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2009年04月の記事
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あくまでブログの範囲だが
あちこちの自己主張の強いブログを見ていると、ブログの書き方に２つの派があるようだ。１つは「さらり派」、 もう１つは「声高派」。この分け方はあくまで基本線で、このうちの１つで一貫することは少ないが・・・このうち面白いのは、本記事でさらり派のように見えながら、批判コメントが入ると途端に返しコメントでは声高派に変わるもの。「さらり派を装う声高派」とも言えるだろうか。私などは、ブログはその人のその時の気分で書く日記だと思っているから “ああそうか、筆者は今日はそのような気分なんだな” で、 害毒垂れ流しでない限り それで良いと思っている。ただ、匿名者の自己弁護見え見えの記事やコメントの応答を見ると、 “たかがブログの世界で、しかも匿名で、 なんでそこまで自己弁護せにゃならんのよ!?” と、その人の余裕の無さを感じてしまうことがある。 “私が貴方のおっしゃるとおりだとしたら、 その先貴方は私に何を言いたいのでしょうか？” などという、 仮定形の答弁ができる人というのは少ないな。人間、匿名であろうとも「相手の言い分を更に引き出してみようという試みの面白さ」よりもカッときて自己主張に走ることの方が多そうだ。あっ、このほかに「事実重視派」と「抽象論重視派」や「個別に留める派」と「やたら一般化好き派」という分け方も可能か？ ( 注． 特定のブログをどうこう言っているのではありません )
2009.04.30
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書き方が変わった!?
投書の感想で少し前に「いい子ちゃん病」をこっぴどく叱った小６の Ｗalkman。今回出してきた感想、明らかに一皮剥けた。自分がいい子ちゃんであることをまったく表そうとしないでさらりと書いている。これでＷalkmanが十分「兄貴的気持ち」を持っていることが通じる。 〔投書本文要旨〕 全校合わせても７０人余りの小学校に入学した長男。「一年生になったら、 友達百人できるかな。」先日そんな歌を歌っていた。手をつないでいた３月 までの園生活から抜け出して駆けていく小さな背中。 「ちょっと後でね」の前に、子どもの言葉に耳を傾けられるように親として 新生活を応援していきたい。 〔感想〕 僕は今年６年生なので、新しく入った１年生のペアをして、 いろいろな場面で一緒に行動します。 僕のペアは最初会った時友達もいないみたいで、何もしゃべら なくて何を言っても黙ったままでしたが、アルプス一万尺をやった 際に異常にはやくできるので「すごいね。」とほめてあげたらよろ こんで、右手の親指を右手の手首につけるというスゴ技も見せてく れました。 次に見た時は数人の友達と楽しそうに遊んでいました。〔私のコメント〕 この感想とても良いね。これぞ感想。 事実を書くだけで心を表している。 「僕は～と思いました」ではなく、 このように書けるようになったらたいしたもの！
2009.04.28
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山笑う
いつも癒されるくまたろうさんの写真ブログです。 春 山笑う 夏 山滴る 秋 山粧う 冬 山眠るここに「山泣かす」なんて言葉をつけ加えたくはないもの。季語の出典は中国の漢詩らしいです。 春山澹冶而如笑 春山澹冶(たんや)にして笑うが如(ごと)く 夏山蒼翠而如滴 夏山蒼翠(そうすい)にして滴(したた)るが如く 秋山明淨而如粧 秋山明浄(めいじょう)にして粧(よそお)うが如く 冬山慘淡而如睡(春) 冬山惨淡(さんたん)として睡(ねむ)るが如し 『 臥遊録 (がゆうろく) 』
2009.04.28
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短期留学？
うかる～る先生ご夫妻との楽しい１日を過ごし、帰宅したらびっくり。カミさんが “ねえねえお父さん、お疲れのところ悪いんだけどちょっと。” “なんだい？” 娘から電話があった直後らしい。聞くと、 “ロシアへの短期留学(そこでの日本語教育事情の視察に近いものらしい) の話が持ち上がってね・・・”「賛成か、反対か」と言うのでもちろん賛成。娘が専攻している日本語・日本文化なら、こうなるのは見えていたこと。聞けば、その後しばらくしてほかにまた次の短期留学があるらしい。したいとおりにせよ。親は手助けするのみ。前にとったパスポートはすでに失効しているので新たに取り直しだ。
2009.04.27
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１日の行程
長野駅 → 七味温泉紅葉館(エメラルドグリーンの湯) → ひんのべ(すいとん)昼食 → 高速道路 → 無言館(奥様の強い要望) → 松代象山神社 → 大本営跡 → 蔦屋(大名おやき) → 海津城 → 川中島古戦場 → 教室 → 長野駅ほぼ１０時間。よくよくまぁ、見事にうかる～る先生ご夫妻を振り回したものです。七味温泉を気に入っていただけた奥様曰く “男同士、まずは「裸のつき合い」から始まったね！”奥様を交えての最後の教室での職人気質談義、２時間弱ではやはり短かった。時間がもっともっと必要。奥深い山国信州に、こうして何人もの実力派の先生達が訪れてくださる。ありがたいことです。これに懲りずに、またゆっくりお越しください。今日は本当にありがとうございました。珍しい米焼酎、カミさんとこれからゆっくり味わわせていただきます。
2009.04.26
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今日は・・・・
遠来の友来る。一日、友ご夫婦とあちこち回り過ごす予定。心配した天候もなんとか。信州を楽しんでいただこう。おっと、そろそろ長野駅到着の時刻、お迎えに行く時刻でござる。では皆様も良い休日を (^-^)/
2009.04.26
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ママ友の井戸端会議（塾編）
私のブログのリンク先、 学校たんけん隊 つきぐまさんのブログです。 教育問題、世評、 いつも山椒のようにピリリと辛いけど、 痛快な切り口です 今回は ママ友の井戸端会議（塾編） さてさて・・・・ (^-^;;
2009.04.25
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呆気ない幕切れ
小６まで来ていた子が中３になって“もう一度やりたい！”と、先ほど面談が終わった。成績を見ると中２からガタ落ち 猫背で、顔にはあの頃と違ってまったく生彩がない。父親も母親も“言っても全然勉強しなくて・・・”と困り果てた様子。 “おいわた郎、肩凝ってるだろう。” “はい” “腰痛は？” “はい” “頭痛も慢性化してたよな？” “はい” “なんもやる気が起きんかったよな？” “はい”簡単な矯正(整体)を施す。 “あれ～、もうらくになった～！” そう言って腕を回転させる。 甦る笑顔と生彩。親もびっくり。 “今までこんなに苦しかったのに、なんでお母さんに言わなかったんだ？” “いえいえ、先生。 この子は反抗期の真っ盛りで 口をきくどころではありませんでした。” “わた郎、２年間も反抗期してたのか。 これで反抗期を終わりにするか？ それともまだ続けるか？” “はい、終わりにします” 笑顔で言った。呆気ない反抗期の幕切れだった。
2009.04.25
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雑感
今朝４:００過ぎに帰宅し、風呂と夕食と寝酒。５:３０頃寝ようとしたらカミさんが起きだしてきた。カミさんの第一声は“くさなぎ君・・・・かわいそう”。私も彼には好意を持っていたので“うん”。あれ、彼が芸能人でなければあんな報道をされなかったろうな。報道機関は「報道は社会正義の実現のため」とは言うけれど、あの件をあのように報道したことが何の社会正義？彼のやったことが誉められたことでないことは確かだが、他人にちょっかいを出したとか、そういうこととは違う。普通の若者がやったことなら新聞ダネにすらならなかったろう。有名税ということか？酒・・・・それよりも酒で紛らわすしかない何事かがあったんだろう。彼もまだ一人の若者、自分を制御できないいろんなことがあろう。有名人になると、自分を徹底して殺さなければならないのか。大事になる前でのストレス小出し発散の技術を持つほど器用ならよかったのに。誰でもありのままの自分に戻れる時と場所が欲しかろうな。あれで「最低！」と言われるまでの人間性判断に結びつけられることなのか？言う人間に、自分には似たような過去はないというのか？不器用な人間を苦笑くらいで済ませてあげるほど、世間様には余裕がないということか？
2009.04.24
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(アピレク関係)…私信・PREP総長へ
春の珍事がまだ続いているようなアピレク (^-^;;プレップ総長(アピレクでは「ケンドー木村先生」)のアピレク英文解釈No.1～No.10まで、何度も見た塾生(高３女子)の感想です。以下、添削せずに(笑)そのまま転写。～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～ 総長先生 ウロコ先生から聞いたと思いますが、 終わりに礼をした後の顔が、なんとなくかわいいと思いました。(笑) 自動詞と他動詞の説明のとき、 関西弁で自動詞は、「オレやる気ないから前置詞頼むわぁ。」って 言ったりしてるのがおもしろくてわかりやすかったです。 英単語を辞書で調べるとき、今までは、沢山意味が出てくるとどれに したら良いのか分からなかったけど、文型ごとに意味が違うっていうの を知って、実際に長文とかの単語を調べた時に、すぐに文脈に合う単語 が分かって、その時はすごく嬉しくて感動しました。 あと、品詞の働きや文型をとるのを例文を使って繰り返し同じようなこと をやってくれたので、何でもすぐ忘れてしまう私のような人にとっては、 ありがたいし、定着しやすいなぁと思いました。 形容詞の説明の所で、 形容詞が補語の働きをするのは、形容詞の後ろに修飾する名詞がないから ってゆうのが、すごい、へぇ～～～って思って、納得できました。 文型をとるときに、Ｓは今までもこれって決める事ができていたけど、 Ｓは文の一番始めに出てくる前置詞がついていない名詞ってゆうのは 知らなかったので、理解が深まったし、今までよりも自信を持って、 かんたんにこれって決めることができるようになって、よかったです。 この講座を何回も見た後に、英語の問題を訳していると、 今までのやり方と変わったなぁって思うことがけっこうあったので、 これを見れてよかったと思いました。 ありがとうございました。続きも楽しみにしています。 姫御前より～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～(師匠より追記)幼い文ですんません m(_ _)m英語では師匠の私がかたなしです (^-^;;説明が変わると、す～と頭に入るってことがよくあるようで、弟子の笑顔には、私も一緒に感謝で～す (^-^)/アピレク関係、今後も時々弟子たちの感想を載せます。今度はうかる～る先生になるかな？
2009.04.22
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学テ関係
何だかんだといろいろ論議を呼んだ全国学力テスト。問題と正答例，学力・学習状況調査の解説資料が国立教育政策研究所から公表されています。お父さんやお母さんは問題を解いてみるのもよいけれど、正答例と解説資料をお読みになってみると大変参考になると思います。「 ○ 質問紙調査の内容 」では学校質問用紙、この調査項目に「校長の責任で」とありましたが、この全項目に答えていくだけでも、相当なプレッシャーを感じるなと思った次第。“貴方はこれをやっていますか、やってるんんでしょうな！”という質問の連続のよう。良心的な、厳密な物差しを持つ校長先生なら、はたしてどれだけ正直に答えられるのだろうか？ちょっと同情したくなった次第。
2009.04.22
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黙して
いろいろ調べものをしていたらまたこんな時刻。静かだ。デリケートな問題に触れるとき、調べられるだけ調べる。可能な限りあらゆる事態を想定し考える。自分の認識に誤りはないか？そのうえで・・・・解決策を見出し・・・難しいものだなぁ。
2009.04.21
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或る中３男子の弁
先生さ～、先生って、偉いの？ はっ、なんで？ だってね、先生たちって 僕たちの言うことなんてほとんど最後まで聞かないで すぐに自分の意見を言うよ。 いや意見じゃないな、「こうしなさい」って命令かな。 それで、 「それはおかしいんじゃないですか？」なんて言おうものなら、 すぐに「反抗的だ！」って怒られる。 「対話だ対話だ」って言っておきながら、全然対話にならないよ。 う～ん、先生たちはみんな 「指導してやる」という意識が強いからね。 なら、命令じゃなくて 対話を通して僕たちを納得させてくれればいいじゃないか。 う～ん、 先生たちはあんまり対話ということに慣れていないんじゃないか。 なにしろ先生だから。 先生(これは私のことらしい)って変わっているね。 先生らしくないよ。 えっ、先生は先生であって先生じゃないもの。 じゃ何？ 『塾』の兄貴だ。 ぷっ、兄貴って歳じゃないよ。 だから自分のことしょうがなしに「先生」っていってるだけさ。 あはは、たしかにほかに言いようがないや。
2009.04.20
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原因いろいろ ・ 程度いろいろ
この仕事に入ったばかりの頃だからかなり昔になるけど、中２のある子から“先生、角度ってなに？”ってきかれたことがあった。その時は普通の説明をして終わった。その後時々ではあるけれど小・中生から同じ質問がされることがあった。“先生、角度って何なんですか？”これを説明するとなるとけっこう難しい。そのうちに、 “角度がわからない”という子の原因がいろいろ違うことに気がついた。角度について言えば、人間というのはまず角度の認知から始める。角度を認知するためには、問題を単純化すれば(中学レベルまでなら)、２つの半直線(or線分)が交わっていることが必要だ。この原材料情報が網膜に映っているはずなのに、２半直線の交点が意識されず、認識過程でそれが１つの曲線としか脳にインプットされない子がいるのである。いわゆる視空間認知障害(学習障碍の１つ)で、これにも程度に強弱がある。度が重くなければ、忍耐強くその視空間認知能力を補填していくことは可能である。本人の意識の問題(責任)ではないのだから、この段階で叱ったり根性論を振り回すなどはもってのほか。まず本人のせいでなくて図形が網膜に映ったとおりにインプット(認識)されない場合だってあるのである。理解以前の段階の問題だ。次に、視覚情報が正確に脳にインプットされていた子では、角度の定義が不明であるために思考が不能でわからないという場合。これは定義とその適用を教えればいい。最後に、定義も一応承知していて、例えば３０度であるということがわかる子でも、その３０度や４５度って結局何を表しているのか納得できないできいてくる子。数学的センスが抜群の子に時々いる。“そんなことまで気にするなよ！”って、教師や講師にはたいていうるさがられる。“半直線の回転の大きさ”なんていうと、その弧の長さは交点に近い場所と離れた場所で大きさが違うにもかかわらず、なんで角度は一定なのか？こうなってくると、これは「度数法」自体への疑問と「弧度法(ラジアン)」的発想の萌芽なので、“その子の疑問にどこまで応えてあげるのがよいか”はさじ加減の問題になる。小・中の角度の表し方(度数法)は「こう測ればいいんだよ」は簡単だけど、“度数法が「結局何を表しているの？」”と意味を問われたら、分数での割り算の説明同様、お父さん・お母さんはたいてい立ち往生するんではないでしょうか？私はただの『根性論』が大嫌いです。いろいろな子を預かる以上(排除するなら別)、学習障碍についても最低限の知識 (たとえばこれ) は持ち、まずはその子その子に応じた方法論を尽くしたうえで、根性論は、しても差し支えない子だけに限るべきだと思います。できない子が程度の差はあれ学習障碍を抱えているときなど、ただの叱咤激励・ただのコーチングなどはその子を潰すと考えています。
2009.04.18
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修飾語を勝手に取り払うな！
今日の授業解説(イジワル)から。元野球我が命君(高２)に近代合理主義と自然科学の関係を説明し終わったら、英語をやってたはずの姫御前(高３)からお呼びがかかる “先生、法の支配はどうして天賦人権論者たちから批判を浴びたの？” “えっ、なんのこと？” “だって教科書(政経)に書いてあったよ。” “おかしいなぁ”・・・(さては!?) “見せてみいや”・・・・(やっぱり) 法の支配の起源(マグナカルタ)からの解説が左ページから続いており、右ページで、 このような貴族階級など身分制を残した法の支配は、天賦人権論者たちから 不十分であるとの批判を浴びた。 “やい姫御前、これ、後の確立したコモンローの支配、 つまり法の支配の記述じゃなくて、 まだ生成途中の段階での記述じゃないか。 「法の支配」の前の部分をゆっくりと声を出して読んでみい。” “このような貴族制など ・・・・あっ、これが法の支配にかかっているの？” “ああ。あのな、修飾語は被修飾語を限定するの。 勝手に抜くな～、、、、(コツン) 法の支配だって紆余曲折を経て徐々に確立していくんじゃい。 で、ついでじゃ。 法の支配(Rule of Law)と法治主義(rule by laws)の違いを言ってみろ！ 英語の勉強も兼ねて、前置詞ofとbyの違いも含めてな” “先生、なんか、やぶ蛇になってきてない？” “ああ、姫御前がつっついたのさ。 さっさっさっ・・・言うんだよ。” ここはセンター試験でもよく出るところ。いじめておくにはいい機会だ しかしまぁ、この娘、すっかり政経に嵌ったきた感じ。こんな程度のイジワルにはまったくめげない
2009.04.17
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気になる(中学)教科書の記述
いくら方便(？)とはいえ、どうも気になってしょうがない記述が中学の検定済み教科書に散見される 先には公民で弾劾裁判のことは書いた。 東○版公民Ｐ２０３ 弾劾裁判 裁判官は司法の独立の観点から，身体の故障など以外の理由では やめさせられないこととなっているが，唯一，国会は，裁判官をや めさせるかどうかの判断をする権限をもつ。それが弾劾裁判である。 憲法６４条にそんなことは書いてないけど・・・・ だいたい、政治的審議の場である国会が「裁判」に 馴染むわけがないでしょう!? ウチではこれは方便であって本当はね・・・・なんだけど、 教科書がこうなっているからテストでは教科書通りの答えを 書いておくんだよ！ と教えている。 ある塾長ブログの塾生向き記事ではない記事で 「国会は裁判官を弾劾する権限を持つと憲法に書かれている」 というのがあり、かなり気になった次第 東○版理科第一分野上Ｐ２８ [重力] ・・・・(出だし略)・・・地球上の物体には，地球がその中心に向か って引っ張ろうとする力がはたらいている。この力を重力という。 ・・・・(後略)・・・・ これも方便(？)だよね。この説明は『引力』であって、重力 ではないんだけど なんで引力が重力とすり替わっちゃうの？ 引力と重力の違いを説明するのって・・・・ 難しいことなんだろうか？先の記事の返レスでも触れたが、ガッコの先生が教科書金科玉条主義でいくと、こうした「教科書の説明がおかしい」という記述まで、本当のこととテスト用の答えの使い分けを塾生に指示しなければならず、けっこう大変だ 何よりも、教える側が方便(？)を承知せずに教科書の記述がそのまま正しいと信じてしまったら、その方が怖い
2009.04.17
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いい子ちゃん病矯正
小６の Ｗalkman(Ｓ男)。新聞の投書写しの誤字は極端に減り、今は毎回０個か、あってもせいぜい２～３個。〔要約〕もほとんど朱入れがなくなるほど上手になった。ところが・・・・〔感想〕にまた問題が出てきた。『いい子ちゃん病』が再びちょっと頭をもたげてきた感じ。先日の投書 お父さんが単身赴任になり、今までお父さんが仕事から帰ってから していたことを自分が引き受けることなって、やってみて初めて その大変さを実感した。仕事で疲れた後なのだろうに。 そしてお母さんがこれまでやってきてくれたことの大変さにも 思いがいくようになった。お父さん、お母さん、ありがとう。 という趣旨。〔Ｗalkmanの感想〕の要旨 僕は今、自分のことでやらなければならないことがたくさんある。 上手にそれらをこなす手順をいろいろ考えている。 そしてそれらがうまくできるようになったら、お父さん・お母さんの お手伝いを積極的にしたい。コメントにだいぶ痛烈なことを書いたが、ノートを返す時に口でつけ加えた。 Ｗalkmanよ、お前、絶対にお母さんを手伝わんよな。 この感想は言い訳に満ちている。 かっこつけてエエカッコしとるだけだろ。 こういう感想は、ガッコの先生なら「いい子いい子」で喜ぶじゃろ。 でな、お前はお父さん・お母さんの手伝いをしたいの？ したくないの？ ・・・・できればしたくないです。 じゃなんで「したくない」って書かんのよ。 先生はありのままの自分の気持ちを書いたものを読みたいぜ。 したいなら「したい」、したくないなら「したくない」って 書けばいいじゃないか。 ここはガッコじゃない。 お前が「したくない」って書けるようなら、 お前はたぶん手伝うようになるよ。 だって「手伝いたくない」って本心を吐き出してすっきりしたから、 それでへんなカッコつける必要がなくなって、人間的に変われるんだ。 だけどしたくないくせに「したい」って書くような カッコつけをしているかぎり、 手伝うようにはならんだろうし、 また手伝ったとしても、 手伝われた方はうれしくないだろうね。 ほんとのところはどうなのよ？ ・・・・先生、ごめんなさい。 な、ここじゃ一番嫌われるのは「カッコつけ」だぜ！ はい、また正直に書くようにします。【補足】・・・私の内心 お母さんが以前言っていたこと。 “私が忙しいときなど、Ｗalkmanは自分のことを後回しにして まだ小さい弟や妹の面倒をみてくれるんです。 そんなときは健気に思えて、かわいそうになることがあります。” 先生はね、お前が手伝いをしないんじゃないことはちゃんと知ってるんだよ。 ただね、直接言わなかったけど、その時の「気持ち」を問題にしたんだよね。 お前は今回は“手伝いをしてます”とか、そういう返し方をしてこなかったね。 以前ならしたろ。 今回は言い訳できるにもかかわらずしなかった。 だいぶ生長したね。
2009.04.16
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おかげさまで ＼(^o^)/
昨日の「音楽ＣＤ」では ☆toshi☆先生 、 miyajuku塾長先生 、アドバイスありがとうございました。先ほどその通りにしたら、順調にＣＤ焼き付けまでうまくいきました。以前の私でしたら、アドバイスをしていただいても宇宙語が理解できず、実行できなかったと思いますが、アドバイスを実行できるようになっただけ長足の進歩を遂げたのかな。秘かに“えへん！”です カミさんにできた旨を電話連絡すると、うれしそうな声。カミさんの笑顔(たぶん)は ☆toshi☆先生 、 miyajuku塾長先生 のおかげです。で、いつも一言多いのがうちのカミさん “米米倶楽部の『くらぶ』は、 漢字じゃなくてカタカナか英語が正しいんだからね。 訂正しておいてね。 それから、うまくいったなら、 まだまだＣＤがいっぱいあるから頼んでもいいね!?” ・・・・はいはい、おっしゃるとおりにいたしまする ケースラベルを作るのに取りかかっていたら、ちょうどPCおやっさんが来てくれた。音楽ＣＤで読み取れない曲があったことを話すと “Uleadはそういう用途には作られていないので、 音楽を編集するなら、今は iTunes が一番ですよ。” と即答してきた。ラベル作りが面倒だと言うと、 “息子(PC命男)が見つけて威張っていた方法ですけど、 それもiTunesでできるんですよ” でささっと実演してくれる。 あれっ、曲名を打ち直す必要がない！ついでに、お化けＰＣとは繋いでないプリンターもそちらからも印刷できるようにあっという間にネットワーク接続をしてくれた。はぁ～、そちらのＰＣとプリンターを繋がなくても１台を共有できるんだ こんなこと、たとえばヤ○ダ電機の売り場に行って相談してもなかなか・・・・身近な関係の電機プロだからこそでござろう。 こうしたことを含めると、 電機製品もやはり本体の値段だけで決められるものじゃない。 おやっさん、これからもよろしくお願いしますぜ。 息子のことは引き受けますで
2009.04.16
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音楽ＣＤ
先日のこと、カミさんから“音楽ＣＤをコピーできないか？”と話が出る。車で聴くときなど、扱いが丁寧でなくなることがあるから、傷がついても大丈夫なようにコピーの方で聴きたいという。娘なんぞは今まで軽くやっていたようだが、頼もうにもきこうにも今は遠く。何事も全く知らぬところから一人でやるにはおっかなびっくり。映像編集と同じようにやってもうまくいかぬ。そのうち音楽ＣＤコピーという項目を見つけてやったらすんなり。できちゃうとそりゃあ簡単だが。カミさんのＣＤといえば「米米club」とか「ミスチル」とか「小田和正」。ただ一枚だけ何度やってもエラーが出る。ミスチルの２曲目、花火が最初の６秒だけしか読み取れない。家に電話して“ミスチルの花火だけが読み取れんぜ”と言うと、カミさんは“しょうがないね、じゃそれだけカットして” 帰宅した後カミさんが言うことには、“お父さん、『ミスチル』なんて、よく知ってたじゃない!?” う～っ、名前くらいは知っとるわい この母親・娘連合軍は、私の新しい芸能情報の無知をよく軽蔑したような目で見る。そのくせ古い芸能情報についての自分たちの無知については“知らぬ方が当然、知ってる方がおかしい”というが如き目で、やはり軽蔑したような目で見る。“温故知新を知らぬな！”あれれ、温故知故か？ ところでその数日後カミさんから電話。 “自宅のiTunesでは『花火』が読み取れるんだけど・・・・ iTunesで読み取ってＣＤに焼けないかな？”ってことは・・・・元のＣＤをコピーするんじゃなくてそれをiTunesで読み取り、それを焼くんかいな？なんか面倒なことになってきた どうやるんかいな？未知の領域(？)がどんどん広がっていく
2009.04.15
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わからぬ採点基準とわからぬ問題
前に “英語、さっぱりわからなくなった～!?” とわめいていたPC命男(中３)。 “春期講習を楽しみに待っとれ、終わったらスッキリしとるわい。”それがその時の会話。そして講習後の進級お祝いテストの結果が戻った。見た。期待してたほどではないにしても、点数がそれほど悪いとは言えない。答案と問題をつぶさに対照して見ていった。 “えええっ、なにこれ!?”が２問。 【 問 題 】 (単語並び替え) この本は誰のものですか。 〔PC命男の解答〕 Ｗhose is this book？ ・・・・ バツ × 〔模範解答〕 Ｗhose book is this？ なんで×なのかわからん。 模範解答の方が×なんじゃないのか？ 【 問 題 】 (次の英文を指示に従って書き直しなさい) Ｐlease open the window． 命令文に 〔模範解答〕 Ｏpen the window． はぁ～、この問題、変じゃないですか？ この２題(解答を含めて)、どこかの問題集から抜き出したんじゃなく、英語の先生がお作りになったんですよね～？(そうとしか考えられん)まっ、こんなこと中学じゃ珍しくもないので怒る気はしないが・・・・生徒たちになんて解説するつもりなんでしょう？あいや、模範解答を配っただけで済ませたようなのでアラが出ませんがわかる生徒の信頼は失いますよ
2009.04.14
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カンを！
今日は理系男子Ｔ男(高３)に注文。 【問題】次の式を因数分解せよ(07年秋田大) x(x＋1)(x＋2)－y(y＋1)(y＋2)＋xy(x－y)これに手こずり、 “先生、ヒントをください”なんて言ってきた。途中まで自力でやろうとしてたし、“教えてください”なんて言ってこなかっただけまだいいがはぁ～、先の見通しもなくただ全部展開してある “なんじゃ～、展開してからどうしようって魂胆だったんだい？” “いえ、展開するうちになんとかなると思って・・・・” “見通し無しに展開したのか、なるへそ。それじゃ絶対にできんわい。 問題式を見たら、どの型なのか直感でわかれ。 そうすりゃ、展開するにしてもどこは展開し、 どこはそのまま残しておくか、カンが働くわい。 最後の項で「こうやりゃいいよ」って 教えてくれてるようなもんじゃないか！” “ええっ～・・・・ああ、そういうことですか!?” “ああ、そういうことじゃい こんな点取らせ問題、さっさと片付けんかい!?”
2009.04.13
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昨日一日で
前の前の記事の★、なんと一日ですべてクリアできてしまった★ 愛車はまだスタッドレスタイヤを履いている 午前10:30、オートバックスに替えタイヤを持ち込む。 “作業は午後1:00からになります。” “ええ～、やめやめ、取り消し。” で、行きつけのガソリンスタンドに直行。 即作業開始で、20分くらいで完了。★ ２日連続のポカポカ陽気で・・・・★ 体がしばし行ってない を欲している 新規開拓ということで、PH９.６という強アルカリ温泉である 田沢温泉の島崎藤村ゆかりの老舗旅館におじゃまする。 期待に違わずお肌ツルツル。木造４階建て、 今時こういう温泉旅館はなかなかありません。 男湯も女湯も、なんと完全貸し切り状態でした。 露天風呂につかりながら空を見上げると そしてここの木からウグイスの声が帰りにカミさんお薦めの大法寺三重の塔(見返りの塔) 何度も何度も見返りました ★ (大きな声では言えないが)一ヶ月間放置した水槽が・・・・ 夜中までかかって、６０cm水槽１本、４５cm水槽２本の手入れを。 水草の２/３を切って処分、お魚たちの遊び場空間がまた生まれました。 これで溜めた雑務(？)は片付いた。 本業にいそしみます
2009.04.13
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転任の先生の素敵な置きみやげ
中３になったＫ衛門(東大君)、本日も来るなり、プレップ総長のアピレク映像授業絡み(大学ノートに整理)の質問たっぷり。そのあとノートを開いて、ものすご～く長ったらしい分数計算らしきものをやっていた そしてお呼びがかかる。 “先生、この方法だと計算がとてもやっていられません。 何かほかのやり方ないですか？” “どれどれ問題を見せいや・・・・ギャ～～！” 【 問 題 】 ２０人のクラスがある。 このメンバーで、誕生日が２人以上同じ人がいない確率を求めよ。 “おいおい、これ、高校の確率問題だけど、 どこからこんなの引っ張り出してきたの？ ” “いえ、あの(可愛がってくれた)数学の先生が転任してしまって、 僕ともう一人の子に『特別プレゼントだ』と言って 行く前に出してくれた問題なんです。 行っちゃったから式も答えもわかりません。” “で、Ｋ衛門の解き方は？” “これです。” 365/365 × 364/365 × 363/365 × 362/365 × ・・・・ × 347/365 × 346/365立式できただけでも偉いけど、真面目に途中まで計算していた “おいおい、これね、誰が解いてもそのやり方になるんだよ。 でね、その先は計算機の世界。 おっと普通の電卓ならこれは数字が大きくなりすぎて不可能。 その親切な数学の先生もね、きっと答えまでは出してないと思うよ。 「式を求められた」ということで終わりにしようよ。” 転任された先生、先生もきっと計算されなかったですよね～！ 弟子に素敵なプレゼント、ありがとうございました～!! 明日はやることてんこ盛りでお休みします m(_ _)m
2009.04.11
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明日は？
今日は土曜日。ということは・・・明日は当然のことながら日曜日。 ★ 愛車はまだスタッドレスタイヤを履いている ★ (大きな声では言えないが)一ヶ月間放置した水槽が ３本、水草でこんなことになっている ウィーンちゃんたちが窮屈そう。 (餌はちゃんとやってます) ★ ２日連続のポカポカ陽気で、 遅咲きの八重咲き水仙が咲き出しただけでなく 杏，桜が一気に満開になったそうな。 (チューリップはまだ咲き出さない) 南側のお宅の杏 南西の畑の桃は咲き始め・・・・ 散り始めの次兄の讃岐とはえらい違い (番外)私は誰でしょう？ ★ 体がしばし行ってない を欲している さてさて、明日、これらの幾つを満たせるか？
2009.04.11
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計算間違いと注意力と理屈
とよ爺先生が吠えておられた(笑)。計算間違いについては私も一家言持っているつもりで、断片的にではあるが、今まで何度もこのブログで採り上げてきたつもりである 早い話、計算間違いしない子は計算間違いし難い方法で計算しているし、よくやってしまう子はよくやってしまう方法で計算している、というだけのことではないだろうか。これを「注意力」のせいにするのは、とよ爺先生がおっしゃるとおり、いわば「計算方法の各論なき総論」を述べているだけである。昨夜進学校に進んだ赤レンジャー(高１)が春休みの課題の仕上げをしていた。その中の計算問題１問。 (－２ a^2 x^3 y^4)^3 × (－３ a x^2 y^2)^2 ＝(－８ a^6 x^9 y^12) × (９ a^2 x^4 y^4) ＝－７２ a^8 x^13 y^16いやぁ、模範的ですよ “おい赤レンジャー、模範的すぎてまだ無駄があるな” “言われると思いました。やり直します。” 『模範的』と言ったのはもちろんイヤミ長く一緒にやっていると、こちらが何を言いたいのかわかってすぐに反応する 基本流をマスターするのがまず第１。それはその基本流にある理屈を理解するため。理屈を理解できたなら、その組立方法が必ずしも最善とは言えないということがわかる。そうしたら理屈に外れないようにしながら組立順を変えてしまえばよいではないか。この乗法だけの計算では、第１に問題にするのは「＋になるか－になるか」の符号の問題だ。だからまず－の数に目が行く。－は (－２ a^2 x^3 y^4)^3 で３個、 (－３ a x^2 y^2)^2 で２個。従って「３個＋２個＝５個で奇数だから－」・・・・ＯＫ？いやいや、それではまだ無駄がある。３個＋２個の計算が疲れる 符号では－が偶数個か奇数個かだけが問題だから、「奇数＋偶数＝奇数 だから－」と見れば数字の計算がいらなくなる。計算も、習いたてからそのあと、方法が変容するようにヒントを与えているだろうか？センター試験などで無茶苦茶速く全問を解いてしまうような連中の計算方法は、決して皆と同じではない。同じ方法の土俵で競っている限り、それは「注意力勝負」になってしまうのだが 文章題の立式にしても同じだと思う。基本的立式と、そのあと他の知識が付加されたあとの立式は変わってもいい(いや、変わるはず)。例えば食塩水の濃度の問題。 【 問 題 】 ４％の食塩水６００ｇと８％の食塩水２００ｇを合わせたら 何％の食塩水になりますか？ 〔ど基本流〕 4/100 × 600＋ 8/100 × 200 ＝ x/100 × 800 〔鳥瞰図流〕 600(x－4)＝200(8－x) 〔感覚算数流〕 4＋(8-4)×1/(1＋3)真ん中の〔鳥瞰図流〕は、私が中１の時のテストで使って、“教えたやり方とは違う”と、数学の先生にイヤミを言われた立式だ。さてさて、どの立式が一番計算がラクそうだろう？数学得意者は、立式後の計算が一番ラクそうなものを選ぶ。 計算能力と立式能力は連動しているのだと思う。 「基礎である計算の後に文章題の応用がある」 、なんて 嘘っぱちもいいところではないだろうか。
2009.04.10
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人間関係能力
一昨年、Ｓ大(国立)の教育学部後期試験小論文に「人間関係能力」について出題された。資料文・・・・二人の学者が「学校での人間関係能力の育成について議論したもの」・・・・を読んで 「学校における人間関係能力の育成について述べよ(600字)」 というものだ。ウチの塾生の１人にこれを出題した。書けなかった。いや、書いたのだが、まったく小論文の体を成していなかった。４回書き直してどうにかこうにか小論文の体裁を成した。あくまで体裁を成したにすぎない。人間関係能力について考えたことが無く、従ってその定義すらできない高校生がそのテーマについて小論文を書くことなどできるはずがない。知識があって、それを考えたことがあって、初めて次の「書き方」の段階に移れるのである。ってことを書きたかったのではない。先日中３の息子を持つお母さんからたまたまある相談をされた。 “先生、うちの子は小学校の時には何でも話してくれたのに、 今は全然話してくれないんですよ。 テストの点も友達関係も・・・何もかも。” “お母さん、息子さんがどうしてお母さんに何もかも話さなくては いけないんですか？ お母さんの頭の中には、 『私は母親なんだから、 子どもであるあなたは私に話すのが当たり前なのよ！』 という意識がありませんか？” “だって、私は息子が小学生の時から○○もしてあげたし、 △△もしてあげたし・・・・” “お母さん、子どもはいつか親から離れていくんです。 その前には少しずつ大人になっていくんです。 お母さんは子どもとの距離感を少しずつ離していこうとしてますか？ 子どもとの距離感をとは、血の繋がっていることに甘えずに、 子どもを『もし他人だったら』と、 見方を変えて接する割合を増やしていくことです。 今息子さんにいろいろ問い質して『答えてくれない』とおっしゃる事柄、 他人の子にきくときと同じ配慮をしていますか？ 他人ならきいてはならないこともあるはずですが 『これはきいてもいい事柄かどうか』考えた上で問いただしたのですか？ 話してくれないときには、 話してもらえるような雰囲気作りから始めるのが 他人との関係だと思うのですが、 『こいつなら(この母親なら)話してもいい』という 関係作り、雰囲気作りをすることに普段からつとめていますか？” “・・・・・・・・・・” “子どもも中３ともなれば、話してわかってくれる人と思えば話すし、 わかってくれない人だと思えば話さなくなるんです。 相手が親といえども例外ではなくなります。 また親だからこそ話せないという事柄もできます。 １人の人間として認めてあげていますか？ 親の強権を発動してよい場合は 子の生長につれてほんの僅かになってくるんです。” “先生、私・・・・。息子がなぜ先生にはたいていのことを話すのか、 ようやくわかった気がします。 そうですよね～。 子どもとの人間関係なんて考えたこともありませんでした。” “子は親の所有物ではありません。 親子だといえども、 その関係に埋没してしまわないように心しなければ・・・・ 私も子育ての過程でさんざん子に教わり、 『親』としては子どもに育ててもらったようなものですよ。 『自分が一方的に子を育ててやっている』という意識を無くした方が かえってスムーズな関係を続けられると思いますよ。” 長い話が終わった。
2009.04.09
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今日の質問から
姫御前(高３)。 “先生、このegoist、なんでこんな所にあるの？” 【問題】次の( )内に適切なものを入れよ。 Ｅgoist ( ) she was， her friends loved her． (1) though (2) when (3) so (4) because “ああこれね、・・・・・・・(イジワル満載)”一応これがＣであることは意識されていたらしい。 “へぇ～、そんなふうにできるんだ。 了解、先生。” えっ、それで終わり？ おいおい、冠詞の点にも注意を向けて欲しかったなぁでもまぁ、のんぴり姫に受験英語学習としての自覚はだいぶ強くなってきた。DVD効果は着実に波及している
2009.04.08
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then
教室の方は今日から新学期体制。中学生はどこの中学もすぐに進級お祝いテストがある。来た連中もそのための勉強にかかりきりだった でイケメン君(中３)から。 “先生これ。 【問題】次の動詞を適切な形に変えなさい。 I (play) baseball then. 答えは played しか書いてないんですけど、 then は過去形のときしか使えないんですか？” “いや、then → at that time だから、 特定の一時点を指すだけだ。 過去だけでなく未来の一時点を指すときだって使えるさ。 will play だっておかしくない。 「適切な形に」が、助動詞 will をくっつけることまで 許容しているかどうかの問題は残るけど・・・・”そういえば中学の問題集では then が文中にあれば動詞を過去形にさせるのに使われるばっかだね。なんでだろ？「then は過去につきもの」なんて覚えられると怖い
2009.04.06
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９９セントショップ
ニューヨークへ行っていたマザー先生からおみやげにいただいてしまった。(世界地図は前回のＮＹ行きでいただいた物) ９９セントショップで買ったそうだ。ところがオバマグッズは９９セントではなく「＋α＄」というのが面白い。日本の１００均ショップで１００円より高い物を売っているような状況だろうか？ 今のＵＳＡでのオバマ人気のなせるワザ？９９セントショップという存在を知らなかったが、あってもおかしくないかな で１つの疑問。９９セントショップなら、なぜ１ドルショップにしないんだろう？おつり１セントの準備が大量に必要なのでは？「１セント安い！」という消費者心理につけ入った？ＮＹと平気で行き来するマザー先生はやはり女傑である
2009.04.05
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３日間で
３日間連続の単純作業。今現在で取り敢えず英語サブノート全学年、全生徒用が製本テープ貼りまで終了(ホッ！) 他の新学期用教材は既に春期講習で渡してある。写真では紙の枚数にピンと来ないかもしれないが、一番左(中１用)だけで５００枚包み×２ぶんだけある。ということは・・・・３日間でプリントアウトした枚数は ・・・・５.５００枚超。段ボール箱買いで２箱ちょとぶん。いや忘れてた、これ全部両面印刷だから１１.０００枚ぶん キャノンMP６３０君、ここに来たばかりなのにいきなり酷使でごめんよ m(_ _)m インク、製本テープ君も次々と終わっていった。うちは教材は原則としてすべて私の手作り教材を使っているので新学期を迎える前は毎年こんな調子 あいやまだ終わってないんだ。 最近数人に渡して、大人気になったこれ(新顔) ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 春休みに入ってしまったためまだ渡してない高２高３生＆新高１生用にこれからまたMP６３０君に働いてもらわねばそれと「 (高校用) 展開・因数分解 」も。ま、なんとか今夜中には終わるじゃろ。でないと・・・・帰れんばい ここんとこずっとこればっか書いてるような気も
2009.04.04
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春の珍事？？？？？
今日もひたすらプリンター回し＆ホッチキス留め＆製本テープ貼りの単純作業の繰り返し (-_-;;紙の終わりも速いがインクの終わりも超スピード。２日間で赤・青・黄が２カートリッジ，黒が３カートリッジ終わった。新プリンターMP630にして、インクも新シリーズ、これまた今までより値が高くなってしまい・・・ 仕上がりはたしかにきれいにはなってるがテキスト用は写真用ほど美しくなくても別にええんよ 今日も来るときに、Ａ４の紙段ボール１箱，インクカートリッジパック控え２箱，DVDケース(２枚収納用，４枚収納用、各10)を買う。DVD４枚収納用はプレップ総長に教わったものだが、これがDVD受け渡しにえらく重宝 今日見たら２枚収納用もあるんだね。こちらではPCデポだけに置いてあるので、今まで知らなかった ともあれ新年度テキスト製本関係は、明日終了してくれたらいいのだが。で、デモサイト終了で本格的に始動したアピレク。今見たらビックリマークのひっくり返り なんとまぁ、あり得ないと思っていた、再生回数順位が現時点トップじゃないか 顔が顔だし、 話し方は大人しくしているし(教室ではあり得ない優しさ)、 くどく、くどく、やってるし(これもあり得ない)。普通受けするはずないんだが・・・・見てくれてる皆さん、ありがとう (^-^)/ま、うかる～る先生やtoshi先生，プレップ総長たち若手に間もなく抜かれるだろうが(永遠の３８歳パワー発現の)一時的な珍事として見ておこう
2009.04.03
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気分一新して
今度の日曜日まで春休みではあるけれど、気分はもう仕事モード。既に教室に来て新学期用のテキストのプリントアウト製本にかかっています。先ずは英語サブノートの作製から。人数分だけ製本するのにどれだけ時間がかかるやら・・・・そのほか懇意にしていただいている先生方のご好意により、高校生用DVD(英・数・国)も。今年は教材関係が更に充実。DVDで事前段階を済ませ、授業ではその先を展開できる体制に持っていくつもり。DVDも利用法いろいろだ。新中３のＫからはすでに高校生用DVDからノートびっしりの質問が出ている。英語では五文型を本格的に学ぶことにより、品詞を意識することの重要性を身にしみて悟った様子。Ｔ大を意識しているなら、中学生だからといって中途半端に終わらせず、今からここまで徹底してやってしまった方が良い。国語文法も現国・古典を問わず同様。 “先生、脂肪の基本単位が脂肪酸とグリセリンなら、 その化学式はどうなっているんですか？”なんてきいてくるやつだ。今年からは今までとかなり中身が変わる。これもまた楽し。
2009.04.02
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蒲郡一泊旅行
今回の蒲郡温泉一泊旅行、収穫のありすぎ。撮った写真だけで全部で８０枚を超し、とてもとても紹介しきれません。途中寄った香嵐渓(こうらんけい)がまた思いのほか気に入ってしまい、予定時間を大幅に超過して楽しんでしまった。秋の紅葉の名所として知られているが、今の季節も十分楽しめる。カタクリの群生場所はおそらく筑波山より規模が大きいだろう。最盛期を過ぎたようでちょっと残念だったが、それでも楽しめ、ほかにいくつかの山野草にもお目にかかれた。皆さんにはいくつおわかりになるだろうか？ 〔順不同…どれかがどれか〕 ニリンソウ， コンロン草， キクザキイチゲ， ヤマルリソウ， スミレ， カタクリここの三州足助屋敷(入館料500円)がまた楽しめます。 猪肉うどん(750円)をいただき、屋敷群をゆっくりゆっくり回り、 昭和のノスタルジアを思う存分楽しみました。そして岡崎城の桜を見学し、屋台のたこ焼きを頬ばりながらゆっくり散策。あとは宿に一直線。贅沢プランを頼んでおいたせいか、夕食，朝食、共に料理が素晴らしかったです。日本酒の冷酒を頼んで、カミさんとコップ酒をゆっくり 伊勢エビおつくりを含む刺身群 朝の三河湾チェックアウトしてからの幸田のしだれ桜、これも見事でしたぞ。 (道に迷い迷い到着) 天気に恵まれ・・・・・高速道路をぶっ飛ばし帰途について、岡谷のトンネルを越えたら大雨の世界でござった。現地で良ければすべて良し！
2009.04.01
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