森田理論学習のすすめ

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2021.06.24

☆事実を色眼鏡をかけて見ているととんでもないことが起きる

カテゴリ：観念重視から事実重視への転換

今日の投稿は事実を先入観や決めつけでみてしまうと大変なことが起きるという話です。

ある学校で、プログラミングの誤りから、コンピューターが秀才の子供をすべて学習能力が低いと表示し、逆に成績の悪い子をすべて優秀と表示してしまった。
そのデータが、子供たちの基礎資料として先生たちに手渡された。

５か月半後、その間違いが発見された際、事実を公表する前に、学校側は子供たちにテストを実施した。すると、驚くような結果が出た。
秀才とされていた子供たちのＩＱ指数が著しく低下していたのである。
つまり、彼らは、この数か月間、学習能力が低く、教えにくい、非協力的な生徒とみなされていたために、先生たちの誤ったパラダイム(ものの見方や考え方を支配している認識の枠組みのこと)が自己達成予言となってしまっていたのである。

その一方で、もともと学習能力が低いとされていたグループのＩＱ指数は上がっていた。
つまり、先生たちは、こちらの子供を賢い子として接し、その子供たちへの希望、楽観的なものの見方、期待感が、子供ひとりひとりの心に高い期待像と自尊心を植えつけていたのであった。

先生たちは、最初の数週間がどのようなものだったのかと訊かれて、「それまでの教育手法がなぜだかうまくいかなかったので、教え方を変えてみました」と答えている。

だから、うまくいかないのはきっと自分たちの方が悪いと考え、教え方を改善することに専念した。(7つの習慣　スティーブン・R・コヴィー　キングベア出版　４５４ページより引用)

もともと学習能力が低いとされていた子供にとっては、この上ない幸運でしたね。
事実は学習能力が低く、やる気のない、授業をかき乱すような生徒だった。
しかし先生たちは、この子たちは学習能力が高く、何事にも積極的に取り組む優秀な生徒だという強い先入観を持っていた。プラスのレッテルを貼って、ていねいに指導していった。
もともと学習能力が高く、積極的で、協力的な生徒を放置してまで、それとは逆の子たちに期待をかけてその能力をもっともっと伸ばしてあげようと思っていた。
成績が伸びないのは、自分の教え方のせいだと思って、教え方の方を改善していくようになった。元々出来が悪い子供たちにとっては、望外にも、高評価され、親身になって指導してくれる先生の期待に何としても応えたいと思うのは人情です。
相乗効果が発揮されて、元々出来の悪かった子供たちは、どんどん伸びていったということです。

可哀相なのは、元々学習能力が高く、積極的で、協力的だった生徒たちです。
自分たちは勉強はできると思っていたのに、熱心に指導してくれない。
なんか見放されているような気がする。
誉めるよりも、注意されることが多くなる。

こういうことは、先生の言葉や態度に現れてきます。
すると先生に対する信頼感はどんどん失われてしまいます。
本人の学習意欲も落ちてきます。
なかには、先生に対して反抗的な態度に出てくる生徒も出てくる。
そしてあらゆるところでその先生の悪評を拡散させる。

同窓会に行ってみれば、罵声をあびせ、恨みつらみの合唱となる。
悪い方の相乗効果が増幅されてしまうのです。

森田理論を学習されている人は、事実を色眼鏡をかけて見ることの弊害はよくお分かりだろうと思います。事実を確かめないで、他人の話を鵜呑みにする。
先入観、決めつけ、マイナスのレッテル張りなどで行動を起こしてしまうことは、自他ともに不幸の種をまき散らしているということになるのです。
ですから、幸福な人生を送りたいと思うならば、事実以外のものには安易に近づかないという信念を持つことが大切になってくるのです。
森田理論は、事実の取り扱いに詳しい。
これを学ぶことができ、最終的に「事実本位」の生活態度を身につける事ができたならば、前途洋洋の人生が待っていると思う。

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