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2006年12月の記事
全31件 (31件中 1-31件目)
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あけましておめでとうございます
昨年中は公私とも御世話になり本当にありがとうございました今年もどうぞよろしくお願い申し上げます昨年末に、一年を振り返りました出逢いと学び、反省と自己発見と前進（カメの歩み）のサンドイッチその反省点というのも、春先からレース中のカメが昼寝をしてしまったり子ども達と自然の中で遊びほうけたために秋風が吹く頃に「そうだ！」とダッシュ途中からターボエンジン（古いですか？GDIというにはいささか・・・）を装着！マイナーチェンジながら、ガメラモードでかけまわったのでした今年は、年回り的に普段と逆のことをするとよいそうですまた、これまでも運気の流れによって行動力のツマミの加減をすると何事も転じて福となす吉祥如意という具合でしたのでまた自然にさからわず、ご縁の在る方々と素敵な時間を楽しみたいと願っております一昨年と昨年は「お会いしてみたい。」とふと思ったかたと出遭う事ができた年でした年末に、お会いしてみたい方を思い浮かべたときに歩くシンクロマスターさんと、秋山先生を思い浮かべましたどちらも時間とお金とタイミングがあえば、セミナーや勉強会に参加すればお目にかかる事ができる大御所ですそういえば、リンクをさせていただいている作家の白山さんのサイトにヒットしたのは秋山先生について検索しているときでしたそんなことを何の気なしに思った翌日にコメントに秋山先生のお名前があったので嬉しくなってしまいました秋山先生の毎月の定例会今年は日時のタイミングが合うと嬉しいなと思っています皆さんの今年の目標や夢はなんですか？
2006.12.31
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大そうじのメルマガ
まぐまぐのメルマガ発行申請許可がおりました！てっきり審査に落ちたと思っていたのでとても嬉しくて「わ～い♪」と両手をあげてしまいました＾＾＞”とはいえ、20日に申し込んで音沙汰なし（だと思っていたので）一回で審査に通る人は少ない・・・・という巷の話通りきちんとしたものを提供しないといけないのね・・・もう少し人気メルマガを研究してからにしよう・・・と気持ちを切り替えたところで審査結果を連絡してもらえるよう設定したアドレスではなくて会員登録の際に使用するアドレスの方に発行許可が通知されていたことに気づいたのでした大そうじのノウハウではなくて、気持ちをハッピーにしてから取り組むというやる気アップのためにできるエクササイズをメルマガでも提供していこうと思ってます文章だけで人をやる気にさせたり、行動に移してもらうと言う事の難しさはメールカウンセリングで本当に懲りているのですがメルマガでどうでますか・・・でもね、実践と結果の検証を繰り返していけば、そこで気づくものもあるでしょうし、自分の学びや情報の提供の仕方も客観的に考察できるかもしれませんあれこれ言う前に、まず自分でできることからそして、カメはカメなりに・・・目標までの道中を楽しんでみますね♪
2006.12.26
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目標設定の方法 それが叶ったらどんな気持ちですか？
【ヤングプラザ資料メモ スタッフ用 】それが叶ったらどんな気持ちですか？ → 嬉しい oｒ 楽しいそれが叶うには何が必要ですか？ →具体的に考えていってもらう具体的に何ができそうですか？ それも目標に加えてみましょう気持ちが目標にフィット（マッチ）していますか？その行動ができるとどんな気分ですか？もっと気分がよくなるには、何がプラスされるとよさそうですか？などなど・・・前向き、具体的な行動、何をする必要があるか本当は何が欲しいのかどんな気持ちになりたいのか質問をしていってくださいもし、受講生さんが煮詰まっていたり、浮かばないようでしたら私に振ってください 感情目標が強いようでしたら、受講生さんの許可を得た上でＥＦＴを行い目標の混乱をクリアにした上で、ポジティブ、アクティブ、クリアー（明確化）、エネルギッシュについてチェックをするサポートをしていってください
2006.12.25
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オラアミゴス
というわけで、昨日のあちらへとび、こちらへとび・・・の日記をかなりの数の方に読んでいただいてしまいました 申し訳ありません こんな散文を・・・いやはやお恥ずかしいです はい昨日最初に登場した”気ラジテスター”の気は『氣』です『氣ラジテスター』が正式名称です 失礼しました何を測定するかといいますと、オーラ、生体エネルギー、それから体内部の正気、邪気の分量だそうですあとは、東洋医学の概念でもある五行思想や経絡の計測を装置についている振り子を元に探していきます思うにこの装置、うまく使えば、とってもダイレクトなカウンセリングやセラピーができるかもしれませんただ、個人が使いこなすには気ラジテスターの使用方法より、メンタルな部分での訓練が必要ではないのかなと思いますこの人のオーラはこういうものだろうな・・・と測定者が意図すれば被験者の状態もコミで、ある程度の内容は左右されてしまうような気がしています他に、オーラメータという手動のものがありますが一度測ってもらった（というか知人に勝手に測定された）ときにその人のオフィスが入っていたビルまるごと包んでいるといわれビルの一階でお茶をしながら待っていた私は自分では自覚し得ないことながら、とても反省した記憶がありますその理由は・・・『原因と結果の法則』にのっていますのでご参照ください（笑）その後クレヤボヤンススクールに通う方たちとご一緒することがあり自分自身のオーラの及ぶ範囲を責任をもって管理＆コントロールしていくことについてかいつまんで教えていただきましたつづく（ほんと？）
2006.12.24
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フーチ、ダウジング、オーラメーター
今日の午前中のことです私のパート部分の仕事もひと段落して、演奏者が会場入りするのを待っていました会場の図書コーナーに、○○経絡研究所寄贈の本があり手にとって見るとフーチの装置（たった今調べてきました”気ラジテスター”とありました）現在の状態を五行の経絡に基づいて”お悩みのあなたを”様々に分析する・・・という内容でした（それで、最後のオチとしては数万円のグッズ（金？）や漢方薬、サプリメントを摂取してエネルギーを高めていくという商法でした）いわゆるバイブル商法かなとも考えましたが内容の半分は、鍼灸師が勉強する東洋医学の考え方と臨床応用と同じですのでそれをフーチでみていくというのが面白くてロビーのソファーで読みふけってしまいました以前、タッチフォーヘルスというセラピーを学んだ事がありますカイロプラクティックの流れをくむ療法で、これまた東洋医学の概念や根本思想、五行、キネシオロジー（筋反射）筋肉療法（すみません原語を忘れてしまいました）などを用いるのですがその中のキネシオロジーの筋肉の反射テストの部分をフーチで行っているような印象でもあります（もちろんタッチフォーヘルスでは、何か原因が見つかったとしても漢方薬や癒しアイテムは売りつけたりしませんよ）ダウジングで有名な堤さんの著書にあったように指先のわずかな神経信号がダウジングで用いる振り子の糸に伝わっているのかもしれないですねそうすると、キネシオロジーでセルフテスト（チェック）するときの反応を利用して面白い実験もできそうです私が人の探し物を手伝う時に自分の体や感覚を使っていたのもどういう仕組みがあったのか・・・このタッチフォーヘルスが理論立てて解き明かしてくれました＊＊＊＊＊＊私が、父から初めてダウジングのてほどきを受けたのは10歳のときでした企業にエンジニアとして勤めていた父は、会社が新たに住宅関係の部門を展開するにあたり配置換えとなり、様々な新しい情報を持ち帰り私たち家族はわからないなりにその話を聞いていましたがダウジングを教わったときは、父のことを本当に尊敬したものです（笑）自宅の敷地周辺の水道管の配管図を子ども達にみせながらL－ロッドの使い方を実演して、「私もやりたい！」と関心を示した子ども達が出来るようになるまで付き合ってくれたのでした共稼ぎだったため、学校から帰宅して母親が帰る数時間の間ダウジングに没頭したことはいうまでもありません近所の子ども達、おさななじみも交えて、何をしたかといいますと・・・釘などを地面に埋めて、それを見つけて掘り出すというものでした（笑）富士山の火山灰の土壌ですから、掘り返せばすぐに赤土が見えてバレバレでしたが（大笑）子供がL-ロッドを手に近隣をうろうろしても、まったくあやしまれない時代でした隣近所の大人が、そのあたりで遊んでいる子ども達の顔や性格を把握していて道で会えば「どこにいくの？」「何してるの？」と尋ね、それに答えれば子供の話を聞いてくれるだけの余裕をみんな持っていたよき時代でした（ん？うちの近隣限定の話かしらん？）Ｌ－ロッドは家の中でできませんので・・・次に何をしたかというと五円玉にひもをつけて、ダウジングの真似事を始めましたこのときに気づいたことは答えを期待してはいけないということでしたでも、子供の頃ですので 「今度の席替えで、○○クンのとなりになれる？」なんて聞いていたかもしれませんそれからテレビにユリゲラーやスプーン曲げの清田君が登場しました超能力カードを当てるというのをやりたくてひまをもてあましていた小学生はトランプやサイコロで統計データをとっていました（笑）私のわずかな事務能力はこのときに使い果たしてしまったとです！ちょっと、芸人の『ヒロシ』さんが入ってしまいましたああ、眠い・・・オーラの話までつながりませんでしたオーラとやる気のおはなしまでつなげようとして書いていましたがつまらない自己紹介で終わってしまったとです これでは、”つづく”で終わる日記ばかりです・・・かめちゃんです・・・ かめちゃんです・・・（ヒロシ調で読んでください）
2006.12.23
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スーパーで買った宝地図キット！！
楽天でも大人気！歩くシンクロマスターさんの『夢を叶える宝地図』を全国で12万5000部発行の「ゆほびか」誌で18ページも特集！同じく11万部発行の「MISTY」誌でも現在・特集中です！体験談もまじえてビジュアル大公開、イメージがぐんぐんわきますおまけに（！）すぐ作れる宝地図製作キットがふろくでついてました（付録ツキの雑誌なんてなんだか懐かしくて楽しかったですよ♪）私はA2サイズのボードがあるので、受験生の一号くんにプレゼントして大うけしました＾＾＃ｖ無料小冊子もおすすめですよ～→応募はこちら
2006.12.23
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抱きしめられて元気になる方法
あなたが抱きしめられて元気になったのはいつのことですか？･･･♪フリー ハグズ キャンペーン♪↑ショートドキュメンタリーを映像と音楽で♪
2006.12.22
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今月号のゆほびかがイチオシなワケ
楽天でも大人気！歩くシンクロマスターさんの『夢を叶える宝地図』を全国で12万5000部発行の「ゆほびか」誌で18ページも特集！同じく11万部発行の「MISTY」誌でも現在・特集中です！体験談もまじえてビジュアル大公開、イメージがぐんぐんわきますおまけに（！）すぐ作れる宝地図製作キットがふろくでついてました（付録ツキの雑誌なんてなんだか懐かしくて楽しかったですよ♪）私はA2サイズのボードがあるので、受験生の一号くんにプレゼントして大うけしました＾＾＃ｖ無料小冊子もおすすめですよ～→応募はこちら
2006.12.19
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生命の不思議とメビウス
昨日の夜の、世界丸見えという番組ご覧になりましたか？私も子ども達も感動したのが、ヒトの受精から出産までのドキュメントです卵子に出遭うまでの精子の旅から始まるＣＧ（これがまた良く出来てる！）に子ども達も身を乗り出しました出発（！）したときには２億いた仲間が卵子に到着するときにはなんと１００匹！！（←匹といってよいのかわかりませんが＾＾；）精子ちゃんたちが卵子ちゃんにめぐり合うためのその果てしない旅路は、成人に例えるならなんと、”地球から月まで”の距離だそうです驚きですね私たち、最初は運動神経良かったんでしょうか？いまやマラソンなんて ぷるるるっ ＞＜。 ですけれど・・・それはさておき卵子に到着したら、精子は特殊な液体を出しながら卵子の外側に入り口を作っていくんですねそして、その瞬間子ども達も「ん～～～（声が上がる）！」やっと卵子の中に一匹が入ると、なんと卵子は立ち入り禁止モードに変身！そのとき周りで一生懸命に入り口を探していた精子ちゃんの動きがまるで「なんてこったい！」というようにのけぞって、あわわわした動きがとても気の毒でした；；一番乗りの精子はすぐにしっぽを切り落として長い旅路の間大切に抱えていたその全情報『核』をポッと吐き出しますそして卵子の核がそれと引き合い握手するとめでたく受精完了！！！それからどうするか？受精卵はハネムーンのごとく子宮に向かいますそのときの動きがとても不思議な動きなんですって科学者が『生命のダンス』と呼ぶくらい神秘的なものなのでしょうねまるで意志があるがごとく受精卵は転がりながら子宮に到着するとまるまる３日間かけて、子宮の壁にもぐりこんでいくのですって＊＊＊＊＊＊＊＊そこから、地球の生命の進化をたどるような成長過程があるというのはよく知られていますが省略されている部分で最近気になっているところがありますまず受精卵が卵割といって細胞をどんどん増やしながらナマコのような形になって口から腸管の元ができますそのときにどのように形成されるかというと、もとは外側だった部分が内側にくるまる・・・つまり口の中、消化器官、小腸大腸、肛門と外側だったものが内側にきます私はこの中に メビウスが存在するのではないかと思うのです気功の小周天、大周天というものは、人間の内部と外部におけるエネルギーのラインを意識上にあげたものですがこれもまたある種メビウスですつい先日、脳神経外科の先生とお話をしていて人類の進化過程における脳と体の関係と口から肛門までのラインと中枢神経の関係の重要さとネットワークからやはりメビウス ∞ が関わっているような情報のつながりがありましたつづく
2006.12.19
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エルトゥールル号の遭難～トルコ人の親日感情が豊かな理由～
エルトゥールル号の遭難和歌山県の南端に大島がある。その東には灯台がある。明治三年（１８７０年）にできた樫野崎灯台。今も断崖の上に立っている。びゅわーんびゅわーん、猛烈な風が灯台を打つ。どどどーんどどどーん、波が激しく断崖を打つ。台風が大島を襲った。明治二十三年九月十六日の夜であった。午後九時ごろ、どどかーんと、風と波をつんざいて、真っ暗な海のほうから音がした。灯台守（通信技手）は、はっきりとその爆発音を聞いた。「何か大変なことが起こらなければいいが」灯台守は胸騒ぎした。しかし、風と、岩に打ちつける波の音以外は、もう、何も聞こえなかった。このとき、台風で進退の自由を失った木造軍艦が、灯台のほうに押し流されてきた。全長七十六メートルもある船。しかし、まるで板切れのように、風と波 の力でどんどん近づいてくる。あぶない！灯台のある断崖の下は「魔の船甲羅」と呼ばれていて、海面には、岩がにょきにょき出ている。ぐうぐうわーん、ばりばり、ばりばりばり。船は真っ二つに裂けた。その瞬間、エンジンに海水が入り、大爆発が起きた。この爆発音を灯台守が聞いたのだった。乗組員は海に放り出され、波にさらわれた。またある者は自ら脱出した。真っ暗な荒れ狂う海。どうすることもできない。波に運ばれるままだった。そして、岩にたたきつけられた。 一人の水兵が、海に放り出された。大波にさらわれて、岩にぶつかった。意識を失い、岩場に打ち上げられた。「息子よ、起きなさい」懐かしい母が耳元で囁いているようだった。「お母さん」という自分の声で意識がもどった。真っ暗な中で、灯台の光が見えた。「あそこに行けば、人がいるに違いない」そう思うと、急に力が湧いてきた。四十メートルほどの崖をよじ登り、ようやく灯台にたどり着いたのだった。灯台守はこの人を見て驚いた。服がもぎ取られ、ほとんど裸同然であった。顔から血が流れ、全身は傷だらけ、ところどころ真っ黒にはれあがっていた。灯台守は、この人が海で遭難したことはすぐわかった。「この台風の中、岩にぶち当たって、よく助かったものだ」と感嘆した。「あなたのお国はどこですか」「・・・・・・」言葉が通じなかった。それで「万国信号音」を見せて、初めてこの人はトルコ人であること、船はトルコ軍艦であることを知った。また、身振りで、多くの乗組員が海に投げ出されたことがわかった。「この乗組員たちを救うには人手が要る」傷ついた水兵に応急手当てをしながら、灯台守はそう考えた。「樫野の人たちに知らせよう」灯台からいちばん近い、樫野の村に向かって駆けだした。電灯もない真っ暗な夜道。人が一人やっと通れる道。灯台守は樫野の人たちに急を告げた。灯台にもどると、十人ほどのトルコ人がいた。全員傷だらけであった。助けを求めて、みんな崖をよじ登ってきたのだった。この当時、樫野には五十軒ばかりの家があった。船が遭難したとの知らせを聞いた男たちは、総出で岩場の海岸に下りた。だんだん空が白んでくると、海面にはおびただしい船の破片と遺体が見えた。目をそむけたくなる光景であった。村の男たちは泣いた。遠い外国から来て、日本で死んでいく。男たちは胸が張り裂けそうになった。しかし、大多数は動かなかった。一人の男が叫ぶ。「息があるぞ！」だが触ってみると、ほとんど体温を感じない。村の男たちは、自分たちも裸になって、乗組員を抱き起こした。自分の体温で彼らを温めはじめた。「死ぬな！」「元気を出せ！」「生きるんだ！」村の男たちは、我を忘れて温めていた。次々に乗組員の意識がもどった。船に乗っていた人は六百人余り。そして、助かった人は六十九名。この船の名はエルトゥールル号である。助かった人々は、樫野の小さいお寺と小学校に収容された。当時は、電気、水道、ガス、電話などはもちろんなかった。井戸もなく、水は雨水を利用した。サツマイモやみかんがとれた。漁をしてとれた魚を、対岸の町、串本で売ってお米に換える貧しい生活だ。ただ各家庭では、にわとりを飼っていて、非常食として備えていた。このような村落に、六十九名もの外国人が収容されたのだ。島の人たちは、生まれて初めて見る外国人を、どんなことをしても、助けてあげたかった。だが、どんどん蓄えが無くなっていく。ついに食料が尽きた。台風で漁ができなかったからである。「もう食べさせてあげるものがない」「どうしよう！」一人の婦人が言う。「にわとりが残っている」「でも、これを食べてしまったら・・・・・」「お天とうさまが、守ってくださるよ」女たちはそう語りながら、最後に残ったにわとりを料理して、トルコの人に食べさせた。こうして、トルコの人たちは、一命を取り留めたのであった。また、大島の人たちは、遺体を引き上げて、丁重に葬った。このエルトゥールル号の遭難の報は、和歌山県知事に伝えられ、そして明治天皇に言上された。明治天皇は、直ちに医者、看護婦を派遣した。さらに礼を尽くし、生存者全員を軍艦「比叡」「金剛」に乗せて、トルコに送還した。 このことは、日本じゅうに大きな衝撃を与えた。日本全国から弔慰金が寄せられ、トルコの遭難者家族に届けられた。次のような後日物語がある。イラン・イラク戦争の最中、1985年3月17日の出来事である。イラクのサダム・フセインが、「今から四十八時間後に、イランの上空を飛ぶすべての飛行機を撃ち落とす」と、世界に向けて発信した。日本からは企業の人たちやその家族が、イランに住んでいた。その日本人たちは、あわててテヘラン空港に向かった。しかし、どの飛行機も満席で乗ることができなかった。世界各国は自国の救援機を出して、救出していた。日本政府は素早い決定ができなかった。空港にいた日本人はパニック状態になっていた。そこに、二機の飛行機が到着した。トルコ航空の飛行機であった。日本人二百十五名全員を乗せて、成田に向けて飛び立った。タイムリミットの一時間十五分前であった。なぜ、トルコ航空機が来てくれたのか、日本政府もマスコミも知らなかった。前・駐日トルコ大使、ネジアティ・ウトカン氏は次のように語った。「エルトゥールル号の事故に際し、大島の人たちや日本人がなしてくださった 献身的な救助活動を、今もトルコの人たちは忘れていません。私も小学生のころ、歴史教科書で学びました。トルコでは、子どもたちさえ、エルトゥールル号のことを知っています。今の日本人が知らないだけです。それで、テヘランで困っている日本人を助けようと、トルコ航空機が飛んだのです。」 出典はこちら
2006.12.19
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自分を活かす 相手を活かすパートナーシップ
良心は自分に嘘をつけないこころ真のこころの安らぎ人間の生活の 本当の目的は精神的なものであり自己中心性の 克服である（パソコンのそばにあったメモより：いつ書いたんだか・・・＾＾；＞”）
2006.12.18
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サンタがいるって信じるキメテは・・・
一号（中学生）も、小学生の二号もサンタを信じてます最年少の三号は、「人が入ってるんだよ～、だって白いひげの下は黒い髪だもん。」「それはね・・・。」と言いかけた私をさえぎって一号が説明します「あのね、フィンランドにねテーマパークがあって本当にサンタクロースはいるんだよ。」かつて一号に見せたサイトを今探してきましがすっかりリニューアルされてしまい、写真が少ない！以前は一生懸命プレゼントの発送準備風景がリアルにアップされていたのですでもこれで少しは三号も信じるかもしれません「サンタはいない！」と言いつつ昨年は、物干し場に下げた大きなプレゼント用靴下の中にサンタさんにあげるためのクッキーを入れていた三号ですフィンランド政府公認のサンタワールド→ちゃんとそれっぽいサンタさん♪
2006.12.16
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女一人子育てチーム：クリスマスプレゼントを買えそうもなかった彼女が
久しく会っていない知人からブログ開設の案内がきました元気そうで何より？？？リッチそうで 何より！！！～～以下引用おどろいてしまいました。ほんとうに わたしに こんなことが・・・。もうネットには文字があふれすぎていて私の言葉なんか かめさんの心には届かないかもしれませんが・・・。それでも、”現実に”心を癒し元気にする仕事をさせていただいている私としては皆さんの税金の一部を講師料として行政でいただいている私としてはやはり、情報公益 ？ （なんと表現すればいいのでしょう）情報の公開化本当に意味で進んでいないと思うのです。ネット長者？ あおったり でまかせだったり 人の情報をつぎはぎして売ってる情報にびっくりすることもありました。でも・・今日 これをかめさんに書いているのは やっぱり だまっていられないからです。お金に余裕のない人は情報商材を買いあさってはいけませんよ。無料の情報商材を検索すれば、ある程度のおこづかいは稼げます。いきなり高い買い物をして、中身がなかったら大半は、買いあさることが止まらなくなるといわれています。ネットで情報購入して、次に出遭う良いチャンスを見逃したりもするかもしれません。最低限の努力として、情報商材のベスト１０はチェックしましょう。バツイチ ボーナス無しのわたしは 今年はがまんしてもらおうと思っていた子ども達へのクリスマスのプレゼントを楽々用意できることになりました。それに加えて・・・秋に実習にお伺いした児童養護施設の赤ちゃん達（親に捨てられてしまった赤ちゃん達です）へのプレゼントを情報商材のおかげで買う事ができました！！！だれでもできます→期間限定特典！９０日間で１００万円の売上がなければ全額返金！あなたのオリジナルに改変して販売ＯＫ！パズルをハメこむように出来る！パソコンど素人ＯＬが０円資金で月収３２０万円になった方法 ９本購入したわたしとしては、これがイチ押しでした（＾＾）ｖ～～以上引用彼女もがんばってる^^;私の二足のわらじも、片方の鼻緒に”団子”が着きかけたのでふるい落としたら収入が激減してしまいましたそのおかげでせっせとレポートが仕上げられるのはラッキーです（宿題があるからポジティブでいられるのかも？長いものに巻かれるのはごかんべ～んという性格が自分の首をしめているのはン十年の出来事ですでもね、これも何か必要な展開なんだろうな今度はどんな人に出会えて、どんな可能性を楽しめるのかなとわくわくしています（ちなみにそんな能天気な私の事を心配しての返信です（苦笑）
2006.12.16
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在日外国人の教育問題
出稼ぎ者が単身で日本に来て二、三年で帰国していた当時は子供の教育問題はそれほど大きな問題ではなかった。しかし近年、日本滞在が家族を伴うようになり、長期化するにつれて種々の教育問題を生み出している。その中から、言語教育の問題について考察してみたい。 私の住む静岡県内ではバブル経済に伴い低賃金労働力として来日した主に日系外国人労働者が急増した。教育現場では、地方中核都市において1990年頃から市内の元城小学校内に「海外・帰国子女教育相談室」が設置され始めた。同時に、入学した学校での適応･指導状況に関する保護者相談を始めた。これが帰国･外国人児童生徒の受け入れ態勢が整備されはじめた時期といえる。市の教育委員会の自主的な活動は1993年4月から県教育委員会による外国人児童生徒のための｢適応教室｣（県補助による事業）に引き継がれた。学校現場や市教委の対応に対し､県や国レベルの対応は遅く､外国人児童生徒が多数在籍する学校に加配教員が配置されたのは、1992年4月になってからのことだった。日本語を話すようになり、日本の学校生活にも適応した子供たちはある特有の問題を抱えている。子供は学校や友達と日本語を日常的に使っているが、親は日本語が理解できない。さらに子供の交友範囲のみならずテレビやビデオ、ゲームなどの影響で子供は母国語を使わなくなるため両親あるいは兄弟間のコミュニケーションが少ないというすれ違い家族の問題が生じている。 日本語を話さない両親とは母国語で会話するが、次第に母国語を忘れてしまい、滞在が長期化しているとはいえ、今後ブラジルに帰国する可能性がないとは言えず、その際に母国での生活や学校に適応できなくなってしまうことも危惧される。母語教育の必要性としては、文化的側面を考慮して、出身国の母文化継承や二ヶ国語を同時に学習することによる抽象的･論理的思考の困難さに加え、多文化教育･異文化理解教育といった視点が挙げられる。言語教育の問題について、｢音韻･文法・語彙上の特徴が他の言語体系に影響を及ぼす｣という言語干渉の問題ともかかわっている。 日本語を学ぶにあたって、母語による抽象レベルの理解が不十分なため用語を置き換えても理解できない。結果的に学校の授業に着いていけなくなるケースがある。母語の喪失が進む一方で教科書についていけるだけの日本語力も得られず、いわゆる「セミリンガル」の状態を生み出してしまうのである。 地元ではラテン系の住民の支援活動をおこなっているグループが、親子で母国語と日本語の同じ内容の童話や情報のラジオ番組を地元ＦＭラジオ局と共同制作を開始している。同番組を聞いて母国語（スペイン語）と日本語を学ぶことで親子のコミュニケーションを深めるのが目的だそうだ。 他にもフットサルに関するスポーツ番組もあるが、地域で電波を利用しながら交流のネットワークを広げて行くことは在日外国人の文化やアイデンティティを地域に周知していく一助となっている。このような番組制作を通して、子どもに関する行事やＮＰＯ主催の交流イベントなど地元住民と直接触れ合える機会にも発展している。 一方でマスメディアなどにおける在日外国人の評は、異文化圏の衝突とか外国人の犯罪ばかりがめだっているが、草の根交流である各地の国際交流境界は依然として欧米圏の参加者か夫婦のどちらかが日本人という。隣市では市民の２％にあたる約４２００人の外国人が住民票をおいているが、そのうち約１６００人が保険加入し、十数名の生活保護世帯もある。登録者以外の外国人も想定すると、潜在的にも地域に溶け込んでいる外国の人達が多いと思われる。その子供達もかなり日本の学校へ通学している。 制度として外国人には義務教育の責任はないが、外国人児童･生徒の就学の権利は保障されている。日本は1994年｢児童の権利に関する条約｣を批准している。その第二条では｢人種､皮膚の色、性、言葉、宗教、政治的意見その他、国民的、種族的若しくは社会的出身｣などによる差別を禁止し、同条約に掲げるあらゆる権利がすべての子供に保障されることを規定している。したがって、就学の希望があった場合は、学校は受け入れる必要があり、受け入れ後は日本人の子供と同じように、義務教育無料、教科書無償、就労援助などの措置を講じることになっている。 外国人家族を地域交流を促す事や、相互理解に基づく番組を通してのいろいろな活動や情報を提供していけば学校へ通学させることの動機付けになったり、地域にも溶け込めるきっかけになったりするのではないかと考える。 静岡県浜松市では2002年5月から外国人の子供を対象とした学習支援事業｢カナリ－ニョ教室｣を始めた。その目的は学校の授業の補講的役割ではなく、言葉の壁などで学校に通えない子供に学習の場を与えることであるという。市内の三ヶ所の学校や公民館で、月曜日から金曜日の放課後に指導員が国語や算数など4教科を教える他、生活相談にものる。教科書は日本の小学校教科書を使用している。授業料は無料で、教材費などは実費。講師は公募で募られ、ポルトガル語と日本語で学習指導が可能な者が条件とされた。元教員の退職者などがその対象となり、現在は9名の指導員がいる。教室は市立荻丘小学校、市立砂丘小学校､佐鳴台県営住宅集会所の3箇所に設けられ、定員は各30名程度だった。 カナリ－ニョ教室は始まってまだそれほど時間がたっていないが、ポルトガル語を話せる指導員の存在は、言葉が原因で授業についていけない子供たちにとって強い見方になることが期待される。また、学校という場に行かなくなった子供が教育を受ける可能性として、教育の場を提供する役割も果たしてくれるのではないだろうか。いずれにしても､今後の活躍を見守りたい。 静岡県西部地区の大学生らで作るボランテイア団体｢CSN｣(COLLEGE STUDENT NETWORK)は、浜松周辺の大学生約70人が、外国人の生活を支援しながら地域との橋渡しをしている。これまでに外国人の子供に無料で家庭教師をしたり、地元企業の協力でダンボールのスポーツカーを作るサークルを結成したりしている。 教育現場で外国人の子供の受け入れを本格的に開始してすでに10年が経過した。受け入れ初期から、担任教師や学校がどのように対応すべきなのか、様々な取り組みを試行錯誤してきたようだが、現在もその問題は解決したとはいえない。むしろ滞在の家族化、長期化に伴い新たな問題に突き当たっている。教育現場での日本語教育の必要性が訴えられて久しくなり、授業についていけない子供への補習授業制度などはようやく整備されてきた。しかしそれと同時に、母語であるポルトガル語教育の必要性は本節で検証した通りである。また小学校、中学校の中退者や不登校者などの存在は深刻で、学校や地域で早期的な問題解決への取り組みの検討が望まれる。 高校進学者はまだまだ少なく、中学卒業後は主に単純労働に従事している。彼らの中にはブラジルでは手に入れられないようなお金が比較的簡単に入ることから、稼いだ給料をギャンブルにつぎ込んだり、浪費するなどして、刹那的な考えで一時の快楽に走っている者が多いという批判が日系ブラジル人の側からも為されている。日本に来ることは親の意思だったとはいえ、今後は将来への長期的な見通し、計画を子供たち自身が持つことも重要となっている。 日本で育って日本で教育を受けていく中で、日本も母国も世界も非常に客観的に公平に見る可能性を持つ立場の子ども達の成長を社会全体で育み、それに感化される日本人の子どもがいることも国際化の一端であろう。
2006.12.15
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適切な指導と援助
障害の早期発見の手法が提供されているが、障害が発見された場合は適切な指導や援助をする機関へのガイドラインが求められる。行政や民間施設は療育機関や指導者などの人材、情報を与えてくれる体制を整える必要もある。障害の早期発見・療育は子ども達の残存能力を可能な限り伸ばすという意味からも、大切ではあるが障害が見つかった時の親の心理に対するサポートも重要である。子供の障害を認めたくない段階から障害があるということを頭では認めるが心理的・感情的には認められない段階を経て、障害のある子供を受け入れていくが、親の心理状態によっては子供が愛情を受ける事ができなかったり必要な療育を与えられないこともある。私自身そのような親子の会の援助に入る事があるが、会に参加するまでは一時的に引きこもりやうつ状態を経験している親が殆どである。（またそのような親に積極的に働きかけて会への参加を促す活動も行っている）親をサポートすることで親がその子供を受け入れ療育・支援していくよう勇気付けたり具体的な指導や適切な情報を提供することも障害児（者）支援には欠かす事ができない援助技術である。
2006.12.14
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学習問題
心身障害には、知的障害、視覚障害、聴覚障害、身体障害、内部障害などがあげられるが、それぞれに学習に関する機能的な困難が伴う。これを一時的な学習問題という。また障害のために生じた心理的な問題を二次的な学習問題といい自信喪失、意欲喪失、無関心、無感動などのことを指す。二次的学習問題では本人のみならず学習環境や人材、適切な教材・教具の不足や治療や訓練のため学習時間が不足することもある。周囲の協力はもとより、過干渉や過保護によって本人の能力や意志の発達を阻害した結果引き起こされる学習問題もある。これらは同時に社会的適応にも関連してくる課題である。
2006.12.14
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劣等感
器官劣等感心身障害児（者）は、機能障害や行動の制限から劣等感を抱く事がある。障害を持たない人と比較し自己価値観を認められないと思うような精神的な不安からくる劣等感を器官劣等感という。劣等感は、客観的事実として、実際に他人より自分が劣２つのパターンがある。とくに精神障害を合わせ持つ障害児（者）は不安症状と劣等感が混在した場合、専門的治療や指導を根気よく続ける必要がある。劣等感の訴えや予見がなされた場合、その障害児（者）に対するケアが必要となる。劣等感は学習や機能訓練、将来的な自立への取り組みなどのやる気を阻害し周囲との隔絶を進行させるためである。劣等感は一般には本人の心理状態や取捨選択してきた価値観によるといわれるが、とくに障害児（者）にとっては周囲をとりまく人達の考え方や価値観、提供される環境によってその心理的課題が制限されることがある。障害を持つ人も持たない人もがその人らしく地域で暮らしていくというノーマライゼーションの理念が謳われて久しいが、障害を持つ人と持たない人との相互理解を現実的に肌身で感じる施策が普及していると言えるまでには至っていない。
2006.12.14
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欲求不満
基本的欲求と「欲求不満」人間誰もがもっている心理的欲求を基本的要求と呼ぶ。これは心身の発達にとって極めて重要なものである。基本的要求には生理的要求と人格的要求がある。生理的要求とは、飢、渇、排泄、保温、睡眠、休息などである。人格的要求とは、人々に受け入れられたい、仲間として認められたいという社会的承認を求める要求、人々を支配したい、人より優れたいという支配と優越を求める要求、本を読む、旅行をするなど新しい経験をしたいという新たらしい経験への要求、人々に愛されたいという安定を求める要求、他人に頼らずひとりで物事をやりたいという独立への要求などである。この２つの生理的要求、人格的要求は個人差こそあれ誰もが持っているとされている。障害者とて同様であるが、障害ゆえに満たされない要求というものが存在する。要求が満たされず心理的に不安定になった場合、そのフラストレーション（欲求不満）を解消するために働く心理的メカニズムを適応規制という。適応機制欲求不満による不安や悩みをやわらげ、心の安定を保とうとする働きを適応機制という。欲求そのものが満たされたわけではないため適応機制による心の安定は、一時的なものである場合があある。１、逃避 苦しくつらい現実から一次的に逃れる２、合理化 もっともらしい理由をつけて自分を正当化する３、攻撃 他人や物を傷つけたり、規則を破ったりして、欲求不満を解消４、同一化 名声や権威に自分を近づけることにより、自分を高める５、補償 自分の不得意な面を他の面で補おうとする６、昇華 おさえられた性的欲求などを学問、スポーツ、芸術などに向ける７、抑圧 実現困難な欲求や苦痛な体験などを心の中におさえこむ８、退行 耐え難い事態に直面したとき、子供のようにふるまい自分を守る
2006.12.14
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障害児・者の不安
不安とその原因には大きく分けて３つあげられる。１、身体的行動的不安障害の程度や残存能力に応じた移動手段に対して、社会的あるいは環境的整備が整わないために不便を感じることによって不安をもつ。２、社会的不安社会参加する中で人間関係や自立に関する不安を指す。３、精神的不安劣等感から生じる不安、あるいは他者にそう思われているのではないかと考える不安。不安に対する環境改善障害者が、社会のあらゆる活動に参加し、生きがいをもって自立した生活を送るためには、行動範囲が制限されることのない自由に安心して出かけることができることが前提である。そのためには、行動を阻害する道路、建築物、交通機関等の物理的障壁のある環境を整備するバリアフリー、ユニバーサルデザインなどの取り組みの必要がある。援助と指導何に対して不安を感じているのか原因を明確にしていく。その上で不安に対してどのようにアプローチしていくのかを一緒に模索していくのである。不安の原因には障害者（児）本人に内在するものと、障害者をとりまく環境に起因する場合がある。障害を理解し障害と共に自分らしく生きていくという課題を認識し受け止めていくためには、自己理解と自己肯定を粘り強く形成していく必要がある。カウンセリング的手法とコーチング的な自得力を促していくために内部に働きかける方向付けも求められるであろう。心身障害者（児）の場合には社会的な制度や関連施設などの支援を利用したり、障害者の社会参加活動の場や地域への理解の場を設置しながら、地域社会と心身障害者（児）との関わりや周知について活動の展開が不安解消の一助となる得る。
2006.12.14
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地震雲
7日の早朝、子供を学校近くまで送り自宅に帰る途中夕焼けのように赤いというかオレンジ色の空に「あれ？」と思いましたいつもなら箱根連山は朝日に白く輝くのですがレッドグレープフルーツのような赤いオレンジ色に輝いていましたそして真横（南北）に渡って龍のようなうろこ＆棒状の雲がただよっていましたそしてそのほかの雲は、高い雲も低い雲もいつも通りに地元ならではの風向き、つまり太平洋の海風にそった東西の方向に流れていましたこういうタイプの雲を見たときにはたいてい数日後に地震が起きています地磁気の影響で大気中に電磁波が放出されて地震雲が起こるとＴＶで観た事がありますが物理的にそういうことがあるならば民間の情報提供者が写真など投稿できる場があるといいなと思いましがでも・・・やらせとか あおりとか なりすまし ほかにも自己顕示とか商売利益のための情報操作があったら・・・避難や地震対策に支障がでてしまいますね東海地震が起こるといわれ早や十数年地震慣れっこの県民性があるとはいえ人命に関わる事だけに情報を有効に使いたいものです地震雲・・・これまで結構当てているんですが＾＾；＞”
2006.12.09
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今たいせつなこと・・・
数年前にシアトルで行われた、スペシャルオリンピックでのこと 九人の選手たちが、１００ヤード走のスタートラインに立った 選手は全員が心身障害者だ 号砲とともに、全員がスタート 全力疾走とはいかないものの、ともかくゴールを目指し 勝つために走ろうという意欲が感じられた ところが、一人の少年がアスファルトにつまずき 二回も転んで泣き出した 残る八人は、少年の泣き声を聞くと スピードをおとして振り返った そして全員が向きを変えてコースを戻っていったのだ 八人の選手全員が・・・ 一人のダウン症の少女は、かがんで少年にキスをし 「こうすると痛くなくなるわ」と言った そして九人で腕を組んで、ゴールまで歩いた 競技場にいた人たち全員が立ち上がり 声援がしばらくの間やまなかった そこに居合わせた人たちは、今でもこの話を口にする なぜ？ なぜなら、心の奥深くで、だれもが次のことを知っているから 今生で大切なのは、自分が勝つなどという小さな目標ではないこと たとえそのために、自分のペースをおとし、進路を変えることになろうとも 他者の勝利を助けることこそが大切だということを・・・ もしあなたがこの話を転送してくださったら 私たちのハートが変わったように 新しい誰かのハートを変えることができるかもしれません 「ろうそくが別のろうそくに灯をうつしても何も減りはしない」
2006.12.08
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信頼される情報商材 信用されない情報商材
スパムメール（迷惑メール）のほとんどが出逢い系ですよねたまに英文でメールがくると、読めない文章の中に《ＶＩＡＧＲＡ》 というお薬の文字を発見して「そんなもの要りません！！」とこのときばかりは眉間にたてじわが入ってしまいますえんもゆかりもないのにとっても不愉快です！（いえ、ＶＩＡＧＲＡではなくて迷惑メールのことですよ。ことですったら）先日、翻訳機能の使い方をマスター（大げさ）して調子にのり迷惑メールの中にあった英文を翻訳してみましたすると、「おめでとうございます！！あなたが当選しました！！」という宝くじの販売サイトでしたもちろん、当選したのはそのメールを配信した業者が用意したくじを下さるということでそのくじを使って改めて応募する権利ですう～～ん、う～～んこれは、わたしに置き換えると「あなたは当研究会の講座受講の権利をゲットしました学びや成長、気づきを得たい方は挑戦してみてください。」というくらい、図々しい内容ですこんな迷惑メールを翻訳する時間がもったいなかったです（；；）迷惑メール対策のフィルター機能に”こんぐらっちゅれーしょん”（←つづれない）を設定しましたですので、私に個人メールを下さる場合はタイトルにも文章にも”おめでとうございます”（←英単語）を入れないでクダサイネ（←なぜカタカナ変換？キーのどこを押したんだろう・・・ワタシ？）まぁ・・・とくに何か達成したこととか、する予定はないのですが・・・・・・・・はっ！ お正月はどうしよう！！！あっ違ったハッピーニューイヤー・・・・いや～～～～～ぽりぽり＊＊＊＊＊＊＊今日、初めて情報商材の宣伝のスパムメールがきましたどこでメルアドを手に入れたのか追求したくなるくらいムカムカ調べてみたら・・・メルアドを自動集積するシステムが販売されているということも情報商材の特典についていることもあるらしく、なんだかな～それでいいのかなぁ・・・という気持ちになりました私の仕事用のサイトもトップページにメルアドがあるのですが対応策を教えてくださる情報企業家の方のすすめで（私個人に勧めてくださったわけではないですが）○○○＊（＠のかわりに＊マークを置く）yahoo.co.jpメールを送っていただく時に送信者さんに＠マークに置き換えていただくとサイトのトップからメルアドを回収されることがないそうですみんなが使えるようになってきただけに、情報発信についてちゃんと学んでおこうと再認識した今日でした＊＊＊＊＊ムカムカメールだけではありません涙がぽろぽろこぼれる文章にも出遭いました病気を理由に離婚をつきつけられ、十代の娘さんを二人抱え余命半年とされたお母さんが、残していく子供達の生活費や治療、つづく親族間肝移植のために情報起業家に助けを求める本当の話にネットの可能性を再び感じ始めました私の所属しているＮＰＯでも県の委託で在宅障害者の自宅へ出向き障害者用のパソコン指導をするというボランティア部門がありますまだ、情報収集やコミュニケーションを主体とした内容ですが残存能力を活かした収益方法ができないものでしょうかそして、障害者だけではなく、今このブログを読んでくださっている皆さんが自分の能力を十分に発揮したり、そのエネルギーがお金に限らずさまざまな生きていく力のネットワークにつながっていったらどんなにか豊かな生涯ではないかと思うのです本当に、みんな自分らしい台本が見つかればきっとしっかり必要とされている自分自身を生きることができるんじゃないかなって思います講座にこれない人、近くに素敵なフリースクールがない人も安価に手に入って元気になれる教材が作れないかな・・・って考えはじめました先日最終回だった青少年育成事業の生涯学習講座に参加してくださった受講生さんから「もっと学びたいです！自分のことを知りたい、磨きたいです！」とメールをいただき、とても嬉しかったのも理由のひとつです人生一回（この体と設定でね）２０代も一回３０代も一回４０代も一回５０代も一回あとは省略（もちろん他の年代も大事です 笑）楽しく しあわせに 生きていきたいですね泣いたメッセージが入っている文章です
2006.12.06
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３５、３６、３７、３８、３９、４０
３５ あなたはどのようにしてクライエントにとって適切な結果が必ずでるようにしますか？クライエントの希望を最優先事項としますセッションの経過の中であっても常にそのことを確認して表現されたものの背後にある本当の要求にも耳を傾けます３６、あなたはどのようにしてクライアントが「バランス調整は成功だった」と必ず認識するようにしますか？プレアクティビティとポストアクティビティの確認をします学習者が動きの経験をどのように見ているかを引き出します３７、あなたが初回のセッションでおきてほしいと思っていることを簡単に述べてください来所したばかりのクライエントは独自のストーリーの中で戦うか逃げるか立ち止まっているか迷子になっているといえますその中で目標をたてるということは地図を描くと言う事でセッションではその準備とリハーサルだと考えています初回のセッションでおきてほしいと思っていることはクライエントに、堂々巡りのドラマから抜け出し本当に希望する旅をするだけの能力が備わっていてそれを引き出すスキルがそこで提供されるのだというラポールと勇気付けを感じていただければと願っています３８、「失敗は無いただフィードバックがあるだけだ」これはどういう意味ですか？すべてがプロセスの中にありセッションは教育の瞬間の連続であるということですまたどんなことでも起こりうるという視点が、セッション中にのすべての経験が成功した一つの単位であるという意味でもあります３９、Edu-Kとブレインジムは、あなたのパーソナリティにどんな影響を及ぼしましたか？それらを自分の日常や人生にどのように組み込んでいますか？すべきこと、あるいは達成したい目標の全体像は見えているのに楽しいところからしか手を付けない典型的なフォーカスオフでしたが取り組みたい事に対して、ブレインジムやIn Depthでバランスを調整後気持ちよく行動できるようになりました実行力のタイミング、スピード、気分的ムラがあり締め切り間際タイプだったのが、処理能力が確実にアップしました具体的には大学のレポート作成のペースが劇的に変化しました４０、Edu-Knoコンサルタントとして、あなたが最も来て欲しいと思うクライアントはどういう人たちですか？またそれはどうしてですか？私からクライエントを選定することはありません口コミにしても、記事をみて問い合わせを下さったにしてもすべてご縁だと思っています
2006.12.05
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３１、３２、３３、３４、
３１、経絡とは何ですか？「経」は縦の流れ、「絡」は横の流れの意》漢方で、つぼの筋道。気血の循環系で、一二の臓腑(ぞうふ)に対応する一二の正経と八の奇経(きけい)があり、これに沿って経穴（つぼ）が配置されています３２、リンパシステムとは何ですか？それはどのように測るのですか？リンパ系は免疫システムの一部ともいわれ最近やウィルスの感染から体を守るという重要な働きをしていますリンパ管は体内の組織の余分な体液を取り込んで血液中に流し込んでいますまた血液中のリンパはリンパ毛細管というリンパ管末端の薄い壁からしみこむようにリンパ管に入り、それからリンパ節（リンパ腺）で浄化され再び血液中に入りますリンファティックシステムともいうチェック方法生徒の脚を45度の角度で持ち上げ1分ほど後、インディケーターのチェックをする切れていたらリンパのシステムが鈍くなっていて体はリンパの流れを処理する事ができていません３３、リンパマッサージはどのように行いますか？リンパマッサージポイントをリンパ節に向かってマッサージする心臓に向かってやさしくマッサージ３４、ＭＦＥとは何ですか？それはどのように測るのですか？目標に対する7次元のバランスがとれているかのバロメーター母数40（４０分の）・・・で表される
2006.12.04
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２３，２４，２５，２６、２７、２８、２９
２３、ビジョントレーニングの目的は何ですか？視覚情報を得るために目を使い、体を使うとその結果からだの構造、筋肉、電磁波は動きますが、クリエイティブ・ビジョンのバランスではとても根深い習慣と成っている視覚技術を使い際の目や体の使い方と関連しているからだの構造、筋肉、電磁波の機能ですでに基礎となってしまったものに重きをおいていますビジョンサークルのバランスでは目と体の機能にアプローチし、視覚をその機能にあわせて使っていくことを行いますいずれの場合であっても構造の中に奥深くに隠されているオーバーエネルギーのバランスをとることがバランスの中のバランスというふうに考える事ができるのかもしれません２４、ビジョントレーニングにおいて赤色と青色の重要性は何ですか？赤と近くを見る技術青と近くを見る技術との関連性です赤色と青色に対してローギアの反応かどうかチェックします２５、パーソナルエコロジーの中で使われているホメオスタシス（恒常性）とはどういう意味ですか？安定化のプロセス エネルギーの出し入れのバランスをとるプロセス時間の経過があってもゆらぎの抵抗し分子を維持したままにするプロセス２６、過敏症、恐怖症、過度の成長、共鳴、マヤズムの例をあげてください過敏症 各種アレルギー、花粉症など恐怖症 高所恐怖症、閉所恐怖症、末端（先端）恐怖症など過度の成長 カンジダ、ガン、カビ、肉腫共鳴 自己、トラウマの余波などマヤズム 遺伝病、エイズ、梅毒、淋病など２７、エネルギー過剰、エネルギー不足とはどういうことですか？オーバーエネルギー統合された動きの方法を行うと、適応しようと振舞うのではなく、はっきりした源からの行動になりますオーバーエネルギーは受容脳にエネルギーがあつまりすぎている場所があるということです左脳のスイッチが切れた状態チェックの結果と現実とに違いが生じている場合筋肉チェックの反応が逆転しているアンダーエネルギー右脳のスイッチが切れた状態２８、神経血管ポイントとは何ですか？どこにありますか？主に頭部 神経血管ポイントにアプローチすることで頭蓋内部の血流を活性化する２９、統合された動きとは何ですか？ どれを使うのかはどうやったら分かりますか？オアーバーエネルギーの経絡とアンダーエネルギーの経絡の調整募穴から選択します構造/動きの国 の統合された動き（構造面）→ 脳と体全体の更なる統合の基礎として構造にアプローチする感情の国 の統合された動き 表現する事でバランスをとっていきます統合された動きがここで登場している場合はそれぞれの動きと関係のあるポジティブな問題点のほうに力点があります
2006.12.04
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１７、１８、１９、２０、２１，２２
１７、蝶形骨、側頭/下顎骨関節、またオｓのほかの頭蓋縫合が適切に動くことは重要ですか？それはなぜですか？頭蓋の動きの次元は基本的に脳と体のシステムである骨格や姿勢、構造の知性です頭蓋の動きは脈、心拍動、および硬膜の動きに左右されますリズムとは呼吸を伴った動と静、感じる動作と表現する動作、体の伸び縮みのバランスのことを指しています 頭蓋は骨であり、脳の開き窓の役割をする８つのプレートから成っていますこの骨は中枢神経系を包んでいる脊椎とつながっていて連動して機能していますEdu-Kでは特に、頭蓋骨と仙骨の関係や、その２つの間に流れている脳脊髄液が生み出しているもの体温や動きに着目しています表情、個性の表現や超えの共鳴は頭蓋がちゃんと動いているかにかかっています１８、「身体調整の次元」とは何ですか？それが重要なのはなぜですか・ストレスホルモンの分泌の仕方で、脳や体の知性の化学局面です自己治癒には体の中の物理的、感情的、精神的な変化とそれに対応する体の中の科学的な変化が含まれていてこの変化が自律神経系、内分泌系、免疫系に影響を与えています体の規則性には、栄養物の摂取と分配不要物と毒素の排出のバランスが必要です視覚、筋肉、感情、精神の活動のバランスが乱れてストレスがかかると食生活が乱れますが、それと同じように、この次元は影響を受けていますこの次元で効果的に反応する体の能力は精神活動と身体活動勘定の活動の規則性に影響を与えます１９、横隔膜がリラックスしていることが重要なのはなぜですか？私たちはどの次元においてこのことを扱いますか・徹底チェックでは何が起きますか？脳橋（脳幹）のレベルで横隔膜と胃の筋肉の関係を再教育すると最小限で生き残ろうとする生存パターンにパワーを使ってしまうのではなくパワーを取り戻す事ができます呼吸の次元で扱いますEdu-Kの呼吸反射のテストでは、ハイギアつまり十分に呼吸のサイクルが行われているのかローギアつまり意識して息を詰める能力があるのかどうかを確認しますこの二つのギアにストレスがないかどうかも確認します２０ 動きの再教育とはどういうことですか？長くする、活性化する、定着するという言い方で何を意味していますか？学習は、動き、練習することでどんどん統合されていくという考え方のもとに教育キネシオロジーのすべては成立しています何かがわかったという時でもそれを実際に行っていると言う実感が生まれるまでは学習は完結していません気づくと言うアクティブな状態は、構造/動きの国の中のものでありこの活動が筋感覚（身体に対して気づいている感覚）を発達させるために使われますこの活動が脳と体全体の更なる統合の基礎となっているのです動きの再教育を行うと、プレアクティビティと体全体への意識からポストアクティビティと個々の筋肉が相まって相乗効果をもたらしひとつの体全体の機能にと集約されていくという意識に導かれているのです「長くする」レングスニング・アクティビティEdy-Kでは「ストレッチ」の変わりに「長くする」という言葉を使います筋肉を「長く」しようとすると、脳がゴルジ腱器官をリラックスさせようとするので筋肉がもっと自然に長く伸びた状態になるのです筋肉の「ストレッチ」をするときには、筋肉をしまった状態に戻すべきだと脳が判断しますブレインジムのレングスニング・アクティビティをすると体を回復させることにつながるので脳全体も回復しやすくなりますし、固有感覚も効率よく働きバランスが取れた状態になっていきます「活性化する」 アクティベーションリリース筋肉が伸展の状態 続けると健がゆるむ 活性化のときに息を吐いてもらう（硬くなった健がゆるんでから）よく行うのはわきの下 腕や肩、ふくらはぎ 定着するポストアクティビティ２１、動きの再教育における受身で動かしてもらう場合と自発的に動かす場合ではあなたは何をしているのですか？受身的一つの筋肉を体から切り離す感じで、その筋肉の自然な動きの幅を探査しその筋肉の能力を収縮している状態で強いかどうかでテストしますタッチフォーヘルスのタイプの筋肉テストです自発的筋肉を動きの範囲内で動かす方法ですが、インディケーターとなる筋肉を使って動きによりストレスが生じているかどうかを調べますどちらの動きの幅のテストでも生徒には姿勢や筋肉を意識する貴重な学習経験ができるのです２２、脳脊髄液とはなんですか？どこにありますか？それが重要なのはなぜですか？脳脊髄の蜘蛛(くも)膜・軟膜間や脳室内を満たしている無色透明の液体。脳室で生成されて循環し、脳脊髄の保護・栄養補給などの働きをしている。髄液頭蓋骨と仙骨の関係や、その２つの間に流れている脳脊髄液が生み出しているのは体温や動きに関連してます
2006.12.04
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１２、１３、１４、１５、１６
１２、「センタリング」の次元とは何ですか？徹底チェックはなんですか？どういう意味がありますか？頭（理由）と心（感情により起こる様々な反射を備えている知性のことですセンタリングの持つ反射の能力は、大脳皮質と脳幹との関係を示していますセンタリングは動くか、または動かさないという第一の反射が起こるところです中脳レベルにある感情の中枢は、こういった反射を活性化しますこの脳の感情中枢がなければ、学習内容を連想で結び付けていく事はできません これらのセンターは比喩かシンボルに応対し記憶の中にレン増や感想を生み出しますこの感情中枢は性的な反応、喜び/痛みへの反応、長期記憶に備わっているすべての重要な詳細関連情報から起こる反射も含んでいます 思考内容をまとめる、スピーチをする、または動作をするためにはこのようなセンタリングの反射のバランスがとれていることが重要です徹底チェックタッピング手を振るハイオイド（舌骨）ゲイト（歩行反射）クロアカル（腕と脚のクロスラインとホモライン）上から下へ、舌から上へと流れるエネルギーで姿勢と脳がマインドでどう結びついているか感情でどう結びついているかの関係のことです環境の中でまとめあげる能力は体内の反射がどれだけまとめ上げられているかどうかで決まってきますセンタリングのための体内の反射神経がスイッチオンの状態になっていれば上半身と下半身は統合されていて体の部分はそれぞれ自動的に協調している状態になりますマインドと心も統合されていて脳の上の部分（中小手金思考をつかさどる大脳皮質）と脳の下の部分（フィーリングや感覚を感じる中脳）も統合されているのです構造のバランスが取れていて体の中心から歩いたり動いたりしている場合はどの方向であってもたやすく動く事ができます環境の中にいて動いていても重心が取れていて地に足が着き安定し、まとまって動く事が出来るのです１３、センタリングの次元でバランスがとれていない場合、どのような影響がありますか？マインドをまとめ上げ、知性を統合して使うためには脊柱や脳幹からのフィーリング/感覚のサポートが必要なのですこのサポートがなければ、概念とか一般論、つまり自分自身のリアルな経験とはつながっていないような机上の空論でしか生きられなくなるでしょう自分が中心にいて、周囲に気がついていくと言うやり方ができていないとしたらフィーリングからも引っ張られ、知性からも引っ張られてしまうということが同時に起こるでしょう思考はまとまりなくバラバラと散漫になり、情報を内面化して自分のものとして取り込む事ができなくなりますし自分の体が楽で安心できるように感じられなくなります自分の周囲にある人たちや物の中に居て居心地がいい感じの中にいるとしても、それをまとめ上げてひとつの感覚にするということができなくなるのです１４、フォーカスの次元とは何ですか？フォーカス不足やフォーカス過剰な場合、どのような影響がありますか？注意を集中させる事とそこに関わる筋肉と腱のつながりによって生み出される知性のことですフォーカスとは全注意力を傾け集中し理解する事への鍵です注意と遠近に応じた見方もこの次元の要となる概念です注意力欠如障害とは目前の作業に焦点をあわせることができない学習障害者を説明するのに使われるレッテルですが、自分自身の動きを監督できないことなのです多動もフォーカス次元におけるもう一つの課題といえ、驟雨の状況の中で意味をもたない情報から意味ある情報を選別することができないことですフォーカスの次元は身体の前後における関係と前頭葉、側頭葉、頭頂葉、後頭葉が結果として統合されることを表します動くのをたｍらう時は、腱防御反射が働いて筋繊維を短くするので行動が制限されて受身になります準備ができたとき、動きたくなり動く事が可能なときには腱防御の緊張がゆるみ、我々は自分自身を十分に表現します１５、フォーカス過剰は例えば読書などの技能に対して、どのような影響を及ぼしますかフォーカス不足は読書にはどのような影響を及ぼしますか？フォーカスしすぎ何かに過剰に集中しすぎて自分の世界という大きな枠組みの中にいるという感覚がないと近視眼的なものの見方となるフォーカス不足全体を見ようとして後ろに下がった状態ほんの内容に積極的にかかわり内容を読み解く事が難しいどこから手を付けていいかわからないまま内容の詳細や文脈を把握することが難しくパーツに反応してしまい、自分のエネルギーを分散させてしまう１６、パーソナルスペースとは何ですか？パーソナルスペースとは、手の長さの届く範囲内で体の周辺を探求していく事で発達します乳児の頃にはとても小さく目が届く２５＾３０センチの周囲です後に、手と目が協調して環境を操る能力が発達していくとスペースの境界線が変わりますこのスペースは子供の成長と共に大きくなるのです4歳くらいまでにパーソナルスペースは広がり、社会のスペースも含むようになりますこの社会のスペースは友達との間に作り上げられたものでそこでロールプレイで想像上の可能性を探求しあったりします体が動いてている感覚（筋肉や関節が動いている事に気づくこと）の発達これは自分の体を自分のものとするのに必要不可欠な部分でしょうパーソナルスペースを経験する中でこの感覚は発達していくのです
2006.12.03
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１０、１１、１２定着
１０ バランス調整とは何ですか？脳や体全体の状態その全体の中に存在している部分部分にもう一度秩序を与えるための一連の学習ステップのことを指しています優先事項によるバランス調整とは何ですか？次元と優先のシステムという一番効率のいいプロセスですたとえば、脚の動きの再教育が健をリセットして首と後頭部をリラックスさせてくれるのに必要なバランスの手法だと言う事になった場合は直接首をリラックスさせる努力はしないのに、記憶力とリスニング力が向上するのです7つの次元すべてのバランスが乱れている場合であっても、一つの国の一つの手法を使うと原因となったレベルにバランスがもたらされ、次元すべてが修正され前進のシステムに必要になっているものがこの一つのセッションの間にすべてインプットされるのです１１、定着とはどういうことですか？どうやって定着しますか？それがなぜ重要なのですか？ブレインジム、筋チェック、プレアクティビティ、ポスト・アクティビティ実際に新しい動きをしてみて日常生活でもそれができるレベルになっているかどうかを確認しますロールプレイや実際にそのことをしてみますホームプレイを決めます（ブレインジム）目標に適用した新しいパーソナルスペースを定着させ、過去に学習した技術や習慣を消し去るための補強であるからです
2006.12.02
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７、８，９、
７、知性の7つの次元とは？動作統合教育のプロセスには知性の7つの次元がありますその一つ一つの次元が脳や体ぜんたいというシステムと関係しています。体の姿勢や体の示す言語というものは脳の働きと相関関係を持っていますつまり、この7つの次元のそれぞれが脳や体という部分を集めた集合体の持っている構造や機能とどくじのつながりを持っているのですＥｄｕ－Ｋのこの7つの次元のひとつひとつが示しているのは構造や生理機能の状態（つまり姿勢のこと）機能のための能力（技術のこと）でそれぞれが全システムとそれぞれのかかわりを持っているのですラテラリティモティベーションセンタリングフォーカスクラニオブレッシング 呼吸身体調整/自己管理ＥduーＫ １クラス ラテラリティＥｄｕ－Ｋ ２クラス センタリング、フォーカス上級コース モティベーション、クラニオ、ブレッシング、身体調整/自己管理８ ラテラリティの次元とは何ですか？この次元でのチェックはなんですか？左右の脳の情報を取り込む処理と情報を取り出す処理と関係があり一般的に知的行為とされている次元であり、体の左右、左右の脳が一緒に活動することにより両眼視、双聴覚、体の左右の協調につながっていますチェック：ロボット９モティベーションの次元にはどのような教育の好機がありますか？モティベーションが最優先の学びのメニューと決まった場合あなたは何をしますか？モティベーションについて やるべきことをやるために私たちを動かす基本的な力のことと目標をひそかにはばみ、わざと妨害するために活発に働いている基本的な力のことですモティベーションは心構えとして表現されますモティベーションんの次元は、大脳半球と辺縁系、つまり感情的な闘争・逃避反射をつかさどる場所との関係に応対してます人の心構えは合理的な理由だけに基づくように見えるかもしれないのですが振る舞いの理由にはいつも感情が含まれています教育の好機無意識にあるブロックを意識して表現 アンコンシャスネスブロックネガティブに注意を向ける、ばらばらな自己概念、目標に対する葛藤隠れた動機や束縛について
2006.12.02
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３、４、５，６
３、4つの領域生徒の独特で個的な必要性に適合するために助けとなる技術ですバランスポイントがマイナス状態の次元に対してフィンガーモード（適切な学習プロセス）を選択肢、ハイギアの反応（新しい学習につながる状態）を引き出すのがねらいです新しい学習や目標に対して、すでに身につけてしまっているローギアの状態をハイギアの状態にして筋肉を伴った学習を経験できるようになります次元と国をつなぐ回路により示された国（領域の名称のこと）のワークを受けると自分の望んでいた変化を起こす事ができます（国の種類）構造/動きの国再パターン化、動きの再教育、ビジョントレーニングの手法は本来持つ機能の水準を満たしていないからだの動きや姿勢、視覚技術を回復させますパーソナルエコロジーの国 あらゆる側面での外部環境との関係性、または身体内部の生態系のリセットをしますre-sets movement relationships within the larger context of the outer environment or within the internal ecosystem of the body感情の国 つい習慣で動いてしまうといった反応の裏に隠された振る舞いのバロメータをリセットします経絡の国 機能をもっと活性化させるために電磁波や経絡のエネルギーをリセットします４、クイックチェックとは何ですか？筋チェックは筋肉のチェックを用いてシステム中の脳の反応をはかるスイッチの役割のこと（ポジティブかネガティブなストレスにより脳と筋肉の回路が抑制されている状態を示す）7次元それぞれに筋肉のクイックチェックの方法がありますクイックチェックでわかることは、それぞれの次元が目標に対してローギア（がんばりすぎの状態、サポートがない状態）なのかハイギア（動きの知性がオンの状態）なのかということだけです５、バランスポイントとは何ですか？7次元それぞれに対応するポイントで、ローギアになった次元それぞれに対応するバランスポイントがありますこのバランスポイントを用いてEdu-Kの国を見つけていきます６、なぜ、動きが素晴らしい教師なのですか？言語の技術、動作の技術はすべて乳児期に確立されますが、身体の生理機能が構築されてパーソナルスペースが確率されて機能を始める中で自然にこの技術が開花されていくのが理想です視覚。聴覚。動作の幼児期の発達に関する研究では運動に伴う筋肉の動きを基礎としてそれが後に抽象的な認知思考や情報を蓄積したり検索したりする基礎となることが示唆されています聴覚技術や視覚技術は、筋肉の動きの経験を基礎としているのでそれよりは重要でない思考のステップ（たとえば丸暗記）は必要ではないということになりますこのことにより、動きが素晴らしい教師となりうるのです
2006.12.02
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１ 、２
１、教育キネシオロジーとは何ですか？教育キネシオロジーとは、ブレインジムとバランス調整による個々人の理解力を育てるプログラムの一部です 運動と学習とを結びつける事でローギアからハイギアへと変容し個々の目標に向かって前進可能となります２、「ペース（PACE)」のそれぞれの部分を説明してください。またなぜペースを行うのですか？人には自分にぴったりのリズムやタイミングがあり、自分に合ったペースを大切にすることで学習効果を最上限に上げる事ができます P ポジティブ フックアップ 外界からのストレスや気持ちのストレスを受けた時にバランスを取り戻してくれますA アクティブ クロスクロール 左右の脳を同時に活性化します C クリアー ブレインボタン 目の動きをよくします もともと後頭部の視覚野で生じた首の後ろの筋肉のこりや緊張をほぐしますE エネルギッシュ 水 細胞膜を通過する電位が増大し、神経網の発達を促進します
2006.12.01
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