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2006.10.26
テーマ： 塾の先生のページ(8618)
カテゴリ： カテゴリ未分類
昨日～今日にかけて、「これは反応しなくちゃ！」と強く感じたブログ記事が２つありました。
１つは レク先生 ・ ぜすと艦長 ・ Yossy☆先生 が書かれていた「高校必修科目『世界史』未履修問題」で、もう一つは masa/k先生 の「『ちびくろさんぼ』－憲法１４条－問題」です。
ここでは「高校必修科目『世界史』未履修問題」について。
これについてこちらの地元紙「信濃毎日新聞」でも一面トップ,関連記事34面で大きく取りあげられた。
「県内でも現時点で少なくとも二校で一部生徒が世界史の授業を受けていないことが信濃毎日新聞の調べでわかった。県教委は二十六日以降、県内全高校を調査する方針だ」とのこと。
新聞の論調では、
(1)このままで行ったら現高３生が卒業できるかという不安を抱えている、ということと、
(2)なぜ多くの高校(特に進学高校)でこのような学習指導要領違反が起こったのか
を中心に書かれている。
以前私は「塾人だからこそ言えることを時には発信しよう」ということを提案したが、これはその１つだ。高校現場の先生では言いにくいことが多かろう。
新聞論調は、連続記事でないかぎり、ほとんどその問題点の一部しか取りあげない。
三人の先生の一致している部分としては、「現実の指導要領が種々の面からおかしいのであり、指導要領を実質あるものに変えるべきではないか」であると思う。但し、レク先生はもう一つ別の問題点も指摘されている。
〔Yossy☆先生〕は小学校・中学校のゆとり教育が高校に押しつけた移行単元から, そして〔ぜすと艦長〕は現実の高校の実態・ニーズの面で深く考察されている。
私もお二人とはそれぞれ同意見になるので、重なることを更に記述するのは避ける。お三方のブログをぜひ熟読していただきたい。
Yossy☆先生のご指摘の補充になるが、今の中学校単元では、特に理科・社会の罪は大きい。「『不輸不入の権』を消して、どうやって荘園の問題点を理解するんじゃ!?」、「『イオン』を消して、どうやって『酸・アルカリ』,『電池』,『化合・分解』を理解するんじゃい!?」など、各単元で理解抜きに暗記しなければならないようにしたとしか思えない改悪が多すぎる。
これが『ゆとり教育』の１つか!?
「算数は算数, 数学は数学！」という感じだ。これでは小中９年間を一貫義務教育にした意味がないではないか。
そしてぜすと艦長のご指摘の補充になるが、世界史をなぜ高校で必修にするのかの意味を根本から問われ直されなければならないだろう。
世界史と日本史のどちらの方が必修にされるのにふさわしいのか!?
またどちらを必修にしたにせよ、現場でそれに応じられるのか!?
そもそもこのように「必修」にする意味は何なのか!?
事は「高校だけに多くのひずみを押しつけられている。そのひずみを抱えながら、進学校ではそのニーズを引き受けなければならないジレンマがあり、進学校以外ではひずみを解消する過大な能力を現場に押しつけられている」にある。
なぜそうなったのか？
小→中→高のカリキュラムのつながりが、あまりに考慮されない指導要領自体にある。それを「遵守せよ」という論調では、何も解決しない。
新聞各社が「社会正義」を標榜するなら、もっとここら辺の問題点まで踏み込んで欲しいものだ。
現場の心ある先生方には、このジレンマに苦しみつつ、その立場故に黙しているしかない方々が、たくさんいらっしゃることも事実なのだ。
１つは レク先生 ・ ぜすと艦長 ・ Yossy☆先生 が書かれていた「高校必修科目『世界史』未履修問題」で、もう一つは masa/k先生 の「『ちびくろさんぼ』－憲法１４条－問題」です。
ここでは「高校必修科目『世界史』未履修問題」について。
これについてこちらの地元紙「信濃毎日新聞」でも一面トップ,関連記事34面で大きく取りあげられた。
「県内でも現時点で少なくとも二校で一部生徒が世界史の授業を受けていないことが信濃毎日新聞の調べでわかった。県教委は二十六日以降、県内全高校を調査する方針だ」とのこと。
新聞の論調では、
(1)このままで行ったら現高３生が卒業できるかという不安を抱えている、ということと、
(2)なぜ多くの高校(特に進学高校)でこのような学習指導要領違反が起こったのか
を中心に書かれている。
以前私は「塾人だからこそ言えることを時には発信しよう」ということを提案したが、これはその１つだ。高校現場の先生では言いにくいことが多かろう。
新聞論調は、連続記事でないかぎり、ほとんどその問題点の一部しか取りあげない。
三人の先生の一致している部分としては、「現実の指導要領が種々の面からおかしいのであり、指導要領を実質あるものに変えるべきではないか」であると思う。但し、レク先生はもう一つ別の問題点も指摘されている。
〔Yossy☆先生〕は小学校・中学校のゆとり教育が高校に押しつけた移行単元から, そして〔ぜすと艦長〕は現実の高校の実態・ニーズの面で深く考察されている。
私もお二人とはそれぞれ同意見になるので、重なることを更に記述するのは避ける。お三方のブログをぜひ熟読していただきたい。
Yossy☆先生のご指摘の補充になるが、今の中学校単元では、特に理科・社会の罪は大きい。「『不輸不入の権』を消して、どうやって荘園の問題点を理解するんじゃ!?」、「『イオン』を消して、どうやって『酸・アルカリ』,『電池』,『化合・分解』を理解するんじゃい!?」など、各単元で理解抜きに暗記しなければならないようにしたとしか思えない改悪が多すぎる。
これが『ゆとり教育』の１つか!?
「算数は算数, 数学は数学！」という感じだ。これでは小中９年間を一貫義務教育にした意味がないではないか。
そしてぜすと艦長のご指摘の補充になるが、世界史をなぜ高校で必修にするのかの意味を根本から問われ直されなければならないだろう。
世界史と日本史のどちらの方が必修にされるのにふさわしいのか!?
またどちらを必修にしたにせよ、現場でそれに応じられるのか!?
そもそもこのように「必修」にする意味は何なのか!?
事は「高校だけに多くのひずみを押しつけられている。そのひずみを抱えながら、進学校ではそのニーズを引き受けなければならないジレンマがあり、進学校以外ではひずみを解消する過大な能力を現場に押しつけられている」にある。
なぜそうなったのか？
小→中→高のカリキュラムのつながりが、あまりに考慮されない指導要領自体にある。それを「遵守せよ」という論調では、何も解決しない。
新聞各社が「社会正義」を標榜するなら、もっとここら辺の問題点まで踏み込んで欲しいものだ。
現場の心ある先生方には、このジレンマに苦しみつつ、その立場故に黙しているしかない方々が、たくさんいらっしゃることも事実なのだ。
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Last updated
2006.10.26 15:41:18
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