2017年08月の記事一覧 | 学校で教えて欲しかった、こんな英文法！

イコール構文は存在しない！

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I ordered Sue a copy. は受身形にできない！

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災から6年。犠牲者の皆様のご冥福を心からお祈りいたします。そして、いまだに苦しんでおられる被災者の皆様が、１日も早く通常の生活に戻れますように。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿告知10月～11月　秋の大阪セミナーのお知らせです！平日コース：バンクーバー発、英語脳でTOEICスコアアップ⇧週末コース：バンクーバー発、英語脳セミナー＆TOEICセミナー詳細はこちらのHP をご覧ください。アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版　　本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー次の英文の受動態を作ってください。あなたはいくつ作ることができますか？She made us some cookies.答：問題文は受動態を作ることができません。詳しい解説についてはメルマガ “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！” でチェックしてくださいね。　登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。受信設定　TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら→TOEIC プラスTOEICブログはこちら→ こんな TOEIC 教えて欲しかった！ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆次の英文の受動態を作って下さい。I ordered Sue a copy.答：作れません「作れない？」「でも目的語があるじゃん」こんな風に思った人もいるのでは？学校英語には「目的語があれば受動態が作れる」という思い込みがありますが、勇気を出して言います。それは絶対ルールではありません！今回の問題文のように第４文型で目的語があるのに受動態が作れない文もあるのです。「えっ？」でも、A copy was ordered for Sue. 　という受動態が作れるのでは？　と思った人もいるかも知れませんが、前回のブログでも説明したように、この受動態は第4文型の受動態ではなく、次の第3文型の受動態です。I ordered a copy for Sue.↓A copy was ordered for Sue. したがって、厳密には、I ordered Sue a copy.　の第4文型の受動態ではありません。第4文型のI ordered Sue a copy. 　なら、↓Sue was ordered a copy. となりますが、これは不自然です。実は第４文型の動詞には受動態にできる動詞と、できない動詞があるのです。例えば、今回の問題に登場した order は受動態にできない動詞です。その他にも make, find, get, cook, order などがあります。要するに間接目的語(人)と直接目的語(モノ)の位置を変えた時に前置詞 for を取る動詞ですね。前回のブログで、Sue gave Kim the key.　は、間接目的語の Kim を主語にして、Kim was given the key.　と受動態が成立することを説明しましたね。どうして give の第４文型では受動態が可能で、order の第４文型では受動態ができないのでしょうか？The Cambridge Grammar of the English Language(Chapter4 The clause)によると、動詞と間接目的語(人)との繋がりに関係しているそうです。例えば、Sue gave Kim the key. の文から間接目的語(Kim)を省略して、 Sue gave the key. とすると、文意が成り立ちません。聞き手のあなたの頭の中では「誰にあげたの？」と人が自動的にイメージされますよね。このように give という動詞は「誰に」という間接目的語がないと文として成立しないのです。この種の動詞は間接目的語(人)との結びつきが強いのです。いわゆる第４文型の典型的な動詞です。しかし、今回の問題文、I ordered Sue a copy.　の文から間接目的語(Sue)を省略して、 I ordered a copy.　としても文意は成り立ちますよね。つまり「自分で一冊注文した」という意味になり、文意が成立します。このように order という動詞は「誰に」という間接目的語「人」がなくとも文として成立するのです。この種の動詞は間接目的語(人)との結びつきが弱いと言われる動詞です。もともと第３文型で使われる動詞なのですよね。だから辞書を引くと第３文型の用法が先に表記されています。実際、The Cambridge Grammar of the English Language　では、次のように、I ordered Sue a copy. Sue was ordered a copy. (X)A copy was ordered Sue. (X)Neither passive is completely acceptable (どちらもダメ)と述べています。さぁ、もう目的語さえ含んでいれば受動態が作れるという思い込みは今すぐ頭から消去しましょう。前述のように、動詞と間接目的語との繋がりをイメージすることで受動態が作れたり、作れなかったりすることが理解できると英文法って面白いでしょう！秋の英語脳セミナーでは受動態のカラクリについて、いえ、英語の文型についてもっと深いところまで掘り下げていきます。文型は英文法の最初の一歩です。文型とは英語の語順のことです。英語は語順言語、でも日本語は助詞言語、この違いをきちんと理解することが文型を理解することへの最初の一歩なのです。S+V+O とか S+V+C とかそんな難しいものではありません。私の持論「英文法は簡単明瞭」それを実践します！みなさん、日本セミナーでお待ちしております！お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！ ↓人気ブログランキングへ iaxs vancouver ホームページ iaxs vancouver FacebookTOEICブログ↓こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2017 by Satoshi Oguri All rights reserved.

Sue gave Kim the key. の受身文は１つ！

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災から6年。犠牲者の皆様のご冥福を心からお祈りいたします。そして、いまだに苦しんでおられる被災者の皆様が、１日も早く通常の生活に戻れますように。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版　　本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー次の英文の受動態を作って下さい。あなたはいくつ作ることができますか？ I gave her a book.答： She was given a book. の一つだけ。詳しい解説についてはメルマガ “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！” でチェックしてくださいね。　登録はこちら → 学校で教えて欲しかった、こんな英文法！＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。受信設定 TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら → TOEIC プラス TOEICブログはこちら→ こんな TOEIC 教えて欲しかった！ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆ 次の英文の受動態を作って下さい。あなたはいくつ作ることができますか？ Sue gave Kim the key. 答：Kim was given the key. 　の一通り学校英語には「目的語が２つ現れる第４文型は受動態が２つ作れる」という思い込みがありますが、勇気を出して言います。第４文型の受身形は１つです！ The Cambridge Grammar of the English Language(CGEL)引用。 1) Kim was given the key (by Sue). [First passive] (○)　　2) The key was given Kim (by Sue). [Second passive] (△) CGELでは Many find second passives unacceptable, and they are textually quite rare.　ごく稀に使われることもあるが、多くはこのSecond passiveを容認していない、と述べています。では、どうして学校英語では目的語が２つ現れる第４文型は受動態を２つ作ることができるという思い込みが大手を振って歩いてしまうのか？それは、学校英語が次の第４文型と第３文型の文をイコール構文とみなすことにあると思います。Sue gave Kim the key. （第４文型）= Sue gave the key to Kim.　（第３文型）またまた勇気を出して言いますが、両者はイコールではありません。両者をイコール構文だと錯覚してしまうので、第４文型構文では受動態が２つできるという思い込みをしてしまうのです。詳しくは最新メルマガをご覧ください。ブログでは「文末焦点の原則」という側面から第４文型の受動態は１つであることを説明しますね。「文末焦点の原則」とは、話し手と聞き手がすでに知っている事柄(旧情報)を主語にして、聞き手が知らない事柄(新情報)を文のより後に置くという英文構成上の原則の１つでしたね。 Sue gave Kim the key. この第４文型を文末焦点の原則に照らせば、文末にくる the key が Kim より新情報になりますよね。質問文を考えるとわかります。 What did Sue give Kim? →　She gave Kim the key.(スーはキムに何をあげたの？) 　(カギをあげました）聞き手の知りたい新情報は What の答、つまり the key まず、間接目的語の Kim を主語にして受動態を作ってみましょう。 Kim was given the key. 　　(旧情報→新情報) 旧情報の Kim が主語なら、文末焦点の原則「旧情報→新情報」の語順になるのでごく自然な流れになります。受動態にしても新情報(the key)の位置は変わりませんね。では、次に直接目的語の the key を主語にして受動態を作ってみましょう。 The key was given Kim.(新情報→旧情報) 新情報の The key が主語になると、文末焦点の原則「旧情報→新情報」の流れに反するので、文が不自然になります。このように the key、つまり、第４文型の直接目的語(新情報)を主語にした受動態は、聞き手の知らない新情報から始まり、聞き手が既に知っている旧情報へという文末焦点の原則に反した不自然な流れになるので、unacceptable になるのです。でも、どうして The key was given to Kim. という受動態が存在するの？それは、この受動態が Sue gave the key to Kim. という第３文型構文から発生した受動態だからです。重要なことは第４文型と第３文型構文では新情報が異なることです。第３文型を文末焦点の原則に照らせば、文末にくる to Kim が the key より新情報になります。この文の質問文を考えてみましょう。 Who did Sue give the key to? →　She gave the key to Kim.(スーは誰にカギをあげたの？)　　　 (キムにあげました）聞き手の知りたい新情報は Who の答、つまり to Kim 直接目的語の the key を主語にして受動態を作ってみましょう。 The key was given to Kim. 　　(旧情報→新情報) 受動態にしても新情報 to Kim の位置は変わりませんね。つまり、The key was given to Kim. は Sue gave the key to Kim.　の受身文であって、第４文型のSue gave Kim the key. の受身文ではないのです。学校英語や参考書の中で、第4文型は2通りの受動態文を作ることができると書かれているものは、この第３文型の受動態のことを指しているのだと思います。でも最初に言いましたが、 Sue gave Kim the key. （第４文型）とSue gave the key to Kim.　（第３文型）はイコール構文ではありません。英語では配列が変われば新情報が変わります。したがって、意味も、使われる場面も異なる文となるのです。どうです、「文末焦点の原則」にしたがって考えれば、どうして第４文型の受動態が１つなのかスッキリわかるでしょう。理屈がわかると英文法って面白いでしょう！＊受動態については「ザ・英文法」P21-25 にてイラスト付きで解説してあります。お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！↓人気ブログランキングへ iaxs vancouver ホームページiaxs vancouver FacebookTOEICブログ↓こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2017 by Satoshi Oguri All rights reserved.