MUSIC LAND　－私の庭の花たち－

特別支援教育講演会「発達障害の理解と支援」の続きです。

「子どもの行動の分類」

１、聞こえてない

２、うっかり

３、わからない

ここまでは生まれつき。

４、わざと（二次障害）

５、くりかえす

二次障害は、見捨てられ感で、やる気を失くしてるから、

悪いことをしてでも注目されたい。

大切なのは特性の理解と支援です。

「うっかりであることを支援者が忘れない」

「今、何するんだったっけ？」と聞く。

マイナスの情動でＷＭ（作業記憶）容量は低下する。

あせってる時に怒鳴られたらますますあせる・・・

「わからないことを支援者が忘れない」

１．非言語のメッセージが分からない。口調・表情。

２．統合できない・体験しないとわからない。

昨日言ったことは昨日までのことと思う。今日もまた言わないといけない。

３．相手の気持ちが分からない。物を取られたら相手が悲しむと分からない。

ストレスがパニックを誘発。

「わかる指示：学習スタイルの理解」

先生の教え方と子どもの学習スタイルが一致した時に伸びる。

九九を言葉で覚えられない子には、九九表を見せて視覚で覚えさせる。

わからない指示はくりかえしても、雑音化する。

言語能力と能力は別。言葉で分からなければ、身振りや図・絵で。

「ちゃんと見えてるかな？」

漢字を繰り返し書いても記憶できない生徒もいます。

がんばっても出来ないのではないか？

「感覚過敏」

男性の怒鳴り声、女性のキンキン声、イライラした声はストレスのもと。

詰襟の制服が着られない。「入学式・卒業式の２時間だけ着ようね」

「ストレスとうまく付き合うポイント」

まずリラックス！

深呼吸で副交感神経を優位にする。

（吸うより吐く方を長くする）

１．健全なセルエスティーム（欠点を自覚・受容した上での自尊感情）

何でも出来るという万能感ではなく、出来るところ・出来ないところを分かってる。

２．エンパワーメント（いいところを見つけ伸ばす）

３．レジリエンシー（弾力のある復元力）

４．アンガーマネジメント（怒りのパターンの理解と切り替え）

「脳科学研究ぁら効果的な生活を考える」

日常生活でセロトニンを増やそう。

・リズム運動（１秒に１・２と２回）

有酸素運動：水泳・自転車・散歩、太鼓、なわとびなど。

・２５００ルクス以上の光を浴びる。

遮光カーテンで光を遮らない。昼夜逆転すると家庭内暴力に繋がる・・・

パニックのクールダウンには、怒鳴らない。別の部屋に連れて行く。

「セルフエスティーム：自尊感情」

自分をどう思うか、どう評価するか。

その基準はどこからくるか。

親・教師の評価　ＶＳ　自分の評価

自分の評価が高すぎるのも危ない。

急に低くなるとうつになる。

ダメだと言わずに事実確認。

「日本式自尊感情の高め方」

日本人は誉めるのが苦手・・・

誉めるより感謝「ありがとう」

「助かったよ」「君が居てくれて良かった」

自分の役割がある。

「自分なんか居なくてもいいんじゃないか？」と思わないように。

話を聞いてくれる。

アンバランスな子を好きになる。

人に好かれれば、自分も自分が好きになれる。

「おっちょこちょいなところがかわいいよ」