2009年04月の記事
全16件 (16件中 1-16件目)
1
-
やべえ！
卓球の世界選手権の様子が、こちらのCCTVで連日放送されている。 幸い、こちらもゴールデン・ウィークで授業は休みだから（学生たちはひっきりなしにやってくるけど）、特に夜はテレビを見る時間は以前よりある。 まあ私の場合は、ジャン・イーニンを目当てに見るわけだけど、 昨日は福原愛が、中国のテレビ局のインタビューに答えている場面が映っていた。 使用言語は勿論、中国語。 それを聞いて、まずい！ と思った。 彼女の中国語、うまい！ すっかり差がついてしまった！ 中国で生活をしている以上、中国語が上手になって日本に帰りたい。 言葉を変えれば、中国語の上達は、私が中国で暮らしてきた証明でもある、と思っている。 やべえ！ 練習しなければ。。
2009年04月30日
コメント(4)
-
もう彼氏がいますよ。。
日本ではオリンピックの時以外では、ほとんど見ることができない「卓球」が、 こちらでは、さすが国技とあって、見る機会は多い。 そして見るたびに、「卓球は格闘技」だなあ、と思う。 昨日、テレビをつけたら、「卓球世界選手権」を放送していた。 しかも、ジャン・イーニンの試合だった。 ジャン・イーニンは卓球の世界チャンピオンで、オリンピックでも金メダルを取った。 昨日の試合は第１セットを失ったが、その後の３セットはまさに完勝。 強え～っ！ と唸ってしまった。 実は私のパソコンの壁紙はジャン・イーニンの写真。 それを見た学生が、こう言った。 「先生、ジャン・イーニンはもう彼氏がいますよ」 余計なお世話だっつーの。。
2009年04月29日
コメント(8)
-
動き出した！
５月の終わりに行なう日本語ドラマ発表会『日本語大好き』（仮称）に向けて、 今日から２年生たちが動き出した。 日本語ドラマ発表会は今年で３回目。 過去２年は３年生たちと一緒にやったが、今年は私は２年生の担当なので、 勿論、２年生たちと一緒にやる。 脚本は２つ（悲劇と喜劇）書いた。 ともに悪くない出来だと思う。 特に悲劇は、見た人が、必ず泣くような内容にした。 脚本を書いている時に、私自身が泣きそうになったほどだ。 実は２年生たちとやるのは、私にとってもチャレンジだ。 昨年までより、台詞の質や量を落としたくなかったから、 ２年生たちにとっては、ややレベルが高くなっているかもしれない。 今日の初の読み合わせでは、発音やアクセントに苦戦していた。 感情を込める以前に、読むだけで精一杯という状態だった。 これに演技が加わるのだから、相当な練習が必要になる。 だからこそ、やる価値がある。 ２年生たちのモットーは、『できない理由を言うな！』だから 頑張ろう！ ２年生たち！ 写真は去年の日本語ドラマ発表会『日本語ドッカーン』のもの。
2009年04月27日
コメント(0)
-
こんにちは、私。。
２年生の『作文』の授業で、「手紙」をテーマに作文を書かせた。 ２年生たちは総合日本語の授業で日本語の「手紙」について勉強したので、 その応用という狙いもあった。 「手紙」を書くのは「私」。 「手紙」を出す相手も「私」。 つまり大学２年生の「今の私」が20年後の「私」に手紙を書くという趣向。 20年後の自分など、これまで想像したこともなかった学生たちは、 今の自分の生活を書き、授業や恋愛の悩みや夢を書き、 20年後の自分がどうなっているか、想像を巡らせていた。 「手紙」を書くことは面倒くさい、つまらない、日本語の手紙の形式は難しいと 言っていた学生たちも、このテーマには乗り気になってくれた。 そして、いつものことだが、学生たちが作文を書いている間、 私は教室の中で、ずっと音楽を流していた。 先週の作文の授業で流していたBGMはEAGLESのBEST。 「ホテル・カリフォルニア」や「テイク・イット・イージー」など、 私の作文の授業では、学生たちは音楽を聴きながら作文を書いている。 このEAGLESの曲は、30年前、私がよく聴いていたものばかり。 その時、まさか、中国で日本語教師をしていようなどとは想像したこともなかった。 まして、その曲を中国の学生たちに聴かせるなんてことも、考えたこともなかった。 学生たちの20年後、 私はどこで、何をしているだろうか？
2009年04月25日
コメント(4)
-
「生意気」。。
朝から夜まで、学生たちが入れ代わり立ち代わり、私の部屋にやってくる。 寝ている時以外は、いつも学生が傍にいる……と思いたくなるほどだ。 それでも、時々、ぽっかり時間が空く時がある。 そういう時は、私は他の教師の授業を見に行くようにしている。 最近、こんな光景を見た。 ある１年生のクラス（先生は中国人）で、授業が終わった後、 学生たちが教壇の前に集まって、先生と楽しそうにお喋りをしているという光景だ。 そのお喋りは、授業が終わった後、30分以上も続いていた。 「いい光景だなあ」 と思った。 授業が終われば、学生たちがそそくさと教室を出て行く授業が大半だからだ。 教師に親しみを感じ、授業を心待ちにして、活発な授業をする。 ……こういうクラスは実は少ない。 そして、そんなクラスの学生たちは、会話が好きになり、 日本人教師とも積極的に交流し、課外活動などに参加する機会も多い。 だが、そんな「素晴らしい学生たち」は、大抵の場合、こんな評価を受ける。 「生意気だ！」 先日、ある日本人教師が２年生に対して、こう言い放った。 そして、１年生や２年生が、その日本人教師と校内で会った時、挨拶をしたら、その返事は 「あなたは私の学生ではない！」 だったという。 かつて、同様にその活発さを「生意気だ」と評されたクラスがある。 去年、私が教えていた４年生の２班だ。 そのクラスは会話のレベルだけでなく、 日本語１級試験でも、他のクラスに比べて、抜群の合格率を誇った。 積極的であること、朗らかであること、教師に対して親しみを感じること、成績が良いこと、 ……これが果たして「生意気」なのか。 もし、そうなら「生意気」って、全然悪くないな。
2009年04月22日
コメント(10)
-
「HAPPY」
先日、着ていたウィンドブレーカーが破れた。 それを見た学生たちが、「先生、私が直します」と言って、それを寮に持ち帰り、 今日、直し終わったものを届けてくれた。 学生たちが妙に笑っているので、理由を聞いたところ、 破れていたところを直すのとは別に、自分たちで、裏地に勝手に刺繍をしていたようだ。 その刺繍が、これ。 「HAPPY」という５文字。 寮で、１人が１文字ずつ、縫ったのだという。 「この字は私」「私はAを縫いました」「私はPです」などと、嬉しそうだった。 しかし、一番、嬉しかったのは、たっぱり私です！
2009年04月20日
コメント(8)
-
戦う！
先日、学生から届いたメールの文面。「先生、私たちのために戦ってくれて本当にありがとう。 私たちはずっと先生のこと、応援するからね!!!!!!」 細かいことは書きませんが、私も本当に堪忍袋の緒が切れました。 どうして、学生たちにあそこまでひどいことを言わなければならないのか！ 昨年、その日本人教師が学生たちに向かって吐いた言葉、 「だから、中国人はダメなんだ！」 それもひどかったけど、今回はもっとひどい！ 何より許せないのは……。 やめた。 これ以上書くと、止まらなくなる。 私が「戦った」後、学生たちは、ずっと泣いていました。 自分たちの味方がいてくれたことが、本当に嬉しかったのでしょう。 学生たちは、私が絶対に守るから！
2009年04月17日
コメント(10)
-
宝物。。
２年生の『会話』の授業を終えて、今、部屋に帰ってきた。 私の授業は、賑やかさ、笑い声の大きさ、笑顔の多さでは、 他のどの先生の授業にも負けていないと思う。 そして、その雰囲気の中で、学生が緊張せずに、日本語を話すことを楽しんでいる。 今日の授業の中で、とても嬉しいことがあった。 私が担当している２年生の３班は学生が30人いる。 それを２つに分けて、15人ずつ週に１回の授業をしている。 つまり、私は２回だが、学生は１週間に１回だけ授業を聞くということになる。 そして、今日の授業で、学生たちがこう言ってくれた。 「１週間に１回ではなく２回授業を受けたい」 つまり、15人で１回の授業ではなく、30人で２回、授業をしましょうということだ。 ２年生たちは、毎日、朝から夜まで授業に追われている。 それなのに、私の会話の授業は、１回から２回に増やしたいというのだ。 嬉しかった。 自分がもっと忙しくなって、自由な時間が少なくなるのに、それを承知で、 授業を増やしてくれ、というのだから、 教師冥利に尽きる。 こんな学生たちは、私の誇り、私の宝物だ！
2009年04月16日
コメント(6)
-
またかよっ！
『日本語スピーチ・コンテスト』が終わった。 毎回、参加者が増え、レベルもどんどん高くなっている。 中国という異国にいて、日本語を学んでいる学生がこんなにたくさんいるということが まず、嬉しい。 ただ、非常に残念なこともあった。 予選の時の、ある日本人教師の採点に疑問が持たれたことと、 そのために、その後の、中国人教師と日本人教師の間で口論が起こったことが、それだ。 参加者が90人近くに達したために、予選は22人ずつ４つの教室に分かれて、 それぞれの教室の上位３人が、決勝大会に進むという形で行なわれた。 そして、４人の日本人教師（うち、１人はやっぱり欠席）がそれぞれの教室に１人ずつ配置された。 その中のある教室で、３年生に対して非常に好意的過ぎる採点が続発した。 その教室の日本人教師は３年生の担当だったが、 教室内でスピーチを聞いていた２年生などから、疑問の声が上がり、 中国人教師が、その日本人教師に採点基準を問いただしたところ、 「私に喧嘩を売ってるの？」 という答えが返ってきたのだそうだ。 私は他の教室で採点を担当していたので、 ことの真偽はよくわからない。 ただ「喧嘩を売ってるの？」に続いて、 「日本語学部は３年生が中心になるべきだ」だとか 「それなのに今年の２年生は生意気すぎる」などという言葉が、その教師の口から出てきた と聞いて、うんざりしてしまった。 これまでに、 「だから中国人はダメなんだ！」 と教室で学生たちに向かって暴言を吐き、 部屋に１年生が来ることに腹を立てて、 「私の部屋に来ないように、１年生に言ってくれ！」 と、中国人の教師に電話をかけたなど、 その教師の逸話には事欠かない。 せっかくの大事なイベントなのに、 後味が悪いものになってしまった。
2009年04月14日
コメント(10)
-
こんなところに。。
『日本語スピーチ・コンテスト』の予選が終わりました。 ４つの教室に、22人ずつ分かれて、予選が行なわれ、 それぞれの教室の優秀者、上位３人が、明日（つーか、もう「今日」だけど）の 決勝大会に進みます。 その模様はまた後日、報告するとして、 コンテストが終わった後、それぞれのクラスでスピーチをした学生たちが、 私のところに集まってきて、取り囲んでくれました。 会場だった教室から、私の部屋まで、彼女たちと一緒にお喋りをしながら、 ゆっくり歩いて帰りました。 思えば、彼女らが１年生の時から、ずっと一緒に頑張ってきました。 今回のコンテストの前、原稿の添削、指導、会話の相手、授業の準備、そして授業と、 絶えず何かに追いまくられている日がずっと続いて、 疲れ果てていた時、彼女たちが、私の体を心配して、 随分と気を使ってくれました。 今では、誰にも負けない、誰にも真似のできない、しっかりとした絆が、 私と学生たちの間には「ある！」と実感しながら、歩いていました。 教師と学生という関係ではなく、 また日本人だ中国人だなどという意識もなく、 人間と人間として、お互いに欠かせない存在になった。 そんな感じがします。 ところで、教室の中で、こんなものを見つけました。 絵は上手いけど、この時の授業、きっとつまらなかったんだろうな（笑）。
2009年04月13日
コメント(2)
-
大きな問題。。
スピーチ・コンテストを明日に控えて、原稿の添削と発音矯正はすべて終わった。 コンテストの出場者は88人、そのうち、私が指導をしたのは63人。 去年のコンテストでは47人を指導して、相当疲れたが、今回はそれ以上だった。 直している最中に、次から次へと学生たちがやって来るのは、まだ我慢できたが、 これで全部終わった！ と気を抜いた後に、７人揃って、原稿を持ってきた時には、 ダメージが大きかった（笑）。 良かったこともある。 それまで話したことがなかった学生と、これをきっかけに親しくなることができたからだ。 親しくなるというのは、私にとってもそうだが、学生にとっても良いことだ。 それは、日本人と話す緊張感が少なくなるから。 学生たちの会話能力の向上を阻んでいるのは、緊張感、恥ずかしさ、怖さ……この３つ。 それが、原稿の添削や発音の矯正、そしてその後の、私とのおしゃべりを通じて 解消できれば、大きな進歩に繋がる。 １年生たちが理解できる単語と文法で話して、聞き取れる喜びを感じさせて、 しかも面白い話をして、学生たちを笑わせ、 「次もまた先生と話をしたい」と思ってもらう。 日本人教師として親近感を持ってもらうことは、そのためにとても重要だ。 その点では、疲れたことは疲れたが、大いに意味のある疲れだったと思う。 ただ、疲れとは別に、やはり１人の教師に集中するというのは、良いこととは思えない。 そして、１人の教師に集中したのは、やはり理由がある。 その理由はここでは書かないが、その「理由」によって、 学生たちは、ある者はがっかりし、ある者は憤慨し、ある者はやる気をなくした。 それはとても大きな問題だと思う。 断っておくと、私以外に、もう一人、学生を第一に考えている先生がいます。 その先生は、先日、大学からの要望で、来年も引き続き、 この大学で教鞭を取ることが決まりました。
2009年04月12日
コメント(4)
-
日本語、英語、中国語。。
スピーチ原稿の添削と発音矯正は50人を超えて、ほぼひと段落ついた。 この後、駆け込み依頼が何人かあるだろうが、それでも10人前後だろう。 ところで、１年生の授業では、今週からある試みを取り入れている。 去年は１クラス12人で「発音」の授業をしていたのだが、 今年は１クラスが28人。 しかも、他の先生のクラスの学生も全員来るし、同じ授業を２回聞きに来る学生も大勢いる。 だから、毎回、授業の時は教室に40人以上の学生がいる。 学生が多いから、授業は賑やかになる。 それはプラスの面だが、やはりマイナスの面もある。 一人ひとりの会話の機会が少なくなるということだ。 そして、教室の後ろに座って、ただ聞いているだけという学生も多い。 このことが、ずっと気になっていた。 日本語を話すのが恥ずかしい、緊張する、だから話さない、という学生は多い。 だが、それ以前に、教室で、或いは人前で発言することが恥ずかしいという学生がいる。 それを克服しなければ、教師の部屋に行って、会話の練習をするなんて、無理だし、 会話の上達など、望むべくもない。 というわけで、今週の授業から、話すチャンスを格段に増やした。 私が話す簡単な日本語を中国語に通訳させたり、 会話資料の文章を英語で通訳させたり、 会話の例文も増やした。 日本語を話すことが恥ずかしいなら、中国語でも英語でもなんでもいいということ。 何でもいいから、まず手を上げて話す習慣をつけてほしいと思った。 すると、手を上げる学生の数が増えた。 普段、教室の後ろで黙って授業を聞いていた男の学生が、 「先生、俺に話させてくれ」と言いたそうな顔で手を上げていたのを見た時は、 心の中で思わずガッツ・ポーズがでた。 彼が話したことによって、隣に座っていた彼の友達も、手を上げるようになった。 いい連鎖反応が続いて、その日の授業は、以前に増して賑やかになった。 まず、初めの一歩が大事だと思う。 日本語の授業だから、日本語を話すことは当然だが、 それに凝り固まる必要はないのではないか、と思う。 きっかけは何でもいいから、話すということが大事だ。 先週は中国語を話したから、来週は英語で話してみようか、でもいい。 そうやって、「じゃ、日本語を話してみるかな」「先生の部屋に行ってみようかな」 そう思えるようになれば、後は自然に話し好きになる。 まだ１年生だから、そこからスタートしても、まだ充分に間に合う。
2009年04月10日
コメント(8)
-
ちょっと。。
来週の月曜日に開かれる『日本語スピーチ・コンテスト』に先立って、 たくさんの学生たちが、「原稿を直してください」とやって来る。 いままでに36人の原稿を直して、発音も矯正してきた。 そして、今、手元に15人の原稿が積んである。 明日までに、直し終えて、学生に返し、その後、発音の矯正をしなければならない。 明日は、私も授業があるし、４年生が面接の練習にやってくる。 そして、多分、明日の授業で、30人ぐらいの学生が、 「原稿を直してください」と頼みにくるだろう。 ちょっと、きついな。 でも、他の先生に断られた学生を、再度、私が断るわけにもいかないし、 もともと断ろうなんて、考えたこともないが、 今週は、体力と根気との勝負だな。 やっぱ、きついな。
2009年04月08日
コメント(5)
-
「空前絶後」以上。。
去年の１年生たちを、私は「史上最強」「空前絶後」と評価している。 他のクラスの授業も聞きに行く、上級生の授業にも顔を出す 担当教師以外の部屋に会話の練習に行く、友達同士で絶えず日本語で話をする、 ……すべてが、それ以前の１年生には見られなかったことで、 会話のレベルは既に上級生（３年生、時には４年生さえ）を超えている。 その「史上最強」の彼女らが、去年、できなかったことがある。 それは１年生の時に、校内の『日本語スピーチ・コンテスト』に参加すること。 去年、彼女らはコンテストの会場の最前列に陣取って、 先輩たちのスピーチを食い入るように聞くだけだった。 ところが、今年の１年生たちは、なんと20人がスピーチ・コンテストに出場する！ これこそ、まさにこの学校始まって以来の出来事。 １年生だけに、難しい内容の原稿は書けない。 ５分の制限時間には届かず、３分ぐらいの内容でしかない。 だが、それでも尚、参加しようという気持ちが素晴らしい。 「空前絶後」を超えた、今年の１年生をどう形容すればいいのだろう。 １年生たちは、きっと先輩の後姿を見て、積極性を学んだのだろう。 １年生の時に、日本人に慣れて、会話に親しみ、積極性を養えば、 その後の日本語学習で、飛躍的に伸びる。 そういう友達の姿を見て、クラスメートたちも影響を受けて、 学年全体が活気づく。 コンテストに出場する１年生たちが、次々に原稿を持ってやって来る。 それは素直に嬉しい。 １年生の授業で私がやってきたことが間違いではなかったと、 学生たちが証明してくれている。 だから、この仕事は楽しい。
2009年04月05日
コメント(4)
-
まずは突破。。
先日書いた４年生の話。 外国語の専門学校の日本語教師の職に応募して、１次試験を通過した彼女は、 次なる２次試験へと駒を進めた。 ２次試験は日本語の『模擬授業』。 どういう授業をしてもいいが、条件は「賑やかな授業」をすること。 そこで、彼女は私の授業を参考にしようとして、私にアドバイスを求め、 入念に準備をして２次試験に臨んだ。 その彼女から今日、メールが届いた。 そこには、こう書いてあった。 「先生、おかげさまで合格しました。本当にありがとうございます」 だが、これで教師の職を得たわけではない、 次に３次試験が待っている。 大変だけど、頑張ってほしい！
2009年04月02日
コメント(8)
-
変化。。
最近は１年生たちがひっきりなしに私の部屋にやってくる。 覚えた単語も文法も少ないが、 それでも会話を楽しみたいという気持ちが感じられて、それがとても嬉しい。 そして話をするたびに、聞き取りが上手になり、会話の幅も広がっていく。 そういう進歩を見ることができるのも、また嬉しい。 ある女の学生は前期の授業中はいつも後ろの席に座って、発言もなかった。 しかし、後期からは、友達と一緒に私の部屋に来て、会話をするようになった。 先日、授業で教室に入った時、一番前の席に彼女が座っているのを見て、 私は、心の中でガッツポーズをしてしまった。 毎日、学生と一緒だから、平凡といえば平凡な日常だが、 相手の学生たちが日々、変化、上達、進歩しているから、 飽きることがない。 １年生や（最強軍団？の）２年生たちに負けじと、 昨夜は４年生が部屋にやって来た。 今夜は３年生たちがやって来る。 周囲は毎日、変化している。
2009年04月01日
コメント(4)
全16件 (16件中 1-16件目)
1
