2008年11月の記事
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大丈夫、大丈夫
僕はいつも娘の隣りで寝ています。ぐっすり寝ている娘の隣りに、仕事を終えた僕はもぐりこむ。 保育園に通うようになってから８ヶ月が過ぎた娘、毎日、いろんなことを体験し、僕の知らないこともあるんだろうなぁ。（それを考えるとちょっと寂しいのだけど・・・。） ビックリしたことや、嫌な出来事、怖いことなど、夢に出てくるんだろう、時々、寝言で怒ったり、泣き出すことがある。でも、目を開けて意識がしっかりしている状態じゃない。夢の中だから、「夢だから大丈夫だよ」って言ったところで届かない。 頭をなでてやったり、背中に手を当てたり、肩を抱いたり、それを続けながら、「大丈夫、大丈夫」と声をかけるしかない。 すると、目を覚ました朝、お父さ～ん、お爺ちゃんがいなくなっちゃったからさくら泣いたの。と説明し始める。そっかぁ～、爺ちゃんがいなくなる夢見たかぁ～。そりゃぁ、泣いちゃうよな。今日、爺ちゃんの家行くよ。ニッコリ笑う娘。 言葉や理屈では届かないことがある。それは娘が大きくなってもあるだろう。それは何かにもがき苦しんだり、怖れたり、迷ったり、打ちひしがれたりするときかもしれない。大きくなれば、頭をなでたり、肩を抱いたり、そういうことを嫌がる歳にもなるだろう。僕の腕の中で泣いていた娘が、また眠りについていくのは僕に身を預けることによって、心も預けられるからだと思う。そう、娘が何歳になっても、心を預かってやればいいのかな。「大丈夫、大丈夫」って言いながら。 この記事が「役に立ったな」とお感じになった方だけで結構でございます。 クリックお願いします。 この結果を参考に、より良い記事が書けたらと思っております。
2008.11.28
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今日は・・・
今日は奥さんの誕生日。ヤバイ、あと１時間ほどしかない、急がねば！！ 大変恐縮ではありますが、この場をお借り致しまして・・・・ お誕生日おめでとうございまーーーーーす！塾講師になる前のもがき続けた２年間の支え、会社を辞め、塾を立ち上げることを打ち明けたときの言葉、つばさ塾開校準備に苦労していた僕への励まし、そして、つばさ塾での出来事を話すと、いつでも自分のことのように喜んでくれる今、どれ一つ無くても、今の僕は存在しません。本当に感謝しています。お誕生日、おめでとーーーーーう！！歳は書かないでおくね。
2008.11.26
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これが本物だね＾＾
本日、１１月26日で、つばさ塾全中学生の２学期期末テストが終了しました。皆さん、お疲れ様でした。 今日は中1生の通常授業がありましたが、体調を崩してお休みした人が3名いました。ホッとして溜まっていた疲れが出ちゃったかな。お大事にしてください。また、他の皆さんも、気が抜けたときが要注意。風邪ひかないように気をつけようね。（僕も含めてね） そんな今日、中3生２名が自習にやって来ました。この２人は、テスト前であろうとなかろうと、「必要だ！」と思えば来塾する生徒。今日は、テスト問題で納得のいかない問題を解決するためにやって来ました。これですね、本物は。大人の仕事においても、「即時解決」ってホント大切。こういう人の行動をから、それを起こさせる「精神」を学んで欲しいと思います。今日、通常授業のあった中1生は素晴らしいお手本を見ることができて得したね。君たちが中3生になったときには、今度は、君たちがお手本となることを楽しみに待っています。 この記事が「役に立ったな」とお感じになった方だけで結構でございます。 クリックお願いします。 この結果を参考に、より良い記事が書けたらと思っております。
2008.11.26
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心に触れる 2
前回の続き・・・ じゃぁねぇ、イケナイことをしたって思ったのに、どうして「ごめんなさい」という言葉が出てこなかったのか、俺と一緒に考えてみようか？学校でとか、家でとか、イケナイことをして怒られるときあるでしょ？そんとき、「ごめんなさい」って、直ぐに言えてる？ うう～ん、言えてない。 それって、余計に怒られたりしないか？ うん、怒られる。だから、自分から言った方がいいのか、何も言わない方がいいのか、でも、怒っている人に言いに行くのは怖いし・・・。何も言わなかったら言わなかったで、その後どうなるか不安だし・・・。 それで、どういていいのか分からなくてその結果、「何も言わない」になるんだね。確かに怒られるのって、決して気持ちのいいことじゃないよな？じゃぁね、俺、今怒っているように見えるかい？ ううん、全然見えない。 何でだろ？ 僕が「ごめんなさい」って言ったから！？ う～ん、それは表面上だなぁ～。何で「ごめんなさい」って言えたの？ 先生の気持ちが分かったから！？ そう、そう、そう、それなんだよ。自分の気持ちを分かってもらえると、人間って嬉しいもんなんだよ。その人の気持ちが分かれば、その人の怒りを鎮めることができるんだよ。 人の気持ちが分かって「ごめんなさい」って言えたら、他にもいいことがあるぞ。何だと思う？ う～ん・・・ また同じことで怒られたりするかな？ あっ！ 怒られない！ どうして？ その人の気持ちが分かったんだから次から気をつけられる。 そう、そう、そう。 だから僕、怒られることが多いんだぁ。 怒っている人が怖くても、その人がどうして怒っているのか、それを分かろうとしてみな。「ごめんなさい」っていう勇気も湧いてくるはずだよ？ はい！先生、今日は本当にすいませんでした！ ウィーーッス！ この生徒は、生徒なりに、ずっと悩んでいたんです、注意されたり、怒られたりしたとき、どうすればいいのかを。お互いの心に触れなければ、この話の後の彼の笑顔はなかったのかもしれません。 この記事が「役に立ったな」とお感じになった方だけで結構でございます。 クリックお願いします。 この結果を参考に、より良い記事が書けたらと思っております。
2008.11.24
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心に触れる 1
ある日、ある中学生がいつもより２時間早く開塾して欲しいと言った。僕は３時間早く出勤し、念入りに掃除し、エアコンで教室室温を適温にし、生徒を待っていました。 こんちわーーーー！ うぃーーッス！ 時間通りにやってきました。僕は一度講師室に戻ったのですが、様子が気になり、振り返り、教室へと目を向けました。すると、その生徒はオセロゲームの準備をし始めた。 お～い！オセロやりに来たのかぁ～？ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ こちらを見ることなく、準備をしている手が止まらない。生徒の視界に入る目の前まで移動し、 お～い！オセロやるなら家でやりな。 不快そうな僕の顔を見て、無言で席に座り、勉強道具をカバンから出し始めます。しばらく様子を見ていると、どうやら、僕が何故不快そうな顔をしたのか分かっていないようだ。塾は勉強するところなのに、オセロをしていたから。そう思っていたようだが、実は、これは、表面上のことを捉えただけ。自分の行動によって大人が不快な様子を示すとき、とりあえず、それを解消しようというだけの判断。怒られたり、注意されたり、誉められたり、励まされたり、人と接するときに大切なのは、人の心に触れることだと僕は思うんですよね。このケースだと、生徒も僕の心に、僕も生徒の心に、触れることができていない、そう僕は思ったんです。だから僕はこう言いました。 あのな、「塾は勉強するところ、オセロをするところじゃない。」それが先生の本当の気持ちじゃない。俺は、心が痛いんだよ。昨日ね、「塾で勉強したい！」って、お前が言うから、俺は３時間早く来て、掃除を済ませ、教室を温めて、準備をしていたんだよ。それなのに、いきなりオセロを始め、声をかけても、目を向けてもらえなかった。聞こえなかったのかなって思って、近くに寄って、もう一度、声をかけたのに何も言ってもらえないまま、席に着かれた。先生としてとか、大人としてとかじゃなくて、一人の人間として、心が痛かった。今でも、痛い。 そう言って、僕は講師室に戻りました。それから１分ほど経ったころでしょうか、その生徒が講師室にやって来ました。 先生、ごめんなさい。本当にすいませんでした。 深々と頭を下げた。 おう、まぁ、立ってないで、そこのイスに座りな。先生の気持ち、わかってくれて嬉しいよ。ありがとうな。うん、それでな、何も言わずに席に着いたのは、「どうしてがっきーは不快な顔をするのか？」その理由、ようは俺の気持ちが分からなかったからか？ う～ん・・・、全然分からないわけじゃなかった。イケナイことしたなぁ～って思ってた。先生が言ってくれた程は、先生の気持ち分かってなかったけど・・・。 そうかぁ、イケナイことしたなぁ～って思ってたかぁ。じゃぁ、「ごめんなさい」って言おうと思ったか？ う～ん、よく分からない・・・ この会話の続きから、僕はこの生徒の心に触れていくことになります。つづく・・・ この記事が「役に立ったな」とお感じになった方だけで結構でございます。 クリックお願いします。 この結果を参考に、より良い記事が書けたらと思っております。
2008.11.24
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出し切る力
つばさ塾中3生のマスクマン。彼の通っている中学、つばさ塾では彼1人だけ。年間テスト回数、試験日、テスト範囲、どれをとっても他のつばさ塾生と異なる。素直で、誠実で、弱音は決して吐かず、コツコツと確実に進んでしく、これがマスクマンの良いところ。 文系３教科の内、社会が最も得意で、英語が苦手。得意の社会は、１学期期末テストで１問、今回の２学期期末テストで１問、合計２問しか落としていない。 １学期期末テストを終えてから、苦手教科の英語に必死に取り組んできた。５文型を使っての英文の把握、それに伴う日本語との比較、英文法、英単語に至るまで、僕の彼へのアドバイスが一言で終わる。そんな彼の姿を見ていると、もう苦手教科じゃないんじゃないの？そう感じることが多くなってきた。そして挑んだ２学期期末テスト・・・ 生徒数170人・・・ 英語の平均点・・・・ 23.8点 40点満点でも、50点満点のテストでもございません。100点満点のテストでございます。 学校の授業状況やテストを問題を考えてみると、この平均点が30点台にはなりそうかも・・・。 １７０人中、最高得点は50点台。 マスクマン、折角、実力がついてきたのにぃ～。 マスクマンの得点・・・ 最高得点と3点しか変わらない！！非常に厳しいテスト問題の中、得点できる部分をキッチリとっている。お見事！！ 彼のもう一つの持ち味、自分の能力を出し切る力！！ 能力を上げていく努力と同様に、能力を出す努力も、勉強には必要です。 何故、そうなるのか？これを常に忘れないこと。表面上の結果だけを記憶するのではなく、その結果にいたる過程を大切にしていく勉強。 どの問題から解いていくのか？時間制限のあるテストでは、時間があったらこの問題解けたのにぃ～！は、通用しない。 細かいところまで考えると他にもいろいろありますが、いつも授業中、僕が言ってることですね。25・26日に期末テストに挑む、つばさ塾中学生の皆さん、今まで積み上げてきた君たちの能力を出し切れるような勉強の工夫。いつも僕が授業中、言っていることを思い出して、試験日まで頑張ってくださいね。 この記事が「役に立ったな」とお感じになった方だけで結構でございます。 クリックお願いします。 この結果を参考に、より良い記事が書けたらと思っております。
2008.11.22
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辞書 2
前回の記事での、「地震」を調べていた小4生。しばらく様子を見ていると、難しそうな顔をして辞書と睨めっこ。 どうした？何か困ってそうだなぁ。 うん、先生。「じしん」で調べてみたんだけど、こんなにたくさんあるよ。僕が使いたい漢字は「地震」ってわかるんだけど、他にも「じしん」っていっぱいあるんだなって思って。 この生徒が見ていたページには、侍臣 地震 時針 磁針 自信 自身 の６種類の「じしん」がありました。 この中で、「地震」以外で、どの「じしん」がわかる？ う～とねぇ、「自信」と「自身」かなぁ。あっ！ 意味読んでみると、結構、わかるかも。「時針」なんか、わかり易いもん。 うん、そう、そう、それでええよ。自分のわかる言葉を確認して、意味を読んだら使えそうな言葉を頭に少し入れてみる。例文や作文で使えそうだったら試してみな。 このように辞書の中には、音は同じなのに、漢字、つまり意味の違う言葉が複数あります。その中から適切なものを選ばなくちゃいけない。自分の調べたいわからない言葉を見つけるためには漢字から推測したり、わかっている言葉を選択肢から外したり（消去法）と頭の中で工夫をしなければなりません。ここですね、前回の記事から僕が言いたいのは。 頭に入れることだけが勉強ではない。たくさんのことを頭に入れても、それを本人が把握できなければ、それを使うことができない。わかっていること、わからないこと、その両方を把握すること。とっても大事なことであると、辞書は教えてくれるんです。 この記事が「役に立ったな」とお感じになった方だけで結構でございます。 クリックお願いします。 この結果を参考に、より良い記事が書けたらと思っております。
2008.11.21
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辞書 1
小4生・作文工房、授業中、ある生徒が辞書で何か調べている。自分の表現する文の中で「地震」という言葉を使いたいのだけど、その漢字がわからない。もちろん、「地」まではちゃんと書いてあって、その次がわからないから調べてるんです。これ、当たり前のようで、結構大切なことなんですよ。 「思考の跡を残せ！！」小学生だけでなく、中学生にも僕がよく言うことです。 英語であるならば、文の要素ＳＶＯＣで分析したり、ある部分がわからなくて英作文問題の英文を完成できなくても穴あき文になってもいいから、わかるところまで書き残すこと。 国語であるならば、解答欄に答えを書くだけで終えるのではなく、自分の出した答えの根拠になる本文中のある部分に鉛筆で線を引っ張る、四角で囲む、〇で囲むなど。 何らかの形で「思考の跡」を残しておけば、「自分はどこまでわかっていて、どこからわからないか？」それを把握できます。子どもが、「わからな～い！」とだけ、漠然と口にするとき、「わからない部分がどこなのか？」それもわかってないときが多いんです。子どもの「わからな～い！」は、「何がわからないのか、自分でもわからな～い！」 という意味であることが多いんです。 続いて、「思考の跡」を残しておけば、答え合わせをした後の本物の勉強ができます。 正解であれば、「思考の跡」を追いながら、正解にいたる自分の考えは正しかったのか、確認できます。これは自信に繋がりますね。 誤答であったならば、正解と誤答にいたる「思考の跡」比べて、何故正解はこうなるのか、考えることができます。 あと一つ、これは僕らつばさ塾講師に関係してくることなんですが、生徒が「思考の跡」を残しておいてくれれば、瞬時にそのときの生徒の頭の中がイメージできるんです。それによって、的確なアドバイスができるんです。僕の力で正解まで導くアドバイスではなく、そこから生徒自身が思考することによって正解にたどり着けるようなアドバイスです。場合によっては、すんなり正解にたどり着くより、何度が引き返したり、回り道をしたり、一度、誤答した方が、生徒の思考が鍛えられることだってあるんです。 小学生の授業で辞書を使ってもらっているのは、無駄の多い偽物の勉強ではなく、努力が実力に繋がる本物の勉強をしてもらうため。本当の意味で「学ぶ」ことができて豊かな人生を送って欲しいですもんね。 この記事が「役に立ったな」とお感じになった方だけで結構でございます。 クリックお願いします。 この結果を参考に、より良い記事が書けたらと思っております。
2008.11.21
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お留守番
先週火曜日、さくらは奥さんと遠足、東山動物園へ行きました。僕とコタはお留守番。遠足出発に合わせて家族全員早起きし、朝ごはん。行ってらっしゃ～い。コタと２人で手を振りました。 さぁ～て、さくら・奥さんが帰ってくるまで、長いぞぉ～。 コタくん、何して遊ぶ？（あ）っちー！ （あ）っちー！玄関を指さします。え？ もうお外に行くの？うん。 いくーっ！ いくーっ！ いきなり公園へ行くことになりました。 やったぜ！って言いたそうな顔でしょ？ しかし、僕の目線はここへ・・・ AM8：45に公園って、今までの塾人生では有り得ません。睡眠時間３時間の朝の公園。こうなったら、思いっきり遊んじゃるわぁ～い！ＡＭ11：30まで、みっちり遊んじゃいました。 家に戻ってからは昼食準備でございます。僕が準備している間、おとなしくしているか心配だったのですが・・・。（え？僕の昼食の方が心配だって？ それもあるかも？） ご機嫌で本を読んでいま～す。ちなみに、彼は「アンパンマン」のことを「エイパンマン」と発音し、アクセントは「エイ」にあります。なんだか英語っぽい「アンパンマン」です。 僕の料理した昼食は恥ずかしくてお見せすることはできませんがコタくん、ガッツリ食べてくれました。遊びつかれてお腹が空いていたから・・・ではなく、美味しかったから・・・にしておこう。 お腹も満たされて、２人でお昼寝タ～イム！！２時間も寝ちゃいました。しかも、ガチャッ！ただいま～。奥さんとさくらの帰宅によって起こされました。 男同士の休日でございました。
2008.11.17
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よだれが・・・
広島から名古屋にやって来たのが14年前。広島と名古屋、いろいろ違うところがあるのですが、衝撃的だったのは、「名古屋飯」大学の食堂で初めて目にした「赤だし」（味噌汁）の色。ビックリしました。広島にはない色と味に戸惑いましたが、慣れてくると、これまたビックリ、美味しいんです。味噌煮込みうどんも、この時期になると必ず食べたくなります。そう、名古屋飯の特徴の一つは、「味噌」なんです。そして、僕が最も衝撃を受け、口に入れた瞬間、虜になってしまった食べ物・・・ 「どて」でございます。「どて」とは、ホルモンや牛筋などを赤味噌で煮込んだもので、こんにゃく、ちくわ、大根など、家庭によって入れる具は様々。僕は、ねぎたっぷりに、一味唐辛子をかけて食べるのが大好き！！ これががっきー家の「どて」でございます。僕が仲良くさせていただいている塾関係者の皆様、こちらにお越しの際には、ご用意させていただきます。そして、先日、奥さんの実家からこんなものをおすそ分けしてもらいました。 天然のハマチでございます。僕は昔っから「ハマチ」は好きではありませんでした。脂っこくて・・・。それは養殖ものだったからみたいです。天然ハマチ、「バカうま」でございました。empty先生、あのときのカンパチより、美味しゅうございました、スンマセン。 急に食べ物ネタを書きたくなってしまいまして・・・。ウロコ先生の記事の「蕎麦」も美味しそうだったな～。（涎）
2008.11.17
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つばさ塾塾生、保護者様へ
塾生、保護者様、ご存知だとは思いますが、この近辺で不審者が出ているみたいです。（情報はここ）特に小学生の親御様、送迎、よろしくお願いいたします。
2008.11.12
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「伝えること」って・・・
何故言われた通りにやらないんだ？それを深く考え、試行錯誤し、それに対して何らかの答えを出す前にこの言葉を口にしていた塾講師駆け出しの頃。 僕はこの塾業界という教育の現場にいてつくづく思うんです。 大人として、先生として、生徒が大切であればあるほど、伝えたいことの数は増え、その思いは強くなります。 しかし、小学生、中学生だって、生活の中でいろんなことがあります。ムシャクシャしたり、落ち込んだり、迷ったり、頭では集中しなければならないと思っていてもボーっとしてしまったり・・・・。 中学生ともなれば思春期の始まり。突然大人が汚く見えたり、異性のことで頭がいっぱいになったり。そりゃぁ、ありますよ、僕も経験しました。 こんな風に、何かで頭が満たされてしまうと、普段の情報収集能力や、その処理能力がうまく働かないことがあります。 授業中であるならば、板書内容、先生の動き、顔の表情など、目を使っての情報収集。 先生の説明・発言やクラスメイトの発言など、耳をつかっての情報収集。 目、耳で得たことをうまくノートにまとめたり、 授業内容を思い出しながらの問題演習など、収集した情報を処理すること。 生徒をよく見ていれば、どこが働いていないかわかります。ただ、ここから気をつけなければならないと思うんです。 例えば、耳からの情報収集能力がうまく働いていないとき。大人でもありますよね。うちの奥さんがマンガを読むことに夢中になっているとき。おーい、雑巾どこにあるの～？シーン・・・・・・・マンガに没頭するあまり、僕の声が届いていないんですよね。耳にではなく、脳に。こういうとき、声をもっと大きくすれば、確かに気づきますよ。でもですねぇ、その反応は、ハッ！ 驚きとともに、一度、頭が真っ白になると思うんですよ。声を大きくするだけでなく、言葉自体も強いものにしてしまえば・・・。おい、こらー！ 聞こえんのか、ボケェ～！ てね。夫婦喧嘩勃発でございます。じゃぁ、どうするのが良いのか？肩に手を当てて、優すぃ～いヴォイスで、〇〇〇と名前を呼ぶだけです。それから用件を話せば、夫婦関係は円満なわけです。 耳、つまり聴覚からの情報伝達が難しそうなので、肩（肌）、つまり感覚に刺激を与えたわけです。もちろん、感覚の刺激が強すぎると、夫婦喧嘩勃発です。 口頭（聴覚にうったえる）で伝えにくければ、図、絵などを使って視覚にうったえてみる。うちの娘や息子にとっては、絵はかろうじて伝わることもありますが、映像や、実物そのもでなければ伝わらないことの方が多いですね。 授業を通して、視覚や聴覚にうったえてもうまくいかないときは、生徒の肩に手をあてて、感覚を刺激しながら話しかけることもよくあります。するとですね、それまでエネルギーが感じられなかった瞳が生き生きとしてくるんですよね。そして、頷きながら話を聞いてくれます。 伝わらないことを表面的に捉え、「集中していない」「やる気がない」と判断すること。僕はとても危険なことだと思うんです。子どもが前に進もうと思っても、進めないと思うんですよね。 大人から見れば、そりゃぁ、子どもは未熟なところばかりです。ムカッ！とくるときもあります。ただ、そこで子どもを判断してしまうのではなく、そこから一歩でも二歩でも、奥に向かって考えてやること、それが必要なんじゃないかと思います。「伝えること」って、奥が深い。 この記事が「役に立ったな」とお感じになった方だけで結構でございます。 クリックお願いします。 この結果を参考に、より良い記事が書けたらと思っております。
2008.11.12
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大盛況月曜日＾＾
ガラガラガラッ！先生、お久しぶりで～す。 おぉぉぉぉぉぉ！久しぶり～！元気か～？ ５年前の卒業生、Ｍ子が顔を出してくれました。もう今年で20歳、車で来塾。彼女、専門学校の２年生なんですが、研修のため地元に帰省しているらしいのです。もう、ホント嬉しいのが、彼女の中学時代から描いていた夢。その夢に向かって着実に前へ進んでいること、その夢を叶えるまで、あともう一歩のところまで来ていることです。中学の頃にはできなかった大人同士の話ができること、また、そこから、ここまでやって来た彼女の成長が手に取るようにわかりましたね。ホント、「先生」やってて良かったなぁ～、そう思う、あっという間の２時間トークでした。 そして、中2通常授業開始10分前頃から、中2はもちろん、中3自習軍団の来塾。う～ん、いいねぇ、賑やか！！ 受験勉強、大変だろうけど、頑張ってくださいね。Ｍ子が中3生たちにお別れを告げると、あっ、ありがとうございます。と、中3生が頭を下げる。う～ん、いいねぇ、良過ぎ！！こういうところなんですよね、僕たち「先生」からでは直接伝え難いもの、そういったものが先輩・後輩関係にはあるのです。 あっ！ この前の金曜日、小6生がお迎えを待っていたときのことです。もう、中3生の英語の授業が始まっていて、英単語小テストを黙々とこなしていく中3生を覗き見て、その小6生が言ったんです。 先生、凄～い！！雰囲気っていうか、集中力！？ うん、そうだな、凄いよな。これが中3受験生。でもね、自分も、今日、頑張ってたじゃん。心配しなくても、３年後、必ずこうなるよ。 こういうこともありました。僕が口で言って説明するより、自分の身近な先輩の姿を見る方が確実にわかりやすいですもんね。 こういうことを、つばさ塾は大切にしていきたいと思います。 この記事が「役に立ったな」とお感じになった方だけで結構でございます。 クリックお願いします。 この結果を参考に、より良い記事が書けたらと思っております。
2008.11.10
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ご報告
風邪から中耳炎や発熱などにいたり、しばらく体調を崩していた娘と息子、ようやく元気になりました。ドタバタしまくったがっきー家も、少し落ち着きそうです。 実は、明日は、さくらの遠足（保護者も参加）の日で、ここに行く予定なのです。何とか体調を回復させ、行かせてやりたかったんですよね。僕はコタと１日お留守番でございます。 ということで、またブログ記事をバリバリ書いて参ります。よろしくお願いしまーーーーす。
2008.11.10
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ここ数日
ここ数日、ろくに記事が書けておらず、誠に申し訳ありません。 3週間ほど前、コタが鼻水ズルズルになり、中耳炎。状態がひどかったので、直ぐに切開。それで中耳炎は落ち着いたのですが、鼻水の次に、咳ゴホゴホ。 そして今度は、さくらが風邪。鼻水ズルズル、咳ゴホゴホ、そして発熱。 夜、寝ているときに鼻水が溜まると咳が激しくなるので、１時間半おきに、２人のどちらかが泣き始めてしまう。泣けば泣くほど、咳は激しくなり、仕舞いには、オエーッ！ってなってしまう。ダッコして落ち着かせて、鼻をかませ、寝かせる。奥さんと２人で、さく・コタの看病をする毎晩。 この間の土曜日、僕は授業のない日で、そういう日は、事務、経理、広告宣伝などなど、塾長業務をこなす日。が、ここ数日、寝不足が続いている奥さんの体調もあまり良くないので、この日は午前に出勤し、どうしてもやっておかないとならない仕事だけを終わらせ、後は、りょーた先生に任せることにしました。りょーた先生、ありがとう。 今日は、僕の定休日だったのですが、さくらはまだ熱があるので、さく・コタ２人を病院へ。 その後、４人でお昼寝をして、起きてみたら、今度は、コタ、発熱。39.7度！！30分ほど前に、奥さんがもう一度病院へ連れて行きました。 あっ！今、帰ってきました！！高熱のわりには、元気そう！？いやいやいや、油断することなく、見てなくちゃね。 きっと、こうやって僕も育てられたんですよね？お父ちゃん、お母ちゃん、ありがとーーーう！僕も、頑張らなくっちゃね！！ すいません、子どもがまたぐずっております。行ってきまーす。
2008.11.04
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