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2010年05月の記事
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コミュニケーション教室
本年度のコミュニケーション教室のご案内です。５回シリーズです。その１回目のご案内です。『楽しく学んで コミュニケーションの達人』「コミュニケーション力を向上させたい」というあなた！！楽しく学びながらコミュニケーション能力ＵＰをして、すてきな人間関係をきづきませんか？場所 ＴＯＴＯ研修センター（小倉北区貴船３－８） ＴＯＴＯショールーム３Ｆ日にち ６月１２日（土曜日）時間 １４：００～１６：００参加費 ￥１０００主催NPO法人 北九州レクリエーション協会小倉北区三萩野３－３－１（三萩野体育館内）TEL（093）921－2801 FAX（093）921－2802主催 北九州市
2010.05.31
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修学旅行に向けて
明日、修学旅行の説明会があります。行き先は、別府・大分方面です。６月９日、１０日の２日間です。話し合い（学級会）を２回その後に行う予定です。去年は、「常識力」がテーマでした。今年は何になるのか・・・楽しみです。司会団は決まっています。明後日には１回目の話し合いを行います。
2010.05.31
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九州青年塾セミナーのご案内
◇─────────────────────────────────◇ イベント案内 第９回九州青年塾セミナー（２０１０．６．１３）◇─────────────────────────────────◇ 学生・若手教師に贈る学級経営の第一歩 主催 学事出版・授業づくりネットワーク九州青年塾 日時 平成22年６月１３日（日曜日） ９：００～１２：４５ 場所 福岡教育大学内 （教室は未定） 内容 各講座３０分間 （講座２０分 質疑・ふり返り７分 休憩３分） 受付９：００～ 開会９：２５～ 講座１（ 9:30~10:00）教師の勉強術・・・・・・・・・・・・・菊池省三氏 講座２（10:00~10:30）追試を大切にしよう・・・・・・・・・・谷川康一氏 講座３（10:30~11:00）学級を動かすシステムづくり・・・・・・田中聖吾氏 ＜休憩１０分間＞ 講座４（11:10~11:40）荒れた子への接し方・・・・・・・・・・桑原健介氏 講座５（11:40~12:10）親と子どもとつながる学級通信・・・・・神吉 満氏 講座６（12:10~12:40）よい授業をモデルにせよ・・・・・・・・菊池省三氏 閉会１２：４０～ 参加費 教員・一般 １０００円 学生 ５００円 問い合わせ先 神吉 満 mitsuruk0330@yahoo.co.jp 交通アクセス 〒811-4192 宗像市赤間文教町１番１号 ※交通機関 最寄りの駅 JR：教育大前駅より徒歩１０分 西鉄バス：赤間営業所より徒歩１０分その他 当日は役立つ教育書を販売しています。～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
2010.05.30
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運動会
今日、終わりました。「本番」に対しての子ども達のエネルギーはすばらしいものがありました。とてもいい運動会でした。一人一人のどこがどのようによかったのか、それらを文章にして示そうと考えています。この二ヶ月で大きく成長している子ども達に、大きな拍手を送りたいですね。
2010.05.30
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眼球運動
音読をしました。ペアになって「見合い」ました。友達の音読を聞きながら、その友達の眼球の動きにも注意させたのです。特に、行の終わりを読んでいる時の眼球が、次の行の最初に動いているかをチェックさせたのです。読みのスピードがアップしました。スラスラと読めるようになってきました。授業後の感想にも、このことを書いている子どもが多かったです。
2010.05.27
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課題図書
新しくしました。「江戸しぐさ」関係と星野富弘さんの本です。静かに読んでいました。しばらく教室の中で読み合います。他にも個人的に「これを読んでおきなさい」と数種類の本を渡しています。運動会前のざわつく時ですが、子ども達は本に時間があると手を伸ばしています。
2010.05.27
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寸暇を惜しんで
写真のような子どもが増えてきました。寸暇を惜しんで書いている子どもの写真です。時間が来ても止めないのです。給食準備中のちょっとした時間にも成長ノートを開いていました。数名、「まだ書きたいので持って帰ってもいいですか？」と言いに来ました。息をするように書きましょう、よく言っている言葉です。まだまだ進化することでしょう。
2010.05.26
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話し合い ふり返り
話し合いが終わって、まず、「よかったところ」を書かせました。写真は板書させた内容です。次に、「上手くいかなかったこと」を書かせました。これも背面黒板に板書させました。最後に、「次にしたらいいこと」を書かせ、発表させました。ふり返りです。たくさん出ました。いいことです。「次」が楽しみになります。あれこれ指導の手順を考えています。今週の勉強会でそれを提案しようと考えています。
2010.05.26
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話し合い ３
今日も行いました。「最終」でした。子ども達は、真剣でした。いい話し合いになりました。「見える化」そして、「ディベート化」が進む予感がしました。今後の私の分析と、そこからくる方向性をどこまで示せるかにかかっているように思います。とてもいい勉強になりそうです。写真は、話し合い中に背面黒板に書いている様子です。「動き」も出てきました。『目的のために 必要なことをしよう』という指示に、少しずつ具体的に動いている１つです。今からふり返りの分析です。教室が「話し合い」を大切にしようという雰囲気になってきました。
2010.05.26
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話し合い ３
少しずつ「見える化」が進んでいます。具体的なその方法その方法の説明の仕方この２つがポイントのようです。次回はそこを指導することになります。写真は・・・反論の準備をしている子どもの様子です。手にしている本は、私の作った本でした！！感激です！反論の仕方も近いうちに指導したいと考えています。
2010.05.26
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「ほめ言葉のシャワー」始まる！
本年度、最初のほめ言葉のシャワーでした。今年も始めたのです。写真はその時の様子です。 よかった です。その事実もよかったのですが、子ども達の感想から学ぶことも多く、いい勉強になりました。この取り組みの効果を、指導すべき事柄の意味を、改めて感じました。子ども達は「進化成長する」という可能性を実感しました、その実際を丁寧に記録しようと思いました。がんばる子ども達に感謝です。（写真は、初日の様子です）
2010.05.25
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話し合い ２
国語科での話し合いが続いています。「見える化」を意識しています。『決着』をつけるために、他にもいろいろ子ども達も考えています。ルールの面、言葉の使い方の面、・・・次の１時間で終わる予定です。少しまとめることができそうです。
2010.05.25
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「やるなぁ」
朝の時間、いつもがんばり屋さんのＫさんが、「先生、先生の本を買いました」と、言いに来ました。突然ですから「うっ」となりました。『どの本？』そう言うと、「コミュニケーションの３冊と（フレーベル館からの「省三先生シリーズ」です）。 ノート指導の本と（これもフレーベル館からです）、 ミニネタの本です」と。休み時間に、ミニネタの本を友達と読んでいました。放課後に、「先生、ここ間違いです」と、指摘してくれました。『あわてて書いたから・・・』しどろもどろでした！！いろんな意味で、「やるなぁ」と感激です。「期待」に応えられるように、少しピリッとしたいですね。
2010.05.24
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授業づくりネットワーク２０１０in京都
大まかな内容が発表されました。私も少しお手伝いします。http://www.kairyudo.co.jp/contents/06_information/study/data/kyouto_20100811-20100812_all_0.htm授業づくりネットワーク2010ｉｎ京都教師力！「学びのしかけ」を創る主催 ＮＰＯ法人「授業づくりネットワーク」後援 京都市・京都府・大阪府・奈良県・福井県・滋賀県・三重県教育委員会（いずれも予定■8月11日（水）9:30-10:00 受付 10:00- オープニング 10:30-12:00 体験型講座1「明日の教室に活きる授業づくり・学級づくり」A：コミュニケーションを重視した国語授業づくり・学級づくり[講師：菊池省三（福岡・北九州市立貴船小学校）]B：算数授業、オープンエンドアプローチで、どの子も授業に熱中する！[講師：古川光弘（兵庫・佐用町立上月小学校）]C：子どもがわかる理科の教具活用術[講師：生源寺孝浩（京都橘大学）]D：子どもが楽しくなる社会科のおもしろネタ[講師：河原和之（大阪・東大阪市立縄手中学校）]E：（未定）[講師：糸井登（立命館小学校）]F：英語活動に役立つリズムと発音ー担任の先生のために[講師：梅本裕（京都橘大学）]Ｇ：「お笑い」と「フォロー」で与えた安心感が子どもの力を引き出す！[講師：中村健一（山口・岩国市立平田小学校）]H：子どものコミュニケーション力を引き出すワークショップ[講師：蓮行（「劇団衛星」代表）] 13:30-15:00 体験型講座2「明日の教室に活きる授業づくり・学級づくり」＊体験型講座1と同じ内容です。 15:30-17:30 第4回Mini-1グランプリ2010進行：土作彰（奈良・広陵町立広陵西小学校） 18:00-20:00 懇親会（クリスタルカフェ） ＊希望者のみ ■8月12日（木）9:30-10:00 受付 10:00-11:30 講演・対話型インタビュー「教師のライフヒストリーから学ぶ～学校文化との出会いによる観と授業技術の変化～」[ 講師：小幡肇（奈良女子大学文学部附属小学校）][ 対話：森脇健夫（三重大学）][ 進行：上條晴夫（東北福祉大学）] 12:30-14:30 体験型講座「授業観を問う」[ 講師：野口芳宏（植草学園大学）]「すがたをかえる大豆（光村・３下）―学力形成を保障するー」[ 西川純（上越教育大学）]「何で『学び合い』？」[ 進行：石川晋（北海道・上士幌町立上士幌中学校）] 15:00-16:40 模擬授業[講師：山田将由（神奈川・横浜市立六つ川台小学校）][ 対話：野口芳宏（植草学園大学）、西川純（上越教育大学）][ 進行：上條晴夫（東北福祉大学）] 16:45-17:00 発表！「授業づくりネットワーク2011ｉｎ○○」
2010.05.23
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第１回代表委員会
金曜日に第１回代表委員会のビデオを見ました。改めて気づくことも多く勉強になりました。今年は、全ての代表委員会を録画する予定です。その後の指導に生かすためです。次回からは、４年生も「参観」することになりました。これで、４年生以上が一ヶ所に集まって行うことになります。「代表者」のプレッシャーも大きくなります。それはそれでいいことです。気合の入り方も違ってくるでしょう。毎回、話し合いのテーマを持たせて（示して）行います。次回は、・細部にこだわる・いろんな立場から考える・メリットとデメリットを考えるという１回目の最後に示した内容です。楽しみです。
2010.05.23
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話し合いの「見える化」
国語科で話し合いをしています。説明文の学習です。子ども達の多くが、話し合いにあこがれています。金曜日も楽しい授業になりました。以前から気になっていたことです。話し合いをより噛み合ったものにするために、話し方だけではなく、その中身の「見える化」を指導しなければいけないと思いました。黒板を使って、ペアを中心としたノート等を使って、・・・いくつかの方法を考えています。このことは、先週の道場でも話題にのぼりました。学級会等では黒板記録が「コントロール」する役です。視覚からも分かるように記録して話し合いを動かしているからです。こう考えると、黒板記録が行うような役割をフロアーもしなければいけません。そこに「見える化」のヒントがあるように思います。（こう考えると、司会者役の発言もすることになりますが）素からの授業で少しずつ取り入れたいと考えています。
2010.05.23
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ブスの２５箇条
宝塚歌劇団の舞台裏に貼ってあった「ブスの２５箇条」というものです。女性だけではなく老若男女、全ての人が共感できる内容だと思います。「ブスの２５箇条」 １．笑顔がない２．お礼を言わない３．美味しいと言わない４．精気がない５．自信がない６．愚痴をこぼす７．希望や信念がない８．いつも周囲が悪いと思っている９．自分がブスであることを知らない１０．声が小さくイジケている１１．なんでもないことに傷つく１２．他人に嫉妬する１３．目が輝いていない１４．いつも口がへの字の形がしている１５．責任転嫁がうまい１６．他人をうらやむ１７．悲観的に物事を考える１８．問題意識を持っていない１９．他人につくさない２０．他人を信じない２１．人生においても仕事においても意欲がない２２．謙虚さがなく傲慢である２３．他人のアドバイスや忠告を受け入れない２４．自分が最も正しいと信じ込んでいる２５．存在自体が周囲を暗くする
2010.05.23
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谷川先生と
金曜日の道場後に、谷川先生と「えびすや」に行きました。（土曜日お昼も・・）あれこれ話す中で、・話し合いの指導ポイント・価値語の指導のあり方・微細授業技術の収集方法・追試の仕方・・・が話題に上り、あれこれひらめくものがありました。どのテーマもおもしろかったです。月曜日からの実践が楽しみです。
2010.05.22
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運動会延期
明日の運動会が延期になりました。１週間後の３０日です。明日に向けてがんばってきただけに、とても残念です。が、また１週間、いろんなドラマがあるでしょう。気持ちを入れかえてまたスタートです。
2010.05.22
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修学旅行 その１
運動会が終わると修学旅行です。その修学旅行への取り組みを考え始めました。「しおり」のあり方を考えています。そこをキーステーションにして取り組みを考えているのです。テーマ、目次、具体的な内容、・・・おもしろいしおりにしたいです、そのための話し合い活動が楽しみです。
2010.05.21
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資料作り
次回の道場準備をしています。内容は、「話し合い」です。第１回代表委員会の事前指導と子どもの感想、第１回学級会の実際とそのふり返り、第１回の代表委員会の実際と事後指導と子どもの感想以上のふり返り分析このような内容をまとめています。田中先生が、代表委員会のビデオを持ってきてくださるでしょう。運動会前でドタバタしていますが、よい学びの時にしようと思っています。
2010.05.19
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「道徳」とは何か？
道徳の時間のことです。「道徳」とは何か？という学習をしました。「そもそも」で考えよう、という授業です。あたりまえのことですが、２６人一人一人考えは違います。過去５年間の「道徳」の授業の子ども達側からの評価でもあります。そして、それらを一歩深めようという授業でした。ここ数年、担任した子ども達の道徳授業の最初あたりに毎回行う授業でした。子ども達もよく考えていました。１年間の授業への取り組み姿勢も少しかわることでしょう。多くの意見の中に下の２つの内容がありました。＊自分の気持ちを言える時間＊テレビとか見る時この２つの意見には思わずツッコミを入れました！
2010.05.19
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コメント返し！
このブログでも「有名」なＳさんの算数ノートです。（Ｓさんは応援団の団長としても大活躍しています。 運動会では、演歌も歌うという・・・すばらしい！）少し前の算数ノートに写真のようなイラストがありました。宿題のページです。絵も上手なＳさんらしいノートでした。 『さっ 勉強だ！！』という吹き出しにも「楽しさ」を感じました。＜上手＞という私のコメントに、 『ありがとうございます』と コメント返し があることに気づきました。ちょっとしたユーモアのある反応は素敵です。毎日のノート、作文がより生きてきます。教室に広げたいことです。・・・・ということで、 このブログを見ている教室の友達がマネするでしょう・・・・するはずです。 楽しみです。
2010.05.18
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小さな実践は大きな事実！
今日、校内の若い先生とお話する機会がありました。とて勉強になりました。 「そもそも」話し合いとは・・・から始まったからうれしかったですね。（もちろん）飲みながらです、でも、久しぶりにその能力が鍛えわれる場でした。続きは、今週の「道場」で行います。子ども達の「話し合い」の具体的な事実があると、「では、今から・・・」と、やる気は出ます。
2010.05.17
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素敵な講座でした
昨日は下関に行っていました。福山先生グループ、古川先生のグループのコラボ講座です。とても勉強になりました。初めてお会いする先生方も多く、いろんな刺激をいただきました。やはり、 『自分から出かけて行って勉強する』ということはいいですね。実感しました。写真は懇親会の様子です。真ん中におられる長廻先生には、今回もお世話になりました。ありがとうございました。写真を見て・・・・・・・後ろにおられる福山先生と・・・ 同じ手の動きをしていることに気づきました！！
2010.05.16
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楽しい時間
昨日は、奈良の中條先生と飲んでいました。場所はいつもの「とんとん」です。お土産もいただき、ワイワイしていました。楽しい時間でした。今日は福山先生の講座です。ピリッとした空気の中で過ごします。これも楽しい時間になるはずです。新しい出会いもあるはずです。今から下関へ。
2010.05.15
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成長している！
昨日、第１回代表委員会がありました。エネルギーが爆発していました。気合の入った話し合いになりました。（このブログでも有名な『Ｓさん』も大活躍していました）子ども達のメモ、ふり返りの作文を読みながら、「次」の指導を考えています。話し合いにあこがれる子ども達・・・このこと自体もすばらしいことです。成長しているなぁと強く思います。
2010.05.15
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代表委員会
今日、第１回代表委員会があります。いろいろ考えています。子ども達の「実態」が分かります。次の手を考えることができます。昨日、５，６年生に『資料』を配って、話し合い力を鍛えていこうという指導をしました。司会団は・・・仕切るフロアーは・・参加者になる記録は・・・・コントロールするといったことを押さえました。出席者以外の子ども達にも、その場におらせて「参観」させます。代表委員会・・・貴重な１時間です。次につながる多くの学びの場にしようと考えています。
2010.05.14
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話し合い資料完成
高学年用の資料を作りました。明日５，６年生に配布する資料です。まだ荒っぽいところもありますが、今年１年間の指導の中心となる資料です。５，６年生合同の授業を１時間する中で渡します。学級会、代表委員会がより充実するようにと願っています。
2010.05.12
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あいさつ運動
朝の正門での様子です。運営集会委員会の子ども達が、自主的に行っているあいさつ運動の様子です。今年度から「タスキ」を作りました。最初は子ども達の手作りでした。でも、今日からは、あるお母さんに作っていただいた立派な布製の「タスキ」に変わりました！！子ども達はますます張り切ります。先生の方から「縦」に指導するばかりではなく、子ども達相互の「横」の動きが生まれると学校全体が変わります。貴船小学校、ますます輝きます！！
2010.05.12
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寸暇を惜しんで・・読書
写真は、帰りの時間の様子です。連絡帳を書いている友達を待っている子どもの様子です。図書の本を読んで待っているＳさんです。（最近、Ｓさんがこのブログによく登場しています）朝の時間に、「寸暇を惜しむ」という言葉を教えていました。隙間時間は結構たくさんあります。この時間を無駄にしたくはありません。本を読んでいる子、「漢字王」を覚えている子、・・・いろいろです。
2010.05.12
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学習ゲーム
今日、２つのゲームをしました。今のクラスでは初めてです。放課後、感想を読みました。おもしろかったですね！それぞれの学習ゲームのよさが書かれていました。「ふり返り」の中に出てくるような内容でした。丁寧に書いてくれていたので、よく分かりました。書かれた内容ですから具体的です。「たぶん・・・こうかなぁ」と予想するだけではない事実がありました。まだまだ「学習ゲーム」に対する評価が低い教育界です。そんなものを吹き飛ばすような実践とその事実を残したいものです。子ども達の感想がそんな気持ちを後押ししてくれました。（具体的には機会があれば書こうと思っています）
2010.05.11
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気合が入ってきました！
子ども達の素直さからくる吸収力はすばらしいですね。「邪」がないからきれいです。吸収力がすばらしいです。今日も楽しく、そして、明日も楽しくなります。ここに書ききれない「ステキ」がいっぱいです。こちらが学ばないといけないと本気で思います。それが、幸せなことだと思います。明日はテレビ取材、楽しくできそうです。
2010.05.11
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微細技術を集めよう
今日が締め切りの原稿を書き上げました。久しぶりに！？期限を守ることができました。（当たり前のことですが・・・）久しぶりにのんびりテレビを見ていて、ふと気づいたこと・・・それは、「書き溜めていた授業中の小さな技術をまとめてみよう」ということです。研究授業等で、授業後に書いていたものです。「パソコンの中に眠っているだろうな。探してみよう」と、ふと思ったのです！少しずつ１つのフォルダに集めています。できるだけ集めて、プリントアウトして、それをながめながら書き込みをして、・・・・何か新しい形にしたいなぁと思っています。
2010.05.10
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教え子からの手紙
昼食をすませ、ポストをのぞくと一通の手紙がありました。この春卒業した子どもからの手紙でした。転居したために一人だけ違う中学校に進学した女の子です。『 菊池先生へ お元気ですか？ 私は友達もでき部活にも入り、いい感じです。 まだ入学したばかりの時は、 あの３２人と一緒にいたら毎日がどんなに楽しかったのか・・・ と考えて落ち込んだ毎日がありました。 またみんなで集まれたらいいな・・・と今でも思います。 なかなか先生方に制服姿を見せられないのが残念です。 今まで１クラスしかなかった生活から７クラスになると 毎日クラクラします。 今度も６－１を持っているそうですね。 みなさんも６年生としてがんばっているのでしょうね。 新１年生も見たいなと思います。 歓迎遠足もすべて見たかったな・・・と思います。「６年１組の皆さんへ 今年は貴船小学校の運動会を見に行こうと思っています！ 全校を引っぱる姿、楽しみにしています！」 吹奏楽部に入っています。 吹奏楽の演奏、聴きに来てくださいね。』 元気をもらいました。 素直に無邪気にがんばっていた女の子です。 卒業後に、 今の６年生にエールをおくることができるステキさに感動です。 運動会に、元気な姿を見せてくれることでしょう。 奈々子さん、がんばってね！！
2010.05.10
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取材授業内容確定
水曜日にケーブルテレビが取材に来ます。「コミュニケーションの授業」をします。ここ数日、その内容を考えていました。やっと確定しました。（当日変えるかもしれませんが・・・）子ども達には少し「ジャンプ」させます。楽しさの中に、少しの負荷を与えます。せっかくの機会ですから、新しいことに挑戦します。がんばれた、がんばった、成長した、もっと成長しよう、次も挑戦しよう、・・・・といった気持ちに子ども達もなれるようにしたいものです。（Ｓさん・・このブログ読んでいるかなぁ・・・笑）
2010.05.10
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授業中の変化・成長
授業参観をふり返りました。思いつくまま書いてみました。どの子にも一生懸命さが出てきました。そんな「よさ」を中心にふり返りました。明日は、以下のひとつひとつについて、具体的にふり返り記録として残します。「積み重ねよう」という気持ちで「今」を書いていきます。１． 最初に立てなくても友達の意見を聞いて後からでも立つ。２． ４５分間、最後まで集中して授業に参加する。３． サッと感想を書く。４． 理由を自分の言葉で書こうとする。５． 感想が途中でも前に出てスピーチできる。６． 小刻みな指示にも反応できる。７． 授業途中で「？」になってもその時間内に「復活」できる。８． 気をつけの姿勢で自分の番を待てる。９． すぐに隣と交流（ノート交換）ができる。１０． 挙手の手が真っ直ぐに伸びる。１１． 話し手に顔が向くようになった。１２． 辞書で引いた言葉の意味を声に出して読めるようになった。１３． 「できました」「書けました」の声が出るようになった。１４． 人の目を見て手を挙げなくなった。１５． 拍手の手の位置が高くなった。１６． 「○か×か」を決めたら「次」の理由を準備するようになった。１７． 音読の声が大きくなってきた。１８． 授業中の「雑音」がなくなってきた。１９． 自分の立場が１人でも理由を言えるようになった。２０． 「ヒント」への反応が強くなった。２１． 「例えば？」の切り替えしに強くなった。２２． 授業の感想が「ねらい」に沿うようになった。２３． 授業の感想を途中で提出する人がいなくなった。２４． 感想の最後の文に句点がつくようになってきた。２５． 「書いたら発表」「分かったら発表」が当たり前になってきた。２６． 単語で話さず「～です」「～ます」で話せる人が増えてきた。２７． 「ハキハキと美しい日本語で」の言葉に正しく反応できるようになってきた。２８． 友達の発言を聞き比べて評価しようとしている。２９． 書かない時の発言内容を人と同じにして逃げなくなった。３０． 笑顔が増え、表情が明るくなった。
2010.05.09
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運動会練習
火曜日から始まります。先日、田中先生と、「高学年は、 『一人で すばやく 全力で』 をテーマにしよう」と決めています。そして、「運動会に出席するのではなく、 参加するのでもなく。 「動かす」のだ、 という意識で取り組むようにさせよう」とも話し合って確認しています。練習後の振り返り作文の指導のシステム化も決めています。昨年度から進めている「新しいスタイルの運動会」をもっと強烈に実現させようと考えているのです。これからの２週間の練習が楽しみです。
2010.05.09
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２回の学び
昨日は道場でした。実践を持ち寄っての勉強は楽しいものです。午前２時を回って、「今日はもうそろそろ・・・ここで」といった感じで終わりました。少し遅れて参加された中雄先生が、「今日は、早く終わりましたね」不思議そうに話されて・・・。２人で近くのファミレスへ・・・。そこでノートと資料を広げて、２回目の勉強会をしました。私は、もちろん！！ビールを飲みながら・・・。気がつくと午前４時を回っていました。このような２回の学びもいいものでした。ノートへのメモが数倍増えました。
2010.05.08
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驚き！
教室で、「アンケート結果から、『３Ｓ』としました。 この意味、分かる人いますか？」と聞きました。すると、何人か手を挙げました！！ 『えっ！！』Ｓさんを指名しました。すると、「言葉の最初が Ｓ で・・・ 姿勢、・・・・」と話し始めるではないですか！！！『どうして分かるの？』「先生の、ブログを・・・」たいしたものです！このブログを読んでいたのです。参りました！！『Ｓさん、今日も読んでいるかなぁ・・・』この内容は、Ｓさんへです。おそるべし６年生・・・。笑
2010.05.06
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１ヶ月が過ぎて
４月最後の３０日に、「この１ヶ月間で成長したこと」というテーマで作文を書かせました。 成長したという内容のラベルだけを取り出してみると、『ベスト３』は以下の内容でした。★ 姿勢★ スピード★ 集団（群れない）この３つでした。 『スリー「Ｓ」』です。この『スリー「Ｓ」』はこれからの学級の合い言葉になるだろうと思っています。□ 私は一ヶ月で成長したことを３つ書きます。一つ目は、スピードです。スピード視写の時、５年生までは合格はあまりできませんでした。けど、６年生になってスピードを大切にしたら速くなりました。二つ目は、手を真っ直ぐに挙げることができるようになりました。今までの手の位置は低く、曲がっていました。けれど、今は真っ直ぐに挙げられるようになりました。三つ目は、感想を前よりたくさん書けるようになったことです。前よりも感想や気づいたことなどいろいろなコトがノートになどに書けるようになりました。私は、この３つのことが成長したことだと思います。□ ２３日間の結果（変わったこと） ４月７日から４月３０日までの２３日間をふり返って私が思ったことを２つ書く。 一つ目は、宿題をしてくるようになったこと。５年生の時は宿題をあまりしてなかったけど、今は宿題をしてくるようになった。 二つ目は、毎日連絡帳を書くこと。５年生の時は、自分が書こうと思った時しか書いていなかった。改めて自分の連絡帳を見てみると、５年生の時は９月４日に１回書いたら、次に連絡帳を書いた時は１０月１４日だった。１ヶ月ぐらい書いていなかった。今としては、連絡帳を毎日書く。や、宿題を毎日する。は、当たり前のことだけど、昔はそれが出来ていなかった。 自分が５年生から６年生になって変わったと思うことはこの２つだ。細かいことから変わりだしているが、まだ自分は群れていると思う。そこも頑張る。□ ６年生に進級して、自分自身が成長したことを三つ書きます。 一つ目は、群れなくなったということです。前にも成長ノートに書いたように、６年生に上がる前、私は群れていました。そして、６年生になった時、群れとは「恥ずかしいことだ」ということを知り、「集団」という行動へ変えました。 二つ目は、バックからランドセルへ変えたことです。６年生になって、それは公の場にふさわしくない仮面だと知り、バックからランドセルへ変えました。 三つ目は、臨機応変です。その場で態度を変えるということは、難しいと思っていました。が、違っていました。一回でも変われると、全て変わります。これも良い方へ良い方へ成長しています。 この三つが約一ヶ月間の中で自分自身が変わったと思うところです。□ 一ヶ月すぎました。成長したことを書きます。一ヶ月でぼくががんばったことを二つ書きます。一つ目は、スピードだ。先生から「スピードは大切だ」と教わりました。だから、とてもスピードは大切にしています。そして、これからもそうします。二つ目は、姿勢です。姿勢をちゃんとしないと骨が曲がると教わったからいつも意識しています。これからも姿勢をよくします。これが一ヶ月間で成長したことです。そして、こういうことを一つ二つとどんどん積み重ねていこうと思います。そして、「立派な６年生になったね」と言われるようになります。そのためには、こういう小さなことを積み重ねていこうと思いました。がんばるぞ！□ 一ヶ月の成長 一つ目は、読書です。私は、あまり読書は、好きな方ではありませんでした。でも、６年生になり本を読み始め本が好きになりました。 二つ目は、あいさつです。私は、６年生になる前、自分から進んであいさつができませんでした。でも、最上級生になり、自分から「おはようございます」「さようなら」が言えるようになりました。改めて、あいさつの大切さが分かりました。 三つ目は、姿勢です。先生から、「姿勢は大事」だと言われ、そこから姿勢を心がけています。前までは、すぐ姿勢がくずれていたけど、今はすぐには姿勢はくずれません。□ 一ヶ月をふり返って成長したと思うことを四つ書きます。 一つ目は、あいさつです。朝、「おはようございます」という言葉に反応して、言い返せるようになりました。 二つ目は、最近朝早く来れるようになったことです。前まではギリギリに来て、８時２５分にランドセルが片付いていなかったけど、最近は片付けられるようになりました。 三つ目は、返事ができるようになったことです。授業中に当てられた時、「はいっ」と言えるようになりました。 四つ目は、ノートに写すのが速くなったということです。何の授業でもめあてを見ながら写すことができています。 私が成長したと思うのは、この四つです。今度からがんばって伸ばしていきたいと思います。□ それは３つあります。 一つ目は、姿勢です。最近姿勢が良くなっています。ピシッとして足をつけて今までの姿勢の悪かった時のつぐないをしています。 二つ目は、聞く力です。聞く力を良くすれば７０パーセント（８０）は勉強できると言うことを今でも覚えています。 三つ目は、時間いっぱいまで書くということです。時間いっぱいまですると思いつかないことが少しありました。 この三つがぼくが一ヶ月で成長したことです。□ この一ヶ月でがんばったことを、成長したと思えることを三つ書く。一つ目は、群れないということだ。そうじ中もだらだらと友だちとしゃべったりふざけたりしないでそうじをするようになった。例えば、遊んでいてもチャイムがなったらすぐそうじを始めるということだ。二つ目は、学校から家に本を持って帰るようになったということだ。６年生になる前は、学校で時間があいた時に本を読めばいいと思って持って帰らなかったが、今は毎日持って帰っている。これも成長だろう。三つ目は、ろうかにならぶ時の「スピード」だ。５年生の時はしゃべりながらだらだらならんでいた。静かにならんでも行きながらしゃべる。今は、スピードを意識している。スピードをつける。この三つが一ヶ月でがんばったこと、成長したことだ。５月は漢字王２クリアを目指す。□ 私がこの一ヶ月でがんばったことを三つ書きます 一つ目は、「スピード」です。スピードは自分の目標だったので、この一ヶ月間で少しでも「スピード」が達成できたと思います。これが「基本」だといえるようにやります。もっと「スピード」を速くします。 二つ目は、「行動」です。「行動」は少しスピードと似ていると思います。行動は、私の中での行動は、一人でもみんなでも何かができるということだと思っています。一ヶ月で一人の行動が少しできたと思います。 これが、私のこの一ヶ月少しだけど思えるがんばったことです。５月からは、それを達成できるようにします。そして、これが、「基本」だと思えるようにします。□ 一ヶ月間がんばったこと・これからもがんばることを三つ書く。１． 私は、この一ヶ月間ですぐに群れるところに行かなくなった。これからも群れないで、一人で行動できるようにする。２． 毎日家でも、学校でも鉛筆を使っている。これからも鉛筆を使う。鉛筆をけずる。３． お母さんに、「あんた、最近えらいね～、変わったね～」と言われた。自分では、気づいていないけど、少しは成長しているみたいだ。お母さんに言われた時、うれしかった。これからも、そういうことを言われるようにがんばる。 これが、私の一ヶ月間がんばったこと・これからもがんばることだ。□ ６年生になって一ヶ月がんばったことを書きます。 一つ目は、リセットです。「５年生とは違う自分」ということを始めに書きました。完全じゃないけど、少しは変わりました。 二つ目は、言葉遣いです。少しだけど「です」「ます」などの敬語ができるようになりました。 三つ目は、努力です。５年生のころは、あまり努力などやっていなかったけど、６年生になってできるようになった。そうじや授業などで真面目になってきた。 この一ヶ月で、やっと５年生のころをまきかえしできたと思う。 ５月からは、最上級生として、すすんで行動することです。
2010.05.05
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セミナーご案内
尊敬する福山先生、古川先生のグループのセミナーです。私も参加させていただきます。楽しみです。多くの学び、刺激があるでしょう。１ 主 催 サークルふくの会・ミスゼロの会・下関教材授業開発研究会 サークルやまびこ２ 期 日 ５月１５日（土）９：３０～１６：００３ 場 所 下関市勝山公民館 〒751-0872山口県下関市秋根南町2丁目4-33 （JR新下関駅新幹線口より徒歩５分）４ 参加費 １,０００円 ５ 日 程 ９：００～ 受付 ９：２５～ 開会行事 ９：３０～１０：００ 講座１「書く力を育てる手立て２０」 長廻 修（下関市立内日小学校）１０：１０～１０：４０ 講座２「笑育風、一石○鳥の音読指導！」～つながりのあるクラスをつくろうよ～ 三原 聖（兵庫県西宮市立甲子園浜小学校）１０：５０～１１：２０ 講座３「ミスを減らす計算指導」 吉田博実（下関市立川棚小学校）１１：３０～１２：００ 講座４「基礎計算は、学力回復の牽引車」 岡田広示（兵庫県佐用郡佐用町立佐用小学校）昼食休憩１３：００～１３：５０ 講座５「理科、習熟の手立てはこれだ」 森 康行（岡山県津山市立新野小学校）１４：００～１４：５０ 講座６「これで『漢字ミス』が減る 指導法」 福山 憲市（下関市立角倉小学校）１５：００～１５：５０ 講座７ 「浮き足立ったクラスを1ヶ月で討論ができるようにする“５つ”の手立て」 古川光弘（兵庫県佐用郡佐用町立上月小学校）１６：００ 閉会 申込先 メールo-nagasako@jcom.home.ne.jp 事務局 長廻 修（ふくの会） ※当日、懇親会を１７：００ごろより予定しております（会費４,０００円程度）。 多数の参加をお待ちしております。時間の許す限り語り合いましょう。
2010.05.05
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連休最後は・・・
連休はのんびり過ごしました。最終日の今日は、（少し焦ってきました・・・）いくつか学校のことをします。・自己評価の提出書類・子どもの「成長ノート」チェック・jcom取材の授業構想この３つはしなければいけません。特に、３つ目の取材の授業です。今までの指導、実態などをふまえ、今後の教室の方向を作るためにも少し気合を入れて考えます。いい授業にしたいですね。
2010.05.04
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学び
３人の先生のＤＶＤを観ました。お会いしたことのある先生方ばかりです。その時のことを思い出しながら観ました。多くの学びがありました。メモをしながら、「あぁ、○○先生らしいなぁ」「あっ、そのタイミングかぁ」「なるほど。そんな背景があったのか」・・・いろんなことを考え思いました。いい勉強になりました。刺激をいただいて感謝です。
2010.05.04
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ＤＶＤから勉強
連休です。時間はいっぱいあります。ということで、ＤＶＤを観ることにしました。昨日、北海道の石川先生のＤＶＤも送られていたこともあり、今から何本も視聴します。そのままにしていたものも多いからです。メモ帳片手にじっくりと観ます。いい勉強です。修業です。映像のおもしろさを堪能したいと思っています。「『自分よりも上手』は何倍も上手なこと」という格言を頭に入れて、素直に正直にたくさん勉強します。世の中の「化け物」にふれて勉強します。最後までいい連休になりそうです。
2010.05.04
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ＭＭ「教師のコーヒータイム」
この春から仲間の先生方とメールマガジンを発行しています。編集長として神吉先生ががんばって動かしてくれています。購読者数も少しずつ増えてきて、喜んでいます。http://www.mag2.com/m/0001099261.htmlぜひご購読下さい。もちろん無料です。そして、多くの方にご紹介していただけるとうれしいです。よろしくお願いいたします。
2010.05.04
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読書・・・かな
昨日からコーチングの資料を読んでいます。１つの文章を読んでは、自分の思うことを書き込んでいます。思いつくままです。これに意外とはまっています！ひらめきがドンドン出てくるのです。あれとこれが結びついて、箇条書きが増えていくのです。本に書き込む、本のカバーに書き込む、パソコンに打ち込む、ノートに書き込む、・・・・書き込んだものをコピーして、それにまた書き込む、・・・・どこかで「整理」しないといけないのですが・・・。
2010.05.04
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九州と北海道
北海道の石川晋先生と電話で話しました。懐かしい声に、１月の東京を思い出しました。ここで書くのも恥ずかしい内容をやさしく教えていただきました。感謝、感謝です。今年の夏は、北海道の研修会にお声をかけていただいています。しっかり勉強して恩返しをしなければ、と思っています。九州と北海道、「近いなぁ」と思わず思ってしまいました！
2010.05.03
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原稿書き
雑誌の原稿を２つ書きました。１つは送信しました。６日が締め切りでした。「重い」感じもしましたが、主張ははっきりさせることができたかな・・・と思ったからです。もう１つは、まだ納得がいかないので、少し「寝かせよう」と決めました。まだ締め切りでもないので・・・。プリントアウトして推敲します。夜は、昨日からの「話し合い」についてです。とりあえず思いつくことを書き込んでいきます。まず量ですから。
2010.05.03
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図工指導の原稿
タイトルのように図工の原稿を書いています。なかなか資料がありません。数年前の研究授業の資料を探しています。「なつかしい」資料が出てきます。１０月３０日 図工科の学習反省■なぜ必要なのか、どうすればもっとよい効果が出るのか、他に有効な方法はないのか、発展はどんなことが考えられるか○授業開始まで１． 笑い２． 挙手３． ３択問題４． ユーモア○授業開始５． 「○○くん、やる気ある？」６． すぐにスライド７． 前向きにスライドをみようとする姿勢８． 全員が集中する○２人（谷上、佐藤）のスピーチ９． ノートを下に置き目線は前１０． 表情がおだやか１１． ゆっくりと話す（読むにならない）１２． 最初と最後の礼１３． 「みんなが拍手をすると前にでるよ」１４． 「やる気ある、と答えたのだから大丈夫でしょう」○作業１５． すぐに書く作業にとりかかる１６． 同じことを書かない１７． 先に書いた友達の板書は、あくまでも参考にする１８． どんどん書いていく１９． はやく終わったらまだの友達と相談する２０． 書いた人からキチンと立って発表する２１． 発表を聞きながら「次」（質問や意見）を考える２２． 出された意見を部分と全体の２つの方向で見る（読む）○質疑応答２３． ２２の観点で質問の口火を切る２４． 指名されたら立つ２５． 相手を見ながら会話をする２６． １問１答にならないように心がける２７． 「質問の意味が分かりません」を言える２８． 「割りこみをしていいですか」２９． 尋ねる質問と確認の質問３０． 聞き出すだけではなく、自分の意見・感想の確認をする３１． １対１だけではなく、１対多の質疑を行う３２． １対１や１対多の最中に、全員への呼びかけを入れる３３． 質問は限定する、具体的に問う○自由質疑３４． 男子女子の関係なく動く３５． 「ねぇねぇ」で声をかける３６． 一人の友達に声をかける３７． ２人組だけでなく３，４人程度の小グループになる３８． 目的のある相手探しと質疑を行う○質疑の内容３９． 具体的なやりとりをめざす４０． 具体と抽象の思考活動をする４１． ２択や自分の意見・感想を出して答えやすい＝深まりやすい質疑にする４２． 常に全員で会話をしている表情、うなずきを行い、表情発言を大切にする４３． 全体質疑の目的を明確にしめす４４． 全体質疑の目的を流れの中から導き出す４５． 教師の適切な介入を行う４６． ふりかえりやまとめは教師と子どものノート感想で行う○４人（坂本、上村、明石、入門）のスピーチ４７． すぐに前に出た４８． すぐに発表する順番を決めた４９． 前の発表者の低いレベルに合わせない５０． 「私は～」「ぼくは～」の自分らしさを大事にする５１． 読むこと＝人に合わせない、出した自分らしさ、と、続きを考えること＝自分らしさを出すことにひるまない５２． ノートを置いて視線は前５３． 途中でもその後を考えつつ話す５４． 考えつつ話すことを簡単にしない５５． 最後の自分の感想をありきたりにしない５６． むすびと最後の礼まで堂々とする○ノートの提出５７． 最後の句点まで書いて提出する５８． 急いで文字が雑にならない５９． 一人になっても最後まで仕上げる６０． 具体的に書くことを第１とする○ その他６１．１５分×３のセットを意識して授業を構成する６２．子ども任せの活動を教師の介入を明確に区別する６３．教師の立ち位置を意識する６４．個別指導（個別語りかけ）を効果的に行う６５．時々、態度面を個別に取り上げ全体にほめる６６．学力的に劣る子へのフォロー６７．笑う場面を用意、作る６８．全体に出ない個人の意見や二人組の意見を態度面、内容面で取り上げてほめる６９．ほめるところの態度面は、コミュの公式からも分かるようにたくさんある７０．雰囲気を明るく変えるための動きを拍手で作る７１．フルネームで教師は名前を呼ぶ７２．作文、スピーチの内容面で取り上げ、ほめる場所は前もって確認しておく７３．教師の軽いツッコミを意図的に行う７４．力強く短いほめ言葉と感嘆のほめ言葉と論理的説明のあるほめ言葉を区別する７５．子どもには基本的に文章語で話すようにさせる７６．指名されて立つ、話す、座る、の動作を区別させる７７．プラスの評価があるという安心感をそれまでの指導で作っておく７８．黒板は子どもの使用を中心とする７９．以前、前回との伸びは何かを常に個人と全体に対して持っておく８０．子ども、子ども間の具体的なこだわりには価値がある、意味があると考える８１．７６のような小さな行為だからこそ練習させ身につけさせる８２．具体と抽象の関係を明らかにする質問の内容と手順を解明する８３．８２の内容は技術と内容を兼ね合わせて行う８４．８２の技術を１つ１つトレーニングする方法を開発する
2010.05.03
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