お隣さんの国：韓国からの手紙

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2008/10/23

教育の現状

(20)

テーマ：韓国！(18263)

カテゴリ：韓国の小学校

田舎のほうや都市郊外、また、都市でも共働き家庭の多い地区は始まっているが、そうでない地区はまだこれから。

はんらが少し前に勉強していた講座が、この放課後学校の教師育成の「放課後指導者」の過程だった。

だから、放課後学校の現状を、見たり聞いたりもした。

日本の学童保育を知らないので、比較のしようがないのだが、まだ草創期ということで、学校側の認識も、父兄の認識もまだまだ、
プログラムもマニュアルなどがあるわけではなく、放課後学校を受け持つ時間講師が自分ひとりで立てなければならない、
間食の準備も、その講師が一人で、
という感じ。
おまけに、いろんな学年が混じってるものだから、プログラムをどの学年に合わせたらいいのか、などという、いろんな問題が山積み状態。

こちらは、家庭に何か問題がある児童が通うようになっている。
例えば、親がいない、親が病気、親に経済能力がない、などの家庭の児童である。
そちらは、全額支援が出る。

天安市の場合、国費50％、市25％、道25％で、180万～240万ウォンくらいのお金が出るので、そのお金で運営することになっている。
食費も、児童一人当たり3千ウォンずつ出ることになっている。

人口54万の天安市に、そのような地域児童センターが40箇所あり、そこに通う児童が千人くらいいるらしい。

全国では、2800箇所、あるという。

しかし、200万ウォン程度では、教材費、運営費、教師の月給（児童30人いると、教師が3人必要）などを出すと赤字のところがほとんどなんだそうである。

更に。。。

はんらたちの受講した講座では、教育実習の単位も必要だった。
はんらは、住民自治センターで日本語を教えているのを実習の単位に認定してもらったのだが、

その体験談を聞いたのだが、
普通の家庭の共働き夫婦の子ども達が多く通う放課後学校のほうは、みんな可愛くて、よく慕ってくれ、最後の授業の時は、とっても名残惜しく別れてきたそうなのだが、、、

地域児童センター、つまり、家庭に何か問題のある子どもたちのみ通うほうは、授業にならなかったそうである。

はんらのチャックン（隣の席の受講生）は、今は郊外の小学校の臨時教師に採用されたほど、実力もある先生なのだが、地域児童センターで
「さあ、みんな～、一緒に歌を歌いましょう」

「さあさあ、歌おうよ～」
と、めげずに子ども達に話しかけたところ、ある女の子が
「先生は、まだ童心、残ってんの？
私は、童心無くしてもう何年にもなる。」
と言ったそうだ。

その女の子は小4の女の子だったそうだ。

地域児童センターに実習に入った先生方はみんな一様に、とても驚き、心を痛めていた。
みんな、自分も子どもを育てるお母さんばかりだったからだ。

そして、
「夫婦仲良くしないといけないわ。
夫婦とも健康に、そして、愛情を持って子育てをしないといけないわ」
と、口をそろえて言っていた。

「地域児童センターでボランティアをしたい」
と言い出す人もいた。

小4で既に「童心を無くして長い」と言う女の子はこの先、どんな中高生生活を送り、どんな大人になっていくんだろう。
彼女も、心から笑ったり、歌ったり、踊ったりする時があるんだろうか？

学歴社会、格差社会のひずみの、問題多き韓国の一面だと思う。

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