2016年05月の記事
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腑に落ちないオバマ氏の広島訪問
テレビでオバマ大統領の広島訪問を肯定的に報道されているような気がするのですが、なんか腑に落ちません。仕事でライブでは見れなかったのですが、後からの報道で見て、まず、えーーー、それって・・・！と思ったのが、原爆資料館の滞在が10分だと知ったこと。あの資料館内でたった10分で何を知れるのだ？素通り？？？って思ってしまいました。その後で、十数分の演説を聞いても耳に入ってきません（もちろん、英語で聞いていないので、日本語訳のテロップを読んでいるだけですが、脳内へのインパクトはありません）ただのアクションだけやんと！画面を通して、被爆者とのハグも何となく被爆者が気の毒に思えてしまいました。期待したのは、原爆資料館の展示物を見ての本音の感想でしたが・・・ちょっと残念です。マスコミのみなさん、日本のみなさん、広島長崎のみなさん、本当にあれで良かったんですかね・・・？あれだけでも画期的なことなんですか？
May 28, 2016
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伝わらなかったのね・・・
基本的に授業中の指示は口頭で伝える生徒はそれを一発で聞いて理解するということを心掛けるべしだと考えているそれができない生徒は授業を受ける姿勢が出来ていないと反省すべきことであるそれを何度も言ってあげるというのは過保護でありその結果生徒は一発で聞かなくても後から聞きなおせば何とかなるという癖がついてしまうということを原則としながらも僕らが塾講師を始めた大学生時代研修会などで生徒は聞いていないことが多々あるから大事な指示は板書してあげるくらいの親切さも必要なんてことも塾の指導マニュアルとしても教わったその使い分けは親切か過保護かというところでの線引きさじ加減といったところであろうが先日の中間テスト勉強の課題指示としてｐ１０、１４、１８の□１（□の中に１）を読んでからｐ１１、１５、１９の□１を解いていくようにと板書したこの書き方僕がうかつだったのでしょうか生徒がとった行動は各ページの□１を読み、問題を解きましたうーーーん、僕の書き方が悪かったのかな・・・ｐ１０と１４とｐ１８の□１（これでも誤解は生じそう）あるいはｐ１０全部、ｐ１４全部、ｐ１８の□１と書くべきだったのでしょうか・・・書いてあげる親切以上に書き方にも親切さが必要だったのね・・・今回はそう取られても仕方がないという書き方だったので僕が反省してしまいました口頭での指示でも同じように言っていたかもしれませんし口頭なら全部という言葉も入れていたかもしれませんがやっぱり必要な配慮なんでしょうかねぇ・・・・・・
May 18, 2016
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自分を知るための ◎○▲△×
今回から解いた問題に対して一問ずつ◎○▲△×の印を問題番号の前に付けていくよう指示を出した◎・・・絶対に解ける自信がある○・・・多分間違わずに解ける▲・・・解けるはずなのに間違ってしまった、覚えたら解けるようになる△・・・自信ない×・・・解けない、わからないといった基準でただ解いて丸付けしてそれでおしまいといった悪習慣がついてしまっていたら解けていても何となく解けただけだったり間違っていてもそれっきりだったりそんな悪習慣を少しでも改善させる意識を持たせるためにそして一つ一つの問題に対する自分の手ごたえを自覚させるために印をつけさせていく絶対間違わないという自信を自覚させるそこまでの自信はないけど解けそうだという手ごたえを感じる本当なら解けていたのにという悔しさを自覚させる覚えたなら解けそうだから覚えようという欲をもたせる手が出ないわけではないけどきちんと解ける自信がない段階だと自覚させるお手上げだということを自覚させるこれだけでも次へつながる何かに気づいてくれないだろうかちょっとした意識改革いやいや大きな意識改革へと変わってくれたなら90点以上を目指す子は×や△を徹底的に勉強すればいい80点前後を目指す子は▲△をきっちり勉強して×をどれだけつぶしていくか平均点を超したい子は▲に気をつけ△を出来るだけ自信をもてるように繰り返すといった具合に勉強法も見えてくるまだまだ始めたばかりなので毎回今日も問題の前に印をつけていくようにという指示を出しながらであるがこれが自然に出来るようになってくればギアが一つか二つ増えたような成績になってくるはずだ
May 13, 2016
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