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2015.08.23

先生と児童のかかわり方

カテゴリ：子育て、しつけ、教育

もしあなたが小学６年生の担任だったとします。A君という問題児がいます。
A君は、教室で自分のできないことにぶつかったり、注意されたりすると、ささいなことでパニックになり、きれてしまいます。
きれると目つきも悪くなり、あたりかまわず物を投げたり、隣の子を殴ったりします。暴力を使うことは絶対にいけないことだと言ってきましたが全く効き目がありません。
こういう子どもが一人でもいると、授業の進行の妨げになります。
放っておくと、学級崩壊になりかねません。
校長先生や同僚から担任の責任として冷ややかな目で見られます。
また父兄からの学級運営のやり方に対する批判もあります。
こんな子供がいたとしたらどう対応すればよいのでしょうか。

「怒りをコントロールできない子の理解と援助」という本の中にこんな話が紹介されていました。

先生　どうして友達のノートを破ったりしたの。
いつも少しくらいイライラしても、乱暴はいけないっていつも教えてるよね。
友達に謝らないといけませんよ。謝りなさい。
A君　知らないよ。そんなこと。(といって激しく抵抗する)

これは普通一般的な対応でしょう。
この先生は「どうして、こんなことをしたの」とA君に尋ねて、自分が納得する答えを求めます。
A君は先生を満足させる応答をすることができません。
だからさらに自分を責められます。
先生は被害に遭った子どもの気持ちを訴えることを通して、A君が自分のしたことを反省するように求めています。
しかし、自分で処理しきれないネガティブな感情でいっぱいの状態にあるA君にとって、友達の感情についての話はほとんど意味をなしません。
A君が興奮すると、先生もA君の態度に巻き込まれて、共に興奮してしまいます。

先生の指導は、A君を心配している思いが伝わらないいらだちから、「このままでは、みんなにもっと嫌われちゃうでしょ」といって、A君の不安状態を強化してしまう対応をしてしまっているのです。

これに対してスクールカウンセラー(SC)がこう対応しました。
SC　教室でイヤなことがあったんだって。身体がドキドキしちゃってるね。
A君　わかんない、わかんない。
SC　そういうとき覚えてないことってよくあることなんだよ。覚えてなくても大丈夫だよ。

SC　うん。覚えてないもんだよ。どこまで覚えているか教えてくれる。
A君　友達がジロジロ自分を見てた。
俺が答えようとしてたのに、どうせできないじゃんって目で見てた。
「お前バカじゃないの」って誰かが言った。後は真っ白。覚えてない。
SC　そうか。「お前バカじゃないの」って聞こえたんだ。
A君　オレ、バカじゃない。それなのに。(しだいに興奮してくる)
SC　そうだよね。それなのに、そう言われるから、すごく腹が立ったんだよね。すごく悲しかったんだよね。
A君　うん。そんなんだ。

SCはA君の行動の奥にあるネガティブな感情を見つけて言葉に置き換えて返しています。
A君は冷静に返答していることに注意してください。
A君は、きれるときは「むかつく」としか表現しないけれども、その下には「不安」「悲しみ」の感情がふつふつと湧きあがっていたのです。
A君が身体で安心を感じることが大切なのであり、そして、怒りのもとにある感情を、身体感覚を通して言葉にして共感してあげることが重要な援助になるのです。
(怒りをコントロールできない子の理解と援助　大河原美以　金子書房参照して引用)

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