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売買の at / for
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災で被災から１年被災された皆様が一日も早く通常の生活に戻れますよう、被災地域の一日も早い復興を心よりお祈り申し上げます。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿こんにちはiaxs vancouver のオグリです。アイアクセス・バンクーバーからのお知らせです。好きな文法レッスンを誰でも受講できる！ グラマー ドロップイン もう一つアイアクセス・バンクーバーからのお知らせです。目指せ200点アップ「TOEICコース」スタート！本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー空所に入る前置詞は？I sold the PC ( ) $500.1. at 2. for 詳しい解説についてはメルマガ “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！” でチェックしてくださいね。 登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら： TOEIC プラスTOEICメルマガ関連ブログはこちら：こんな TOEIC 教えて欲しかったーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆空所に入る前置詞は？He bought the PC ( ) $500.1. at 2. for 答：どちらも正解今週のメルマガでは「ＰＣを500ドルで売りました」という文を取り上げました。では、そのPCを買った人はどんな前置詞を使うの？ 今回はそんな問題です。He bought the PC at / for $500. もちろん、それを買った彼も同じように前置詞 at / for が使えます。at $500 を用いた場合と for $500 を用いた場合、和訳では、どちらも「ＰＣを500ドルで買った」という意味になりますが、前置詞 at と for のもたらすニュアンスは異なります。前置詞 at の基本イメージは「点」「時速」「年齢」「値段」のような数値はまさに at の「点」にぴったりです。自動車のスピードメーターが時速60キロを指すと０から180キロのスピードメーター表示の「一点」を指しているようなイメージがありませんか？年齢25才も０才から100才までの中にある「一点」ですよね。値段も同じで、例えば、100ドル、200ドル、300ドル…1000ドルの商品があるとすると、500ドルはその中では「一点」のイメージになりますね。数値は「点」のイメージなのです。だから、He bought the PC at $500. は「500ドルの値段で買った」というニュアンスになるのです。500ドルという値段が数値の「一点」それに対して、He bought the PC for $500. は「500ドルの値段で買った」というイメージではなく「500ドルと引き換えにＰＣを買った」というイメージなのです。the PC (X)と$500 (Y) が「等価」の関係になることは前回のブログで紹介しましたね。つまり、X と Y が同じ価値なら「交換」することができるという発想です。ＰＣとその価値に相当するお金の「交換」が the PC for $500 なのです。だから「500ドルとPCを交換した」→「500ドルと引き換えにＰＣを買った」というニュアンスになるのです。どうですか、和訳だと違いがわかりませんが、前置詞のイメージがわかれば両者のニュアンスの違いがクリアーになりませんか。応援ポッチもよろしくお願いします！ ⇒ スクールホームページ iaxs vancouverTOEICブログ こんなTOEIC教えて欲しかった！日記ブログ Life in Vancouver発行者 小栗 聡 本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2012 by Satoshi Oguri All rights reserved.
2012年03月12日
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「paper」は数えられる、数えられない？
Day 29：今日はサミト君の学習はお休みして、先日寄せられた質問にお答えします。質問：時々拝見させていただいています。分かりやすい説明のおかげで最近はあまり「名詞」に悩まされることはなくなったのですが、stoneです！ I threw a stone at the man.この文を見たとき「この場合のstoneは具体的な形を持つものになっているんだろうな」と思ったのですが、石の具体的な形というのが想像しにくく、（一定の形を持っていないので）可算になっていることに疑問を持ちました。stoneが具体的な形としてとらえられるならばpaperやbreadも可算になれるんじゃないか？そのように混乱してしまいました。なぜstoneが可算になっているのかを教えて下さい！答え：実は、私も同じように混乱していた時期がありました。この混乱を解消するには、まず名詞を考えるときに、ある名詞は「可算」、ある名詞は「不可算」と名詞を区別する考え方をやめることから始めるとよいと思います。なぜならば、たいていの名詞は「可算」にも「不可算」にもなるからです。今回の質問の名詞 stone, paper, bread も例外ではなく、やはり「可算」「不可算」のどちらにもなります。名詞が「可算」なのか「不可算」なのかを判断するのは話し手次第です。つまり、話し手の頭の中で具体的な形やイメージが描けるならば「可算」、そうでなければ「不可算」というシンプルな判断基準なのです。この判断基準で今回の質問も考えてみましょう。もし石の具体的な形が想像し難い、または一定の形を持っていないと考えた場合は不可算になります。例えば、a wall made of stone (石で作られた塀) の stone は具体的な形が想像できませんよね。また一定の形を持っていないですよね。だから「不可算」名詞になるのです。もちろん塀は具体的な形で描けますよね。だから a がつく「可算」名詞になるのも納得ですね。I threw a stone at the man. しかし、質問文の a stone は具体的な形を持っています。自分が話し手(I) だと想像してみて下さい。「その男」に向けて投げる前、あなたは手のひらの中に具体的に描ける石ころを握っていませんか？おそらく比較的小さな、円形に近い石ころではないでしょうか？聞き手にはわからなくとも、石を握っている話し手のあなたには具体的な形が描けますよね。皆さんも子供の頃に川に向けて石を投げたことがあるでしょ。この思い出の場面を絵にすると、もちろん100%厳密な形状を描くことは難しいですが、ある程度石は一定の形を持っていませんか？きっと小さな円形の石を描きませんか？少なくとも三角形や四角形の石を描くことはしないでしょ。だから、投げる「石」a stone は一定の形を持った「可算」名詞になるのです。このように stone が具体的な形としてとらえられるならば、もちろん paper や bread も具体的なイメージを持つ可算になりますよ。詳しくは辞書等で参照していただけるとわかると思いますが、ここでは、paper で簡単に説明しましょう。よくご存知の「紙」paper は数えられない(不可算)と学校英語で教わった記憶があると思いますが、「紙」も前述の「石」stone と同様に、「可算」「不可算」どちらにもなります。判断基準はあくまでも話し手の頭の中で具体的な形やイメージが描けるか、そうでないかです。次の2文を比較して見ましょう：(1) I need to wrap this cup in paper.(2) I have written three papers already.(1) このカップを紙で包む必要がある(2) すでに３つの論文を書き上げた(1)の「紙」は具体的な形がないのです。頭の中で「紙」を具体的に描けますか？ 一定の大きさ・形のもの、例えばA4サイズの紙を描いたのなら、それは paper ではなく a sheet です。だから、一枚、二枚と用紙を数える場合は、a sheet of paper, two sheets of paper と英語ではなるのです。(2)の papers は「紙」ではなく「研究論文」や「レポート」という意味になります。研究論文やレポートなら具体的な形がありますよね。皆さんも自分が書いたレポートなら具体的な形を頭の中で描けますよね。この「英語脳」を作るにはたくさんの練習量が必要です。つまり、イメージ作りのコツが掴めたら、あとは量をこなすことです。「習うより慣れよ」ですね。ではまた、See you next time.皆さんの学習のお役に立ったでしょうか？よろしければクリックして下さいませ⇒人気blogランキングに皆さんの優しいご協力をお願いします<(^^)
2007年11月21日
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refuse はどうして to不定詞をとるの？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災で被災された皆様が一日も早く通常の生活に戻れますよう被災地域の一日も早い復興を心よりお祈り申し上げます。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿こんにちはiaxs vancouver のオグリです。アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版 オンライン販売中！ １００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。 百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー次の現在完了形の本当の意味は？Have you ever been to any of these meetings?答：Do you know anything about these meetings? 詳しい解説についてはメルマガ “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！” でチェックしてくださいね。 登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら： TOEIC プラスTOEICメルマガ関連ブログはこちら：こんな TOEIC 教えて欲しかったーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆現在完了形に関する問題を連載中ですが、今回は現在完了形の問題はお休みして、最近、講義中に取り上げた不定詞に関する問題を紹介します。次は「その件に関してのコメントを断った」という意味の文ですが、空所に入るのはどっち？He refused ( ) on the case.1) to comment 2) commenting答：1) to commentなんだかTOEICや受験英語の問題みたいですが、おそらく比較的容易に答を選ぶことができたのではないでしょうか？さて、ここからが今回の本当の問題です。どうして動詞 refuse は to不定詞をとるのでしょうか？学校英語で refuse は to不定詞をとると理屈抜きに覚えたから。。。という答が聞こえてきそうですが、もちろん、正しく運用できれば、理屈抜きの丸暗記でもまったく問題ありません。しかし、受験英語に真っ向から対立する私のメソッドには、理屈抜きの丸暗記という文法はないのです。 英文法にはすべて理屈があるのです。今回取り上げた文法は学校英語でお馴染みの「to不定詞／動名詞」というやつです。「to不定詞」と「動名詞」はどちらも「〜すること」と同じように訳されることから、両者は100％同意と思い込まされている学習者も少なくないと思います。そのため、動詞の後に「to不定詞」が続くのか、「動名詞」が続くのかを区別することができないので、結局、理屈抜きの丸暗記というメソッドになってしまうのです。しかし、表現形式が違う以上両者は完全な同意にはなりません。日本語では「〜すること」と同じように訳されるますが「to不定詞」と「動名詞」では本質(基本イメージ)が違うということです。今回は to不定詞の本質(基本イメージ)について考えてみましょう。「to不定詞」の to は起源的には「方向＋到達」を示す前置詞「to」です。つまり、to do とは動作(do)に「方向＋到達」のニュアンスを加味したもの。このイメージから to do は未来に到達する動作・行為・状態を示します。この「未来に到達する動作・行為・状態」が to不定詞の本質(基本イメージ)です。例：I want to buy a new car. (新車を買いたい) want という動詞は「新車を買う」という行為に「到達」したいという積極性を含んでいます。つまり「新車を買うという行為に到達したい」という意味なのです。このように want, decide, prepare など to不定詞をとる動詞群は「行為・状態に到達する」という積極性を持ち合わせているのが特徴です。だから、to不定詞の文は行為・状態に到達するイメージで考えるのです。I decided to buy a new car. (新車を買うという行為に到達することを決めた)I prepared to buy a new car. (新車を買うという行為に到達する準備をした)I agreed to buy a new car. (新車を買うという行為に到達することに同意した)上記の日本語訳は不格好ですが、あえて日本語訳でイメージするなら、こんな感じです。どうですか、これが to不定詞の基本イメージです。未来に行為・状態が到達するというイメージが掴めましたか？今回取り上げた「〜することを断る」という意味の refuse や decline も「to不定詞」をとる動詞群の中にあります。He refused to comment on the case. (その件についてコメントすることを断った)refuse は「コメントする」という行為に「到達」したくない、つまり「コメントするという行為に到達することを断る」という意味ですよね。これは、一見すると、前述の「to不定詞」の基本イメージとは正反対の「未来に行為・状態が到達しない」という特徴を持ち合わせているようにも思えませんか。それなのに、どうして refuse が to不定詞をとる動詞なのでしょうか。ここからは 逆転の発想で頭を柔らかくして考えてみましょう。例えば、I refused to comment. (コメントすることを断った) とあなたが言ったなら、断るわけだから、実際に「コメントする」という行為には到達しません。なぜならば、それは「コメントしたくない」というのが本当の願望だからですよね。つまり「断る」ということは、もともとの願望に「到達する」ということでもあるのです。「断る」⇒「コメントする」という行為に到達しない。でも、裏を返せば「断る」ことで「コメントしたくない」という本当の願望に「到達する」ということでもあるのです。もう一度、want と refuse の後に続く「行為が到達」するという共通点を確認してみましょう。want to buy ⇒「買う」という行為に「到達」するrefuse to comment ⇒「コメントしない」という行為に「到達」するこのように一見すると to不定詞の基本イメージとは正反対の「未来に行為・状態が到達しない」と思える refuse や decline も、実は「未来に行為・状態が到達」するという to不定詞の基本イメージに当てはまるのです。＊「to不定詞」と「動名詞」の本質的な違いについては「ザ・英文法」DL版 P-157,161 にイラスト付で解説してあります。応援ポッチもよろしくお願いします！ ⇒ スクールホームページ iaxs vancouverTOEICブログ こんなTOEIC教えて欲しかった！日記ブログ Life in Vancouver発行者 小栗 聡 本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2013 by Satoshi Oguri All rights reserved.
2013年09月30日
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will を「〜だろう」「〜でしょう」と訳す学校英語は間違い！
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災で被災された皆様が一日も早く通常の生活に戻れますよう被災地域の復興を心よりお祈り申し上げます。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿こんにちはiaxs vancouver のオグリです。アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版 オンライン販売中！ １００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。 百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー「言われた通りにしなさい」と指示を出すとしたら、どちらの英文？1) You will do as you are told. 2) You must do as you are told.答：１）がより適切詳しい解説についてはメルマガ “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！” でチェックしてくださいね。 登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら： TOEIC プラスTOEICメルマガ関連ブログはこちら：こんな TOEIC 教えて欲しかったーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆もしあなたが全社員に週間報告書の提出指示を出すとしたら、どちらの英文になる？1) All staff will submit weekly reports. 2) All staff must submit weekly reports. 答：１）がより適切どちらも正しい英文ですが「指示」を出すなら、will を使う方がより適切でしょう。1) will は「指示、命令」を表し、 2) must は「義務」を表します。 したがって、1) は全社員に指示を出している感じで、 2) は全社員に義務付けしている感じです。must については前回ブログでも取り上げましたが「話し手の課する義務」でしたね。問題文の All staff「全社員」は言い換えれば、You「あなたたち」です。話し手(書き手)のあなたが全社員に課する義務だから、「あなたたちは〜しなければいけない」と命令調になる義務付けのイメージになります。そして、All staff will も言い換えれば、You will です。これは最新メルマガで紹介した You will ~ の構文と同じです。You will ~ は「〜しなさい」という指示・命令でしたね（詳しくは最新メルマガを参照ください）今回の問題はどちらでもよいと言えば、どちらでもよいのです。あえて「指示」のニュアンスに近いのは will の１）というくらいです。だから細かいことまで気にする必要はないかもしれません。ただ今回お伝えしたいのは、タイトルにもあるように will は学校英語で習うような「〜だろう」とか「〜でしょう」という、ちょっと自信のない「予測」ではないということです。最新メルマガでもお伝えしましたが、日本の英語教育では will を適切に教えていないという残念な現状があり、will を「〜だろう」とか「〜でしょう」と訳す学習者が驚くほど多いのです。これを今読んでいるあなたも、もしかしたら It will rain tomorrow. という英文を見聞きすると、「明日は雨だろう」なんて訳したりしていませんか？will を「〜だろう」「〜でしょう」と覚えてしまった私たち学校英語の犠牲者は今回の問題文1) All staff will submit weekly reports. を「全社員は週間報告書を提出するだろう」と ちょっと自信のなさそうな「予測」の和訳をしがちですが、実は全く違うニュアンスなのです。アンチ受験英語の筆者が大声で言いますが、will はちょっと自信のない「〜だろう」とか「〜でしょう」などという意味ではありません！will は相当自信のある確信度の高い「予測」です！では、どうして will が「指示・命令」になるのでしょうか？突然どこからともなく「命令・指示」という意味になったわけではありません。やはり、will の基本イメージ「予測」から拡張したのです。でも、You will~「あなたは〜する」と目の前の人の未来の行動を予測できますか。それも 相当自信のある確信度の高い予測ですよ。超能力でも持ってない限りふつうはできませんよね。しかし、超能力をもっていなくとも、あなたは目の前の人の行動を高い確信度で自信を持って予測できるのです。えっ、どうしてそんなことができるの？それは、あなたがそうさせるからです。話し手が目の前の相手の行為を予測できるということは、相手の行為を頭から決めつける、つまり、話し手がそうさせるという響きがあるからです。こういう理由から、You will の意味は「あなたは(確実に)…することになるのだ」という「指示・命令」になるのです。こんなふうに「予測」の will が「指示・命令」に拡張したのです。辞書で will を引くと「指示」と書かれていることもありますが、どうして「指示」になるのかがわかれば will の「指示」のイメージもよくわかるでしょう。今回の問題文 1) All staff will submit weekly reports. は、「全社員(あなたたち)は週間報告書を提出することになるのだ」↓「全社員週間報告書を提出のこと」と全社員に有無を言わせぬ指示をだしているのです。Will you~ にしろ、You will~ にしろ、will を二人称(You)と一緒に用いるときは、イメージが指示や命令調になることがおわかりいただけたと思います。これからはまちがっても「〜だろう」とか「〜でしょう」と和訳しないようにね！＊ You will~ については「ザ・英文法」P223-225 にてイラスト付で解説してあります。応援ポッチもよろしくお願いします！ ⇒ スクールホームページ iaxs vancouverスクールFacebook iaxs vancouver FacebookTOEICブログ こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者 小栗 聡 本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2015 by Satoshi Oguri All rights reserved.
2015年12月09日
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過去の事柄を表す現在形って何？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災で被災された皆様が一日も早く通常の生活に戻れますよう被災地域の一日も早い復興を心よりお祈り申し上げます。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿こんにちは iaxs vancouver のオグリです。アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版 オンライン販売中！ １００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。 百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー昨日の午後３時の出来事を伝えています。適切な時制は？It was around 3 o‘clock in the afternoon. I (open / opened) the door, and I (look / looked) out into the garden, and I (see / saw) this man. He’s wearing …詳しい解説についてはメルマガ “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！” でチェックしてくださいね。 登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら： TOEIC プラスTOEICメルマガ関連ブログはこちら：こんな TOEIC 教えて欲しかったーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆下記の年代記は1790年代後半の事柄です。でも、どうして動詞が現在形なの？May 10, 1796: Napoleon wins the Battle of Lodi. October 17, 1797: Napoleon draws up the Treaty of Campo-Formio with Austria. May 19, 1798: Napoleon begins his Egyptian campaign.過去の出来事だから、現在形を用いるのは不自然だと思った人もいるのではないでしょうか？今回の問題のように歴史上の事柄などを現在時制で表すのは、よく参考書なので「歴史的現在」と呼ばれるものです。では、この「歴史的現在」とは何でしょう？ 歴史的現在とは現在時制が過去のことを表しているのではなく、話し手は歴史上の事柄が起きているのを意識の中で「過去」ではなく、時間軸上の「今」つまり「現在」見つめているのです。つまり、過去の出来事をあたかも目の前の出来事のように描写説明するのが歴史的現在と呼ばれているものです。しかし、歴史上の事柄を単純に過去の出来事として述べるときには過去形を使います。この場合、話し手は歴史上の事柄を意識の中で時間軸上の発話時点より「前」(過去)に位置づけているのです。In 1802, Britain declared war on France and sent support to Napoleon’s enemies.(1802年、英国はフランスに宣戦を布告し、ナポレオンの敵に援軍を派遣した)どうして過去の事柄を現在形で表すことができるのでしょうか？このことを理解するには、今週のメルマガでも説明しましたが、英語の「時制」と「時間」の違いについて理解する必要があります。 英語の時制は「時間」ではありません。時間とは客観的・物理的な概念。例えば「昨日の午後3時」は今から「…時間前」の時刻のことですよね。これは変わらない普遍的なものです。つまり、時間は物理的に決まるもので、あなたの意識で決まるものではありません。しかし、英語の時制はこの時間とは違い物理的な概念ではないのです。英語の「時制」とは時間のような物理的に決まるものではなく、あくまでも話し手の意識によって決まるのです。つまり、伝えたい事柄を時間の流れの中(時間軸上)で話し手がどこに位置づけるのかがポイントなのです。したがって、時制では「1796年」の事柄を話し手が意識の中で「1796年」に位置づければ、過去形を用いますが、「1796年」の事柄を「今」見つめていれば現在時制を用いるのです。英語の時制は時間ではありません。あくまでも、伝えたい事柄を話し手が時間軸上のどこに位置づけるかがポイント。つまり、話し手の意識の問題なのです。時制を考えるときは伝えたい事柄を時間軸上のどこに位置づけるかということを意識しましょう。常に、事柄(動作)が時間軸上のどこで起きているのかを考えるのです。これが時制の英語脳です。＊ 今回取り上げた「過去の事柄を表す現在形」はテキスト「ザ・英文法」DL版 P-66_67 で解説しています。時間軸のイメージイラストは P-64 にあります。応援ポッチもよろしくお願いします！ ⇒ スクールホームページ iaxs vancouverTOEICブログ こんなTOEIC教えて欲しかった！日記ブログ Life in Vancouver発行者 小栗 聡 本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2013 by Satoshi Oguri All rights reserved.
2013年04月30日
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未来のことでもwillが使えない？？？
Day 49：随分ご無沙汰してしまいましたが、久しぶりにサミト君の英語学習を覗いてみましょう。問題：「来週田中さんがお戻りになられたら、私までお電話いただけるようにお伝え下さい」と伝言を頼みました。どこか不自然な箇所はありますか？Please tell Mr. Tanaka to call me when he will come back next week.サミト君は前回の問題で「来週」＝「未来」と捉え、間違えてしまったことを思い出しました 前回Day48で習った「will＝未来」という考え方をやめて文意を考えてみると、間違いが見えてきたようです。では、皆さんの答えはどうなりましたか？前回のDay48で強調した学校英語の「will＝未来」という典型的な落とし穴にいつまでもはまっていると今回のような問題もつい見落としてしまいます。繰り返しになりますが、「will＝未来」という考え方はもうやめましょう！未来を表わすなら、「will」でしょ、と考えがちですが、前回Day48で強調したように「will＝未来」という方程式は存在しません。学校英語で will を未来形と教わったかたも多いと思いますが、will は未来時制ではなく「予測」「意志」を表わす法助動詞です。そして「予測」「意志」は常に未来の事柄について述べることになるのです。したがって、正しきは「will＝未来」ではなく、「will＝予測」という方程式です。この方程式を頭にインプットして今回の問題も考えてみましょう。今回の問題は、前回のDay48と同様「未来を表わす現在時制」の問題です。では今回の「未来を表わす現在時制」を説明しましょう。「時」「条件」を表す副詞節の中での現在時制： if の「条件」と after, before, as soon as, when のような「時」を表す副詞節の中では、未来のことでも will を使わず、現在時制を用います。Clean up before you leave this afternoon. (午後出かける前に片づけなさい)The picnic will be put off if it rains tomorrow. (明日雨が降れば、ピクニックは延期されます)ではどうして「時」「条件」を表す副詞節の中では未来のことでも will を使わず、現在形を用いるのでしょう。それは will を用いた文とは本来「予測」を表す文で、前述の副詞節が表わす文は「予測」を表わす文にはならないからです。例えば、It will rain tomorrow. (明日は雨が降るでしょう)は未来の「予測」を表す文なので will を使いますよね。しかし、例文の副詞節中の you leave this afternoon / it rains tomorrow という内容は話し手の意識の中では「予測」ではなく「事実」なのです。つまり「午後あなたが出かける」「明日雨が降る」という状況は未来の予測ではなく、話し手は意識の中で起きる事柄として「今」見つめているのです。before you leave this afternoon 「午後出かける前に」、この文は、相手が午後出かけるという前提で文を述べていますよね。だから話し手の意識の中では「午後あなたが出かける」という事柄は予測にならないのです。if it rains tomorrow 「明日雨が降れば」、この文は、「明日雨が降るでしょう」と「予測」しているのではなく、雨が降った場合、または雨が降るという条件なら、と話し手の意識の中では起きる事柄としては述べているのです。このように「条件」「時」を表す副詞節の中では、文意が「予測」にならないので未来のことでも will を使わず、現在時制を用いるのです。では問題文をもう一度見てみましょう。Please tell Mr. Tanaka to call me when he will come back next week. ［×］もうおわかりですね。時の副詞節 when の中では、「来週田中さんが戻る」ことは「予測」ではなく、起きる事柄なのです。この文の話し手は田中さんが戻って来るという前提で話していますよね。最後に次の２文を比較して、スッキリしましょう！Let me know when you are ready. ［副詞節］(準備ができたら教えてください) Let me know when you’ll be ready. ［名詞節］(いつ準備ができるのか教えてください) １文目の「時」の副詞節中では you are ready 「準備ができる」という状況を「予測」ではなく起きる事柄「事実」として述べているので現在時制を用います。２文目の名詞節中では「いつ準備ができるのか」という未来の「予測」内容を述べているので名詞節の中では will が用いられるのです。どうです、今まで未来のことなのに、どうして will が使えないのかよくわからなかったことも、will の本質的な意味がわかると、いままでモヤモヤしていたものもスッキリしませんか。わかるようになると、英語学習がより面白くなります。面白くなるともっとわかるようになります。もっとわかるようになると、今度は英語を使いこなすことができるようになってきます。後は「習うより慣れよ」、より多くの英文に触れ、この「わかる⇒面白い⇒もっとわかる⇒できる」という循環を作っていきましょうね。次回も時制に関する問題を紹介しますね。ではまた、See you next time.⇒人気blogランキング参加中<(^^)この英語学習に関連したメルマガも発行しています。かなりマジな英語学習メルマガです。英語に自信のあるかた、または英語をより深く学習してみたいかたは是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら：Yahoo!メルマガ - そこが知りたい、英文法！日本人が繰り返す間違い！TOEICなど他の英語ブログも書いています。是非チェックしてみて下さい。英語学習ブログ 英語克服の秘訣！TOEICブログ TOEIC裏技先生日記ブログ Life in Vancouver
2008年05月01日
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状態動詞は完了進行形を使わない！
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災で被災された皆様が一日も早く通常の生活に戻れますよう被災地域の一日も早い復興を心よりお祈り申し上げます。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿こんにちはiaxs vancouver のオグリです。アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版 オンライン販売中！ １００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。 百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーフランス語が達者なのはカレン、それとも、エレン？Karen has learnt French for 10 years.Ellen learnt French for 10 years.答：Karen詳しい解説についてはメルマガ “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！” でチェックしてくださいね。 登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら： TOEIC プラスTOEICメルマガ関連ブログはこちら：こんな TOEIC 教えて欲しかったーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆風邪が治っているのはジョン、それとも、マーク？John：I have been sick since last Monday. Mark：I was sick last week. 答：Mark今回の問題は「現在完了形」と「過去形」の本質を理解すれば、比較的容易にわかります。現在完了の文はあくまでも「話し手の意識は現在にある」が基本イメージ。そして、現在完了の文を作る場合、同じ状況に対してふつう現在時制の文を作ることができましたよね。だから John の文は、John：I have been sick since last Monday. ＝ I am still sick now.となり、「発話の時点でもまだ体調が悪い」という意味になるのです。それに対して、過去形は現在とリンクしていません。だから体調が悪いというのは過去の事柄。つまり、先週体調が悪かったという意味。 だから、現在の状態はおそらく悪くないであろうと予想がつく。だから、２文目は、Mark：I was sick last week. = I am Okay / better now.となるのです。今回の現在完了形の文は「継続の用法」として教わる代表的な例文です。現在完了形の「継続用法」とは、字の如く現在も継続している事柄(動作)を述べる場合に用いる用法です。したがって、通常は完了形ではなく、完了進行形を使い表現します。I have been reading this book since this morning.(今朝からずっとこの本を読んでいます)現在完了形の「継続用法」の詳細はメルマガ最新号で参照して下さい。→学校で教えて欲しかった、こんな英文法！進行形を用いて事柄の一部分を表す必要性がない be, have, know などのような状態動詞は完了形で継続を表します。John has been ill all week. （一週間ずっと病気）She has had a cold since Monday. （月曜日からずっと風邪をひいている）I’ve only known her for two days. （彼女と知り合ってまだほんの2日です）＊ 今回の内容はテキスト「ザ・英文法」DL版 P-75,76 で解説しています。応援ポッチもよろしくお願いします！ ⇒ スクールホームページ iaxs vancouverスクールFacebook iaxs vancouver FacebookTOEICブログ こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者 小栗 聡 本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2013 by Satoshi Oguri All rights reserved.
2013年11月11日
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「ぶどう」と「ワイン」は of それとも from の関係？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災で被災された皆様が一日も早く通常の生活に戻れますよう被災地域の一日も早い復興を心よりお祈り申し上げます。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿こんにちはiaxs vancouver のオグリです。本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー「砂で作られた城」という意味にしたいのですが、適切な前置詞は？a castle made ( ) sand1. in 2. of 詳しい解説についてはメルマガ “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！” でチェックしてくださいね。 登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら： TOEIC プラスTOEICメルマガ関連ブログはこちら：こんな TOEIC 教えて欲しかったーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆空所に入る適切な前置詞は？The bridge is made ( ) stone.Wine is made ( ) grapes.1. from 2. of よく辞書や参考書に材料が原形をとどめていない場合は from, その形状をとどめている場合は of を用いるのが原則と述べられていますが、どうして？ 材料の「of」と「from」はよく比較されますよね。前述したように辞書や参考書などでは材料が原形をとどめている場合は「of」原形をとどめていない場合は「from」を使うと説明され、理屈抜きに丸暗記したことがありませんか？でも月日が経つと「あれ？どっちだったかなぁ？」なんていう経験もあるのでは？人間、どうしても忘れてしまいますよね。だから丸暗記に頼るのはもうやめて前置詞はイメージで考えてみましょう。The bridge is made of stone. (その橋は石造り)Wine is made from grapes. (ワインはブドウから作る)前置詞 of の基本イメージは「分離」です。そして of を理解する上で重要なことは「離れてはいるが、つながっている」というニュアンスです。of は石から離れて「橋」が出てくるというイメージです。つまり、石という材料を積み重ね、削りながら橋の形がだんだんと出来上がってくるイメージですね。この「石」という材料の状態から「橋」ができてくる、これが石から「離れる」イメージです。でも出来上がった橋は、形状は「橋」だけど、やっぱり石なのです。つまり、形は変わったが、もとの石であることに変わりはない。ここに of の持つ「つながっている」というイメージがあるのです。つまり、橋は石からできた独立した存在ではあるが、石の一部なのです。from の基本は「ある場所からの起点」を表します。つまり、ある場所から離れていく動きを表すのが from の基本イメージ。この離れていく from のイメージが、もとのブドウという形から引き離され、ブドウという形を完全に分解した材料のイメージになるのです。このブドウという形から引き離されてできたのがワインなのです。だから、from の材料は原形をとどめていないのです。前置詞 of と from だけで意味がこれだけ変わるのですよ。やっぱり前置詞のイメージを認識することは重要ですね！of と from の基本イメージをきちんと理解するだけで、学校英語で丸暗記した made of と made from の違いがよくわかるでしょう。応援ポッチもよろしくお願いします！ ⇒ スクールホームページ iaxs vancouverTOEICブログ こんなTOEIC教えて欲しかった！日記ブログ Life in Vancouver発行者 小栗 聡 本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2013 by Satoshi Oguri All rights reserved.
2013年01月08日
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どうして Wish you happy birthday! は不自然なの？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿熊本地震で被災された皆様が一日も早く通常の生活に戻れますよう被災地域の復興を心よりお祈り申し上げます。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿告知！今年も４月−５月、大阪で「話すための英文法セミナー」を開催いたします！詳細はFB、ブログ、メルマガなどで追ってアップしていきます。さて、今回の春セミナーでは、英文法セミナーだけではなく、大阪市立難波学習センターと共催の「新TOEIC対策セミナー」もやります！セミナー名：バンクーバー発、新TOEIC学習を10倍楽しくする方法！期間：2017年4月14日(金)〜5月26日(金) 全6回新TOEICでは、今までのような「とりあえずテクニックでスコアを取る」という安易な発想やアプローチがますます通用しなくなってきました。英語力が上がらなければスコアも上がらないような真の英語力を問う試験になってきています。「短期間で一気にスコアを伸ばしたい」でも、結果を急ぐと、英語を学ぶ上で大切なことを見過ごしてしまいます。だから、新TOEIC対策は「急がば回れ」学習が本当の意味での近道なのです。受験英語のような丸暗記方式ではなく、英語の基本ルールを頭の中で描きながら英語の思考回路を作り、TOEIC学習を楽しくするセミナーです！詳細は下記FBなどで追って告知していきます。Facebookセミナーに関するお問い合わせは ☞ メールアドレス までご連絡ください。アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版 オンライン販売中！ １００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。 百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー正しい表現はどれ？1) A Happy New Year!2) Happy New Year!3) Wish you a happy new year!4) Wish you happy new year!答：(2) (3)詳しい解説についてはメルマガ “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！” でチェックしてくださいね。 登録はこちら→ 学校で教えて欲しかった、こんな英文法！＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。受信設定TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら→ TOEIC プラスTOEICブログはこちら→ こんな TOEIC 教えて欲しかった！ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆「お誕生日おめでとう！」は Happy birthday!でも「幸せなお誕生日になりますように！」という贈る言葉は、 Wish you a happy birthday!どうして「おめでとう」には冠詞 a が付かないの？答：「おめでとう」は挨拶だからです。先週28日土曜日は旧正月でしたね。中国系カナディアンのお家に招待されて Chinese New Year をお祝いしました。最初の挨拶はもちろん Happy New Year! やはり、新年の挨拶「明けましておめでとう！」にも A はつきません。誕生日の挨拶「お誕生日おめでとう！」も同じで、A happy birthday! と「A」を付けて言うことはありませんよね。でも「幸せなお誕生日になりますように！」という贈る言葉のときは、 Wish you a happy birthday! と「a」を付けます。たかが冠詞「a」が付くか、付かないかなんて、細かいこと気にするな、と言う人もいるかもしれませんが、ちょっと待ってください。外国人のお誕生日会で、A happy birthday! と言っても、もちろん通じるでしょう。でもね、それは「お誕生日おめでとう！」と言っているのではなく、「ハッピーな誕生日！」と言っているようなものなのです。お誕生日の知人に「おめでとう！」と言わず、「バッピーな誕生日！」て言うのはやっぱり変だよね。だから、気にするなと言わずに、ちょっとは気にしてくださいね。冠詞「a」を付ける/付けないかは、名詞を頭の中で具体的にイメージできるかどうかだけです。「お誕生日おめでとう！」のような挨拶を頭の中で具体的なイメージとして描けますか？頭の中で描こうとしても具体的なイメージが出てこないでしょう。でも「Wish you a happy birthday! (幸せなお誕生日になりますように！)」のような文になると、あなたが指している「birthday」は具体的な「誕生日」を指していますよね。つまり、具体的に「何月何日」のような「日」が頭の中にイメージされているのです。たかが冠詞「a」だけのことですが、これが基礎英文法なのです！学校英語ではおそらく冠詞「a」は「数えられる名詞の一つを表すときに用いる」みたいに教わると思いますが、それだけでは、上記の違いはわからないですよね。こういう思考回路を作ることで冠詞が自由に使えるようになるのです。そして、この冠詞「a」を自由に使える力が基礎英文法力なのです。＊ 冠詞・名詞については「ザ・英文法」Unit 2 にてイラスト付で解説してあります。イラストでイメージするとよりクリアーになりますよ。お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！ ↓人気ブログランキングへ iaxs vancouver ホームページiaxs vancouver FacebookTOEICブログ→こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者 小栗 聡 本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2017 by Satoshi Oguri All rights reserved.
2017年01月31日
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「鮭」は数えられる名詞？
アイアクセス・バンクーバー、無料オンラインオープン英語セミナーのお知らせ！セミナーは名詞の英語脳作り！詳細は下記リンク先を参照ください。12/14 (土) 14:30-15:3012/15 (日) 14:30-15:3012/18 (水) 14:30-15:3012/19 (木) 14:30-15:30＊ セミナー内容は同じです。☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーー最新メルマガ問題ことわざ「ペンは剣よりも強し」という英文はどっち？1) A pen is mightier than a sword.2) The pen is mightier than the sword.答： 2)詳しい解説についてはメルマガ “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！” でチェックしてくださいね。 登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら→TOEIC プラスTOEICブログはこちら→ こんな TOEIC 教えて欲しかった！X (旧ツイッター) → 英文法クイズ ーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆次のカッコに「鮭」を入れてください。1)「昨日、釣りに行って、鮭を釣った」 I went fishing and caught ( ) yesterday.2)「昨晩、夕食で鮭を食べた」 I had ( ) for dinner last night.答：1) a salmon 2) some salmon名詞に関して英語が日本語と決定的に違う点は、英語には名詞を可算(数えられるもの)として扱うか、不可算(数えられないもの)として扱うかの区別があることです。しかし、この数えられる、数えられないという判断基準は至ってシンプルです。頭の中で名詞を具体的な形やイメージに描くことができれば「数えられる名詞」、描くことができなければ「数えられない名詞」こんなシンプルな判断基準なのです。では、問題文の「鮭」を頭の中で描いてみましょう。1)「昨日、釣りに行って、鮭を釣った」釣り上げた「鮭」を頭の中でイメージしてください。具体的な形ある「鮭」が浮かびませんか。具体的な魚の形をした１匹の鮭、だから、 a salmon になります。日本語からはわかりませんが、もし複数匹の鮭をイメージしたのであれば、英語では複数形の salmons となります。2)「昨晩、夕食で鮭を食べた」頭の中で、昨晩食べた「鮭」をイメージしてみましょう。 食卓に出た「鮭」は具体的な形を失った切り身の鮭ですよね。具体的な形を失った鮭は数えられない名詞になり some salmon になるのです。このように英語の「名詞」は数えられる、数えられないという区別をしなければならないのですが、日本語を母語とする私たちにとっては厄介なものですよね。釣りに行って、釣った鮭も、夕食で食べた鮭も、全部「鮭」なのです。日本語では１匹の鮭でも、複数の鮭でも、切り身の鮭でも「鮭」なのです。私たちが使っている名詞には英語のような単数や複数の概念はありません。だから、英語の名詞をマスターするには前述のように頭の中で名詞をイメージして「数えられる名詞」「数えられない名詞」の区別をしなければならないのです。言語はピアノやスポーツと同じです。バスケットボールのルールを覚えるだけで試合に出られるかというと、出られませんよね。ルールを覚えたら、練習して技術を磨かないとコートに立つことはできません。英語も同じです。名詞のルールを覚えただけでは使いこなせません。やはり、練習してこの思考回路を作ることが重要なのです。英語の名詞を考えるときはいつも頭の中で具体的な形が描けるかどうかをイメージする練習が必要なのです。「数えられる」「数えられない」という判断基準は至ってシンプルなものです、練習して思考回路を作ってしまえば、誰でも英語の名詞を自由に扱えるようになります！丸暗記も悪くないけど、理屈がわかると英文法はおもしろい。古い常識に囚われず、理論とイメージの英文法へ！英文法は簡単明瞭！お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！ ↓人気ブログランキングへ iaxs vancouver ホームページiaxs vancouver Facebook発行者 小栗 聡 本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2024 by Satoshi Oguri All rights reserved.
2024年12月14日
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supply に続く前置詞は with？ to？ どっちなの？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災で被災された皆様へ東日本大震災により被災された皆様に心よりお見舞い申し上げます。被災地の一日も早い復興を心よりお祈り申し上げます。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿こんにちは iaxs vancouver のオグリです。本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー次の2文はどちらも「私どもはお客さんにいっさいのご用立てをします」というビジネスではお決まりの文句ですが、空所に入る正しい前置詞は？1) We provide our customers ( ) everything. 2) We provide everything ( ) our customers.答：(1) with (2) for または to詳しい解説についてはメルマガ “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！” でチェックしてくださいね。 登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら： TOEIC プラスTOEICメルマガ関連ブログはこちら：こんな TOEIC 教えて欲しかったーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆問題です。空所に入る正しい前置詞は？1) The school supplies the students ( ) books.2) The school supplies books ( ) the students. 答：（1）with （2）to メルマガで説明した provide に続く前置詞の理屈がわかった人は今回の問題はきっと楽勝なのでは？メルマガ同様「XZYの法則」で考えればいいのです。supply という行為の結果 X・Z・Y の三者関係がどうなるのかに注目するだけ。1) The school supplies the students with books.「学校は学生に本を支給する」支給する(supply) という行為の結果、本が学生の所有になる。人にものを支給すれば、結果、その人はそれを所有した状態になりますね。つまり、支給した結果、学生と本の関係は the students have books. という関係になります。the students (X) - 前置詞 (Z) - books (Y) の三者関係は、やはり所有の前置詞「with」のイメージが浮かびますね。The school supplies the students + with books. the students with books ⇒ the students have books.2) The school supplies books to the students. XとY が変わるわけだから、当然三者の関係も変わりますよね。では supply という行為の結果 X・Z・Y の三者関係がどうなるのかに注目してみましょう。supply「支給する」という行為の結果、books(本) は学生のもとに「到達」しますね。The school supplies books to the students.「学校は学生に本を支給する」The school supplies books → to → the students.「支給する」という行為の結果、books(本)は学生のもとに「到達」します。「支給する」⇒「与える」というイメージから到達の「to」のイメージが浮かびますね。たいていの和英辞書では前置詞 to が先に書かれて for も可という表記がされていますが、どうしてでしょうか？ ちょっと興味深いところではほとんどの英英辞書では for は表記されていません。またコーパスで調べるとやはり supply には to が圧倒的に多く用いられています。では、for の本質的な意味を考えてX・Z・Y の三者関係を考えてみましょう。for：「方向のみ」を示し「到達」の意味を含まない。The school supplies books for →‥‥ the students.もうおわかりだと思いますが、前置詞 for を用いると方向は「学生」に向いているが「到達」のニュアンスはありません。つまり「学校は学生に本を供給する」という意味ですが実際に本が学生に到達するニュアンスがないのです。えっ？ なんだかよく意味がわかりませんよね。もしかするとfor を用いた文の意味は、学校は直接学生に本を支給するのではなく、どこか書店などに本を供給して学生が取りに来るという意味なのかも知れませんね。このように無理矢理こじつければ for も可能でしょうが、ふうつに考えれば「支給する、供給する」という意味なら、やはり本は学生に到達しますよね。さらに興味深い点は 和英辞書を引くと、メルマガで紹介した provide は for が先に紹介されるが、supply は to が先に紹介される。これはメルマガでも少し触れたが、provide には前もって準備(用意)するという意味が根底にあるので「与える」の「to」というニュアンスより「用意する」の「for」というニュアンスからであろう。それに対してsupply は支給する、つまり「与える」というニュアンスが強いので「to」が先に紹介されているのであろう。繰り返しになりますが、だから前述したように、たいていの英英辞書では for を表記していないのかも知れませんね。やはり supply には to が自然なのでしょう。どうでしょうか、ふだん無意識に見ている前置詞もきちんと意味を持って使われていることがわかるでしょう。さらにこの小さな前置詞たちは今回のように細かな英語のニュアンスまで教えてくれるのですよ。今後の英語学習において、もう少し意識して前置詞を見るようにすると、意外な発見があるかも知れませんよ。応援ポッチもよろしくお願いします！ ⇒ スクールホームページ iaxs vancouverTOEICブログ こんなTOEIC教えて欲しかった！日記ブログ Life in Vancouver発行者 小栗 聡 本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2012 by Satoshi Oguri All rights reserved.
2012年01月09日
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学校英語では教わらない現在完了の本当の意味！
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災で被災された皆様が一日も早く通常の生活に戻れますよう被災地域の一日も早い復興を心よりお祈り申し上げます。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿こんにちはiaxs vancouver のオグリです。アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版 オンライン販売中！ １００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。 百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー次の文の意味は？The postman has already come.答：There is some mail.詳しい解説についてはメルマガ “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！” でチェックしてくださいね。 登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら： TOEIC プラスTOEICメルマガ関連ブログはこちら：こんな TOEIC 教えて欲しかったーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆次の２文の違いは？1) I’ve studied enough to pass the exam.2) I studied enough to pass the exam. 前回のブログでも言いましたが、現在完了形はおそらく多くの英語学習者が悩まされる英文法の１つでしょう。その原因は、日本語を仲介させると、過去のことなのか現在のことなのかよくわからなくなるからです。 さて、今回の問題文ですが、学校英語で習った訳し方をすると、おそらく、どちらも「試験に合格するために十分勉強しました」というような訳になるのではないでしょうか？これでは両者の違いがよくわかりませんね？なぜ学校英語で習った和訳をすると両者の違いがよくわからないのでしょうか。当メルマガ、当ブログを読んでいる学習者のかたならもう薄々感じていますよね。ずばり、それは日本の受験(学校)英語における現在完了形の訳し方が不自然なのです！！どうして受験英語はこんなに英語を難解にする必要があるのでしょうか、というボヤキはこれくらいにしておいて、本題に入りましょう。問題文１）現在完了形 1) I’ve studied enough to pass the exam.現在完了はその字の如く、過去ではなく「現在」に属します。「現在」に属する現在完了を「十分勉強しました」と過去形のように訳すのは不自然だと思いませんか？もう一度思い出してください。現在完了で一番重要なことは「話題にしている事柄(動作)は過去のこと、しかし話し手の意識は現在にある」ということです。つまり、現在完了はほとんど一種の現在時制に等しく、現在完了の文を作る場合、同じ状況に対してふつう現在時制の文を作ることができるのです。これだけです。つまり、現在完了を現在時制に置き換えて考える思考回路を作るのです。では、この観点から 問題文１）現在完了形 を考えてみましょう。1) I’ve studied enough to pass the exam.問題文は「十分勉強したことは過去のこと、しかし、話し手の意識は現在にある」のです。話し手の意識が現在にあるということは、本当に伝えたいことは「勉強した」という過去の事柄ではなく、勉強した結果の現在の心境や状況を伝えたいのです。つまり、試験に合格するために十分に勉強した結果、現在、話し手はどういう心境、どんな状況なのかをイメージするのです。例えば、１例ですが、きたるテストに向けて十分に勉強してきたあなたが試験前に友達に発した文だと想像してみてください。I’ve studied enough to pass the exam.十分に勉強したことはもう完了した過去の事柄。そして、そのことが現在につながっている。つまり、現在のあなたの心境をイメージすればいいのです。テスト前に十分に勉強したなら、あなたの心境は、I’m ready for the test. （テストの準備万全）I’m confident in myself. (自信があります)こんな言葉が浮かびませんか。したがって、問題文１）の I’ve studied enough to pass the exam. は「十分に勉強した」という動作に意識があるのではなく「もう準備ができている」という現在に話し手の意識があるのです。それに対して、 問題文２）過去形 2) I studied enough to pass the exam. 「試験に合格するように十分に勉強しました」は単に過去の事柄であって、意識は現在にありません。この文は現在完了のように「準備できている」と現在に意識があるのではなく、単に「勉強した」と過去に意識があるのです。例えば、この文に続く文章を想像してみましょう。I studied enough to pass the exam. So, I passed it. 「だから、合格したよ！」I studied enough to pass the exam. But I failed it. 「でも、不合格だった」どちらも過去の出来事になっていますね。さらに、現在完了の文では「試験がまだ終わっていない」ことがわかりますが、過去形の文では「試験が終わっている(過去の事柄)」ことも明白ですね。やはり現在完了と過去形では１８０度違った時制であることがわかりますね。現在完了形は字の如く「現在」です。したがって学校英語で教わった和訳をしているといつまでたっても現在完了形の本質が見えてきません、だから、現在完了形を現在時制に置き換えて考える思考回路を作り、意識を現在に持つようにしましょう！＊ 今回の過去形と現在完了形の違いは「ザ・英文法」DL版 P-77,80 でイラスト付で解説しています。応援ポッチもよろしくお願いします！ ⇒ スクールホームページ iaxs vancouverTOEICブログ こんなTOEIC教えて欲しかった！日記ブログ Life in Vancouver発行者 小栗 聡 本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2013 by Satoshi Oguri All rights reserved.
2013年09月03日
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You will… が命令文？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災で被災された皆様が一日も早く通常の生活に戻れますよう被災地域の一日も早い復興を心よりお祈り申し上げます。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿こんにちはiaxs vancouver のオグリです。アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版 オンライン販売中！ １００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。 百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー「好きであろうとなかろうと、あなたはその薬を飲むのです」という命令調の文はどっち？1) You will take that medicine, whether you like it or not!2) Take that medicine, whether you like it or not!答：どちらも命令調の文。詳しい解説についてはメルマガ “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！” でチェックしてくださいね。 登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら： TOEIC プラスTOEICメルマガ関連ブログはこちら：こんな TOEIC 教えて欲しかったーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆「静かにしなさい！」という命令調の文のどっち？1) You will be quiet! 2) Be quiet!答：どちらも命令調の文。命令文と言えば、動詞の原形で始まる文章を思い出しますよね。したがって、２）の Be quiet! は命令文だとわかりますが、どうして1) の ２人称 You will で始まる文章が命令調になるのか不思議に思った人もいるのではないでしょうか？学校英語で頭に刷り込まれた「will = 未来形」が今でも頭の中にあると、今回のような問題文を見てもピンとこないかもよ。何度もブログを通じて叫び続けてきましたが、will の本質は「未来」ではなく、「will = 意志・予測」です。「意志」や「予測」は未来のことを表しやすいというだけで、決して「will = 未来」ではありません。この学校英語で刷り込まれてしまった間違った方程式を早く頭から削除しましょうね。主語が１人称の場合は話し手の「意志」、主語が３人称、単数形なら話し手の「予測」（ will の本質「意志」「予測」についての復習は最新メルマガを参照して下さい。）しかし、主語が２人称の場合は注意が必要です。なぜならば、You will で始まる文は will に強勢を置いて「…しなさい」という命令調になることが多いからです。では、どうして「意志・予測」の will が命令調になるのでしょうか？これは何処からともなく突然発生したものではなく、will の基本イメージ「予測」から拡張したものです。この命令調の「you will」を理解する上でもう１つ重要なことは will の意味を正しく認識することです。学校英語では will を「～だろう」とか「～でしょう」と訳させるから、学習者のみなさんの中には will を「ちょっと自信のない予測」のように感じている人もいるのではないでしょうか?以前にも当メルマガで言及していますが「予測」の will は自信がないどころか、相当自信のある確信度の高い予測なのです。PEU(Swan) では Will can express certainty or confidence about present or future situations. (will は現在や将来の状況に対する確信や自信を述べる) と説明しています。 この相当自信のある確信度の高い予測のイメージで今回の問題文を考えてみましょう。1) You will take that medicine, whether you like it or not! この文の意味は will の「予測」が拡張したものです。では、目の前の相手(You)の行為を予測できるとはどういうことか？「好きであろうとなかろうと、あなたは(確実に)その薬を飲むことになるのだ」と話し手が目の前の相手の行為を予測できるということは相手の行為を頭から決めつける、つまり話し手がそうさせるという響きになるのです。 つまり 1) You will take that medicine, whether you like it or not! は相手に有無を言わせぬ命令文なのです。どうですか、will の本質がわかるとどうして２人称が命令調になるのかイメージできるでしょう！will の本質的なイメージを知らずに、学校英語で習った「will=未来形」の頭で will を使っていると、とんでもないことを相手に言ってしまっているかもよ。will の２人称には気をつけましょうね！＊「You will…」の命令調に関する内容については「ザ・英文法」DL版 P.224-225 にてイラスト付で解説してあります。応援ポッチもよろしくお願いします！ ⇒ スクールホームページ iaxs vancouverスクールFacebook iaxs vancouver FacebookTOEICブログ こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者 小栗 聡 本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2014 by Satoshi Oguri All rights reserved.
2014年10月29日
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a sleeping man の不自然さ
バンクーバー発、無料オンライン イメージ英文法セミナー今回の無料オンラインセミナーでは「時制」を取り上げます。英語の時制を「現在」「過去」「未来」のように何となく時間のように捉えていませんか？「時制」と「時間」は異なるものです。時制のルールを「描き」ながら、ネイティブ感覚の「使える」時制を身につけます。イメージ英文法で「時制」モヤモヤ感を払拭しましょう！各クラスの詳細とお申込みはこちら9月17日(水)14:00-15:009月18日(木)14:00-15:009月20日(土)14:00-15:009月21日(日)14:00-15:00☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーー最新メルマガ問題空所に入るのは to buy それとも buying ？1) We discussed ( ) a new car next year. 2) We talked about ( ) a new car next year. 答：どちらも buying詳しい解説についてはメルマガ “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！” でチェックしてくださいね。 登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら→ TOEIC プラスTOEICブログはこちら→ こんな TOEIC 教えて欲しかった！ X (旧ツイッター) → 英文法クイズ イメージ英文法のコンセプト：iaxs vancouver ホームページ ーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆次の英文のどこが不自然なの？Do you know the sleeping man on the sofa? 問題文は現在分詞(sleeping)で名詞(man)を前から修飾した例ですが、分詞修飾の説明の前に、まず形容詞の働きについて整理しましょう。a beautiful mountain (美しい山)例えば「富士山は美しい山です」と言った場合、話し手は富士山がずっと美しい状態であると暗に言っています。富士山が来月から醜い山になるとは思っていませんね。つまり「美しい」という形容詞は山の比較的永続的な状態を表しています。形容詞と同じように、名詞の前に置かれた分詞は、比較的永続的な状態や性質を表す働きをします。an interesting person (おもしろい人)とは言えますが、a sleeping man (寝ている男)は不自然に聞こえます。なぜならば、名詞の前に置かれた分詞は形容詞に近い働きをし、比較的永続的な状態を表すからです。例えば Mr. Takagi is an interesting person. (高木さんはおもしろい人ですよ)と言った場合、高木さんの「おもしろい」という永続的な特徴について述べているのです。高木さんは昨日も今日も、そして明日からもずっと「おもしろい人」という意味なのです。 しかし、Mr. Takagi is a sleeping man. と言った場合、間違いとは言い切れませんが、やはり、意味的に不自然な文になります。分詞を名詞の前に置くと比較的永続的な状態や性質を表すので、a sleeping man はずっと寝ているような男性のイメージになってしまうのです。だから、Mr. Takagi is a sleeping man. は「高木さんはいつも寝ている人です」こんなニュアンスになります。つまり、高木さんの「寝ている」という永続的な特徴について述べることになります。でも、ずっと寝ている男性は世の中にはおそらくいませんよね。同じ sleeping でも、赤ちゃんのずっと寝ている特徴・状態を表すなら a sleeping baby と言えます。赤ちゃんは常に寝ている状態のイメージがありますよね。したがって、問題文は、次のように後ろから修飾するのが適切です。Do you know the man sleeping on the sofa? 丸暗記も悪くないけど、理屈がわかると英文法はおもしろい。古い常識に囚われず、理論とイメージの英文法へ！英文法は簡単明瞭！お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！ ↓人気ブログランキングへ iaxs vancouver Facebook発行者 小栗 聡 本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2025 by Satoshi Oguri All rights reserved.
2025年08月29日
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文末焦点の原則＿旧情報から新情報へ
Day 2：旧情報から新情報へ今日、学校から帰ってくるとサミト君はさっそく英語の勉強を始めました。ちょっとその勉強を覗いてみましょう。おやおや、どうやら第４文型と第３文型のようですね。(1) I gave my mother a necklace. [第4文型](2) I gave a necklace to my mother. [第３文型](to my mother は「前置詞to+名詞my mother」の副詞句になります) サミト君は学校の授業で(1)は目的語を２つとる (my motherとa necklace) 第４文型で、(2)はそれを第３文型に置き換えた文であると教わりました。おそらく学校英語ではこの程度の説明でしょう。確かに訳してみると、「私は母にネックレスをあげた」という同じ事実を述べていますが、どうもサミト君はしっくりこない模様です。実は、サミト君がしっくりこないのはごく当然のことなのです。学校英語では第４文型を第３文型に置き換えることができると教わりますが、第４文型から第３文型に置き換えた場合、両者は100%同じ意味ではなく、またすべての場面でどちらを使ってもいいというわけでもありません。つまり、第４文型と第３文型では意図するところが異なるのです。皆さんはその違いがおわかりですか？第４文型と第３文型の違いを説明する前に、「文末焦点の原則」という重要な英語の原則を理解しておきましょう。英語では文を組立てるときには、旧情報から新情報の順に情報を並べるのが一般的傾向です。これを「文末焦点の原則」と呼び、話し手と聞き手が既に知っている情報(旧情報)を主語にして、聞き手が知らない新情報を文のより後に置くという原則です。まず相手の知っている情報(旧情報)から話し始め、それから相手が知らない情報(新情報)をつけ加えていくというのはコミュニケーションをする上で至って自然な流れですよね。例えば、This is a camera. やWe live in Nagoya.のような簡単な文をみてもわかると思いますが、この２つの文では、This と We が旧情報(相手がすでに了解している情報)で、a cameraとin Nagoyaが相手の知らない新情報になり文末に置かれているのです。スッキリしない人は、これらの文が答えになる疑問文を考えるとよりわかりやすいと思います。What is that? Where do you live? 相手の知らない新情報はそれぞれ Whatの答え、Whereの答えですよね。だからa cameraとin Nagoyaが相手の知らない新情報になり文末に置かれているのです。ではこの文末焦点の原則の視点からもう一度前述の第４文型と第３文型を見比べてみましょう：(1) I gave my mother a necklace. ［第４文型］(2) I gave a necklace to my mother. ［第３文型］文末焦点の原則に従えば、(1)ではa necklaceが、(2)ではto my motherがそれぞれ相手の知らない新情報になることがわかりますね。この2文は情報として求められているものが異なるから情報価値の高い新情報の位置が異なるのです。つまり、(1)の文はWhat did you give your mother?という疑問文に対する答えを想定しているので、a necklaceが新情報になり、(2)ではWho did you give a necklace to?という疑問文に対する答えを想定しているので、to my motherが新情報になっているということです。(1)を正確に訳すなら「私は母にあげました。何をあげたと思う？ネックレスだよ」、(2)は「私はネックレスをあげました。誰にあげたと思う？母にだよ」ということになります。第４文型と第３文型は一見同じような意味に思われがちですが、このように意図するところはかなり違うということがわかりますね。もちろん新情報が文頭に置かれることもありますよ。これは主語の方に情報価値があるという理由で新情報が置かれるのです。“Who ate my cake?” (僕のケーキ食べたのは誰だ？) “Michelle did.” (ミッシェルだよ)たとえ学校英語で書き換えを同意表現として機械的に教わったとしても、英語学習者の皆さんは、「表現が異なれば必ず意味が違う」ということを心がけおきましょうね。それが英語をマスターすることへの近道だと思います。では、また、See you next time.この英語学習に関連したメルマガも発行しています。かなりマジな英語学習メルマガです。英語に自信のあるかた、または英語をより深く学習してみたいかたは是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら：Yahoo!メルマガ - そこが知りたい、英文法！日本人が繰り返す間違い！TOEICなど他の英語ブログも書いています。是非チェックしてみて下さい。英語学習ブログ 英語コンプレックスをプライドに！TOEICブログ TOEIC裏技先生日記ブログ Life in Vancouverブログランキングに参加してます。皆さんの一押しが励みになります⇒人気blogランキングへ
2007年07月27日
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日本語には時制がない！
Day 47：今日もサミト君の英語学習を覗いてみましょう。問題：次の日本文を英文にしなさい。(1) 私はテニスをします(2) 私は英語のレッスンを受けています(3) 私は夕食をすませました今回はサミト君の得意な英作文。さっそく次のような英文を書きましたが、皆さんの答えはどうなりましたか？(1) I play tennis.(2) I am taking an English lesson.(3) I have already eaten dinner.サミト君の答えは正しい英文です。しかし、実際の答えは複数あります。今回の問題はちょっと意地悪な問題でしたね。今回からしばらく時制に関する問題を紹介していきますが、まず英語の時制を学習する前に、１つ重要なことを認識しておく必要があります。それは、日本語には英語の時制に相当するものがない！という事実です。つまり、我々が使っている日本語には英語のような時制という概念がないのです。しかし、残念ながら日本の英語教育では英文を訳すという作業をさせることから、中学の頃に日本語にも英語のような時制があるかのような錯覚を覚えてしまう学習者が多いのです(私もその１人でした)英語の時制を日本語に訳してもよくわからないという経験をした学習者のかたも多いのではないでしょうか。これはごく自然なことです。日本語には英語の時制という概念が無いのです。ならば、英語の時制は英語で考えてみてはどうでしょうか。つまり、時制も英語脳を作るのです！【英語の時制とは】事柄(動作)がいつ起きたかを動詞を屈折(変化)させて表したものです。要するに時制とは文を発話する時点を軸(基準)として、伝えたい事柄(動作)がその軸よりも以前に起きたのか(過去)、発話の時点で起きているのか(現在)、後に起きるのか(未来)を伝えるための時間の流れを表す枠組のことです。今回の問題文を考えてみましょう：１．私はテニスをします。 未来？ 現在？２．私は英語のレッスンを受けています。 現在？ 現在進行？３．私は夕食をすませました。 現在完了？ 過去？前述したように日本語には英語の時制に相当するものがありません。そのかわり日本語は「時」「頻度」を表すような副詞(句)を用いて動作がいつ、またはどのような場面で起きているのかを表現します。したがって、上の問題文を見ただけではどちらとも判断がつかないのです。１．は「毎日」のような副詞がつくと、習慣を表す英語の現在形に似た表現になり、「来週土曜日」という未来を表す時の副詞がつくと英語でいう未来を表す表現になります。私は毎日テニスをしますI play tennis every day. ［習慣］私は来週の土曜日テニスをしますI’ll play tennis next Saturday. ［未来］I’m going to play tennis next Saturday. ［未来］２．は「今」をつけると、英語の現在進行形に似た意味になり、「毎週一回」という頻度を表す副詞をつけると習慣を表す現在形に似た表現になります。私は今英語のレッスンを受けていますI am taking an English lesson now. ［現在進行］私は週に一回英語のレッスンを受けていますI take an English lesson once a week. ［習慣］３．は日本語を母語とする我々学習者を最も悩ませる時制ですね。「もうすでに」のような副詞がつくと、英語の現在完了形に似た表現になり、「１時間前に」という時の副詞をつけると過去形に似た表現になります。現在完了形と過去形の区別は日本語で上手く表現することが特に難しいです。私はもうすでに夕食をすませましたI have already eaten dinner. ［現在完了］私は1時間前に夕食をすませましたI ate dinner an hour ago. ［過去］上記のように、日本語は「毎日」「今」「来週」「すでに」「昨日」のような副詞(句)を用いて動作がいつ、またはどのような場面で起きているのかを表現します。つまり、日本語はこれらの副詞(句)がないと動作がいつ起きているのかわからないのです。よく見るとわかりますが、日本語訳の動詞は全く変化しないでしょ。それに対し英語の時制は動詞を変化させて動作がいつ起きたかを表すのです。つまり、英語の場合は、動詞を変化させることで、「時」「頻度」を表わす副詞(句)がなくとも動作が「現在」「過去」のどこで起きているかがわかる。また、will や be going to などを使って未来を表わすのです。もちろん英語でも副詞(句)を伴うほうがふつうです。このように日本語に英語の時制という概念がないのなら、英語の時制は英語で考えるという思考回路を構築する方が賢明です。英語の時制を英語で考えるという思考回路を構築する第一歩として、英語の時制を考えるときは時間軸を頭の中で構築してみましょう。そして動作(動詞)が時間軸のどこで起きるのか、つまり発話時点より前に起きたのか、後(未来)で起きるのかを常に意識することが重要です。時制は時間とは違って客観的・物理的な概念ではなく、あくまでも伝えようとしている事柄(動作)を話し手が時間軸のどこに位置づけるのか(現在より前なのか、後なのか)がポイントです。どうです、日本語には英語のような時制が存在しないことがわかりましたか？このように日本語と英語の時制の本質的な違いがわかると、いままでモヤモヤしていたものもスッキリしませんか。わかるようになると、英語学習がより面白くなります。面白くなるともっとわかるようになります。もっとわかるようになると、今度は英語を使いこなすことができるようになってきます。後は「習うより慣れよ」、より多くの英文に触れ、この「わかる⇒面白い⇒もっとわかる⇒できる」という循環を作っていきましょうね。次回も時制に関する問題を紹介しますね。ではまた、See you next time.皆さんの学習のお役に立ったでしょうか？よろしければクリックして下さいませ⇒人気blogランキングに皆さんの優しいご協力をお願いします<(^^)
2008年03月07日
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can = be able to などという方程式はない！
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿熊本地震で被災された皆様が一日も早く通常の生活に戻れますよう被災地域の復興を心よりお祈り申し上げます。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿こんにちは iaxs vancouver のオグリです。告知！！名古屋セミナー：全３回「英語の法則と新TOEIC対策」日程：第１回_10月30日(日) 「時制」第２回_11月6日(日) 「if-節と法助動詞」第３回_11月13日(日) 「関係代名詞」時間：午後１−午後５時（４時間）場所：名古屋経営会計専門学校１号館４F (名古屋市千種区池下1-2-4)定員：１０名（先着順）受講料： １セミナー 5000円 ２セミナー 9000円 ３セミナー 13000円 ＊上記受講料は全て税込・プリント代含みます。「ザ・英文法」と「新TOEICテスト対策」を足して２で割ったようなセミナー！ついにTOEICが本当の英語力を必要とするテストに豹変しました(笑)今までのようにテストテクニックだけでは高得点は取れないテストになりました。つまり、本当の意味での語彙力と文法力を必要とするテストになってきたのです。今回の名古屋セミナーでは、新TOEICテストに絶対必須の英文法を取り上げます。テストテクニック学習から本物の英語学習へ！第１回セミナーでは「時制」を取り上げます。新TOEICテストでは今まで以上に「時制」の本質を理解していることが重要！そして、時制を学習するときに覚えておかなければならない重要なことがあります。それは「日本語には時制がない！」ということ。えっ、ウソ！本当です！学校英語で英語を日本語に訳すとき、なんとなく訳せるけど、でもなんかしっくりこない。そんな経験はありませんか？例えば、次の英文をそれぞれ訳して違いを説明できますか？(答は下)1) I lost my house key.2) I have lost my house key.3) The sale ends next week.4) The sale will end next week.5) I will see John tomorrow.6) I will be seeing John tomorrow.7) I love it.8) I'm loving it.どれも日本語に訳してもあまり違いがわからないでしょう。日本語には英語の時制に相当するものがないから日本語にしてもよくわからないのです。和訳に頼るのではなく、英語の時制は頭の中に時間軸を構築して時制の思考回路を作らなければ、いつまで経っても時制を操ることができませんよ。第１回セミナーでは、時制の法則をもう一度整理して、時制の思考回路を作っていきます。時制のモヤモヤがとければ、TOEICのリーディングもぐ～っとスムーズになります。もちろんリーディングだけではありません。上の３)のような現在形を借用した未来表現はTOEICリスニングパートでも頻繁に出てきます。 例えば、次のPart2の例文を見てください。What time does the plane to Seoul leave tomorrow? (Part 2)こんな文が流れたときに「どうして does が tomorrow と一緒に使われているの？」なんて余分なことを疑問に思ってしまった瞬間にリスニングが不利になりますよね。でも、現在形が未来の事柄を表す法則を知っていれば、こんな余分な疑問を払拭できます。その分、リスニングに集中できますよね。このように、1部で「英語の法則」を学習し、２部では、1部で学習した文法を「新TOEICテスト」の練習問題で実際に見ながら英文法の理解を深めていきます。名古屋セミナーでは、受験英文法ではなく、本質的な英語の法則を学び、TOEICテストに対応していきます。1部＿文法クラス: 13:00-15:30 2部＿TOEICクラス: 15:30-17:00「お問い合わせ」「お申込」は下記メールアドレスまでお願いします。info.iaxsvancouver@gmail.comFBでも詳細がわかります。 https://www.facebook.com/info.iaxs答1) 今、おそらくカギを持っている2) 今、カギを持っていない3) 確定している未来表現（店員の発言）4) 予測している未来表現（お客の発言）5) 話し手の意志を含む6) 誰の意志も含まない、成り行き上そうなる。7) 大好きという現在の状態8) 大好きという状態が一時的大阪セミナー：全６回 参加型 話すための英文法講座Bクラスは残席がありますので、スポット受講ができます。第３回：10月29日(土) Aクラス キャンセルがでましたので、２席空きがでました。こちらもスポット受講できますので、ご興味ある方はご連絡ください。第３回：10月29日(土) 「時制の法則」第４回：11月 5日(土) 「to do／doing の法則」第５回：11月12日(土) 「If の法則」第６回：11月19日(土) 「法助動詞の法則」スポット受講：2800円／回スポット受講に関するお問い合わせは下記メールアドレスまでお願いします。メールアドレス：info.iaxsvancouver@gmail.comアイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版 オンライン販売中！ １００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。 百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー「ついに昨日運転免許試験に合格できた」という次の英文のどこが不自然？At last I could pass the driver's test yesterday. 答：could → was able to 詳しい解説についてはメルマガ “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！” でチェックしてくださいね。 登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。受信設定TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら：TOEIC プラスTOEICメルマガ関連ブログはこちら：こんな TOEIC 教えて欲しかった！ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆今回は大阪セミナー第6回目、名古屋セミナー第２回目で取り上げる「法助動詞」からの問題です。正しい英文はどっち？1) Watch me, Dad. I am able to stand on my hands.2) Watch me, Dad. I can stand on my hands.答：2) 今回の問題、おそらく、ほとんどの人が正解ではないでしょうか。実際に今この問題を読んだあなたも答は２）になったのでは？でも、ちょっと待ってください。学校英語で can = be able to と習いませんでした？もし、この方程式が正しければ、１）も正解ですよね。しかし、１）は不正解です。ならば、この学校英語で習った方程式が間違っていると言わざるを得ませんね。そうなのです。学校英語のこの方程式は間違いです。両者は100％同意のイコールにはなりません！こんな風に両者をイコールで覚えてしまうから英語がややこしくなってしまうのです。両者がハッキリと違うものであることが理解できれば、使うときもスラスラと使い分けることができると思いませんか？英語の法則をきちんと理解すれば、can と be able to 自由自在に操ることができますよ。では、can と be able to の本質を整理しましょう。can は「潜在能力」潜在能力とは、いつでも望むときにあることができる現在すでに持ち合わせている能力を意味します。例えば、タイプができる人なら「タイプができる」能力をすでに持ち合わせています。つまり I can type. は I know how to type. に近い意味なのです。それに対して、be able to は「実現能力」実現能力とは字の如く「実現する」という含みがあり動的な意味を含みます。難しく考えず、be able to を字の如く考えてみましょう。able には to 不定詞が続くのがポイントです。to 不定詞は未来に到達する動作・行為です。つまり、I am able to type. は直訳すると「タイプするという行為に到達する能力がある」という意味に近いのです。単に「タイプができる」という能力を表すのに、これはやや大げさな感じがしませんか。だから、I am able to type. より I can type. の方がより自然なのです。もうおわかりですね、今回の問題文のように実際にその行為を行っているような場面で、be able to を使うと不自然になります。Watch me, Dad. I am able to stand on my hands. ［X］Watch me, Dad. I can stand on my hands. ［○］(ほら見て、パパ、ぼく逆立ちできるよ)be able to は「行為に到達する能力」。したがって、実際に行っている行為は、もう到達している行為になるので be able to は不自然になるのです。このように can の「潜在能力」と be able to の「実現能力」の違いがわかると、どうして現在の能力には can がよく使われ、未来の能力には be able to がよく使われるのか、答が見えてきそうですね。間違っても「can と will は一緒に使えないから、未来の文には will be able to を使う」という理由ではありませんよ！この辺のことはセミナーで詳しく解説いたします。＊ 今回の問題は「ザ・英文法」DL版P225-227にてイラスト付で詳しく解説しています。参考にしてください。応援ポッチもよろしくお願いします！ → 人気ブログランキングへスクールホームページ→iaxs vancouverスクールFacebook→iaxs vancouver FacebookTOEICブログ→こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者 小栗 聡 本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2016 by Satoshi Oguri All rights reserved.
2016年10月24日
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100年目の大発見！
謹んで初春のお慶びを申し上げます。2007年から始めた当ブログも13年目を迎えました。学校英文法の不自然さに気づき、学習者側だけでなく、教える側が正しい英文法を知らないという事実を目の当たりにし、驚愕したのが10年ほど前。間違った学校英文法に一石を投じられるよう今年も奮闘していきますので、どうぞよろしくお願いします。アイアクセス・バンクーバーからのお知らせメルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版 オンライン販売中！ １００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。 百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版 本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー次の２文の違いは？1) Will you be home tomorrow?2) Are you going to be home tomorrow?答：1) 要請 2) 意志詳しい解説についてはメルマガ”学校で教えて欲しかった、こんな英文法”でチェックしてくださいね。登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。受信設定TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら→TOEIC プラスTOEICブログはこちら→ こんな TOEIC 教えて欲しかった！ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆新年第1回目はお正月なので、リラックスしてちょっと思考を変えてお届けしたいと思います。和訳に頼ったり、丸暗記ではなく、理論とイメージをもとに英文法を捉えることを常日頃から発信していますが、今回の理論は文法書に載っていない私個人の勝手な理論ですので、予めご了承くださいね。遊び心まんさい理論です！「もしも現在完了形の助動詞 have が普通の動詞だったら？」お正月なのでこんなテーマで遊んでみたいと思います。現在完了形と言えば、学校英語では、現在完了形 ＝ have + 過去分詞こんなよくわからない方程式で丸暗記させられ、I have lost my keys. という英文を「私はカギをなくしてしまった」と訳すように習います。すると、I lost my keys. (私はカギをなくした）という過去形との違いがよくわからな～いこんなモヤモヤ感だけが残り英語が嫌いになっていく学生も多いのではないだろうか。そもそも have が「助動詞」というのがよくわからない。もちろん have が lost を助けて現在完了形を作るから、have を助動詞(動詞を助ける詞)と位置づけるのは文法上理解できる。しかし、英語を学ぶ中学生や高校生にそんな文法上の解釈が必要だろうか？そこで私は思うのです。どうして have なのでしょうか？他にも go, come, take, put, などたくさんの選択肢があるのに。。。have が選ばれた理由は、現在完了形には動詞 have の基本イメージが「必要」だったからではないでしょうか。根も葉も無いところから have を適当に使ったとはどうしても思えません。きっとなんらかの根拠があるはずですよね。例えば、次のような英文と同じように解釈したら、She got tired.この文は、彼女は tired(過去分詞)の状態に到達した ↓彼女は疲れたという意味です。だから「～の状態に到達する」という意味を持つ get が用いられ「get + 過去分詞」という構文になるのです。現在完了形もこれと同じイメージで、have は助動詞というよりは一般動詞 have で考えればいいのではないでしょうか。have なら誰でも知っている動詞ですよね。そうです「持っている」です。だから現在完了形をI have (私は持っている) の基本イメージで考えれば、lost 以下の状態を今もっている という基本イメージが成り立ちます。I have lost my keys.私はカギをなくした状態を今もっている ↓だから今、カギがない ←現在完了形の意識これが現在完了形の正体だったのです！現在完了形をわざわざ４つの用法に分ける傾向が学校英語にはありますが、これらもそんなに難しく考えずに過去分詞以下の状態を持っていると考えれば良いのです。I have just read the book. ［完了］ちょうどその本を読み終えた状態を持っている ↓今、手が空いている ←現在完了形の意識I have already read the book.［結果］その本をすでに読んだ状態を持っている ↓今、もう内容を知っている ←現在完了形の意識I have never read the book.［経験］その本を読んだことがない状態を持っている ↓今、興味がある ←現在完了形の意識I have been reading the book since this morning.［継続］その本をずっと読んでいる状態を持っている ↓今もまだ読んでいる ←現在完了形の意識注：現在完了形の意味は場面によって異なります。上記の和訳はあくまでも一例です。こんな風に現在完了形の意識がどこにあるかが分かると、現在完了形が現在形の一種であることがわかり、過去形との違いもハッキリと分かるでしょう！現在完了形_関連ブログ記事I have lost は「〜をなくした」ではない！現在完了形は「過去＝現在」現在完了、話し手の意識は現在！学校英語では教わらない現在完了の本当の意味！現在完了形は字の如く「現在」に属す！和訳に頼らず、理論とイメージの英文法へ！英文法は簡単明瞭！＊ 今回の内容は「ザ・英文法」書籍版 上巻P.92にて解説してあります。お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！ ↓人気ブログランキングへ iaxs vancouver ホームページiaxs vancouver FacebookTOEICブログ→こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者 小栗 聡 本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2020 by Satoshi Oguri All rights reserved.
2020年01月02日
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ページの前置詞って何？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災で被災された皆様が一日も早く通常の生活に戻れますよう被災地域の一日も早い復興を心よりお祈り申し上げます。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿こんにちはiaxs vancouver のオグリです。アイアクセス・バンクーバーからのお知らせです。8月開講！ インテンシブTOEICコース 本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー空所に入る正しい前置詞は何？1) I turned my attention ( ) reading.2) I focused my attention ( ) reading.答：1) to 2) on詳しい解説についてはメルマガ “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！” でチェックしてくださいね。 登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら： TOEIC プラスTOEICメルマガ関連ブログはこちら：こんな TOEIC 教えて欲しかったーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆空所に入る適切な前置詞は？1) Please open your book ( ) page 10.2) I found some typos ( ) page 10.答：1) to 2) on両者とも同じ page 10 が続くのに、どうして前置詞が異なるのでしょうか？それは動詞(動作)が異なるからです。本・雑誌・新聞等のページを面と考え前置詞「on」を機械的に選択した人もいるのでは？前置詞を考えるときは、Z(前置詞) と Y(目的語) の2者だけでイメージするのではなく、X(主語)_Z(前置詞)_Y(目的語) の3者で常にイメージしなければ正しい前置詞をイメージできないということはもう何度もこのブログで言ってきましたよね。さらに動詞(動作)の結果、ＸとＹがどのように前置詞によって結びつけられるのかをイメージすることが重要なのです。例えば、今回の問題も動作(動詞)に注目して X Z Yの3者関係を考えるとよくわかりますよ。1) Please open your book to page 10.2) I found some typos on page 10.1)は open「開く」という動作から your book (X) と page 10 (Y) を結ぶ前置詞をイメージするのです。本を「開く」という動作をイメージしてみて下さい。本を「開く」と your book (X) が page 10 (Y) に到達するイメージができませんか？この「到達」のニュアンスが前置詞「to」のイメージでしたね。2)は found「見つけた」という動作から 3者関係をイメージします。タイプミスを「見つけた」という動作を考えると、ページはすでに開いている状態ですよね。つまり「見つけた」という動作は typos (X) を page 10 (Y) の面上に見つけたという意味になります。このタイプミスが面上にあるイメージが前置詞「on」のイメージです。前置詞を考えるときは、ＸとＹ だけで考えるのではなく、動詞(動作)の結果、X Z Y の3者関係がどうなるのかをイメージすると適切な前置詞が浮かびますよ。あとは「習うより慣れよ！」です。前置詞をさーっと流してしまうのではなくて、読むときには前置詞を意識しましょうね！応援ポッチもよろしくお願いします！ ⇒ スクールホームページ iaxs vancouverTOEICブログ こんなTOEIC教えて欲しかった！日記ブログ Life in Vancouver発行者 小栗 聡 本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2012 by Satoshi Oguri All rights reserved.
2012年07月31日
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「時制の一致」は絶対ルールではない！「時制の一致」は話し手の判断！
Day 60：気付いてみれば、どれだけ更新をサボっていたことかm(_ _)m 今回はサミト君の学習はお休みして、先日寄せられた質問にお答えします。質問：Mom: Naomi told me that she wants you to help her with her homework sometime today.Dad: I know，I'm going to do it this afternoon.ある演習をやっているときに上記のような英文が目に入ったのですが、ママの she wantsの wants はこのままでいいのですか？なんか辞書をみても何を見てもそこが過去形になっているのになぜ？ 主動詞toldが過去形ならthat節内の動詞wantsは過去か過去完了になるのでは？答：ずばり、wantsはそのままでも問題ありません ここでは時制の一致を行うかどうかは話し手の判断です。英語の文は主節と従属節の両方から成り立っていることがあります。このうち従属節とは、従属接続詞(when, because, althoughなど)、that節、または関係詞などに導かれ、それ自身に「主語＋動詞」を含むものを言います。［イタリック体で示した部分が従属節です］I knew that the bridge was safe. (私は橋が安全であることを知っていた)They ran faster than we did. (彼らは私たちよりも走るのが速かった)She told her secret to me because she trusted me. (私を信頼していたので、秘密を話してくれた)学校文法で習う「時制の一致」とは、上記例文のように、主節の動詞が過去のときには、従属節の動詞は原則として過去または過去完了にしなければならないという英語の基本ルールです。しかし、時制は時間とは違って客観的・物理的な概念ではなく、あくまでも伝えようとしている事柄を話し手が時間軸のどこに位置づけるのか(現在より前なのか、後なのか)で決まるものです。次のCGELからの例文を見てみましょう。(1) Jill said that the payment was due on Tuesday. (2) Jill said that the payment is due on Tuesday. (支払日は火曜日とジルは言った)話し手の発話時に Tuesday (火曜日)がもう過ぎていれば、過去形 was にするのが適切で、発話時においてまだ Tuesday (火曜日)になっていなければ、現在形 is で表すのがふつうです。したがって、次のような文になると時制の一致の原則が自動的に行われます。Jill said that the payment was due yesterday. (支払日は昨日だったとジルは言った) ［yesterdayは発話時において既に過ぎている過去］時制を一致させるか、させないかは話し手の判断に任されます。次の例文で検証してみましょう。(3) Jill said that she has too much work to do. (4) Jill said that she had too much work to do. (やらなくてはならない仕事が多すぎるとジルは言った)(3) は話し手が現在に視点を置いて、「ジルが今も仕事が多くて忙しい」とthat節の内容が発話時においても成立していると考えているので has を用い、時制の一致をさせません。(4) は話し手が said の表す過去の時点に視点を置いているので、この文を述べた時点においても「ジルは仕事が多くて忙しい」のかどうかは話し手の意識にないことを表します。このような場合には時制の一致が行われます。そして、(3)の文に対して、Does Jill still have much work to do? (ジルはまだすべき仕事がたくさんありますか？) と聞き返せば不自然に聞こえますが、(4) の文に対しては自然な質問になりますね。ではこのことを念頭に置いて、今回の問題を考えてみましょう。Mom: Naomi told me that she wants you to help her with her homework sometime today.Dad: I know，I'm going to do it this afternoon.今回の質問文では、ママが現在に視点を置いて、「ナオミが今も宿題を手伝って欲しい」とthat節の内容が発話時においても成立していると考えているので wants を用い、時制の一致をさせていないのです。さらにパパの「今日の午後、手伝うよ」という文脈からも、この発話時に「ナオミが今も宿題を手伝って欲しい」と思っていることが伺えますね。もちろん時制の一致をさせても間違いにはなりません。あくまでも話し手の判断です。学校文法で習う「時制の一致」はあくまでも英語の基本ルールであって、絶対ルールではありません。最後に、よく学校文法や参考書などに「不変の真理や一般的な事実は時制の一致を受けない」と説明していますが、これも必ずしも正しいとは限りません。前述したように、時制を一致させるか、させないかは話し手の判断に任されます。次の地動説「地球は太陽の周りを回転する」は不変の真理ですが、あくまでも話し手の意識によって時制の一致は行われます。話し手が approved の表す過去の時点に視点を置けば、Galileo approved that the earth went around the sun. となり、時制の一致が行われますが、話し手の中で「地球は太陽の周りを回転する」事実の視点を現在に置けば、Galileo approved that the earth goes around the sun. となり、時制の一致をさせません。どうでしょうか、「時制の一致」に関するルール、スッキリしましたか？これから英文を読んだときに時制の一致がなされていなくとも理解できますね後は「習うより慣れよ」、より多くの英文に触れ、「わかる⇒面白い⇒もっとわかる⇒できる」という循環を作っていきましょうね。応援ポッチがブログを書く元気の素になります⇒人気blogランキング参加中<(^^) ありがとうございます！ではまた、See you next time.この英語学習に関連したメルマガも発行しています。かなりマジな英語学習メルマガです。英語に自信のあるかた、または英語をより深く学習してみたいかたは是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら：Yahoo!メルマガ - そこが知りたい、英文法！日本人が繰り返す間違い！TOEICなど他の英語ブログも書いています。是非チェックしてみて下さい。英語学習ブログ 英語克服の秘訣！TOEICブログ TOEIC裏技先生日記ブログ Life in Vancouver発行者 小栗 聡 本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2009 by Satoshi Oguri All rights reserved.
2009年12月01日
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「学校」は数えられる、それとも数えられない？
Day 22：今日もサミト君の英語の勉強をちょっと覗いてみましょう。問題：次の英文はどこが不自然ですか？I went to school to see my son’s teacher.サミト君はこの英文を読んだとき、不自然さを感じませんでした。確かに、「息子の先生に会いに学校へ行った」と日本語に訳すと、どこも不自然なところはなさそうですね。しかし、問題文には誤りがあります。今回の問題も前回までと同様、名詞の問題です。名詞を考えるとき日本語を仲介させても答えは見えてきませんよ。なぜならば、Day12でも述べましたが、日本語には英語のように名詞を可算・不可算と区別するという概念がないからです。今回の問題文は went to school が不自然な箇所です。「go to school」を前回の Day21 の「go to bed」と同じようにイメージすれば不自然さが見えてきますよ。皆さんはもう went to school の不自然さがイメージでわかるようになってきましたか？ 今まで繰り返し説明してきた「頭の中で名詞を明確で具体的な形やイメージに描くことが出来れば可算、描くことが出来なければ不可算」という至ってシンプルな判断基準で今回の問題点を検証してみましょう。皆さんも学校英語で「学校に行く」という意味の go to school には冠詞をつけない。つまり「無冠詞になる」と教わったことがあるのではないでしょうか？ でも、これも前回の go to bed と同様に、ただ漠然と「無冠詞になる」と教わっただけで、その理由はなぜか教わりませんよね。ではどうして go to school の school が無冠詞になるのかを説明しましょう。その答えは至って簡単、この school は不可算名詞だからです。つまり、数えられない名詞なのです。確かに普通に考えれば「学校」は数えられそうですよね。しかし、go to school の school は「学校」を表わしているのではなく、「学校教育」や「授業」という本来の学校の目的を述べているのです。ならば、問題文が不自然であることも明白ですね。I went to school to see my son’s teacher.訳) 息子の先生に会いに授業を受けに行った ？？？ ［これでは文意が変ですよね］問題文は I went to the school to see my son’s teacher. としなければなりません。冠詞 a/the を付けることで school が数えられる名詞になります。つまり、建物としての「学校」になるのです。数えられる建物(学校)なら具体的な建物の形が描けますね。しかし、school「授業」という学校本来の目的は具体的な建物の形を描けませんよね。実際に頭の中で「授業」、「学校教育」を描いてみて下さい。具体的な建物はイメージの中に現れないでしょ。だから go to school は数えられない名詞になり「無冠詞」になるのです。だから、問題文のように勉強の目的以外で学校へ行くという場合は冠詞 a/the を付けるのです。問題文の学校は息子の学校なので、特定された学校になり定冠詞 the が付くのです。このように冠詞があるかないか、つまり名詞が数えられるか、数えられないかという区別だけで、これだけ意味が異なるのです。しかし、一般に「無冠詞になる」と言われる名詞もイメージで考えれば、シンプルで簡単でしょ！次の例文でもう一度イメージをつかんでみましょう。a) I went to a school to sell my textbook. (テキストを売るためにある学校に行きました) b) I go to school from Monday to Friday. (月曜日から金曜日まで学校に行きます)頭の中で具体的な形やイメージを描くことができましたか？ では例文のイメージを確認してみましょう。a) 建物の「学校」 ⇒授業を受けるのではなく、単に学校という建物にテキストを売込みに行ったのです。だから、頭の中で具体的な学校の建物が描けますね。b)「授業という学校本来の目的」 ⇒具体的な形のある建物ではなく、名詞学校が「授業」という本来の目的を表しています。だから、頭の中で具体的な建物の形を描けませんね。今回の問題文のように慣用的に無冠詞になると教わった名詞も丸暗記するのではなく、可算・不可算名詞の区別を、イメージで捉えましょう。もう、名詞をイメージで捉える思考回路が構築され、「英語脳」ができてきましたか？英語脳を作るには「習うより慣れろ」です。ではまた、See you next time.皆さんの学習のお役に立ったでしょうか？よろしければクリックして下さいませ⇒人気blogランキングに皆さんの優しいご協力をお願いします<(^^)
2007年10月19日
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I wanted to ask your advice. えっ、過去のことではなく、現在の意味？？
お知らせ：このブログの英語学習とリンクしたメルマガを「まぐまぐ」より発行しています。学校では習わない英語の本質的な部分をより深く学習してみたいかたは是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！Day 66：では、さっそく今回のサミト君の英語学習を覗いてみましょう。問題：あなたが上司や恩師にアドバイスを求めている文です。適切なのはどちら？1) I want to ask your advice.2) I wanted to ask your advice.問題文はアドバイスを求めているという現在のことなので、過去形を用いた2) の wanted は不自然だとサミト君は考え、1) を選びました。でも、なんだかちょっとしっくりこないようですね。さって、あなたの答はどうでしたか？今回の問題は、2) の wanted を使った文が適切な文です。1)の I want to ask your advice. をあえて日本語にしてみると、「あなたのアドバイスをききたい」となります。この日本語を聞くと、上司や恩師にアドバイスを求める文としてはちょっと失礼な感じがしませんか？上司や恩師、目上の人にアドバイスを求めるときには、ふつうもう少し丁寧に頼みますよね。だから、今回は過去形を使った丁寧な文2)が正しい答だったのです。みなさんも can とか will などの過去の形は丁寧な表現になる、とどこかで習ったことはありませんか？ Can you open the window? (カジュアル)Could you open the window? (丁寧)でも、どうして？と疑問に思ったことはありません？ 理由は分らないが、そういうルールだから、と無理矢理お腹に詰め込んだ経験はありませんか？今回はその理由もスッキリと整理しましょう！まず、Day57 でも取り上げましたが、過去形の持つ本質的な働きを整理しておきましょう！過去形は単に「昨日～した」「去年～へ行った」という時間的な過去の意味を表す用法だけではありません。学校英語では明確に教わりませんが、「過去の意味」を持たない過去形があるのです。過去の意味を持たない過去形を理解する上で、重要なことは英語の過去形の持つ３つの働きを知ることです。英語の過去形は３つの隔たり(distance)を表します。１．現在からの時間的隔たり[distance] （過去の意味）２．現実からの隔たり[distance] （非現実、つまり仮定法の意味）３．相手からの心理的隔たり[distance] （丁寧・控え目の意味）１．の時間的隔たりは、よくご存知の、 I was a student 10 years ago. (10年前は学生でした)のように単純に時間的過去の事実を表すものです。 ２．の現実からの隔たりとは、I wish I had a car. (車を持っていたらなぁ) のような仮定法の意味です。これは１のような時間的過去ではありません。この過去形(仮定法過去のhad)は I do not have a car.「車を持っていない」という現実の事実からの隔たりを表すもので、過去を表わすものではないのです(仮定法はまた別の機会に詳しく紹介しますね)。３．の心理的隔たりをCGEL(Huddleston&Pullum)では、過去形で表すことによって自分と相手との間に心理的な隔たり[distance]を置き、直接的またはぶっきらぼうな響きを避けることになり、その分丁寧さが増すことになると説明しています。これももちろん過去のことではありません。今回はこの３. 心理的隔たりを用いた問題でした。では、この心理的隔たりをもう少し簡単に説明しましょう(ここからはイメージ作りです)。日常における人間関係の距離で考えてみましょう。例えば、あなたがボーイフレンドまたはガールフレンドとバーラウンジに行ったとしましょう。テーブルを挟んで対面に座りますか？それともすぐ横に座りますか？あなたはどちらに座りますか？きっと横に座りませんか？もちろん公共の場ではそんなことはしない、と言う方もいると思いますが、心理的には肌と肌が触れ合う距離で座りたいのが心情ではないでしょうか？なぜならば、好きな相手なら人間関係の距離がないからです(親友や親子関係などもそうですよね)。英語の世界では、この距離のないカジュアルな関係では直接的な表現を使います。そして現在形を用いた表現が直接的な表現になるのです。I want to ask your advice. (あなたのアドバイスを聞きたい) ［直接的⇒カジュアル］では、何か相談事があり、上司または恩師などとバーラウンジに行ったとしましょう。この場合はテーブル席、つまり対面に座りますよね。もちろん恋愛感情があれば別ですが テーブルを挟んで座る、つまり、２人の間にテーブルという物理的距離が発生します。これが人間関係の距離、CGELが言う心理的隔たりなのです。上司、恩師、知らない人など、非カジュアル関係の相手とは人間は距離を置いて話すのです。なぜならば、この距離があることで直接的な馴れ馴れしさを避けることができるからです。英語の世界では、この人間関係の距離を過去形で表現します。過去形を使うことで現在形の持つ直接的またはぶっきらぼうな響きを避けることになり、その分丁寧さが増すのです。I wanted to ask your advice. (あなたのアドバイスをお聞きしたいのですが) ［丁寧］だから、人に何かを依頼するときに過去形を使うと丁寧になるというのはこうした理由からなのです。Can you open the window? ⇒ Could you open the window? ［より丁寧］余談：もう二十年近くも前のことですが、アメリカのデパートで店員さんに、Were you looking for anything special?と、聞かれ、どうして過去形(Were)を使うのかなぁ？と疑問に思ったことがありましたが、この過去形の３つの働きがわかって、あ～ぁ、あの店員さんは丁寧な応対をしてくれたのだとわかったのでした。今回のように過去形の持つ3つの働き(理論)と人間関係の距離間(イメージ）がつかめたら、後は「習うより慣れよ」、より多くの英文に触れ、この「わかる⇒面白い⇒もっとわかる⇒できる」という循環を作っていきましょうね。応援ポッチがブログを書く元気の素になります ⇒ 人気blogランキング参加中<(^^) ありがとうございます！ではまた、See you next time.不定期ですが、TOEICなど他の英語ブログも書いています。英語学習ブログ 英語克服の秘訣！TOEICブログ TOEIC裏技先生日記ブログ Life in Vancouver発行者 小栗 聡 本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2010 by Satoshi Oguri All rights reserved.
2010年03月11日
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He told me the accident. とは言えない？なぜ？
Day 64：今回はサミト君の学習はお休みして、先日講義中に出た質問を取り上げます。質問： tell は第４文型を作る場合と第３文型を作る場合があります。どうして secret では第４文型を作ることができ、accident では about をつける第３文型になるのですか？ accident も直接目的語になりますか？答：確かに、secret では第４文型を作ることができ、accident では about をつける第３文型になります。He told me the secret. ［○］He told me the accident. ［×］(He told me about the accident. ［○］)tell 「話す、伝える、知らせる」の意では最も一般的な単語ですよね。良く知っている単語だけど、意外と厄介な単語だと思ったことはありませんか？tell は「(人)に(事)を話す、語る」という意味を成すとき、目的語を２つ取る S+V+IO+DO の第４文型を作ることができます。He told me the secret. (彼は私に秘密を話した)しかし、He told me the accident. ［×］とは言いません あまり日本語を仲介するのはよくないかも知れませんが、He told me the accident. を「彼は事故を話した」と日本語に訳してみてもちょっとしっくりきませんよね。やはり、「事故について話した」の方がより自然ですよね。では、なぜ the secret (秘密) はS+V+IO+DO の第４文型を作ることができるのに、the accident (事故) は第４文型を作ることができないのか？そのルールとは？よく辞書や日本の文法書などでは、「a story, a lie, a joke, the truth のように直接目的語の名詞はそれ自体が話す［語る］内容を含んだものになります」というような解説があります。なるほど、「ジョーク」は語る内容を持っていますが、「事故」という名詞は語る内容ではなく、単に「事柄」ですね。しかし、これですんなり理解できる学習者はいいけど、もやもや感が残る学習者の方もいるのではないでしょうか？今回の質問のように第４文型を作ることができたり、作ることができなかったりする理由をきちんと理解するには、第４文型の本質を理解する必要があります。実は、これに関してはすでにこのブログで数回取り上げていますが、今一度この第４文型に関する本質的な意味を解説しましょう。第４文型の本質的な意味とは？第４文型 S+V+IO+DO の二重目的語構文は、行為・動作の結果、「人」(間接目的語)が影響を受け、単に「移動先」「伝達先」という意味ではなく、「物・事」(直接目的語)を「所有」「授受」「学習」「認識」したことを意味します。例えば、次の第４文型の例文で考えてみましょう。I sent Matt the documents.マットが私から送られた書類を「授受」した、つまり、書類がマットの所有に入ったことを意味します。つまり、第４文型の間接目的語(IO)と直接目的語 (DO)の間に have を入れて考えるとわかりやすいでしょう。例文は Matt has the documents. という関係が成り立つのです。次の２文を比較して理解を深めましょう。(a) I sent the documents to Matt. ［第３文型］(b) I sent Matt the documents. ［第４文型］どちらも日本語に訳すと「私はマットに書類を送った」という同じ事実を述べていますが、次の点が異なります。(a) の to Matt は、私が送った書類の「移動先」がマットであることを表し、(b)ではマットが私から送られた書類を「授受」した、つまり、書類がマットの所有に入ったことを意味します。次のような文が後に続くと、さらに違いがよくわかります。(c) I sent the documents to Matt, but he never received them. (○) (d) I sent Matt the documents, but he never received them. (×) (c)の to Matt は単に書類の「移動先」を表し、マットが書類を授受したことまでは言及していないので、マットが書類を受取っていないという文が続くのは自然です。しかし、(d)の二重目的語構文は前述したようにマットが書類を授受し、書類がマットの所有に入ったことを意味します。したがって、マットが書類を受取っていないという文を続けることは不自然になるのです。第４文型の間接目的語と直接目的語の関係を理解すれば、今回の質問の tell も理解しやすくなると思います。tell, read, teach のような第４文型を形成する動詞も同じ発想で考えてみましょう。give, send のように実際の物の「所有」「授受」という意味ではなく、tell, read, teach のような第４文型は、「人」(間接目的語)が、「事」(直接目的語)を「学習」「認識」したことを意味します。He told me the secret. (彼は私に秘密を話した) 彼が話した秘密を「認識」した、つまり、私が秘密を理解したことを意味します。第４文型の間接目的語(IO)と直接目的語 (DO)の間に understand, learn などを入れて考えるとわかりやすいでしょう。例文は I understand the secret. という関係が成り立つのです。「彼は秘密を私に話した⇒（結果）私は秘密を理解(認識)した」という意味です。もう He told me the accident.［×］ とは言えない理由はおわかりですね。「私が事故を理解した」とは言い難いですよね。つまり、I understand the accident. という関係は成り立たないのです。だから、He told me about the accident. と about を使った第３文型になるのです。「彼は事故について私に話した⇒（結果）私は事故について知った」という程度の意味です。どうでしょうか、「第４文型」の本質的な意味、スッキリしましたか？ 後は「習うより慣れよ」、より多くの英文に触れ、「わかる⇒面白い⇒もっとわかる⇒できる」という循環を作っていきましょうね。応援ポッチがブログを書く元気の素になります⇒人気blogランキング参加中<(^^) ありがとうございます！ではまた、See you next time.この英語学習に関連したメルマガも発行しています。かなりマジな英語学習メルマガです。英語に自信のあるかた、または英語をより深く学習してみたいかたは是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら：Yahoo!メルマガ - そこが知りたい、英文法！日本人が繰り返す間違い！TOEICなど他の英語ブログも書いています。是非チェックしてみて下さい。英語学習ブログ 英語克服の秘訣！TOEICブログ TOEIC裏技先生日記ブログ Life in Vancouver発行者 小栗 聡 本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2010 by Satoshi Oguri All rights reserved.
2010年01月17日
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miss hitting vs fail to hit
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿「平成30年台風21号」および「平成30年9月北海道地震」の影響により被災された方に、謹んでお見舞い申し上げます。一刻も早い復興を心よりお祈り申し上げます。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿アイアクセス・バンクーバーからお知らせメルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版 オンライン販売中！ １００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。 百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版 本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー次の英文を受動態にしてください。She made me some cookies. 答：受動態にはできない。詳しい解説についてはメルマガ “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！” でチェックしてくださいね。 登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。受信設定TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら→TOEIC プラスTOEICブログはこちら→ こんな TOEIC 教えて欲しかった！ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆空所に入る適切な準動詞は to hit それとも hitting？1) I missed ( ) the target.2) I failed ( ) the target.答：1) hitting 2) to hit今回も大阪セミナーからの「不定詞・動名詞」に関する質問です。問題文はどちらも「私は的に当てそこねた(的をはずした)」と同じように訳されるのにどうして miss には「動名詞」が続き、fail には「to 不定詞」が続くのか？復習：不定詞・動名詞の基本イメージto do = 未来に到達する動作・状態を示すdoing = 未来に到達しない動作・状態を示す受講生の質問、どうして fail には hitting ではなく to hit が続くのですか？まず miss から見てみましょう。miss「～しそこなう」miss hitting は「的に当たらない」、つまり「hit という動作に到達しない」のだから動名詞の「未来に動作が到達しない」という基本イメージに当てはまりますね。では fail を見てみましょう。確かに fail に続く to hit は「to 不定詞」の基本イメージとは正反対の「未来に動作が到達しない」という意味を持ち合わせているように思えますが、実は fail は to 不定詞の基本イメージ「未来に到達したい動作」を示しているのです。fail という動作は「何かをしようとしてできない」というのが正しいイメージです。fail には「失敗する」という意味もありますが、「失敗」とは「何かをしようとしてできない」という意味ですよね。誰も失敗したくて失敗するわけではなく、一生懸命頑張って行為に到達しようとするけど、できない。これが fail (失敗する) のニュアンスです。つまり、fail に続く to do の動作は実際には到達していませんが、fail はある動作に到達しようとする積極性を持っているので to 不定詞が続くのです。したがって、前述の問題文は同じように訳されますが、ニュアンスはかなり違います。1) I missed hitting the target.この文は単に「私は的に当てそこねた」という意味。例えば、1回の試みで的を外したというイメージ。それに対して、2) I failed to hit the target.この文は「何度も試みたが一度も当たらなかった」というイメージ。fail には当てるという動作に到達させようとする積極性があるので to 不定詞が続くのです。和訳に翻弄されずに to do と doing の基本イメージで考えると miss と fail のニュアンスの違いがよくわかるでしょう。お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！ ↓人気ブログランキングへ iaxs vancouver ホームページiaxs vancouver FacebookTOEICブログ→こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者 小栗 聡 本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2018 by Satoshi Oguri All rights reserved.
2018年12月18日
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in vs. at
12月/1月オンライン英語セミナー ステップアップコース詳細は下記リンク先を参照ください。Aコース木曜日クラスBコース木曜日クラスAコース日曜日クラスBコース日曜日クラス ＊ ザ・英文法で学んだ文法をリーディングでしっかり身につけ、使える英語に！☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーー最新メルマガ問題次の英文は同じ文型？1) She is beautiful. （形容詞）2) She is out. （副詞）答：どちら S+V+C の構文です。詳しい解説についてはメルマガ “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！” でチェックしてくださいね。 登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら→TOEIC プラスTOEICブログはこちら→ こんな TOEIC 教えて欲しかった！ーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆空所に入る前置詞は in それとも at ？1) We were ( ) the concert last Sunday.2) Please do not bring food or drinks ( ) the concert.答：1) at 2) in今回は1月の無料オープンレッスンの中から「前置詞」を取り上げます。at の基本イメージは「点」「点」のイメージから at は対象とする場所にぴったりついているイメージを含みます。ぴったりついているイメージから at はその場所にくっついて「従事」「活動」をしているイメージに拡張します。John is at school. (ジョンは学校にいる)John at school はジョンが学校という場所にぴったりついているイメージ。場所にぴったりついているイメージから、ジョンは学校で従事しているというイメージになります。つまり、学校で従事するということは「授業を受けている」という意味になるのです。at は次のようなイベントが起こる場所にも使われます。イベント会場にくっついて「従事」「活動」をしているイメージから、at はイベントに「参加」しているイメージに拡張されます。Were there many people at the wedding?(結婚式にはたくさんの人がいましたか？)［結婚式に参加］I saw John at the party last night.(昨晩のパーティーでジョンを見かけたよ)［パーティーに参加］We were at the concert last Sunday.(先週の日曜日、私たちはコンサート会場にいた)［コンサートに参加］しかし、concert がイベントではなく、建物(空間)として頭の中でイメージされると in になります。つまり、イベントの意識が頭から消え、意識が建物空間になると in になるのです。したがって、次のような文では前置詞 in が用いられます。Please do not bring food or drinks in the concert.(コンサート会場[建物内]への飲食物の持ち込みはご遠慮ください)前置詞で最も重要なことは常に３者で捉えることでしたね！We at the concert X Z YX が Y にくっついて「参加している」イメージfood or drinks in the concert X Z YX が Y に「包み込まれている」イメージ1月から始まるテキストパープルのセミナーでは、この前置詞の思考回路を作ります！前置詞がわかると英語はぐ～と楽しくなります！丸暗記も悪くないけど、理屈がわかると英文法はおもしろい。古い常識に囚われず、理論とイメージの英文法へ！英文法は簡単明瞭！お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！ ↓人気ブログランキングへ iaxs vancouver ホームページiaxs vancouver FacebookTOEICブログ→こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者 小栗 聡 本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2023 by Satoshi Oguri All rights reserved.
2023年12月04日
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直説法、仮定法の「法」ってなに？
バンクーバー発、オンライン イメージ英文法セミナー！11月は「if節構文」のリセット。現代英語には仮定法過去(完了)はありません。「現実世界」と「想像世界」の２つで考える思考回路作り！日程・詳細は下記サイトを参照ください。11月 金曜日11月 日曜日 【満席】12月 金曜日12月 日曜日 【残り１席】「イメージ英文法」で、英語のモヤモヤ感を払拭しましょう！☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーー最新メルマガ問題仮定法の文はどっち？1) If we played tennis, I would win.2) If I were you, I would quit the job. 3) God bless you!答：2) と 3)詳しい解説についてはメルマガ “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！” でチェックしてくださいね。 登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら→ TOEIC プラスTOEICブログはこちら→ こんな TOEIC 教えて欲しかった！X (旧ツイッター) → 英文法クイズ イメージ英文法のコンセプト：iaxs vacouver ホームページーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆「失業したら、どうしますか？」という意味の文はどっち？1) If you lose your job, what will you do?2) If you lost your job, what would you do?答：どちらも正解学校英語では 1) を直説法の文、2) を仮定法の文と呼びますが、この「法」って一体なんなの？こんな風に思ったことはありませんか？英語では直説法を Indicative mood、仮定法を Subjunctive mood と言います。「法」は英語では mood のことを指します。では、この mood とはなにか？mood は「心的態度」と辞書などでは出てきますが、簡単に言うと「話し手が可能性を心の中でどう描くか」ということです。問題文を使って、もう少し具体的に説明しましょう。問題文はどちらも和訳すると「失業したら、どうしますか？」という似通ったものになりますが、問題文の 1) と 2) では、話し手が「失業の可能性」を心の中でどう描いているのかが異なるのです。最初の文では lose (現在形)を使っているので、話し手の頭の中は「現実世界」を表しています。つまり「失業の可能性がある」ことを伝えています。例えば、会社の業績が悪化して最近リストラが始まったという事実が存在する。こんな状況が実際に存在するならば、失業は現実世界の事柄となり、失業になる可能性があるという前提で話しているのです。それに対して、２番目の文では lost (過去形)を借用しています。これは話し手の頭の中が「想像世界」を表しているからです。つまり、「失業することはないと思うけど、失業したら」という話し手の想像上の発言です。したがって、実際には、失業する可能性は高くないという前提で話しているのです。このように、最初の文の話し手は「失業の可能性」が実際にあると心の中で描き、2文目の話し手は「失業の可能性」が実際には高くないと心の中で描くのです。これが、「法」の正体です。この心の中の描き方を英語では「現在形」や「過去形」を使って表すのです。前回のブログで述べたように、直説法、仮定法という文法用語が if 構文を難解にさせているのではないでしょうか。もっとシンプルに現実世界の条件、想像世界の条件ととらえればよいのです。現実世界の条件：1) If you lose your job, what will you do?この文では失業の可能性は現実的な事柄。つまり、実際に「失業したらどうする？」という心の描き方で、2) If you lost your job, what would you do?この文では失業の可能性は想像上の事柄。つまり、実際には失業することはないと思うけど、「失業したらどうする？」という心の描き方なのです。「直説法」「仮定法」という文法用語を使わずに、ちょっと異なる角度から if 構文を学ぶのも一つの手です。11月のオンライン イメージ英文法セミナーでは「if 構文」の思考回路を構築します。丸暗記も悪くないけど、本質がわかると英文法はおもしろい。古い常識に囚われず、理論とイメージの英文法へ！英文法は簡単明瞭！お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！ ↓人気ブログランキングへ iaxs vancouver Facebook発行者 小栗 聡 本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2025 by Satoshi Oguri All rights reserved.
2025年11月06日
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I was hoping you could help me. これって過去形？
Day 57：相変わらずサボリ気味ですみません(･.･;) なんだか最近月間ブログになってきました。反省。では、今日もさっそくサミト君の英語学習を覗いてみましょう。問題：次の文はどういう意味？I was hoping you could help me.サミト君は過去の意味で訳して考えてみましたが、どうもしっくりきません。サミト君がしっくりこないのも納得です。例文の意味は過去の意味にはならないのです。今回は過去の意味を持たない過去形の問題でした。さって、あなたはどんな訳し方をしましたか？今回の問題を過去の意味で訳そうとした人は解説を読んで、もう一度、過去形の持つ働きを整理しておきましょう。過去形は単に過去の事柄を表わすためだけに存在していません！以下で過去形の持つ本質的な働きを紹介しましょう！過去形は単に「過去の意味」を表す用法だけではありません。学校英語では明確に教わりませんが、「過去の意味」を持たない過去形もあります。過去の意味を持たない過去形を理解する上で、重要なことは過去形の持つ３つの機能を知ることです。基本的に過去形は３つの隔たり(distance)を表します。すなわち、１．現在からの時間的隔たり[distance] （過去の意味）２．現実からの隔たり[distance] （非現実、つまり仮定法の意味）３．相手からの心理的隔たり[distance] （丁寧・控え目の意味）１．の時間的隔たりは I was a student 10 years ago. (10年前は学生でした)のように単純に時間的過去の事実を表すものです。 ２．の現実からの隔たりとは、I wish I had a car. (車を持っていたらなぁ) などのような仮定法過去の意味です。この過去形(仮定法過去のhad)は I do not have a car.「車を持っていない」という現実の事実からの隔たりを表しています。 ３．の心理的隔たりをCGELでは、過去形で表すことによって自分と相手との間に心理的な隔たり[distance]を置き、直接的またはぶっきらぼうな響きを避けることになり、その分丁寧さが増すことになると説明しています。人に何かを依頼するときに過去形を使うと丁寧になるというのはこうした理由からです。これは仮定法過去の流れを汲んでいます。Will you open the door? ⇒ Would you open the door? (より丁寧)CGELでは、さらに文を進行形にすることで、話し手は発話時の自分の気持ちがためらい気味であることを表し、もし相手が自分の依頼を断ったとしても平気ですという気持ちを含むことによって、過去形の持つ丁寧さに近い表現になると述べています。次の丁寧さの例を参考にして下さい。I hope you can help me. (手伝っていただけるとありがたいのですが)→ I am hoping you can help me. (より丁寧) → I hoped you could help me. (更に丁寧) → I was hoping you could help me. (更に丁寧さを増す)どうですか、過去形の３つの働きがクリアーになりましたか？ 現在の意味なのに過去形を使う理由がよくわからなかったあなたも、これでスッキリ解消ですね後は「習うより慣れよ」、より多くの英文に触れ、この「わかる⇒面白い⇒もっとわかる⇒できる」という循環を作っていきましょうね。次回から「未来の表現」について触れたいと思います。応援ポッチがブログを書く元気の素になります⇒人気blogランキング参加中<(^^) ありがとうございます！ではまた、See you next time.この英語学習に関連したメルマガも発行しています。かなりマジな英語学習メルマガです。英語に自信のあるかた、または英語をより深く学習してみたいかたは是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら：Yahoo!メルマガ - そこが知りたい、英文法！日本人が繰り返す間違い！TOEICなど他の英語ブログも書いています。是非チェックしてみて下さい。英語学習ブログ 英語克服の秘訣！TOEICブログ TOEIC裏技先生日記ブログ Life in Vancouver
2009年04月17日
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英文法の”真”常識19＿ちょっと厄介な have gone to
アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！9月オンラインセミナー申込受付中！詳細は こちらザ・英文法(下巻)とワークブックによる英語脳構築セミナーです。＊ザ・英文法下巻(書籍版)とワークブック(PDF版)はセミナー限定版です。９月のオンラインセミナーは「使役構文」「if-構文」「助動詞」なんだか難しく聞こえますが、それは単に文法用語が難しく聞こえるだけで、本質は至ってシンプルな文法ばかりです。例えば、if-構文、「条件法」とか「仮定法」とか、文法用語が難しいだけです。要は「現実世界」と「想像世界」のお話です。重要なことは頭の中のスイッチを入れることです。学校英文法から実践英文法へ！「ザ・英文法」で英語の法則を身につけ(インプット)「ワークブック」で思考回路(英語脳)を作ります(アウトプット)９月セミナー申込はこちらから↓９月水曜日クラス 【満席御礼！】キャンセル待ち申込受付中９月土曜日クラス 【残り１席】９月日曜日クラス 【残り２席】☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーー最新メルマガ問題次の英文の意味は？I work at Starbucks.答：次の2通りの解釈が可能。１）スタバで働いている(従業員) ２）スタバで自分の仕事をする(お客)詳しい解説についてはメルマガ “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！” でチェックしてくださいね。 登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。受信設定TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら→ TOEIC プラスTOEICブログはこちら→ こんな TOEIC 教えて欲しかった！ーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆学校英文法で常識とされてきたものが、実は間違っていたら？海外の英文法書はどんどん進化しているのに、日本の学校英文法は50年以上も内容がほとんど変わっていない！定説を覆すような行為は嫌われるし、クレームもつきやすいと思いますが、勇気を持って学校英文法の誤解、勘違いを指摘します。今回は ”真”常識というより、7月の zoom オンナラインセミナーからの質問で、ちょっと厄介なアメリカ英語を紹介します。次の英文の意味は？1) I have been to N.Y. a lot.2) I have gone to N.Y. a lot.１）何度もニューヨークに行ったことがある ２）標準的な英語では間違い。が、しかし、アメリカ英語では１）と同じ意味になるめんどくさ～いなぁ、アメリカ英語って言いたくなりますよね。個人的にはイギリス英語(標準)で全てを統一してもらいたい。まぁ、そうは言っても、やはりグローバル英語はアメリカ英語だから、今回はこのちょっとめんどくさいアメリカ英語を紹介します。been to と gone to の違いは、みなさんもどこかで習ったことがあるのではないでしょうか？では、いきなり結論から、標準英語では、been to は「経験」、または「結果」「完了」を表します。gone to は「結果」「完了」を表す。しかし、アメリカ英語では gone to も「経験」を表すことができる。 She has been to N.Y. a lot.(彼女は何度もNYに行ったことがある) 「経験」 She has been to the bank. (彼女は銀行に行ってきたところです) 「結果・完了」been to は経験、結果、完了どれも「go and return」つまり「 (どこかへ)行って(すでに)戻ってきている」という意味です。最初の文は、彼女はニューヨークに何度も行った経験がある(だからNYのことはよく知っている)という意味ですが、今、彼女はもう戻ってきているという意味が含まれています。２文目も同じです。彼女は銀行に行ってきたところ(だから今現金を持っている)という意味ですが、今、彼女は銀行に行って戻ってきている状態を表しています。それに対して、She has gone to N.Y. (彼女はNYへ行った) 「結果・完了」She has gone to the bank. (彼女は銀行に行った) 「結果・完了」標準的語法では gone to は「結果・完了」のみを表し「go and be still there」つまり「どこかへ行ってしまい、今ここにはいない」という意味です。したがって、この用法では主語が一人称、二人称になると不自然になります。I have gone to N.Y. (私はNY行ってしまって、今ここにはいないからね ？？？)You have gone to the bank. (あなたは銀行に行ってしまって、今ここにはいない ？？？)が、しかし、アメリカ英語では、この gone to を been to と同じ経験で用いることがあります。したがって、アメリカ英語では次のような経験を聞く文が可能になります。I have gone to N.Y. a lot.(私はNYに何度も行ったことがある) 「経験」Have you ever gone to N.Y.?(あなたはNYに行ったことがありますか？) 「経験」あ～ぁ、めんどくさい。標準的語法で統一しましょうよ、と切に思うのですが、アメリカ英語にはこういう例外的語法、意外とあります。だから、めんどくさいけど、覚えておきましょうね。古い常識に囚われず、”真”常識の理論とイメージの英文法へ！英文法は簡単明瞭！＊ 現在完了形 については「ザ・英文法」書籍版 Unit 3 にてイラスト付で解説してあります。お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！ ↓人気ブログランキングへ iaxs vancouver ホームページiaxs vancouver FacebookTOEICブログ→こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者 小栗 聡 本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2020 by Satoshi Oguri All rights reserved.
2020年08月09日
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