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たまごおうじくん
1歳半を境に発声が減り、歩くこともあまりしなくなったわが子。広汎性発達障害の診断を受けてからの療育、体質改善への挑戦です。
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Comments
October 24, 2007
カテゴリ： カテゴリ未分類
社会性があがってきたのはいいのですが、それに伴ってやはり「ノンバーバルな部分を読めない」息子の困難な部分が問題となってきています。
息子には二人お気に入りの女の子がいて、その子達にちょっかいをかけるそうです。息子の言い分としては「○ちゃんと△ちゃんがすきだから一緒に遊びたい」そうなのですが、何せ女の子は感情をはっきり表に出さないので難しい。
たとえば「ねえ、いれて」と声をかけても、女の子達はどうもはっきりとした返事をしない。返事をしないで、なんとなくその場からすっといなくなるのは「だめ」の表れなのですが、息子にはそれがわからないのでついていく。それでもいれてくれないので、つついてみたり後ろから息を吹きかけてみたり目の前で歌ったりしてみる。そうするとようやく派手なリアクション（「もう！おうじくんやだ～！」などといった感じ。）がかえってくる。でも、男の子の「拒否」に比べて前述の女の子のリアクションは「拒否」なのか「ウケている」のか、息子にはわかりづらいので、結果的に気を引けたと思ってしまい、「ちょっかい」を出すことで、女の子たちの気を引けると「学習」してしまい、相手が嫌がっているのにちょっかいを出し続けてしまい先生に怒られて気づく、というような構図です。
しかもよりにもよってその二人の女の子っていうのが女の子の中でも、ちょっとはっきり言わないというか、おとなしめのタイプなんです。姉御肌の女の子達には息子もちょっかい出さないしきちんと従う。なぜなら感情や言動がわかりやすいから。
とりあえず息子が「誤った注目獲得行動」を定着させてしまう前に、幼稚園の先生に徹底的な「事前の正しい代替行動の指導」をお願いしました。女の子達に「無視」はできないので事前に阻止･訂正してもらうしかないです。
これ、定着させてしまうと小学校で大変なので今、先生にがんばっていただきたいところだと思っています。実際今もクラスの中で少し注目されたい気持ちが出てきて、お歌の時間にわざと違う歌を歌ってみたりしはじめたので先生がすばやく阻止したらきちんと従ったとか。
クラスでのフォーマルな話し合いなどというときには、きちっと手を上げて「先生、あてて～」などと言うそうで、そういう落ち着いたシチュエーションではまともなんですよね。雰囲気に弱いというのもあるようです。（みんなが興奮気味で舞い上がっていると誤った注目獲得行動に走りがち）
自由遊びの時間に、男の子たちにも歌を歌って注目獲得しようとしたりしてたので、先生が代替行動を伝えたら、かなりまともに会話が続いていたそうです。本人も「おかあさんとしゃべるみたいに、■くんとお話したよ」と言って満足げだったので、これに味を占めて正しいコミュニケーションをどんどんしていってほしいものです。
これも発達のプロセスなので、つどつどがんばっていくしかないですね。
息子には二人お気に入りの女の子がいて、その子達にちょっかいをかけるそうです。息子の言い分としては「○ちゃんと△ちゃんがすきだから一緒に遊びたい」そうなのですが、何せ女の子は感情をはっきり表に出さないので難しい。
たとえば「ねえ、いれて」と声をかけても、女の子達はどうもはっきりとした返事をしない。返事をしないで、なんとなくその場からすっといなくなるのは「だめ」の表れなのですが、息子にはそれがわからないのでついていく。それでもいれてくれないので、つついてみたり後ろから息を吹きかけてみたり目の前で歌ったりしてみる。そうするとようやく派手なリアクション（「もう！おうじくんやだ～！」などといった感じ。）がかえってくる。でも、男の子の「拒否」に比べて前述の女の子のリアクションは「拒否」なのか「ウケている」のか、息子にはわかりづらいので、結果的に気を引けたと思ってしまい、「ちょっかい」を出すことで、女の子たちの気を引けると「学習」してしまい、相手が嫌がっているのにちょっかいを出し続けてしまい先生に怒られて気づく、というような構図です。
しかもよりにもよってその二人の女の子っていうのが女の子の中でも、ちょっとはっきり言わないというか、おとなしめのタイプなんです。姉御肌の女の子達には息子もちょっかい出さないしきちんと従う。なぜなら感情や言動がわかりやすいから。
とりあえず息子が「誤った注目獲得行動」を定着させてしまう前に、幼稚園の先生に徹底的な「事前の正しい代替行動の指導」をお願いしました。女の子達に「無視」はできないので事前に阻止･訂正してもらうしかないです。
これ、定着させてしまうと小学校で大変なので今、先生にがんばっていただきたいところだと思っています。実際今もクラスの中で少し注目されたい気持ちが出てきて、お歌の時間にわざと違う歌を歌ってみたりしはじめたので先生がすばやく阻止したらきちんと従ったとか。
クラスでのフォーマルな話し合いなどというときには、きちっと手を上げて「先生、あてて～」などと言うそうで、そういう落ち着いたシチュエーションではまともなんですよね。雰囲気に弱いというのもあるようです。（みんなが興奮気味で舞い上がっていると誤った注目獲得行動に走りがち）
自由遊びの時間に、男の子たちにも歌を歌って注目獲得しようとしたりしてたので、先生が代替行動を伝えたら、かなりまともに会話が続いていたそうです。本人も「おかあさんとしゃべるみたいに、■くんとお話したよ」と言って満足げだったので、これに味を占めて正しいコミュニケーションをどんどんしていってほしいものです。
これも発達のプロセスなので、つどつどがんばっていくしかないですね。
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Last updated
October 24, 2007 06:46:13 PM
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