2013年10月の記事
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高校生のための「作文」「論文」の組み立て方 ５８
てなことを書き綴っている間に高校生諸君から《『ぬ』の識別》や《古文での過去完了》についての文章がメールで寄せられました！それぞれにコメントの返信メールを出させてもらいましたが、、、みなさんどうでした？自分の思考の流れを文章化してみて！読ませていただいた私の感想は、、、みなさんが送ってくれた文章はどれもしっかりとした論文でしたよ！！、、、です。自分が書きたい、または書くべき結論を見失うことなく、自分の思考の流れを文章化する。まずはこれが基本中の基本です！これに味を占めて、今後は自分でお題を見つけて、その答えに至るまでの自分の考えを文章化する練習を続けてみてくださいよ。それには勿論文章化する前に自分の思考の流れをしっかり頭の中で確立しておかなければなりませんが、、、次第にそれが楽しくなってきたりしますよ。そしてもっとも大切なのは、自分が書いた文章を誰かに読んでもらうことです。そしてその反応をしっかり受け止めて、次の文章につなげるのです。
2013.10.30
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高校生のための「作文」「論文」の組み立て方 ５７
接続詞に関して気になることがもう一つ！接続詞に「言う」や「いう」という動詞を入れる高校生が多すぎます。「というのは、、、、」「なぜかというと、、、」「そういうことなので、、、」こういった適正でなく且つダレたような言葉を１回でも用いると、その論文は読むに値しない低レベルなものに成り下がってしまいます。これが何回も登場すると、それはもう文字数稼ぎ低俗な手段としか思えなくなります。たとえば例に挙げた上記の３つのダレた接続表現、、、英語にしてみてくださいよ！ただし[say]を用いなさいよ。できないでしょ！！だから適正な接続詞ではないのですよ！！！また接続詞をしっかり見直して適正に使えるようになるだけで、随分文章力が上がる場合もありますよ。センター試験や模試の評論文問題が苦手な人も、接続詞の使い方と意味をしっかり勉強し直しただけで、読解力が上がる場合も少なくありません。早速トライしてみてください。
2013.10.29
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高校生のための「作文」「論文」の組み立て方 ５６
その６適切な接続詞を用いない！、、、これも最近本当に多いです。では、『適切な接続詞』とは何ぞや？という疑問が出てくる人も少なくないと思います。学校の国語の先生に聞くと「教科書に出てくる接続詞」とか「辞書に載っている接続詞」と説明してくれるでしょう。しかし国語の授業が得意な英語の先生である私に言わせれば、「英語に訳すことのできる接続詞」です。これでしっかりと適切な接続詞を使えるようになる高校生は多いですよ！中学英語の接続詞はほとんどが１語で表現できますが、高校生になると熟語･連語の形をとっている接続詞知らないといけません。たとえばよく出てくる質問に、「つまり」は英訳できないから適切な接続詞ではないのですか？、、、というのがあります。英語では「つまり」＝「結局」と考えて[after all]で表現できますよね。最近はほとんどの高校生は電子辞書を持っているでしょ！この接続詞は？ と思ったらすぐに調べなさい！！！和英辞典の駆使しどころです。
2013.10.28
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高校生のための「作文」「論文」の組み立て方 ５５
あと、、、訓練や練習をしていない人の小論文を読んだときに気になることを紹介します。その１特に男子は注意してください。「僕」は用いないように！あくまでも「私」で通してください。その２文章は『常体』で構成すること！『敬体』は減点対象です。場合によっては０点にもなりかねません。その３謙虚さは不要！「詳しくは分かりませんが、、、」とか、「知識の乏しい私に言えることは、、、」とか、自信がない気持ちを、そのまま文章にしないように！これも０点の対象です。自分の意見に自信を持って書ききることが重要です。その４論文は公式な文章なので、友達と話をしているときのような言葉は減点の対象！「超～な」「～みたいな」「微妙」「～からの」等々、、、正しい場合以外に使用するのは絶対に避けるように！！その５特に女子は注意してください。なにやら甘えたような口調をそのまま文章にしたような文章も０点です。この場合文章が長ったらしくなる傾向があります。「私は○○だと思うのですが、でも△△と考えられるかも知れないし、どちらが正しいかは誰にも決められないと思う。」、、、といった文章です。
2013.10.27
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高校生のための「作文」「論文」の組み立て方 ５４
そしてもう一つ大切なことがあります！プロットを書くには、、、まずはお題を確認！そのお題に関する賛成意見と反対意見を出来る限り書き出す！自分の意見を賛成と反対のどちらにするかを決める！、、、とても簡単に説明するとこれが大筋の流れです。ただ、ただですよ！プロットに書き出した意見の全てを文章に入れるのは難しい場合が多いです。特に小論文はたかが８００～１０００文字です。ひどいものになれば６００字なんてものあります。もう「小論文やのうて短論文やんけ」と思わずツッコンでしまいそうですが、、、そんな状態なのに、あれもこれもと多くの内容を文章に盛り込むことはできませんよ。だから、自分が書き出した意見の『どれを選ぶか』と同じくらい『どれを捨てるか』も大切なのです。
2013.10.26
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高校生のための「作文」「論文」の組み立て方 ５３
しかしプロットを作成している途中で自分の意見を変えるのは全く問題ありません！プロットとは自分の考えをまとめるものでもあるのです。「自分は賛成だと思っていたけど、よく考えたら反対意見の方が納得できる。」、、、この場合は反対意見の論文を完成させればいいのです。また「自分は賛成意見だけど、このお題なら反対意見で進めた方が面白い文章になりそう。」と思うときも、内容変更をした方がいいです！小論文は読み手に『面白い！』と思わせることができれば勝ちですから。ちなみに『面白い！』以外でしたら『深いな！』『そう考たか！(いい意味で)』『そう来たか(いい意味で)！』『詳しいな！』と思わせられれば勝ちです。それと、(いい意味で)と付け足したのは、悪い意味での『そう考えらか！』『そう来たか！』もあるからです。悪い意味のときは、だいたいその考えや思考展開がお題からズレていることが原因です。もちろん０点ですよ！どうです？小論文が苦手だという人は、いきなり文章を書き出して、途中でどう内容を展開していっていいか自分で分からなくなり、かといって最初から書き直す決断もできなくて強引に文字数だけをクリアする、、、、そんなパターンではなかったですか？申し訳ないけど、そんなに苦労して書いた論文が０点である可能性はかなり高いですよ。まずはしっかりプロットを書く練習から開始してください。
2013.10.25
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高校生のための「作文」「論文」の組み立て方 ５２
用紙の頭に論文の『お題』を明確に書き込んだら、次はそのお題に対する賛成意見と反対意見を箇条書きに書き出します。で！もう出でこない、、、と感じるまで書き出せば、その中から独自性のあるものをピックアップすのです。他の人が知っていそうに無いデータがあればそれを選んでも構いません。それも独自性ですからね。また、この意見をあの意見で覆すと説得力がある！なんて観点で選んでもいいのです。その覆し方や説得の仕方に独自性を求めることも可能ですから。しかしここで絶対に忘れてはいけないのは、やはり『お題』を常に意識しておくことです。本当にこれを外して０点の人ってかなり多いんですよ！また同時に『お題』と『自分の意見』もしっかり意識しなければなりません。たとえば、消費税率アップのお題に対して、「自分は基本的に賛成だが、反対する人の気持ちも分かります」なんて内容は０点ですからね。ひどい人になると、「私は消費税率アップに反対である。」なんて始まった文章なのに、最後になると「消費税率を上げることはやむを得ない。」で結んでしまう場合もよくありますよ。
2013.10.24
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高校生のための「作文」「論文」の組み立て方 ５１
プロット、、、早速辞書で調べた人がいるみたいですね。それぞ学生！それぞ高校生！あれだけ「すぐやれ」といわれていて、まだ調べていない人がいるので意味はここでは紹介しません。でも小論文を書くときのプロットの作り方は紹介しましょう。まずは白紙の紙を用意。試験本番では下書き用紙のようなものを渡してくれるので、それを使用します。それが無い場合は問題用紙の裏面なんかを使います。そしてその用紙に最初にしなければならないこと！それは用紙の一番上に、『何についての論文を書くのか』を明記します。これを外すと０点ですからね。その前に問題文にしっかりアンダーラインも入れておきます。『何を書け！』と出題されているのか！これを問題文のアンダーラインとプロットの上段に明記することで、二重のチェックを入れるわけです。たとえばですよ。『消費税率引き上げについて述べよ』とお題を出されているのに、書いているうちにそのお題を忘れてしまい、政府のあり方について述べたりする人が多いのです。勿論０点ですよ。大切なのでもう一回言います！プロットの最初は《上段にお題を明確に書き込む》、、、ここから絶対に入ること！！！これを肝に銘じて下さい。
2013.10.23
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高校生のための「作文」「論文」の組み立て方 ５０
「独自性」、、、こういわれるとハードルが高くなってしまうんですよね！ただこの独自性が薄かったとしても自分の得意分野のお題が出て、専門知識で深く掘り下げた文章を書くという手もありますが、、、まあそんなラッキーなことはほとんどないでしょう。もちろん我が塾でもこの独自性を引き出す訓練をします。結構みなさん独自性のある文章を書いてくれますよ！反対に書けない人は、いきなり独自性を見つけ出そうとして思考が進まないんですね！実は書ける人も、いきなり独自性を求めるのではないのです。では何をするのか！私は絶対にその論文のプロットを書いてもらいます。これを書くことができれば、もうその論文は書けたも同然なんです。入試での小論文の場合、所要時間の半分をこのプロット作りに費やしてもらうのです。
2013.10.22
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高校生のための「作文」「論文」の組み立て方 ４９
たとえばこうです！来年４月より消費税率が３％上がり８％になるが、この消費税率引き上げに関してあなたの考えを述べよ(800字程度)。、、、、こういう小論文のテーマが与えられたとします。書く内容として考えられるのは、消費税率引き上げに『賛成』か『反対』かのどちらかの方向です。賛成の立場で文章を書く人は、賛成の理由だけ羅列してはダメなんです。反対意見の人が言いそうな内容を推測して、それを論理的に覆さなければなりません。その上で自分が賛成である理由をしっかり明記するのです。そしてその理由に独自性が求められます！また反対の立場で文章を書く人は、反対の理由だけ羅列してはダメなんです。賛成意見の人が言いそうな内容を推測して、それを論理的に覆さなければなりません。その上で自分が反対である理由をしっかり明記するのです。そして勿論その理由に独自性が求められます！こう説明されれば「ああ、なるほどな！」と思ってもらえるでしょう。しかし実際に小論文を書いていると、この『独自性』っていうのがなかなか曲者なんですよ。
2013.10.21
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高校生のための「作文」「論文」の組み立て方 ４８
我が教室の卒業生でない人も何人か気付いたみたいですね。そうなんです！【評論文】や【小論文】で自分の考えだけを述べていても説得力が無いんです。ウルトラマンが１人でぽつんと街中に立っていてもその存在理由に説得力がないでしょ！では説得力を持たせるためには何が必要か？対極にある存在が必要になるのです。地球を守る存在であるウルトラマンの存在意義は、地球を破壊しようとする怪獣や宇宙人の存在があってはじめて生まれるのです。つまり！あなたの考えに存在意義を持たせることが必要であるなら、その対極にある考えを自ら文章中に持ち込む必要性があるのです。
2013.10.20
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政府が道徳の科目化検討
しばらく前にこのブログで学校での道徳の授業について述べました。本日政府が学校での道徳の科目化の検討をようやくはじめたとのことです。科目化といわれたら「道徳は１つの科目と違うの？」と思う人もいるでしょう。実は今まで学校での道徳は、科目外行事という分類に入っていて、運動会や遠足なんかと同じ扱いだったんです。これらは実は学校の裁量によって実施しなくても何のお咎めもないです。だから試験前や年度末に授業が間に合わない場合、勝手に道徳の授業を教科の授業に振り替えてもよかったんです。それも教務主任や教頭・校長の許可を得る必要もないので、先生の間で勝手にトレードしてもいいんです。それを科目化するということは、年間授業時数が明確に決定され、必ずそれを守らないといけなくなります。また、道徳の授業をする先生に資格を設定することも検討されているそうです！中には今日「ゴマ先生がブログで言ってた通りになってすね」とメールをくれた人もいますが、、、、、私が道徳の話題で言ったのは、こうなった場合道徳を教える先生はその人生をかけて臨まなければならない！ということです。みなさん、そこもしっかり覚えておいてくださいね！たとえば道徳を教える資格を持って道徳の授業を受け持っている先生が全国で１人でも不祥事を起こした場合、もうこの国の道徳の授業は子供たちの心に何も語りかけることはなくなりますよ。「口ではきれいごと言っても影では何をしてもいいのだ」、、、そんな心を子供たちに植え付ける結果になってしまえば本末転倒も甚だしいですからね。政府の方針と実際に教壇で道徳を教える学校の先生たちのお手並み拝見といきましょう。しかし政府や学校の先生たちがズッコケても、家庭でしっかり道徳教育をすれば全く問題はありませんよ！
2013.10.19
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高校生のための「作文」「論文」の組み立て方 ４７
卒業生でない人は「何のこっちゃ？」と思っていることでしょう。「ウルトラマン理論」といっても公式な学術的な理論では勿論ありません。私が勝手に名づけたものです。内容はこうです。ウルトラマンが街中に出てくるのに必要な条件とは何か？それは街を破壊し人々を傷つける怪獣が存在していることです！まあそこは宇宙人でもいいんですが、、、もしこの条件がない状態でウルトラマンが街中に現れればどうでしょうか？ただただそれは邪魔で迷惑な存在になります。おそらく人類の味方である彼は街を破壊することはないでしょう。でも彼が車道に立っていれば交通の邪魔になります。だからといって歩道を歩くことはできないでしょうし、歩かれてもやはり邪魔です。かといって空を飛んでも、所属不明機・国籍不明機として空軍(日本なら航空自衛隊)のスクランブルを受けて退去させられるか攻撃される可能性があります。もう彼は宇宙に脱するしかないのです！これが【評論文】【小論文】を書くときの２つめのポイントなんです！
2013.10.18
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高校生のための「作文」「論文」の組み立て方 ４６
思考の流れ、または結論、あるいはその両方に独自の内容が入っている！これが【評論文】【小論文】なんです。だれもが書けるような内容のものであれば、また誰もが思いつくような内容のものであれば、それは【作文】なんです。ですから大切なのは《独自性》なんです！日頃から思考力を鍛えていないと、この《独自性》というのは出てこないですよ。またこの思考力を鍛えるには君たち自身が能動的でなくてはほぼ不可能です。何かの問題を提起されても、その答えを待っているようではいつまで経っても思考力なんて身につきません。何度も言いますが、高校生の国語は思考力で勝負しなければならないのですよ！実はこれは国語だけ問題ではありません。だって、たとえば数学なら数学的思考力を問う問題があるでしょ？さて話を本題に戻します！【評論文】【小論文】の不可欠要素として《独自性》を挙げましたが、もう一つの要素があります。ゴマ塾の卒業生なら『ウルトラマン理論』言えば思い出すでしょうか？実はそれが２つめの要素なんです。
2013.10.17
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高校生のための「作文」「論文」の組み立て方 ４５
といわれて、早速今日先生に聞いてみました！という人も少ないのが今時の現役高校生の習性です！だからあの先生は言ったんですよね、「今でしょ」って。言っておきますけど高校生活の３年間なんてアッという間に終わってしまいますよ。まだ１年だから、まだ２年だからなんていってたら、すぐに受験生になってしまうよ！そう思うでしょ？現３年生の皆さん！というわけで、まだ先生に聞いていない高校生諸君。先生に聞かなかったんだから、自分で考えてくださいよ！【作文】と【評論文】【小論文】の違いを！！！あるいは「自分が何もしないでもゴマが今日の書き込みでその答えを発表するだろう」なんて思い込んでましたか？相変わらず甘い連中やね！もっと危機感を持ちなさいよ！もう答えなんか発表しないで次の話題に移ろうかな、、、、。
2013.10.16
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高校生のための「作文」「論文」の組み立て方 ４４
すでに数人の人からメールがきています。そうですね。古文の『ぬ』の識別方法や《過去完了》の表現方法を文章化しても【評論文】とはいえませんね！まだ【作文】の域を脱しきっていません。ただ高校生諸君に「思考の流れを文章化する」という練習をさせたかったんです。この「思考の流れを文章化する」ことが、まずは【評論文】や【小論文】の入り口なんです。また高校生諸君の中には、自分の思考の流れを文章化した後に「いかに読者の思考の流れをコントロールするか」の域に達してくれた人もいます。ここまで来てもらえれば、私の意図は成功している、、、、自画自賛しておる次第です。では！【作文】と【評論文】【小論文】はどこが違うのでしょうか？高校生諸君、わかりますか？今一つよく分からない、、、って人は、一度学校の国語の先生に聞いてみてください。端的に明確に返答できる先生が何人いるか、、、興味がありますね。
2013.10.15
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高校生のための「作文」「論文」の組み立て方 ４３
それでも文章を書きたくないという人はそれでもいいですが、、、、それでは文章力も読解力も上がりませんよ！何事でもそうでしょ？実際にやったことのある人とそうでない人では、実力が違うでしょ？たとえば私です。剣道はやったことがありません。今から剣道のＤＶＤをいくら見て研究しても、実際に竹刀を持ったことがないようでは「実力がある」とは言えないです。それでも同じように実際に竹刀を持ったことも無い相手なら、なんとか戦えるかもしれません。しかし実際に竹刀を持って１０回訓練した人が相手の場合は勝つことが難しくなります。さらに実際に竹刀を持って１００回訓練した人が相手なら、勝てる確率はさらに低くなるわけです。文章だってそうなのですが、評論文を実際に読む行為も大切ですが、実際に書くことも効果が大きいですよ！実際に今回の話題で文章力を上げている人がたくさんいます！
2013.10.14
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高校生のための「作文」「論文」の組み立て方 ４２
さてさて！いつくかの文章を自分で書いてみて、、、ある結論に達するまでの自分の思考の流れを文章化してみて、、、、。何か感じたことはありませんでしたか？いろんなことを感じてほしいのですがね、、、、。ともかく今実行してほしいのは、自分の書いた文章を何回も読み返してみることです。昨日は「これで完成！」と思っていた文章も、今日読んでみれば「ここ書き直したい」と思う箇所が出てくるかもしれません。そこで文章に手を加えてもかまいません。そう、推敲してほしいのです。一度書いた文章だから「はいおしまい」、一度読んだ文章だから「はい、おしまい」、、、これでは文章力が向上するはずなんてないのです。そしてやはり自分で書くことが本当に大切ですよ！
2013.10.13
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高校生のための「作文」「論文」の組み立て方 ４１
そのポイントとは！まずは結論が正しいかどうかは問題にしないことなんです。大切なのは、まずは結論を設定してそれを読み手が納得できるように論理を構築していくこと！ これなんです。先日、現国のスキルを鍛えに我が教室に通っている高校３年生に同じ課題を出しました。彼女が用意した結論は『今日のお弁当はまあまあだった』です。その日の彼女の弁当の内容が「アタリ」か「ハズレ」か「まあまあ」かなんて、誰にも結論なんか出せません。完全に彼女の主観、、、もっというと好き嫌いの世界なんです。しかし彼女は「アタリ」であるときの条件と「ハズレ」であるときの条件を明示し、その中間である「まあまあ」の条件を説得力をもって文章化したのです。もちろん【対比】や【たとえ】を用いていました。このように、まずは結論なんて何でもいいのです！いろいろな結論を自分で用意して文章化してみてください。また今回私が出したお題のような場合は、自分の論理が間違っていないかどうか参考書等で調べながら書くことをお勧めします！古文の『ぬ』の識別や《過去完了》の勉強になりますからね。
2013.10.12
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高校生のための「作文」「論文」の組み立て方 ４０
古文の《過去完了》についての思考の流れを文章化した人！そこに論説文の成分である【対比】や【たとえ】を、適切だと思う部分に追加していってみて下さい！飛躍的に文章全体の文字数が増えるはずです。もちろんその【対比】や【たとえ】が、君の書いた文章のどの段落の結論に説得力を持たせるものなのかをしっかり考えながら、、、、ですよ。それができれば、例の問題が結構簡単に解けるようになりますよ。例の問題とは、、、、次の文章を入れるとすれば、どの部分が適切か？、、、といった問題です。この類の問題は、いつも正解率が低いのです。正解率の低い問題の正解率を上げると、、、他の受験生と差をつけることが可能になるのですよ！そしてもう一つ！！！自分で論説文を書くときのポイントがあります。このポイントに引っかかって、なかなか文章がかけなかった人もいたでしょ！あのときの私のアドバイスをよく思い出してみてください。
2013.10.11
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高校生のための「作文」「論文」の組み立て方 ３９
気付きました？何人かは気付いてくれた人がいたみたいですね。また『ぬ』の識別について私がこのブログで触れていないことに気付いた人もいるみたいですね。ただ、『ぬ』の識別でも、古文の《過去完了》でも、実際に自分の思考の流れを文章にしてみて気付いてほしいのです。皆さんが書いている、あるいは書いていた文章は、【論説文】なんですよ！気付きましたか？【論説文】といえば、ほとんどの全国模試で、またセンター試験では必ず、国語の第１問に出題される文章です。つまり【論説文】とは、思考の流れを書いた文章なんです。だからその文章を読んだときに、作者の思考の流れを理解してやる、または作者の思考の流れを自分の思考の流れとして頭に整理する！これができれば満点をたたき出すこともそんなに難しいことではないのです。なので、論説文を攻略するには『自分で論説文を書いてみる』という手段が本当に有効なんです。遠回りで面倒くさく感じるかも知れませんが、自分で論説文を書いた数だけ他人が書いた論説文の読解も正確になってくるのです！
2013.10.10
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高校生のための「作文」「論文」の組み立て方 ３８
古文での《過去完了》の表現についての文章、、、今日もいい作品が送られてきました！中には自他共に認める文章を書くのが大の苦手な高校生からもいい文章が送られてきました。中には「箇条書きは不可」と指示されたが、まずは自分の思考の流れを箇条書きにして、その後に文章にした人もいたみたいです。でも、おそらくですが、皆さんの筆を進めた要因は「正解か不正解かは問題でない！」というところだったのではないでしょうか？まあそれは後にとっておくとして、、、、、みなさん、文章を書いていて何か気付かなかったですか？または今現在書いている途中の人も、何かに気付かないですか？
2013.10.09
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高校生のための「作文」「論文」の組み立て方 ３７
そうよ！それなんよ～。それを待っとったんよ～！！と、いきなりバラッジ･モゲ男風に言ってしまいましたが(わかる人だけ笑ってください)、高校生諸君から非常に良い文章が寄せられてきました。『ぬ』の識別より、古文の《過去完了》を考える方が文章にしやすかったみたいですね。《過去完了》の方は、文字数を指定していないから書きやすかったのでかもしれませんが、、、。特に本日メールを送ってくれた２名の文章は、あと少しの要素を加えれば立派な論文になりますよ。でもその要素はまだ紹介していないので心配しないでください。反対に、まだ筆が進んでいないって人！私が要求しているのは『思考の流れを文章化』することであって、その『流れ』が正しいかどうか、その結論が正しいかどうかなんて関係ないですよ。何を書け！と要求されているのか、、、、これをしっかり頭に入れておかないから筆が進まないっていう高校生は、めちゃくちゃ多いですよ。
2013.10.08
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高校生のための「作文」「論文」の組み立て方 ３６
書いとるかい！高校生諸君。ことろで高校生読者の１人からいい質問メールが来ました。しかも自分自身で思考力を働かせて、自分の疑問に対する解答まで導き出してくれました。で！質問は「自分の思考が間違っていないかどうか教えてください」という内容なのです。「答えを教えてほしい」ではなく、「思考(の流れが)が合っているか」を質問してくれているのです。高校生はそうでなくっちゃ！！！ではまず彼に生じた疑問を紹介しましょう。１：古文での《打ち消し》と《完了》の『ぬ』の識別を理解した。２：《完了》と言えば、英語でも完了形が出てきた。３：中学では《現在完了》だったが、高校では《過去完了》を学んだ。、、、では、古文での《過去完了》はどのように表現するのか？彼は自分がその疑問に至るまでの思考の経緯･流れを把握しているんです。そこが素晴らしい！！！ここで改めて高校生諸君にお聞きします。古文での《過去完了》はどのように表現すればいいでしょう？さあ考えてみましょう。
2013.10.07
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高校生のための「作文」「論文」の組み立て方 ３５
さあ！『Gone With the Wind』の分析は高校生諸君にしばらくお任せしましょう。現在高１の人にはちょいと難しいかもしれませんが、、、、ともかく、どこから分析に取り掛かるかを自分であれこれ考えてみてください。それが君たちの思考力を鍛えますよ！かな～り遠回りしましたが、本題に入りますよ～。高校生諸君！このブログで私に『風立ちぬ』の件を問題提起されてから今に至るまでのあなたの思考の流れの経緯を一度文章にしてみてください。箇条書きは不可です。しっかり文章にしてください。原稿用紙でいうなら最低１０枚分、文字数で言うなら最低４０００字です。『高校生のための「作文」「論文」の組み立て方』との題を冠したこの話題！ただ助動詞『ぬ』の分析で終わるはずがないでしょ！！！「作文」と「論文」の違いが分からなくても構いません。そんなことよりまずは自分で長い文章を書いてみることからはじめなければなりません。ロングメールになっても結構、本当に原稿用紙に書いても結構、ルールリーフでも結構、まずは書いて私に送ってきなさい。そしてこの時点で「何をかけばいいかわかりません」と言いたいあなた！それを考えるのが【思考力】を鍛える修行なんですよ。
2013.10.04
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高校生のための「作文」「論文」の組み立て方 ３４
『風と共に去りぬ』これほど世界的に有名なのにその内容の賛否が両極端に分かれる作品も少ないかと思います。原文の題名は『Gone With the Wind』です。さあ！高校生の皆さん！もうピンときますよね。そうです。この原題名の分析をしなさい！って言ってるんですよ。この話題の題名は『高校生のための「作文」「論文」の組み立て方』です。「作文」「論文」を組み立てるには【思考力】が大切だとあれほど言いました。与えられたものを頭に入れるだけではなく、言われなくても自分で考える！自分独自の思考で攻める！、、、これを求めているんです！
2013.10.03
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高校生のための「作文」「論文」の組み立て方 ３３
もちろん『ぬ』の前にある動詞の活用形をチェックするべきですよね！『ぬ』の前は『去り』です！ではこの『去り』が未然形か連用形かを検証しましょう。今回も文語･古文として扱いますよ。未然形なら『ず』をつけると、しっくりきます。連用形なら『けり』『たり』等をつけると、しっくりきます。『去りず』がしっくりくるのか？『去りけり』『去りたり』がしっくりくるのか？、、、やはり『去りず』の方が違和感がありますよね！つまり『けり』『たり』をつけるとしっくりくるので、『去り』は連用形です。連用形の次にくる(接続している)『ぬ』は《完了》なんですね。中学英語で習った《完了(現在完了)》には、[継続][経験][完了][結果]に分類されましたよね。覚えていますか？『風と共に去りぬ』の『ぬ』が《完了》たと分かったら、あとは文脈や単語から上記の４種類のどれかを選べばいいのです。今回は、単語の意味や物語の内容から[完了]または[結果]と考えるのが自然です。つまり口語･現代語に訳すと『風と共に去ってしまった。』となるのです。
2013.10.02
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高校生のための「作文」「論文」の組み立て方 ３２
では、『風と共に去りぬ』の『ぬ』は《完了》と《打ち消し》のどちらでしょう？実はこの話題は先日のツーリングのときに出たんです！ツーリング参加者の中にこのブログを読んでくれている人達がいて、『風立ちぬ』の『ぬ』についての説明を求められました。簡単に説明させてもたった後に出てきた言葉が「じゃあ『風と共に去りぬ』の『ぬ』はどっちなんでしょうかね？」、、、だったのです。高校生諸君！これが【思考する】ということなんです。理解できたと思ったら、そのままにしておかないで、自分であれこれと様々なパターンを想定して考えてみる。これをする人としない人では、成績に大きな差が生まれて当然なんですよ。話を戻します。『風と共に去りぬ』の『ぬ』の識別ですよね。どの部分を分析すればいいのでしょうか？また識別できた人は『風と共に去りぬ』を口語約してみてください。
2013.10.01
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