お隣さんの国：韓国からの手紙

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2009/04/23

放課後授業の理想と現実

(6)

テーマ：韓国！(18012)

カテゴリ：日本語講師

放課後授業というのは、韓国の小中高で、放課後に学校でやっている授業で、希望者が希望の習い事を、安価にできる。（ということになっている。。。）

一人で心細く行ったのだが、入口のところで、去年、放課後授業の先生の養成講座で一緒に学んだ先生方3人と7ヶ月ぶりにひょっこり出会ったの～！

もう、女子高生のように
「きゃ～きゃ～！久しぶり～～！！！」
と、大騒ぎしちゃったわ～＾＾

3人とも、天安市内の小学校の放課後授業の講師に採用されて、頑張っているらしい。

チェ先生は、郊外の方で美術の講師。

キム先生は、マンション団地の小学校で、化学実験の講師。

セミナーの最初の講義は、教育庁の課長の講義。

「子ども達と対話して、共感することが大事」
「子どもの個性に合わせた教育が必要」
「まず、できない子から当ててあげ、できない子のやる気を無くさせない工夫が必要」
「人間性、創造性を高める教育が大事だ」

と、まあ、普通にいいことを言っていた。
特に、ご本人は昔、特殊教育の生徒を担当していたことがあり、
その時に、
「ここ、塗っちゃダメだよ」
と言っても理解できない障害児の場合、塗っちゃいけない部分を隠してあげた、

授業の際にいろいろ工夫した体験談なども交えて話され、まあ、いいお話だったとは思う。

しかし、休み時間になると、美術のチェ先生が言ったのだ。

「あんなことは理想論で、現場は全然違う！」

チェ先生は、結婚前からずっと美術を教えてきた人で、
結婚後も美術のボランティアをしたり、

チェ先生は、希望と使命感にあふれ、郊外の小学校の放課後講師になった。
多くの子供たちに、美術の楽しさ、素晴らしさ、美しさを教えたいと、張り切っていたらしい。

しか～～～し。
学校側から出された指針は
「大会で入賞させてください」
「年に数回、展示会を開いてください」

つまり、何かしら、カタチにしろ、
成果を出せ、
ということらしい。

大会に入賞できるのなんて、才能のある一握りの子どもだから、
そういう子に力を入れてくれ、
ということなのだ。

そのためチェ先生は、
「お絵描きがヘタクソだから通い始めた」
というような子どもたちは、半分ホッタラカシで、上手な子どもたちが大会で入賞できるよう、指導せざるを得ない立場なんだそうだ。

また、展示会を開くために、人にお見せできる作品をたくさん描かせなければならないので、
「創造性」
だの何のと言ってる暇はない、
障害児どころか、動作の遅い子も、下手な子も、
ほとんど見捨てての授業しかできないのが現状だと言う。

田舎の郊外の小学校の話だ。

学童さんの先生になったイム先生も、同じような立場だと言う。
英語だの何だの教えて、
いろんな検定に合格させるように、
と、学校側から指示が出ているそう。

どこの学校も、ほとんど
「検定の合格者を出してください」
というような、カタチを求めてくると言う。

折角、時間と大金を使ってこんなセミナーを開きながら、
現場の現実とかけ離れた理想論を聞かせるセミナーも、
ホント、形だけだわ～～～
と、シラけた。

それに、うちみたいな国際家庭の子ども達は、放課後授業の支援金が出て、タダで習わせることができるようになってたりするんだけど、できない子ども切捨て授業だったら、通わせても意味ないじゃん。。。

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