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2010年02月の記事
全53件 (53件中 1-50件目)
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出発！
九州青年塾へ。「○個学ぼう」と決めて、出発です。気持ちのいい朝です。
2010.02.27
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整いました！
明日の準備を急いでいます。第７回九州青年塾の資料作りです。よい勉強の機会です。今夜から、長崎の辻川先生、奈良の中條先生が、北九州市に入られます。楽しい前夜祭です。そこでもたくさんのことが学べます。福岡教育大学の横竹さんのがんばりもあって、過去最高の方に集まっていただけるようです。準備、ほぼ・・・「整いました」！
2010.02.26
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田中先生との会話
土曜日の打ち合わせもかねて、田中先生と食事をしました。今日もいろいろな話ができました。・講座の構成について・子どもが言葉を獲得するということ 体験して、分析して、言葉で表現して、・・・・ほめ言葉のシャワーの効果 観察力と価値語→作文力の伸び・コミュニケーションの分析視点 「１００」のポイントを集める 子ども達の現在獲得している分析視点１時間程度でしたが、満足のいく「勉強時間」でした。今回のキーワードは『つなぐ』でした。
2010.02.25
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九州青年塾
今週土曜日です。先週の佐世保に続いて勉強の場があります。とてもうれしいことです。明日の前夜祭は、辻川先生、中條先生とお話ができます。せっかくの機会ですから、何かテーマを設けてワイワイしたいなぁと思っています。前夜祭まで、前夜祭、当日、打ち上げ、その後、・・・勉強の時間は長く楽しく続きます。
2010.02.25
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雑談から・・・
休憩時間に、田中先生と雑談をよくします。そこでひらめくことがたくさんあります。今日もありました。最近は、メモ用紙を片手に、雑談をしに行きます。終わると、あれこれ書き込んでいます。明日、すぐに実践したいことが、ひらめきます。
2010.02.25
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がんばる子ども達
２時間目の黒板です。白チョークで書かれているのは、子ども達が考えた「音読」トレーニングで身に着く力です。１つ前のこのブログに書いた活動後に書かせたものです。黄色のチョークで書かれているのは、社会科の「暗記」学習をさせた後に書かせたものです。・目つぶり力・指折り力・空書き力・速解力・探偵風力・・・おもしろいなぁと感心しました。
2010.02.23
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音読練習
先週お邪魔した辻川先生のクラスで、子ども達が楽しそうにしていた音読法です。４人グループで行います。順番に１文ずつ立って読んでいきます。次の人は立って待っています。読み終わったら座ります。何度もぐるぐる回していきます。どの子も「のんびり」できません。子ども達は、忙しそうに、でも、楽しそうに読んでいました。この方法で、いろんなことができそうです・・・。この方法で、「どんな力が伸びると思いますか？」という質問をしました。・読解力・スピード力・発声力などの他に、・回転力・切り替え力・見聞力などのユニークなものも出ました。いろんなトレーニング的なゲームを開発したいです。
2010.02.23
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３月に京都で授業と講演
３月に京都に行くことになりました。市内の小学校におじゃまします。授業を１時間させていただき、その後に先生方との研修会でお話をさせていただきます。卒業式の次の日です・・・。よい勉強の機会だと思っています。授業は６年生だそうです。とても楽しみです。
2010.02.23
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名作大全集 Ｓさん編
子ども達の２年間の作文をいろんな角度からまとめています。「名言集」もその１つです。今日は、木村先生にも手伝ってもらって、Ｓさんの名作を「Ｓさん名作大全集パート１」としてコピーしました。彼女が書いたクラスの友達のよいところ３４ページです。一人一人のよさをイラスト等も入れて書いたものです。どの子にとっても宝物になる大作です。今週中に印刷して完成させる予定です。「○○さん編」「～～～～編」と続けて作る予定です。頑張っている子ども達によい思い出を残してあげようと考えています。
2010.02.23
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したいことがたくさんあって
毎日、あれをしてみよう、これはおもしろい、こうしたらどうだろう、・・・したいことがどんどん出てきます。まとめたり、分析したりの時間が・・・なかなか作れないことを悔しく思っています。電車の中や歩いている時もあれこれひらめいて楽しい毎日です。少しでもきちんと形にまとめること、がんばろうとしています。さて、今からひとふんばりです。
2010.02.23
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宝物が増えました！
学校に行くと、机の上に１つの郵便物が・・・。朝日新聞社の取材時の・・・ＣＤでした。２時間公開した時の写真です。２００枚以上の写真が入っていました。とてもきれいです。宝物がまた増えました。掲載日は３月１３日の予定です。
2010.02.22
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２７日は九州青年塾です！
近づいてきました。楽しみです。 第７回九州青年塾セミナー「授業づくり・学級づくりに役立つミニネタ＆コツ５０連発！」場所：福岡教育大学内、付属教育実践総合センター１階、大教室〒811-4192 宗像市赤間文教町１番１号交通機関 最寄りの駅 JR：教育大前駅より徒歩１０分 西鉄バス：赤間営業所より徒歩１０分日時：平成22年２月２７日（土曜日） ９：００～１７：００内容 各講座３０分間 途中休憩各５分間受付 ９：００～開会 ９：４０～午前の講座９：４５～１２：００ 講座１：子どもが笑顔になるミニネタ・・・・・・・・・・中條佳記氏講座２：授業づくりのコツ 道徳編・・・・・・・・・・・辻川和彦氏講座３：若手教師が伝えたい教師修行の５つのポイント・・谷川康一氏講座４：子ども達を変える教師の質問力・・・・・・・・・菊池省三氏昼食・休憩（１２：００～１３：００）午後の講座１３：００～１６：３０講座５：基礎学力を鍛える指導のネタ・・・・・・・・・・桑原健介氏講座６：わがままな子どもを許さない指導のポイント・・・田中聖吾氏講座７：笑顔あふれる人間関係を創る取り組み・・・・・・高柳哲也氏講座８：読み聞かせを活用した楽しい学習ゲーム・・・・・神吉 満氏講座９：子どもが喜ぶ爆笑ネタ・・・・・・・・・・・・・中條佳記氏講座１０：楽しい授業づくり・学級づくりのポイント・・・辻川和彦氏閉会 １６：３０～１６：４０参加費 教員・一般 １０００円 学生 無料問い合わせ先 菊池 省三 s.kikuchis@jcom.home.ne.jpその他 当日は役立つ教育書を販売しています。 懇親会を研修会後に計画しています。（参加費３０００円程度）
2010.02.22
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勉強になりました！
佐世保から帰ってきました。中身の濃い２日間でした。機会を与えていただいた辻川先生に感謝です。
2010.02.22
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土曜日は・・・
佐世保です。勉強してきます。１ 期 日 ２０１０年２月２０日（土）２ 会 場 佐世保技能会館３ 参加費 ３０００円４ 講 師 鈴木健二氏・菊池省三氏・佐世保教育サークルメンバー５ 申込み 緒方茂 ogata-f@bb.tvs12.jp６ 日 程１０：１０～１１：００ 第１講座 新作！コミュニケーション学習ゲーム５連発（菊池省三氏） １１：１０～１２：００ 第２講座 鈴木流・道徳模擬授業（鈴木健二氏） １２：００～１３：００ 昼 食 １３：００～１３：４０ 第３講座 佐世保教育サークルメンバーによる講座・模擬授業 １３：５０～１４：４０ 第３講座 道徳授業づくり 上達の秘訣（鈴木健二氏） １４：５０～１５：４０ 第４講座 学級を「群れ」から「集団」化させるコミュニケーション指導（菊池省三氏） １５：５０～１６：４０ 第５講座 こうやって腕を上げる！教師修業７つのポイント（鈴木健二氏）
2010.02.18
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今日の献立表
担当の子どもが、友達の輪の中に戻って行きました。献立表が出来上がっていました。この子どもは、「ほめ言葉のシャワー」で、必ず四字熟語を使おうとしています。「価値ある無理」をしています。偉いなぁといつも感心しています。
2010.02.17
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辞書を片手に
休み時間のことです。献立表に記入する担当の子どもが、辞書を片手に頑張っていました。そんな姿を、「パチリ」と写真に。
2010.02.17
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読む 指導
社会科の教科書を読ませました。３回読ませました。１回目は、鉛筆を持って。２回目は、青ペンで。３回目は、赤ペンで。山中伸之先生の「できる教師のどこでも読書術」（さくら社）をヒントに読ませました。その都度、書き込みもさせました。子ども達は、一生懸命読んでいました。アンダーライン、囲み、矢印、・・・疑問、感想、・・・他の資料からの情報、辞書内容、・・・少しずつ、少しずつ、自分らしい読み方を考えていました。しばらく続けてみようと考えています。
2010.02.16
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なぞかけ
本年度、最後の授業参観日でした。「なぞかけ」の授業をしました。とてもおもしろかったです。「名作」もいくつか誕生しました。 『整いました！』は、しばらく学級の合言葉になりそうです。卒業前に、言葉を知的に楽しむ子ども達に感心しました。楽しい授業でした！
2010.02.16
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ノート指導
美しいノートを目指すように話しています。子ども達も「ノート作り」を意識しています。従来のノート指導の他に、・自由にノートを見合う時間・ノートコンテスト・よいノートの印刷とコメント書き・ワンポイント個別指導が、効果があるように思います。
2010.02.15
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ｊ授業参観
明日は、本年度最後の授業参観日です。何をしようか・・・と、少し迷っています。放課後、教室を出ようとして、「教室前の関所」のホワイトボードが目にとまりました。子ども達は、この１年間の成長を示そうと張り切っているのでしょう。学級のキーワードがそこには並んでいました。楽しく元気の出るような授業をします。明日も楽しみになってきました。そろそろ準備を・・・。
2010.02.15
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「お別れの言葉」
卒業式の「別れの言葉」を考えさせました。８つの班で分担して大まかな内容を決めました。今までにない言葉がたくさん出ました。・自分の考えをたくさん書いた「成長ノート」「日記帳」・ほめ言葉のシャワー・一人一人の名言・成長・「仮面」・・・・最後に、「自分達のクラスを 『～～の３２人』 ということであらわすとすると？」と聞きました。・何でも積極的に取り組んだ・徹頭徹尾何にでも取り組んだ・常識力を深め合った・笑顔で１日１日を大切にし合った・１日１日を成長の場にしていった・成長曲線を加速しながら伸ばしていった・成長し続ける・最後に「ありがとう」と言われるために頑張った・進化し続ける・ほめ合った・牽制しあった・王道を行く・自分の意見を持つ卒業式までの登校日が２２日。ふり返りつつ、今を大切にしつつ、未来に向かって、自分らしく頑張っている３２人が今日もいました。
2010.02.15
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同じ本を読み返す
最近、意識してやっていることです。自分のひらめきを感じることができます。以前と「同じ」は避けたいと思っています。必ず新しい発見があります。それに気づくと（新しい書き込みができると）自分も少し成長したなぁと思えます。それがまたやる気につながります。教えていただこうという読み方と、新しいアイデアを生み出すために、という読み方と、いろいろあります。自分流の読み方を作りたいものです。先日の道場で、「書き込み」のあり方についてが話題になりました。子どもも同じです。自分流の読み方、書き込みのあり方、このようなことをキチンと指導したいなぁと思います。そのための自分の読み方を示したいですね。「先生は、このように読んでいます」と。書き込みもしている本のページを示そうと思っています。「モデル」になるケースはたくさんあるはずですから。このようなことを少し前に読んだ本を改めて読みながら思いました。学び方→学ばせ方を教えたいなぁ・・・と。
2010.02.14
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元気をいただきました！
参加させていただいているＭＬを読みます。熱い思いでおられる先生方をうらやましく思っています。（鹿児島の研修会関係のＭＬ情報です）「全国には『化け物』がいる」「まだまだ自分が動いて学ばなければ」この２つのことが頭の中をよぎります。そうこう考えていると、「元気」が出てきます。「調子よく」「それなりに」を、改めて嫌いになります。自分流に「元気」をもらっています。明日からまた頑張れそうです。多くの方と「つながり」があることを喜んでいます。
2010.02.14
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日記・作文へのコメント
「教師のコメントを変えるべきである。」と最近強く感じています。今までは、どちらかというと「正しいこと」「こうあるべきこと」を書きすぎていたと反省しているからです。具体的には、「自分の考えがよく書けています」「真面目にすることは大切ですね」「文章の構成が整っています」「これからもがんばりましょう」といった内容が多かったのです。「正しい書き方」「道徳的な価値」を押し付けすぎていたと反省しているということです。もちろん指導ですから、ある面はそれでいいのですが、それらを子ども達がどのように受け止めているのか、という考えが弱かったと思うのです。教師としての思いばかりを押し付けるばかりで、それを読む子どもの気持ちを十分に考えていなかったと反省しているのです。教師がこのようなコメントを書きすぎると、子どもの考えていることを引き出すこと、それらを理解することは無理だと考えるようになったのです。その子を伸ばすという余裕を失ってしまうように思い始めたのです。このような反省をし、最近は、以下のようなコメントを多く書いています。ある日の作文に対してのコメントを書き出します。作文の最後には、「○○さんの笑顔を思い浮かべながら読みました。幸せな気持ちになりました。ありがとう」「あたたかく力強い。このように育ってくれてありがとう」「そうですね。○○君は幸せですよね。とても。もちろん○○君もみんなに幸せを与えていますよ。ありがとう」「今は分かるでしょう。文字１つにも、その人の心のありようが出てくるのですね。自分を大切に育てようとしていますね。うれしいですよ」といった内容です。作文の途中では、「おどろいて、感心して、うれしくてたまりません」「心の育ちがよい」「よい自分を育てていますね」といった内容です。文章の中にその子の成長を見つけ出し、それを喜ぶ内容になるようにコメントしています。『育ってくれて ありがとう』という気持ちです。
2010.02.14
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質問力について
昨日までと違った角度で考えています。質問力については、・学習ゲームを考えていた時・質問力を育てる授業を考えていた時・会話力を考えていた時・教師の質問力を考えていた時・・・何度か「山」があったように思います。そのたびに違ったことを考えていました。いつも楽しく夢中になっていたような・・。今回の「山」も楽しいですね。少しずつ深く考えられるようになってきていると思っています。少しずつ整理できているようにも思っています。考えたことを整理して、実践してみて、また考えて整理して、・・・・この繰り返しです。もうしばらく考えます。
2010.02.14
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第７回九州青年塾セミナー
第７回九州青年塾セミナー「授業づくり・学級づくりに役立つミニネタ＆コツ５０連発！」 場所：福岡教育大学内、付属教育実践総合センター１階、大教室〒811-4192 宗像市赤間文教町１番１号交通機関 最寄りの駅 JR：教育大前駅より徒歩１０分 西鉄バス：赤間営業所より徒歩１０分 日時：平成22年２月２７日（土曜日） ９：００～１７：００ 内容 各講座３０分間 途中休憩各５分間受付 ９：００～開会 ９：４０～午前の講座９：４５～１２：００ 講座１：子どもが笑顔になるミニネタ・・・・・・・・・・中條佳記氏講座２：授業づくりのコツ 道徳編・・・・・・・・・・・辻川和彦氏講座３：若手教師が伝えたい教師修行の５つのポイント・・谷川康一氏講座４：子ども達を変える教師の質問力・・・・・・・・・菊池省三氏昼食・休憩（１２：００～１３：００）午後の講座１３：００～１６：３０講座５：基礎学力を鍛える指導のネタ・・・・・・・・・・桑原健介氏講座６：わがままな子どもを許さない指導のポイント・・・田中聖吾氏講座７：笑顔あふれる人間関係を創る取り組み・・・・・・高柳哲也氏講座８：読み聞かせを活用した楽しい学習ゲーム・・・・・神吉 満氏講座９：子どもが喜ぶ爆笑ネタ・・・・・・・・・・・・・中條佳記氏講座１０：楽しい授業づくり・学級づくりのポイント・・・辻川和彦氏閉会 １６：３０～１６：４０ 参加費 教員・一般 １０００円 学生 無料 問い合わせ先 菊池 省三 s.kikuchis@jcom.home.ne.jpその他 当日は役立つ教育書を販売しています。 懇親会を研修会後に計画しています。（参加費３０００円程度）
2010.02.14
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またまた・・・質問力
質問力について考えています。書いたり読んだりしています。いろんなことがつながってきます。教師の声かけであったり、子どもとの関係であったり、日記の題名であったり、自問自答のことであったり、エピソード力のことであったり、原稿化する発想であったり、関連図書への興味だったり、・・・２７日の九州青年塾での講座が「教師の質問力」なので、そこで話すことを想定しながら、こだわって考えています。明日も、きっと質問力です。しばらくは考え続けます。
2010.02.13
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再び・・・質問力
今日は、久しぶりに教師の質問力について考えています。冬休みあたりに考えていたことです。その時に作った資料等を読み返しながら、関連図書を読んだり、覆いつくことを書き出したりしています。しばらく考え続けようと思っています。
2010.02.13
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道場
毎週定例の道場でした。今回も内容の濃い学びの時間がありました。・話し合い時に指導したい７２の言葉・「学校用語」の指導・導入のアイデア１００・聴写の指導・メルマガ関係・・・・午前３時過ぎまでみっちりと行いました。学びあい、刺激しあい、時間が過ぎていきました。初めてのホワイトボードも大活躍です。その後は、お決まりの「えびすや」へ。ビールを飲みながら楽しい時間を過ごしました。この土日は、道場での学びを整理します。これまた楽しい時間です。
2010.02.13
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メルマガ
久しぶりにメルマガを発行します。「教師のコーヒータイム」というタイトルです。神吉先生に編集長をお願いしています。１０年ほど前にメルマガをたくさん発行していた頃を思い出します。もうすぐ第１号が出る予定です。楽しみです。
2010.02.11
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来週は佐世保です。
来週は佐世保です。このような学びの場を与えてくださる辻川先生、佐世保教育サークルの先生方に感謝です。久しぶりに鈴木先生のお話が決めるのも楽しみです。教師修業セミナー２０１０・冬〉 １ 期 日 ２０１０年２月２０日（土）２ 会 場 佐世保技能会館３ 参加費 ３０００円４ 講 師 鈴木健二氏・菊池省三氏・佐世保教育サークルメンバー５ 申込み 緒方茂 ogata-f@bb.tvs12.jp６ 日 程１０：１０～１１：００ 第１講座 新作！コミュニケーション学習ゲーム５連発（菊池省三氏） １１：１０～１２：００ 第２講座 鈴木流・道徳模擬授業（鈴木健二氏） １２：００～１３：００ 昼 食 １３：００～１３：４０ 第３講座 佐世保教育サークルメンバーによる講座・模擬授業 １３：５０～１４：４０ 第３講座 道徳授業づくり 上達の秘訣（鈴木健二氏） １４：５０～１５：４０ 第４講座 学級を「群れ」から「集団」化させるコミュニケーション指導（菊池省三氏） １５：５０～１６：４０ 第５講座 こうやって腕を上げる！教師修業７つのポイント（鈴木健二氏）
2010.02.11
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記録ノートを読み返す
この休日に１つのことをしています。それは、今までの指導記録メモを読み返すということです。去年の２学期からのノートです。探してみると５冊ありました。殴り書きのものが多く、読み返しても「？」のところが多いのですが、「これ大事なことだ」「忘れていた。もう一度」といった内容も多くあります。思い出せないことについては、とりあえずバッサリ切り捨てて、意味づけができるものを拾い出しています。意外とおもしろい学びです。明日からの指導のヒントがたくさん出てきます。うれしくなります。最近は記録を少し丁寧に残しています。でも、まだまだです。読み返しながら、記録の残し方、その生かし方を考えています。毎日の教室の中には宝物がたくさんあります。それらを大切にしたいとつくづく思っています。明日から新しいノートをスターとさせます。
2010.02.11
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教師修業
教師修業のつもりで、「○○の１００」に挑戦しています。何かの指導に関することをそれぞれ１００個集める、という取り組みです。もちろん１００という数字は努力目標です。（達成目標でも・・・ありますが）今週は、「話し合いを成功させる言葉」で行いました。これは達成しました。勉強になりました。今は、「作文の評価のアイデア１００」を考えています。まだまだですが、やっていておもしろいですね。子どもの書いた作文とにらめっこしています。具体的な子どもの作品があるので、アイデアもわいて出てきます。道場でも話題になる「１００シリーズ」を＜話しただけ＞にならないように、自分に負荷をかけて１つずつ達成したいと考えています。毎週金曜日の道場にあわせて、学んだことを具体的に提案できるようにしたいと考えています。
2010.02.11
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作文評価の「見える化」・・・
日記がおもしろいです。個性的な内容が毎日たくさん出てきます。先日もそのような日記があったので、背面黒板にそれらを書いてみました。算数の問題と「なぞかけ」です。休み時間になると、その前に子ども達が集まりました。ワイワイ楽しんでいました。そんなところをパチリと写真に撮りました。先日の「道場」で、『見える化』のことが話題になりました。少し考えてみよう、集めてみようといった話になりました。子ども達が一生懸命に考え書いてきた日記。少しでもその頑張りを取り上げて、たくさんの友達（人）にも知らせたい・・・こんなふうに思っています。黒板に書くのも『見える化』かなぁと思っています。子ども達の作文の評価のアイデアを考えています。楽しいちょっとした工夫を集めているのです。１００個集めよう、考えようとしています。
2010.02.11
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よいところ見つけ～ほめ言葉のシャワー～
先日の新聞社の取材を受けた時の授業です。「ほめ言葉のシャワー」のレベルを上げよう！というねらいで学習しました。まず、その日の友達への「ほめ言葉のシャワー」が終わって、「よいところ」を出し合いました。大きく、・観察力・・・事実・価値語・・・意見・話すこと・・話し方・聞くこと・・聞き方の４つで分類しようとしました。たくさん出ました。前面と背面の黒板には、約１００個の「よいところ」が出ました。あっという間でした。鋭い意見も続出しました。観察力、それを支える価値基準、・・・子ども達の力に圧倒されます。最後に、それらの中から、「次に頑張りたいこと」を決めさせました。レベルは確実に上がるでしょう。「腕を上げた」子ども達に拍手です。
2010.02.11
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『少し大人に見えます』
今日の「ほめ言葉のシャワー」は○○君でした。クラスの中ではおとなしい男の子です。５時間目は体育館で長縄をして遊んでいたので、そのまま体育館で「ほめ言葉のシャワー」をしました。彼にはステージに立ってもらいました。残りの子ども達は、体育館の後方に座らせました。「出す声」で話させようと考えたからです。おとなしい○○君にとっては、大きなプレッシャーだったことでしょう。彼は、家庭の事情でみんなと違う中学校へ進学します。仲のよい友達は一人もいないことになります。今まで以上に自分を出すことが要求されるはずです。そんな彼のことも考えて、このような場に立たせたのです・・・。始まりました。いつものように、どんどん「ほめ言葉」が続きます。委員会で取り組んでいるあいさつ運動のこと、図工の時間の集中した学習態度、隅々まできれいにする掃除時間の様子、長縄の時に見せた彼の笑顔について、・・・観察した具体的な彼の素敵な行為が続きます。場の空気に流されない、人と群れない強さがある、細部にこだわっている、本当のかっこよさを身につけている、・・・あたたかい言葉が、「シャワー」となってステージ上の彼に届きます。そんな中、ある女の子が、「○○君は、一人であいさつ運動をしています。 相手のあいさつよりも大きな声で何度でも 『おはようございます』と言っていました。 そんな姿は、少し大人に見えます」と、「ほめ言葉」をプレゼントしました。その時、彼の背中がスッと伸びたように感じました。『少し大人に見えます』ステージの上の１２歳の○○君が大きく見えました。４月からは中学生。きっとたくましく成長してくれることでしょう。
2010.02.10
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ほめ言葉のシャワー 順調！
最後のほめ言葉のシャワーが続いています。子ども達の気持ちも入っています。毎日、新しい発見があります。私自身のいい勉強にもなっています。「最後のスピーチを濃いものにしよう」という『合言葉』も「名言」となっています。最高のものにしようとみんなでがんばっています。残りの日数も少なくなってきました。子ども達がますますかわいく感じられる時期になってきました。
2010.02.10
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よく頑張りました！
昨日は、朝日新聞の取材でした。５，６時間目を公開しました。子ども達は、とてもよく頑張りました。楽しい２時間になりました。学ぶことも多かった２時間でした。今までの学びをふり返るという面もありました。ですから、私自身もたくさん学びました。少し束ねることができました。明日が休みなので、この２時間を中心に書いて残しておこうと考えています。本当に力をつけてきた子ども達でした。
2010.02.10
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学級名言集を作ろう！
今取り組んでいる学習です。１．過去の作文から「名言」を拾い出す。２．全校児童に冊子にして配布する。 （卒業記念プレゼントとする）ここまでは大まかに決まっています。写真は、子ども達が考える「名言」のイメージの一部です。なるほどなぁと思いました。卒業までの登校日が２５日です。楽しい学習を最後までしたいものです。
2010.02.08
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明日の授業は・・・
明日の取材では２時間行う予定です。５時間目は、「名言集を作ろう」です。学級名言集を作る学習です。過去の日記や成長ノートから拾い出します。６時間目は、「ほめ言葉のシャワー」関係です。ミニスピーチのレベルを上げる学習です。実際にほめ言葉のシャワーを行って考えさせます。楽しみです。子ども達も楽しんでくれるでしょう。
2010.02.08
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やっと・・・ほぼ確定！
火曜日に朝日新聞の取材を受けます。授業を公開します。2時間分の授業を考えました。どちらもおもしろい内容なのですが、流れを確定するのに時間がかかりました。取り上げるテーマが大きいからです。さすがに少し焦りました・・・。先ほどメールで内容を送り、ホッとしているところです。子ども達にとっていい授業にしたいです。思い出に残る授業になりますように・・・。
2010.02.07
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マイキャラブーム！？
クラスの女の子の間で少し流行っています。中には上手な子がいます。「よく特徴をとらえているなぁ」と感心するほどです。写真は、私の・・・・だそうです。思わず笑いました！この女の子は、他にも「学級」マイキャラを３つ作ってくれました。私のものと一緒に教室に飾っています。教室がにぎやかになっています。
2010.02.07
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いつでもメモ
最近、よくメモをします。今までももちろんしていたのですが、１冊のノートにできるようになりました。今までは、あちこちにしてしまって、どこに何を？だったのです。気がつくと、ノートを見失っていた！だったのです。今日のような少し時間が取れる時に、ノートのメモを読み返します。そして、また書き加えます。（何のことを書いたのか分からないものも多いのですが）その時々に気になったことを、頭の片隅に消えかかっていたことを、ノートのメモを元に「復活」させています。と書きながら、原稿のことを気にしています。早く解放されたいなぁ・・・。
2010.02.07
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原稿・・・などなど
たまっていた仕事を少しずつ行っています。３つほど原稿を書きました。残り・・・２つです。少し大きなものです。月曜日の朝までには仕上げないといけません。いつものことですが、計画性の無さを反省しています。今日は午後から、陰山英男先生の講演に出かけます。よい学びの機会を教えてくれた桑原先生に感謝です。
2010.02.06
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漢字指導のアイデア
漢字指導のちょっとした工夫です。漢字の細かなところに気をつけて覚えさせることに効果があります。ドリルの１ページを全員にさせた後、となりどうしで交換させます。そして、次のように指示をします。『となりの友達の書き込んだ漢字をよく見なさい。 その中から、とっても上手だなぁと思うところに、 米粒ぐらいの小さな赤丸を５つ付けてあげなさい』子ども達は、必死になって友達のドリルに書き込まれた漢字を見ます。途中で、『「ハネ」に丸をつけた人？』『「ハライ」に米粒丸をつけた人？』『「オレ」が上手だからつけた人？』『「トメ」がすばらしいから赤丸付けようと思っている人？』などと聞き、鉛筆を持っていないほうの手を挙げさせます。また、『もう４つ見つけた人人？』『まだ２つの人？』などとも聞いて同じように手を挙げさせます。子ども達は、漢字の細かな部分を見ていきます。例えば、「券」という漢字であれば、６画目が３画目と５画目の交わったところからか、４画目と５画目の交わったところから書くのかを確認しようとします。全員が５つ丸をつけたのを確認した後、『１つだけ、ここはおかしいなぁと思うところに小さな三角印をやさしく付けてあげなさい』と指示します。子ども達は、それまでにしっかりと漢字を見ているので、すぐに△印を書き込みます。『友達にドリルを戻してあげましょう』どの子も食い入るように５つの米粒丸とやさしく付けてもらった三角印を探します。週に１回程度行います。「米粒ぐらいの丸印」「やさしく三角印」というところがミソです。５回ほど行うと普段から気をつけて漢字を書くようになります。
2010.02.06
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学級キャラ
女の子が作ってくれました。キャラクターを描くことが好きな女の子です。６年１組のマイキャラです。日記の中に描いてくれていたので、「画用紙に大きく」とお願いしていたのです。中に書かれている言葉に感心しました。彼女が思う、教室の核となる言葉なのでしょう。・心のバケツ・いつでも どこでも 一人でも・自分から・成長この４つの言葉です。どれも学級の中のキーワードです。この作品は、教室の前に掲示しています。
2010.02.04
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成長してくれて ありがとう！
今日、「成長ノート」に書かせました。３時間目の道徳の時間です。１５分ほどの時間でした。「作文が書けるようになったことで、 自分の中に起こった変化は何か？」という課題でした。子ども達は一生懸命に書いていました。放課後、職員室で読みました。うれしかったです。子ども達のノートに、「成長してくれてありがとう」こんな言葉をたくさん書きました。残り、約３０日・・・。いろんな思いが浮かんでは消え・・・ですね。
2010.02.03
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最後の「ほめ言葉のシャワー」始まる！
今の学級で行う８回目の「ほめ言葉のシャワー」が先週金曜日から始まっています。今日、みんなからのほめ言葉のシャワーを浴びた男の子は、４月から大分の中学校に通学予定です。みんなそのことを知っています。残り３１人のほめ言葉が途切れることなく続きました。・＊＊＊＊。○○君が日記を紹介してくれて僕のレベルが上がりました。・＊＊＊＊。明日からも一緒に立派な思い出を作っていきましょう。・＊＊＊＊。その元気な声で、みんなを支えてあげて下さい。・・・・子ども達の素直な言葉に、一人一人に「ありがとうございます」と小さく頭を下げる前にいる男の子の姿に、途中で思わず涙が出そうになりました。卒業まで登校する日は残り３０日。時間を大切に感じている子ども達をかわいいと思っています。（写真は、日めくりカレンダーを作っている様子です）
2010.02.02
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作文が書けるようになって自分の何が変わったか？
子ども達が２年間の作文学習をふり返って、自分の変化を書いてくれました。今日は、その項目だけでした。明日は、具体的に書く予定です。『作文が書けるようになって自分の何が変わったか？』１． よい競争意識が持てるようになった。（＊＊さん）２． 自分の細部を意識して見るようになった。（＊＊さん）３． 問題を見つけて解決できるようになった。（＊＊くん）４． 相手ばかりではなく自分のことも考えられるようになった。（＊＊さん）５． 自分の意見を殺さなくなった。（＊＊くん）６． 字を書くのが楽しくなった。（＊＊くん）７． 落ち着いてきた。（＊＊さん）８． 「真似」「盗む」（人のよいところ）ようになった。（＊＊くん）９． 集中力がついた。（＊＊さん）１０． オリジナルな書き方が身についてきた。（＊＊さん）１１． 心の色がプラスになった。（＊＊さん）１２． 書くスピードがついた。（＊＊くん）１３． 迷わず考えを出せる（書ける）。（＊＊くん）１４． 達成感を楽しめるようになった。（＊＊くん、＊＊さん、＊＊くん、＊＊くん、＊＊さん、＊＊＊くん）１５． 努力できるようになった。（＊くん）１６． 何事に対してもプラス思考になった。（＊＊さん）１７． 人間自体 嘘をつけないと分かった。（＊＊さん）１８． 何に対してもスピードアップを大切にしている。（＊＊くん、＊＊くん）１９． 公の場に立てるようになった。（＊＊さん）２０． 文章内などのズレに気づけるようになった。（＊＊くん）２１． 「なぜ？なぜ？」といつも考えて、「まず？」をうかべる。（＊＊さん）２２． 根っこが強くなって客観的に見ることができるようになった。（＊＊さん）２３． オリジナルに作文がなった。（＊＊さん）２４． 自問自答するようになった。（＊＊さん）２５． 公の場で自信がついた。（＊＊くん）その他１． 視点が変わった。２． 自身を持てるようになった。３． 自分から行動できるようになった。４． 真似できるようになった。５． 視野が広がった。６． 解決力がついた。７． いじけなく逞しくなった。８． 「字をていねいに」には無関心だったのに、今はもっとキレイに書きたいと思っている。９． この１ページは何を書いてこの部分は絵などと構成を考えるようになった。１０． 日常の遊んでいる時も参考になる事が起きたら、日記に書こうと思うようになった。１１． 文章を早く読めるようになった。１２． 半ページでもいいと思っていたが、今では絶対に１ページ以上は書かないと信じられなくなった。１３． 井の中の蛙ではなくなった。１４． 情報を得る力が大幅にアップした。１５． 自分が見たことを文章に書けるようになった。１６． ノートのまとめ方がすごく美しくなった。１７． 自分を客観的に見るようになった。１８． 集中力がついて、授業中に落ち着いた。１９． 前髪をキチンと切るようになった。（暗くなくなった）２０． あいさつの言い方が「おはようございます」のように強く言うようになった。２１． 爪も伸ばさずにバチッと切るようになった。（自信がついた）２２． スピード視写のおかげで字の書き方にスピードが出た。２３． 何にでも変な目で見ないで、普通の目？（不思議な目）で「なぜ？」「なぜ？」のように思い出した。２４． 人の真似をするようになり、良い所を沢山吸収するようになった。２５． 感想のときとかに「一つ目は、～」「三つあります」などになった。２６． 「はじめ・なか・まとめ」が進化した。２７． 集団っぽい感じでいられるようになってきた。２８． パターンが「三つあります」だけではなくなった。２９． 自分の意見を言うようになった。３０． 人のことも考えられるようになった。３１． ごまかさない・雑にならなくなった。３２． 読書が好きになった。３３． 人に頼ってばかりいないで、まず自分で考えるようになった。３４． 人だけでなく自分も見る力がついた。３５． 振り返る力がついた。３６． 論理的思考３７． 区別して考えられるようになった。３８． 友達関係が良くなった。３９． アイデアがたくさん出るようになった。４０． 「仮面」をかぶるようになった。４１． 積極的になった。４２． 書くことが苦にならず逃げなくなった。４３． 内容は内容、構成は構成などで一つ一つを区別して考えることができるようになった。４４． ていねいに考えられるようになった。４５． 自分の「誤字」に気づけるようになった。４６． 人とかかわることが多くなった。４７． 話す時にも応用できるようになった。（例：三つあります）４８． 何でも「なぜ？なぜ？」という感じになった。４９． 書くことについて興味を持ってきた。５０． 時間感覚が出てきた。５１． プラスのことを書くようになった。
2010.02.02
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なぜ作文が変わったのか？
タイトルに書いた題名で作文を書かせました。まだ全部は読んでいませんが、子ども達なりにその「原因」を探っています。・友達の作品を参考にした・書き方の基本が身についた・いろんな作文を学んだ・イラストや図表も入れ始めた・読書の影響で・言葉の量が増えた・学級通信を参考にした・観察力がついた・・・・一人一人が振り返って書いてくれています。その全てをコピーしました。じっくり読んで、今後の指導に役立てようと思っています。子ども達に感謝です。
2010.02.02
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