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木曜、先週に引き続き、同僚がカレッジでしている家庭科教育論の授業を見せてもらいました。指導要領を遵守すべき、という内容でした。指導要領を学生各自が持っているわけではないので、教師がその内容を口頭で伝え、筆記することに主な時間が割かれていました。指導要領は1冊約1,000クワチャ(約1,200円)くらいしますから、確かに、マラウイの物価から見ても高いと思います。でも携帯電話や衛星放送の見られるテレビ、DVDプレーヤーなどを買う余裕のある先生たちも多く、授業の基準となる指導要領や、教科書を買うよう指導しても良いのではないかと思います。学生さんも、国からお給料が支払われていますしね。大学の授業で、口頭で伝えられた教科書や指導要領の内容を書き写すことに多くの時間を割くのはもったいないと感じました。私は学生時代、指導要領の時代経過や背景を学び、その問題点を考察する、骨太の指導教官に導いてもらったことを再確認しました。 金曜、SMASSE(中等理数科教員再訓練プロジェクト)の月1回のミーティングがありました。夏に行われる、年に1度の職員研修会に向けた授業案づくりが始まっています。この日は、2件の訃報に対する黙祷から始まりました。1件は、参加者の息子さん。もう1件は、JICAマラウイ教育分野の現地職員Freedomさん。先日、ふとFreedomさんが学校にいらっしゃった時のことを思い起こしていたその日、帰ったら訃報メールが届いており、びっくりしました。天に還られる前、うちの村にも寄ってくれたのかもしれませんね。私にとって、現地職員のなかで唯一、お名前とお顔が一致する方でした。謹んでご冥福をお祈りします。以前にも、この会合の参加者が亡くなったそうですし、同僚は先月、義理の弟と伯父、2件の訃報が続いたそうです。マラウイアンにとって死は特別なことではなく、身近なことなのだと、改めて感じました。さて、ミーティング。参加者が書いてきた授業案に対する、教員養成カレッジの先生からの突っ込みは、なるほどと思わされることも多く、私が突っ込めない、英語の壁を感じました。去年は、文法や単語のチェックにかける時間=授業案の体裁を整える時間のように感じ、その時間が長すぎると感じました。でも、彼らも第2言語ですし、表現を確認し合うことで、考えていることを共有しあっているのかなと、改めて思いました。しかしやはり、もっと授業の中身を議論すべきだと思いました。どういうアクティビティを、授業の中にどのように導入すれば、より生徒の理解を深めることができるのか。残念ながら今回は、そんな話し合いにまでたどり着けませんでした。 1つには、資料があまりにも足らない。カレッジの先生の手元にも専門書がないらしく、参加者が学生時代にとったノートと、私たちが普段使っている教科書を使って書いたようです。最後の全体シェアリングのなかで、参加者から、事務局のインターネットを使わせてほしいという提案があり、使えるようになったのは、1つ前進だと思います。しかし私自身、教材研究をする際、ネットから情報を選び出すだけでも時間も労力もかかりますし、それが正しい情報なのか見極める目も必要ですしね。専門書が不可欠だと思います。また、専門家を講師に招くのも有効だと思いました。参加者が"table setting"など各分野のエキスパートになるよりも、外部資源を活用し、それをいかに授業に盛り込み、生徒の理解を深めるかを考えるのが、我々家庭科教師の仕事だと思うのです。 マラウイ生活もあと8ヶ月となり、残された時間の短さに対する、焦りも感じ始めました。去年もっと積極的に関わっていたら、今年、何かの提案をできたのかな、という後悔も、正直あります。でも悔やんだところで、過去は変えられないですしね。1年目は、日本の家庭科を伝えたいという気持ちが強すぎたのだと思います。さらに日本に捨ててきたものと、マラウイで得られたもののあまりのギャップに、悔やむ気持ちも大きかった。日本で最後に勤めた学校でも1~2年目、かなりしんどかったのは、システムや環境の違いもしかり、失ったものと得られたものの差も大きかったです。それでも3年目にはやりがいを感じ、4年目はラクさせてもらってました。ここでも同様に、環境に慣れ、未練を考えないようにし、仕上げの段階に入ったのかなと思います。ようやく「パートナーシップ」という単語を実感しはじめました。できることから、少しずつ。今日もぽちっ↓とありがとうございます人気ブログランキングへ
February 1, 2008
今年は毎日、学校へ行っています。「当たり前のこと」なのにね。去年はそれさえ、できなかったんですよ。授業以外は学校へ行かず、週休5日制 家に引きこもっていました。赴任直後に体調を崩している間に、学校が休みに入ってしまい、2ヶ月間、打ち合わせすらできなかったこと(詳しくはこちら→★)。やっと学校が始まったその日、マラウイアン家庭科教師が転勤してきて、私の持ち時間数が減ってしまったこと(★)。事務所に相談したところ、「日本の学校の良さを伝えてください」と励まされ、時間割の組み方を伝えようとしたところ、私が組んだのとは異なる時間割が実施されたこと(★)。生徒たちがデータを整理、分析した経験が乏しいことを知り、自らの生活を客観的に観察、自分の頭で考察する経験を重ねる必要性を感じた(★)矢先、国家試験対策のため、教科書を板書するよう指示されたこと(★)。マラウイアンが自分でできることは自分ですべきだし、ボランティアが来た結果、自分ですべきことをしなくなったり、逆に、通常業務に支障が起こるのであれば、本末転倒。ここで試験や掃除の監督などの1マンパワーにさせていただくことが「ボランティア」や「国際協力」とは思えなかったこと。同じ学校に私以外にも日本人ボランティアが2人いたため、日本の文化を伝えることは彼らがするだろうと思っていたこと・・・などなど私がここで何ができるのか、何をすべきかわからず、自分を見失い、ストレスのかたまりだった1年3ヶ月。去年は職員室にいるのが嫌でたまりませんでした。彼ら、おしゃべり好きで、また地声も大きいんですよ。職員室でとても教材研究ができず、ipodを聞きながらしていたこともありましたが、そのうち、家でするようになってしまいました。彼らとのコミュニケーションも、拒んでいたのだと思います。でも昨年、夏のSMASSEで、マラウイアンにとって挨拶がとても大切なことを知り、今年は職場でも、通りがかりの人とも、自分から挨拶をするよう心がけています。そんな「当たり前のこと」も、できなかった去年今週は初めて、同僚マラウイアン家庭科教師の授業を見せてもらいました。最初の頃は、日本の家庭科や学校教育の良さを伝えたいという気持ちが強すぎたのだと思います。正直、彼女の授業を見たところで、学ぶべき点はないと思っていたし、授業を見ようとすら思えなかった。彼女は同じ敷地にある教員養成カレッジでも教えていますが、今までは正直、教師の卵に対してこそ、“ほんまの家庭科”を伝えたいし、彼女よりも私こそ教えるべきだと思っていました。英語もできないのにおこがましい話ですが、カレッジで教えている日本人ボランティアもいますしね。情けない話です。1年3ヶ月経ってようやく、彼女の授業を見てみようという気持ちの余裕ができました。見てみれば、予想していた通りのチョーク&トーク、教師が持っている知識を一方的に与える銀行型教育(パウロ・フレイレ)でした。カレッジではチョークさえも使わない、教師はトーク&学生はwriteでびっくり逆に感動しました。教師の一言一句を書き取れる彼らに。マラウイの大学では、それくらいの英語力が何より大切なようです。去年だったら、そんな授業に対して批判しか感じなかったけど、楽しかったですね。彼女や生徒や学生さんとともに過ごす時間が。変わりましたね、私。こうして彼女の授業に参加させていただくことが彼女との関係づくりの一歩であり、パートナーシップを築いた上で、数ヵ月後には何か提案できたらと思っています。まずは相手のことを知らないと、伝わりにくいですよね。例えば、カレッジの授業で、家庭科の授業に影響を与える要因として、最初に「language」が挙げられ、次に「専門知識と技術」、「環境整備と道具」、「教師の資質」と続き、最後が「生徒」でした。英語は第二言語だし、専門用語も多いという説明もわかりますが、やっぱり授業の主体は「生徒」だと、私は思うのです。残りの任期の間に、そんな視点を伝えられたら良いのですが。今、できることから一歩ずつ。今日もぽちっ↓とありがとうございます人気ブログランキングへ
January 25, 2008
7日の月曜から、新学年が始まりました。(マラウイでは1月から新学年が始まります。 入学式も、始業式も、身体計測もありませんが)9日(水)の職員会議で時間割作成委員が決まりました。(新学年が始まってから時間割をつくる、 日本では考えられない、のんびりした学校です)昨年、私が活動でつまづいたきっかけの1つが、この時間割作成でしたからね(詳しくはこちら→★)。今年はどうしても組み方を伝えたいという気持ちが強く、委員に立候補。10(木) 私の配属先は、40分×9時間授業が週に5日、うち2時間は全校集会と清掃のため、週43時間しか授業はできません。前日の職員会議で発表された各学年の科目と時間を総計したところ、今年も案の定、各学年とも49時間、48時間・・・各科長さんに調整してもらうことから始めなければなりません。(これに対し後日、授業が足らないとおっしゃる人もいました)さらに日本なら、市販の時間割作成用キットがありますが、ここはマラウイ。昨年のカレンダーの裏面と瓶の王冠で代用。王冠を拭いてくれた生徒と、黙々と科目とクラスを書き入れてくれたMr. Nazombeに感謝。11(金)から組み始めたものの、1日で終わるはずもなく、12(土)も休日出勤。ようやくできあがった夕方、ひょっこり現れたMr. Nazombeに言われました。「同じ学年の同じ科目は、同じ日に実施しなければならない」例えば、1年A組で月曜に生物の2時間連続授業があれば、1年B組の生物も、月曜に2時間実施しなければ、「授業の内容を忘れてしまう」こちらでは一人の先生が多学年に渡り、2~3科目を担当しますから、そうなのかもしれませんね。しかし、日本ではない発想で、再度組み直し。このルールは結構しばりが大きく、人によっては6時間授業の日もあれば、1時間授業の日もあると、非常にアンバランスな時間割になってしまい、申し訳なかったです。昨年、このアンバランスが理解できませんでしたが、このルールに引っ張られていたのねと、納得・・・13(日)も休日出勤、18時頃までしたものの完成せず、14(月)朝6:30に出勤し、授業開始前にようやく完成!・・・と思いきや、この日突然やってきた教育実習生のため、再々度組み直し。この日の午後、ようやく完成しました。15(火)は祝日でしたが、午前中出勤して、時間割入力のお手伝い。16(水)職員室用の掲示ができ、ようやく一段落。この間の作業をずっと付き合ってくださったMr. Dzimbiriはじめ、Mr. Kububa、Mr. Chimberengaに感謝。実際、組む場面ではやはり自分でしてしまった部分も多く、手法がうまく伝わったとは思えないけど、やりたいことをさせてくれる、配属先の懐の深さに感謝です。私自身、去年なら「最初に言ってよ!」と思ったであろうことも、じゃ、これをより良くするにはどうすべきか?と、発想がたくましくなったような気がします。マラウイアン気質に慣れつつあるのでしょう。自己満足今日もぽちっ↓とありがとうございます人気ブログランキングへ
January 16, 2008
チョンデの飼い主さんの学校は、山の上にあり、この時期は色とりどりのお花が満開 飼い主さんのお宅の庭にも、アフリカの桜と呼ばれるジャカランタが咲いていました。校内にはやぎが闊歩し、まるでアルプスの少女ハイジのような世界。 この日は今年度最後の、飼い主さんの授業でした。テスト前だったこともあり、生徒もとっても真剣。 飼い主さんは授業の最後に、「Be proud of yourself. bye」とのメッセージを板書してはりました。真摯な授業態度に好感が持てます。今日もぽちっ↓とありがとうございます人気blogランキングへ
November 5, 2007
またまたすっかりご無沙汰してしまいました。11月下旬に、日本へ帰った人たちの報告会やお疲れ様会、その後、英語の訓練、交通安全教室と隊員総会などが続き、2週間あまり首都にいて、数日前、戻りました。その間に、10月分の日記の更新ができなくなってしまったというわけで、タイトルに日付入りで 第2回計算大会は隣村の進学校、マローサSS(=セカンダリースクール)と、車で2時間ほど行ったところにあるマンゴチSS、そして私の配属先の3校で行われました。最初に会場校である、マローサSSの生徒が、計算を早く、正確にする方法を説明してくれました。今回は100マスならぬ25マス計算の足し算とかけ算のほか、四則や正負、分数、小数計算などが出題されました。日本で言えば、中学2年に相当する学年ですが、そんな基礎計算でも差がつくほど、計算力の低い生徒が多いです。たまたま前日から近くの町ゾンバに遊びに来ていた野菜隊員Sくんも、日本代表として? 特別参加。今回は9位が4人だったため、上位12人が表彰されました。うち10人がマローサSSの生徒、マンゴチSSと私の配属先からかろうじて1人ずつ入賞することができました。マローサは全寮制の国立のセカンダリースクールで、全国から優秀な生徒たちが集まっているだけでなく、理数科隊員が数学を担当している学年であり、1月からの指導の成果でしょう。私の配属先は、マラウイ唯一の教員養成カレッジ附属校とはいえ、寮もなく、村のセカンダリースクールと変わりありません。生徒たちもプライドはやたら高いのに、実力が伴わず、第1回計算大会終了後には、会場校がマローサSSだったため、「マローサの先生が問題をもらしていたに違いない」などと、お門違いなことを言っておりました。が、今回は、「負けて悔しい」「トレーニングを続けたい」という発言が聞かれたのは、うれしかったです。ありのままの自分を見つめることから、努力、成長は始まると思うから 行きはカレッジのマイクロバスで送ってくれましたが、帰りは、なぜかお迎えが来ません。前回は2時間半待たされたため、今回は電話しまくったところ、30分遅れでようやく来たのは↓生徒は私に助手席に乗るよう勧めてくれましたが、こんな機会も珍しいと思い、生徒とともに荷台に揺られて帰りました。 明日から首都に戻り、金曜から隣国ザンビアに行って来ます。1月まで学校がお休みのため、活動のない学校隊員3人で、世界3大滝の1つ、ヴィクトリアの滝を見てきます12月、ほとんど家にいませんね今日もぽちっ↓とありがとうございます人気blogランキングへ
November 1, 2007
10/20/土曜は、第2回計算大会が実施されました。同じ週の水曜、参加者を決めるための校内選考会を実施しました。選考の日、第1回大会で全体10位、校内1位に入賞した生徒が欠席でした。翌日、友人が手紙を持ってきて、「母親が病気で、自分が家事をしなければならず、 交通費もなく、学校へ行けない。 会場校へは歩いていけるから、どうしても参加したい」と書かれていました。その日のトレーニングの冒頭、他の参加者たちに、彼女がこれまでほとんどのトレーニングに参加していたことと、現在の状況を説明し、会場校の先生は、本校の参加者が他校に比べて1人多くてもいいと言っていると伝え、彼女の参加の是非をはかったところ、すんなり認めてくれました。各校1位の生徒を表彰するので、彼女が参加すれば、自分が入賞する可能性が低くなると、ある程度の抵抗や話し合いを想定していましたが、あまりにもあっさりしていて拍子抜けしました。彼女の参加と自分の入賞という損得勘定を即時にしない、生徒たちの大らかさが、ほほえましかったです。計算大会ですから、計算高くあってほしいような気もしますが家族の病気や交通費が出せない状況を共感できるからかもしれないし、前日、私が彼女の欠席を残念がっていたため、私の意向をくんでくれたのかもしれません。チャンスをみんなで共有しようとしたのか、自分が参加できれば、他に誰が参加しようが関心がないのかわかりませんが、生徒たちのこういうところは好きですね。ぎすぎす、がつがつしていないように感じます。今日もぽちっ↓とありがとうございます人気blogランキングへ
October 19, 2007
卒業式の昼食に出す食事の仕込みに、式前日の朝から、3年生の女子生徒たちが取りかかっていました。ほとんどの生徒が普段、家で料理しているため、日本の高校生より手慣れていると感じました。しかし、まな板を使う習慣があまりないらしく、手を切る生徒たちが続出したのは閉口しました。マラウイの学校には養護教諭がいないため、手を切っても保健室に行くこともなく、生徒同士で布やスーパーの袋などで、傷口をしばっていました。式当日の午前中、サッカーやネットボールが行われていた時間帯、調理室では料理の最後の追い込み。式の会場となる中庭では、排水溝の掃除をしていた在校生もいました。 エライっ式終了後は、食器の片づけ。マラウイでは、その場の年少者が働く慣習があるそうです。調理は3年生の女子がしていましたが、食器の片づけは1年生の女子が主でした。前日の準備の時もそうでしたが、教師が何も指示しなくても、シンク周りや机だけでなく、ほうきやモップを使って、床や廊下まで、使った部分は全てきれいにしてくれました調理実習の後、片づける箇所や片づけ方を細かく指示しなければならない、日本の高校生とは大違い。また調理室に、教育実習生が作った家の標本が置きっぱなしでした。日本で私が勤めていた学校で、その状態なら、まず間違いなく誰かはさわるし、破壊される可能性が非常に高く、事前に生徒の目の入らない場所に収納しておくのが鉄則です。が、ここでは誰もさわることなく、もちろん壊されることもありませんでした。黙ってそこにいるだけでいいのですから、かなりラクな監督でした。マラウイの高校生の方がはるかに生活力が高く、家庭教育や社会教育がしっかりしていることを実感しました。この2日間、ぼーっと調理室にいただけですが、これまでほとんど話したことない先生方や生徒たちとあれこれ話して、一人で考えすぎてたなと、改めて思いました。私が悩んでいるほど、彼らは深く考えていないに違いない地域の教育力は、すごく大事だと思う。今日もぽちっ↓とありがとうございます人気blogランキングへ
October 6, 2007
この日は、卒業式でした。朝8時から、男の子はサッカー、女の子はネットボール(バスケの原型みたいなスポーツ)の職員との交流試合。シャワー休憩の後、教育委員会や併設の教員養成カレッジ、マラウイ教育研究所からの来賓の到着を待ち、ようやく昼食会↑会場の飾り付けは、トイレットペーパー壁の絵は、在校生が描いた宗教画。おそらく色鉛筆だと思うのですが、こういう絵を描ける子が結構いるんですよね。どこで会得するんだろ?ちなみに食事は、仕出し屋さんもないので、前日の朝から在校生が仕込んでいました。午後1時過ぎから、ようやく卒業式。来賓 卒業生自身が歌い、踊りながら入場。卒業生着席 最初に、各教科や英語の会話力、品行などの優秀者の表彰。数学と物理化学、生物の3科目優秀者を独占した生徒に、来賓からお小遣いが手渡されるシーンもありました。卒業生によるスピーチや歌、ダンスだけでなく、劇やお笑いもあり。↑マラウイ流二人羽織。最後、来賓の挨拶で終わるまで、式だけで3時間くらい。式が終わってから始めた食器洗いが終わったのが、夕方5時過ぎ。長かったですね~。私は授業を担当していない学年で、何の思い入れもないし、マラウイ流料理の仕込みでも何の役にも立たず、そこにいただけだけですが、丸2日、疲れました。翌日には、ダンスパーティが催されたようです。私は首都に上がる用事があったので、参加しませんでしたが。逆に、マラウイの生徒が日本の卒業式を見たら、淡々としすぎてて、あっけにとられるんじゃないかと思いました。この卒業式の翌週から、4年生向けの国家試験が始まりました。つまり、卒業式を経ていても、国家試験に合格しなければ、「高校卒業資格」は得られず、なかなか厳しい世界です。みんなに幸あれ!日本とは、時間の流れ方が違うように感じます。今日もぽちっ↓とありがとうございます人気blogランキングへ
October 5, 2007
数日前の職員打ち合わせで、卒業式の役割分担を決める際、「調理担当に入って、日本のお菓子を作らないか?」と言われましたが、断りました。なんでだろ? そんな気がまるで起こらなかったんですよ。1つは同じ配属先に、他にも日本人ボランティアがおり、日本を伝えることは彼がしはるだろうから、自分がでしゃばるべきではないと思っていること。以前、先輩隊員から、私は自分を消していると言われましたが、確かに、配属先では必要以上にその傾向が強かったですね。さらにもう1つは、家庭科教師だからと家事裁縫を押しつけられることが、私は好きではありません。卒業式前日、式で出す料理の仕込みを3年生の女子生徒たちがしていたため、私も調理室にいたところ、調理担当の先生から、「マンダシの作り方を知らないから、あなたが作って」と言われました。マンダシと呼ばれるマラウイ流ドーナツの作り方など、私も知らないと固辞したのですが、私の仕事だと言います。マンダシもドーナツだろうと思い、生徒に聞きながら、生徒とともに作り始めました。が。どうやら私たちの作り方は間違っていたらしく、私が席を外した間に、生徒とともに作り始めていたドーナツ生地は、捨てられていました。自分たちのやり方があるなら、最初からそうすればいい。なぜ、私を試すようなことをしたのか?限られた予算から用意した材料も、無駄になってしまいました。私に作らせておきながら、途中で捨てたら私がどう感じるか、そんな配慮などないのが、マラウイ流なのか、あるいは、私と配属先の人たちとの関係性なのか。まったく理解できず、ただ呆れるばかりでした。マラウイアンやし、陰湿な嫌がらせではないと思いますが、途中で捨てられ、私が傷ついたことや、冒頭のように考えていることを、今まで一切、伝えていないから、同僚は私が何を考えているか、まるで知らないと思います。自分の気持ちを伝えるべきなんでしょうね。なかなかそんなパワーが沸いてきませんが。人と関わることに、臆病になってます。今日もぽちっ↓とありがとうございます人気blogランキングへ
October 4, 2007
この日は、2年生向けの家庭科の国家試験が実施されました。マラウイでは、セカンダリースクールの2年生と4年生で実施される国家試験で、英語を含む6科目以上合格しないと、進級や卒業ができず、その結果が人生を左右すると言っても過言ではありません。が、十数人の生徒が受験できず。本人は家庭科を申し込んだはずが、フランス語や歴史など、他科目にエントリーされており、家庭科を受験できないのだとか。私の配属先の2年生は、1年生の時からA組は家庭科、B組はフランス語を実施しており、A組の生徒がフランス語を受験したところで、ちんぷんかんぷんだと思います。愕然と落ち込む生徒たち、号泣する生徒たちもいました。進級がかかっているのですから、当然でしょう。受験科目の申し込みは、学校で行われたそうで、学校側の落ち度だと思います。国家試験の受験票は、ちょうど日本の健康保険証くらいのサイズの丈夫なプラスティックに、顔写真と名前が入ったものを首からぶらさげます。そんな立派な受験票を作る予算があるなら、エントリー時に科目をカーボンで、学校と受験生が共有しておけば、今回のようなミスは防げると思うのですが。相変わらず、マラウイアンが大切にしているポイントがよくわかりません。生徒たちは、本当に気の毒でした。一方で、私は2月に副校長から、国家試験の合格が至上命題であると銀行型教育を指示されて以来(★)、国家試験が大きくのしかかっていました。でも、大切にしているはずの国家試験が、学校側のミスで門前払いてプレッシャーに感じすぎる必要もないのだろうと、少し気持ちがラクになりました。あり得ないことが起こる国。今日もぽちっ↓とありがとうございます人気blogランキングへ
October 3, 2007
マラウイにはクリスチャンが多く、性について公の場で語ることをタブー視する傾向が強いようです。家庭科の教科書に、性や避妊に関する情報も記載されていますが、昨年度の家庭科担当者はその分野は扱っていません。国家試験に出題されないことも一因でしょうか。一方で、生徒たちは「貞操」という概念は乏しく、性に関してフリーなようです。農村部では特に、プライマリースクール(日本の小学校~中学2年に相当)を卒業後、セカンダリースクールに進学するか、結婚という選択になり、14歳で結婚する女の子も少なくないようです。かつての同級生が結婚していることも、性に対する抵抗感を減らしているのでしょうか。妊娠が原因で学校を去っていく生徒たちもおり、校長は集会で常々「妊娠するな」と言っています。「学期休みは、子作りのための期間ではない」と。「妊娠するな」と言うだけでなく、望まない妊娠を避けるための具体的な方策を、学校でもきちんと伝えるべきだと私は思います。HIV/AIDSの予防のためにも。今週の授業では、排卵のメカニズムと受精、着床までを扱いましたが、質問が続出。「月経中や直後なら、妊娠しないのか?」「コンドームを毎回使うと、病気になると聞いた」「プライマリースクールで 『キャッサバを食べれば、精子が増える』 と習ったが、本当か?」「1か月に月経が2回あるのはなぜか」など、授業中に発言する子もいれば、授業後、個人的に聞きに来る子もいて、マラウイでも生徒たちは、性に関する情報に飢えていることを実感しました。日本でもそうでしたが、性を授業でとりあげると生徒からこの種の質問や相談が増えます。とりわけマラウイでは、学校に養護教諭がいないこともあり、生徒たちはこういった質問をぶつける場も少ないのでしょう。「性に関する分野は、同僚や生徒との関係を作ってからした方がいい」という訓練所でのアドバイスにより、3学期にしました。が。来週から6週間、教育実習生が授業を担当するそうで、予定していた避妊や胎児の成長、出産に続く保育の分野は扱えそうにありません。ごめんよ、生徒たち。もっと早く、この分野を取り上げれば良かったね。先週、チョンデの飼い主さんの授業を見せてもらって、彼が教えることや、生徒との関わりを楽しんでいるのに対し、私はまるで楽しんでいないことに気づかされました。1学期の8週目、国家試験のための知識を注入するよう命じられて以来、国家試験にとらわれすぎていたことも、大きな要因です。教科書に記載さている、非科学的な教条や間違った知識を生徒に注入することが、生徒のためになるとは思えませんでした。自分が学生だった頃を振り返ってみれば、テストや単位のために受けていた授業もあれば、内容が興味深い授業もあり、今の自分へとつながっています。一昨日、前半のクラスの授業が終わった後、昼食をとりに一旦、家に帰ろうとしたら、後半のクラスの生徒が走り寄ってきて、今日、自分のクラスの家庭科の授業はないのかと、聞きに来てくれたのがうれしかったですね。一人でも、家庭科の授業を楽しみにしてくれていることを実感できたから。マラウイに来て以来、「家庭科なんか、私でも教えられる」「家庭科の授業なんて、見学しても仕方ない」などと、10歳も年下の隊員たちからバカにされたこと、身近な人たちから、自分を全否定され続けたことも、大きなストレスになっていました。でもきっと、私だからできることもある。自分を見失いすぎず、自信を失いすぎず、自分にできることをやっていこうと思いました。少しずつ、一歩ずつ、ぼちぼち。今日もぽちっ↓とありがとうございます☆人気blogランキングへ
September 28, 2007
生徒はかわいいと、昨日、初めて思いました。もちろん、チョンデのようなつぶらな瞳の生徒や、授業中に思わず吹き出してしまうほど天然系のおちゃめな生徒たちもいるのですが、今まではやりにくさの方が先に立ってました。一昨日で2学年から3学年への進級のための国家試験が終わったのか、昨日から通常クラスに戻り、ずいぶんやりやすくなりました。相変わらず、わざと間違った答えを言ったり、足を引っ張るような発言もありますが、周りの私語が少なくなった分、聞き取り、対処しやすくなりました。(相変わらず、クセの強い生徒の英語はほとんど聞き取れませんが)今は保育分野の導入である、性の部分を扱っています。私が生徒だった頃の高校家庭科は、おなかの中にいきなり赤ちゃんがいました。1994年から始まった高校家庭科の男女共修に伴い、将来、自分が親になった時のための知識よりも、おなかの中に赤ちゃんが入るまでの方が、今の生徒が求めていてかつ必要な情報ではないかと、性の部分も扱うことになりました。残念ながら、今の学習指導要領では、週休2日制に伴う内容のスリム化により、またいきなりおなかの中に赤ちゃんがいるのですが。私はこの分野を授業で取り上げていて、一番やりがいを感じます。生徒の興味・関心も高いですしね。定時制が長かったこともあり、在学中に望まない妊娠をして or させてしまう生徒も少なからずおり、それが原因で学校を去っていく生徒たちもいました。「それは保健の分野だ」と言われることもありますが、保健では器官の名称等、解剖学的なアプローチがメインになっていたり、特に年配の先生方は、この分野に抵抗がある方も多いようにお見受けしました。「(精液を)外に出せば、妊娠しない」と言ってはばからない体育教師もいましたしね。だから敢えて、性の分野を大切にしてきました。以前、小泉元首相は国会答弁で、「性教育は自然に学ぶもので、学校で取り上げるべきではない」といった趣旨の発言をしましたが、実際、学校現場で性を扱っていた一人として、そうは思えないですね。生徒たちは性に関する情報に飢えています。もう10年あまり前だと思いますが、性教育に関する新聞記事で、「子どもたちは性に関する知識や情報を必要としているのに、与えられない。 主食を与えられず、おやつでおなかをふくらませている状態」 (主食=性教育、おやつ=AVをはじめとする性を商品化した情報)という専門家の意見を読みましたが、まさにその通りだと思います。日本の高校では試行錯誤の末、夏休み前に避妊を扱いたく、1学期の最初に、今の自分を見つめるための自分ヒストリーや、家族との関係について見つめ直したのち、援助交際や買春など、性を商品化することについて考えることを性の部分の導入とし、中絶や避妊なども押さえていました。そこでの手応えや自信があったからこそ、敢えて、アフリカの高校を希望したんですけどね。長くなってしまったので、続きはまた明日。私にできることもある。今日もぽちっ↓とありがとうございます人気blogランキングへ
September 27, 2007
壊れたパソコンを診てもらうべく、PCのF先輩隊員の配属先にお邪魔しました。同じPCのA隊員は、Fさんのことを「男の中の男」と大絶賛。幹線道路からFさんの配属先まで1本道にも関わらず、私が着く頃に幹線道路まで迎えに来てくださり、荷物を運ぶのを手伝ってくださったFさん。さすが男の中の男Fさんの配属先は、ヨーロッパのNGOが母体の職業訓練校。木工 溶接の授業で作っている水をくみ上げるポンプ↓1体10,500クワチャ(約12,000円)也。私の住んでいる村に1台寄付しないかと勧誘されました。金属加工 農業 テーラー その他、コンピューターや会計等のコースもあるようです。約10年前に設立されたそうで、まだ校舎も新しく、きれいでした。外国からの援助のみならず、私たちのメインバンク、ナショナルバンクからも寄贈↓私はセカンダリースクールで活動していて、私の配属先に日本人ボランティアが入る意義を未だ感じられずにいますが、こういう職業訓練のような支援の方がマラウイにとって、よほど有意義ではないかと思いました。もちろん、ここで学んだ技術や知識が今後、彼らの生活の糧となるようなフォローも必要ですが。おかげさまで、PCも無事直りましたさすが、男の中の男でも電話回線のためバージョンアップができず、ウィルスが怖くてまだ使えないwin。今日もぽちっ↓とありがとうございます人気blogランキングへ
September 22, 2007
マラウイのセカンダリースクールの2年生(日本の高校1年に相当)は今週から、国家試験(Junior Certificate Examination)が始まりました。10科目以上を受験し、英語を含む6科目以上合格しないと、3年生に進級することができません。自分の通う学校以外で受験するらしく、私の配属先にも他校から受験生が来ていますし、先生方の多くが試験監督のため、他校に出かけています。私の配属先は、2クラス×4学年の計8クラス。現在、学校に残っている教師は日本人ボランティア2人を含めて、たった6人。2年生は試験のため不在とはいえ、6クラスに対して教師6人。私も、もう1人の日本人ボランティアも、1学年=2クラスしか担当しておらず、他の4クラスへは行けません。スタッフと教室の不足を補うため、1年生は「コンバイン」。つまり約80人の生徒を無理矢理1クラスに押し込んでいます。普段でも騒がしい生徒が、生徒同士密着したいつもと違う環境におかれれば、いつも以上に騒がしくなるのは当然。「静かにしなさい」の指示さえ行き渡りません・・・マラウイアン教師は、授業中、騒がしくした生徒に草刈りや掃除などの罰を与えるのが普通ですが、私はあんまりそういうことをしたくないんですよね。授業って、教師が一人で話しているのを生徒が承るのではなく、生徒と教師とのかけ合いだと思っているし、生徒の反応は、刺激を与えた結果だと思います。日本なら生徒のつぶやきを拾い、授業にのせることができたのが、ここでは生徒のクセの強い英語も十分聞き取れないし、チチェワでしゃべっていることもままあり、生徒の反応をあまり拾えていません。私自身、昨日も書いた通り、やる気を失っていたので、参加したい子だけすればいいと、積極的でない生徒に対する指導に熱が入っていませんでしたしね。結果、私語を助長したり、ハタから見れば、ただの騒がしいクラス=私の指導力のなさに、写っていたのでしょう。廊下を歩いていた女性から言われました。「私は教育委員会から、国家試験の実施状況の監督に来た。 このクラスは騒がしい。」生きた授業をしようとすれば、生徒の発言や、それに対する他の生徒の反応があって当然。コンバインクラスでは尚更、声も反応も大きくなっています・・・試験会場の隣で、生きた授業を実施することは困難であり、試験の厳粛な実施を求めるなら、国家試験中は他学年も自宅学習期間にすべきだと思います。実際、教師の来ない授業の方が多く、校舎の外でおしゃべりしている生徒がほとんどですしね。たまに教師が来た授業でも、生徒が集中力を欠いているのも当然のような気がします。コンバインクラスは来週まで続くそうです。嗚呼、マラウイ・・・そんななか、授業をし続けている私って一体・・・?今日もぽちっ↓とありがとうございます人気blogランキングへ
September 18, 2007
金曜、誘っていただいた チョンデの飼い主さんの同僚の先生宅でランチをごちそうになりました。 せっかく平日に飼い主さんの学校まで行くことになったので、飼い主さんの担当している生物の授業をみせてもらいました。この学校は山の上にあるためか、授業中、窓の外にはやぎが歩いていましたまるで、アルプスの少女ハイジのような世界? アルプスの少女ハイジ BOXいえいえ、この学校はマラウイでも有数の進学校。JOCVテストでも15校中1位でした。まず、生徒たちが辞書や『アンネの日記』などを持っていることにびっくり私の配属先では、授業中に辞書をひいている生徒など、見たことありません。そして授業中の質問も、発展的な内容が多い。この日はミネラルの授業でしたが(日本の生物では、このような分野はないとのこと)、「カリウムにそのような働きがあるなら、 肥料に混ぜれば、作物が早く育つのか?」など。教師がすでに説明した内容に関して質問が出れば、他の生徒から「それはさっき説明があったよ。」と指摘しあったり、前向きに授業に取り組む姿勢が伺えました。すでに説明済みの内容をくり返し質問したり、なんやかんや足を引っ張ろうとする私の授業とは大違い何より、飼い主さんが授業を楽しんではる様子が伝わってきました。私自身、これまでブログで何度も愚痴ってきた通り、配属先をまるで楽しめていないし、家庭科の授業に対する意欲も情熱も自信もなくしていたことに気付かされました。なんだろなー。1つは、私の信じる家庭科と、マラウイで求められている家庭科があまりにも違い過ぎて、やる気をなくしていました。正直、今でも、国家試験のための知識を詰め込むための家庭科なら、私ではなくマラウイアン教師が担当した方がいいと思っています。もう1つは、同じ配属先に他にも日本人がいることで、私が日本を伝える必要はないと、必要以上に萎縮していました。その他、身近な人たちから自分を否定され続けたことで、自分を見失っていました。いろんな要素が絡み合い、ほんまにやる気も自信を失っていたし、自分自身、授業を楽しめてなかったな、と反省させられました。まずは、自分が授業を楽しむことからデス☆今の私に必要な刺激でした☆今日もぽちっ↓とありがとうございます人気blogランキングへ
September 17, 2007
6月に実施したJOCVテストの結果を先輩隊員がまとめてくださいました。先月、首都に上がった際、そのデータをいただくことができ、今週やっと、学校に報告することができました。このテストに参加した15校中、私の配属先は12位。その結果を生徒に伝えたところ、「先生(=私)が、嘘をついている。私たちは1位だ。」私の配属先は、マラウイで唯一の大学付属のセカンダリースクールのためか、生徒は自分たちがよくできると思っているし、非常にプライドが高いです。以前、実施した隣村の進学校との計算大会でベスト10を表彰したところ、上位9位までが進学校の生徒で、かろうじて10位に1人、私の配属先の生徒が入賞。150点満点中、平均点で30点以上の差がありました。その時にも生徒たちは、「進学校の先生が問題を作成し、事前に漏らしていたに違いない」問題は私も一緒に作ったし、事前に漏らすなんてそんなあほなこと、するわけがありません。そこまで大切な試験でもないし。このことを、以前勤めていた学校の先生に愚痴ったところ、 国際学力テストPISAでトップの学力になった フィンランドの生徒は、成績を他人と比較するというのが 理解できないと言っているそうです。 勉強の中身を大事にするのでしょうね。 競争で生徒を勉強に駆り立てるのは 日本や韓国、中国などの東アジアの国々のみで、 他の地域ではあまりそういうことはないと聞いていますが。とのメールをいただきました。確かに他人と比べて、競争心をあおるのはよくないのかもしれません。でも、自分ができないことを認めず、よりできるようなるための努力もせず、結果だけを求める。結果が悪いのは、問題や実施方法が悪いから。こういう発想も、それを堂々と発言できることも、私には理解不能です。とりあえず今日から、計算トレーニングを再開しました。前回に比べて参加者も増え、真剣に取り組んでくれていたのは、JOCVテストの結果も一因かもしれません。また、トレーニングに続けて参加している生徒たちは、少しずつ正解数が増え、解くのにかかる時間も減っているのもうれしいことです。いろんな生徒がいますが、自分にできることを少しずつやっていくしかありませんね。正直、消耗します。今日もぽちっ↓とありがとうございます人気blogランキングへ
September 12, 2007
今日はSMASSEの、月に1度のミーティング。先月末から今月上旬にかけて行われたINSETの総まとめでした。日記でも紹介した通り(8/4、5、6、7、8、9、10)違和感が非常に大きかったトレーニング。特に家庭科の場合、家庭や地域社会で得られる知識や技術をなぜ学校教育でとりあげるのか。その根拠を明確にしておかないと、教科の存在意義が不確かになってしまうというのが、日本の戦後家庭科の歴史でもあります。教科の目標であり、本質であり、いわば背骨です。そんな思いを込めて、報告書をK専門家に提出したところ、 一度に全てをマラウイアンに伝えることは困難だし、 アフリカ人の行動を変容させるには じっくりと人間関係を形成した上で、日々の生活の中で 「この時だ」というタイミングを捕らえて指導してゆくというアドバイスをいただき、今回はアクティビティの内容に重点をおきました。参加者たちのアンケートを見せてもらったところ、特に家庭科は、満足度が非常に高い。調理実習や食品実験で試食できたり、マクラメ等、作る楽しみを味わえたことも大きな要因だと思います。さらに、このような実習や実験、そしてマラウイでは職員研修の機会が少ないのだと思います。教科別の反省会では、自画自賛に流れつつあったので、ちくりちくりと違和感を伝えておきました。もちろん全部は伝えられなかったし、私の意図がどこまで通じたかも、不確か。背骨には、まったく触れられず。でもK専門家のおっしゃる通り、まずは人間関係を構築しないと、伝わりにくいでしょう。今まで、英語ができないコンプレックスから、必要以上に行動を畏縮させていたし、意見も言わずにきました。英語を話しているだけで立派に見えたけど、実は視点がずれていたり、枝葉末節の話に終止していることも今日、改めて感じました。たどたどしい英語であっても、発信しなければ始まらない。使っているうちに、少しずつ慣れていくのでしょう、きっと。さらに、背骨が見えないのは家庭科だけでなく、アフリカにおける「教育」分野の支援の必要性を改めて感じました。「教育」分野は効果が見えづらく、協力隊というたった2年で、かたちや結果を残すことは難しいです。 歴代の隊員たちが少しずつ伝え、 つなげていくことが望ましいのかもしれませんが、 協力隊は成果の求められない、隊員の自発的な活動ですから、 つなげることを強制はできないでしょう。英語というハンディを乗り越え、私の経験や教育観を伝えていけたらと、久しぶりに切望しました。少しずつ、一歩ずつですね。8月もようやく終わり、少し元気になってきたのかな? 私。今日もぽちっ↓とありがとうございます人気blogランキングへ
August 31, 2007
2週間開催されていたSMASSE INSETも、この日でようやく終わりました。昨年は会期中、アフリカで最初にSMASSEを始めたケニアから専門家を招いてアドバイスをしてもらっていましたが、今年はマラウイアン自身の手で運営、実施することも目的の1つ。参加者の交通費の支払いに時間がかかり、修了セレモニーが2時間遅れるなど、最後までマラウイらしい? 会でした。今回、私がいちばん気になったのは、トレーナーの姿勢。私は、家庭科で学ぶのは、私たちの生活や生き方であり、家族や生活の数だけ「正解」があると思っています。Aさん宅のやり方は「正解」だけど、Bさん宅のやり方は「不正解」とは言いきれない。そのやり方で生活が成立しているのだし。もちろん非科学的、非効率的、不健康なやり方や生き方をしてしまっていることもあるので、私たちの生活を見直し、整理し、より良いやり方や生き方を模索し続ける力を養うことこそが教科の存在意義だと思うのです。万国共通、いつの時代でも通用する定義の存在する教科ならいざ知らず、とりわけ家庭科では、教師が唯一絶対の正解を持つことは難しいと思っています。ですから今回のように、トレーナーの模範授業をそのまま参加者が再現するようなやり方には強い抵抗感があります。トレーナーが毎回、模範授業をしてみせるわけにはいかないのですから。参加者が、より良い授業をクリエイトできるような力を養うことこそ、トレーニングの目的だと思います。マラウイアンは彼らのことを「ファシリテーター(=引き出す人)」と呼んでいましたが、彼らが参加者のアイデアや能力、興味・関心を十分引き出したとは思えず、私は「トレーナー」としか呼べません。プログラム中、トレーナーたちがおしゃべりやマクラメのバッグづくり、ケーキづくりに興じていて、参加者の活動を見ていないこともとても気になりました。↑マクラメに夢中自分たちの意図が十分伝わっているか、間違って伝わっていないか、参加者たちがどんな姿勢で活動にとりくんでいるか など確かめるべく、トレーナーたちは活動を観察すべきです。特に、布の織り方の模擬授業を作ったグループは、朱子織の標本をこのように作りました↓その後の実習でも、どのグループも間違った朱子織標本を作ってしまった後で、「これは朱子織ではない」と、発言していました。マクラメを作る手も止めないままで。教師役がこのような標本を作っている段階で、トレーナーとして指導すべきだったと思います。その他にも、模擬授業中にソフトドリンクが配られる時間になってしまったところ、参加者がまだ授業をしているのに、トレーナーだけ先にジュースを飲み始めたり、「トレーナー」としても資質を疑う場面が多々ありました。仲良くなった子に、私の違和感を伝えたところ、彼女はトレーナーたちのそんな態度は気にならないと言っていました。「でももし生徒が実習中に、教師がマクラメしてたらどう思う?」と聞いたら、「それはおかしい。やっぱり良くないね」と言っていましたが。最後、参加者の発案で、家庭科の自主研究グループが作られ、その運営委員会が組織されました。マラウイアンはそういう組織づくりは好きですが、実際の運営は伴わないことも多いので、その自主研究グループがどこまで機能するか疑問ですが、今後に期待したいと思います。嗚呼マラウイ・・・ ↓ぽちっとありがとうございます♪人気blogランキングへ
August 10, 2007
前日から我が家で大きな問題を抱えてしまい、この日は午後からSMASSE INSETに参加しました。(「大きな問題」については、また改めて書きます)が、この日、朝ご飯の紅茶に、ミルクが入ってなかったという理由で、午前中、数学、生物、物理化学の参加者たちは授業をボイコット。食器をスプーンで鳴らし、抗議する人たちもいれば、見学に来ていた新隊員、日本人の女の子たちを囲んでコンパ状態の人だかりもできていたそうで。毎日10時過ぎに出されるソフトドリンクの代わりにミルクティーを出し、そのソフトドリンクは昼食と一緒に出すことで、参加者をなだめたのだとか。そんななかでも黙々と模擬授業案を書いていた人もいれば、「時間が足らず、授業案が書けなかった」と、午後からの模擬授業もボイコットしたグループなど、参加者もそれぞれだったようです。そんななか、家庭科だけはちゃんとプログラムを実施していたと、先輩隊員が感心してはりましたが、この日の家庭科は調理実習だったからですよ。ボイコットすれば、自分らが食べられなくなるからで、他教科に比べて、とりわけ意識が高いわけじゃないと思う・・・何回か書いた通り、今回のテーマの1つは、「器具のないところでいかに工夫するか」。刷毛の代わりに紙で、卵を塗っています。だからといって、コック帽も紙で作ってはりましたが、紙が貴重なこの国で、学校現場で生徒にそれはさせないでしょう・・・以前、見学に行った学校の調理室を「博物館みたい」と思いましたが、薪オーブンも現役なのですねぇ。マラウイアンに負けるな!と、励ましのぽちっ↓ ありがとう♪人気blogランキングへ
August 9, 2007
この週は、前週、トレーナーが実施した模擬授業を参加者が実践していました。前週の資料に比べ、この週の白とうもろこしは、教科書に載っているでんぷんの堅い部分と柔らかい部分がはっきりわかるいい標本だったにも関わらず、スケッチの際、参加者はそれを描かないんですよね。先週、与えられた「正解」で、でんぷんは1種類しか描かれていなかったから。実際、目にしたものとは異なる「正解」があるなら、わざわざ観察、スケッチする必要はありません。何のために、観察させているのでしょう?授業案を書く際、たまたま私が参加したグループの担当は、「肉の組織」。これも前週、トレーナーたちが焼いた肉の断面を観察、スケッチさせていました。「筋繊維」「結合組織」「脂肪球」などの生物用語を覚え、それらに含まれる栄養価を知ったところで、調理の際、それを選り分けることは困難です。それよりも肉の部位による堅さや特徴の違いを知り、適した調理法を選べる方がより家庭科的だと思うと伝えたのですが、トレーナーの実施した授業とは異なるという理由で却下されました。何のために、トレーナーと全く同じ授業をさせているのか、私は理解できなかったし、2週間という限られた時間を有意義に使えていないことをとてももどかしく感じました。焼く前と後の、肉の違いを比べるアクティビティ↓ただの焼き肉やん・・・人気blogランキングへ
August 8, 2007
SMASSE INSET7日め。この日は参加者が、染めやマクラメ、布の織り方、アップリケの模擬授業をしました。今回のテーマの1つは、「器具の足らないところで、いかに工夫するか」。染めの授業でも、砂糖の空き袋やボールペンを使って、布にデザイン。が。水彩インクで布に絵を描いたところで、洗ったらとれてしまいます。洗っても落ちにくいのが「染め」「デザイン」だと思うのですが、布に固定することもなく、お絵描きしただけでは・・・次にマクラメという、糸に結び目を作り、バッグやアクセサリー、室内装飾などを作る手法。日本でも麻を使ったヘンプアクセサリーがはやっていたようですね。マクラメも、アップリケも、そういった趣味の世界に近く、学校家庭科でこれらをとり上げる意義が、私にはわかりません。あるいは、生徒の職業(家事)技能としてこれらを身につけさせたいのであれば、限られた「家庭科」の時間内で伝授、定着させることは難しく、「手工芸」などの専門科目を設定する必要があると、私は思います。今日もぽちっ↓とありがとうございます♪人気blogランキングへ
August 7, 2007
この日の午前中は、消費者教育に関するアクティビティ3つ。最初は、1か月30,000マラウイクワチャ(35,000円弱)の収入を、どう使うか計画を立てるアクティビティ。2005年世界銀行発表のデータによれば、この国の一人あたりGNIは160米ドル。有償のセカンダリースクールに通える家庭の子はそれなりにゆとりがあるためか、世銀のデータ通り1か月1,500円程度で暮らしている家庭と接する機会は、私はあまりない。それでもMK30,000は「非現実的」と参加者たちも呆れ顔。次は、購入の際、決め手となる情報をリストアップ。「価格」「栄養価」「家族構成」「ブランド」「好み」広告」などと並び、「宗教」が挙げられたのは、ムスリムの人たちもたくさん暮らしているから。これもただ列挙しただけだったけど、「広告」と「栄養価」が同レベルで消費行動につながっているなら、そこを問題提起することこそ、消費者教育の意義の1つ。全体で項目をリストアップをしたのち、グループワークでは重要度をランキング形式にした方が、「消費者」としての問題意識付けになったのではないか。最後は、いろんな商品のパッケージに描かれている情報を読み取るもの。この国では、ムスリムの人たちが食べられる、つまり、豚を扱っていないことを示す「ハラーレ」というシールがお店や商品に貼られている。お砂糖にそのマークがついていることに、このアクティビティを通じて知った参加者もいた。午後からは、アクティビティの意味付けや授業案の書き方の講義。家庭科は2年ぶりのこの会で、意味付けや書き方に時間をさくより、実際にアクティビティを作り、こなしていった方がその意義や問題点も明確になり、参加者の力になるはずと、もどかしく感じた。昨年はこの会で家庭科が実施されなかったため、生物に参加した私。その時、一緒だった先生に、「生物と比べて家庭科のプログラム、どう?」とたずねてみたところ、「生物の方が興味深かったし、得るものが大きかった。 家庭科も、明日からは面白くなるんじゃない?」とおっしゃっていた。明日からに期待しよう。今日もぽちっ↓とありがとうございます^^人気blogランキングへ
August 6, 2007
白とうもろこしの断面を観察した後、シリアルを焼いた場合、煮た場合の色や味、大きさ、形などの変化を見ました。「七輪」で実習してるところがマラウイっぽいでしょ?断面図同様、各グループから発表があったのち、コアトレーナーから正解が提示されました。特に違和感をもったのは、「シリアルを焼くと、甘みが増す」という正解。今回、使ったのは、食パン。上の写真、フライパンでパンを焼いているんです^^;参加者の表にも、「トーストにしたら、甘みが減った」と書かれていましたが、私も実体験からそう思います。例えば、とうもろこしを焼けば、生よりは甘みが増すでしょうが、食パンは・・・?おそらく、コアトレーナーの正解は事前の実験ではなく、文献からの引用で作られたのだと思われます。加熱による味の変化は、きっとでんぷんのβ化を説明したいのだと思いますが、その説明は一切ありませんでした。参加者の方が、サイズに具体的な数字が書かれていたのをはじめ、形や味など、リアリティのある表現でした。味や見た目など、五感は人それぞれ異なるし、それに対して「正解」を与える無理を感じました。でも、進級や卒業時に実施される国家試験が何よりも大切なこの国では、「正解」を与えるべきなのかもしれません。断面図のアクティビティもきっと生物からの引用でしょうし、この国ではまだまだ家庭科の実践も教材研究も、発展途上であると、痛感しました。「家庭科教育」ボタンをリクエストしたら、ブログ村さんが作って下さいました。ご祝儀に↓ぽちっとしてくださったら、うれしいです♪人気blogランキングへ
August 5, 2007
マラウイではなぜか、家庭科もサイエンスの1科目として扱われています。昨日お話しした理数科教員再訓練プロジェクト(SMASSE)の、年に1度のワークショップ(INSET)。今年は生物や物理化学、数学とともに、家庭科も実施されています。(一昨年は家庭科も実施、昨年は実施されませんでした)金曜日は、Food Test という分野のアクティビティをコアトレーナーが実践しました。まずシリアルの1種として、主食の白とうもろこしの断面を、虫眼鏡を使って観察。各グループからの発表ののち、コアトレーナーから正解の発表がありました。が、虫眼鏡では見られないパーツの説明まで・・・。どうしてもそのパーツを説明したいのなら、顕微鏡1つでも用意して、順に見せる方が説得力があります。器具が十分でないところで、いかに創意工夫したアクティビティを実施するかが、今回のテーマの1つです。でも、与えた道具で見えないものを「正解」として与えるのであれば、教科書で断面図を見せるのと大差ありません。そもそも「生物」ではなく、「家庭科」なので、白とうもろこしのパーツの名称以上に、栄養の説明が必要。例えば、米なら、ぬかや胚芽の部分にビタミンB1が多く含まれるので、精白米は玄米に比べてビタミンB1含有量が落ちるという説明をする際、「ぬか」や「胚芽」の説明はします。栄養に関する説明は板書でおさえることもなく、口頭でさらっと流され、パーツを説明する必要性をまるで感じられませんでした。↓「家庭科教育」というボタンができました^^人気blogランキングへ
August 4, 2007
学期休みを利用して2週間、セカンダリースクールの理数科教員再訓練プロジェクト(SMASSE)の年に1度のワークショップ(INSET)が行われています。なぜ「再」訓練が必要なのでしょうか。堅苦しい話になってしまいますが、今日は、マラウイの教員資格についてお話ししたいと思います。マラウイでは、プライマリースクール(日本の小学1年~中学2年に相当)の無償化が始まった1994年以降、セカンダリースクール(日本の中学3年~高校3年に相当)に進学する生徒が増え、教師不足を補うため急遽、プライマリースクールの資格しか持たない教師をセカンダリースクールの教師にしたのだとか。日本で小学校の教師は大抵、中学校の免許も持っているし、高校の教師は大抵、中学校の免許も持っているため、その違いがピンと来ない方も多いかもしれません。が、マラウイのプライマリーとセカンダリーでは教員資格の取り方が、大きく異なります。(1) プライマリースクールの先生になるためにはa) セカンダリー4年時に実施される MSCE (Malawi School Certificate of Examination)で、 10科目以上を受験し、6科目以上合格する。 このMSCEの結果で、どこの大学に進学できるかが決まるし、 MSCEに合格しているか否かが、1つの資格になります。b) セカンダリー2年時に実施される JCE(Junior Certificate Examination)で、 10科目以上を受験し、6科目以上合格した後、 初等教員養成学校(TTC:Teacher Training College)を卒業する。 TTCは2年制ですが、学校で勉強するのは1年間、 2年めは学校現場での実習となります。つまり、日本に例えるのは乱暴かもしれませんが、高校卒業資格をもっているか、高校1年を修了した後、初等教員養成の専門学校へ行けば、小学校の先生になれてしまうわけです。高校卒業時にMSCEに合格できず、TTCに行く人もいます。中国映画『あの子を探して』のような状態ですね。(2) セカンダリースクールの先生になるためにはa) MSCEに合格した後、4年制で学士の資格のもらえる マラウイ大学かムズズ大学の教育学部、 あるいは3年制のドマシ教員養成カレッジに入学、卒業する。 マラウイ大学やムズズ大学の教育学部出身者は、 教員以外に就職する人が多いそうです。日本と似ていますね。b) (1)のいずれかの方法で、プライマリースクール教員の 資格を取得後、2年以上の教員経験を経て ドマシカレッジに入学し、3年間修学する。 この人たちにはお給料が支払われ、 ドマシカレッジ全学生の70%を占めるのだそうです。c) (1)のいずれかの方法で、プライマリースクール教員の 資格を取得後、ドマシカレッジの通信教育を受ける。 カレッジの休み期間に講義や教育実習があります。2000年の段階で、セカンダリースクールの教師の約半数がプライマリーの資格しか持っていなかったそうです。上述の通り、決して十分なトレーニングを受けたとは言いづらく、教師の知識や技術、意欲も低い人が多いと言わざるを得ません。そんな背景もあり、JICAとマラウイ政府共同事業として、現職理数科教員の再訓練プロジェクトが行われています。 2007年09月26日発売あの子を探して堅苦しい話でごめんなさい。それでもぽちっ↓としてくださる貴方は素敵☆人気blogランキングへ
August 3, 2007
昨日は、朝8時から試験監督の予定でした。が、一昨日もまた停電だったため、「今、入力している」とのこと停電のため、他学年の問題も印刷できなかったらしく、3年生は1時間半遅れ、1年生は2時間半遅れで、試験が始まりました。結局、私が行くはずだった試験、11時半まで待ちましたが、「まだ、入力している」とのことだったので、私はお昼ご飯を食べに帰りました。これまでにも何度か書いた通り、私は、学校で学ぶのは、教科の知識や技術だけではないと思っています。先生や同・他学年の生徒たちとの人間関係しかり、学校という組織の中で、社会人としてのルールを身に付ける。失敗も学びにできる、守られた空間であると。例えば、出席日数や遅刻、早退の指導や、提出物の期限等を通じて、時間を守ることの大切さを教えていると、私は思います。計算トレーニングでも、基礎計算力の向上のみならず、自分に嘘をつかず、正直であること、決められた時間やルールを守ることの大切さや、公平性などを一緒に伝えたいと思い、実施しています。学校における定期考査。もちろん、得た知識の確認が最重要かもしれませんが、時間を守る、真摯に取り組む、公平に実施する、緊張感を持たせる・・・そんなルールを体感できる手段だと思います。いつ起こるかわからない停電は、不可抗力と言えるかもしれません。けれど、いつ起こるかわからないからこそ、早めに問題を作り、印刷しておくべきだと私は思います。一応、試験の2週間前までに問題の下書きを教科主任に提出、入力の期限はいつまでと、事前の職員会議で決められるのですが。国家試験の合格が何よりも大切なこの国で、試験の大切さを伝える身近な定期考査が結果としてぐだぐだに実施されていると、私は感じる。電気が不安定で、パソコンが使えなかったら、問題は手書きでもいいし、印刷が間に合わなければ、問題は板書してノートに書かせるのもやむを得ないと、私は思う。でもこの国では、開始時刻が遅れても、体裁を整えることの方が大切なんでしょうね。それが、この国にとっての「試験の大切さ」なのかもしれない。1学期はこのような試験の実施方法がルーズだと感じ、日本での「当たり前」が通用しないことにイライラしていましたが、マラウイと日本の、価値観の違いなのかもしれませんこれまでにも何度か書いた通り、マラウイの協力隊の「教育」活動に、日本の学校現場での技術も経験も必要ありません。むしろ、邪魔でさえある。同様にここのルーズさや、のんびりに慣れてしまったら、日本の学校現場に即、復活することは難しくなるだろうなと、へんな焦りを感じてしまいました。私の場合、日本の学校現場に戻る可能性は低いですが。人気blogランキングへ
July 25, 2007
今週も学期末考査です @ マラウイ。昨日は、先週の金曜に停電があり、試験問題が印刷できなかったという理由で、試験の開始時刻が30分遅れました。先週に引き続き、時間割の午前と午後の科目が入れ替わっていました。理由は、私は聞いていません。さらに配ってみたところ、試験問題が足りませんでした。ここでは事務室で把握している生徒の在籍数、つまり授業料を納めている人数よりも多くの生徒が教室に座っているようです。不思議だ。足りなかった問題用紙をコピーしてもらっている間約20分、生徒と私は、ぼーっと教室で待っていました。その間、特に騒ぐこともなく、ノートを取り出して見ることもなく、ただひたすらぼーっと待っていた生徒たちはある意味、立派だと思いました。「コピーしてもらっている間」と書きましたが、私の配属先は日本の無償資金協力で建った学校であり、日本から送られたコピー機で試験問題を印刷しています。日本の学校でも、定期考査や生徒に配付するプリント等、大量印刷は輪転機でします。その方が経済的だし、早いから。電力が不安定なこの国で、コピー機に頼ってしまうようなモノの与え方ではなく、停電でも使える輪転機の方が、現地の実情にあった援助ではなかったかと思います。人気blogランキングへ
July 24, 2007
前日書いた通り、なんだかこんなところで真剣に教育のことを考えるの、ばからしいなと、やる気まったくなしだった試験の後半、生徒から残り時間を質問されました。「とうぇんてぃーん」へっ?とあぜんとする生徒たち。聞き取りづらいのかなと思い、「とうぇんてぃーーーん」と、「n」を強調しつつ言ってみましたが通じない。仕方なく、黒板に書きましたよ。「12」と。一人の生徒に言われました。「とうぇるぶ」と。きゃーーーーー恥恥恥「とうぇんてぃーん」て。人生で初めて使ったわ、そんな単語。ほんま、自分にびっくりやし、壊れてきてます、私。マラウイアンの英語を笑ってられません。情けない限りっす・・・恥人気blogランキングへ
July 18, 2007
学期末考査が始まりました。私は2年生の初日の1限(4年生は時間数が多く、先週の金曜から考査が始まっています)、数学の監督の予定でした。が。朝、行ってみたら、数学の問題の印刷が終わっていない・驚!しかもこの日は朝から停電。印刷できません・・・。というわけで急遽、午前と午後の科目が入れ替わりになり、英語の考査になりました。が、その英語の問題も68人分しか印刷されていません。2年生の現在の正確な在籍数を私は知りませんが、「なぜ、余分に印刷しておかないの?」というベテランの先生のつっこみ、最もだと思いました。教室に行ってみれば、生徒たちは数学のために電卓を用意して待っており(すでに何度か書いた通り、数学の試験に電卓を使わせることに 私は大きな違和感を抱いておりますが)、日本で言えば教務部になるのでしょうか。試験担当者が「今から英語の試験をする」と伝えたところ、当然、ブーイングもありました。が、そこで大きな騒動にもならず、素直に英語の試験を受けていたマラウイの生徒たちは従順ですね。英語の問題もミスプリだらけで、「150語から120語で説明せよ」という問題、120語ではなく200語だという訂正が、試験の後半にありました。その時点ですでに120語で書いてしまっていた生徒が何人かおり、新しく書き直すための「紙が欲しい」と言われ、余分な紙を持っていなかった私は隣のクラスや職員室へと走り回っておりました。こちらでは紙が貴重らしく、生徒たちは異常に紙を欲しがります。回収時に確認してみても、新しく配った紙を提出していた生徒は少なく、ただ紙が欲しかったのでしょう。その他、問題に関する質問がいくつかあり、出題者を探しに行っても、出題者は職員室におらず・・・以前なら、数学の問題の印刷が出来上がっていないことにも、「公平」「公正」という言葉を感じづらいこのような考査の実施方法に関しても、いらいらしていました。でも、こういうところに日本での「当たり前」をもちこんだところでしんどいだけやな、と、傍観者になりつつあります・・・人気blogランキングへ
July 17, 2007
マラウイは久しぶりの雨でした。数週間前に霧雨が降ったことはありましたが、水たまりができるほど、まるで雨期のような本格的な雨は久しぶりでした。この日は近くの町ゾンバにあるマラウイ大学チャンセラーカレッジの卒業式でした。マラウイアンはチャンセラーカレッジのことを、「チャンコー」と呼びます。チャン校と聞こえ、日本人にも馴染みやすい^^チャン校には経済学科、教育学科、文学科などがあり、マラウイ1大きな都市ブランタイヤにポリテクニックカレッジがあります。その他、首都リロングウェに看護カレッジ、医学カレッジ、農学カレッジと、マラウイ大学は5つのカレッジにわかれています。チャン校とポリテクニックカレッジ、そして北部のマラウイ第3の都市にあるムズズ大学を合わせて、「マラウイに大学は3つ」と言われたりします。なかでもチャン校は最も人気が高いそうで、卒業式には大統領が列席します。卒業式は当初、6月2日に予定されていたのが、大統領夫人の逝去により、延期されたのだとか。大学の卒業式が延期になれば、就職や進学等、大きな影響のあった人もいたのではないかと思うのですが、あんまり関係ないのかなぁ。私の配属先のセカンダリースクールでも、学期の途中に先生の異動がちょこちょこあるので、「年度」という感覚は薄いのかもしれません。それ以上に、大統領夫人の喪に服すことの方が、大切だったのでしょうね。人気blogランキングへ
July 14, 2007
昨日で、今学期の私の授業は終わりました。今学期は、栄養に関する内容が主になりました。以前にも書きましたが、普段接する情報量の違いを痛感しました。私たちにとっては健康番組や雑誌、CM等で耳慣れた「カロリー」「食物繊維」などの言葉も、マラウイの生徒たちにとっては未知であり、その概念から説明しなければなりません。日常、そんな情報に接する機会が少なく、そして進級・卒業時に必要な国家試験の合格のためには、教科書が唯一絶対のバイブル。しかし、その教科書が、使えない・・・。例えば、炭水化物のなかには体内で消化され、エネルギーとなる「糖質」と、エネルギーにならない「食物繊維」が含まれていると説明したところ、教科書には「炭水化物」としか書いてないですから、「糖質なんて、存在しない」と、生徒は言うわけですよ。また、生物の教科書には、「タンパク質はエネルギーにならない」と書かれているそうです。さらに「栄養不良」の項目の冒頭には「栄養が足りないこと」と書かれ、栄養失調の事例としておなかのぽこっと出た極度のクワシオルコールや幼児の栄養失調、餓死などが紹介された後、栄養のとりすぎによる肥満、(「栄養」というよりもカロリー過多、 微量栄養素や運動不足に起因すると思うのですが)先進国の事例として、過食症も紹介されているため、「栄養不良=栄養のバランスが崩れ、健康を害していること」と説明したところ、生徒は嫌がるのですよ。「教科書の定義と違う」と。教科書が唯一絶対ならば、図書室で自学自習していればいいと、私は思います。何のために授業に参加しているの? 教師の役目は?ちなみに仕事インタビューも、ほとんどの生徒が未提出のため、来週まで期限を延ばしたところ、「私は将来、大統領夫人になりたいけど、 大統領夫人は亡くなったから、インタビューできない」「人に給料の額を聞くなんて、失礼だ」などと、やりたくない、やらない理由を言いたい放題。職業に対するイメージを明確にする仕事インタビューの意義をはじめ、もし、将来自分が就きたい職業の人に直接聞けなければ、身近な人に、その人の職業観を聞きましょう。お給料等、その人が言いたくないことは無理矢理聞き出す必要はないですよ。などと注意事項は、3月から言い続けてきたのですが。マラウイの生徒にとって授業は、教科書に書いてある知識を与えてもらう場であり、自ら考える、創造することに慣れていません。自分の生活を見つめ直し、より良くすることができるなんて思ってもいないかもしれません。そういう機会を与えられていないシステムの問題が大きいと思います。つまりこの国では、教師がいかに人の成長に関われるか、生徒の考える力、生きる力を育む、生徒とともに育ち合う関係性などの教育観は必要なく、教師の使命は、・試験に合格させるため、教科書を教えるその内容が間違っていても、足りなくても、非科学的な教条であっても、そのまま教える。そして、・授業中、騒がしくした生徒に罰を与えることなんだろうなというのが、2学期を終えた実感です。3学期から、マラウイで求められている教師像に近付けるかどうか。自分がそうしたいか、そうすべきなのか、大いに疑問ですが。人気blogランキングへ
July 12, 2007
2年前に赴任した17年度1次隊のみなさんのフェアウェルパーティがありました。それに合わせて午前中には、理数科分科会がありました。前回、1月の理数科分科会が民主主義の萌芽を感じたのに比べ、議題に対してもさほど盛り上がらず、するっと流れた会でした。今回帰国する隊員が4人、入れ替わりの新隊員が4人、フェアウェルパーティの幹事が5人と、慌ただしい中、開催されたためかもしれません。17年度の理数科教師が9人、18年度が3人、19年度は8人以上が予定されているそうです。常に十数人が配備されているとはいえ、分科会の継続、つまり先輩隊員たちとの経験の共有、引き継ぎという点で、アンバランスな配置だと感じます。 * * *お昼はマンマミーヤというイタリアンでピザ♪近くの町ゾンバで食べる「ピザ」とは全然違う。これが、「ピザ」ですね。首都って素敵♪♪人気blogランキングへ
July 7, 2007
来月の学期休みを利用して、2週間実施されるSMASSE(現職中等理数科教員再訓練プロジェクト)のトレーニングに向け、今週はMIE(マラウイ教育研究所)で、コアリーダーたちが最終確認の合宿をしてはります。MIEはうちから歩いて20分ほどなので、参加してきました。今年で3年めとなる、このトレーニング。これまではJICAがかなりテコ入れをし、SMASSEの先輩であるケニアから専門家を招いたりしていたそうですが、今年はマラウイアン自身の手で、トレーニングを運営・実施することも大きな目的のようです。午前中は、物が足りなくても、いかに教材を工夫するかというトレーニングとアクティビティ。家庭科は準備が不十分なためか、途中から別プログラムで、模擬授業の練習を始めていました。その模擬授業のテーマは、スポンジケーキの起泡性のようでしたが、泡を起こし、維持するためにはソーダが適しているか、ベーキングパウダーが適しているか、さらにそれは物理的な反応なのか、化学反応なのかで延々討論。家政学の人たちにとって、それは重要な問題なのかもしれないけれど、家庭科教育の人間からみれば、どうでもいいわけですよ。ソーダであっても、ベーキングパウダーであっても、それが生徒の健康にどのような影響を及ぼすのか、この授業を通して生徒に何を学んで欲しいか、生徒にどのような生活力を身に付けて欲しいか、という視点がまるで見えない。この国ではセカンダリースクール(4年制)の2年生から3年生へ進級する時に必要なJCE、4年生の卒業時に実施されるMSCEというそれぞれの国家試験の合否が人生を左右するらしく、その合格率アップが学校の至上命題のようです。家庭科では特にMSCEで実施される実習・実験の試験の合格率が低いらしく、今回のトレーニングの主な目的になっています。例えば、健康を維持するためにより良いものを選択する力を育むようなアクティビティなら、まだ教育的だと思うのです。試験のため、ソーダかベーキングパウダーかどちらかの「正解」を与えることが、生徒の生きる力を育むとは、私は思いづらい。でもこの国ではそれが求められているのなら、それに徹するのも「青年海外協力隊」としての役目なのかもしれない。「教育」的な意義や効果を考えてしまう私は考えすぎであり、隊員としては不適格かもしれませんね。でも一人の教育に関わる者として、譲れない部分でもある。生徒が見えない模擬授業案づくりに突っ走っているマラウイアンたちに、どこからどうアプローチしたらいいのかわからず、呆然としてしまいました。今日はやたら寒かったこともあり、体調もいまいちで、何も言えずじまいでした。この合宿の期間中、もしくは来月のトレーニングの時にでも「生徒の生きる力を育む」という視点を伝える機会があるといいのですが。私の語学力では、そして試験至上主義のこの国の教師たちには、伝わらないかなぁ・・・人気blogランキングへ
July 2, 2007
今月初旬、JOCVテストが配属先の学校で行われました。JOCVとは、青年海外協力隊のこと。マラウイの理数科隊員たちが作成した数学と物理のテストが、それぞれの配属先の学校で実施されました。同じ学校の先輩理数科隊員によれば、マラウイアンの理数科教師たちに任せておいたらいいとのことだったので、家でお昼ご飯を食べていたところ、同じ学校のコンピューター隊員からメールが入りました。「テスト監督が足りない」慌てて学校に戻り、監督に入りましたが、生徒たちはすでに計算機を使っており、制限時間は90分と問題用紙に書かれていましたが、学校側の意向で? 2時間実施されました。そのJOCVテストの模範解答がようやく私の手許に届いたので、採点しましたが、唖然。Form1(日本の中学3年生に相当)の生徒で4桁×3桁のかけ算や、小数、分数の正解率が5~6割。Form3、4(日本の高校の2~3年生に相当)の生徒でもマイナス計算等、間違いだらけ。私も忘れてしまった高校レベルの数学を理解しているのは学年に数人といったところです。この国では国家試験でも計算機が使えるそうで、基礎計算力は重視されていません。けれど、九九も計算機を使っているようでは、難解な数学や物理等の問題を解くのにも時間がかかり過ぎるし、例えば将来、九九を計算機ではじいている人が、飛行機や車、精密機械などを作ったり、銀行等お金を扱う仕事に就くのは厳しいのではないかと、私は思います。先週末に行った計算コンテストでも、私の配属先の生徒たちの九九の正答率は8割、小数や分数、マイナス、四則等基礎計算の正答率は3割でした。彼らの基礎計算力向上を願い、週に数回、放課後に計算トレーニングを続けることにしました。専門外ですが、この国の算数程度なら、私でも教えられそうです。一応、小学校教師の免許も持ってますし・笑コンテストが終わった直後のためか、出席率はぐんと下がりましたが、マイナス計算のルールを理解しようとしている生徒たちもいました。一人でも二人でも、基礎計算力を上げ、わかる楽しみやできるようになった実感を味わってくれたらと願うばかりです。人気blogランキングへ
June 28, 2007
家庭科は、家事を伝達する教科ではありません。家庭や地域社会で学ぶことのできる技術や智恵をなぜ学校教育でとり上げるのか。日常の生活を客観的かつ理論的に見直し、もし課題や問題点があるなら、それを改善していく。生きていく上で必要な技術や知識、考え方を身につけるきっかけを与え、(週にたった2~4時間の授業だけで技術や知識が身につくはずもなく、 実生活のなかでくり返すことにより、自分のものとなるでしょう)自分の人生をより良くクリエイトしていくための練習、そこに教科の存在意義があると私は思っています。ですから、実生活のなかからの学びを大切にしたい。この国ではどの教科も国家試験の合格が目的の第一義であるとはいえ、生きていくための家庭科にこだわりたかった。その1つとして、「仕事インタビュー」を課題にしました。職業に対するイメージを明確にするため、将来、自分の就きたい職業にすでについている人にインタビューし、仕事の実際を垣間見るためもので、アメリカや日本の家庭科でも行われています。前の長期休みに入る前、3月に出した課題、ほとんど誰もしていませんでした。何度もその意義を訴え、締め切りを延ばし、学期の中休み明けまで待ちましたが、実際にインタビューをしたのは数人。でもまぁたった数人でも、実際に課題に取り組んだ生徒はきっと何かを得たことでしょう。たまたま、隣村のFさんの学校の家庭科の先生の子どもが、うちの学校にいるそうで、この仕事インタビュー、すごくいい課題だと誉めてくれていたそうです。少しずつ、一歩ずつなのです。人気blogランキングへ
June 27, 2007
成績上位10人に文房具セット(先輩隊員からの寄贈)と、各校トップの生徒にお手製のメダルを授与。上位10人中9人がFさんの学校、かろうじて1人だけ、私の学校から入り込むことができました。が、平均を出してみても、Fさんの学校との差は歴然・・・Fさんの学校は国立で、全国から優秀な生徒が集まっているのに対し、私の学校は地区の学校、もう1校はさらに小さな村の学校とはいえ、この差は、日頃のトレーニングの差のような気がします。今回の計算コンペに関し、私の勤める学校で実施の意義を伝えましたが、「国家試験でも計算機使えるのに、なぜ必要なの?」と、副校長をはじめ、あまり理解してもらえませんでした。そのためか、生徒の送迎を、併設の教員養成カレッジのバスを使えるよう手配してもらったものの、朝は30分待ち、帰りは2時間待ちという有様・・・。今後、日々のトレーニングを続けることで、生徒が基礎計算力の向上を実感し、その意義を伝えていけたらと思います。Fさんの学校からも、私の学校からも職員は誰も来てくれませんでしたが、村の学校の校長先生は、最初から最後まで参加。生徒に向け、基礎計算力の重要性をスピーチしてくれたのみならず、「協力隊が来ると、こんなに計算力が上がるのか。 うちの学校にも、協力隊に来てもらいたい」と、大絶賛してくれました。その村の学校にも、週に1回でもトレーニングに行くなど、できる範囲で協力していきたいと思いました。人気blogランキングへ
June 24, 2007
マラウイでは、進級・進学の際の国家試験でも、計算機が使えることも一因でしょうか。生徒たちの基礎計算力はとても低いです。私が担当しているセカンダリー1年生(日本の中学3年に相当)でも、九九を完璧に言える子が学年に1~2人、分数や小数、三桁のかけ算、マイナス計算すらおぼつかない有様です。そんな彼らの基礎計算力アップの一助になればと、隣村のFさんと、先日、帰国された同じ学校の先輩隊員が、近隣3校で計算コンペティションを企画されていました。当初、2週間前に予定されていたのが、大統領夫人の埋葬式のため延期。この日に実施することになりました。先輩隊員からの引き継ぎも十分でなく、また学期の中休みもはさんでしまったため、準備不足の感が否めず、私はこの日に実施することに対し、当初、不安の方が大きかったです。が、今後のスケジュールからみても、今学期はこの日しか実施できないし、やってみないと始まらないと言うFさんの説得により決行。事前の校内選考会では、多くの生徒が、「スタート」「ストップ」という、制限時間を守りなさい、計算機やノート(裏表紙に九九の一覧表が載っています)を使ってはいけないなどの指示が守れず、どうなることかと不安でしたが、本番では予想以上に真摯に取り組んでくれました。人気blogランキングへ
June 23, 2007
正直、これまで不登校でした、ワタクシ。これまでにも何度か書いた通り、週にたった10時間の家庭科の授業に対し、3人の家庭科教師というマンパワーとしても、また、マラウイで求められている、非科学的な教条のおしつけ家庭科に対する違和感も消せません。持ち時間数が少なくても、日本の文化を伝えるクラブ等を実施している先輩隊員もいらっしゃいますが、同じ学校に3人も日本人がいたため、私がする必要はないし、(生徒たちは日本語を他の日本人から習うため、 私はあえて韓国語を教えて楽しんでいます)未だ私がここにいる必然性を感じられずにいます。そのため先々週までは、授業以外は学校に行かず、同僚たちとのコミュニケーションを、積極的にはとってこなかった。研修会の2日め、晩ご飯を各自でとることになりました。たまたま近くにいた家庭科教師たちに「晩ご飯、どうするの?」と聞いたところ、「私たちは食べる場所をもう見つけたから、 あなたはaloneで行きなさい」・・・絶句でした。日本でもALTというネイティブの外国人教師がいますが、このような場面だったら、日本人英語教師をはじめ、大抵、誰かから声をかけるし、万が一、ALTの方から先に声をかけられたとしても、「一緒に行こう」って言いますよ。しかも、マラウイアンでさえも治安の悪さを危惧し、暗くなってから一人で出歩くのを嫌がるような場所で・・・もちろん、これまで彼らと積極的にコミュニケーションを取ってこなかった私の責任でもあります。よく相談にのってもらっているFさんに、以前言われました。私は、過去にこだわり過ぎ、日本を持ち込み過ぎていると。確かに、日本と比べてしまうのはよくないかもしれません。ゆとりが少なく、配慮や気配り、思いやりを持てずにいる?途上国だからこそ、私たちの活動の意義があるのかもしれない。しかし、ここよりもっと貧しいインドのアウトカーストの村でも、イエメンでも、思いやりや配慮に感謝する場面は何度もありましたよ。ま、旅行と仕事の違いかもしれませんが。プログラムも、他の日本人は、チチェワ語以外、ほとんど理解できたそうですが、私はほとんど理解できず。英語に対する苦手意識から、必要以上に畏縮してしまって、ますます活動が狭まっていく、悪循環に落ち入っていました。私の経験に基づく視点を伝えられたらと思う反面、そんな私の経験がむしろ、これまでの悩みやもがきを深めているような気もします。人気blogランキングへ
June 15, 2007
*有言「不」実行2日間のプログラムを始める際、この2日間を有意義にすごすため、参加姿勢を確認する時間がありました。「積極的に参加する」「時間を守る」「携帯は“サイレント”(マナーモードではなく、こう言います)か、 電源を切る」などのルールが確認されました。が、そのルールの確認を仕切っていた教育委員会の人、自らがぴーぴーぴーぴー、何度も鳴らしていました・・・日本で、講師に来た委員会の指導主事等がそんなことしていたら、総スカンですよ。組合の強い地区なら、主事のそんな姿勢に対し、面と向かって疑問をぶつけるかもしれない。マラウイだなぁと思いました。不言実行どころか、有言不実行。2日間のプログラムで取り上げられた事項も、話して満足しているような気がする。今後、どれほど実行されるのでしょうね?*参加費は払うのではなく、もらうもの昨年の12月に実施されたSMASSE(現職理数科教員再訓練プロジェクト)INSETでも違和感がありました。参加者には新品のファイルやボールペン等の文房具や、宿泊先に新品のマットレスを配付。食べきれないほど山盛りの朝昼晩の食事のみならず、朝10時と午後3時にはファンタとクッキーの配布。残飯が山のように積み上げられていました・・・SMASSEを支援しているJICAは、INSETに参加した人たちへの謝礼? 日当は出さなかったそうですが、一昨年はお金を確実にもらうため、会期中デモも起こったのだとか。そのためか昨年はマラウイ政府から、日当が支払われていました。配属先の研修会 DDSS INSETでも同様に、新品のファイルやボールペン、ルーズリーフ、宿泊先と、朝昼晩の食事(当初、夜は自己負担の予定が職員から反発があったため、1夜めは学校負担となりました)、朝10時と午後3時のファンタとクッキー、そして日当が支給されました。私自身これまで、興味のある研究会や聴きたい内容であれば、参加費はもちろん、交通費も実費で、神戸から東京日帰りでもしていたし、マラウイのこういった体質には、ものすごい違和感があります。職員の生理的欲求や、必需品の文房具等を整えるよりも、チョークやサインペン等、生徒に還元される部分に投資すべきだと思うのです。しかし校内研修会でさえ、職員のための環境を整えなければならないとは・・・食事や日当等を提供し、参加してもらうことがマラウイの「常識」であり、迎合すべきなのでしょうか。正直、わからなくなっています・・・人気blogランキングへ
June 14, 2007
*12分の模擬授業週の授業計画や、授業案を書くことの需要性を伝えたかったのかもしれません。SMASSE(現職理数科教員再訓練プロジェクト)に比べれば、週の授業計画があった分、単元の目標という部分は見えやすかったものの、いかんせん12分では・・・。SMASSE INSETでもそうなんですが、授業案を書いたグループのメンバーが積極的に発言し、その授業を牽引するんですよね。実際の授業では、こちらの期待する発言が得られなかったり、あるいは突拍子もない発言にたじろいだり、生徒とのやりとりで作られていきます。教師の発問や板書、教具の使い方が的確だったか、教師が強引に引っ張り過ぎ、知識や技術の押し付けになっていないか、それぞれの生徒たちの心の動きに気を配っていたかなど、さまざまな角度から検討するのが、授業を見てもらう意義だと、私は思います。だから、教師たちを相手にした模擬授業よりも、生徒を対象にした研究授業の必要性を感じています。*「参加型」アクティビティのとり入れ方DDSS INSETを通じて、いくつかアクティビティも取り入れていましたが、その導入やまとめとして、講師がしゃべりすぎなのも、違和感がありました。私自身これまで、こういうOJTよりも、開発教育や国際理解教育、冒険教育等の、参加型学習に魅力を感じ、そんな経験の方が長いためかもしれません。例えば、コミュニケーションの講義も1時間の予定が、講師が延々2時間しゃべったのち、10分のアクティビティ。それも「学校が内外に提示すべきコミュニケーションは何か」など、各グループに与えられたテーマに対し、答えを考え、発表するもの。「コミュニケーション」について考えたいなら、「目を合わさない」「笑う」「強調する」などと言葉で説明するより、それを実際に体験するアクティビティを取り入れた方が伝わりやすいと思うのです。人気blogランキングへ
June 13, 2007
今週のマラウイのセカンダリースクールは、ミドルターム休み。学期の中休みというわけです。学校配属の先輩隊員たちの幾人かは、マラウイ1高い山ムランジェに登ってはります。が、私の配属先はなぜか、2泊3日で職員研修会を実施・・・表題のDDSSは、私の配属先の学校の名前、INSETは、SMASSE(現職理数科教員再訓練プロジェクト)でも使っているトレーニングの名称です。教育委員会の人たちや、同じ敷地にある教員養成カレッジの教員、そして同じ学校の教員が講師として、管理職の役割や、授業運営、教員の風紀、ソーシャルコミュニケーションなどの講義がありました。人気blogランキングへ
June 12, 2007
久しぶりに、帰りたい病でした。今朝はほんま、何か月かぶりに、帰りたくてたまらなかったここにいる意味を感じられないんですよね日本人との関係に消耗して、マラウイアンと関係を築こうという気持ちが起こらないそんな今日の放課後、同じ学校の先輩隊員がしてはる計算補習に参加しました。来週末、その先輩隊員たちが企画された計算コンぺが近隣3校で実施されるので、その練習です。100マス計算をしたり、分数や小数の計算をしたり、レベルは日本でいえば、小学校2~4年生程度でしょうか。だから、私も参加できるのですが2週間前、この補習にお邪魔した時には、絶望感しかありませんでした。生徒たちが、あまりにもできないことに・・・一方で、彼らが将来、チップス屋(注1)になるなら、分数や小数、マイナス計算ができなくてもええんちゃうかな?という思いもありました。注1:チップス屋というのは、ポテトを揚げて売る人たちで、ミニバスの停留所には大抵います。が、先輩隊員に、「今の段階(注2)で、 チップス屋になりたいと思っている奴はいないよ」と教えられました。注2:セカンダリー1年は、日本で言えば中学校3年生。 セカンダリーから有償になることもあり、進学率は20%を下回っています。 セカンダリーに通っているのはある程度、経済的な余裕のある家庭であり、生徒自身の成績も必要です。また、家庭科の授業で、「マラウイの教科書には人体の3/4は水分と書いてあるけど、 日本の教科書では、50~60%って書いてあるのよね。 3/4、50%、60%、どれが一番多い?」と、聞いてみたところ、ほとんどの生徒が迷いもなく、「60%!」と答えるのですよ。棒グラフを書かせてみたり、計算もさせてみましたが、分数やパーセントの感覚は、つかみづらいようです。私自身、子どもの頃、会得するのに時間かかりましたしね。その他、先輩の理数科隊員たちから、式は書けても計算できない、生徒たちの計算力の実態を聞きました。それでは国家試験の合格はおろか、彼らが生きて行く上で困ることもあるでしょうしね。基礎計算力を養うことは、彼らの人生において有意義ではないかと、少し納得しました。というわけで、参加させてもらった今日、先輩隊員のご好意もあり、前半部分を担当させてもらいました。楽しかったですね~家庭科より、うんと楽しかった生徒も、できなかったことができるようになった実感をもちやすいのでしょうね。授業では感じづらい生徒のかわいらしい一面を垣間見て、私もまだ、ここで何かできることがあるかも、と感じられました。もう少し、頑張ってみます人気blogランキングへ
May 30, 2007
今学期は、学校と一部生徒の要請に応じ、教科書の順番通り教えています。今は、栄養の話です。炭水化物は、体内で分解でき、エネルギーになる糖質と、人間の持つ消化酵素では分解しづらく、エネルギーにならない食物繊維からなると話したところ、一部の生徒から拒絶反応がありました。「糖質なんて、教科書にも載っていないし、生物でも習っていない。 そんなものは、存在しない」確かに教科書には、「炭水化物」としか書かれていません。ちなみに生物の教科書には、「たんぱく質は、エネルギーにならない」と書かれているそうです。日本では健康番組やCM等でおなじみの「カロリー」「食物繊維」といった言葉も、彼らは接する機会がほとんどないらしく、未知の言葉。その言葉の意味から説明せざるを得ず、普段の情報量の圧倒的な差 は感じます。が、教科書の情報量の少なさや、間違った情報を鵜呑みにしている彼らに、何を伝えたら良いのでしょう?国家試験で点数を取らせるためには、教科書の足りない情報で十分であり、さらに間違った知識でさえも、そう覚えさせるべきなのか?ん~。だとすれば、私がここにいる意味は皆無・・・彼ら、すごくプライドが高いんですよね。彼らのプライドを尊重しつつ、科学や真理の追究、学ぶ楽しみを伝えるなんて、野望を抱きすぎていたのかも。以前、友人が、教師に対する縛りが多すぎるという話をしていた時、「先生がラクにならな、生徒もラクになられへん」と言っていました。ほんま、教師が無理をしていたら、生徒もしんどいやろし、教師が楽しんでたら、生徒にも伝わるはずという、実感があります。相変わらず、ここで楽しめていない私・・・人気blogランキングへ
May 23, 2007
SMASSE(理数科教師再訓練プログラム)のコアトレーナーたちによるミーティングがありました。今は、8月の研修会に向け、模擬授業案を作ってはります。生物ではすでに、アクティビティの内容を精査する段階に入っているそうですが、家庭科はまだ、授業案の添削の段階。学校の職員会議でもそうなんですが、こちらでは書類を延々読み上げ、誤字脱字のチェックを、みんなでしていくんですよね。みんなが集まれる時間は限られており、文法や体裁のチェックよりも、他に話し合うべきメインテーマがあるんじゃないか、時間がもったいないと感じる、せっかちな私。また、英語が全然わからないことに焦りました久しぶりに脳をフル回転させましたが、授業案が理解できず、内容までつっこめませんでした。悔しかったです家庭科の教科の目的や方法論といった本質にたどり着くまでに、英語という大きな壁が立ちはだかっていることが。訓練所、もしくはこちらに来た直後にこういう機会があれば、この7か月をもっと有効活用できたのではないかと悔やまれました。が、他人と過去は変えられない。今から、がんばらなきゃしかし、これだけ英語のできない私を、公教育の場に立たせてくれるマラウイの懐の深さというか、いい加減さというか、改めて感謝しました。最近、司馬遼太郎著の明治期の小説『坂の上の雲』を読み始めたのですが、小学校も出ていない登場人物が教員養成学校へ行き、教壇に立っています。マラウイのセカンダリースクールの教師も、約半分が無資格なのだとか(2000年)。マラウイのセカンダリースクールは、日本で言えば、明治期なのかもしれません。人気blogランキングへ
May 18, 2007
SMASSE(中等理数科教員再訓練プログラム)のK専門家に、車で1時間ほどの町、バラカのセカンダリースクールへ 家庭科の授業を見に連れて行ってもらいました。これがマラウイ流チャイムです↓バラカセカンダリースクールは、マラウイ有数の進学校。20年あまり前に入っていた、青年海外協力隊の理数科教師が教えた生徒の一人が、前の副大統領なのだとか。このなかかから、将来のマラウイ大統領や副大統領が生まれるのでしょうか?家庭科室 さすが伝統校? 実際の家庭で使われている台所用品やソファセットなどがありました。しかし、博物館じゃないねんから、授業ではどう使うん?というのが率直な感想。薪オーブンも1台しかなければ、実習もできないし・・・本日の家庭科の授業のテーマは、フルーツでした。柑橘類、ストーンフルーツ、フルーツ野菜などに分類していました。授業案を持っていたり、模造紙を用意していたり、グループワークの時間を設定したり、小テストをしたり、チョーク&トークが主流のマラウイのなかでは、頑張ってはる方だと思います。しかし、かなり衝撃でした。私にとって家庭科という教科の目標、そして私が教壇に立つ意味は、人を育て、生徒たちが自分自身の生活をより良く改善・創造していくお手伝いでした。しかし、ここマラウイでは、国家試験の合格率を上げることが、学校の存在意義であり、教科の目標なのでしょう。そうすることにより、生徒たちの進学や就職の機会が増えるかもしれず、人を育てているとも言えなくもないですが、どこを目指しているのか、大目標があまりに違う。授業にアクティビティを取り入れる意義も、クイズやショーではなく、その人の疑問や感性を引き出し、整理するものと私は思っていましたが、(パウロ・フレイレ『被抑圧者の教育』亜紀書房、1979)ここマラウイでは、知識を定着させるためのアクティビティが求められているのであり、クイズやショーで十分なのでしょう。それにしても、K専門家いはく、「小学校3年生じゃないんだから・・・」という、乏しい内容でした。マラウイのプライマリースクールではすでに、家庭科や体育、音楽、芸術などを1つにした教科になっていますが、家庭科は情操教育ではありません。セカンダリースクールでも、こんな内容を続けていたら、教科の存在意義が失われるのではないかという危機感をもちました。一方で目前には、国家試験の合格率上昇という至上命題があります。「これまで私は飛行機を操縦していたけれど、 マラウイでは機関車に乗る必要があると思った」と、K専門家に言ったところ、「機関車と言うより、自転車かもしれない」とおっしゃっていました。確かに・・・いずれにせよ、自分のやり方をかなり変える必要があるし、ここで私に何ができるのか、何をすべきか。暗中模索は続きます・・・人気blogランキングへ
May 8, 2007
今週から2学期が始まりました。今日から、私の授業再開です。今学期は学校側、そして生徒にとっても「must」の教科書を教えることにしました。学生時代、「教科書“を”教えるのではなく、教科書“で”教えなさい」と学んだ者にとって、大きな抵抗があります。しかも、非科学的な教条の羅列である、マラウイの教科書では尚更です。こんな内容を板書して、ノートに書き写させて、生徒の生きる力が養われるとは思えません。授業中、今まで一度も味わったことのない、おかしな腹痛におそわれました。きっと体も拒否反応を起こしているのでしょう。でも「must」ですから、私はします。2年間、マラウイで暮らすと決めたから。 月曜、学校と同じ敷地にあるSMASSE(中等理数科教員再訓練プロジェクト)の事務局へ行きました。先日の理数科分科会のふりかえりを、マラウイアン家庭科教師としたくて。残念ながら、彼女は不在でしたが、SMASSEのK専門家とお話しすることができました。K専門家は、理数科分科会にマラウイアン教師たちを招いたことで、本来の目的である隊員同士の研鑽の機会になったかどうか、心配してくれていました。私の模擬授業は、教科の目標や、単元の目的へとつなげるねらいがあったこと、とりわけ家庭科は、学校教育で取り上げる意義を明確にする必要性を話したところ、メモしながら聞いてくれて、うれしかったです。やはりこの国ではまだまだ、家庭科の意義も方法論も十分根付いていないようで、SMASSEの1科目ではあるものの、試行錯誤の段階のようです。配属先ではまだ活かし方の見つからない、私の経験や知識、技術、そして思いを伝える機会があればと願い、あれこれ模索してみようと思います。人気blogランキングへ
May 2, 2007
前日作った授業案をもとに、模擬授業が行われました。生物は遺伝、数学は確率、物理化学はポリエチレン?と、それぞれの科目の、マラウイアン教師が教えるのが苦手とされている分野をとりあげました。先輩隊員のみなさん、アクティビティを使って、生徒の関心をひき、わかりやすく説明していらっしゃいました。マラウイではなぜか、家庭科もScienceの1科目に分類されており、現職理数科教員再訓練プロジェクト(SMASSE)でも生物、数学、物理化学とともに、家庭科も取り上げられています。そこで午後からの1コマ、私も模擬授業をさせてもらいました。家庭科はとりわけ、家事の伝達に落ち入りかねませんが、学校教育で家庭科を学ぶ意義や、各単元の目標のもと、この授業を通じて何を学んでほしいか、そんな授業を重ねることで、生徒にどんな力を身に付けてほしいかという理念と方法を伝えたくて、食品の選択を題材に選びました。もちろん、たった1回の模擬授業で、そんな壮大なテーマが伝えられるとは思っていません。生徒のみならず、多くのマラウイアン教師たちは、私の語学力の乏しさに目がいき、重箱の隅をつついていました。でも、SMASSE事務局のマラウイアン職員が、「とりわけ家庭科が参考になった。私たちも取り入れていきたい」とおっしゃってくださったのは、うれしかったです。また、日本で講師経験のある同期隊員も「さすが、授業の展開がしっかりしていますね」と言ってくれました。日本で教壇に立っていた経験があると、着眼点が違いますね。伝わる人、伝わらない人、伝わる時、そうでない時、いろいろあるだろうけど、あきらめずに、自分にできることから少しずつ、伝えていこうと思います。人気blogランキングへ
April 24, 2007
私の配属先で、理数科分科会がありました。午前中は、生物、数学、物理化学の各科目のグループに分かれて、模擬授業案と教材づくり。その時間に、JICA事務所の次長とボランティア調整員、同じ学校に配属のAさんとともに、校長と話す時間を設定していただきました。さらにその後、次長と調整員は、副校長とも話してくださいました。「習慣の違いから、あなたをが傷付けたことは申し訳なかった。 テストの合格率を上げることがmustだが、それ以外の実習等をしても良い」というコメントは引き出してくださいました。教育論に関する部分は、特に触れられず。私のぶつかっている問題の核、本質であり、自分自身で向き合っていくべきという、職員の方々の親心だと思います。午後からは模擬授業と講話が2つありました。30年前のマラウイ隊員で、現在、教育省に入っていらっしゃるK専門家のお話の中で、「継続のための教育」と、「変化のための教育」との峻別を覚悟すべきとあったので、マラウイアンはどんな変化を求めていて、変化のためにどんな行動を起こしているのか尋ねたところ、人によるが、悪しき習慣を正し、公共性や道徳を浸透させたいと思っている人たちもいるとのこと。また、教育という国の根幹に関わる部分に、外国人ボランティアが介入し続ける意味ー外国人ボランティアなど必要ないというくらいの気概やプライドをマラウイアンに持ってほしいという願望を伝えたところ、彼らはそんなプライドは持っておらず、教育省の役人や大臣でさえ、チームとしてこれからも一緒にやっていこうと言っているとのこと。「援助慣れ」の弊害と言えるが、これがアフリカの実情である。「少年よ、大志を抱け」のクラーク博士は、任期満了を待たずに、もう自分たちでできるからと日本政府に言われ、任期短縮して帰ったらしい。明治時代の日本人の気概を感じるとのこと。さらに、「みなさんは、国家試験の合格率を上げるために活動しているのか? それとも、数学や理科の公式の美しさや、学問の面白さを伝えたいのか?」という、まさに私が悩んでいる部分への問いかけがありました。「隊員、それぞれですね」と、先輩隊員Sさんは答えていらっしゃいました。私も、自分の信じる活動を楽しんでいきたいと思います。自分の信念、経験、技術に基づいた活動しか、私はできないしね。人気blogランキングへ
April 23, 2007
私の勤務するドマシデモンストレーションセカンダリースクール(DDSS)には、私を含めて3人の日本人ボランティアがいます。せっかく3人もいるのだからと、シニア隊員のHさんの発案で、終業式の前に、日本フェスティバルをすることになりました。HさんとAさんによる、柔道の模範演技マラウイアン体育教師と生徒たちによる組体操棒の周りで10周してから、走る競技生徒対教員の、つなひき6人7脚人気blogランキングへ
April 5, 2007
似たような職種の隊員が集まり、情報を共有したり、協力したりして、互いの活動をよりよくするため、分科会があります。医療、畜産、健康、SE、村落開発などの分科会があるなかで、私は、理数科分科会に入れてもらえたらなと思っています。マラウイのセカンダリースクールで、教科は、Social、Language、Scienceの3つに大別されます。家庭科は、体育やコンピュータなどとともに、Scienceに分類されています。日本の家庭科でも、理科的なアプローチの得意な先生と、社会的なアプローチの得意な先生がいらっしゃって、どちらかと言えば、私は社会的なアプローチの方が好き&得意です。ま、マラウイの家庭科は、理科も社会も必要ない、ただの教条主義なんですけど。それはさておき、理数科分科会が、今月末、私の勤める学校で実施されます。同じ学校の、理数科のシニア隊員Hさんの発案で、理数科隊員が各グループに分かれて、生物、数学、物理化学の授業案を書き、模擬授業をするようです。そこで、家庭科もしてみませんか?と誘っていただきました。教科の目的、単元の目標に到達するための授業、そしてそのなかで、アクティビティをどう取り込むか。マラウイアン家庭科教師や、同じ学校の、頭の固い教師たちに見てもらうことは、意味があると思い、ぜひ、させてほしいとお願いしました。ただ、家庭科教師を理数科分科会に入れることに対し、反発もあるやも知れず、実際できるかどうかはまだわかりませんが。失敗を恐れず、できること、可能性のありそうなことから1歩ずつ、ですね。人気blogランキングへ
April 3, 2007
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