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2014.02.20
カテゴリ： 理科授業実践から
前回のblogのつづき。
ｅｓさんの発言がきっかけになったのだろうか、近くの友だちと話し合ったあと、板書された友だちの発言に対する疑問や自分の考えが次々と出てきた。
・・・・・
ＫＧくん「えっと、ＳＭくんに質問で、なぜ水草が増えたらバク、微生物も増えるのかって。」
ＮＳくん「ＮＧくんが、バクテリアとプランクトンに分けられるっていって、あんまり、その続きの意味がよく分かんなかったんで、ちょっと分かりやすく説明してほしいと思いました。」
Ｔ 「ＮＧくんに説明してほしい？」
ＮＳくん「ＮＧくんがいったことがよく分からなくて。プランクトンとバクテリアの、なんか意味とかいっても分かんないんで、もっと詳しく。」
ＮＧくん「えっと、あの、プランクトンとバクテリアで、それぞれ分けられて、で、それぞれ、あの、役割っていうのがあると思って、プランクトンは、その、水をきれいにするとか、そういう役割はあまりないと思って、で、それは、プランクトンが魚に、まあ、食べられる役割なんだと思って、で、その、逆にバクテリアっていうのが、食べられることはないけど、その、水を浄化するっていうか、きれいにする役割があるんじゃないのかなと思います。で、その分解されたものは、さっきもいったように、栄養になって、えっと、水草に吸収されるんじゃないのかなって思いました。」
Ｔ 「さっき土が何とかっていってたでしょう。そこも説明して。」
ｔｍさん「えっと私は、あの、ｅｓさんにちょっと質問で、あの、バランスドアクアリウムは最初からバランスがとれているっていうふうにさっきいったんですけど、なん、なんで最初からバランスがとれているっていうふうにいえるのかが、ちょっと分かんないで、そこを説明してください。」
ｅｓさん「えっと、最初からバランスがとれているっていうか、その、ちょっと言い間違えで、あの、あのなんていうんだろ、育てていくうちに、もう水槽とは違って、毎日毎日バランスを保つために、いろいろ、その、エアポンプをつけたりするその必要はないっていう意味で、その、育ててる途中に、その、なんていうんだろ、微生物？バクテリアとが増えていって、それで、それからもうずっとエサはいらなくて、水替えもきれいにしてくれるってことなんで、バランスが整えられてくるっていうこということです。」
ＭＲくん「えっと、僕もバクテリアがどうやったら増えるのかっていうことに注目したんですけど、えっと、まあ、さっきＳＭくんが紹介したこの本には、えっと、バクテリアは、というか、これはメダカの飼い方なんですけど、それの本だと、メダカ、水槽の中にメダカを入れることで、まあ、水草とか、石とかも水槽の中に入ってるんですけど、空気中とか、あと様々な場所からバクテリアが入ると書いてあって、様々な場所の例に、水草っていうのもあるんですけど、空気中と書いているのは、まあ、空気は入ってると思うんですけど、瓶はフタを開けてないので、どうやったらバクテリアが入ってくるのかなと思いました。」
ＭＫくん「えっと、そのｅｓさんがバランスがどうのこうのっていったのは、まあ、僕の言葉で言い換えると、その、普通の水槽っていうのは、その、人工的にバランス、人工的にバランスを、まあ、とってるけど、バランスドアクアリウムっていうのは、普通にエサをあげたり、まあ、そのまあ、あの、直射日光の当たらないとことか、ただ少し工夫をしただけで、もうあとは時間が経つにつれ、その、バランスが徐々に自然にとれていくっていうことを、まあ、ｅｓさんはいいたかったんじゃないのかなと思って、まあ、で、今までの話でいくと、やっぱりその、水草が、その、あのなんか、あれなんじゃないかなって思って、で、弦希くんがいったように、まあ、プランクトンはアカヒレのエサ？微生物は、まあ、アカヒレのエサになるから、その、やっぱり、分解っていう、まあ、選択肢は消えて、あとはバクテリアと水草では、どっちがあれなのかなて、まだ疑問が生まれました。」
Ｔ 「それじゃあね、ちょっと前の黒板を見てもらいたいんだけど、書いてたらちょっとぐちゃぐちゃになってしまいました。バランスドアクアリウムの瓶の中には何があるの？まず、・・・・。どうも、バクテリアとかプランクトンの微生物もいそうだとみんなも考えたと思います。ちょっとね、ごちゃごちゃになってしまったので、残りもう３分ほどしかないんだけども、グループにもどって、その関係をノートにまとめてもらえますか。今の自分なりの考えを整理しましょう。いいですか？」
・・・・・
私自身、授業の中で子どもの「ことば」を十分に聴くことができていなかったのだろう。授業後に振り返ると、（前々回のblogで紹介した）話し合いの前半に出されたＳＭくんの「バランスドアクアリウムはバランスがとれていない」という発言について、子どもたちは関わろうとしていたことが分かる。
特に、ＭＫくんの発言はＳＭくんの考えに対して「バランスドアクアリウムは最初からバランスがとれている」と発言したｅｓさんを支えるものであるようにもみえる。もしかしたら、やっと「助け合い」が生まれた瞬間だったかもしれない。時間がなかったために図を使った考えの整理を促したが、残り３分、話し合いを続けていたらどうだったのだろう。
最後にｅｓさんが発言し、授業を終える。
・・・・・
ｅｓさん「えっと、私はアカヒレが出した糞や食べ残しを、水草と石？あっ、水草が吸収して、石に残った吸収されなかった残ったものが、それを、石の上に積もって、そのところらへんに待機というかしているバクテリアが、そのきれいにしていて、まず水がきれいになって、で、その水草に吸収されてた糞や食べ残しは、そのプランクトンかなんかを生んで、それを、またアカヒレが食べて糞を出して、みたいな、そういう感じで連鎖して続いているんじゃないのかなと思いました。」
「プランクトンをアカヒレが食べる」ということに言及しているものの、話し合い後半の迫力は感じられない。私が子ども同士の関わりを邪魔したのだろう・・・。
※ 今回の記録は、平成２６年２月１４日のものである。
ｅｓさんの発言がきっかけになったのだろうか、近くの友だちと話し合ったあと、板書された友だちの発言に対する疑問や自分の考えが次々と出てきた。
・・・・・
ＫＧくん「えっと、ＳＭくんに質問で、なぜ水草が増えたらバク、微生物も増えるのかって。」
ＮＳくん「ＮＧくんが、バクテリアとプランクトンに分けられるっていって、あんまり、その続きの意味がよく分かんなかったんで、ちょっと分かりやすく説明してほしいと思いました。」
Ｔ 「ＮＧくんに説明してほしい？」
ＮＳくん「ＮＧくんがいったことがよく分からなくて。プランクトンとバクテリアの、なんか意味とかいっても分かんないんで、もっと詳しく。」
ＮＧくん「えっと、あの、プランクトンとバクテリアで、それぞれ分けられて、で、それぞれ、あの、役割っていうのがあると思って、プランクトンは、その、水をきれいにするとか、そういう役割はあまりないと思って、で、それは、プランクトンが魚に、まあ、食べられる役割なんだと思って、で、その、逆にバクテリアっていうのが、食べられることはないけど、その、水を浄化するっていうか、きれいにする役割があるんじゃないのかなと思います。で、その分解されたものは、さっきもいったように、栄養になって、えっと、水草に吸収されるんじゃないのかなって思いました。」
Ｔ 「さっき土が何とかっていってたでしょう。そこも説明して。」
ｔｍさん「えっと私は、あの、ｅｓさんにちょっと質問で、あの、バランスドアクアリウムは最初からバランスがとれているっていうふうにさっきいったんですけど、なん、なんで最初からバランスがとれているっていうふうにいえるのかが、ちょっと分かんないで、そこを説明してください。」
ｅｓさん「えっと、最初からバランスがとれているっていうか、その、ちょっと言い間違えで、あの、あのなんていうんだろ、育てていくうちに、もう水槽とは違って、毎日毎日バランスを保つために、いろいろ、その、エアポンプをつけたりするその必要はないっていう意味で、その、育ててる途中に、その、なんていうんだろ、微生物？バクテリアとが増えていって、それで、それからもうずっとエサはいらなくて、水替えもきれいにしてくれるってことなんで、バランスが整えられてくるっていうこということです。」
ＭＲくん「えっと、僕もバクテリアがどうやったら増えるのかっていうことに注目したんですけど、えっと、まあ、さっきＳＭくんが紹介したこの本には、えっと、バクテリアは、というか、これはメダカの飼い方なんですけど、それの本だと、メダカ、水槽の中にメダカを入れることで、まあ、水草とか、石とかも水槽の中に入ってるんですけど、空気中とか、あと様々な場所からバクテリアが入ると書いてあって、様々な場所の例に、水草っていうのもあるんですけど、空気中と書いているのは、まあ、空気は入ってると思うんですけど、瓶はフタを開けてないので、どうやったらバクテリアが入ってくるのかなと思いました。」
ＭＫくん「えっと、そのｅｓさんがバランスがどうのこうのっていったのは、まあ、僕の言葉で言い換えると、その、普通の水槽っていうのは、その、人工的にバランス、人工的にバランスを、まあ、とってるけど、バランスドアクアリウムっていうのは、普通にエサをあげたり、まあ、そのまあ、あの、直射日光の当たらないとことか、ただ少し工夫をしただけで、もうあとは時間が経つにつれ、その、バランスが徐々に自然にとれていくっていうことを、まあ、ｅｓさんはいいたかったんじゃないのかなと思って、まあ、で、今までの話でいくと、やっぱりその、水草が、その、あのなんか、あれなんじゃないかなって思って、で、弦希くんがいったように、まあ、プランクトンはアカヒレのエサ？微生物は、まあ、アカヒレのエサになるから、その、やっぱり、分解っていう、まあ、選択肢は消えて、あとはバクテリアと水草では、どっちがあれなのかなて、まだ疑問が生まれました。」
Ｔ 「それじゃあね、ちょっと前の黒板を見てもらいたいんだけど、書いてたらちょっとぐちゃぐちゃになってしまいました。バランスドアクアリウムの瓶の中には何があるの？まず、・・・・。どうも、バクテリアとかプランクトンの微生物もいそうだとみんなも考えたと思います。ちょっとね、ごちゃごちゃになってしまったので、残りもう３分ほどしかないんだけども、グループにもどって、その関係をノートにまとめてもらえますか。今の自分なりの考えを整理しましょう。いいですか？」
・・・・・
私自身、授業の中で子どもの「ことば」を十分に聴くことができていなかったのだろう。授業後に振り返ると、（前々回のblogで紹介した）話し合いの前半に出されたＳＭくんの「バランスドアクアリウムはバランスがとれていない」という発言について、子どもたちは関わろうとしていたことが分かる。
特に、ＭＫくんの発言はＳＭくんの考えに対して「バランスドアクアリウムは最初からバランスがとれている」と発言したｅｓさんを支えるものであるようにもみえる。もしかしたら、やっと「助け合い」が生まれた瞬間だったかもしれない。時間がなかったために図を使った考えの整理を促したが、残り３分、話し合いを続けていたらどうだったのだろう。
最後にｅｓさんが発言し、授業を終える。
・・・・・
ｅｓさん「えっと、私はアカヒレが出した糞や食べ残しを、水草と石？あっ、水草が吸収して、石に残った吸収されなかった残ったものが、それを、石の上に積もって、そのところらへんに待機というかしているバクテリアが、そのきれいにしていて、まず水がきれいになって、で、その水草に吸収されてた糞や食べ残しは、そのプランクトンかなんかを生んで、それを、またアカヒレが食べて糞を出して、みたいな、そういう感じで連鎖して続いているんじゃないのかなと思いました。」
「プランクトンをアカヒレが食べる」ということに言及しているものの、話し合い後半の迫力は感じられない。私が子ども同士の関わりを邪魔したのだろう・・・。
※ 今回の記録は、平成２６年２月１４日のものである。
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