2021年11月の記事
全31件 (31件中 1-31件目)
1
-
「母親の役割、父親の役割」（お金が先か子どもが先か）
現代社会では、子育てにお金が掛かります。義務教育でさえ、もろもろお金が掛かります。よりよい教育を与えようと思ったらさらにお金が掛かります。衣食住だけでなく、子どもに楽しい想い出を作ってあげるためにもお金が掛かります。子どもたちが群れる場がなくなってしまったので、子どもを○○教室に通わせて、仲間作りをさせたいと思うこともあるでしょう。将来の選択肢を増やすためにも色々な教室に通わせたいと思うでしょう。そんな贅沢なことを考えなくても、今は、「食べるだけでも大変」という貧困家庭も増えています。そのため、みんなみんなお金を稼ぐために必死です。みんな「子どものために」と一生懸命に頑張っています。それが「親の役割だ」とも思っています。でも、問題は、子どもはお金など望んでいないと言うことです。確かに生きて行くためにはお金は必要ですが、子どもの成長を支えるためだけなら、そんなに多くのお金は必要がないのです。なぜなら、本当に子どもが望んでいるのは「お金では買えないもの」だからです。また、子どもの成長を支えてくれるのも「お金では買えないもの」です。最初は「子どものために」という目的だったはずなのに、結果として、お金を稼ぐために子どもが犠牲になってしまっているように見えてしまうのは気のせいなのでしょうか。その背景には子育てに対する「不安」があります。その不安を消すためにもっともっとお金を稼いで、もっともっと子どもに投資したくなるのです。子どもにいっぱい投資することで、「自分は一生懸命に子育てをしている」「こんだけ投資したのだから子どもはちゃんと育つはずだ」と思い込もうとしているのではないでしょう。でも、繰り返しますが、子どもが望んでいるのは「お金では買えないもの」です。子どもの成長を支えてくれるのも「お金では買えないもの」です。「子どもが望んでいるもの」や「子どもの成長を支えてくれるもの」は「仲間や大人との出会い」と、「様々な体験」です。それはこの世の中に「お金」というものが生まれる前から同じなんです。実際、「お金で買えるもの」を与えて貰った時と、「お金では買えない出会いや体験」を与えて貰った時とでは、笑顔が違うのです。
2021.11.30
コメント(0)
-
「母親の役割、父親の役割」（人間に優しくない社会での子育て）
家庭におけるお母さんの役割は家庭の中にあります。それは、子どもに安心と安全を与え、心とからだの育ちを支えることです。それが、「動物としての人間」の育ちにつながります。それに対して、お父さんの役割は、子どもをその家庭から外の世界に連れ出し、外の世界と出会わせることです。それが「社会人としての人間」の育ちにつながります。本来は、お母さんとお父さんの役割はこのように異なり、お互いに補い合うようになっているのです。だから、仕事が休みの時には積極的に子どもを外に連れ出して色々な体験や出会いを与えてることが出来ているのなら、仕事から帰ってきて疲れているお父さんはゴロゴロしていてもいいのです。夫婦間の問題は色々あるかも知れませんが、「子どもの育ちを支える」という点だけに問題を絞れば、それで問題がないと言うことです。問題は、社会がどんどん人間や、子どもや、子育てに優しくない状態になってきてしまったということです。過重労働させられているお父さんは、疲れてしまって休みでも動けません。そもそも休みが取れないお父さんもいます。からだを動かさず頭ばかりを使うような仕事をしていると神経が疲れてしまい、ストレスが溜まり、休みだからと言って外に出ていく気力も萎えてしまうのです。お母さん達も家事でからだを使わなくなりました。便利な道具やインフラがいっぱい生まれたからです。でもそれで、子育てや自分自身の時間に余裕が生まれたのかと思うと、不思議なことに、生活が便利になればなるほどお母さん達は忙しくなってしまいました。それが神経の疲れを作りだし、ストレスを生みだしています。子育て自体にかかる時間自体は昔と同じなんですが、「やらなくてはいけないこと」や「やりたいこと」がものすごく増えて来たのです。また、地域の中でのつながりも薄くなり、子育てを支え合うことが出来るようなつながりも消えました。「忙しいからちょっと子どもを預かって」と頼めるような祖父母や地域の仲間がいれば子育ては大分楽になるのですが、それもないまま孤独の中で悪戦苦闘しているお母さんはいっぱいいます。だから、私が書いている「子育ての原則論」ではどうにも出来なくなってしまっているのです。私がこれまで書いてきたのは、「子どもがお母さんやお父さんに求めているもの」です。でも、社会の変化が、それを与えることが困難な方向に発展してしまったのです。政府は「子育て支援」といってお金を出すことしか考えていません。お金を出せば子育てが楽になると思い込んでいるのです。社会全体がそのような価値観に染まって来てしまったのです。そういう中で、「子どもの育ちに優しい子育て」をするのは非常に困難なんです。だから夫婦が助け合う必要があるのです。子育ての役割を押しつけ合うのではなく、補い合い、支え合うのです。お母さんだけで「お母さんの役割」をこなすことも、お父さんだけで「お父さんの役割」をこなすことも難しい社会になってしまったのですから。そもそも、社会の構造がそういうものを否定するような方向に変化して来てしまったので、それに対応した子育てのやり方を自分たちで考えるしかないのです。その基本は「対話」（話し合い）です。ただし、忘れないで欲しいのは子どもがお母さんやお父さんに求めているものは、１万年前の子どもも、現代の子どもも同じだということです。
2021.11.29
コメント(0)
-
「母親の役割、父親の役割」（男性と女性の違い）
女性は「産み、守り、育てる性」です。現代社会における価値観では、こういう一方的な決めつけは否定されますが、社会の価値観が決めることが出来るのは男女の「社会的な役割」だけであって、「動物的な役割」の方は社会の価値観では決めることが出来ません。社会の価値観に合わせて、からだの外見や、からだの構造が変わるわけでもありません。どんな時代でも女性は女性の体を持っています。男性は男性の体を持っています。確かに、体は女性でも男性の心を持っている人もいれば、体は男性でも女性の心を持っている人もいます。そして社会的にはその気持ちは肯定されるべきだとも考えています。でも、私が問題にしているのは「心の自分」の方ではなく「体の自分」の方なんです。なぜなら、妊娠・出産・子育ては「心の問題」ではなく「体の問題」だからです。体が男性なら、いくら「心は女性だ」と言っても、妊娠や出産は出来ないのです。体が女性なら、いくら「心は男性だ」と言っても、妊娠や出産が出来るのです。それを認めたくなくても、それが「動物としての人間の体」の現実なんです。この現実は、社会的な価値観の変化とは無関係です。どうも現代人は「頭の中の自分」「社会的な自分」にばかりこだわり、「現実の自分」「動物としての自分」を受け入れたくないようです。まただから、子育てが困難になってしまうのです。「頭の中の自分」にこだわる人は、「自分のからだの現実」を肯定的に受け入れません。自分の容姿や年齢による変化も拒否しようとします。それで整形しようとする人も多いです。まあ、それはそれで自分の体の問題ですから、私が云々言うことではないのですが、でも、「頭の中の自分」にこだわる人は、子どもに対しても、「ありのままの子ども」を肯定しない傾向があるような気がするのです。子どもが子どもらしい考え方、子どもらしい感じ方、子どもらしい行動をするのは当たり前のことです。そうですよね。そして、男の子は男の子らしい考え方、感じ方、行動をします。女の子は女の子らしい考え方、感じ方、行動をします。もちろん個人差もありますから、「そういう傾向がある」ということですけどね。これは社会の価値観とは関係がありません。「男女平等」だと言っても、子どもにはその「平等」という観念が理解出来ません。大人がそのように教え、仕付けたからでもありません。日常的に、お母さんとの関わり合いしかなくても男の子は男の子のように感じ、考え、行動しようとするのです。だから「男の子の現実」を目の当たりにして戸惑うお母さんがいっぱいいるのです。これは仕付け以前の動物的な現象なんです。また、９才前の子どもはまだ「社会」というものが理解出来ません。「社会」が理解出来ない子ども達は「社会的な価値観」も理解出来ません。お金も、時間も、約束も、反省も理解出来ません。こういうことが理解出来るようになるのは９才を過ぎた頃からだからです。９才を過ぎて「自我」というものが目覚め始めないことには抽象的な「社会」という観念は理解出来ないのです。ですから、幼い子どもは「動物としての本能」に従い、感じ、考え、行動します。これはいい悪いではありません。「人間はそのように出来ている」というだけのことです。社会の価値観も全く関係がありません。静かにしなければいけないところでも騒ぐし、食事時間でもお腹がすいていなければ食べません。逆に、お腹がすけば食事時間でなくても「お腹がすいた」と騒ぎます。トイレがあるからといって排泄はしません。トイレがなくても排泄したくなったら排泄します。お風呂から出たらいつまでも裸のまま遊ぼうとします。外で遊んでいる時でも、一人の子が裸になれば、他の子も裸になろうとします。一人の子が裸足になれば、他の子も裸足になろうとします。男の子は青や黒を好み、女の子はピンクや水色を好む傾向があります。また、男の子に「可愛いね」と言うと「可愛いじゃなくてかっこいいだろ」と言い返されることもあります。まただから、お母さんに「お父さん」は求めないし、お父さんに「お母さん」を求めることもしません。また、「男女平等だから」などと「お母さんとお父さんを区別しない」などと言うこともありません。ちゃんと区別します。だからお父さんが抱いても泣き止まないのに、お母さんが抱くと泣き止んだりするのです。また、お腹がすいた時だけでなく、ケガをして痛い時、悲しい時、体が苦しい時にはお父さんではなくお母さんの方に行きます。安心と保護を求める時にはお母さんを求めるのです。でも、３才を過ぎ、群れて遊ぶことを好むようになってくると、お母さんではなくお父さんを求めるようになります。お母さんは保護を与えてくれます。でもそれ故に、部屋の中に閉じ込めようとする傾向があるのです。お母さんは、自分の子どもが自分の目の届かないところに行くと不安を感じるのです。とにかく子どもに安全を与えたいのです。だから、時にそれが過剰になり子どもを束縛してしまうのです。子どもの安全のためではなく、自分の安心のためにです。（もちろんそうでない人もいっぱいいますよ。でも、男性と比べたらそういう人が多いのは事実のような気がします。）でも、お父さんは子どもを家の外に連れ出そうとします。そして、仲間として遊んでくれます。お母さんは子どもが何才になっても「お母さん」として関わろうとしますが、お父さんは「仲間」として関わることが出来るのです。（残念なことに最近はそういうお父さんは減ってきました。最近のお父さんにとって「家の外」は「ゲームの中」のようです。）そして、「お母さんには内緒だぞ・・・」と言いながら、こそっとチョイ悪いことをします。私も時々、「お母さんには内緒だぞ」と言いながら子どもとアイスを食べていました。でも、お母さんはお父さんのそのような行動を嫌います。そして、非難します。でも、子どもの成長には「お母さんが与えてくれる保護」だけでなく「お父さんが与えてくれる冒険や社会との出会い」も必要なんです。「ちょっと悪い体験」も子どもの成長には必要なんです。
2021.11.28
コメント(0)
-
「母親の役割、父親の役割」（お母さんの役割は安心を与えること）
これは「動物としての人間」という視点から見た時の話ですが、子育ては父親と母親が助け合って行うように出来ています。だから、動物にはオス（男性）とメス（女性）という二つの性があるのです。ただし、その役割のあり方は動物によって異なります。ペンギンではオスが子育てをしてメスが餌を捕ってくるようです。鳥などはオスは遺伝子をばらまくだけで、子育てはメスの仕事です。魚でも、卵を産んで「ハイさようなら」というメスもいれば、卵がふ化するまで守り続けるメス、時にはオスもいます。この子育てにおけるオスとメスの役割は、動物ごとに異なってはいるのですが、でも、動物ごとに決まってもいます。人間にも、本来は「動物としての人間」の「男性と女性の役割の違い」があったのですが、でも、人間が抽象的な理念に基づいた社会を構築しその中で生活を営むようになってくると、社会の必要性の方から「男性の役割」「女性の役割」が決められるようになってしまいました。国と国の戦争のようなことが多い社会では、男性は戦場に行くことが多いので、子育ては女性だけの仕事になります。男性が企業戦士として働くようになっても同じです。専業主婦という言葉が生まれたのは高度経済成長の頃で、男性が企業戦士として会社に束縛されるようになってからです。日本でも、江戸時代には戦争がほとんどなかったので、父親は家族とともに過ごすことが出来ました。また、男性が活躍する地域ものつながりもしっかりとしていました。そういう男性と女性が共に生活する状況の中で育った子どもたちが豊かな江戸文化を作り上げました。男性だけでも、女性だけでも、文化は成熟しないのです。ヨーロッパでも文化が成熟したのは戦争がなかった時代、つまり、男性が家にいた時代です。ちなみに、文明の方は戦争や競争によって進歩します。また、家族が揃った状況の中で育った子は、厳しく仕付けなくても落ち着いています。自然な状態の中で育てば、子どもは自然な状態に育つのです。今、イライラしたり、落ち着かなかったり、不安が強い子どもが多いですが、それは動物としては自然な状態ではないのです。問題は、子育てにおける男性と女性の役割の違いは、社会の変化に合わせて変化してしまうのですが、子どもは人々がまだ自然の中で暮らしていた頃の状態のままで産まれてくるということなんです。子どもの育ちに必要なものも、人々がまだ自然の中で暮らしていた時と同じです。でもこれはしょうがないのです。人類の歴史は何十万年とあるのですが、人々が国というものによって統治された社会に住むようになってから、たかだか数千年です。男性が仕事で家にいなくなってからはたった数十年です。数十万年という年月をかけて身につけた本能が、たかだか数十年で変わるわけがないのです。だから、子育ては簡単に変化してしまう社会の価値観に合わせるのではなく、何万年と変わらない子どもの命の働きや、成長本能に合わせるしかないのです。そうでないと、自分に成長に必要なものに満たされない子どもは心もからだも不安定になってしまうのです。じゃあ、「子どもの成長という視点で見た時のお父さんの役割と、お母さんの役割とはどのようなものなのだろうか」ということです。「お母さんの役割」はとにかく安心を与えることです。これに勝るものはありません。仕付けなんて後からどうにでもなります。お母さんによって安心を与えられている子は、お母さんとの間に信頼関係を築くことが出来ます。そして、お母さんとの間に信頼関係が築けている子はお母さんお言葉に耳を傾けることが出来ます。だから、仕付けも容易になるのです。逆に、安心を与えることなく仕付けばかりに夢中になっていると、お母さんと子どもとの間に信頼関係を築くことが出来なくなります。すると子どもはお母さんの言葉に耳を傾けなくなります。そのため、仕付けが困難になります。お母さんが厳しくすれば、お母さんの前では「いい子」にしているかも知れませんが、子ども自身の成長が伴っていないので、お母さんが見ていないとことでは自分勝手に行動するようになります。また、「聞く」とか「話す」という能力もお母さんと子どもの間の信頼関係の中で育つので、それが育っていない子は、学習の方でも困難を感じるようになります。子どもが安心を感じるような関わり方をすることが、結果として子どもの知的な能力の育ちにもつながっているのです。これは私の個人的な印象ですが、学ぶことが好きな子はお母さんとの関係も良好な気がします。逆に、学ぶことが苦手な子はお母さんとの関係が一方通行のような気がします。皆さんはどう感じますか。では、お父さんの役割とは何かということです。すみません。明日に続きます。
2021.11.27
コメント(0)
-
「愛知のワークの参加者募集」（番外編です）
番外編です。１１月２９日（月）に愛知県の春日井で気質のワークをします。私のワークに関しては以下のページの下の方に書いてあります。スクロールしてみて下さい。お近くの方は是非参加してみて下さい。２９日は講義ではなくワーク中心でやります。https://ameblo.jp/yuko-20200924/entry-12706659654.html?fbclid=IwAR2_6qdz6taTDbRv0mV8uaMCrDEZzXfh5eCCHUzRUnNRKzDsXEQHHfd7omc
2021.11.26
コメント(0)
-
「母親の役割、父親の役割」（自分で出来ないことは人に任せる）
子育てにおける最終的な親の役割は「子どもの頭と、心と、からだと社会性を育て、子どもを精神的に、経済的に自立できる状態にすること」です。「仕付けをする」、「子どものために家事をする」、「学校に行かせる」、「習い事をさせる」、「勉強をさせる」、「お金を稼いでくる」などというようなことはそのための手段であって、目的ではありません。でもその「手段」に過ぎないものを「目的」だと思い込んでしまっている人がいっぱいいます。「ちゃんと仕付けるのが親の役割」、「学校に行かせるのが親の役割」、「家事をちゃんとやるのが親の役割」などなどです。そのため、子どもの頭や、心や、からだや、社会性の成長を犠牲にしてまで、仕付けをしようとしたり、勉強に追い立てたり、習い事をさせたりしている人もいます。また、家事などをちゃんとやることが親の役割だという思い込みから、子どもを犠牲にしてまで家事をしようとしたり、ちゃんと家事が出来ない自分を責めたりしている人もいます。「おれはちゃんと稼いできているんだから、父親の役割は果たしているんだ」などとトンチンカンなことを言う男性も多いです。でも、そのような人が大切にしているのは「子どもの成長を支えるための親の役割」ではなく、「自分はちゃんと親をやっているんだ」という「自己満足」に過ぎません。最終的な、「子育てにおける親の役割」は「子どもの頭と、心と、からだと社会性を育て、子どもを精神的に、経済的に自立できる状態にすること」です。ですから、自分で出来ないことは出来る人に任せることも「親の役割」なんです。自分で出来ない部分は外注しても何にも恥ずかしいことなんかないのです。ピアノを習わせる時にはピアノ教室に通わせますよね。お母さんが、自分では出来もしないピアノを無理をして子どもに教えようとしたら子どもはピアノを学べなくなってしまいますよね。何でもかんでも自分一人でやろうとしたら、「子育てにおける親の役割」は果たせないのです。何でもかんでも自分一人でやろうとするのは単なる自己満足に過ぎません。子どものためになっていないのですから。自分が出来なければ、出来る人や場所を探して、任せてみるのも親の役割なんです。自分が「良いお母さん」ではないと感じる時、「良いお母さん」になろうと努力することは素敵なことです。でも、それに拘りすぎると、自分のことばかり考えるようになってしまい肝心の子どもが見えなくなります。出来なければ出来ないでいいのです。自分でやるのは「自分で出来ること」だけでいいのです。「出来ない所」は人に任せたっていいのです。そういう人や場所を探して任せるのも、また親の役割なんです。何でもかんでも自分一人で引き受けてしまうと、最終的な親の役割が果たせなくなってしまうのです。お父さんが、家にいない、家にいても父親としての役割を果たさずゲームばかりしている、怒鳴ってばかりいる、非難否定ばかりしているというような場合は、「お父さんの役割」を他の人に任せてもいいのです。べつに不倫を勧めているわけではありませんからね。人に任せるのは「夫の役割」ではなく「お父さんの役割」ですからね。実際、お金を稼いでくるのが「お父さんの役割」だと思い込んでいる男性は多いです。確かにお金は家を支えるためには必要なものです。子どもの教育にも必要です。でも、子どもの成長に直接必要なものはお金ではありません。実際、人々がまたお金に依存しない生活をしている時代にも、ちゃんと「子育てにおけるお父さんの役割」は存在していたのですから。お金は子どもを育てているお母さんやお父さんの生活を支えてくれるものではありますが、お金が子どもを育ててくれるわけではないのです。じゃあ、子育てにおける「お父さんの役割」で一番大切なことは何なのかというと、「子どもの社会性を育てる」ということなんです。子どもと社会をつないであげるのがお父さんの役割なんです。そしてこれは、お母さんが苦手な役割でもあります。なぜなら、お母さんの意識はどうしても家族や家庭の中に向かいがちだからです。そして、子どもが社会とつながるための手助けは、実際のお父さんでなくても出来るのです。お母さんとしては不満足かも知れませんが、「子どもと社会とのつながり」を手助けしてくれる人がいれば、子どもはちゃんと社会性を育てることが出来るのです。だから、シングルマザーでも大丈夫なんです。よく、シングルの人から「私はお母さんの役割だけでなくお父さんの役割もしなければならないから大変なんです」という言葉を聞きますが、これは止めた方がいいです。子どもに取ってはお母さんは「お母さん」だからです。子どもはお母さんに「お父さん」は求めないのです。また、お母さんの役割とお父さんの役割は相反する部分もあるので、それを一人でこなすことは不可能なんです。だから、人に頼った方がいいのです。
2021.11.26
コメント(1)
-
「母親の役割、父親の役割」（親の役割）
どんな場合でも、「役割」ということを考える時には「何のための」「誰のための」ということから考える必要があります。町内会の役割は、町内のつながりや安全を守るためのものです。会社での役割は、仕事の効率を高め、会社の活動と利益を守るためのものです。鬼ごっこなどでの役割は、みんなで楽しく遊ぶためです。最近は、鬼ごっこでタッチされたのに「僕、鬼やりたくないから止める」と言う子も結構いますが、このような子は他のみんなと「何のため」を共有出来ていないのです。だから、役割の共有も出来ないのです。鬼ごっこだけでなく「群れ遊びが出来ない子」は、この「役割や目的の共有」が出来ていないのです。（発達障害の子は、この「目的や役割の共有」が苦手です。だから一々「行動の指示」が必要になってしまうのです。）夫婦で「子育てのやり方」や、「子育てに対する考え方」や、「子どもへの対応」が異なるのは、夫婦の間で、この「何のために」「誰のために」が共有されていないからです。簡単に言うと「人間観」や、「社会観」や、「人生観」が異なるのです。こういうことが異なっているから、そのための方法も異なっているのです。だから、「子育てのやり方」だけを話し合っても意味がないのです。考えてみれば当たり前ですよね。山をただ眺めに来た人と、登りに来た人とでは「やるべきこと」が異なりますよね。同じお店の中にいても「お客」と「店員」とでは「やるべきこと」（役割）が違うのは当たり前ですよね。ちなみに、日本の学校教育（公教育）は、明治に入って欧米に追いつき追い越すための人材を育てるために始まりました。戦争中は「お国のために働く人」や「強い兵隊さん」を作るために教育が使われました。戦後は経済復興を支えるための人材を育てるために教育が使われました。学校は、もともと「お国のため」「社会のため」のものとして始ったのです。「学校の役割」と「親の役割」は根本的に異なるのです。だから、親は学校の言いなりになってはいけないのです。でも今の学校は、その目的自体を持っていません。だから、子どもに「学びの目標」を与えることが出来ません。それでとにかく子どもを管理し、先生の言うことを良く聞くいい子にして、学力を挙げることだけを目的にしています。でも、「学ぶ目的」を失った子は、勉強する動機も失うので、真面目に勉強するわけがありません。それで「勉強しないと落ちこぼれるよ」と子どもを脅し始めました。学校と同じことを言って子どもを脅かしているお母さんやお父さんもいっぱいいます。昔の子は「勉強すると夢が叶うよ」と言われたのですが、今の子は「勉強しないと悪いことが起きるよ」と言われるのです。でも、そんなこと言われ続けたら「生きること」や「大人になること」に不安を感じるようになるばかりですよね。私は、こういう時代の学校の役割は、「生きるって楽しいよ」「学ぶって楽しいよ」「仕事って楽しいよ」「仲間と一緒に何かやるって楽しいよ」ということを子どもたちに伝えることだと思うのですが、でも、学校がその方向に進路を変更する気配は見えません。ということで、皆さんは誰のために、何のために子育てをしているのですか。そして、その目的や役割を夫婦間で共有出来ていますか。その目的が共有されていなかったり、目的が明確になっていないと「お母さんの役割」も「お父さんの役割」も見えてきません。夫婦間で子育ての目的を共有しているから、役割を引き受け合うことが出来るのです。でも見ていると、お互いに役割を押しつけ合っています。子どもの育ちにとって大切なのは、「お母さんとお父さんが目的を共有して役割を引き受け合う」ことであって「役割を押しつけ合う」ことではないのです。でも実際には、「子育ての役割を押しつけ合っている夫婦」がいっぱいいます。そういうお母さんやお父さんを見ている子は、寂しい気持ちになりますよね。母親の役割、父親の役割を考えるより先に、夫婦で「親の役割」をちゃんと考える必要があるのです。母親の役割、父親の役割を考えるのはその後のことです。
2021.11.25
コメント(9)
-
「母親の役割、父親の役割」（子どもが求めるお母さんとお父さん）
子どもは５才、７才、９才、１０才、１４才と成長の段階を経る度に、心と体が成熟し異性への好奇心も強くなっていきます。同時に人間関係も複雑になっていきます。５才頃になって、子どもたちが群れて遊ぶようになると「自」と「他」がはっきりと分かれ始めます。子どもは、家族とは違う大人や子どもと出会い、遊びなどを通して関わる事で「自分という存在」を意識するようになるのです。子どもが「自分」に気付き、「自分」と出会うためには「他者」との出会いが必要なんです。異性への好奇心の目覚めもその過程の中で生まれます。ちなみに、この「自他の認識能力」が育っていないと、５才頃になっても友達と群れて遊ぶことが出来ません。発達障害の子や、一人遊びばかりしている子や、お母さんとの関わり合いしかない状態の中で育った子は、この「自他の認識能力」が育ちにくいのです。そのような子は「自分ルール」だけで感じ考え行動しようとします。お母さん相手ならそれが通用してしまうからです。でも、相手が子どもの場合は、そういう訳には行きません。子どもは子どもがやることを「子どもだから」という目で見てはくれないのです。子どもは子どもを甘やかさないのです。だから、群れて遊ぶことが出来る子は、自分勝手なことを言ったりやったりする子を拒否します。でも、自他の認識能力が育っていない子にはその理由が分かりません。その結果、「ぼくは何にもしていないのにみんなが遊んでくれない」とお母さんや先生に訴えたりします。でも、脇で見ていると本人は意識していなくても、「みんなが嫌がるようなこと」をちゃんとやっているのです。でも、「自分ルール」だけで感じ、考え、行動している子は、自分が「相手が嫌がること」をやっているということを認識出来ないのです。他者認識が苦手な子は自己認識も苦手だからです。話がわき道にそれましたが、テレビで見ていると、関西の方の子は「おませ」なようで、幼稚園時代から「○○ちゃんが好き」とはっきりと言う子が多いようです。でも、まだこの時期の異性への興味は、ただ「大好き」とか「一緒にいたい」と言うだけで性的な欲求とはつながっていません。中学生頃になると「彼氏」や「彼女」が出来る子も出てきます。異性をちゃんと「自分と対等な別の性」として認識出来るようになるのです。そして、この頃になると性的にも成熟してくるので、大人としては困った行動をする子も出てきます。でも、人間社会では「社会的に大人になるまで」、「結婚するまで」は許されないことでも、動物としては性的に成熟したら、そのような行為をしようとするのはごく自然なことです。人の体の成長は社会の価値観とは全く関係がないところで起きているのですから。問題は、機械文明に依存した現代社会は、動物としての人の感覚や感性や衝動を否定するような方向に進歩してしまったということです。赤ちゃんが泣けばダッコし、おっぱいを欲しがっているようならおっぱいを与えるのは動物としてはごく自然な行為です。赤ちゃんの「命の働き」からの要求に対して、お母さんも自分の「命の働き」で応えれば、子育ては知識やマニュアルがなくてもうまく行くのです。実際、人間以外の生き物たちはみんなそうやって子どもを育てているのですから。でも、現代人は命の感覚に従わずに、頭の中にしか存在していない知識やマニュアルで子育てをしようとしています。だから、子どもの成長や親子の関係に歪みが生じてしまうのです。「お母さんの役割」や「お父さんの役割」に対しても勘違いしています。現代人は社会的な意味や価値に従って「お母さんの役割」や「お父さんの役割」を考えようとします。「お母さんは家事をして、お父さんはお金を稼いでくる」というのは、「現代社会の構造から生まれたお父さんとお母さんの役割分担」であって、「命の働きに従って成長しようとしている子どもの育ちを支えるために必要な役割分担」ではありません。社会的な価値観から見た「お母さんやお父さんの役割」と、「子どもの成長を支える」という視点から見た「お母さんやお父さんの役割」は同じではないのです。
2021.11.24
コメント(0)
-
「母親の役割、父親の役割」（男の子と女の子の違い）
現代社会では「男の子は男の子らしく、女の子は女の子らしく」という考え方は否定されています。でも、実際には社会の価値観とは無関係に、「男の子」と「女の子」は幼いうちからかなり違います。子どもの成長を支えている命の働きは、「社会の価値観」ではなく「命の論理」に従っているからです。「男の子は男の子らしく仕付けられたから男の子らしく育つ、女の子は女の子らしく仕付けられたから女の子らしく育つ、全ては育て方の問題だ」と考えている人も多くいますが、実際にはそうではありません。それはお母さん達が日々実感していることでもありますよね。そういう当たり前のことを現代人は肯定出来なくなってしまっています。もちろん、個人差もありますから「男の子のような女の子」もいれば「女の子のような男の子」もいます。でもそれも、「育て方」によるものではなく生まれつき」的な要素の方が強いと思います。仕付けを始める以前からそのような個人差がありますから。そもそも、育て方だけで「男の子らしさ」「女の子らしさ」が育つのなら「性同一性障害」は発生しないはずです。でも実際には男（女）の子として産まれ、男（女）の子として育てても、女（男）の子のように育つ子もいるのです。ちなみに、「性同一性障害」の場合は「体の違い」ではなく、「脳の機能の変異」が原因のようです。ウィキペディアには性同一性障害は、何らかの原因で、生まれつき身体的性別と、性同一性に関わる脳の一部とが、それぞれ一致しない状態で出生したと考えられるようになった。と書かれています。これもまた、広義の意味で「体の違い」として理解してもいいでしょう。いずれにしても「育て方」だけで「らしさ」が決まるわけではないと言うことです。ちなみに気質も関係しています。女の子でも胆汁質が強い子は男の子のような強さを持っています。憂鬱質が強い子は男の子でも女の子のような優しさを持っています。気質の違いもまた体の違いとつながっているからです。体が違えばホルモンも違います。また、感覚の働きも、からだの機能も違います。そのため、「成長に必要なもの」も違います。一般的に、男の子は「強いもの」にあこがれます。戦いごっこが大好きです。教室でも、男の子達は武器をよく作っています。指先や細い筋肉を使う活動よりも、からだ全体や太い筋肉を使うような活動の方が好きです。また、大勢で群れて遊ぶのも好きです。考え方が直線的で、競争を好みます。ですから、男の子の遊びには群れが必要です。目標となるようなお兄ちゃんや大人がいると、子どもは自分の育ちに必要なものを得やすくなります。それに対して、女の子は「競争」よりも「みんな一緒」が好きです。「強いもの」よりも「可愛いもの」にあこがれます。手仕事のようなものも好きです。武器には興味がありません。あまり大勢では群れません。女の子は気の合う仲間が一人か二人いればそれで満足します。頭ではなく心で考える傾向があります。ただし、何回も言いますが個人差もあります。私が言っているのは「そのような傾向がある」というだけのことです。ですから、男の子の成長にはお父さんとの関わりが重要になってきます。お父さんとの関係がうまく行っている男の子は落ち着いています。お母さんは女性ですから、男の子の子の気持ちや本能が分からないため、男の子だったら当たり前の活動をつい否定してしまいます。すると子どもは自分の成長に必要なものが満たされなくなり落ち着きを失います。ただし、自分のお父さんではなくても、遊びの場などに素敵なお兄ちゃんや大人がいれば、子どもは落ち着きます。ですから、男の子には自分の家以外の居場所が必要なんです。女の子の場合は、家の中でお母さんと一緒に手仕事をしたり、お料理を作ったり、お話をしているだけで満足します。ただし、最近の男の子は外に遊びに行きません。お父さんが一緒に遊んでくれれば外に出ていく機会も増えると思いますが、お父さんもゲームで遊んでいるとなると、子どもは男の子としての欲求をゲームの中で暴れて満たそうとします。でも、ゲームの中で暴れまくっていても、実際にはからだを動かしていないので「体の育ちに必要なもの」は満たされません。欲求も解消されません。そしてイライラが溜まっていきます。またまた続きます。
2021.11.23
コメント(0)
-
「母親の役割、父親の役割」（後編その１）
昨日、一昨日と書いたように、動物にオスとメスという性の違いがあるのにはちゃんと「命の論理」に基づく理由があります。（植物もです。）動物たちの生存の可能性を高めるために必要だったから、「オス」と「メス」という二つの性が生まれたのです。人間の「男性」と「女性」という性の違いもその延長上にあります。人間も動物ですから。これは誰も否定できない事実です。そして、動物たちは性が分かれることで種をつなぐための活動を役割分担できるようになりました。二つの性が揃わなければ新しい命を産み出すことが出来ませんが、さらに、二つの性が助け合うことで産むだけでなく、より安全に育てることが出来るようになったのです。そして、種を維持するための活動を効率化できるようになりました。現代人は「男女平等」という考え方が好きですが、それをただ単純に「男性も女性も同じだ」と解釈するとおかしなことになります。そもそも、「同じ」だとか「どちらの方が上だ」という発想自体がナンセンスです。男尊女卑という考え方も不自然です。だって全ての男性は女性からしか産まれることが出来ないのですから。自分の母親をバカにするような男性は大した人間ではありません。また、自分の母親をバカにすることは、その母親の子である自分自身をバカにすることでもあります。以前、お母さんに対して「お母さんはバカだ」と言った子がいたので、「そうか、君のお母さんはバカなんだ。そして君はバカなお母さんの子どもだから君もバカなんだ」と言ったら「違う」と拒否していました。また、「オレが稼いできて喰わせてやってるんだ」と恩着せがましく言う男性も。大した人間ではありません。「じゃあ何で結婚したんだ」という話です。そんなにお金がもったいなのなら一人で暮らせばいいんです。私の印象では、自分の仕事や人生に生きがいを感じていない男性ほどそういうことを言うような気がします。男性でも女性でも同じですが、自分に自信がない人ほど抵抗出来ない相手に対しては威圧的になるのです。そのくせ、生活の多くを女性に依存しているのです。また女性は、「オレが稼いできた金で喰ってるんだろ」と言われても卑下する必要は全くありません。女性は人間にとって一番大切な仕事をしているのですから。男性は獲物を捕ってきたり、お金を稼いできたりしてその手助けをしているだけです。また、ほとんどの男性の仕事は、女性が代わりにやることが出来ます。トラックの運転だって、肉体労働だって、兵隊だって、女性がやることが出来ます。でも、子育てや命の働きとつながるような女性の仕事は、男性が代わりにやることは出来ません。総合的な能力は男性よりも女性の方が高いのです。男性の能力には専門分野がありますが、女性の能力は総合的なんです。実際、現代社会における仕事の大部分は男性でも女性でも出来ます。女性にだってトラックを運転することは出来るし、男性だって編み物をすることが出来ます。でも、命を産み育てる行為に関しては男性は女性には敵わないのです。だから、女性を大切にしない社会は人間が育たない社会でもあるのです。そういう社会は活力を失いやがて衰退して行くでしょう。でも、今の日本は女性を大切にしない社会になってしまっています。女性自身も女性を大切にしていません。だから、意味もなく男性と競い合うのでしょう。すみません。今日で終わりにしようと思ったのですがまだまだ終わりそうにありません。
2021.11.22
コメント(0)
-
「母親の役割、父親の役割」（中編）
昨日からの続きです。産まれてから２，３才頃までの子には「性」というものに対する認識がありません。それよりも「自分のお母さんであるか」「自分のお母さんではないか」の方が重要です。また、この時期の子は「お父さん」という言葉の意味がよく分かっていません。自分のお父さん以外の男性に対しても「お父さん」などと言うことも多いです。ただ、多少は男性と女性の違いも分かるようで、泣いている時に男性がダッコしても泣き止まないのに、お母さんではなくても、女性がダッコすすると泣き止むことは多いです。どうやら、赤ちゃんは同じダッコでも女性のダッコの方を好むことが多いようです。匂いの違いなのか、体の固さの違いなのか、抱き方の違いなのか、声の違いなのかは分かりませんが、男性と女生徒では、抱かれた時の何かが違うみたいです。ただし、これは大人が理解している性の違いによるものではなく、自分を抱いてくれている人が「自分の生存にとって必要な存在であるかそうでないかを感じ取る本能的な感覚」かも知れません。また、女の子が男の子の「おちんちん」にあこがれて「何才になったらおちんちんが生えてくるの？」と聞くこともあります。でも、４，５才ぐらいになって子どもだけで群れて遊ぶようになってくると、男女の違いを意識するようになります。それで遊んでいる時も「女はあっちに行け」などと異性を排除することもあります。色の好みも変わってきます。色も青や黒は「男の色」で、ピンクなどは「女の色」だと言います。特に、群れて遊ぶことが多い子にその傾向が強いのではないかと思います。一人で遊ぶことが多い子は「男の色」「女の色」を区別しないような気がします。「男性」と「女性」の違いを意識するのは、群れの形成と関係しているのでしょう。男の子達が大好きな「○○レンジャー」などの戦隊ものでも、「ピンク」は女性で、「黒」は男性ですよね。多分それは、性を意識しているというよりも、群れて遊んでいると、能力や感覚の違いがより大きく表れるからなのでしょう。それは「好む遊びの違い」としても表れます。男の子と女の子とでは「好む遊び」が違う傾向があるのです。男の子は石を投げたり、棒を振り回して遊ぶ遊びが好きですが、女の子はお花を摘んで遊んだり、ごっこ遊びが好きです。使う言葉も違います。そのような遊びの違いから、子どもたちは「男の子」と「女の子」の違いを意識し始めるのでしょう。でも、思春期前の子どもにとっての「男の子」と「女の子」の違いは「性」を意識したものではありません。思春期前の子どもにとっては、「性の違い」よりも「遊びの違い」が、仲間であるかどうかを決めているからです。そして、「遊び」が違うから、男の子は男の子で群れ、女の子は女の子で群れるのです。実際、遊びを共有出来るのなら、男の子も女の子と一緒に遊んだり、女の子も男の子と一緒に遊んだりしますよね。女の子でも男の子と遊ぶ方が好きな子もいます。また、その逆の子もいます。でも、思春期が来る頃になりからだが性的に成熟し始めると、子どもは「男性と女性の違い」を単なる「遊びの違い」ではなく「性の違い」として意識し始めます。中学生頃になると、フォークダンスの時に異性の子と手をつなぐだけでドキドキするようになるのです。またこの頃から、男の子は大人の男性からの、女の子は大人の女性からの影響を強く受けるようになります。そして、親が子どもの成長に大きな影響を与えることが出来るのはこの頃までです。では、子どもの成長にとって「お母さん」や「お父さんの」が果たす役割とは何なのでしょうか。お父さんも家事をすれば、子どもはお父さんにもお母さんと同じものを感じるのでしょうか。お母さんも仕事をすれば、子どもはお母さんにもお父さんと同じものを感じるのでしょうか。大人はそう思いたがりますが、実際にはお父さんがお母さんの役割をしていても、子どもはお父さんには「お父さん」しか求めません。お母さんがお父さんの役割をしていても、子どもはお母さんには「お母さん」しか求めません。子どもは社会の価値観ではなく、生命の価値観に基づいて感じ、考え、行動しているからです。ということで、また明日に続きます。ようやく、明日、本題に入れそうです。
2021.11.21
コメント(0)
-
「母親の役割、父親の役割」（前編）
知り合いから、家庭の中での父親の役割ですとか、立場ですとか、うちのように激務だったりして時間のない父親をもつ家がどのような状況に陥りやすい、そして解決策について知りたいです。という質問が来たので、ここでお答えします。人間だけでなく植物にも動物にも「オス」と「メス」があります。植物の場合は、一つの花の中に「おしべ」と「めしべ」という二つの性を持つものと、動物のように「オス」と「メス」が分かれているものもあります。銀杏やキウイなどはオスの木とメスの木が分かれています。どうして、「オス」と「メス」が分かれるようになったのかというと遺伝子の多様性を保つためです。どうして遺伝子の多様性を保つ必要があるのかというと、常に変化する環境や、自然からの脅威に対応できる柔軟性を得るためです。単性生殖で、全員が同じ遺伝子を持っていたら、全員が同じ病気で死んでしまったり、全員が同じ環境の変化に対応出来なくて死んでしまうということが起きてしまうのです。南米のインディオの人達は古来から多様なトウモロコシを植えてきたそうです。種類を一つにすれば、全部に同じ肥料を与え、同じ世話をすれば済みます。また、種まきの時期も、収穫の時期も一緒なので効率的でもあります。そのため、大量に育てることも出来ます。それは現代人のやり方でもあります。でも、同じものを同じ土地で育て続ければ土地は痩せます。（だから現代人は人工的な肥料を与えます）病気が流行れば、みな同じ病気にかかり、全滅します。（だから現代人は農薬を使います。）寒さや暑さがその種に合わない時も全滅します。（だから現代人は、ハウスなどで環境を管理します。）インディオの人達は生活の知恵としてそういうことを知っていたのでしょう。だから効率が悪くても、生き延びる保障、生存能力の確保として、色々な種類のトウモロコシを植えていたのです。とにかく、生存能力を高め、生き延びるためには多様性が必要なのです。「オス」と「メス」が分かれたのもそのためです。そして、「オス」と「メス」が分かれることでその役割にも違いが生まれました。オスの役割は遺伝子を運び拡散させることです。また、時には妊娠・出産・子育て中のメスを守るために働くこともあります。ライオンは狩りをするのはメスで、オスはメスが狩ってきた獲物を食べて生きています。あんなにも偉そうな風体をしているのに、狩りはしないのです。（ペンギンはその逆で、オスが子育てをしてメスが餌を捕ってきます。）でも、何もしないわけではありません。敵が攻めてきた時にメスや子どもを守るために戦うのはオスの役割です。ちなみに、オスのテリトリーのことを「プライド」と言うそうです。オスは自分のプライドを守るために戦うのです。（人間も似ています）妊娠・出産・子育て中のメスは戦う能力が非常に落ちているので、強い敵が来たら戦えないのです。メスの役割は子どもを守ることであって、敵と戦うことではないのです。そのために、ボディーガードとしてのオスが必要になるのです。カマキリなんて、交尾したらメスの栄養になるために食べられてしまうんですからね。生物界において最も重要な役割を果たしているのはメスの方なんです。オスは遺伝子を拡散するためと、そのメスを守るために存在しているのです。でも、オスが消えれば、メスも消えます。メスが消えればオスも消えます。そういう点での価値は同等です。鍵と鍵穴が「どちらの方が偉い」と議論しても意味がないのです。ただ鍵には行動の自由がありますが、鍵穴には行動の自由がありません。家の中のものを守る役割があるので動けないのです。でも、この両者が助け合わないことには「大切なもの」を守ることが出来ないのです。鍵が鍵穴をバカにしたら、鍵穴はその鍵を拒否するようになってしまうでしょう。そして、鍵穴に拒否された鍵は、その存在価値が消えてしまいます。これが動物たちの自然なオスとメスの関係です。人間も、自然の中で、自然に即した生き方をしている時には同じように、女性は子どもや老人や家などを守り、男性は獲物を捕ってきたり、敵から仲間や家族を守る役割を担っていたのだろうと思います。そこに文化の違いはなかったと思います。ヨーロッパでも、アフリカでも、アジアでも、アメリカでも、人々がまだ、自然の中で自然に即した生き方をしていた頃には、どの地域でも男女の関係は似たようなものだったのではないかと思います。その男女の関係に変化が訪れるのが、「共同体としての村」が消え、「権力者が支配する社会」というものが生まれた頃です。自然に即した生活をしている共同体の中での人々の役割は「生きるために必要なこと」だけです。先日「世界で一番美しい僕の村」（震災後のネパールの話）という映画を見ましたが、そこで人々がやっていることも「生きるために必要なこと」だけでした。それ以外のことをやる余裕がないのです。そういう状況では男性と女性が助け合う必要があります。そうでないと共同体を維持できないからです。でも、「権力者が支配する社会」では、男性と女性が助け合わなくても、権力者の元に社会が正常に機能していれば住人は生きて行くことが出来るのです。そういう社会での人々の役割は、権力者の指示に従うことです。その結果、男性と女性の関係にも変化が起きました。男性がオスの役割をしなくても、女性がメスの役割をしなくても良くなったのです。私たちが生きている現代社会はそのような状態です。でも、子どもは原始時代の感覚のままで生まれてきます。そのため、お父さんには男性を求め、お母さんには女性を求めます。それが「動物としての本能」だからです。子どもは、大人達が作りだした社会の価値観が通用しない世界に生きているのです。ということで明日に続きます。毎度のことながら話が長くて申し訳ありません。
2021.11.20
コメント(0)
-
「環境を整えることの大切さ」（命の世界の現実）
昨日の「HUMAN」という番組（BS NHK)で、昨日私が書いたことと同じようなことを言っていましたよね。現代人は「頭の問題」を解決するためには「頭」に働きかけ、「心の問題」の時は「心」に働きかけ、「体の問題」の時には「体」に働きかけるような方法ばかりをとりますが、「頭」と「心」と｢体」が別々のものであると言うのは、人間の脳が勝手に作った幻想ですからね。「頭」に働きかければ、「心」も「体」も反応します。「心」に働きかければ「頭」も「体」も反応します。「体」に働きかければ、「頭」も「心」も反応します。人の「頭」と「心」と「体」は一体なんです。私は、その「一体の状態の中での体」を扱う時に「からだ」というひらがなで表記しています。「頭や心から切り離された体」は肉体と呼んでいます。でも、分析によって成り立っている科学ではそれらが一体化した状態、つながり合った状態、相互に関係し合っている状態をそのままでは扱えないのです。なぜなら、科学では｢時間」を扱えないからです。（時間は人の心の中にしかありません。そして、命は時間の中にしか存在していません。ですから「命の大切さ」は時間を感じることが出来る人間にしか分からないのです。）だから「からだ」を「頭」や「心」から切り離して、「肉体」として扱おうとするのです。科学は「部分」を扱うことには長けているのですが、「全体」を扱うことは苦手なんです。（ある程度なら、コンピュータによるシミュレーションでその部分を補うことは出来ますけど。）だから病院には様々な科があるのにもかかわらず、人間全体を扱う「人間科」がないのです。ただし、つながり合っているのは「頭」と「心」と「体」だけではありません。その「頭」「心」「からだ」は周囲の環境や刺激ともダイレクトにつながっています。昨日は「食生活を変えることで頭や心の働きも変わります」ということを書きましたが、実は壁の色や壁紙を変えたり、音環境や光環境を変えるだけでも「頭」や「心」や「体」は強い影響を受けるのです。朝・昼・晩でも「頭や心や体の状態」は変わります。食前・食後でも「頭や心や体の状態」は変わります。季節によっても「頭や心や体の状態」は変わります。側に人がいる場合といない場合とでも「頭や心や体の状態」は変わります。側にいる人との関係性によっても「頭や心や体の状態」は変わります。好きな人が側にいれば体は緩みます。心拍数もゆっくりになります。でも、嫌いな人が側にいるとその反対になります。また、同じ勉強をするのでも、朝やるのと、昼やるのと、夜やるのとでは効率が違います。同じ「考える」でも、昼間は論理的に考えることが出来ますが、夜は「悩む」」方に入りやすいです。ビッグデータで判明！ 「科学的に正しい勉強法」の法則5には、以下のように書いてあります。「リスで学ぶ子供たちを朝型の子供、夜型の子供、朝も夜も勉強する子供の3パターンに分けて成績を比べてみました。すると朝のみ勉強する子供が最も学習の進み具合が速かったのです。朝も夜も勉強する子供は、朝のみ勉強する子供より少しだけ進み具合は遅くなりますが、ほぼ同じくらい。しかし、夜のみ勉強する子供はなんとその半分以下の進み具合でした」（加藤さん）また、食前・食後でも勉強しやすい科目が変わるのではないかと思います。学校は、そういうことも考慮してカリキュラムを作ってくれているのならいいのですが、実際には大人の都合だけでカリキュラムを作っているのではないでしょうか。また、光環境や、音環境や、空間環境や、色環境も子どもの頭と、心と、体に大きな影響を与えています。ですから、子どもの周囲の環境を整えることも子育てや教育においては非常に大切なことなんです。子どもがイライラしている時に「落ち着きなさい」などと言葉で説得しても無駄です。それはご自身のことを考えてみればすぐ分かることですよね。そんな時は、食べ物を変えたり、周囲の光や、音や、空間を変えるだけで落ち着くこともあるのです。シュタイナー幼稚園はただの趣味であのような飾りをしているのではないのです。
2021.11.19
コメント(0)
-
「生活を整えることの大切さ」（からだを整える）
皆さんもテレビなどで見たことがあるかも知れませんが、腸も思考しています。「考える腸 ダマされる脳」藤田 紘一郎 (著)人間には「頭脳」と「腸脳」、二つの脳がある! 人の感情も腸脳が支配しているだ。腸脳を鍛えれば、頭はますます鋭くなり、体も病気知らずになっていく。その腸脳を活性化させる細菌を増やす最新の食べ方から運動法を公開。という本もあります。（中古でしか買えませんけど）そして、毎日の食生活や、生活のあり方がその腸の状態には大きく影響を与えています。その腸の状態が「からだの思考」に影響を与え、それが「心の思考」や「頭の思考」に大きく影響を与えています。ちゃんとしたデータで確認したわけではありませんが、私の印象としては問題行動の多い子は食事にも、遊びにも偏りがあるような気がします。甘い物や肉しか食べないとか、家では動画を見たり、ゲームでしか遊ばないという子も多いです。イコールではないと思いますが、このような偏った食事や生活のあり方が腸の状態を悪くして、それが不快な感覚として脳に送られ、「なんかイライラする」、「ザワザワする」、「落ち着かない」、「集中出来ない」という心の状態を生み出している可能性は高いような気がするのです。ゲームばかりしている子は運動不足になるだけでなく、ストレスが溜まります。一見、ストレス発散をしているように見えるのですが、実際にはストレスを溜め込んでいるのです。一時的な「感情のストレス」の発散は出来ても、ゲームをやっている間中ズーッと緊張状態を維持させられているので「からだのストレス」は溜まるのです。だから、心とからだがスッキリしないのです。そしてそれを紛らわすためにまたゲームを始め、次第に中毒化していきます。そしてそういうことの全てが腸の働きにも影響して行きます。また、問題行動の多いような子は、木登りのようなからだ全体を統合して使うような活動や、手仕事のような指先を使う単調な活動や、わらべ歌遊びや、合唱のようなみんなと気持ちを合わせて行う活動や、静かにジーッと何かを観察するような活動が苦手です。どうも見ていると、心とからだの中の雑音が大きくて、意識を集中することが困難なようなのです。そのような子どもたちに対して大人達は、子どもたちの問題行動を「心の問題」として捉え、一生懸命に説得、納得させようとしています。でも、言葉による働きかけや説得は、子どもの頭にしか届きません。そして、その頭は心とからだの支配を受けています。で、「分かっちゃいるけど止められない」という状態になります。万引きを繰り返す子だって「万引きが悪い」ということぐらいは知っているのです。だから隠れてやるのです。でも、止められないのです。で、バレたら更に叱られます。そして子どもは自己肯定感を失って行きます。自分が嫌いになります。ストレスも溜まります。そして、問題行動は拡大していきます。大人達は、火に油を注ぐを注ぐようなことばかりをしているのです。子どもの問題行動が多いようならば、言葉で説得ところから始めるのではなく、毎日の食生活や、生活のあり方や、生活環境を見直すところから始める必要があるのです。バランスの取れた食事をし、からだ全体を使うような活動や、心が生き生きとするような活動を大切にし、生活のリズムを整え、生活の場から強い刺激を排除し、大きな声で怒鳴らず、追い立てず、他の子と比較しないようにしていれば、子どものからだが落ち着いてきます。からだが落ち着いてくれば、心も落ち着いてきます。心が落ち着いてくれば、頭も落ち着いてきます。勉強はそれからです。勉強する準備が整っていない子に勉強をやらせても無理なんです。イライラした時に深呼吸が有効なのは、深呼吸にはからだを落ち着かせる働きがあるからです。酸素をいっぱい取り込むだけでもからだは落ち着くのです。でも、マスク生活をしている子どもたちは、日常的に酸素が欠乏した状態で生活しています。それはからだの思考を狂わせます。からだの思考が狂えば心の思考も、頭の思考も狂います。
2021.11.18
コメント(0)
-
「頭の思考と、心の思考と、からだの思考」（からだの思考力とは）
多くの人が勘違いしているのですが、考えているのは脳（頭）だけではありません。心も考えているし、からだも考えているのです。そして、「からだの思考」の上に「心の思考」があり、「心の思考」の上に「頭の思考」があるのです。ですから、人は頭だけでは考えることが出来ないのです。皆さんは歩いたり、話したり、自転車に乗ったりする事が出来ますよね。ロボットに同じことをさせようとしたらものすごく高度なコンピュータが必要になります。最新型のAI以上の能力がないと、私たちが普通にやっている、歩いたり、話したり、自転車に乗ったりすることは出来ないのです。でも、からだの思考は、無意識下で自動的に行われていているので「考えていること」を自覚出来ないのです。でも、自覚出来なくてもからだはいつでもちゃんと考えているのです。だから、あんなにも不安定な自転車に乗っていても倒れないのです。このからだの思考には、「産まれた時にすでに完成している部分」と、「産まれた後から体験によって育つ部分」があります。呼吸の仕方や免疫系の働きなどは生まれた時にはほぼ完成しています。これが「動物としてのからだの思考力」です。それに対して、歩き方や話し方などは生まれた後からの体験によって育ちます。これが、「人間としてのからだの思考力」です。コマを回したり、竹馬に乗ったり、木登りをしたりしても「からだの思考力」は育ちます。その「からだの思考力」が育っていない子は、コマを回したり、竹馬に乗ったり、木登りをしたりすることが苦手です。そんな時、大人は「どうやってコマを回すのか」を言葉で伝えようとします。でも、言葉は頭の思考力にはアクセスできても、実際にコマを回しているのは「頭」ではなく、「からだ」なので、「からだの思考力」が育っていない子は、いくら言葉で説明されてもどうしようも出来ないのです。（発達障害の子の混乱した行動や活動は、からだの思考力が混乱していることの表れです。そういう状態の子を言葉でコントロールしようとしても無理なんです。だからといって、体罰を加えたら余計に困ったことになってしまいます。時間はかかると思いますが、木登りをさせたり、泥団子を作らせた方が落ち着くと思います。）頭で考えた通りにやっても、からだの思考力が働かなければコマは回せないからです。だから練習が必要になるのです。また、お勉強に必要になる「頭の思考力」も、「からだの思考力」の延長に育つものなので、からだの思考力が育っていない子にいくら理解させようとしても無理なんです。そのため、からだの思考力が育っていない子は記憶力だけで勉強をこなそうとします。でもそれが通用するのは小学生のうちだけです。それでも、文系科目はどうにかなりますが、理科系の科目は困難になるでしょう。最近の子どもたちは理解の科目が苦手なようですが、それは、最近の子ども達は遊びなどを通して、十分にからだの思考力を育てることが難しいからなのでしょう。また、このからだの思考力が育っていない子は論理的に考えるのも苦手なので、一度、悩みにはまるとなかなか抜け出せません。見て学び、聞いて学ぶ能力も低いです。なぜなら、「見る能力」や「聞く能力」をコントロールしているのは「からだの思考力」だからです。「からだの思考力」が育っていないと見ても分からず、聞いても分からないのです。私たちは「遊び」と「学び」を分けて考えていますが、実際にはこれは一体なんです。そのことを理解していないと、学ぶことが困難な子ども達が増えてしまうのです。「心の思考力」に関しては明日書きます。
2021.11.17
コメント(0)
-
「対話が思考を導くのです」（手と目を使って問題と対話する）
皆さんは「知恵の輪」というのをやったことがありますか。私は結構好きです。とはいっても最近はあまりやりませんけど。でも、教室にはいくつか置いてあります。何もすることがなくて暇をもてあました子どもたちが遊べるようにです。でも最近の子は知恵の輪が苦手なようです。暇そうにしている子どもに知恵の輪を渡して「やってみない？」と言うと、ほとんどの子が「こんなの簡単だよ」と言っていきなりはずそうとします。でも、外れません。で、「曲げてもいい？」とか「ペンチを使ってもいい？」などと聞いてくる子もいます。ちょっといじっただけで「どうやって外すの」と、正解を聞いてくる子もいっぱいいます。でも、力尽くで外したり、正解を聞いてしまったら、知恵の輪の意味がなくなってしまうし、楽しくもありません。ではどうしたらいいのかというと、まず、手で色々と動かしながら知恵の輪をよく観察するのです。つまり手と目を使って「知恵の輪」と対話するのです。すると不思議なことに、対話をしているうちに自然に答えが見えてくるのです。でも、知恵の輪を外せない子や、すぐ諦めるような子は、その対話をしていないのです。というか対話が出来ないようなのです。そのため、ちょっと見ただけで外そうとするのです。でも、ちょっと見ただけで仕組みが分かるのはベテランだけです。経験の少ない子がただ見ただけで外せるわけがないのです。実は、思考は対話によって紡がれるのです。ですから、自分や相手と対話が出来ない人は考えることが苦手なんです。そして最近の子はその対話能力が非常に低いのです。生活の中に対話を学ぶ場がないからなのでしょう。思考が対話によって導かれるのは学校の勉強でも同じです。多くの場合、問題が解けない子は、問題の意味がちゃんと理解出来ていません。問題の意味が理解出来ていなければ解けないのは当たり前ですよね。そして、「意味が理解出来ていない」ということは、問題とちゃんと対話が出来ていないということでもあるのです。問題を解くためにまず必要なことは、いきなり問題を解こうすることではなく、まずは問題と対話して問題をちゃんと理解することなんです。その際、絵や図を書いたり、問題の中に書かれている要素を個別にカードに書き出して、カードを動かしながら考えるという方法もあります。そのようにして問題と対話していると問題が理解出来てきます。問題が理解出来たら、その理解出来たことをまとめて式にしたり、何らかの形で書き出せばそれが答えにつながるのです。問題を解こうとしなくても、対話を通して正しく問題が理解出来れば、問題は解けてしまうのです。勉強が苦手な子は、頭が悪いのではなく、問題と対話する能力（問題を理解する能力）が低いのです。目の前の問題と対話する事なく、思い込みだけで考えてしまうから答えにたどり着けないのです。ちなみに、絵や図を書いたり、問題の中に書かれている要素を個別にカードに書き出して、カードを動かしながら考えるという方法は、悩みを解決するためのワークでも使われている方法です。（このカードを使った思考方法は、KJ法と呼ばれ、私が若い頃に読んだ川喜田二郎という人の本に書いてあったものです。今調べたら「発想法」１９６７年刊、という本だったようです。）私の気質のワークでは、「自分にとって大切なもの」を思いつく限りカードに書き出してもらいます。そして、それを自分との関係や、カード同士の関係に従って並び替えたり、グループ化したりします。そして模造紙の中心に「自分」を書いて、それらのカードを見えてきた自分との関係に従って貼って行きます。そして最後に、大切なもの同士の関係もその模造紙に線や言葉で書き込んでいきます。私はそれを「自分マンダラ」と呼んでいます。その「自分マンダラ」を作ったり、他の人の「自分マンダラ」と見ることで、自分のことがよく見えてくるのです。自分の気質も見えてきます。自分のことを知るためにはまず、自分の中味をカードや絵などの形にして一旦外に出してみるのです。そして、それらと対話しながら関係性に従って並び替えてみます。それはつまり「自分」と対話すると言うことです。そのようにして「自分」と対話していると、自分が抱えている問題が見えてくるのです。子どもの場合は目や手を使って直接的に対話をしようとします。だから何でも触ろうとするのです。でも大人は、「触っちゃいけない」と対話を止めます。子どもが、ドロンコ遊びや工作が好きなのも、そこに対話があるからです。ミヒャエル・エンデが書いた「モモ」というお話しがあります。モモは不思議な少女で、モモに悩みを相談に行くと、モモは何も教えてくれないのに、モモに話しているだけで「どうしたらいいのか」が分かってしまうのです。それはモモが相談してくる人の鏡となってくれるからなのでしょう。モモが鏡になってくれるので、モモを通して自分と対話が出来るのです。そのことで考えが整理され、気付かなかったことに気付き、解決策が見えてくるのです。これはカウンセラーと呼ばれる人が使う方法でもあります。「子育てが苦しいんです」と言ってくる人に、「子育てが苦しいんですね」とそのまま返してあげるだけで、相談者の中に「自分との対話」が発生するのです。また、「どうしてそう思うのですか？」と積極的に対話を促すこともあります。その際大事なのは、問いかけるだけで何かを教えようとしないことです。
2021.11.16
コメント(0)
-
「問題解決に必要なのは自分の頭で考えることではなく問いと対話することです」
昨日の続きです。すぐに「自分」にこだわってしまう人は、自分の心の中だけで物事を考え、解決しようとします。これは「自分が好きな人」も「自分が嫌いな人」も同じです。その時、自分が好きな人は自分で「自分」を責めることがないので、心が苦しむことはありません。でも、自己満足の世界に陥りやすく、いつも同じ所をぐるぐる回るだけなので、自分の世界を超えて成長することは難しくなります。自分が嫌いな人は自分で自分を責めるので心が苦しくなります。これは勉強においても同じで、「自分の考え」にばかりこだわり「問い」と対話ができない子は「学ぶ」ということが困難になってしまうのです。答えを探そうとするのではなく「問い」と対話を繰り返しているうちに、自然と答えが見えてくるのです。「問い」を繰り返していると、脳が勝手に考えてくれるのです。必要なことは「考える」ことではなく「問いとの対話」なんです。自分が好きだとか、嫌いだとかにこだわっているとそれが出来ないのです。刑事ドラマなどで言われる「現場100回」も同じだろうと思います。私は刑事ではないので断言はできませんが、繰り返し、繰り返し、現場に行き、現場と対話しているとそこで何が起きたのかが自然と見えてくることがあるのではないかと思うのです。でも、「自分」にこだわっている子はそれが出来ないのです。そして、自分の頭だけで一生懸命に考えようとします。でもだから、訳が分かんなくなっちゃうのです。子どもが問題を解けないと大人は「もっと良く考えろ」と言いますが、問題を解けない子に足らないのは「考えること」ではなく「対話すること」なんです。これは子育てでも同じです。では、どうやったら「自分」を忘れ、意識を「自分」の外側に向け、問いと対話ができるようになることが出来るようになるのかです。
2021.11.15
コメント(0)
-
「〝自分〟を気にしない生き方」（自由を手に入れる）
今の時代「自分が嫌い」という人は多いと思います。それが自己肯定感の低さや、引きこもりや、自殺などの多さや、容姿に自信がなくて整形をする人の多さにもつながっているのでしょう。また、自分が嫌いな状態では友達を作ることも、能動的に行動することも、そして、子育ても苦手になってしまうでしょう。なぜならそういう活動の全てに「自分」が表れてしまうからです。子育てをしていると「嫌いな自分」と向き合わざるおえないのです。それは、仕事でも友人関係でも同じです。「子どもが嫌い」というお母さんは多いですが、そういう人は、本当は「子ども」が嫌いなのではなく「自分」が嫌いなんです。「子どもに写る自分」が嫌いなんです。そして、自分が嫌いだったり、自己肯定感が低いと、「自分」によって心やからだが束縛されてしまうため、自由に感じたり、自由に考えたり、自由に行動することが出来なくなってしまいます。だから苦しくなってしまうのです。だから「もっと自分を好きになろう」ということを言う人がいたり、「自分を好きになる方法」などを説く人もいるのでしょう。でも、ここにも落とし穴があります。確かに、自分で自分を好きになることで、自分で自分を責めることがなくなるので苦しさは減るでしょう。でも、世界が「自分」の中で閉じてしまうのですから、その安心と引き替えに「自由」が失われてしまうのです。また、外の世界と積極的に関わることもしなくなるでしょう。他者や新しい世界との出会いが、「忘れたい自分」を目覚めさせてしまうからです。それは「自分の部屋の中だけでの安心」に過ぎないのです。私は、自分を好きになることよりも、自由に感じ、自由に考え、自由に行動し、自由に自分を表現出来ることの方が大事なのではないかと思っています。その際、自分のことなんか忘れてしまっていいのです。というか、「自分」に拘っていたら「自由」を手に入れることが出来ないのです。それは「好き」でも「嫌い」でも同じです。そんなことどうだっていいのです。そして、自由に感じ、自由に考え、自由に行動し、自由に自分を表現出来るようになるためには、意識の働きが「自分の心」ではなく、「外の世界」に向かっていく必要があるのです。その際、感覚の働きを外の世界に向ける必要があるのです。そして、幼い子どもたちはみんなそれをやっています。「自分の心」に拘るのは大人だけです。
2021.11.14
コメント(0)
-
「自分を変える方法」（本来の自分を取り戻す）
タイトルには「自分を変える方法」とありますが、今日書くのは、「嫌いな自分」を変えて「理想の自分」になる方法ではなく、「自分以外のもの」から「本来の自分」に戻るための方法です。自分が嫌いな人、自分に自信がない人、不安が強い人、依存心が強い人、自分の頭で考えたり、自分の感覚で感じることが苦手な人は「自分らしさ」を失ってしまっている人です。「自分らしさ」を失ってしまっている人は、他の人や社会の価値基準に合わせて自分の価値を決めようとしています。「自分がどう感じたのか」よりも「世間はどう感じているのか」ということの方を大切にしているのです。ですから常に、「自分」と「他の人」を比較しています。だから自己肯定感が低くなってしまうのです。まただから「本来の自分」が苦しくなってしまうのです。そういう「自分らしさを失ってしまった大人」に囲まれて生活している子どもたちは、強い不安を感じます。皆さんだって、知らない土地を案内してくれるはずの人が、自分に自信がない人だったら不安ですよね。ここのところ私が書いている「今時の子どもたちの困った状態」は、そんな「本来の自分を失ってしまった大人達」の姿を映しているのです。子育てで悩んでいる多くのお母さん達が自分で自分を否定しています。人目を気にした子育てをしています。そして「自分らしさ」を大切にしない生き方をしています。そして「良いお母さん」を目指したり、「よりよい子育て方法」を探したりしています。子どもを勉強や学校に追い立てるのも、人目を気にしているからです。学校もまた、子ども一人一人と向き合おうとせず、一人一人異なった個性を持っている子どもたちを、学校が考える「理想の生徒」という型にはめ込もうとしています。まただから、子どもは勉強嫌い、学校嫌いになってしまうのです。でも、子どもに「理想の子ども」や「理想の生徒」を求めても無理なんです。そんなことしても、子どもは反発するか、無視するか、逃避するか、心とからだを病んでしまうかです。子どもたちは「ありのままの自分」を観て欲しいのです。「ありのままの自分」を受け入れて欲しいのです。でもそのためには大人達が「ありのままの自分」「自分らしい自分」に目覚める必要があるのです。大人が、「自分らしい自分」を取り戻さない限り、「ありのままの子ども」と向き合えないからです。子どもとの良好な人間関係も築けません。ちなみに「自分らしさを大切にする」ということは「本能や欲望のままに生きる」ということではありませんからね。そこを誤解してしまうと、話がこじれてしまいます。では、どうしたらいいのかということですが、人が「自分らしさ」に気付き、「自分らしさ」を大切に生きるためには、心やからだの働きとつながった「自分の感覚」に目覚める必要があります。人の心とからだの状態は、その人の感覚の状態の中に表れるからです。自己肯定感が低い人は心を閉ざしている人でもあります。そして、心を閉ざしている人は、「心の中の自分」を守るために感覚も閉ざしているのです。そのような状態の人は見えても見えず、聞こえても聞こえないのです。ということで明日に続きます。
2021.11.13
コメント(0)
-
「これは子どもの問題ではなく、大人の問題なんです」（子どもは大人の鏡）
また、先日の地下鉄の事件と似たような事件が起きましたね。今度狙われたのは抵抗できない子どもたちです。宮城県登米市のこども園に包丁を持った男が侵入して、子どもを殺そうとしたそうです。幸いに、先生達の機転で事件は未然に防ぐことが出来ましたが、理由はやはり「子どもを二人ぐらい殺せば死刑になって死ぬことが出来るだろう」というようなものでした。犯人は３１才の男性です。３１才と言えば立派な大人です。でも、この男性だけでなく、このような問題の根底には、子ども時代の育ちが関係しています。子ども時代の延長にしか大人という時代は来ないからです。大人になると、子ども時代にどういう体験をし、どういう学びをしたのかという結果が表れ始めるのです。子ども時代に色々と体験し、仲間や大人と良好なつながりを得ることが出来て、生きること、学ぶこと、つながること、遊ぶことの楽しさを十分に味わって育った子は問題なく一人前の大人になることが出来るでしょう。でも、それらに満たされることなく、常に比較、評価され、「良い子」「良い成績」ばかりを求められ、仲間や大人とのつながりを得ることが出来ず、追い立てられるばかりで待ってもらえず、生きること、学ぶこと、つながること、遊ぶことの楽しさを体験出来ないまま育った子は、自分に自信がなく不安ばかりが強い大人に育つでしょう。でも、子どもが大人になってからそのことに気付いても遅いのです。だから、私は色々と書いているのです。先日来から書いている「遊べない」とか、「言葉が使えない」とか、「からだが使えない」とか、「他の子や大人とつながることが出来ない」とか、「物に依存した遊びしか出来ない」などというようなことはそのサインなんです。ただ、救いがないわけではありません。なぜなら子どもは大人が変われば、それに応じてすぐに変わるからです。私は、最近の子どもの問題点を色々と書いていますが、それは「今の子どもの問題」ではなく「今の大人の問題」なんです。子どもは大人の鏡に過ぎないので、子どもだけを変えようとしても無理なんです。子は親の鏡なんです。ですから子どもを否定する人は自分を否定する人なんです。実際、そういう人ほど自分に自信がありません。産まれたばかりの子どもは、１万年前の子も現代の子もほとんど同じです。そこに基本的な違いはありません。いつの時代でも、子どもたちは白紙の状態で産まれてくるのです。その白紙は自分の周囲にいる大人達の色や姿を写し取りながら、自分の色や形を作っていきます。でも、思春期前の子どもの心とからだにはまだ柔軟性があるので、一度身についた色や形でも、周囲の大人が本気で変われば、すぐに変わるのです。そして、大人には「自分で自分を変える能力」があるのです。でも、子どもにはこの能力がありません。子どもは命の働きによって、周囲の仲間や大人を模倣しながら成長するように仕組まれているからです。自分で自分を変えるためには思春期になって目覚める「自我の働き」が必要になるのです。それはつまり、皆さんだって自分で自分を変えることが出来るということです。確かに今の状態の多くは、「自分が子ども時代に受けた子育ての結果」かも知れませんが、でも、その「嫌いな自分」をそのままにしているのは自分の責任なんです。そのことに気付き、大人達が自分で自分を変えようとすれば、結果として、子どもも幸せな状態に変わっていくのです。子どもを変えようとするのではなく、まず大人が変わろうとする所から始めないことには何も変わらないのです。無理に子どもだけを変えようとすれば、子どもと大人の関係が壊れます。大人との関係が壊れた子どもは、大人になりたくなくなります。
2021.11.12
コメント(0)
-
「楽しめれば何でも遊び」（生きることを楽しむ能力を育てる）
最初にちょっと生徒募集の案内です。茅ヶ崎で毎週火曜日の午前にやっている「ポランの広場」という「親子遊び」の教室の生徒を募集します。ただし、来年の４月以降も参加できる人に限られます。子どもの年齢は１才半ぐらいからです。詳しいことは「こちら」のHPでご覧になって下さい。お問い合わせ、お申し込みは「こちら」まで。＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊昨日は、「遊び上手な子は学び上手です」と書きましたが、では「遊びとはなんぞや」ということです。よく、「子どもとの遊び方が分からないので、遊び方を教えて下さい。」と言う人がいますが、遊びが下手な人ほど、「遊び」を「方法」として捉えているのです。公民館やお母さん達のグループなどから、初めて「親子遊び」のワークを依頼される時よく聞かれるのが「どういうことをするのですか？」という質問です。でも、遊びには形がないので答えようがないのです。それで、「歌ったり、動いたり、手をつないだり、からだで遊んだり、ピョンピョン、ゴロゴロ、コチョコチョやって遊びます」というように答えるのですが、これではよく分かりませんよね。それがどんなことであっても、楽しめれば「遊び」なんです。親子でその楽しさが共有出来ればそれだけで立派な「親子遊び」です。ただ目を見つめ合って笑い合うだけでも「親子遊び」なんです。歩くことを楽しむことが出来るなら、それは「歩き遊び」です。雲を見て楽しむことが出来るのなら、それは「雲見遊び」です。宮沢賢治によるとカエルはこの遊びが好きなようです。呼吸を楽しむことが出来るのなら、それは「呼吸遊び」です。からだを動かすことを楽しむことが出来るのなら、それは「からだ遊び」です。お掃除を楽しむことが出来るのなら、それは「お掃除遊び」です。子育てを楽しむことが出来るのなら、それは「子育て遊び」です。生きることを楽しむことが出来るのなら、人生そのものが「遊び」になります。勉強や仕事だって、楽しむことが出来るのならそれは「遊び」です。そして、そういう楽しさを親子で共有出来るのならそれが親子遊びです。でも今、この「楽しむ」ということが苦手な子どもが増えて来ました。大人も楽しむのが下手です。だから、「楽しい事」を、ゲームや、youtubeや、ディズニーランドのような娯楽施設などに依存してしまってるのです。また、幼い時からゲームや、youtubeや、ディズニーランドのような「何かに依存した遊び」しかしていない子は「楽しい事」を見つける能力が育たないので、必然的に遊ぶことが下手になります。そういう状態の子を森の中に連れて行ってもすぐに退屈してしまいます。造形しても楽しくありません。みんなと一緒にいても楽しくありません。「楽しい」を発見することが出来ないからです。当然、勉強も、生きることも楽しくないでしょう。そして、「楽しい」を見つけることが出来ない子は「生きている意味」を感じることも出来ないのでしょう。「人はなぜ生きるのか」という問いに答えはありません。生まれてきてしまったから生きるのです。その時、生きることが楽しければ、生きることを楽しみながら積極的に生きることが出来るでしょう。苦しいことがあってもその苦しみから学び成長する事も出来るでしょう。そしてそれが「生きる意味」になっていくでしょう。でも、生きることが楽しくなければ人生は苦しみばかりです。仕事も楽しくありません。人間関係も楽しくありません。そのような人は、死ぬのが怖いから生き続けるだけです。そのため、お酒やゲームといった、「苦しみを忘れさせてくれる逃避先」を求めます。その「楽しみを発見する能力」の種は、共鳴という形を通して親から子へと受け継がれます。お母さんが楽しい事を発見するのが上手なら、子どももその才能を受け継ぐのです。ただし、その「種」が成長するためには退屈な時間が必要になります。多くのお母さんが子どもを退屈にさせることを恐れていますが、子どもの心とからだの成長にとって「退屈」は非常に大切なんです。もっとも、「楽しい事を発見する能力」が高い子は、刺激などなくても退屈しませんけど。＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊「Zoomで井戸端」毎月、月一回、Zoomで井戸端会議をします。毎回テーマは固定せず、参加者の希望に合わせて決めます。子育て、心とからだ、気質、遊び、しつけ、教育、何でもＯＫです。参加しているみんなにも発言して貰います。詳しくは「Zoomで井戸端」のHPを見てみて下さい。あと、茅ヶ崎でも、毎月気質の勉強会やからだの会をやっています。ご興味のある方はお問い合わせ下さい。
2021.11.11
コメント(0)
-
「遊び上手な子は学び上手です」（遊べない子どもたちが増えた）
多くの大人達が「遊び」と「学び」を別のものと考えていますが、実は「遊び上手な子」は「学び上手な子」でもあるのです。確かに「遊び」が上手でも試験の点数は良くないかも知れません。毎日、一日中遊んでも、試験に必要な知識は得ることが出来ないからです。だから大人は「遊んでばかりいないで勉強しなさい」と子どもを追い立てるのでしょう。でもだから「勉強が分からない子」や「勉強が嫌いな子」が増えてしまうのです。「遊び上手な子」は「楽しい事」を発見するのが上手な子です。だから一日中遊んでいても飽きないのです。そして「楽しい事」を発見するためには、自分の頭で考え、自分の感覚で感じ、自分の意思と判断で行動する必要があります。まただから、些細なことでも楽しむことが出来るのです。また、失敗を楽しむことも出来ます。というか遊び上手な子にとっては、失敗もまた遊びの一部なんです。失敗があるから発見があり、発見があるから成長があり、成長があるから楽しいのです。また、失敗を楽しむことが出来るから新しいことにチャレンジすることも出来るのです。それはつまり、「失敗を避ける子」は「成長出来ない子」でもあるということです。そのような子は遊ぶのも苦手です。そして、勉強ばかりさせられている子は失敗を嫌がります。ですから、自分の可能性を広げることが出来ません。実は、「遊び」を楽しくしているのは｢学び」なんです。そして、「学ぶ楽しさ」を知っている子は失敗も楽しめるのです。それが出来ない子は「退屈だー」と言い続けるだけです。だから「遊び上手な子」は「学び上手な子」なんです。でも、多くの大人の人が「学ぶことを楽しむ能力」よりも、「知識を覚えるだけの勉強」の方が大切だと考えています。いくら遊び上手でも、それだけでは試験でいい点数を取ることが出来ないからです。確かに、良い点数を取ることが出来れば嬉しいかも知れません。でも、学ぶ楽しさを知らない子にとって「良い点数」は一時的な喜びしか与えてくれません。その喜びは、すぐに「次もまたこの点数を取ることが出来るのだろうか」という不安に変わるのです。また最近は遊べない大人が増えて来ました。私の会ではお母さん達も本気になって遊んで貰うのですが、最近はそれが難しいお母さん達が多いのです。それでも私の周囲のお母さん達はみんな遊び上手ですが、別の所に呼ばれていって同じことをしても乗ってくるお母さんは少数です。みんな子どもだけを遊ばせようとします。でも、大人も一緒になって遊ぶから子どもも解放されるのです。ただし、私が言っている「遊び」とは機械や、遊具や、オモチャや、大人に依存しない遊びのことです。そういう遊びをイメージ出来ない人は遊びが苦手な人です。
2021.11.10
コメント(0)
-
「可能性は体験によってしか拓かないのです」
最初にちょっと昨日の補足です。今の学校の状態は異常です。少なくとも子どもの成長によって好ましい状態ではありません。そんなことは誰でも分かりますよね。でも、先生達も一生懸命考えています。上からのお達しや、親たちからの声に応えながら「もし何かあったら」という不安の元、徹底的に危険性を排除しようとしています。でもそこにあるのは「大人の視点」や「行政の視点」だけです。「子どもの視点」も「子どもの成長という視点」も全く無視されています。極端な言い方をすると子どもたちは人権を無視され、人間扱いされていないのです。確かに、「状況が状況なのである程度はしょうがない」という面もあります。問題なのは、学校も親も、その否定的な状況の中で予想される子どものへの負の影響について認識していないということです。また、学校は親や子どもとちゃんと話し合ってもいません。行政や、学校や、先生が、子どもや親を「教育のパートナー」として認識していないのです。（子どもも立派な教育のパートナーですからね）また、その意思決定の場に教育の専門家がいないことも大きな問題です。ちなみに学校の先生は「教える専門家」であって「教育の専門家」ではありませんからね。そこは誤解しない方がいいです。長女が小学校に入った時、「先生とお話しする会」みたいのがあったので、私は先生と教育談義をしようと楽しみにして出かけたのですが、実際に話してみると、先生達も教育に関する認識は普通のお母さんやお父さん達と同じレベルでした。「教える」という意識はあっても「育てる」という意識を感じないのです。「教」と「育」が一体化していないのです。（シュタイナー教育ではそこを一体化しようとしています。）実際に、「子どもの心とからだの育ち」を守ることが出来るのは親だけなんです。そこは忘れない方がいいです。先生は勉強を教えてくれるだけです。学校はそのための場に過ぎません。本来はそうではなかったはずなんですが、そうなってしまっているのです。だから、今学校で行われていることをちゃんと認識して、親や周囲の大人達が子どもの心とからだになるべく負の影響が残らないように日常生活の中でケアしてあげる必要があるのです。で、今日のテーマになるのですが、子どもの可能性は体験によってしか拓きません。子どもは沢山の可能性を持って生まれてきます。でも、その可能性が実際に拓くかどうかは体験の有無にかかっているのです。歩く能力は「歩く」という体験によってしか目覚めません。いくらいっぱい歩いている人を見ても、見ているだけでは「歩く」という可能性は拓かないのです。これは「話す能力」でも、「見る能力」でも、「感じる能力」でも同じです。自分に話しかけてくれる人と、自分の話を聞いてくれる人がいなければ子どもは話そうとしません。そして、話そうとしなければ、子どもの「話す能力」は育ちません。テレビなどで「話している人」を見ているだけでは話せるようにならないのです。テレビでサッカーの試合を見ているだけではサッカーは上手になりません。ピアノの音楽を聴いているだけではピアノが弾けるようにはなりません。ゲームの中でテニスをしても、実際にテニスが上手になるわけではありません。ゲームで遊んでいるだけではゲームやゲーム機を作る能力は育ちません。その可能性が拓くためには「実際にやってみる」という体験が必要なんです。でも今、大人達は子どもたちからその体験を奪うことばかりやっています。でもそのくせ、結果は求めています。ノコギリの使い方を動画で見せただけで、ノコギリが伝えるようになると思い込んでいるのです。＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊「Zoomで井戸端」毎月、月一回、Zoomで井戸端会議をします。毎回テーマは固定せず、参加者の希望に合わせて決めます。子育て、心とからだ、気質、遊び、しつけ、教育、何でもＯＫです。参加しているみんなにも発言して貰います。詳しくは「Zoomで井戸端」のHPを見てみて下さい。あと、茅ヶ崎でも、毎月気質の勉強会やからだの会をやっています。ご興味のある方はお問い合わせ下さい。
2021.11.09
コメント(0)
-
「多様性と自由を失った世界は崩壊します」
「Zoomで井戸端」にお申し込み頂いた方に招待状を送ったのですが、まだ届いていないという人がいたら「こちら」まで連絡下さい。「Zoomで井戸端」に関しては最後に書いてあります。＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊私は、今は人類史に残るほどの世界的危機だと思います。コロナウィルスによる危機ではなく、人間の暴走による危機です。今、世界中で価値観の強要、思想の強要、生き方の強要、行動の強要が当たり前のように行われています。しかも、全国民に対してです。例外を認めません。何百年と続いてきた宗教行事ですら、この強制に従っています。文化や、思想や、哲学が平気で否定されています。赤ちゃんの誕生を家族で迎え、死にゆく人を家族が見送ることすら許されていいません。教育現場では平気で子ども達の人権を踏みにじっています。精神的虐待を与えています。でも、その大義名分は不明です。このような行為が子どもたちの人生に大きな負の影響を与えていることなど考慮されていません。大人の場合は、コロナが去れば（去ればいいですけど・・・）「コロナの時は大変だったね」という思い出話で終わりますが、育ち盛りの子どもが受けた影響はコロナが去った後でもズーッと心とからだの中に残ります。そして子どもの人生に影響を与えます。そして世間は、「だからコロナ世代の子どもたちは・・・・」とそのような子どもたちを否定的な目で見るようになるでしょう。「だからゆとり世代は・・・」と言われたようにです。子どもの責任じゃないのに。今やっていることが子どもの成長にとって害になることぐらい、少しでも教育のことについて考えたことのある人に取っては当たり前のことだろうと思います。でも、そのことを知っているはずの教育の専門家も口をつぐんでいます。じゃあ、内心ではみんな反発しているのかというと、反発どころかみんな積極的にその圧力に従っています。そういうようにマスコミが扇動しているからなのでしょうか。そして、その圧力にしたがっていない人を責めています。子ども同士でもマスクをしていない子や、ちゃんと言われた通りに行動していない子を責めたりもしているようです。まるで戦争中のようです。いやむしろ、戦争の時よりもひどいかも知れません。なぜなら、その価値観は家の中にまで入り込んでいるからです。家の中にいる時までマスクをしている子もいます。生活を共にしていたらマスクなんて無意味なのに。こんなこと人類史始まって以来です。この先人類がどうなっていくのか、見通しが出来ません。コロナは治まっても、コロナ以前の世界は戻らないでしょう。昨日聞いた話ですが、あるお母さんが小２の娘さんに、「みんながマスクする以前のことを覚えている？」と聞いたら、「覚えていない」と答えたそうです。＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊「Zoomで井戸端」毎月、月一回、Zoomで井戸端会議をします。毎回テーマは固定せず、参加者の希望に合わせて決めます。子育て、心とからだ、気質、遊び、しつけ、教育、何でもＯＫです。参加しているみんなにも発言して貰います。詳しくは「Zoomで井戸端」のHPを見てみて下さい。あと、茅ヶ崎でも、毎月気質の勉強会やからだの会をやっています。ご興味のある方はお問い合わせ下さい。
2021.11.08
コメント(2)
-
「支配から共存へ」（２００９年１月２５日のブログから）
今日はちょっと手抜きをさせて頂きました。現代人は支配と管理と規格化が大好きです。そして多様性や共感や共存といったものにはあまり興味がありません。でも、そのような価値観が人類を追い詰めてしまっていることには気付いていません。以下は２００９年１月２５日のブログにちょっと手を入れたものです。＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 人類の歴史は思い通りにならないものを思い通りにしてきた歴史でもあります。科学とは思い通りにならないものを思い通りにするための技術です。その結果人類は飢えを克服し、老いを遅らせ、宇宙まで出ていく技術を手にすることが出来るようになりました。その成果は人間には不可能なことなどないと思わせるほどです。やがて人間には寿命がなくなり、死にたくなるまでは生きていることが出来るようになるかもしれません。 そのことがさらに人間の欲望を増大させ、「思い通りにならないこと」を受け入れることが出来なくなってきました。そして思い通りにならないことを受け入れることは「敗北」を意味するようにさえなってきました。医者にとっては患者の死は「敗北」です。科学者にとって地震の予知が出来ないのは敗北です。そして、思い通りに子どもを育てることが出来ないのもまた「敗北」だと考える人もいっぱいいます。 ですから、子どもを思い通りに育てる方法を色々と考えている人がいます。本屋さんに行くとそのようなマニュアル本がいっぱい並んでいます。でも、そのようなマニュアル本で子育てに成功した人の話を聞きません。確かに仕付けに成功したという話はネットなどでもいっぱい探すことはできます。でも、仕付けに成功することと、子育てに成功することとは同じではありません。それは単に子どもを支配することに成功したと言うことに過ぎません。でも、肝心の子どもがその結果、依存心や不安が強くなり、自立出来なくなってしまえばそれは子育てとしては失敗なのです。 ですから、子どもの自立を支援出来るような仕付けこそが大切なんですが、でも、それはそう簡単にマニュアル化出来るようなことではありません。なぜなら、そのためには「観察」と「共感」というマニュアル化出来ない働きが必要になるからです。また、子どもを「思い通りにしよう」という発想そのものが子どもの自立を阻害してしまいます。 科学が「思い通りにならないもの」を思い通りに出来るように変えてきた結果、地球はボロボロになってしまいました。先進国では、物に溢れ、飢えることがなくなったのに、自殺をする人が増えて来ました。これは仕付けには成功したのに、子育てに失敗したのと同じです。また、病気には勝ったのに患者が死んでしまったのと同じです。思い通りにならないものを思い通りにしてきた人類の歴史は、「共存する生き方」から「支配する生き方」への変化でもありました。古代の人たちは自然と共存していました。それはつまり「思い通りにならないもの」と共存していたということでもあります。ですから死や病や飢えとも共存していたのです。その方法として宗教が生まれました。宗教は思い通りにならないことと共存するための方法だったのです。 でも、人間が「思い通りにならないもの」を「克服すべき事と」と考えるようになったときから宗教は共存から支配への道具として使われるようになってきました。神様に従うのではなく、神様を有効利用し始めたのです。 アッシジの聖フランチェスコはそのことに疑問を持ちボロをまとい、ローマ法王のところまで裸足で歩いていったのです。 今、人類は生命さえも支配出来る技術を手に入れようとしています。でもその一方で、生きることを否定され、ゴミが捨てられるように死んでいく人や生き物たちがどんどん増えています。 なぜなら、「思い通りにならないものを支配する技術」はまた、「独占する技術」でもあるからです。「支配する技術」は「支配するものだけに有利な技術」なのですからそれは当然のことです。 でも、それは長い目で視たら自分の首を絞めることにつながってしまいます。 子どもを支配することに成功しても、子どもが自立出来なくなり、親に依存したままでは親の人生も自由にならなくなってしまうのです。時には、子どもに殺されてしまうことすらあります。人類はいま地球規模でその事実を突きつけられています。今、私たちは「支配」から「共存」へと道を変えなければならない時なのです。そして、「思い通りにならないこと」を否定するのではなく、思い通りにならないことと共に生きていく方法を探ることが必要なのです。子育てでもそれが出来るようになれば、子どもは自分の力で成長し、自立していくのです。
2021.11.07
コメント(0)
-
「文字を教えるのは７才からで十分です」
（昨日からの続きです）文字を読むのは単なる技術です。中味が分からなくても読むことは出来ます。どんなに難しい哲学書だって、ひらがなで書いてあれば小学生だって読むことが出来ます。意味は分からなくても読むことだけは出来ます。でも、この場合の「読む」は単なる「音声化」に過ぎません。「読んで理解出来る」と言うことではありません。ですから読めても学ぶことが出来ません。幼いうちから文字が読めれば「うちの子、天才かも知れない」と喜びますが、「文字を読む能力」は単なる技術に過ぎないので「知的な能力」と同じものではありません。実際、文字が読めても知的な能力に欠けている人もいれば、文字が読めなくても知的に優れている人もいます。今でも、世界中には文字が読めない人がいっぱいいますが、そういう人達が皆、知的能力が劣っているなどと言うことはないですよね。そんな、ただ「文字を音声化するだけの技術」を「幼い時に学ぶべきこと」を犠牲にしてまで学ばせる意味なんてないのです。さらに、文字が読めるようになると、お母さんは「字が読めるんだから自分で読みなさい」と自分で読ませようとします。でも、子どもは「字」が読めるだけであって、「文章」が理解出来るわけではありません。ですから読むことは出来ても楽しむことが出来ません。本を通して新しい世界と出会う事も出来ません。結果、子どもは本が嫌いになります。それはまた、勉強嫌いにもつながっていきます。早くからも文字を教えて頭の良い子に育てようと焦ることで、結果として勉強が嫌いな子を育ててしまっているのです。また、頭で理解出来たとしても楽しめなければ本を読まなくなります。そして今、その状態の子が非常に多いような気がします。学校でも、本に書いてあることを頭で理解する方法は教えてくれます。でも、書いてあることを楽しむことは教えてくれません。というか教えようがないのです。なぜなら、学校では子どもたちに「本の中に書いてある内容に対応するだけの体験」を与えることが出来ないからです。本を読んで楽しむためには、「本の中の世界」と「自分の世界」が共鳴する必要があります。だから、「自分の世界」が空虚な子は本を読んでも楽しむことが出来ないのです。そして、「自分の世界」を育てるためには、遊びや生活の場での実際の体験が必要になるのです。実際の体験があるから、本の中の世界を楽しむことが出来るのです。そして、それが「学ぶ楽しさ」につながっていくのです。学校は知識を与えてくれます。でも、その知識の意味や使い方を理解するために必要なのは、学校の外の世界での体験なんです。色々な体験があるから、学校で学ぶことも楽しくなっていくのです。遊びや生活の場から体験を奪って知識を押しつけたら勉強嫌いの子が育つだけです。でも、そういうことをやっている人がいっぱいいます。
2021.11.06
コメント(0)
-
「文字は読めても本が読めない子どもたち」
毎日、今時の子どもたちの問題点ばかり書いていて心苦しいのですが、子どもの状態の中に現代社会の問題点、大人の状態が如実に表れるので、私が見ている範囲内で「子ども達の今の状態」をお伝えすることは、大人の生き方や社会のあり方を見直すきっかけになるのではないかと思って、書いています。ですから、子どもの悪口を書いているわけでも、子どもを非難しているわけでもありません。子どもの状態を伝えることで、大人達に「自分達がしていること、していないことの問題点」に気付いて欲しいと思っているのです。私は、３０年以上、造形教室という形で子どもたちと関わってきましたが、その間、子どもたちは大きく変化してきました。同業の先輩達に聞くと、その変化は私が教室を始める前から起きていたそうです。私が教室を始める時、同じような教室を長いことやっている人の所を何カ所か訪ねてお話を伺ったのですが、その人達に聞いても「子どもたちが変わってきた」と言っていましたから。いい方にではなく、困った方にです。その頃、その変化に反応して、もと小学校教師の鳥山敏子という人が「海外にシュタイナー学校があるように、日本に賢治の学校を作ろう」という活動を始めました。「賢治」とは宮沢賢治のことです。（なぜか宮沢賢治とシュタイナーは感覚的に近いのです。）私もその趣旨に賛同して、岩手の大沢温泉で行われた、第一回目の全国大会に保育担当のスタッフとして一週間参加しました。（それ以前からの知り合いだったので）そして、鳥山さんの「日本中に賢治の学校を作ろう」という呼びかけに応じて、日本のいくつかの場所で「賢治の学校」の活動を始めるグループが生まれました。私も茅ヶ崎で「茅ヶ崎賢治の楽校」という活動を始めました。その後、鳥山敏子は「賢治の学校」ではなく「東京賢治シュタイナー学校」というシュタイナー学校を作ってしまいました。今、その時、日本各地で生まれた「賢治の学校」の活動は今どうなっているのでしょうか。まあ、私の話はこれくらいにして、今日書きたいのは「文字の読み書きは出来るのに、本が読めない子どもたち」のことです。大人は、文字が読めれば本が読めると思い込んでいます。だから、幼いときから文字を教え、「自分で読みなさい」と絵本や本などを与えています。でも、「文字の読み書きが出来る」ということと「本が読める」というのは全く別のことなんです。最近はスマホでも本の読み上げをしてくれます。機械が本を読んでくれるのです。でも、スマホが読んでいるのは文字であって本ではありませんよね。スマホは本の内容など理解していませんから。うちの教室は学校と違って「作るもの」が決まっていません。テーマを見つけるところから自分でやるのです。そのため、造形に関する本を山のように揃えてあります。最初から作りたいものが決まっている子はそれをやりますが、何をしたらいいのか決まっていない子は、本を読んで「作りたいもの」を探していました。だからうちには子どもの「やりたいこと」に応えることが出来るように何でも置いてあります。木工や電気工作はもちろん、今は窯を処分してしまいましたが以前は陶芸までやっていました。紙芝居を作った子もいます。染め物や縫い物をやる子もいます。でも、体験も少なく、造形能力が高くない子は本を読んだだけでは作れません。それで私と家内が手伝っていたのですが、少なくとも教室を始めた当初の子どもたちは本を読むことは出来ました。でも、最近の子は本を読もうともしません。「ほらこういうのあるよ」と本を見せても、見るのは写真ばかりで文章を読もうとしません。文字は読めるのですが、文章が読めないのです。また、文字は書けても、文章が書けません。それは、子どもに説明を求めても説明出来ないので分かります。同じように、キャラクターのイラストは描けるのに、一つの世界を表現するような絵が描けません。部分は描けても全体が描けないのです。それはつまり、部分は見ることが出来ても全体を見る能力が欠如してしまっているということでもあります。関係性の中で物事を見たり理解する能力が低下してしまっているということです。だから論理的に考えることが出来ないのです。（現代人は写真のようにそっくりに描くと褒めますが、自分らしい表現で描いても褒めません。「自己表現」ということには関心がないようです。でも、自己表現が出来ない人は文章も書けないのです。）＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊「Zoomで井戸端」毎月、月一回、Zoomで井戸端会議をします。毎回テーマは固定せず、参加者の希望に合わせて決めます。子育て、心とからだ、気質、遊び、しつけ、教育、何でもＯＫです。参加しているみんなにも発言して貰います。詳しくは「Zoomで井戸端」のHPを見てみて下さい。あと、茅ヶ崎でも、毎月気質の勉強会やからだの会をやっています。ご興味のある方はお問い合わせ下さい。
2021.11.05
コメント(0)
-
「言葉を失った子どもたち」（物語を伝えて下さい）
人間の歴史は言葉の歴史でもあります。精神性も、感覚も、感性も、心も、知識も、技術も、文化も、言葉によって生まれ、育ち、受け継がれてきました。「からだ」でさえ言葉と共にあります。人の活動を支えているのは「肉体」ではなく「言葉」なんです。ですから、その人がどういう人なのかは、その人が使う言葉の中に表れます。だから子どもを「人」に育てるためには「言葉」を伝え、育てる必要があるのです。言葉を失ってしまったら、人は「人」ではなく、「動物としてのヒト」なってしまうのです。また、「つながり」を伝えるのも「ことば」です。「つながり」は目で見ることが出来ません。木に実っている柿やリンゴの実は、地上から離れていますが、地球とつながっています。空中に浮いているわけではありません。そのつながりを感じ、理解し、伝えるためにも「言葉」が必要になります。ですから、言葉を持っていない「人間以外の生き物」たちは、「柿やリンゴの実と地球の関係（つながり）」を知りません。「私は本を持っている」（I have a book．）という言葉は、「私」と「本」と「からだ」の関係性を言い表しています。ですから、「私」と「本」と「からだ」の関係性が理解出来ないと、この言葉を使うことが出来ません。また、「私」と「本」と「からだ」の関係性が理解出来ていないと、この言葉を聞いても理解することが出来ません。「言葉を学ぶ」ということは「つながり」（関係性・論理）を学ぶということにもつながるのです。また、子どもに色々な体験をさせても、そこに言葉がなければ子どもはそれを「自分」とつなげることが出来ません。そのため、その体験は子どもを育てる力にはなりません。美味しいものを食べさせても、子どもとの間に「おいしいね」という言葉が交わされなければ、そのおいしさは子どもの心の中に残らないのです。言葉には「体験を定着させる働き」があるのです。だから、言葉を持っていない子は、色々な体験をしても、その体験が心とからだの中に残らないのです。知性の育ちもつながりません。また、「風」という言葉を知らない子は、風に吹かれても風を「風」として認識出来ません。「木」という言葉を知らない子は、目の前にある木を「木」として認識出来ません。「光」という言葉を知らない子は、木漏れ日を「光」として認識出来ません。そういう状態の子を森に連れて行っても「森」を体験する事が出来ません。そして「物語」はそんな言葉によって「つながり」を紡ぐことで生まれてきます。言葉はそれ自体が物語を含みますが、その言葉が含んでいる「個の物語」を、更に大きな世界観の中でつなげていくことで「全体の物語」が生まれてくるのです。ただ木があって、水があって、土があって、風があって、光があって、虫がいて、動物がいて、というバラバラな世界を「言葉」でつなげることで、「森」や「命の世界」や「宇宙」の物語が生まれるのです。森の中に小川が流れているとき、「この川は海まで流れていくんだよ」と言われた子は、「今、自分が体験している世界」を、「自分が直接体験していない世界」とつなげることが出来ます。そのことで、目の前の小川に大きな物語を感じることが出来ます。そして、そのつながりの中に自分が存在していることも知ることが出来ます。今、地球温暖化の問題が叫ばれていますが、本当に問題なのは「地球の温暖化」ではないのです。本当に問題なのは、「生物の生態系の破壊」や「生き物たちの生存環境の破壊」なんです。それが、地球温暖化の根本的な原因だからです。それが分かっていないから、「どうやって地球の温度を下げるのか」という対症療法的な議論しか出てこないのです。その現代人の考え方は、現代人が「物語」を失うことで生まれました。現代人は知識は語りますが物語は語りません。現代社会にも「言葉」はありますが、「言葉」と「言葉」がつながっていません。「私」も「あなた」もいます。でも、現代社会では、「私」と「あなた」がつながらないのです。だから物語が生まれないのです。でも、子どもの心は、自分と自分の周囲の存在達とのつながりによって生まれる物語の成長と共に成長するのです。でも今、その言葉を持っていない子が非常に多いのです。そのような子は自分の考えや気持ちを語ることが出来ません。「君は何をしたいの」「君はどう思うの」「君はどう感じたの」と聞いても、なかなか答えが返ってきません。言いたいことがあっても、モヤモヤしてちゃんと言葉化できないのです。幼い子はそれでよくカンシャクを起こします。でも、大きくなってもそのままの子が多いのです。そのような子は、幼い子と同じように自分の感情のコントロールが出来ません。「感情のコントロール能力」と「言葉の能力」はつながっているからです。そういう子は、自分でも「自分の考えや気持ち」がよく分かりません。だから想いや思考が、具体的な行動につながらないのです。また、人の言葉を受け取ることも出来ません。「人の言葉」を受け取るためには「自分の言葉」が必要だからです。英語で話しかけられてそれが理解出来るためには、自分も英語を知っている必要がありますよね。それと同じです。ですから、「自分の言葉」を育てることが出来ない子は、他の人とつながることも難しくなります。そのような子は問題行動も多くなるでしょう。実際、よく問題行動を起こす子ほど、話をしていても言葉が通じないのです。＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊「Zoomで井戸端」毎月、月一回、Zoomで井戸端会議をします。毎回テーマは固定せず、参加者の希望に合わせて決めます。子育て、心とからだ、気質、遊び、しつけ、教育、何でもＯＫです。参加しているみんなにも発言して貰います。詳しくは「Zoomで井戸端」のHPを見てみて下さい。あと、茅ヶ崎でも、毎月気質の勉強会やからだの会をやっています。ご興味のある方はお問い合わせ下さい。
2021.11.04
コメント(0)
-
「子育ての勘違い」（子どもからつながりを奪わないで下さい）
10月31日夜、東京・調布市を走行中の京王線車内で、いきなり一人の男性が周囲の乗客に切りつけ多くの人にケガを与えた事件がありました。現行犯逮捕されたのは服部恭太という男性です。その服部容疑者に関して色々なことが分かって来ました。以下はFNNプライムオンラインからの引用です。「真面目」「明るくいい子」地元知人は驚き隠せずQ. 今回の事件の受け止め方は？服部容疑者の小中学校時代を知る人：こんなことをするとは思ってなかったっていうのと、率直にびっくりしたって言うのが一番思っていることですね。どこの学校にでもいる普通の真面目な生徒っていう感じですね。別の知人も服部容疑者についてこう表現します。服部容疑者を知る人：挨拶もしっかりできて明るくいい子でした。このような凄惨な事件を起こす子じゃなかったので驚いています。小中学校時代を知る人は、事件直後に撮影された映像を見て驚いたといいます。服部容疑者の小中学校時代を知る人：もちろん電車でたばこを吸うのも、自分が知っている服部ならあり得ないし、元々金髪にしていることでさえ自分はちょっと意外だったので。服部の顔が出てきても服部だとわからないくらい変わっていたので、見た目の印象が。大きく変貌した背景には、何があったのでしょうか。Ｑ. 特段何か思い出に残っているエピソードは？服部容疑者の小中学校時代を知る人：服部容疑者の元々交際していた子がいるんですけど、いつも会ってたんですよね。その交際相手は別の方と結婚して。過去に交際相手との別れがあったと明かします。服部容疑者は、どうやら「普通のいい子」だったようです。お母さんとしても「自慢の我が子」だったでしょう。また、自分の子をこのような「みんなからの評判がいい子」に育てようとしているお母さんもいっぱいいますよね。気のせいか、最近この手の「殺すのは誰でも良かった・・・」的な事件が増えて来たような気がします。そのように考える人は、自分以外の人間に価値を感じていないのでしょう。価値を感じていないのですから、殺しても罪悪感を感じないわけです。それはアリや蚊を殺す行為と同じです。ですからそれは、人格とは別の問題です。人を殺したからといって「悪い人」ではないのです。それは皆さんも同じで、どんなに優しくていい人でも、自分にとって価値がないと感じたものは大切にしませんよね。実際、「いい人」と言われるような人でも、戦争に行けば敵兵を殺します。奴隷制度があった時代は「いい人」でも奴隷を使っていました。それは、幼いときから敵兵や奴隷には「人間としての価値」を感じないような教育を受けたからです。人間は、その相手に「人間としての価値」を感じなければ、何でも出来てしまうのです。（これを確認するような心理学的実験もあります。）良いパパ、良い夫で、隣人にも優しいような人でも、ナチスの収容所では平気でユダヤ人達を殺していたのです。そして今、自分以外の人間に価値を感じない子どもたちが増えて来ているような気がします。そういう子は平気で他の子や人をバカにします。人が作ったものにケチを付けます。自分だって出来ないのに。それは、仲間や他の人と、「喜びや、楽しさや、幸せにつながるような体験」を共有出来ないまま育っている子が多いからなのではないでしょうか。「かけがえのない仲間」を言い表すときに、「竹馬の友」とか、「同じ釜の飯を食った仲間」とか、「一緒に困難を乗り越えた戦友」などというような言い方をしますよね。実際、「体験の共有」は人と人のつながりを強固にするのです。逆に、人を、人種や、肌の色や、目の色や、社会的カーストや、成績や、社会的地位などの基準に従って分離して、他の人達とのつながりを断てば、別のグループの人に対して価値を感じなくなります。殺しても心が痛まなくなります。だから、子どもたちを仲間から切り離して「良い子」に育てようなどとしてはいけないのです。でも今、親も、社会も、学校も、マスコミもこぞって子どもを「つながり」から切り離し、「大人の言うことを聞く良い子」に育てようとしています。そして、ちゃんと「ゴメンネ」や挨拶が言えると褒めます。それが心がこもっていない言葉だったとしても、大人はそんなこと気にしません。ケンカをすると理由を問わず叱り、止めます。また、ゲームは子どもを「つながり」から分離します。子どもはゲームがあれば、「リアルな世界でのつながり」を必要としなくなるからです。「暴力的なゲームばかりやっていると暴力的な子どもに育つ」ということを心配しているお母さんは多いですが、それは大丈夫なようです。そのことは、ちゃんとした調査で確認されています。でも、ゲームで遊ぶことで他の子とのつながりが断たれれば、他の子に価値を感じなくなります。社会とのつながりが断たれれば、社会に価値を感じなくなります。大人とのつながりが断たれれば、大人の価値を感じなくなくなります。（今、平気で大人をバカにする子どもがいっぱいいます。）家族とのつながりが断たれれば、家族に価値を感じなくなります。これは「食べなければお腹がすく」というのと同じくらい当然の結果です。そういう状態の子にとって大切なのは「自分」だけです。その「自分」を守るために、社会的な行為は大事にします。ちゃんと挨拶していれば、必要以上に他の人から攻撃されることもありませんから。「自分」を守るために、無理矢理子どもに「ゴメンナサイ」を言わせているお母さんもいっぱいいます。そして、この「価値の喪失」はその子が社会的なルールを守っている限り問題になりません。でも、「いくら良い子にしていても、周囲の人や社会が自分を守ってくれない」ということが分かると、簡単に周囲の人や社会を否定し始めます。そして、その発想にブレーキをかける価値観が育っていない子は簡単にその否定的感情を行動に移すでしょう。犯行動機について、服部容疑者はこのような供述をしています。服部容疑者の供述：仕事で失敗し、友人関係も上手くいかなくなり死にたいと思ったが、自分では死ねず死刑になりたかった。普通の人は仕事で失敗したくらいで死にたいとは思いません。友人関係でうまく行かないぐらいで死にたいとは思いません。死にたいと思ったとしても「自分では死ねないから人を殺して死刑になりたい」とは思いません。（そういう理由で事件を起こす人も時々いますが・・・）服部容疑者は、「自分や仲間の命に対する価値観」を育てることが出来ないまま育ったのでしょう。その背景には、「仲間や、大人や、社会とのつながりを断たれた状態の中での育ち」があったのでしょう。でも、それは今、普通の子の成育環境でもあります。今、社会全体で子どもを断絶させ、比較し、競争させ、ゲームの中に押し込め、他者との直接的なつながりを奪ってしまっています。
2021.11.03
コメント(6)
-
「存在感を感じる感性を育てる」（自己肯定感の始まり）
一昨日、昨日と、富士山の近くでキャンプをしていたのですが、やっぱり富士山はすごいです。私が住んでいる茅ヶ崎からもよく見えますが、近くによるとさらにその堂々とした姿に、迫力と、存在感と、威圧感と、神々しさと、不思議感がアップします。昔の人が富士山に神様を感じていた気持ちがよく分かります。でも、そんな富士山の姿をお伝えしたくて写真を撮っても、その写真には私が感じた「存在感」が写らないのです。確かに目に見える通りの富士山は写るのですが、私がからだ全体で感じた視覚以上の迫力が写真には写らないのです。やはり、現場に来ないとその存在感には触れることが出来ないようです。ただし、現場に来るだけでは無理かも知れません。実際、現場に来ても、写真で見た富士山と同じようなものしか見ることが出来ない人がいっぱい居るからです。実は、人が自分が見ているものに何を感じるのかは、自分自身の状態や相手との関わり方も非常に大きく関係しているのです。それはつまり、富士山は同じでも、その富士山に何を感じるのかはその時々だし、また人それぞれだと言うことです。実際に富士山の近くに来ても、写真と同じ富士山しか見ることが出来ない人もいれば、その存在感に畏れを感じる人もいます。で、昨日は今日のこのテーマのために、色々な心とからだの状態で富士山を見てみました。富士山に対して一番迫力と、存在感と、威圧感と、神々しさと、不思議感を感じたのは、富士山に真っ正面に向き合って座り、見ると言うよりも観る感じ、全体を感じる感じで観る。そして、富士山の呼吸を感じるように自分の呼吸に意識を向けていると、富士山がどんどん大きくなって存在感が増してきます。でも、歩きながとか、何かをしながら片手間に見ていると、「観る」が出来なくなり、富士山から強い存在感が消えてしまいました。たしかに映像だけの富士山も大きくて綺麗なのですが、神々しさや畏れとつながるような存在感が消えてしまうのです。食事をしながら見る富士山も、ただの大きくて綺麗な富士山でした。どうやら、自分自身の存在感の感じ方が、富士山の存在感に呼応しているようです。散歩や仕事や何かをしているときにはそのことに心を奪われてしまっているため、自分にも相手にも心を向けることが出来ません。だから、見えても、聞こえても、それが、心かからだの中に入ってこないのです。私はこういうことを調べるための感覚実験が大好きです。以前からよくやっていたのが、「歩いている時と、立ち止まっているときとでは見え方や聞こえ方に違いが生まれるのかどうか」という実験です。やってみれば分かりますが（分からない人もいますが）これは大きく違います。ただ見えていただけの風景が、立ち止まってちゃんと向き合い、心を静めていると語りかけてくるのです。聞こうとしているものには語りかけてくれるのです。道ばたのお花でも、立ち止まり、しゃがみ込み、時に手で触れながら心を向けていると、語りかけてくるのです。子どもはその声を聴く名人です。ただし、人工的なオモチャや道具ばかりで遊んでいる子には語りかけてきません。聞こうとしないからです。子どもに意識を向け、心とからだを開いている人に、子どもは語りかけてきます。「聞こえる声」だけでなく「聞こえない声」で語りかけてくることもあります。よく、子どもが自殺などしたとき「言ってくれなかったから分からなかった」などと、分からなかったことを子どもの責任のように言う人がいますが、それは聞こうとしていなかったから言ってくれなかっただけのことです。他者を肯定し、心とからだを開いていると、そのものが語り始めるのです。そして、他者を肯定していると、その他者によって自分も肯定されてくるのです。ただし、自分を肯定出来ない人は他の人も肯定出来ません。そのため、相手からも肯定されず、語りかけてももらえません。
2021.11.02
コメント(0)
-
「自然を感じる」（キャンプ場から）
今、私は「田貫湖キャンプ場」というところでキャンプをしています。富士山の近くです。 これが 今朝、6時前の富士山です。 そしてこれが、雲がかかった昨日の富士山です。 昨日はほとんど雨でした。夕方頃から上がり始め、夜中は快晴でした。近年、見たことがないほどの満天の星空でした。 夜はかなり冷えました。まあ、ちゃんと準備はしていたので寒くはなかったですが。 真夏ほどではありませんが、キャンプ客もそれなりにいて賑わっています。家族づれも多いです。 その家族の会話を聞いていると、うちの子どもたちがまだ子どもだった頃のキャンプの姿を思い出しました。 近くのテントのお母さんは「何にもやることがないから、走ろうか」と子どもと走り回っていました。素敵です。 人工的な生活の中にどっぷりと浸って生活している現代人や子どもたちは、キャンプの楽しみ方を知りません。 実際、大勢で来て、バーベキューをして、宴会のような騒ぎをしているだけのグループも時々見かけます。 （昨日はそういうグループがいなくて安心しましたが。） ここには「簡単で便利な生活」はありません。（それでも便利なキャンプ道具はありますけど）でも、これが人間本来の生活でもあるのです。 自然を身近に感じ、暑い時には暑さを耐え、寒い時には寒さを耐え、自分で火を起こし、自分でお料理を作り、雨が降れば雨の中で濡れながら活動し、暗くなれば火を起こして暖を取ったり、お料理を作ったり。 一人で来ていると、自分と向き合う時間はいっぱいあります。それもまた楽しいです。 ということで、今日はキャンプ報告でした。 朝日が登ってきました。 おはようございます。
2021.11.01
コメント(0)
全31件 (31件中 1-31件目)
1
-
-
- 軽度発達障害と向き合おう！
- 高齢期まで「自分らしく」…発達障害…
- (2026-11-01 15:52:16)
-
-
-
- ●購入物品お披露目～～●
- ポチしていたロゴ感が可愛い～スウエ…
- (2026-11-10 22:18:48)
-
-
-
- 塾の先生のページ
- 気付いたら結構進んでいる授業
- (2026-11-11 11:50:03)
-
