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このブログは開店休業中です～♪
このブログに来られた方へただ今、このブログは開店休業中です。私の活動拠点は徐々にそちらにシフトいたします。いままでご利用戴きまことにありがとう御座いました。引き続き、こちらで管理している資料はDLできますのでご自由にご利用ください。新しいHPともどもどうぞよろしくお願いします。
2011年07月17日
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家庭用製麺機(パスタマシーン) MCS202を 使ってみた♪
今年の夏はずいぶんとこのパスタマシーンいやうどんマシーン？にお世話になった。 最低でも週に1回はうどんを作った気がする。 ベランダに自家菜園のネギと紫蘇が大きく育っているので 昼のメニューが浮ばない時は自動的にうどん。 たぶん寒くなっても、鍋の日なんかは最後はやっぱりうどんだろう。 え～ 我が家では今でも、うどん捏ねはHBでやってもらっている。 （HB君ありがとう～！パン焼き、ピザ生地作り、うどん捏ねとフル回転！ もう元は十分に取ったと思う＾＾；） しか～し、 パスタマシンを購入するまでのうどんの手切り。 これが、実はものすごーく大変だった。 テレビなんかで見るうどん職人さんの手切りの技 毎回均一な厚みと太さで、最後はパラパラとほぐれて、いかにも職人芸。 私達のうどんは毎回太さも厚みもバラバラ。 まあ、それくらいのことなら素人と言う事で愛嬌で済ませることも出来る。 美味しさもそれほど変らない・・・？（うそです。ごめんなさい。多分違います＾＾；） でも、でも、一番苦労したのは～～～ 切ったうどんが折りたたんだ部分だけくっついて離れなくなってしまう事。 切った尻からほぐしていかないとすぐにくっついて大変な事になる。 生地を折りたたむ時にかなり多めに粉をふっていても変化なし。 職人さんのようにスピードも切れも悪いから、カットに手間取っていると じわじわとくっつき始める。 子どもとふたりであせってやっていると、粉だらけになって 気分がだんだん落ち込んでくる。 最初のうちこそ興味本位で面白がっていた私達だったが 回数が増えてくると、うどんを作ること自体面倒に・・・。 美味しいうどんが食べたいのに・・・ この方法では・・・ もう限界だ・・・。 何かもっとパスタマシーンのようにくっつかずに出来ないものか・・・？ とり付かれたみたいにあれこれネット検索していたら このパスタマシーン（製麺機）を発見！ まさかうどんもそばも出来るとは・・・！ 家庭用製麺機(パスタマシーン) MCS202 《カッター２種付き》 麺切り幅は付属のカッターユニットを差し替える事で変更することができます。MCS202は２種類(2/4mm)から、MCS203は３種類(2/3/4mm)から麺の太さを選んでカットすることが出来ますので、細目の蕎麦・太いうどんなどの作りたい麺に応じてカット幅を変更することが出来ます。また、ユニット全体が強化樹脂でできていますので、従来の金属タイプと違い腐食しにくく、衛生的といえます。 すばらしい～！なかなか理想的でないの～！！！ これで全工程の80％はHBと製麺機におまかせだぁ！（いいのかそれで…＾＾；>自分） 粉が散らないようにのし板に製麺機を固定。（テーブルが厚いとクランプが固定できないので注意！） HBで捏ねたうどん4～5人分 【地粉300グラム（強力粉150+薄力粉150）+塩小1+水150cc】×2つ を冷蔵庫で2時間寝かせたものを用意。 長く伸ばして粉をふる。 3つにカット（本当は50グラムづつカットが正解） 私はめんどうなので100グラムづつカット。ここでも粉をふる。 左のオレンジ色のツマミを回して麺のサイズを4の太さに指定。（1～4まである） 生地をローラーの間に挟み込むように入れてゆっくりハンドルを回して伸してゆく。 生地が硬いとハンドルが進まずにぐらぐらするので、 ある程度は手のひらで広げておくといいらしい。 ハンドルを回す度に手についた粉が床に落ちる落ちる～！（想定外＾＾；） のし板を置いた意味がない～？ ハンドルのちょうど真下に来る様にゴミ箱を設置してようやく解決～ ここで更に両面に粉をふる。 この手間を惜しむとローラーに生地がくっつきやすくなるので注意。 ここでうどんを切るためのパーツをセット。 反対向きに入れると最後まで入らない。 次にカバーをセット。 ゆっくりとハンドルを回しながらと生地を入れていくと アラ不思議！下からと～っても均一な太さのうどんさんが ニョロニョロ～～～ 出て来る！出て来る！ 何度やっても楽しい～♪ 手を添えて前に引き出しながらひとまとめにして粉をふる。 これで我が家の4人分のうどん。（実に多い・・・＾＾；） ここまでの作業は本当に簡単である。 粉さえ面倒がらずに各工程でふっておけばあっという間に出来上がる。 あとは、デカイ寸胴鍋で一気にゆでる！（ちなみに600グラムのうどんを一気にゆでるのは 最低でも6.5リットル以上の鍋でないと無理。 決して真似はしないで下さい） 強火で11分。ふきそうになったら表面に氷水をぱらぱら撒くのみ。 これを繰り返しながら、最後まで強火がポイント。 もちもちしながらも腰のあるうどんが出来る。 ゆで上がったらざるにあげ、水を張った大きなオケで流水で一気に冷やす。 撮影用に上品に盛り付け～（2杯は軽くいける？＾＾；） 強力粉（国産）と薄力粉（日清）のブレンドでも美味しいが 地粉をつかうと一味おいしさがアップ！ もう、スーパーのうどんや冷凍うどんは食べたくなくなると思う。 本当に味が違う・・・ まだ自家製うどんやったことないなら、 この機会にぜひ手作りをお勧めしたい～ 最後に この機械を作ったメーカーさん！本当にありがとう～！！！ ミナト電機工業【代引送料無料】【動画】カッター2種付！洗えて衛星的なパスタマシーンパスタマシーン(家庭用製麺機) MCS202 こちらのお店のサイトにはうどん作りの作業工程の動画も張ってあり、 凄く参考になります。 代引き送料無料で、なかなか渋くて親切なお店のようです。 お勧めです。
2010年10月02日
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低速回転ジューサー購入
ずっと購入をためらっていた低速回転ジューサーをとうとう購入！ あれこれ機種を検討してかれこれ2年待った。 まあ、初代いきいき酵素くんや他の本格派グリーンパワージューサーなど ずいぶんと長く購入を見送ってきた感がある。 購入をためらう理由の第一はそのデザインや大きさだろう。 機能は十分であっても、存在感ありすぎ。 なんでシンプルな箱型にしないんだ～！！！ 見るからに凹凸だらけ。そしてパーツも複雑で多すぎ。 私から見たら未完成な商品にしかみえない。 それと低速ジューサーのほとんどが韓国製というのも気になる。 かといって国産ジューサーは比較対照になるものが無い。 というわけで、今回のいきいき酵素くんパワフルジューサーは 見た目も大きさもほぼ自分の許容範囲内だし、 値段は国産ジューサーや前機種に比べてかなり張っているがその分、 機能は多少は向上しているということで心が動いた。 こちらの動画が非常に参考になった。 とにかく狭いキッチンに横でなく縦で置けるというのが最大のネック。 国産のジューサーはどれも高速回転ばかりで この先低速回転ジューサーが出てくる気配も無い。 たぶんのこメーカーでこれ以上の新機種が出るとしても数年先だろう もうこれ以上待っていられない。購入に踏み切る事にした。 キッチン家電の中では高額商品の部類に入るから 使用頻度を増やしてガンガン使わねばもったいない！！！ というわけで、届いたものがこちら。 今回はサービスで野菜の洗剤や青汁パウダー 鶴見先生ご推奨？のジュースレシピブックまで付いていた。 ちょうどポイント10倍セール中だったこともあってラッキー しかし箱が重かった・・・。 というわけで早速翌朝ジュース作りに挑戦～ 定番のにんじんりんごジュース！（りんごは4つ切りでなく6つ切りが正解・・・＾＾；） にんじんは縦4つにカット！ これで投入口からポンポン放り込む！ にんじんは大きい方の頭からいれるといいらいい。 押し込むパーツは不要である。 勝手にどんどん吸い込まれていく。 おぉ～！ぐりぐりと低音の機械音（ぜんぜんうるさくない＾＾） りんごに続いてにんじんシャリシャリと絞ってます～ パルプもポソポソと押し出されてきています。 思っていたより意外と絞るのが早い。 ジュースより、絞りかすの方がだんとつ多い。 このデカイプラスチック容器を使うほどのこともなかったかも・・・。 次回から1人分のときは直接コップにしよう。 これでりんご半分とにんじん1本分のジュースの出来上がり～！ ぐびぐびと飲みたいところをぐっとがまんして ゆっくりと噛む様に飲むといいらしい。 ちびちび・・・。 う～ うんまい～！！！ 子どもに一口味見をさせると 「ちょっとこれ濃いよ～」と引き気味・・・ こんなにおいしいのに？ 市販の野菜ジュースの味しか味わった事の無い子どもにはちょっと にんじんの味が強くて濃厚だったようだ。 りんご1つとにんじん1本のジュースにしたら、ようやくおいしいと言ってくれた。 確かにりんごの配分を倍にすれば甘くてさらっとした飲みやすいジュースにはなる。 エドガーケーシー的にはりんごジュースは単品のみ。りんごは加熱が原則だけど やっぱりジュースにはりんごが多めに入ると飲みやすいんだな～。 悩ましいところではある。 で、最後に毎回出てくる大量のパルプ！ さてどうする？？？ 毎回きちんと利用するわけにもいかないので、3回に1回はパンに練りこんで キャロットレーズンブレッドを焼く。 子どものおやつも含めて、ほぼ毎日パン焼きが習慣の我が家では これに利用するのが一番経済的で楽チン。 いつかはディハイドレーターでキャロットのパンを作りたいところだけど それはもう少し先のお楽しみ。 え～ しかしながら、 このいきいき酵素くん、高額商品ながら 改善した方がいいと思うところがあるといえばある・・・ 洗物は極力減らしたいということで 誰しも1人分のジュースにわざわざでかいプラスチックの容器は使わなくなる。 ところが普通の高さのグラスを使うと、ときどきジュースが本体寄りに滴り落ちてきて 本体を伝ってテーブルを汚してしまう。 なんなんだ～！想定外とはいえこれぐらいの使い方は許される範囲じゃないの？ 仕方なくなるべく背の高いグラスを本体寄りにくっ付けてようやく解決。 そしていちいち最後の絞り汁がでてこなくなるまでスイッチを切らずに じっと見守らなくてなくてはならない。 最後の数滴が落ちてこない・・・。けっこう時間がかかる。 痺れを切らして容器をはずすとテーブルが汚れる。 これだけの高額商品で日本製なら絶対にあり得ない初歩的なレベルのミスではなかろうか。 注ぎ口は形態をもっと工夫すべきだろう。 もう片方の絞りかす出口も・・・ 最後の絞りかすが出口に留まったままで終わってしまう。 なんだかすっきりしない。 容器を洗うときにちょっとイラ付く。筒状の意味ってあるの？ 慣れてくればそれほど気にならなくなるが、神経質な人はダメだろう。 出口に多少の角度をつけるか、出口の上部をカットするかすれば 簡単に解決しそうなんだけどなぁ・・・ やはりこういう詰の甘さというか 些細な設計ミスが韓国製だなと感じてしまうゆえんである。 ★ということで、ジュースとパルプの出口は改善の余地アリ。 この程度の品質で高額というのはちょっと私の感覚では有り得ないのだが そこはぐっとこらえて・・・いつものように工夫で乗り切りましょう～♪ こちらの販売店のサービスのよさと 10倍ポイントで購入できたという事でとりあえずは ★3つということにしておきましょう～♪ 8/5放送「ミリオンダイス」冒頭で紹介された「低速圧縮搾りジューサー」いきいき酵素くんパワフルジューサー！【smtb-s】イキイキ酵素くんパワフルジューサーSJ200A酵素入りフレッシュジュース【送料無料＋プレゼント付き！+ポイント10倍】【smtb-s】【21dw09】【10P24sep10】新野菜プチヴェールのMASUDA
2010年09月29日
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3年ニュークラウン語順訳レッスン8
LESSON 8 Sharing /with Language Ｐ70 共有すること/言葉で 1Paul : What /are /you /doing, Kumi ? 何を/ / あなたは/しているのか 久美？ /あるか/あなたは/しているところでKumi : I/'m /practicing /sign language. 私は/ある/練習をしているところです/手話をPaul : Sign language ? 手話？Kumi : Yes. I/'m learning /how to sign. はい 私は/ある/学んでいるところです/どのように手話（で表現）するかを 手話の方法を※how to ～：～の方法Paul : Why ? なぜKumi : Last week /I /went /to a movei. 先週/私は/行った/映画館にIt/ starred /deaf actors. その（映画）は/主演させていた/ろう者の俳優をPaul : But /how /did /they /speak ? しかし/どうやって/ /彼らは/話したの？Kumi : They /acted /and /spoke /their lines /with their hands. 彼らは/演技した/そして/話した/彼らの台詞を/彼らの手を使ってPaul : Now /I /know/ why /you/'re learning/ sign language. それで/私は/知った/なぜかというと/あなたは/習っているところであるか（ということを）/手話を 知っている が/あるかを/習っているところでKumi : Yes. I /was /very moved /by the movie /and/ the actors' skills. はい 私は/あった/非常に感動させられた/その映画によって/そして/その俳優達の演技に て の技術によって LESSON 8 Sharing with Language P71 2I'/m studying /sign language.私は/ある/勉強しているところである/手話をThrough this study, I /learned /signs.この勉強を通して、私は/学んだ/手話の身振りを 合図をBut I /learned /much more.しかし 私は/学んだ/もっと多く（のこと）を より多くのものをI /learned/ that /sign language/ is not /about just signs.私は/学んだ/次のことを/手話は/はない（ことを）/単なる身振りで 合図でFor example, my teacher/ taught /me /how to sign /the word ‘happy’.例えば、 私の先生は/教えた/私に/どういう風に表すか/その単語「楽しい」を 合図の方法を 言葉で表す「幸せ」のMy hands /were /in the right place, but /other students /couldn't understand /me /well.私の手は/あった/正しい位置に、 しかし/他の生徒達は/理解できなかった/私を/よくはMy teacher /said, “Ｓmil /when /you /sign /‘happy’. 私の先生は/言った、 微笑んで/いつかというと/あなたが/表す（時）/「楽しい」（という単語）を 合図するとき 「幸せ」を Then /people /will understand /you /better.”そうすれば/人々は/理解してくれる/あなた（の言っている事）を/もっとよく する よりFrom this, I / learned /that /facial expressions and このことから、私は/学んだ/次のことを/顔の表情とgestures/ are/ important /for communication.身振りは/ある/大切で/コミニュケーションにとって 重要で には LESSON 8 Sharing with Language P72 3Now I /can sign /a little, 今私は/手話（で話す事）ができる/少しは 合図できるso I /can truly start /to communicate /with deaf people.だから 私は/本当に始めることができる/コミニュケーションをとることを/ろう者の人達とそういうわけでNow/ I /can speak/ English, so /I /can communicate /with English - speaking people.今 /私は/話す事ができる/英語を、だから/私は/コミニュケーションをとることができる/英語で-話す人達と そういうわけでI /mean /（that） /I /have /a chance /to share /my feelings, 私は/言いたい/（次のことを）/私は/持つ/機会を /分かち合う/自分の感情を、 意味しています 持っているIdeas/ and / thoughts /with more and more people.考え と 意見を /ますます多くの人たちと案(アイデア)を、/そして考えを/※I mean that ～：～だと思っています・～のつもりで言っていますI /want /to learn /other languages, /like Chinese, Hindi and Korean.私は/欲する/学ぶ事を/他の言語を、 /中国語、 ヒンディー語、や 韓国語のような そしてThen/ my world /will become /bigger /and/ better.そうすれば/私の世界は/なるでしょう/もっと大きく/そして/もっとよく より大きく/そして/よりよく
2010年04月21日
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3年ニュークラウン語順訳 DO IT TALK 5 ｐ67
DO IT TALK 5 P67 電話をくれるようにお願いしますMr Green : Hello. こんにちは Kumi : Hello. May /I /speak /to Paul ? こんにちは。 ？/私は/話をしてよろしいか/ポールにMr Green : May /I /ask /who/'s /calling ? ？/私は/尋ねてよいか/誰が/あるか/電話をしているところで Kumi : （I /am/）Sorry. This /is /Kumi. （私は/ある/）気の毒で→すみません こちらは/ある/クミでMr Green : Oh, / hello, / Kumi. Paul /is /out. やあ/こんにちは/クミ ポールは/ある/外に（外出中で） Kumi : I /see. 私は/目にする。（わかります。わかりました。） Would /you /ask /him /to call /me ? ?/あなたは/頼んでくださいますか/彼に/私に電話することを/私に※ask 人 to～：人に～するようの頼む←入試頻出：askは入試では「尋ねる」より、 この形の「頼む」が問われるMr Green : （I /am/）Sure. （It /was/）Nice talking /to you , / Kumi. Goodbye. (私は/ある/)確信して→確かに (それは/あった/)素敵なおしゃべりで/あなたと/クミ さようなら Kumi : And（/it /was）/nice talking /to you /too, Mr Green. Goodbye.そして(/それは/あった)/素敵なおしゃべりで/あなたと/同様に/グリーンさん さようなら
2010年04月21日
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3年ニュークラウン語順訳レッスン7
LESSON 7 A Vulture/ and /a Child P62 ハゲワシ/そして/子ども 1Sudan /is /a large country /in northeast Africa.スーダンは/ある/大きな国で/北東アフリカで 広大なIt /is/ a country /with great promise.それは/ある/一つの国で/すごい将来性を伴ったBut /it /also /has /great problems.しかし/それは/同様に/持っている/すごい問題を スーダンはIn 1993 /the people /of Sudan /suffered /from war and hunger.1993年に/人々は/スーダンの/苦しんだ/戦争と飢餓ゆえに でFew people /knew /about this.ほんのわずかの人々が/知っていた/このことについて殆どの人が人が 知らなかった※few～：殆どの～が…ない※a few ~：小数の～が…あるKevin Carter /went /there /to work /as a photographer.ケビン カーターは/行った/そこに/仕事をするために/写真家として 働くためにHe /wanted /the world /to see /the problems /of Sudan.彼は/欲した/世界が/目にすることを/問題を/スーダンの※want A to ～：Aが～することを欲する（入試頻出） LESSON 7 A Vulture and a Child P63 2 One day /Carter /saw /a child.ある日/カーターは/目にした/一人の子どもを※過去の一日→ある日She /was /lying /on the ground.彼女は/あった/横たわっているところで/地面の上にHe /knew /why /the child /was /there.彼は/知っていた/なぜ/その子どもが/あったのか/そこにShe /was / so hungry / that /she /could not move.彼女は/あった/非常に空腹で/それで /彼女は /動くことができなかった それほど どれほどかというと 動くことができないほど※so ～ that …can not ←書き換え可能（意味がほぼ同じになる）→too～to…She /was /so hungry /that /she /could not move.←書き換え可能→She /was /too hungry /to move.（彼女は/あった/限度を超えて空腹で/動く点において）Suddenly /a vulture /appeared.突然/ハゲワシは/あらわれたHe /took /this photo.彼は/撮った/この写真をThe photo /appeared /in newspapers /all over the world.その写真は/あらわれた/新聞に/世界中のIt /made /him /famous.そのことは/した/彼を/有名に＜参考：makeの他の使い方：入試頻出＞※makeはmake人 ～(動詞)：人に～させる →The teacher made him answer the question.彼に答えさせた He /won /a Pulitzer Prize /for it.彼は/勝ち取った/ピューリッツア賞を/それに対してLESSON 7 A Vulture and a Child P64 3Paul : That/'s /a really shocking photo,/ Kumi. それは/ある/本当に衝撃的な写真で/クミ あったBut /Carter's action /was /also /shocking. しかし/カーターの行動は/あった/同様に/衝撃的でKumi : Why ? なぜPaul : Look /at the photo. 目を向けなさい/その写真に The weakened child /was /dying. その弱った子どもは/あった/死にかかっていて 死んでいるところで（死にそうだった） In my opinion /Carter /had to save /the child /first. 私の意見では/カーターは/救うべきだった/その子どもを/第一に 最初に（まず第一に）Kumi : Well . . . . うーん…。 Remember, /his photo /showed /the world /Sudan's problems. 忘れずにいなさい /彼の写真は/示した/世界に/スーダンの問題を 思い出してください、This /saved /many starving Sudanese.このことは/救った/多くの飢えているところのスーダン人をPaul : I /see /your point. 私は/目にする（分かります）/あなたの考えをEven a simple action, / like taking a photo, /can have /two sides. 単純な行動でさえ、/ 写真を撮ることのような、/持つことができる/二つの面を
2010年04月21日
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3年ニュークラウン語順訳 DO IT TALK 4 ｐ60
DO IT TALK 4 P 60 ビデオを見ようKen : Why /don't /we /watch /a video /Saturday afternoon ? どうして/ /私達は/見ないのか/ビデオを /土曜の午後にEmma : That/'s /a good idea. それは/ある /よい考えでKen : What /do /you /want /to see ? 何を / /あなたは/欲するか /目にすることをEmma : How /(/is/it) /about “Gandhi”? どのようで/あるか/それは/ガンジーについてはKen : Great. すごい（それはいい）And /then /my father /will cook /us /some curry. そして/その時 /私の父は/料理するだろう/私達に/なんらかのカレーをEmma : That /sounds /nice. それは/聞こえる/素敵に
2010年04月21日
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3年ニュークラウン語順訳レッスン6
LESSON 6 I /Have /a Dream P52 1I /have /a dream.私は/持っている/夢をOne day /my four little children /will not be /judged ある日 /私の４人の小さい子ども達は /ないだろう /判断されて/by the color /of their skin . . ./色によって /彼らの皮膚のMartin Luther King, Jr. /said /this /in a speech /in 1963.マーティン・ルーサー・キング・ジュニアは/言った/このことを/演説で/１９６３年に（の）He /had /a dream /that /is /important /to all /of us.彼は/持っていた/夢を /（それは） /ある夢で/重要で/すべてへ/私達の どんな夢かというと 全員にHis dream /was /equality /for all Americans, black and white.彼の夢は /あった/平等で /全てのアメリカ人すなわち黒人そして白人にとっての 全てのアメリカ人に対して、黒人にも白人にもにHe /was /a person /that /lived /for this dream.彼は/あった/人物で/（どんな人かというと）/生きたで /この夢を求めて のために He /fought /for it.彼は/戦った /それを求めて 夢のためにAnd /he /died /for it.そして/彼は /死んだ/それを求めて 夢のために LESSON 6 I Have a Dream P53 2In those days /there /were /many things 当時 / /あった/多くのことが/that /African - Americans /could not do./（それは）/アフリカ系アメリカ人が/できなかったどんな事かというとThere /were /toilets /that /they /could not use./あった/トイレが/（それは）/彼らが/使用できなかったトイレ どんなトイレかと言うとThere /were /seats /on buses /that /they /could not use. //あった/座席が/バスに /（それは）/彼らが/使用できなかった座席 どんな座席かという※先行詞に注意：on the buses は形容詞句なので、 thatの先行詞（説明を加えられる名詞）は seats(on buses)seats that ～ということ →There were bus-seats でも可能（ちょっとニュアンスが異なる）There /were /even drinking fountains /that /they /could not use./ /あった/水飲み場さえも /（それは）/彼らが/使用できなかった水飲み場 どんな水飲み場かと言うとAfrican - Americans' lives /were /separate /and /unequal.アフリカ系アメリカ人の生活は/あった/離れて /そして/不平等でBut /people /were /fighting /against this.しかし/人々は /あった/戦っているところで/このことに対して 逆らってMrs Rosa Parks /was /one /of them.ローザ・パークスさんは/あった/ひとりで/彼らのShe /had /great courage.彼女は/持っていた/大きな勇気を スゴイ LESSON 6 I Have a Dream P54 3Mrs Parks /was /a black woman /who パークスさんは/あった/黒人女性で /（誰かというと） どんな黒人女性かと言うと/always /took /the bus /home /from work. /いつも /乗っていた /バスに/家へ /仕事場から 利用していた黒人女性/バスを/家まで ※home from work→to her house from her officeOne day /she /took /a seat /near the white section.ある日 /彼女は/取った /座席を /白人区域の近くに 利用した のSoon /that section /filled up.まもなく/その区域は /充満し切った 領域 満ち切った※もちろん和訳では「満ち切った」→「いっぱいになった」The driver /shouted, “Give up /your seat, /or /I' /ll call /the police.”運転手は /大声で言った 与え切れ/あなたの座席を/さもないと/私は/呼ぶつもりだ/警察を 叫んだ、 諦めろ さもなければ 呼ぶ She /did not move.彼女は/動かなかったThe police /came /and /arrested /her.警察は /来た /そして/逮捕した/彼女をMartin Luther King /heard /this news.マーティン・ルーサー・キングは/耳にした/このニュースをHe /said, “Let's support /her. Let's stop /using /the buses.”彼は/言った 支持しよう/彼女を やめよう/使うことを/そのバスを 支援しようThey /started /a boycott /which /lasted /for more than a year.彼らは/始めた/ボイコットを/（それは） /続いたボイコット/１年より長い間 どんなボイコットかと言うと 以上もFinally, they /won /the right /to take / any seat /on buses.最終的に、彼らは/勝ち取った/権利を/取るための/なんらかの座席を/バスの 利用するという/どんな座席も※the right to ～ ：同格用法（内容説明を同格扱いで表現する）→～という権利※「抽象名詞＋to～」は同格用法が多い→ I made a promise not to forget to bring the letter.その手紙を持ってくるのを忘れないという約束※オマケ：不定詩の内容を否定するには直前に not を入れる LESSON 6 I Have a Dream P55 4After this, /more and more people /joined /the civil rights movement この後 /より多く、より多くの人々が /参加した/市民権運動に/led /by King./導かれた/キングによって※比較級and比較級「ますます～、どんど ん～」→It is getting darker and darker.（どんどん暗くなっているところです。）＜参考＞the＋比較級～, the＋比較級…「～すればするほどますま す…」The more we have, the more we want.（持てば持つほど欲しくなる。）The higher I went up, the more I felt fear.（高く登れば登るほど、私は恐怖を感じました。）In 1964 /he /received /the Nobel Peace Prize.1964年に /彼は/受け取った/ノーベル平和賞をFour years later, he /was /shot /and /killed.４年後 彼は/あった/撃たれて/そして/殺されてHe /died, but /he /left /words /which /we /will /always /remember.彼は/死んだ しかし/彼は/残した/言葉を/（それは）/私達が//いつも/思い出すだろうI /have /a dream. 私は/持っている /夢をOne day /the sons /of former slaves /and ある日 /息子達が/以前の奴隷の /そしていつの日にか/the sons /of former slaves-owners /will be /able /息子達が /以前の奴隷の所有者の /あるだろう/することができて 可能で/to sit down /together /at the table /of brotherhood./腰をおろすことを/一緒に/テーブルに /同胞の 座る点において※未来の一日→いつの日にかHis dream /lives on. 彼の夢は /生き続けている
2010年04月21日
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3年ニュークラウン語順訳 DO IT WRITE 1 P49
DO IT WRITE 1 P49「扇子」を説明してみようHave /you /ever /seen /this ? /あなたは/かつて今までに/目にしたことがあるか/これをIt /is /a sensu. それは/ある/センスでIt /is /a folding fan /(which) /we /can carry /easily.それは/ある/折りたたんだところの扇で/(どんな扇かというと) /私達は/運ぶことができる/簡単にMany people /use /these fans /on hot summer days.多くの人々が /使う/これらの扇を/暑い夏の日にThey /are /also /used /in nihombuyo /and /rakugo .それらは/ある/同様に/使われて /日本舞踊で /そして/落語でBeautiful Japanese pictures /are /usually /printed /on them.美しい日本の絵が /ある /通常 /印刷されて/それらに
2010年04月21日
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3年ニュークラウン語順訳レッスン5
LESSON 5 Places /to Go, Things /to Do 場所 /行くべき こと /するべき 1Paul : Ken, where /would /you /like /to go ? ケン どこへ / /あなたは/欲しているか/行くことをI/'d ilke /to go /to Mongolia. 私は/欲している/行くことを/モンゴルヘI/'m /interested /in their life /on the great grasslands. 私は/ある/興味を持って /彼らの生活に /大きな草原の上の※興味を持たされて→興味を持って※他動詞の受動態による自動詞化＜例＞I was surprised at the news.：あった/驚かせられて→驚かせられた→驚いたI /want /to stay /in a ger. 私は/欲する /滞在することを/ゲルの中で とどまることを にAlso, I /want /to go /to the Naadam Festival. 同様に 私は/欲する/行くことを/ナダム祭へThere /will be /many things /to see /あるだろう/多くのものが/見るべき: horses /running /in races /and /people /wrestling たとえば馬 /走っているところの/レースで/そして/人々 /格闘しているところの/in Mongolian sumo matches. /モンゴル相撲の試合でRatna, where /do /you /want /to go ? ラトナ どこへ/ /あなたは/欲するか /行くことを LESSON 5 Places to Go, Things to Do 2I /want /to go /to the Guiana Highlands /in South America.私は/欲する/行くことを/ギアナ高地へ /南米のThere /I /can see /the wonders /created /by nature.そこで /私は/見ることができる/不思議を /創造された/自然によってThe tabletop mountains /are /like islands /in the sky.テーブル状の山々が /ある /島々のように /空にIn the Highlands, I /can see /Angel Falls.高地で、 私は/見ることができる/エンジェルフォールをIt /falls /straight /down /about one kilometer.それは/落ちる/まっすぐ/下へ/約１キロメートルをIt /is /the longest waterfall /in the world. Beautiful.それは/ある/一番長い滝で /世界の中で （それは/ある）美しくHow (/is /it) /about you, Kumi ?どの様に/あるか/それは/あなたについて（あなたに関しては）、 クミ LESSON 5 Places to Go, Things to Do P46 3The place/(which[that]) /I /want /to visit /is /Korea.場所は/(どんな場所かというと)/私が/欲する場所/訪れることを/ある/韓国でMy e-mail friend, Mina, /lives /in Seoul.私のEメール友達、つまりミナが/住んでいる/ソウルにShe /writes /to me /about schools, /movies /and /music /in Korea.彼女は/書く/私へ /学校について /映画 /そして /音楽について/韓国の ※write a letter to ～ →arite to ～※write a mail to ～→write to ～I /write /to her /about life /in Japan.私は/書く/彼女へ /生活について /日本のKorea /is /close /to Japan, 韓国は /ある/近くで/日本に、but /I /have never been /there.しかし/私は/行ったことがない /そこへ（そこへむかって：there=to Korea）※have been to は have gone toの代用 have gone to は結果用法「(行っちゃって)今いない」で固定しているので経験用法には使えないSo, /there /are /many things /(which) /I /want /to do.そういうわけで/ /ある/多くのものが/(どんなことかというと) /私が/欲すること/することを※thingは物事なので、物の場合と事の場合がある。不明なら物事としておく。For example, I /want /to visit /Mina たとえば、 私は/欲する/訪れることを/ミナを/and /go /to a samulnori concert /with her./そして/行くことを/サムルノリのコンサートヘ/彼女と一緒にIt /will be /fun.それは/あるだろう/おもしろく
2010年04月21日
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3年ニュークラウン語順訳LET'S READ 1 ｐ38 39 40 41
※LET'S READ 1 ｐ38 39 40 41は しまりすさんに語順訳をしていただきました！ 沢山の語順訳ありがとうございます～！添削はレオン君で～す♪ 感謝～ ※青い文字のみのところはその言葉を省いてください。 青い文字は訂正する部分。赤い文字はレオン君の訂正or（付け足し）してくれた言葉。 LET'S READ 1 The Whale Rider P38 クジラ乗り 1For many, many years, 何年も何年もの間/only men /were /the leaders /of a small Maori village /in New Zealand./男達だけが /あった/リーダーで /小さなマオリ村の/ニュージーランドのThe leader, Koro, /hoped リーダー つまりコロは /望んだ /his first grandchild /would be /a boy./彼の初めての孫が /あるだろうことを/男の子でBut /a girl, Kahu, /was /born.しかし/女の子つまりカフが /あった/生まれて 女の子、カフが Koro /was /so unhappy /that /he /rejected /Kahu.コロは/あった/それほど不幸せで /どれほどかというと/彼が/拒絶したほど /カフをHe /would not teach /her /the traditions /of the village.彼は/どうしても教えようとしなかった/彼女に/伝統を /村のBut /she /loved /him.しかし/彼女は/愛した/彼をHer grandmother, Nanny, /tried /to help /but /could do /nothing.彼女の祖母つまりナニーは /やってみた/助けることを/しかし/できた/ゼロのことを LET'S READ 1 The Whale Rider P39 2Koro /taught /the boys /of the village /its traditions.コロは/教えた /少年たちに /村の /村の伝統を“We /are /people /of the whales.”我々は/ある/民族で /クジラのHe /looked /for a new leader. 彼は/目を向けた/新しいリーダーを求めて “Here.” ほら（さあ…「さあ、行け！」の「さあ」）He /threw /a special stone /into the sea. 彼は/投げた /特別な石を /海の中へ“Bring /it /to me.”持ってこい/それを/私のところへThe task / was /too difficult /to do.その任務は/ あった /難しすぎて /することがその行い（命令・作業）は 限度を超えて難しく する点においてThe stone /stayed /in the sea.その石は /留まった/海の中にLater /Kahu /went /into the sea.あとで /カフは/行った/海の中へ She /got /the stone /and /gave /it /to Nanny.彼女は/手に入れた/その石を/そして/与えた/それを/ナニーに 得た“Kahu, you /have /special powers, カフ あなたは/持っている/特別な力を/but /don't say /anything /yet. /しかし/言わないで /何も/まだThe secret /is /ours.”秘密は /ある/私達のもので LET'S READ 1 The Whale Rider P40 3“Listen,” Koro /said. 耳を傾けろ、コロは/言った Everyone /listened.みんなは /耳を傾けたThe sea /was /singing. 海は /あった/歌っているところで“Look /at the sea.” 目を向けろ/海に They /looked. 彼らは/目を向けたA huge group /of whales /was /coming.巨大な群れが /クジラの /あった/来ているところでThe leader, an old, old whale, /swam /onto the beach.リーダー、つまりかなり年老いたクジラが/泳いだ /浜辺の上へOthers /followed. Their cries /were /terrible. 他のものは/ついていった 彼らの鳴き声は/あった/おそろしく“Come /to the beach, /men.” Koro /shouted. 来い /浜辺へ /男たちよ コロは/大声で言った 叫んだ“ We /must save /them. We /must.”我々は/救わなければならない/彼らを 我々は/救わなければならないThe men /worked /all day. They /worked /all night.男たちは /働いた /一日中 彼らは/働いた/夜どおし 夜中The whales /would not move. クジラたちは/どうしても動こうとしなかったThey /were /on the beach /to die.彼らは/あった/浜辺の上に /死ぬために（彼らは/あった/浜辺に/死ぬ点において） LET'S READ 1 The Whale Rider P41 4“I /must save /the whales.” 私は/救わなければならない /クジラ達をKahu /went up /to the old whale /and /said, カフは/近づいた /年老いたクジラヘ/そして/言った“Come, Father. You /must live. We /must live.” 来て 父よ あなたは/生きなければならない 私達は/生きなければならないShe /climbed /on him. “Come, Father. Come !”彼女は/登った /彼の上に 来て 父よ 来てSlowly /the whale /turned around.ゆっくり/そのクジラは/方向を変えたShe /rode /him /into the sea.彼女は/乗った /彼に/海の中へThree days later, they /found /Kahu /at sea.３日後 彼らは/発見した/カフを /海でIn the hospital /Koro and Nanny /held /her.病院で /コロそしてナニーは/抱きしめた/彼女を“Kahu,” said /her grandfather. カフ 言った/彼女の祖父は“You /have /special powers. あなたは/持っている/特別な力を You /will be /our leader.” あなたは/あるだろう/我々のリーダーでNanny /smiled.ナニーは/微笑んだ
2010年04月20日
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3年ニュークラウン語順訳レッスン4
※レッスン4-6 しまりすさんに語順訳ご協力いただきました～！ありがとうございます！ LESSON 4 Sadako and the Thousand Paper Cranes P30 1 Have /you /heard /about Sasaki Sadako ? /あなたは/耳にしたことがあるか/ササキサダコについてSadako /was /two years old /when /the atomic bomb /was dropped/over Hiroshima.サダコは/あった/２歳で/いつかというと/原子爆弾が/あったとき/落とされた時/ヒロシマの上に 上空に※もちろん受動態なので「～される」ですが、受動態を形成する助動詞のbeの役割(時間帯を指定する)を明確にするためにbe本来の「ある、あった」を使う She /suddenly /became /sick /at the age /of twelve.彼女は/突然 /なった /病気に/年齢で /１２のShe /had /hope.彼女は/持っていた/希望をShe /believed, “It /is /possible /for me /to get well. 彼女は/信じた それは/ある/可能で/私にとって/元気になることは※to～の意味上の主語は直前にfor～で表現できる：for～を「～が」、to～を「～する」と和訳する所以である←非常に使い道が多い＜例＞For you to get well is my hope.君がよくなることが、僕の希望なんだ。I /'ll make /a thousand paper cranes.”私は/作るつもりである/千の紙の鶴（千羽鶴）をSadako /died, but /many people /remember /her.サダコは/死んだ しかし/多くの人々は /覚えている/彼女をThey /make /cranes /for her /and /peace.彼らは/作る /鶴を /彼女のために/そして/平和のために LESSON 4 Sadako and the Thousand Paper Cranes P31 2 Emma : You /know /a lot /about Sadako. あなたは/知っている/たくさん/サダコについての 多くをKen : I/'ve visited /a lot /of web sites. Look /at this one. 私は/訪れたことがある/たくさん/ウエブサイトの 目を向けて/このものに 訪れた/多くを※完了形で、ヒントの副詞がない場合は結果用法と見る。訪れた（過去の出来事の）結果として、（現在）知っている。という構造※現在完了形とは、「過去時制のことしか書かないのに、現在の状態を表現しているもの」なので、４用法（完了・結果・継続・経験）の中で必ずヒントを含めてある。ない場合は、結果用法というヒントである。Emma : What /does /it /say ? 何と/ /それは/言うか（言っているか）Ken : It /says /that /books /about Sadako /are published /in over 30 countries. それは/言う（言っている）/（次のことを）/本が/サダコについての/ある/出版されている/３０を超える国々の中でEmma : So /her story /is /known /around the world. そういうわけで/彼女の物語は /ある/知られて /世界中でKen : That/'s /right. それは/ある/正しくEmma : What /are /these ? 何で /あるか/これらはKen : They/'re /strings /of paper cranes. それらは/ある /ひとつながりで/紙の鶴の 鎖でWe /call /them /sembazuru. 私たちは/呼ぶ /それらを /千羽鶴とEmma : I /remember. People /all over the world /make /sembazuru 私は/覚えている //人々は/世界中の /作る /千羽鶴を /and /send /them /to Hiroshima. /そして/送る/それらを/ヒロシマへ ※２行分が１行に書いてあるので、// にしてあります。文章が切れるということです。「//」です。Ken : Right. （それは/ある/）正しく LESSON 4 Sadako and the Thousand Paper Cranes P32 3Ken : This /is /Atomic Bomb Dome. これは/ある /原爆ドームでEmma : What /happened /to it ? 何が/起こったか/それへKen : Well, the bomb /exploded /over it. ええ（実は）爆弾が/爆発した/その上で その上空でThe heat /reached /7,000 degrees centigrade. その熱は /達した/摂氏７０００度にAbout 130,000 people /were /killed. 約１３万人の人々が /あった /殺されてEmma : 130,000 people ! That /makes /me /sad. １３万人 そのことは/させる /私を/悲しく※使役動詞のmake,letは使い分けに注意：※make(本人がいやでも「～にーさせる」),let(本人が望むことを「～にーさせる（させてやる）」)＜例＞I made him go there.＊彼が行きたがっているかどうかは問題外I let him go there.＊彼が行きたがっているWe /must never/forget /this. 私達は/ /決して/忘れてはいけない/このことを 決して忘れてはいけないKen : Right. 正しく So /the Dome /is /more /than /just a building.そういうわけで/そのドームは/ある/より以上のもので/何を基準にするかというと/ただの建物を基準にするとIt /shows /the terrible power /of the bomb. それは/示す /恐ろしい力を /その爆弾の 示している（教えている）Emma : And /the importance /of peace. そして/重要性を /平和の※もちろん、And / it /shows /the importance /of peace.
2010年04月20日
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3年ニュークラウン語順訳 DO IT TALK 3 ｐ26
DO IT TALK 3 ｐ２６ どの乗り物でいけばいいですか？Kumi : Can/ I /help/ you? ?/私は/助けることができるか/あなたをMr. Green : Yes (,you can). How/ can/ I/ get/ to the zoo? はい（できます）。 どのように/?/私は/行きつくことができるか/動物園へKumi : Take/ the train /for Hon-machi. 乗りなさい/電車に/本町行きの 利用しなさい/電車を/本町方面への※乗る：get on,get in など The entrance/ is /over there. その入り口は/ある/向こうに あちらに ( It/ is/)By the restaurant. （それは/ある/）レストランのそばに 横Mr. Green : Where/ should / I / get off? どこで/?/私は/降りるべきかKumi : At Nishi-koen Station. （You/ should get off/at Nishi-koen Station.） 西公園駅で （あなたは/降りるべきだ/西公園駅で）Mr. Green : I /see. 私は/目にする→わかりました （I/）Thank /you. (私は)/感謝する/あなたに→ありがとう。Kumi : You /'re /welcome. あなたは/ある/歓迎されて→どういたしまして
2010年04月17日
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3年ニュークラウン語順訳レッスン3
LESSON 3 Kumi/ Visits /China P20 クミは/訪問する/中国を 1Dear friend,親愛なる友達I /arrived /in Beijing /yesterday.私は/到着した/北京に/昨日I/'ve just finished /dinner.私は/ちょうど終えたところです/夕食をThe Yang family /made/ a lot of /delicious food.楊さん一家は/作った/たくさんの/おいしい食べ物を を の※a lot of を群数量形容詞 much としてもよいWe/ left/ a little food / on the plates.私たちは/置いておいた /少しの食べ物を/皿の上に 離れた の※少し残しました※leaveは leave A for B：「Aを離れる/Bに向かって」が基本→Aがない場合にのみleave for～：～へ出発する(向かう)I/'ve already learned /that /this /is /OK /here.私は/すでに学んだ/次のことを/これは/ある/了解で/こちらで ここではIf /you/ eat /everything,/ どんな場合かと言うと/あなたは/食べる/すべてを が/食べる場合/なんでもit /means/（that/）you/ are/ still/ hungry.そのことは/意味する/(次のことを/)あなたは/ある/依然として/空腹で 今なお※接続詞で導かれる文中の主語には「は」ではなく「が」が基本If/ you/ leave/ a little,/ どんな場合かと言うと/あなたは/置いておく /少し(の食べ物)を が/離れる場合 it /means/(that/) you /are /full /and /happy.そのことは/意味する/(次のことを/)あなたは/ある/満腹で/そして/幸せであるLike me !私のように！Your friend,あなたの友達Kumi クミ LESSON 3 Kumi Visits China P21 2Dear friends,親愛なる友達Today / I /went /to the Beijing opera, “Journey to the West”.今日/私は/行った/京劇、｢西遊記｣へ I/'ve seen/ a kabuki play/ in Japan/ once.私は/目にした/歌舞伎を/日本で/かつて 一度※once（一度、一回）,twice（二度、二回）,three times（三度、三回）...※before：以前に（かつて）Both/ the kabuki play and this opera /used/ beautiful costumes.両方が/歌舞伎とこの歌劇（京劇）の/使っていた/美しい衣装をBut/ this opera /was /very different /from the kabuki.しかし/この歌劇は/あった/とても異なって/歌舞伎からThe dancers/ of the opera/ were/ more active.踊り手は/その歌劇の/あった/もっと動きが激しくAnd/ the music /was/ more exciting.そして/音楽は/あった/もっとわくわくするようで ものでI /haven't bought /your presents /yet.私は/買っていない/あなたのプレセントを/まだ 今なお（まだ）Does anyone want an opera mask ?？/（いないかもしれない)だれか/欲するか/京劇のお面をYour friend,あなたの友達Kumiクミ LESSON 3 Kumi Visits China P22 3 Ming : You/ went/ to the Great Wall, / didn't you ? あなたは/行った/万里の長城へ/そうですねKumi : Yes,/ I /did. はい/私は/行ったI/ was/ surprised /at its size. It /was /huge.私は/あった/驚かされて/その大きさに それは/あった/巨大でMing : Well,/ look /at this photo. ええっと/目を向けなさい/この写真にHave/ you /ever seen /this ?？/あなたは/今までに目にしたことがあるか/これをKumi : No, /I /haven't. What/ is /it ? いいえ/私は/目にしたことがない 何で/あるか/それはMing : It/'s /a photo /of the Great Wall/ from space. それは/ある/写真で/万里の長城の/宇宙からのKumi : Wow. It/'s /really long. わあ それは/ある/本当に長くI/'ve never seen /such a long wall. 私は/一度も目にしたことがない/このような長い壁を
2010年04月17日
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3年ニュークラウン語順訳 DO IT TALK ２ ｐ１６
DO IT TALK ２ ｐ１６ 飲み物はいかがですか？Kumi : You/ have /a great CD collection.あなたは/持っている/すごいCDのコレクションをMr. Green : （I/）Thank /you. Would/ you/ like/ to listen /to some African music? （私は/）感謝する/あなたに ?/あなたは/好むだろうか/耳を傾けることを/アフリカの音楽に 欲しますか ※like～：好む※would like～：欲しますか（wantの丁寧表現）※want：欲するKumi : Sure. It /sounds /interesting. もちろん。 それは/聞こえる/興味深くMr. Green : OK. Would /you/ like/ something /to drink? 了解 ?/あなたは/好むだろうか/飲むための何かを ?/あなたは/欲しますか/何かを/飲むための(飲む点において)※句の後置修飾は長くなる可能性があるので、区切る※something new (←some new thing)の場合のみ、 後置修飾でも形容詞一語なので「ある新しいもの：なにか新しいもの」Kumi : Yes,(/ I /would,) /please. I/'d like /some tea. はい、(好むだろう)お願いします。 私は/好むだろう/お茶を (欲しいです) 欲しますMr. Green : Fine. And /some cake? (And /would /you /like/ some cake?) いいですね。 それでは/ケーキは？ (それでは/?/あなたは/好むだろうか/ケーキを) 結構です。 欲しますかKumi : No,（/I /wouldn'ｔ,）/thank/ you. いいえ、(好まないでしょう)/ありがとう。 (欲しません) Just tea, /please. （I/'d like/ just tea ,/please.） ただお茶を/お願いします (私は/好むだろう/ただお茶を/ お願いします) お茶だけを, 欲します/お茶だけを, Mr. Green : OK. わかりました。Kumi : Sure. It /sounds /interesting. もちろん。 それは/聞こえる/興味深くMr. Green : OK. Would /you/ like/ something /to drink? 了解 ?/あなたは/好むだろうか/飲むための何かを ?/あなたは/欲しますか/何かを/飲むための(飲む点において)※句の後置修飾は長くなる可能性があるので、区切る※something new (←some new thing)の場合のみ、 後置修飾でも形容詞一語なので「ある新しいもの：なにか新しいもの」Kumi : Yes,(/ I /would,) /please. I/'d like /some tea. はい、(好むだろう)お願いします。 私は/好むだろう/お茶を (欲しいです) 欲しますMr. Green : Fine. And /some cake? (And /would /you /like/ some cake?) いいですね。 それでは/ケーキは？ (それでは/?/あなたは/好むだろうか/ケーキを) 結構です。 欲しますかKumi : No,（/I /wouldn'ｔ,）/thank/ you. いいえ、(好まないでしょう)/ありがとう。 (欲しません) Just tea, /please. （I/'d like/ just tea ,/please.） ただお茶を/お願いします (私は/好むだろう/ただお茶を/ お願いします) お茶だけを, 欲します/お茶だけを, Mr. Green : OK. わかりました。
2010年04月17日
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3年ニュークラウン語順訳 READING PLUS P82 83 84 85
READING PLUS Courage Ｐ82～83 勇気There /are /many kinds /of courage. /ある/たくさんの種類のものが/勇気には たくさんの種類が のAwesome kinds. すごい種類のもの 恐ろしいほどの種類 ※（There /are/）awesome kinds（/of courage）.（ /ある/）すごい種類のもの（/勇気の）And /（There /are/）everyday kinds（/of courage）..そして/（ /ある/）日常的な種類のもの 日常的な種類が（/勇気の）Still, (courage is /)courage - whatever kind.それでも、勇気（は勇気だ）-どんな種類のものでも (勇気は/ある)勇気でCourage /is/ being /the new kid /on the block/ and /勇気（と）は/ある/あることで/新しい（新参者の）子どもで/街の/そして/ 街角の※新しい土地で、街角に立ち、突然、声をかけること。これも、勇気。 saying, flat out, “Hi, my name /is /Wayne. What/'s /yours ?”言うことはっきりと 「やあ、 僕の名前は/ある/ウェインで 何で/あるか/君の（名前は） 突然にCourage /is/ two candy bars /and /saving /one /for tomorrow.勇気（と）は/ある/ふたつのキャンディーバーで/そして/たくわえておくことで/ひとつを/明日のために 使わないでおくことで※我慢するってのも勇気。Courage /is /a blade /of grass /breaking through /the icy snow.勇気（と）は/ある/葉っぱで/草の /割って出てくる/凍結した雪を通って（突き抜けて）※凍った地面から顔を出す雑草の息吹も勇気。Courage /is /being /the first/ to make up/ after an argument.勇気（と）は/ある/あることで/一番最初で/仲直りする/言い争いの後で※仲直りを言い出すのも勇気。 READING PLUS Courage Ｐ84～85Courage /is/ the bottom /of the ninth, tie score, two outs, bases loaded, and /your turn /to bat.勇気（と）は/ある/（野球のイニングの）裏に/９回の同点、ツーアウト、満塁、そして/あなたの順番に/（バットで）打つことで 打つ（打つ順番）※土壇場で打席に立つことも勇気。Courage / is /starting over.勇気（と）は/ある/やり直すことでCourage / is /exploring /heights - /and /depths.勇気（と）は/ある/探検することで/高いところを /そして/深いところをCourage/ is /sometimes /having/ to say /goodbye.勇気（と）は/ある/ときどき/言わねばならないことで/さよならを もっていることで/言うことを※「サヨナラ」ということも勇気。Courage /is/ holding on /to your dream.勇気（と）は/ある/執着することで/あなたの夢に 続けていくことで/あなたの夢に向かって※夢に向かって進み続けることも勇気。
2010年04月17日
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3年ニュークラウン語順訳LET'S READ 2 ｐ80 ｐ81
LET'S READ 2 Human Rights for All P80The lives /of these refugees/ are /hard, その生活は/これら難民の/ある/厳しくbut /some people /are/ trying/ to help/ them.しかし/なんらかの人々は/ある/試みているところで/助けることを（助けようと）/彼らを※some ～ が主語の時は、日本語だと表現しにくいですが数詞と考えます。本来は「こういう人もいる」なので、和訳の時には「～している人もいる」とします。Some doctors /are/ helping/ refugees /who /are /sick.何らかの医師達は/ある/助けているところで/難民を/どんな人達かと言うと/ある/病気（という状態の人達）である人たち/病気でSome teachers /are /working /in schools /for refugee children/ who /cannot go /to school.何らかの教師達は/ある/働いているところで/学校で/難民の子ども達のために/どんな人達（子供たち）かというと/行くことが出来ない子供達/学校にSome people/ are/ working/ to bring /these refugees/ food and safe water.何らかの人々は/ある/働いているところで/届けるために/これらの難民に/食料と安全な水を 持ってくるためにAnd /some people /are /helping /these refugees /when/ they/ return /to their homes.そして/何らかの人々は/ある/助けているところで/これらの難民を/いつかというと/彼らが/戻る時/彼らの家へ One person /who /worked /to help/ refugees /was /Ogata Sadako.ひとりは/どんな人かと言うと/働いていた人/助けるために/難民を/あった/緒方貞子さんで LET'S READ 2 Human Rights for All P81At the UN, Ms Ogata /worked /for refugees.国連で、緒方さんは/働いた/難民のためにShe /did /this / not because /she /felt / sorry /for them.彼女は/行った/これ（前文）を/という理由でなく/彼女は/感じたから/気の毒だと/彼らにとって She /did /this /because/ she /believes/ that /every person/ has /basic human rights.彼女は/行った/これ（前々文）を/なぜなら/彼女は/信じているから/次のことを/すべての人は/持っている/基本的人権をShe /believes/ in the dignity /of every person.彼女は/信じている/尊厳のあることを/すべての人に 尊厳というものに関して のLet's think /about the words/ which(that)考えてみましょう/その言葉について/どんな言葉かというと/ she /has said /about the human rights /of children./彼女は/述べている/人権について/子ども達の が/言った言葉 All the children/ in the world /have /the same basic human rights.すべての子ども達は/世界中の/持っている/同じ基本的人権をThey /have /the right /to live/ with their families, the right /to go to school /in peace, 彼らは/持っている/生活する権利を/家族と一緒にそして 学校へ通う権利を /平和な中で 権利を/生活する 権利を/学校へ通う(行く/学校へ) and /the right /to grow up /in safety.そして/成長する権利を/安全に 権利を/成長する※AとBとCとDと：A,B,C and D
2010年04月17日
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3年ニュークラウン語順訳LET'S READ 2 ｐ78 ｐ79
LET'S READ 2 Human Rights for All P78 (There /are)Human Rights for All people （ある）/人権は/すべての（人）に Human Rights /for All people 人権(人間としての権利)/すべての人(のため：にとって)の※名詞+後置修飾(前置詞+名詞=形容詞句)※形容詞の種類は下記５種類1.形容詞2.分詞形容詞(～ing/～ed)←活用語尾を利用した動詞の転用＝動形容詞→形容詞～形容詞句3.前置詞＋名詞＝形容詞句（or副詞句）4.関係代名詞を含む文＝形容詞節5.関係副詞を含む文＝形容詞節Like most Japanese junior high school students, ほとんどの日本の中学生と同じようにyou /come/ to school /every day /and /go home/ after school.あなた（達）は/来る/学校に/毎日/そして/家に帰る/放課後に意訳するときは ※come to school：登校する ※go home：下校するThese /are /activities/ that /are /natural /for you.それら（前の文を指す）は/ある/営みで/次のことを/ある/自然で/あなた（達）にとって 活動で/どんな活動かというと/ある活動で/But/ many children/ in other countries/ cannot go /to school.しかし/多くの子ども達は/他の国の/通うことができない/学校へ 他の国々のThey/ cannot spend /time /at their homes. 彼らは/過ごす事ができない/時間を/彼ら（自分達）の家でThese children/ may live/ in countries /at war, and/ they/ suffer.これらの子ども達は/住んでいるかもしれない/国々で/戦争中の そして/彼らは/苦しんでいる にThey /are/ treated /unfairly, and /they/ suffer.彼らは/扱いを受けている/不当な そして/彼らは/苦しんでいる ある/扱われて/不当にBecause of these sufferings, They/ have to leave /their schools/ and/ homes/ behind.これらの苦難のために 彼らは/立ち去らねばならない/自分達の学校から/そして/家々は/置いていく 離れなければならない/自分達の学校を/そして/家を/後にして（残して）These children/ are /refugees. これらの子ども達は/ある/難民で LET'S READ 2 Human Rights for All P79What /are /the lives /of these refugee children /like ?どのようで/あるか/その生活は/彼ら難民の子ども達の/※Like what が文法的には正しいが、疑問詞の前に前置詞を置くと、疑問文の形が薄れるので、語法的には取り残された前置詞likeが最後尾に残る居残り前置詞となる。What /are /the lives /of these refugee children /like ?(Like what /are /the lives /of these refugee children ?←使えないことはない)＝How/are /the lives /of these refugee children ?※前置詞＋名詞＝形容詞句or副詞句となることと同じ原理Think /about the case /of the children/ in this photo.考えよう/その場合について/子ども達の/この写真の その事例についてThey /are /from Kosovo. Their village/ was /attacked.かれらは/ある/出身で/コソボの 彼らの村は/ある/攻撃された状態で コソボからで あった/攻撃されてTheir father and older brother/ were /in great danger /and /had to run away.彼らの父親と兄は/ あった/凄く危険な状態で/同様に/逃げなければならない状態で /そして/逃げなければならなかったThese children and their mother /were /left behind.これらの子ども達とかれらの母親は/あった/後に取り残された状態に 離れられて後に（取り残されて）But /they /were /in danger /too.しかし/彼らは/あった/きけんな状態に/同様に でThey /had to leave. They /became /refugees.彼らは/離れねばならない 彼らは/なった/難民に 離れなければならなかったThere /are /millions of children /like them. /ある/何百万人の子ども達は/彼らのような状態で 何百万人の子ども達が/彼らのようでThese children /are/ refugees /living /in Africa, Asia /and/ Europe ー everywhere.これらの子ども達は/ある/難民で/生きているところの/アフリカで、アジアで/そして/ヨーロッパなど・・・いたる所で ヨーロッパで
2010年04月13日
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3年ニュークラウン語順訳レッスン2
LESSON 2 Interview/ with Ms Kileo P10 インタビュー/キレオさんと 1 Ken : （I/）Thank /you/ very much/ for this interview, /Ms Kileo. (私は/)感謝する/あなたに/とてもたくさん/このインタビューに対して/キレオさんMs Kileo : I/'m/ glad/ to talk /with you. 私は/ある/うれしく /話すこと/あなたと 話す点において(話せて)※秘密ですが「to～」は「～する点において」と訳すと万能なんです。greatを「スゴイ」と訳すのと同じくらい不思議にマッチします。 Ken : May /I/ ask/ you/ a few questions ? ?/私は/尋ねてよろしいか/いくつかの質問を していいか？/私は/尋ねることを/あなたに/2-3の質問をMs Kileo : Of course. もちろん Ken : When/ did /you/ come/ to Japan ? いつ/?/あなたは/来たか/日本へMs Kileo : （ I /came /to Japan/ )In 2002. （私は/来た/日本へ/）2002年に I /have lived/ in this town /since 2003. 私は/ずっと住んでいる/この町に/2003年以来（2003年から今まで） Ken : So/ you /have been /in this town/ for several years. そういう訳で/あなたは/ずっとある/この町に/数年にわたって How /do /you /feel /about your life/ here ? どのように/？/あなたは/感じているか/あなたの生活について/ここでのMs Kileo : I / like/ it. The people/ are /very kind. 私は/好んでいる/それを 人々は/ある/とても親切で LESSON 2 Interview with Ms Kileo P11 2 Ken : You/ 're/ from Tanzania, /aren't you ? あなたは/ある/タンザニアからで/そうですねMs Kileo : Yes. はい My country /has/ great lakes, /huge animal parks /and/ Mt Kilimanjaro. 私の国は/持っている/大きな湖/巨大な動物公園/そして/キリマンジャロ山を 私の国は/持っている/スゴイ湖を/巨大な動物公園を/そして/キリマンジャロ山を Ken : It /sounds/ beautiful. What /are /you/ doing/ in Japan ? それは/聞こえる/美しく 何を/あるか/あなたは/しているところで/日本でMs Kileo : I/'m/studying/ biotechnology. 私は/ある/勉強しているところで/バイオテクノロジーを ※進行形は時制としては「be助動詞＋本動詞(～ing)」で動詞と考えます。 ※この～ingは現在分詞という動詞の意味を持つ形容詞ですので、 通常の形容詞と同様に叙述用法と限定用法があります。 ですから、「～しているところで(叙述用法)」「～しているところの(限定用法)」として使えるのです。 I /want/ to make/ better crops/ for the farmers /of Tanzania. 私は/欲する/作ることを/よりよい農作物を/農民に対して/タンザニアの Ken : Have/ you /studied/ it /for a long time ? ？/あなたは/ずっと勉強しているか/それを/長い時間にわたってMs Kileo : Yes,/ I/have. For eight years. はい/私は/ずっと勉強している。 8年間にわたって。 LESSON 2 Interview with Ms Kileo P12 3 Ken : Ms Kileo, / I /hear/（that）/ you'/re /also/ interested /in art. キレオさん/私は/耳にする/（以下のことを）/あなたが/ある（ことを） /同様に/興味を引き起こされて（興味を持って）/芸術に Ms Kileo : Oh,/ yes. I/ like /to paint /Tingatinga. ええ、/はい。 私は/好む/描くことを/ティンガティンガを Ken : Tingatinga. ? ( Do/ you/ paint /Tingatinga?) ティンガティンガ？ (？/あなたは/描くか/ティンガティンガを)Ms Kileo : Yes. It/'s/ the most famous painting style /in Tanzania. はい。それは/ある/もっとも有名な絵画の作風(描く流儀で)で/タンザニアで Look/ at this book. 目を向けなさい/この本に Ken : These pictures /are /beautiful. これらの絵は/ある/美しくMs Kileo : I/'m/ glad /（that/）you /like /them. 私は/ある/うれしく/(以下のことで/)あなたが/好む(ことで)/それらを Ken : How long/ have/ you/ painted/ Tingatinga ? どのくらい長く/?/あなたは/ずっと描いているのか/ティンガティンガをMs Kileo : For about ten years. およそ10年にわたって。 Ken : I/ see. 私は/見える→わかりました （I/）Thank /you /very much /for your time. （私は/）感謝する/あなたに/とてもたくさん/あなたの時間に対してMs Kileo : You/'re / welcome. あなたは/ある/歓迎されて→どういたしまして
2010年04月07日
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３年ニュークラウン教科書語順訳 DO IT TALK 1
DO IT TALK 1 P6Man : Excuse /me. 許してください/私を Could/ you/ tell /me /the way /to the science museum? ？ /あなたは/話すことができるか/私に/道を/科学博物館へ していただけますか？/あなたは/話す(教える)ことを/私に/道を/科学博物館への ※助動詞の過去形には「丁寧語としての使い方」があることを教える文ですね。 ＜参考：http://homepage.mac.com/donguriclub/yahoo-bbs.html＞ can→could you～？ will→would you～？ 仮定法→婉曲用法→遠回しな表現→丁寧表現と進んできた結果Kumi : Sure. （I /am /sure.） 確信して。(私は/ある/確信して) →もちろん Go /along the street /to the bank. 行きなさい/通りに沿って/銀行まで Turn right /at that corner. 右に曲がりなさい/あの角でMan : Turn right? ( Do /I /turn right? ) 右に曲がるのですか？Kumi : Yes. The museum/ is/ on the left, はい その博物館は/ある/左側に /across the street /from the park. /通りを渡って/公園から /通りと交差している位置(クロス地点)に/公園から(見て：考えると) It/ 's/ between a library and a hotel. それは/ある/図書館とホテルの間にMan : I /see. （ I /）Thank /you. 私は/目にする→わかりました （私は）感謝する/あなたに →ありがとうKumi : You/'re /welcome. あなたは/ある/歓迎されて→どういたしまして
2010年04月06日
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3年ニュークラウン語順訳レッスン1
※お待たせしました～！３年生ニュークラウン教科書の語順訳始まります～♪ 語順訳はモトさん 添削はレオン君（どんぐり倶楽部）で～す♪ 大大大感謝～♪ Lesson 1 Wonder Rings P2 不思議な輪 1I/'ll show /you /a trick.私は/見せるだろう/あなたに/手品を 見せます※ます←る＋つもりであるLet's do/ it /together.しましょう/それを/一緒にFirst, /make /two rings/ with the paper.最初に/作りなさい/2つの輪を/紙でThen, /paste /them/ to each other/ like this.それから/貼り付けなさい/それらを/お互いに/このようにThey/'re /pasted /at one point.それらは/ある/はりつけられて/一点でAre /you /with me ?あるか/あなたは/私とともにGood.よろしいFinally,/cut /along the rings.最後に/切りなさい/輪に沿ってStart /here /and/ keep /cutting.始めなさい/ここから/そして/続けなさい/切ることをWhat/ will happen/ to the rings ?何が/おきるだろうか/輪に Lesson 1 Wonder Rings P3 2Kumi : That /was/ great. それは/あった/素晴らしく Can /you /show /me /another trick ? ？/あなたは/見せられるか/私に/別の手品を できるか？/あなたは/みせることが/～ ？/あなたは/みせることができるか/～※判断助動詞の場合は訳も分割できるので、その方が分かりやすいと思いますが、 どちらでも可能です。＜参考：http://homepage.mac.com/donguriclub/eng_lec_1.html＞ 助動詞の盲点→２種類の助動詞(時間助動詞と判断助動詞)→ ★１時間助動詞とは複雑な時間を操作する記号→ ★２判断助動詞とは頭の考えを手足に伝える伝達記号で(will,can,may,must,need)があり， これらの判断助動詞は普通の動詞が変化してできたものだから， どうやって判断助動詞ができたかを知れば助動詞の働きが分かる→ ★３同種類の助動詞を同時に使うことはできない→判断助動詞は時間を含んでいる→ ★４進行形を作る手助けをする助動詞be→ ○進行形に動詞の現在分詞形(~ing)が使われる理由→ ※関連：~ingの訳を「~している」ではなく「(~し)ているところで」にする理由→ ※関連：現在分詞形(~ing)に叙述用法と限定用法がある理由→ ※関連：~ing形が動名詞と現在分詞の２種類に使われる理由→ ○進行形が表す内容→ 進行形は今やっていることだけを表すのではなく、動詞の種類によって色々な様子を 表現できます。 ※関連：動詞には 瞬間動詞，継続動詞，状態動詞の３種類がある→Ming : Sure.( I /am /sure.) もちろん（私は/ある/確信して） This trick /is /more interesting /than the first one. この手品は/ある/より興味深く/何を基準にするかと言うと/最初のものを基準にすると Let's begin. 始めましょう First, /make/ two Mbius rings. See. 最初に/作りなさい/二つのメビウスの輪を 目にしなさいKumi : OK. いいですよMing : Good. Next,/ paste /the rings/ to each other. よろしい。 次に/貼り付けなさい/輪を/お互いにKumi : Are /our rings /the same ? あるか/私たちの輪は/同じものでMing : Yes. Finally,/ cut /the rings /again. Like this. はい。 最後に/切りなさい/輪を/再び このようにKumi : Just a minute. → Wait just a minute. Wonderful ! ほんの1分 →ちょっと待ってください 素晴らしい！ ちょっと ※このjustは「丁度」ではなくて「ちょっと」ですね。
2010年04月06日
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2年ニュークラウン語順訳 DO IT WRITE 2
DO IT WRITE 2 From: Kentaro 送信者 ケンタロウ Subject: homestay /in March 件名 ホームステイ/３月の Dear Mr and Ms Smith, 親愛なる スミスご夫妻 My name /is /Fukuda Kentaro. 私の名前は/ある/フクダ ケンタロウで You /will be /my host family /this March. あなたは/なるだろう/私のホストファミリーに/この３月に あなたは/あるだろう/私のホストファミリーで/この３月に I /am /happy /about this. 私は/ある/幸せで/これについて What /is /the wrather /like /in your town /in March ?（置き去りの前置詞 like） 何で /あるか/天候は / /あなたの町で /３月に どのようで/あるか/天候は/ /あなたの町では/３月の ※本来なら[ like ]は名詞whatの前なので Like what is the weather in your town in March ? → How is the weather in your town in March ? だが、語感がわるいので、文頭に前置詞（特に疑問文の場合）は置かない。 What /can /I /do /to help /you /on your farm ? 何を / /私は/できるか/助けることを/あなたを/あなたの農場で 何を / /私は/できるか/助けるために/あなたを/あなたの農場で I /hope /to see /beautiful mountains /in New Zealand. 私は/望む/目にすることを/美しい山々を /ニュージーランドで I /look /forward /to seeing /you /soon. 私は/目を向ける/前へ/目にすることを/あなたを/まもなく 私は/目を向ける/前へ/目にすることへ/あなたを/まもなく Sincerely yours, 敬具 Kentaro ケンタロウ
2010年02月06日
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2年ニュークラウン語順訳 DO IT WRITE 1
DO IT WRITE 1 Hello, friends. こんにちは みなさん（友達） What /do /you /want /to be /when /you /grow up ? 何を / /あなたは/欲するか/なることを/いつかというと/あなたが/成長する 何を / /あなたは/欲するか/あることを/いつかというと/あなたが/成長したとき I /want /to be /a teacher /and /teach /Japanese /to foreign people. 私は/欲する/なることを/先生に/そして/おしえることを/日本語を/外国の人々を 私は/欲する/あることを/先生で/そして/おしえることを/日本語を/外国の人々を Why ? I /like /to talk /with foreign people. なぜか 私は /好む /話すことを/外国の人々と I /can teach /them /about Japan /and /Japanese culture. 私は/教えることができる/彼らを/日本について/そして/日本の文化について 私は/教えることができる/彼らに/日本について/そして/日本の文化について I /can / also /learn /many things 私は/ /同様に/学ぶことができる/多くのことを /about their lives /and /cultures. /彼らの生活について/そして/文化について So /in the future, I /want /to go /to a foreign country そういうわけで/将来に 私は/欲する/行くことを/外国へ そういうわけで/将来（において） /and /teach /Japanese. そして/教えることを/日本語を Thank / you. 感謝する /あなたに
2010年02月06日
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2年ニュークラウン語順訳 LET'S READ 2-4
LET'S READ 2 Zorba's Three Promises no.4 “Of course. I /promise /you /now. And /I /promised /your mother.” もちろん 私は/約束する/あなたに/今 そして/私は/約束した/あなたのお母さんに Lucky's flying lessons /started. ラッキーの飛ぶ練習は /始まった She /tried /to fly /many times, but /always /failed. 彼女は/挑戦した/飛ぶことを/何回も しかし/いつも/失敗した 彼女は/試みた/飛ぶことを/何回も One rainy night /Zorba /and /Lucky /went /to a tall tower. ある雨の夜 /ゾルバ /そして/ラッキーは/行った/高い塔に “Lucky, all the sky /is /yours. Open /your wings /and /fly.” ラッキー 空の全てが/ある/あなたのもので 広げて/あなたの翼を/そして/飛べ “I /can't,” she /cried. 私は/できない 彼女は/叫んだ 彼女は/大声で言った “Yes, you /can. You /can /if you want.” できる あなたは/できる You /can /if/you/want.” あなたは/できる/あなたが欲した場合に あなたは/できる/もしも/あなたが/欲するならば Lucky /stepped /into the air. At first /she /fell. ラッキーは/踏み出した/空中へ はじめは/彼女は/落ちた ラッキーは/足を出した/空中へ Then /she /caught /the wind /and /started /to fly. それから/彼女は/捕らえた/風を/そして /始めた /飛ぶことを “Zorba, you /'re /right. I /love /you,” ゾルバ あなたは/ある/正しく 私は/愛している/あなたを 私は/大好きである/あなたを Lucky /said /and /flew away. ラッキーは/言った/そして/飛び去った “I /love /you /too,” Zorba /said /to the empty sky. 私は/愛している/あなたを/同様に/ ゾルバは/言った /空っぽの空に
2010年02月06日
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2年ニュークラウン語順訳 LET'S READ 2-3
LET'S READ 2 Zorba's Three Promises no.3 In time, /Lucky /became /a beautiful gull. そのうちに/ラッキーは/なった /美しいカモメに “Lucky, ” Zorba /said. “Now /it /'s /time /to fly.” ラッキー ゾルバは/言った 今（さあ）/それは/ある/時期で/飛ぶための “Why /do /I /have to fly ? Cats /don't fly,” どうして/ /私は/飛ばないといけないか 猫は/飛ばない どうして/ /私は/飛ばなければならないか Lucky /said. “You /'re /wrong. ラッキーは/言った あなたは/ある/間違って You /'re not /a cat. You /'re /a gull.” あなたは/ない /猫で あなたは/ある /カモメで あなたは/ない /猫では “Me ? A gull ?” 私が カモメ “Yes. You /are /a gull. I /am /a cat. Cats /do /cat things. はい あなたは/ある/カモメで 私は/ある/猫で 猫は/する/猫のことを Gulls /do /gull things. Each /is /good. Each /is /different. カモメは/する/カモメのことを それぞれが/ある/よく それぞれが/ある/異なって We /must respect /difference.” 私達は/尊重しなければならない/違いを 私達は/大切に思わなければならない/違いを So /I /must fly,” Lucky /said. そういうわけで/私は/飛ばなければならない ラッキーは/言った “Yes. Gulls /fly.” はい カモメは/飛ぶ “I /can't fly /without your help. Will /you /teach /me ?” 私は/飛べない/あなたの助けなしには /あなたは/教えるだろうか/私を /あなたは/教えるか/私に ※Will you teach me (how to fly)?
2010年02月06日
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2年ニュークラウン語順訳 LET'S READ 2-2
LET'S READ 2 Zorba's Three Promises no.2 “OK, I/'ll try.” 了解 私は/挑戦するだろう “Thank /you,” the gull /said, 感謝する/あなたに そのカモメは/言った She /soon /died. Under her body /was /an egg. カモメは/まもなく/死んだ カモメの体の下には/あった/ひとつの卵が Taking /care /of the egg /was /difficult. Zorba /warmed /it. することを/世話を/その卵の/あった/難しく ゾルバは/暖めた/それを することは/世話を/その卵の/あった/難しく Day /and /night /he /held /it. Day and night /he /held /it. 昼 /そして/夜/彼は/抱えた/それを 昼も夜も/彼は/抱いた/それを Early /one morning /he /woke up. Early one morning /he /woke up. 早く /ある朝 /彼は/目覚めた 早い朝（の時間）に/彼は/起きあがった A small white head /looked /at him. “Mommy.” 小さな白い頭が /目を向けた/彼に ママ “ I /'m not /your mommy. But /you /'re /lucky. 私は/ない /あなたのママで しかし/あなたは/ある/幸運（ラッキー）で That /'s /your name. Lucky.” それが/ある/あなたの名前で ラッキー Zorba /and /his friends /took /care /of Lucky, ゾルバ/そして/彼の友達は /した /世話を/ラッキーの Rats /and /strange cats /attacked /her. ねずみ達/そして/変なねこ達は /襲った /彼女（ラッキー）を ねずみ達/そして/奇妙なねこ達は/攻撃した/彼女（ラッキー）を But /Zorba /and /his friends /protected /her. しかし/ゾルバ/そして/彼の友達は /守った /彼女（ラッキー）を
2010年02月06日
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2年ニュークラウン語順訳 LET'S READ 2-1
LET'S READ 2 Zorba's /Three Promises no.1 ソルバの /３つの約束 A gull /landed /next /to Zorba. カモメが/着陸した/隣に/ゾルバの “Help /me,” the gull /cried. “I/'m coverd /with oil. 助けて/私を そのカモメは/叫んだ 私は/覆われている/油で そのカモメは/大声で言った I/'m /dying.” 私は/ある/死につつあるところで 私は/ある/死んでいるところで “What /can /I /do ? ” 何を / /私は/できるか “Soon /I /'ll lay /an egg. Promise /me /three things. まもなく/私は/産むだろう/ひとつの卵を 約束して/私に/３つのことを まもなく/私は/産む/ひとつの卵を Please /don't eat /it.” どうぞ /食べないで /それを “OK,” Zorba /said. “I /won't.” 了解 ソルバ/言った 私は/（しない）だろう いいですよ ソルバ/言った 私は/しない（するつもりはない） “Please /take /care /of the egg.” どうぞ /する/世話を /その卵の どうか /して/世話を /その卵の “OK. I /will.” 了解 私は/（する）だろう いいですよ 私は/する “And /please/ teach /flying /to my baby.” そして/どうぞ/教えて /飛ぶことを/私の赤ちゃんに そして/どうか/教えて/飛ぶことを/私の赤ちゃんに “Me ?” “Yes, you.” わたしが はい あなたが
2010年02月06日
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2年ニュークラウン語順訳 LET'S READ 1-4
LET'S READ 1 A Pot of Poison no.4 An : Soon / we /'ll die. そのうち/私達は/死ぬだろう そのうち（間もなく：程なく）/私達は/死にますChin : I /can feel /the poison /now. 私は/感じることができる/毒を /今Kan : AAAAAGH. あああああMaster : Don't be /silly. It /was /only honey /in the pot. あるな /ばかげて それは/あった/ただのはちみつで/壺の中の それは/あった/ほんのはちみつで（ハチミツに過ぎない）/壺の中のKan : Only honey ? We /didn't know. ただのはちみつ 私達は/知らなかった ほんのはちみつ ※ just：ただの、まさに only：ほんの（～にすぎない）,唯一のMaster : Yes. 知っていた（いいや、知っていたはずだ） ※Yes,you did know.（いいや、お前達は知っていた） Yes は肯定文を書くという記号であって、日本語に訳すと前文を考えると 「はい」にも「いいえ」にもなる。 この場合には「知らなかった」にたいして「知っていた」と言い返すときの間にあるので 「いいや（知っていた）」の「いいや」を表すためのYesとなる。 You /'ll live. あなた達は/生きるだろう あなた達は/生きる（お前達は死なぬ）A Pot of Poison→毒の壷：ぶす 【附子】 狂言の演目。外出する主人に毒薬附子の番を命じられた太郎冠者・次郎冠者は、それ を砂糖と見破ってなめてしまう。そのあとで主人の大切にしている掛物を破ったりし て、主人が帰宅するや、貴重なものを損じたから死のうと思って毒を食べたと言い訳する。
2010年02月05日
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2年ニュークラウン語順訳 LET'S READ 1-3
LET'S READ 1 A Pot of Poison no.3 Kan : I /have /an idea. 私は/持っている/ひとつの考えを An : Oh. dear. ああなんてことを ※dear：ヒエ～～～ We /ate /the honey /and /broke /the pot. 私達は/食べた/はちみつを/そして/壊した/その壺を Kan : Don't worry. Listen /to me. 気にするな 耳を傾けろ /私に 思い悩むな 耳を傾けろ/私に→（和訳→大丈夫だ。ちょっと耳を貸せ：良い考えがある） ※worryはいろいろと思い悩むことでしばしば取り越し苦労を意味する. anxietyは将来起こりそうな事または何が起こるか分からないので漠然と不安に思うこと. careは強い関心や責任感から気がかりになることで,前の 2語より意味の弱い語. concernは少し堅い語で,人や物の安否などを気にかけること. uneasinessは不安で,気持ちの落ち着かなさを表わす. fearは悪い事が起こるのではないかと恐れること.Master : Ah ! Chin ! Kan ! I/'m /back. Wait. Where/'s /my pot ? アン チン カン 私は/ある/帰って 待て どこに/あるか/私の壺は 私は/ある/戻って 動かないで ※wait は、できれば「動かない」と訳したいところです。すると、全ての訳も出来ますし、 自動詞と言うことも分かります。「～を動かない」とは言いませんからね。 An : Master, we /broke /your pot. 師匠 私達は/壊した/あなたの壺をMaster : What ! You/'re /bad. I /must punish /you. 何 あなた達は/ある/悪く 私は/罰しなければならない/あなた達を Kan : There's /no need. ある/ゼロの必要がMaster : Oh ? え？ Kan : We /punished /ourselves. 私達は/罰した /私達自身を Chin : We /ate /the poison /in the pot. 私達は/食べた/毒を /壺の中の
2010年02月05日
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2年ニュークラウン語順訳 LET'S READ 1-2
LET'S READ 1 A Pot of Poison no.2Chin : Our master /will return /today. 私達の師匠は /戻るだろう/今日 Kan : Let's clean /the room /quickly. 掃除しましょう/部屋を/いそいでChin : Be /careful. あれ/注意深く An : Of course. Oh, no. I /knocked over /the pot. もちろん ああしまった 私は/ひっくり返した/その壺を 私は/叩き転がした/その壺を ※knocked/it/over：叩いた/壷を/向こう側に→叩き転がしたChin : The poison /is /coming out. 毒が /ある/出てきているところで Kan : Poison ? No. 毒 いいえ I /think /it /'s /honey. I/'ll eat /some. 私は/考える/それは/ある/はちみつで 私は/食べるだろう/いくらか→ 私は/考える/それは/あると/はちみつで （ちょっとたべてみよう） An : Stop ! It/'s /poison. やめろ それは/ある/毒で Kan : No, /it /isn't. It /is /honey! いいえ/それは/ない それは/ある/はちみつでChin : It/'s/ good. それは/ある/よく Chin : Oh. There's /no more honey. Oh. There/'s /no more honey. おお ある/これ以上はないはちみつが おお //ある/ゼロのよりよいはちみつが（→こんなに美味しいハチミツはない） An : What /shall /we /do ? 何を / /私達は/しましょうか
2010年02月05日
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2年ニュークラウン語順訳 LET'S READ 1-1
LET'S READ 1 A Pot of Poison no.1Master : I/'m /going away /for two days. 私は/ある/立ち去っているところで/二日間 私は/ある/離れて行っているところで/二日間 An : Yes, master. はい 師匠（おしょうさま）Master : See /that pot ? It/'s /very important. Watch /it. 目にしろ/あの壺を それは/ある/とても重要で 見張れ/それを 見えるか（分かるか）/あの壺が ※Can you see what that pot is ? → あれが、どんな壷なのか分かっておるか Chin : Yes, master. はい 師匠Master : But /don't touch /it. It/'s /full /of poison. しかし/触るな/それを それは/ある/いっぱいで/毒の Kan : Poison ? Poison ! 毒 毒Master : Yes. Poison. Don't look /into it /either. はい 毒 目を向けるな/その中に /同様にAn, Kan Chin : No, master. 向けません 師匠 We/'ll be /very, very careful. 私達は/あるだろう/とてもとても注意深くMaster : Good. よろしい よい I /'ll see /you /in two days. Goodbye. 私は/目にするだろう/あなた達を/二日以内に さようなら 私は/目にするだろう/あなた達を/二日すれば ※in two days：二日で→二日すれば within two days：二日以内に ※within five minutes：5分以内に（▼in five minutesは「5分すれば」の意）
2010年02月05日
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2年ニュークラウン語順訳 DO IT TALK6
DO IT TAKE 6 窓を閉めてもらえますか？ Ken : This room/ is /as cold as /a fridge . This room/ is /as cold/as/a fridge . この部屋は/ある/同じくらい寒く/冷蔵庫と この部屋は/ある/同じくらい寒く/何を基準にするかというと/冷蔵庫を基準にするとRatna : You'/re /right. あなたは/ある/正しく→その通り Why ? なぜ？ Ken : Look. That window/ is /open. 目を向けて あの窓は/ある/開いている状態で Will /you /close /it ? /あなたは/閉めてくれるか/それ（窓）をRatna : Sure. I /didn't know /it/ was /open. I /didn't know /（that)/it/ was /open. もちろん 私は/知らなかった/（ということを）/それ（窓）が/あった/開いている状態で 当然 私は/知らなかった/（that:次のことを）/それ（窓）が/あったことを /開いている状態で Ken : And / I'/ll close /the curtains. それでは/私は/閉めましょうか/カーテンを それで（じゃあ）/私は/閉めます/カーテンをRatna : Good idea. いい考えだ。 ※ It's a good idea.それは/ある/いいアイデアで That /will save /more energy. それは（カーテンを閉めること）/節約するだろう/もっと多くのエネルギーを それは（カーテンを閉めること）/節約する（救う）/より多くのエネルギーを
2010年02月04日
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2年ニュークラウン語順訳 DO IT TALK5
DO IT TAKE 5 どうしましたか？FlightAttendant : Excuse /me. （邪魔する事を）許して下さい/私を → 失礼します You/ don't look /well. あなたは/みえない/（具合）よく What'/s/ the matter ? 何で/あるか/問題は → どうしましたか？ Ratna : I /have a /headache. 私は/持っている/頭痛を I /didn't sleep /well /last night. 私は/眠れなかった/十分に/ゆうべ 私は/眠らなかった/よくは/ゆうべ（昨日の夜...一番近い最後の夜）FlightAttendant : I'/ll get /a blanket /for you. 私は/持って来ましょう/毛布を/あなたに 私は/持って来ます/毛布を/あなたに Ratna : Thank /you. 感謝する/あなたに It'/s/ very kind /of you. それ（性質）は/ある/とても親切で/あなたの それ（性質）は/ある/とても親切で/あなたの（性質は） ※主体を示すof 言い換えると↓ It's very kind of you. ＝ You are very kind.
2010年02月04日
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2年ニュークラウン語順訳 DO IT TALK4
DO IT TAKE 4 いくらですか？Emma : Oh! Look /at the bear! あら、目を向けて/熊に Man : Do /you /like /it ? /あなたは/気に入るか/それを /あなたは/好むか/それをEmma : Yes. I /think/ it'/s/ beautiful. I /think/（that)/ it'/s/ beautiful. はい。 私は/思う/(ということを）/それは/ある/美しく はい。 私は/思う/(次のことを）/それは/ある/美しく Man : Thank/ you. 感謝する/あなたに。 Bears /are /important /to us. 熊は/ある/重要で/私達にとってEmma : How much /is /it ? いくらで/あるか/それは？ いくらで（どれくらいおおく）/あるか/それは？ Man : It'/s /3,000 yen. それは/ある/3000円でEmma : OK. I'/ll take /it. 了解 私は/買ってみよう/それを いいですよ 私は/取ります（買います）/それを Here'/s /the money. ここに/ある/代金が ここに/ある/お金が（代金が） ※ Here ～文頭で；物･人の導入、提示に用いる。ほら、ここに（へ）～ Man : Thank /you. 感謝する/あなたに I'/ll put/ it/ in a box. 私は/入れましょう/それを/箱に 私は/入れます/それを/箱に
2010年02月04日
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2年ニュークラウン語順訳 DO IT TALK3
DO IT TAKE 3 明日はどうするの？Kumi : What /are/you /going to do /tomorrow ? 何を//あなたは/するつもりか/明日 （ 何を/あるか/あなたは/向かっているところで/する点において/明日） ...は面倒ですからねぇ。 ※（be going to～）はwillより確実な予定のときに使うMing : I'/m going to ride /my bike /along the river. 私は/乗るつもりである/私の自転車に/川に沿って 私は/乗るつもりです/私の自転車に/川に沿って （私は/ある/向かっているところで/乗る点において/私の自転車に/川に沿って）Kumi : Great. （That's）great. （それは）すばらしい （それは）スゴイ→いいねぇ！ Can /I /go/ with you ? /私は/行ってもよいか/あなたと一緒に ※この場合のcan～？(～できるか？)はmay～？(～してよろしいか？)の意味。Ming : Sure. I/'ll wait /for you /at the library/ before noon. もちろん 私は/待つつもりである/あなたを/図書館で/正午前に 当然 私は/動かない（待ちます）/あなたのために/図書館で/正午前に ※ yes：はい of course：もちろん sure：当然 go ahead：続けて never mind：気にしませんよ ※waitは自動詞（目的語をとれない）なので、 目的語を取っているように勘違いされる「～を」は使わない wait は、できれば「動かない」と訳したいところです。 すると、全ての訳も出来ますし、自動詞と言うことも分かります。 「～を動かない」とは言いませんからね。
2010年02月04日
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2年ニュークラウン語順訳 DO IT TALK2
DO IT TAKE 2 どうやって使いますか？ Man : Can /I /help /you ? /私は/お手伝いしましょうか/あなたを ※この場合のcan～？(～できるか？)はmay～？(～してよろしいか？)の意味。 ※I can help you,if yo want (me to do so).Ratna : Yes. What'/s /this ? はい 何で/あるか/これは Man : It'/s /a furoshiki. それは/ある/風呂敷でRatna : How /do/ you /use /it ? どのように//あなたは/使うか/それを？ Man : We /carry /things /in it. Like this. 私達は/運ぶ/（いろんな）物を/その中の このように 私達は/運ぶ/物を/それにいれてRatna : Wonderful. And /it'/s /pretty /too. すばらしい そのうえ/それは/ある/可愛らしく/同様に そして/それは/ある/可愛らしく/同様に
2010年02月04日
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2年ニュークラウン語順訳 DO IT TALK1
DO IT TAKE 1 どちらがいい？ Ken : Welcome /back /from your trip. 歓迎する/帰って/あなたの旅行から 歓迎する/(あなたが)戻ったことを/あなたの旅行から ※ I/welcome/you/being/back/here/from your trip. 私は/歓迎する/あなたを/在るところの/戻って/(あなたの)旅からEmma : Thaks. I /bought /some presents/ in Australia. 感謝する 私は/買った/いくつかのプレゼントを/オーストラリアで Which/ do /you /want, /the map /or /the glass ? どちらかというと//あなたは/欲しいか/地図/もしくは/コップを どちらかを//あなたは/欲っするか/地図/あるいは/コップ Ken : The map, please 地図をお願いする 地図を/どうか ※ I/want/the map,please.→So,please give me the map. 私は/欲する/地図を,ヨロピック～～.Emma : OK. Here /you /are. 了解。 さあ/あなたは/ある（/提供されて）→はいどうぞ いいですよ。 Ken : Thank /you. 感謝する/あなたに
2010年02月04日
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2年ニュークラウン語順訳レッスン8-3
LESSON 8 Landmines and Children 3 Ken : This language poster /was made This language poster /was/made このことばのポスターは /作られた このことばのポスターは/あった/作られて /by Mr Kurimoto, a Japanese volunteer. /栗本さんつまり日本人のボランティアによって /栗本さんによって,日本人のボランティアである栗本さんによって ※同格を示す[,]なくても同じ Emma : Why /did /he /make /it ? なぜ/ /彼は /作ったか /それを（そのポスターを） Ken : Well, /you /see, ええっと/あなたは/目にする ※そうだねぇ...いいかい：見ててね：きいててね：知ってるかな：分かるかな... ※これから言うことを聞けば you see「分かる：理解する：見える」の状態になる と思うけども...という前振りの意味 ...だから、会話から入るなって！...失礼。 some Cambodian children /can't read /the danger signs. 幾人かのカンボジアの子ども達は/読めない/危険を示す標識を 幾人かのカンボジアの子ども達は/読めない/その危険標識を Emma : I /see, so /they /enter /dangerous places. 私は/分かる そういうわけで/彼らは/入る/危険な場所へ Ken : Right. There are /many ways /to help people, /aren't there ? There are /many ways /to help/people, /aren't there ? 正しく ある/多くの方法が/人々を助けるための/そうですねそうです ある/多くの方法が/助ける点において/人々を /（ありませんか？）→ありますよね。 ※You are right.あなたは/ある/正しく→その通りです。→そうです。 Emma : Yes, /there are. はい / ある
2010年02月03日
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2年ニュークラウン語順訳レッスン8-2
LESSON 8 Landmines and Children 2 Emma : Landmines /are /terrible. 地雷は /ある /恐ろしく Are /they /removed /easily ? あるか/それらは/取り除かれて/簡単に Ken : No, /they /are't. Specialists /are needed. いいえ/それらは/ない Specialists /are/needed. 専門家が /必要とされる 専門家が/ある/必要とされて How /do /they /remove /landmines ? どのようにして/ /彼らは/取り除く /地雷を どのようにして/ /彼らは/取り除くか/地雷を They /usually /have to do /it /by hand. 彼らは/ 通常 /取り除かなければならない/それを/手で See /this man. 目にして/この男性を It/'s /slow /and /dangerous work. それは/ある/ゆっくりで/そして/危険な仕事で Emma : I /can imagine /that. 私は/想像することができる/それを
2010年02月03日
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2年ニュークラウン語順訳レッスン8-1
LESSON 8 Landmines and Children 1 What /are /these ? They /are /danger signs. 何で /あるか/これらは それらは/ある/危険を示す標識（危険標識で） These signs /are seen /in the forests /and /fields /of Cambodia. These signs /are/seen /in the forests /and /fields /of Cambodia. これらの標識は/目にされる/森で /そして/野原で /カンボジアの これらの標識は/ある/目にされて（目にされる状態に）/森で/そして/野原で/カンボジアの What /is /the danger ? Landmines. 何で /あるか/危険は 地雷 何で /あるか/その危険とは Cambodian children /like /to play /in forests /and /fields, カンボジアの子ども達は/好む/遊ぶことを/森で/そして/野原で just like /you /and /me. Just like you and me. ちょうど/あなた/そして/私のように まさにあなたと私の様に ※andの前後で切ってもいいですが、[A and B]で群単語と考えましょう ...大事なのはyouが先ということです. ...２人称→３人称→１人称の順番で書く But /some of them /are killed /and /others /are injured. But /some/of them /are/killed /and /others /are/injured. そして/彼らの幾人かは /殺されている /そして/他の子ども達は/傷つけられている そして/幾人かは/彼らの/ある/殺されて/そして/他（の子ども達）は/ある/傷つけられて Landmines /do /this. 地雷が /する/これを
2010年02月03日
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2年ニュークラウン語順訳レッスン7-3
LESSON 7 How Can We Find Out ? 3 Paul : Ms Hara, may /I /ask /you /a question ? ハラさん /私は/尋ねてもよいか/あなたに/ひとつの質問を ハラさん /私は/尋ねてもよいか/あなたに/質問を Ms Hara : Sure. もちろん 当然 ※yes：はい of course：もちろん sure：当然 go ahead：続けて never mind：気にしませんよ Paul : There /are /many plants /on this roof. Why ? /ある/多くの植物が/この屋根の上に なぜ Ms Hara : The plants /protect /the building /from the sun. 植物は /守る /建物を /太陽から They /also /release /water. 植物は/同様に/放出する /水を So /the building /stays /cooler. そういうわけで/建物は /とどまる/より涼しく It/'s /a ‘green roof’. それは/ある/グリーンルーフ（緑化した屋上）で Paul : I/see. 私は/分かる I / think /this building /is /more beautiful 私は/考える/この建物は/ある/より美しく /than /other buildings. /何が基準かというと/他の建物を基準にすると /何を基準にしてかというと/他の建物を基準にして Ms Hara : Thank /you. 感謝する/あなたに I /think /it /'s /the most beautiful building /around here. I /think (that)/it /'s /the most beautiful building /around here. 私は/考える/それは/ある/最も美しい建物で /ここの周辺で 私は/考える(次のことを）/それは/あると/最も美しい建物で/ここの周辺で
2010年01月31日
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2年ニュークラウン語順訳レッスン7-2
LESSON 7 How Can We Find Out ? 2 Kumi : Look / at this site / about heat islands. 目を向けて/このサイトに/ヒートアイランド（現象）についての Paul : Let /me /see. させて/私を/目にするように → 見せて※Let me ～：本来は「させて/私をして/～するように」 例えば、Let me hear you. させて/私をして/耳にするように/あなた（たち）を →あなた（たち）の声を聞かせて We are the world.でクインシー・ジョーンズ指揮のもと、 後半で大合唱をする途中、レイ・チャールズが呼びかけています。 Let me hear you.→みんなの歌声を聞かせてくれ...ってね。 It /shows /a city, its /suburbs /and /some countryside. It /shows /a city, its suburbs /and /some countryside. それは/示す/都市 その/郊外 /そして/いくつかの田舎を それは/示している/ある都市,その都市の郊外/そして/いくつかの田舎を Kumi : The city /is /the hottest /of the three. Why ? 都市は /ある/最も暑く /３つのうちで なぜ Paul : Because /cars /and /machines /give off /heat. なぜかというと/自動車/そして/機械が /放出する/熱を なぜかというと/自動車/そして/機械が /放出するから/熱を ※because ＜動詞＞ →なぜなら ＜動詞＞から Look /here. 目を向けて/ここに Kumi : I /see. And /buildings /and /streets /hold /heat. 私は/分かる そして/建物 /そして/通りは /保つ /熱を 私は/分かる（見える） そして/建物 /そして/通りは /保つ /熱を Paul : The Internet /is /great. インターネットは/ある/すばらしく インターネットは/ある/すごく Kumi : And /it /'s /fast. そして/それは/ある/速く But /we /need /to do /our own research /too. しかし/私達は/必要とする/することを/私達自身の研究を/同様に しかし/私達は/必要とする/することを/私達自身の調査/同様に ※research：調査 study：研究Paul : Of course. もちろん
2010年01月31日
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2年ニュークラウン語順訳レッスン7-1
LESSON 7 How /Can /We /Find Out ? どうやって/ /私達は/見つけ出すことができるか どのように/ /私達は/見つけ出すことができるか 1 Paul : What /will /we /study /for our school project ? 何を/ /私達は/勉強するのだろう/私達の学校の課題研究に Kumi : How /about heat islands ? どうか/ヒートアイランド（現象）については ※How /is /it /about heat islands ? どのようで/あるか/それは/ヒートアイランド（現象）については Paul : Heat island ? ヒートアイランド（現象） Kumi : Yes. Hot places, /like cities. はい 暑い場所 /都市のような Paul : What ? 何か ※What/is/it ? → What/do/you/mean ? 何で/あるか/それは → 何を/ /あなたは/意味しているか→どういうこと？→何？ Kumi : Look /at this. It /shows /the temperatures /of different places. 目を向けて/これに それは/示す /温度を /異なった場所の 目を向けて/これに それは/示している/温度を/異なった場所の Paul : Wow. わあ The city /is /hotter /than /the countryside. 都市は /ある/より暑い/何を基準にするかというと/田舎を基準にすると 都市は /ある/より暑く/何を基準にするかというと/田舎を基準にすると Why ? なぜ Kumi : Let's do /research /and /find out. しましょう/調査を/そして/見つけ出しましょう
2010年01月31日
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2年ニュークラウン語順訳レッスン6-3
LESSON 6 Ratna Talks about India 3 Ken : You /use /many languages /in India. あなた達は/使う /多くの言語を /インドで It /sounds /difficult. それは/聞こえる/難しくRatna : It /is /a little. それは/ある/少し それ（多くの言語を使うことは難しいということ）は/ある/少し Ken : I /have /one question. 私は/持っている/ひとつの質問を Do /many people /in India /speak /English /多くの人々は /インドで /話すか /英語をRatna : Yes. It /comes /from the British. はい それは/来ている/英国人から はい それ（インド人の多くが英語を話すこと）は/来ている/英国人から They /ruled /India /until 1947. 彼らは/統治した/インドを/1947年まで 彼らは/統治した/インドを/1947年までずっと So /people /needed /to learn /English. それで/人々は /必要とした/学ぶことを /英語を そういうわけで/人々は /必要とした/学ぶことを /英語を The British /left, but /their language /remains. 英国人は /去った しかし/彼らの言語は /残っている 英国人は /離れた しかし/彼らの言語は /残っている Ken : Now /I /see. Thanks. 今/私は/分かる 感謝する 感謝 ※thanksは名詞...I want to show you many thanks.Ratna : No problem. ゼロの問題で （ある）ゼロの問題が→全く問題在りません→どういたしまして。→いえいえ。 ※There is no problem.
2010年01月30日
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2年ニュークラウン語順訳レッスン6-2
LESSON 6 Ratna Talks about India 2 Namaste ! ナマステ This /means /‘hello’ /and /‘goodbye’ /in Hindi. これは/意味する/「こんにちは」/そして/「さようなら」を/ヒンディー語で Hindi /is /the major language /in India. ヒンディー語は/ある/重要な言語で/インドで We /have /many languages /in India. 私達は/持っている/多くの言語を /インドに 私達は/持っている/多くの言語を /インドで I /use /three /of them. I /will give /you /some examples. 私は/使う/３つを/それらの 私は/与えるだろう/あなたに/いくつかの例を I /like /speaking /Marathi /with friends. 私は/好む/話すことを/マラティー語を/友達と共に 私は/好む/話すことを/マラティー語を/友達と一緒に I /enjoy /watching /movies /in Hindi. 私は/楽しむ/見ることを/映画を/ヒンディー語で And /I /like /reading /English books. そして/私は/好む /読むことを/英語の本を I /like /using /all /of my languages. 私は/好む /使うことを/全て /私の言語の 私は/好む /使うことを/全てを/私の言語の If /you /have /any questions, /please /ask /me.どんな場合かというと/あなたが/持っている場合/質問を /どうぞ /質問しなさい/私にどんな場合かというと/あなたが/持っている場合/なにか質問を /どうぞ /尋ねて/私に ※any～：（～がないかもしれないですが）なんらかの～ ※some～：（～があると思いますが）なんらかの～
2010年01月30日
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2年ニュークラウン語順訳レッスン6-1-（2）
LESSON 6 Ratna Takes about India 1-（2） Ratna : The word/‘bandanna’/is /from Hindi, an Indian language. その言葉 /バンダナは /ある/ヒンディー語つまりインドの言語からで その言葉 /バンダナは /ある/ヒンディー語からで、つまりインド語で Ken : Really ? 本当 Ratna : Yes. There /are /many Hindi words /in English, はい /ある/たくさんのヒンディーの単語が/英語に for example, ‘ shampoo’. たとえば 「シャンプー」 ※for example ：例としては
2010年01月30日
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2年ニュークラウン語順訳レッスン6-1-(1)
LESSON 6 Ratna /Talks /about India ラトナは /話す /インドについて 1-(1) Ratna : This /is /a photo /of my sister. これは/ある/写真で /私の姉の Ken : Oh. What/'s /she /wearing ? おお 何を/あるか/彼女は/着ているところで おお 何を/あるか/彼女は/身に付けているところで Ratna : A sari.(She is wearing a sari) サリー(彼女は/ある/身に付けているところで/サリーを) Ken : It/'s /beautiful. それは/ある/美しく Ratna : Thank /you. She /likes /wearing /a sari. 感謝する/あなたに 彼女は/好む/着ることを/サリーを 彼女は/好む/身に付けることを/サリーを And /you /like /wearing /a bandanna, /don't you ? そして/あなたは/好む /着ることを/バンダナを/そうですね そして/あなたは/好む /身に付けることを/バンダナを/そうですね ※好みませんか？→好みますよねぇ→ですよね→ね Ken : Of course. もちろん
2010年01月30日
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2年ニュークラウン語順訳レッスン5-2
LESSON 5 Speech----‘My Dream’ 3 Third,/ plants, /animals /and /humans 第三に /植物 /動物 /そして/人間は - all / living things /share /the earth. - alｌ living things /share /the earth. つまり全ての/生きるものは/分け合う /地球を つまり全ての生きているものは/分かち合っている/地球を We /all /live /together. We all /live /together. 私達は/全て/生きる/共に 私達みんなが/生きている/一緒に We /must respect /this idea. 私達は/尊重しなければならない/この考えを 私達は/大切に思わなければならない/この考えを We /have /many things /to do, / now /and /in the future. 私達は/持っている/たくさんのことを/するための /今 /そして/将来に So, / I /want /to be /a tree doctor. そういうわけで/私は/欲する/なることを/樹木医に そういうわけで/私は/欲する/あることを/樹木医で Then /I /can spend /time /with trees, I /can save /them, そして/私は/過ごすことができる/時間を/木々と共に 私は/助けることができる/木々を そうすれば/私は/過ごすことができる/時間を/木々と一緒に /and /I /can save /nature. /そして/私は/助けることができる/自然を Thank /you. 感謝する/あなたに
2010年01月29日
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2年ニュークラウン語順訳レッスン5-2
LESSON 5 Speech----‘My Dream’ 2 I /want /to be /a tree doctor. 私は/欲する/なることを /樹木医に 私は/欲する/あることを /樹木医で Why ? なぜ First, I /like /trees. まず第一に 私は/好む /木々を 第一に In spring,/ I /go /to the park /to see /trees. 春に /私は/行く/公園へ/目にするために/木々を Fresh leaves /cover /the trees. 新しい葉が /覆う /木々を 新鮮な葉が /覆う /木々を ※ new：新しい fresh：新鮮な The trees /are /growing. 木々は/ ある/ 成長しているところで They /are /beautiful. それらは/ある/美しく それらは（木々は）/ある/美しく Second,/ some trees /are /sick. 第二に /何本かの木々は/ある/病気で We /must take /care /of them. 私達は/すべきである /世話を /それらの
2010年01月29日
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2年ニュークラウン語順訳レッスン5-1
LESSON 5 Speech----‘My Dream’ 演説 私の夢 1 Hello, everyone. こんにちは みなさん What kind /of dream /do /you /have ? どんな種類の/夢の / /あなたは/持っているか どんな種類（のもの）を/夢の/ /あなたは/持っているか We /all /have /different dreams. 私達は/みんな /持っている /異なった夢を 私達は/みんな /持っている /異なっている夢を Eri /wants/ to be /an astronaut. エリは/欲する/なることを/宇宙飛行士に エリは/欲する/あることを/宇宙飛行士で Akira /wants/to be /a musician. アキラは/欲する/なることを/音楽家に アキラは/欲する/あることを/音楽家で Junko/ wants/ to travel /around the world ジュンコは/欲する/旅行することを/世界中を /and /see /many places. /そして/目にすることを/多くの場所を Today /I /am /going /to tell /you /about my dream. 今日 /私は/ある/するところで/話すことを/あなたに/私の夢について 今日 /私は/ある/向かっているところで/話すことへ/あなた達に/私の夢について
2010年01月29日
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