【４】サムライ中では、学校部活動に対する生徒・保護者の多様な要望への対応・改善策として、【総合文化部】を新設した。
これまでの美術部、科学部、ＩＴ部等を統合したのだ。
生徒が減少し、毎年、部の数を減らしている。
【総合文化部】も新設といえば聞こえはいいが、３つの部を１つの部に統合するのだから、ある意味で、削減策の一環だった。
活動内容は——
美術・文芸・パソコン（含＝報道活動・ブログ活動）・科学等。
生徒の希望によって、本校顧問の管理のもとに、教育コミュニティづくり＝サムライネットの「サポータークラブ」の方々に協力してもらい、メニューを徐々に増やしている。
日本舞踊＝サポータークラブ
文芸＝僕
和楽器演奏＝サポータークラブ
絵手紙＝サポータークラブ
アクセサリーづくり＝サポータークラブ
地域の郷土史＝サポータークラブ
花壇づくり＝サポータークラブ
学校装飾（主に玄関ロビー）＝サポータークラブ等々……。
活動は、原則として、週３日程度（土曜・日曜の活動はなし）。
顧問教師は２名体制。
この【部活動改革つなぎ４項目】の【４】「総合文化部」のポイントは次の３点である。
（１）社会教育との連携・融合により、メニューを豊かにして、さまざまなニーズに応える。
（２）活動日に幅をもたせ——（くりかえしになるが）週３日程度、土曜・日曜の活動はなし——民間社会教育団体を含む社会教育活動との両立を可能にする。
（３）学校外活動（他の学校部活動や地域社会教育活動）のガイダンス、あるいはコーディネート機能を果たす。（地区の公民館や地域の社会教育活動との連携・融合が着実に進んでいる。これまでの学校は、ひとつの部活動の継続指導に力を入れ、ガイダンス機能、コーディネート機能は弱かった。）
（１）〜（３）が提示するコンセプトは、これまでのサムライ中にはない新しいものだった。
ただ、これがどのくらいの生徒に受け入れられるかは、あまり期待していなかった。
また「学校部活動改革」という観点からは、ま、広い意味ではその範疇に入るが、僕らが進めようとする「改革（＝社会教育への移行）」とは切り離して考えていた。（正直にいうと、【部活動改革つなぎ４項目】は当初は【３項目】だった。）
★だが、実際に活動が始まると、【総合文化部】は予期しなかった様相を呈してきた。
とにかく、とにかく、大人気なのだ。
入部者が殺到！
入部予約をしてきた小学６年生までいる。
既存の運動部・文化部の中には存続が危ぶまれる部も出てきた。
ここまで書くと、既に気づいた方もあるのではないか？
大人気の「総合文化部」が、僕らが進める【部活動改革】の「秘策」「奥の手」「うら技」となる目が出てきたのだ。
歴史を振り返ると、「学校部活動」のスタートは、現在の保育所＆幼稚園の「一時預かり事業」に似ている。
当時、放課後は、たいていの子どもは家庭や地域に居場所があった。
ところが、都市部では居場所がなく、繁華街をぶらつく、たむろする子どもたちがいた。
見かねた商店主たちが学校に「めんどうを見てやってもらえないだろうか」と相談を持ちかけたのが始まりだ。
これが、５０年後、１００年後、「巨大な文化・スポーツ総合ランド」に変貌した。
学校が本務の学習活動とは別に、（全員強制加入の）【巨大文化・スポーツ総合ランド】を丸抱えすることになった。
「一時預かり」レベルなら、他に引き受け手はある。
だが、（全員強制加入の）【巨大ランド】となると、とてもではないが、どこにも引き受け手はない。
これまでの経験から、日本全国の公立中学校で【全員強制加入制から任意加入制への切り替え】が実現すると、【巨大ランド】は、２、３年で「２分の１」程度、数年で「３分の１」程度の規模になる。
「３分の１」くらいになれば、社会教育側で引き受けることも可能になる。
ところが、この【任意加入制】への切り替えがなかなかむずかしい。
《その３》で示したように、【任意加入制】を支持する保護者は【２３％】にすぎない。
校長会だと、もっと厳しい数値になるかもしれない。
何年かかっても僕はこの数値を動かすことができない。
【２３％】の反対、すなわち【７７％】が、今、僕の前に大きく立ちはだかっている。
★【総合文化部】は、この【全員強制加入から任意加入制への転換】なしに、巨大ランドの「２分の１」化、「３分の１」化を実現する。
スゴイことではないか！
「秘策」「奥の手」「うら技」といったのは、こういう意味だ。
半分冗談だ。
しかし、半分本気だ。
このことについて、今、僕のうちに【２つの声】がある。
——というところで紙幅が尽きた。
【つづき】は次回の「学級通信」に書くことにする。
なお、「学校部活動に対する、２人のお母さんの【静かな抗議】」シリーズは、この【その５】をもって終了する。
Ａさん、Ｂさん、ほんとうにありがとうございました。
★画像＝ＣＤ「バッハのチェンバロ名曲集」。
最近、バッハばかり聴いている。
スピーカーがバッハに合ってきた。
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・ 学校部活動問題は【教育改革の本丸】、これを動かさないと何も動かない《その４》〈担任odakasanの学級通信〉
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