 「ボブは昨日、コンサートでとても上手にピアノを演奏しました。」というふうになります。 しかし、高校になると英文はずっと長くなり、長文全体の量も増えます。 そうなると、返り読みをやっていては文全体の流れが掴みにくいだけでなく読むのに時間もかかります。なので、長文を読む時には頭から順に意味を訳していくほうが頭の中が混乱しないし、時間もかかりません。 例えば、 As a child,I could never understand why grown-ups took dreaming so calmly while they made such a fuss about movies. という英文は、「子供の頃、私はどうしても理解できなかった、なぜ大人は夢についてそんなに落ち着いて受け止めるのか、映画に関してはあれほど大騒ぎするのに。」となります。 このように読み下し訳で読み進んでいくと、主語と動詞を先に訳すので文全体の流れが掴み易くなります。 特に、難関大学の英語長文は量が多いので読み下し訳に慣れていないと読めません。
2012.11.06
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中学英文法 9、「～は～する」型の文 「～は～を～する」 第3文型
「～は～する」型の文で動詞が目的語を一つ必要とする他動詞である文を第3文型と呼びます。 目的語は「～に、～を」に当たる言葉で、名詞、代名詞やそれに相当する語句、不定詞、動名詞、that節などが来ます。 第3文型の文は「～は～を～する」という意味になります。 第3文型で使われる他動詞はwant,like,have,read,speak,writeなどです。 I have two brothers. 「私は二人の兄弟を持っています。→私には兄弟が二人います。」 I read a book (yesterday). 「私は昨日一冊の本を読みました。」「yesterday」は副詞なので括弧に入れてしまいます。 I like music. 「私は音楽を好みます。→私は音楽が好きです。」 I want some milk. 「私は牛乳を望みます。→私は牛乳が欲しい。」
2012.11.06
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中学英文法 8、「～は～する」型の文 第1文型
「～は～する」型の文で目的語も補語も無い文を第1文型と呼びます。 第一文型は目的語も補語も無い主語と述語だけの文ですが副詞などの修飾語を伴うことが多い文です。 Tom runs very fast. 「トムはとても速く走ります。」 この文の「very」も「fast」も副詞です。副詞は文型には関係ありませんから括弧に入れてしまいます。 Tom runs (very fast). このように第1文型の文は主語と述語だけで成立する文です。第1文型を作る動詞は go,come,run,walk,live,start,sing,smileなどです。 I live in Tokyo. 「私は東京に住んでいます。」 「in Tokyo」は前置詞に導かれた前置詞句と言って形容詞、副詞の役割を果たしますが、文型には関係ありません。 この文の「in Tokyo」は「live」を修飾する副詞句ですので括弧にいれてしまいます。 I live (in Tokyo).
2012.11.04
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毎日添削するから力がつく 個別通信添削指導
全ての個別指導がウェッブカメラを使用したウェッブ指導になった今は生徒さん宅へ行って指導することもなくなりましたが、以前は生徒さん宅へ行って家庭教師をしていたので生徒さんの本棚に進研ゼミのテキストをよく見かけたものです。 聞いてみるとほとんどの生徒が添削してもらうテキストをやらずに溜め込んでいました。 しまいにはテキストが来ても封さえ空けない生徒さんもいました。1ヶ月の指導料が安いのが魅力ですがやらなければ結局は高いものになってしまったと嘆くお母さんも多いはずです。 通信添削は2週間に1回、良くて1週間に1回の添削が多いようです。 やったテキストの内容を忘れた頃に添削されてもあまり効果は期待できません。 僕が主催する通信添削は土日祝祭日を除く毎日行います。添付ファイルで送られてきたテキストを印刷しその日の内にやってFAXで送ってもらいます。翌日の午後2時くらいまでには添削したものと次のテキストが送られてくるという仕組みです。 特に部活動などで忙しく塾に通う時間がない中学生、高校生にはいいでしょう。 そして、僕自身が生徒さんの理解度、進度に従って問題を選んでいるのでただやるだけでいつの間にかできるようになります。 毎日テキストが送られてくるのですから生徒さんはやらざるを得ません。 その内、家で学習することが習慣になってきます。 そうなればもうしめたものです。大学受験は一人でどれだけ勉強できるかにかかっているからです。 現在、中学受験の小学生から大学受験の高校生まで全教科指導しています。 詳しくはメールにてお問い合わせください。 mori-miya@aw.wakwak.com
2012.11.02
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中学英文法 7、「～は～だ」型の文 第2文型
「～は～だ」型の文では主語「～は」の「～」は名詞あるいは代名詞です。 述語「～だ」の「～」は名詞あるいは形容詞で主語を詳しく説明する補語（主語を補う語）です。主語と動詞の他に主語を説明する補語を必要とする文です。 述語「～だ」の「だ」に当たるのが動詞でこの文型の代表的な動詞は主語と補語を＝（イコール）の関係に結ぶ「be動詞」です。 She is a nurse. 「彼女は看護士です。」 She=a nurse She is young. 「彼女は若いです。」 She=young 「～は～だ」型の文を第2文型と呼びます。第2文型で使われる動詞は他にbecome,look,getgrow,keep,soundなどがあります。 Your mother looks young. 「あなたのお母さんは若く見えます。」
2012.11.02
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